做最好的教師讀書心得（精選5篇）
做最好的教師讀書心得 篇1
教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛!
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為可愛的缺點(diǎn)。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)兒童思維，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠實(shí)!須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造!
童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心，就沒有完美的教育!
做最好的教師讀書心得 篇2
花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書，如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕教師，能夠有幸讀到李老師這本書，無疑是雪中送炭，從教5年來，坎坎坷坷，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。
一、樹立威信，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提
威信對(duì)于一個(gè)教師來說非常重要，尤其是年輕教師，因?yàn)槌跎蠉徫唬瑢W(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重，又對(duì)自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)學(xué)生對(duì)老師沒有敬畏感，只有娛樂感。一個(gè)沒有威信的教師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫，當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí)，老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。
這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：羅某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，天資聰明，反應(yīng)靈敏，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績一般，上課基本不聽課，各科成績?cè)诎嗌现邢滤剑撋险n影響其他同學(xué)，不服老師管教。一開始接觸該生，他會(huì)討好老師，和老師保持親密關(guān)系，可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次，卻因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生失去威信，而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。
讀完《做最好的老師》這本書后，我理清了思路，找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師，而是能讓他們感到快樂，感到追求，感到幸福的教師。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好：那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜，而是以善良正直真誠的心讓學(xué)生佩服。一個(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài)，看待自己的學(xué)生，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對(duì)生活，對(duì)未來抱有希望，同時(shí)樂觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生，讓他們積極，陽光，上進(jìn)。
曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)某老師說道：老師，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?這位老師真實(shí)地告訴孩子：因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋徫镏袑ふ业缴畹钠谂巍Ｃ總�(gè)人都有對(duì)生活的態(tài)度，每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利，教師也是人，只是面對(duì)著一群群還沒有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來說，身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前，每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面，而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開這些單純、潔白的孩子。
還記得以前共事過的一位計(jì)算機(jī)教師，學(xué)生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行，我一直在思考，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯，比如我日你是個(gè)極品，三年過去了，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū)，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。
一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。
二、后進(jìn)生也有明天，也許他們的未來就在我們的一念之間
在我們這樣的私立學(xué)校，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生。從書上，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，心得總結(jié)如下：1，家庭的教育方法不當(dāng)，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法。2，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題。從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生很多，卻從沒認(rèn)真去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因，讀完李老師的書后，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，就不能對(duì)陣下藥，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué)，他沉默寡言，上課不舉手，課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高，為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課，幫助他完成課本上的基本知識(shí)，但是一到期末檢測，這位同學(xué)成績依然不理想。教師的時(shí)間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂，可是一到考試知識(shí)卻無法應(yīng)用，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說這樣的教育是無效的。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí)，然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他，鼓勵(lì)他。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中，我也能深感李老師對(duì)于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性。
蘇霍姆林斯基告訴我們：不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。因此，我們不應(yīng)該把后進(jìn)學(xué)生看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成績差的群體，而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn)，這是許多后進(jìn)生根本沒有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此其他同學(xué)對(duì)他都冷眼相看，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為教師，這個(gè)時(shí)候就一定要站出來，我讓周同學(xué)每天很早來到教室，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動(dòng)力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。
做最好的教師讀書心得 篇3
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力
開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成“錄音機(jī)”，變成“容器”。
二、關(guān)愛學(xué)生，使其“親其師，而信其道”
《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道。”人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
三、教師要有良好的素養(yǎng)
老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對(duì)其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。
做最好的教師讀書心得 篇4
作為一名教師,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲易x到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅(jiān)強(qiáng),激情,理想的故事,有人說,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當(dāng)之無愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功，也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人，即使沒有任何背景，靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)感恩，也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是，在精致的利己主義者風(fēng)光無限的時(shí)候，高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感，不只關(guān)注自身教育，還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周圍的孩子獲得自信，自尊，自愛以及他愛，人生的價(jià)值和意義，當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位，名聲，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書本，有太多的高老師的話值得我去實(shí)踐，學(xué)習(xí)。感想頗多，總言之，就是先努力做未來最好的自己。
教師需要的是一股靜氣
靜，是一種狀態(tài)，更是一種境界，一種修養(yǎng)。心靜則實(shí)，心靜則容。
如今社會(huì)，我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上，刷微博，刷朋友圈，逛淘寶，用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息，卻很難真正的快樂，高老師對(duì)于靜的描述，讓我頓感慚愧，她說“我們需要靜下心來備每節(jié)課，靜下心來跟每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真反思，靜下心來受益的是學(xué)生，而最終的受益者是教師自己。”
所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來，必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣，買書容易看書難，寫讀后感更是難上加難，回顧上學(xué)期的教學(xué)，我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買勵(lì)志書，卻很少自己看，所以也談不上交流心得，見效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日復(fù)一日中，拖拉中沒讀過幾本好書。暑假里給自己買了很多書，可是真正安靜用心讀的少之又少，必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，并把自己逼一把。讀過日本雜物管理咨詢師山下英子的書后，我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范
高老師認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。3對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡，由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了，高老師讓家長領(lǐng)回去，倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn)，由于兩個(gè)女生家長多不放心，決定租一間地下室，月租兩千，經(jīng)過一番勞命傷財(cái)，兩個(gè)女生在地下室住了十天，才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺，關(guān)于自制自律，我們總是停留在口頭，卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果，對(duì)于自己的孩子更是如此，但高老師的一句話深深震撼到我：你不自制自律將受制于人，失去你本來應(yīng)該享受的很多的權(quán)利，在學(xué)生的管理和教育上陽光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為，有時(shí)為了減少不必要的麻煩，就減少折騰，其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，這一點(diǎn)，必須逼自己去找麻煩，因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長必經(jīng)過程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己，對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命，必須把自己先做到最好。
高老師是一個(gè)智慧的博學(xué)的老師，她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師，更是研讀各種心理書籍并很好恰當(dāng)?shù)脤?shí)踐，心理學(xué)的知識(shí)幫助她成為一位了解學(xué)生，為他們打開心靈枷鎖的人并贏得家長的信任。宏志班的班訓(xùn)給我留下特別的印象：“特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”三個(gè)層次的精神核心從外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，再到精神升華，高老師說因?yàn)榧议L們無錢無權(quán)，將來孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來立足社會(huì)。其實(shí)對(duì)于對(duì)于作為教師的我們，何嘗不是一種修為，特別能吃苦，特別能忍耐，我真的不夠，可是這卻是一個(gè)人成功很重要的素質(zhì)，有時(shí)，在特別困難的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)告訴自己，如果這你都能承受，以后還有什么不能受呢?
幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃，體驗(yàn)艱難。基督教、佛教、伊斯蘭教都有一定的齋戒行為，讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里，每天堅(jiān)持跑5公里，找苦的過程其實(shí)是塑造自己的過程，這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作，必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷，才能真正感受收獲的快樂。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事，做別人看不上的小事，做那些沒有報(bào)酬的事，這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商，更重要的是他的非智力因素。
高老師舉了很多該不該擦黑板，老師的碗該不該刷等小事，告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎啵擅钭寣W(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對(duì)一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人，時(shí)刻為抓教育而準(zhǔn)備，有教育的敏銳性，善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。
在〈〈做最好的老師〉〉里，記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰”的故事，在公交車上，被公交司機(jī)開口大罵，作為宏志班的班主任，全國優(yōu)秀教師，北京市先進(jìn)工作者的她肯定接受不了，讓她很氣憤，一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰啊?挨句罵怎么了?本來你不是堵在在門口了嗎”?深深擊中她的心，她反思自己自我膨脹，每天生活在無數(shù)贊美聲中，全然不知道這一切都是過眼云煙。很多時(shí)候作為老師我們常常接受不了粗魯?shù)穆R，覺得是對(duì)自己的侮辱，但回憶過去的成長，誰沒有被罵過?為什么此刻接受不了，很多時(shí)候，我們要冷靜分析自己是誰，或許生活中只是普通塵埃，被罵和指責(zé)都是常事，高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省，我呢。一個(gè)普通的班主任更該時(shí)候反省自己，我是誰?
高老師說得沒錯(cuò)，教育就是一場個(gè)人的修行，在教育別人的同時(shí)反省自己，警醒自己，比我們優(yōu)秀的人，比我們還努力，我們有什么理由放棄修煉自己?有人說最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做優(yōu)秀的教師，先做最好的自己。
做最好的教師讀書心得 篇5
有幸聆聽了高金英老師的報(bào)告，高老師的報(bào)告給我留下了特別深刻的印象。高老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實(shí)的語言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。在她看來，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師?這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。
高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀教師成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。
1、學(xué)會(huì)寬容———不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。
高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴說，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生是成長著的個(gè)體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導(dǎo)，犯錯(cuò)誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。 “海之所以大，是因?yàn)樗械乃啵嗍且驗(yàn)樗奈恢玫汀?rdquo;我們放低了自己的位置，接納包容的越多，贏得的信賴與擁護(hù)就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學(xué)生嗎?高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。
2、學(xué)會(huì)曉之以理動(dòng)之以情———寓德育于平實(shí)樸素的小故事。
高老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。” 。她認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中。她平時(shí)博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，在教育教學(xué)工作中，利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!她說，很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。的確，高老師的報(bào)告是從故事開頭，以故事結(jié)束的。
例如，當(dāng)學(xué)生覺得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時(shí)，(特別是下午)。高老師就會(huì)說：一盲人背著一個(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。(在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。)
3、學(xué)會(huì) “大錯(cuò)原諒、小錯(cuò)批評(píng)”。傻子都知道錯(cuò)了的事，別和他較勁。當(dāng)學(xué)生惹了大禍的時(shí)候，往往老師會(huì)很生氣，氣到爆炸，于是就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生。然而，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時(shí)若采用過激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會(huì)在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會(huì)自尋短見。所以，老師在孩子犯了大錯(cuò)的情況下一定要注意保護(hù)他們那顆已有裂痕的心靈，對(duì)他們的教育最好能做到“潤物細(xì)無聲”。而對(duì)于孩子們一些言行上的小錯(cuò)誤，作為老師一定要嚴(yán)厲批評(píng)，這不是小題大做，而是從小事做起，教會(huì)孩子們什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。尤其是小學(xué)生，年級(jí)都不大，辨別是非的能力不強(qiáng)，如果老師不及時(shí)的指出他言行上的小缺點(diǎn)，那么，小缺點(diǎn)就會(huì)逐漸變成大毛病，等到造成嚴(yán)重后果時(shí)就“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”了。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。我們是具有這三種身份的特殊群體。這就要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，深入細(xì)致地研究自己的教育對(duì)象，不斷地提高自己的工作能力，作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。