活動學習調研交流思想匯報

　　尊敬的黨支部：

　　按照學院開展黨的群眾路線教育實踐活動的總體部署，近階段我們在認真組織廣大黨員教師學習研討、征求意見的同時，班子成員按照各自分工，重點針對學校領導班子和領導個人在“四風”方面存在的問題積極開展調研。同時，自己對平時的工作及思想動態也進行了認真思考和深入查擺。現將調研情況和個人思考向大家匯報，以期得到領導和同志們的指教。

　　一、調研形式

　　本次調研是按照教育實踐活動第一環節的要求展開的，要求全體班子成員帶頭，重點按照自己分管的處室、專業部和相關業務劃定調研范圍，也可以根據需要跨區域開展調研，并要求將調研范圍與征求意見擴展到學生及其家庭、社區和相關企業。調研的重點除與“四風”相關的問題外，還涉及學校管理、教育質量、培養目標、后勤服務和就業指導等方面的內容。重點是與“四風”有關的問題。

　　二、發現的問題

　　盡管“四風”問題在我們基層學校表現并不嚴重，在班子成員和不同黨員身上表現形式也不盡一致，存在程度也有差別，但無疑都需要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。只有把問題找出來了、找準了，才有利于改正。按照即知既改、邊學邊改的要求，我們對一些表現突出的問題已經做了改正或正在進行改正，但還是有必要把它講出來，作為“鏡子”對照檢查。

　　從教師層面講，一是部分黨員教師對開展黨的群眾路線教育實踐活動認識還不夠到位，認為自己就是最基層的“群眾”，“四風”問題是領導的事，與自己不沾邊。有“領導得病，群眾吃藥”的想法。沒有把自己擺進去，沒有與師德師風、學風教風相聯系。二是部分黨員教師對群眾路線教育實踐活動的學習缺乏正確的認識，甚至有抵觸情緒，做筆記只是為了應付檢查，學習心得也有下載、抄襲之嫌。三是部分黨員全心全意為學生服務、為企業服務的意識還不強，沒有把學生、企業的需求作為自己工作的出發點和目標，工作缺乏主動性和自覺性。四是部分黨員教師深入學生、深入學生家庭不夠，不能與學生、家長主動溝通，只是出了問題才找家長，使一些問題解決變得很被動，影響了師生關系和家校聯系。

　　從學校領導層面講，一是政治理論學習不夠，沒有把政治理論學習放在一定的高度，在學習上存在片面性，缺乏主動性和系統性，運用馬克思主義的世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題的能力還不夠，工作決策有顧此失彼的現象。二是求真務實的精神不是很強，有些工作部署安排了、任務分解下去了，但檢查督促沒有跟上，導致落實效果不好。有些工作缺乏計劃性、連貫性，有虎頭蛇尾的現象。三是在一定程度還存在“官本位”思想，沒有真正把自己放在公仆的位置上、

　　把教職工放在主人的地位上。對中層處室或專業部發生的問題批評的多，具體指導的少。對教師身上存在的問題，缺少面對面的溝通和交流。四是在一定程度上還存在享樂主義和特權思想。班子成員帶頭上課的很少，或只上幾節副課，工作上推諉講條件，待遇上橫攀豎比，缺乏主動性和責任心，擔當意識差，甚至還有得過且過，混日頭下山的現象。五是浪費現象嚴重。長流水、長明燈現象屢見不鮮，物品采購多頭報批，辦公、實訓耗材浪費較大。“八項規定”出臺之前，也有超標準接待、超規格宴請、公車私用、坐大辦公室的情況

　　三、解決的思路和對策

　　一是繼續抓好學習教育，提高對開展黨的群眾路線教育實踐活動重要性的再認識，加深對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的深入理解，進一步強化為民務實清廉意識，著力解決 “四風”問題。通過系統學習系列講話精神和新《黨章》，深刻領會新一代中央領導集體的執政理念，對黨員教師進行黨的基本路線再教育，基本理論再武裝。

　　二是在廣大黨員教師中開展“四群”教育，即：群眾觀點、群眾路線、群眾利益、群眾工作教育。通過教育解決“我是誰?為了誰?”的問題。讓黨員教師能清楚明白，我們都是群眾，但又不是普通的群眾，不是普通的公民、居民。因為我們肩上承載著為學生、為家長、為企業、為社會服務的重任，承載著中華民族偉大復興的希望。學生才是我們的群眾，才是我們的“民”。實現好、維護好、發展好學生的根本利益才是我們思考問題和開展工作的出發點和落腳點，學生、家長和企業滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成才是衡量我們工作成敗的標準。

　　三是開展家庭、企業大走訪活動。通過走訪，開展生情調研，真正做到思想上尊重學生、感情上貼近學生、工作上依靠學生，使學校各項決策更加符合學生的健康成長。學校領導和中層帶頭走訪企業，跟蹤畢業生就業情況，學習企業管理理念，了解企業對員工的素質要求，掌握企業用工需求，為學校專業建設、教育教學、學生發展提供第一手材料。

　　四是認真落實校級領導包掛處室、專業部，中層干部包掛年級、班級，教師包掛學生制度。充分聽取師生的意見，廣泛接觸師生，密切聯系師生，緊緊依靠師生，了解師生所想所盼，幫助師生解決實際困難，推動教師專業成長和學生進步。

　　五是班子成員帶頭講奉獻、講民主、講科學、講責任，敢于擔當，勇于擔當。堅持民主集中制，大事講原則，小事講風格，開展積極的批評與自我批評。在大是大非面前態度堅決，自覺抵制各種誘惑。工作中身體力行，率先垂范。要求教職工做到的，必須自己先做到，樹立良好的班子形象。

　　六是逐步建立和完善各項規章制度，按規章決策，按流程辦事，不搞特殊，不行特權。把權力關在制度的籠子里。用制度規范辦學行為，用制度推進工作落實，用制度推動學校各項事業健康穩步發展。

　　四、自我表態

　　自己作為學校的黨總支書記，組織好、開展好黨的群眾路線教育實踐活動是我義不容辭的責任。同時，作為一名黨員領導干部更要在教育實踐活動中率先垂范，發揮示范帶頭作用。

　　一是帶頭改進工作作風，帶頭深入支部，深入處室和專業部，深入教師和學生，深入宿舍和食堂，深入家庭和企業，直接聽取支部、處室、專業部的意見和教師、學生及其家長的呼聲，掌握他們的情況，了解他們的訴求，放下架子摸實情，

　　俯下身子做實事。

　　二是在查找“四風”表現上帶頭，真正把自己擺進去，找準自己在作風上和工作中存在的主要問題，用嚴格的尺子衡量自己，進行深刻的自我剖析，深挖根源，總結經驗教訓。

　　三是在發揚民主、聽取群眾意見上帶頭，敢于拿起批評與自我批評的武器，讓黨員和群眾向我聚焦，幫我查找問題、揭短亮丑，找準作風之弊、行為之垢。

　　四是在明確整改方向、邊學邊改、解決問題上帶頭，正視查擺出來的問題，正視自己身上的毛病，不回避矛盾，真正拿出改的誠意和決心，以改進作風的實際行動和成效提高自己，帶動和取信于師生。

　　匯報人：

　　XX年10月21日