2017年6月教師思想?yún)R報(bào)：暑期培訓(xùn)心得

　　敬愛(ài)的黨組織：

　　9月我到西安陜師大參見(jiàn)了為期3個(gè)月的“初中語(yǔ)文置換脫產(chǎn)”國(guó)培學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，能外出學(xué)習(xí)三個(gè)月的確不算短，但和我們漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯相比，卻也只是彈指一揮間。三個(gè)月來(lái)腦子里裝了很多感想，短時(shí)間難以一一梳理出來(lái)。按照規(guī)定，又必須要總結(jié)匯報(bào)。今天就把我感受最深的幾點(diǎn)和大家分享。

　　一、 感受大學(xué)味

　　9月，我踏上了這方封建帝王建都的風(fēng)水寶地，仰慕之情油然而生，城內(nèi)高樓林立，馬路寬闊，綠化有致，我就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，眼睛、耳朵和大腦很有不夠用的感覺(jué)。走進(jìn)陜師大，看到樹(shù)木蔥郁，芳草如茵，一幢幢教學(xué)樓矗立在綠樹(shù)芳草中，目睹著走道兩旁的文化專欄，各種學(xué)舍、各種信息，都是豐富精美的。還有賈平凹、余秋雨等文壇大家或顧問(wèn)或講座，真讓人羨慕。深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)一批莘莘學(xué)子，潛移默化的影響自然不再話下了。真的，一個(gè)人在糞坑邊站久了也會(huì)染上糞臭，把這個(gè)原理延伸下去，一個(gè)人在書(shū)堆里呆久了，也會(huì)染上書(shū)香。我沉浸在師大的懷抱，感受著大學(xué)的人文氛圍，竊喜自己將過(guò)一回大學(xué)生活了。

　　來(lái)到將住三個(gè)月的宿舍，干凈整潔的床鋪，電視機(jī)、衛(wèi)生間、簡(jiǎn)單的洗刷用具，比起去年假期湖南紅色旅游時(shí)住店里滿屋的霉氣、單薄的床墊、汗臭味極濃的被蓋，這里一切的一切好多了。日常生活用品需購(gòu)置，吃飯同學(xué)生一樣刷卡，吃飽是前提，但要吃好那是奢望。宿舍的三位老師便成了一家人，可第一晚的遭遇給了當(dāng)頭一棒，兩位老師一上床便鼾聲四起，一直到醒。那個(gè)響亮啊，讓我一晚就斷斷續(xù)續(xù)睡了兩三個(gè)小時(shí)，第二天簡(jiǎn)直是頭昏腦脹，呵欠連天。但我把不滿放在肚子里，僅供五臟之間的交流。

　　二、 感受專家學(xué)者味

　　報(bào)到第二天，隨著開(kāi)班儀式的舉行，領(lǐng)導(dǎo)老師們的講話讓我又興奮，有恐慌，說(shuō)：“你們代表學(xué)科帶頭人的身份，前來(lái)參加培訓(xùn)，背負(fù)著教育局、學(xué)校、老師、學(xué)生以及社會(huì)的重望，通過(guò)培訓(xùn)提升自己，回去輻射周邊，帶動(dòng)群體。”媽媽喲，三個(gè)月的學(xué)習(xí)，指望我們實(shí)現(xiàn)“鳳凰涅槃”，來(lái)一個(gè)脫胎換骨的變化?我也渴望學(xué)到本領(lǐng)，展翅高飛，更渴望突破自己，化繭為蝶。可恨我腦子不夠用啊，如果我沒(méi)學(xué)到東西，回學(xué)校了如何向校長(zhǎng)交差呢?

　　“既來(lái)之，則安之”,調(diào)整心態(tài)，擺正角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　來(lái)自青海不同地區(qū)的80個(gè)老師集中在一個(gè)班，學(xué)習(xí)課程有《古代漢語(yǔ)專題講座》、《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題講座》、《語(yǔ)文教學(xué)理論專題講座》、《語(yǔ)文教學(xué)技能培養(yǎng)》、《散文創(chuàng)作與教學(xué)》、《新課程語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)變》、《普通話能力訓(xùn)練》等，可以說(shuō)大學(xué)補(bǔ)中學(xué)的課。給我們?nèi)握n的老師有幾個(gè)是赫赫有名的專家教授、國(guó)家重量級(jí)的人物，他們的課堂總是充滿智慧和情趣。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致。有對(duì)教材的精彩解讀和分析，有典型的課例，還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。每天傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受，常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼。大師就是大師，樸素的衣著擋不住橫溢的才華，講古漢語(yǔ)的郭芹納老師，也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為他是一位成名較早、卓有成就的專家，高個(gè)子，人又瘦，站著讓人擔(dān)心會(huì)散架。他為人和藹，言談里閃著靈光，他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯。第一次他和我們分享了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。三小時(shí)的課程中，他一直在講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)，一會(huì)兒板書(shū)，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫(huà)，他把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成賞心悅目的數(shù)字。看那個(gè)樣子，真想一股腦兒把他的存儲(chǔ)全倒給我們，與我們共享 。看著他，溫暖又舒適，與這樣的專家教授在一起，怎不會(huì)是一種愜意的享受?郭專家問(wèn)學(xué)員們：怎么理解老師誨人不倦?大家都認(rèn)為是教導(dǎo)耐心，不知疲倦。不對(duì)啊，老師的“老”是 “總是”、“一直”的意思。那么“老師”就是“總是”師，“一直”師，不但課堂上是師，而且課堂下也是師;不但工作中是師，而且生活中也是師!只有如此，才算做到了誨人不倦。三個(gè)小時(shí)的大課，郭老師從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)縮短課堂一分鐘。他的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我。講古代文學(xué)的劉銀昌老師，30歲左右，但談吐不凡，博學(xué)多才，他的課程安排從小說(shuō)淵源——神話傳說(shuō)說(shuō)起，講到魏晉南北朝小說(shuō)，講到唐傳奇小說(shuō)，再講到《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《金瓶梅》，談古論今，說(shuō)人生，講教育，他似乎有火眼金睛，敏銳的洞察力，尖銳的批判，尤其對(duì)社會(huì)問(wèn)題入木三分。讓人清醒，讓人振聾發(fā)聵。

　　還有西安名師楊濤，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心，對(duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)，在如何駕馭課堂，如何調(diào)控課堂這一手段上很有章法，他把初中語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)制成知識(shí)樹(shù)的形式，從初一開(kāi)始就安排好了三年的規(guī)劃，步步為營(yíng)，列入工作計(jì)劃，這樣從整體到局部，從概念到細(xì)節(jié)。教師心中有數(shù)，學(xué)生也不會(huì)漫無(wú)目的。

　　匯報(bào)人：第一范文網(wǎng)

　　XX年9月11日