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教師聽課心得體會數學

發布時間:2023-04-12

教師聽課心得體會數學(精選27篇)

教師聽課心得體會數學 篇1

  每學期我們學校都要組織“開放教學優質課”活動,因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會:

  一、教師善于創設情境

  教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。

  二、教師精心設計了教學課件

  教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

  三、教師的教學語言富有感染力

  教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

  四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

  在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

  五、教學中注重小組合作的學習方式

  在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。

  以上是我聽數學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

教師聽課心得體會數學 篇2

  通過一天的集體聽課觀摩,讓我見識到了多種多樣的教學模式,來自全國各地的名師,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中,既有全國知名教師團隊的特征,又有區域教學的特點,對我們來說,他們的課堂教學代表著當前課改,有很大的學習意義。

  其中,來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊,這堂課充分體現了學生的主體作用,在薛老師的引導下,使學生由具體的問題列出算式,從而發現問題:因數和積,誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論,從而發現規律,總結規律。這樣的課堂,讓學生由具體的問題發現規律,突出了教學的實效性。

  來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識,以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出,而這節課,吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫,學生的實際操作,最后得出結論。真正體現知識來源于生活。

  浙江的學俞老師教授的《用字母表示數》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數,甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識,學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考,時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲,經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語不斷,雖然沒有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。

  通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗,反思我們平時的課堂教學,我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高,教學能力還需進一步的加強。

教師聽課心得體會數學 篇3

  20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學,收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論,更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質,品味數學的真諦,體驗數學學習的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中,引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學,為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空,讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師,我覺得值得學習的地方還是很多的。

  首先,數學教學要聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物,思考問題,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。

  其次,我們應清楚“問題是數學的心臟”,問題是學生學習的載體,沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中,教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題,創設情境,啟迪學生的思維,可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣,激發他們對解決問題的興趣和欲望

  其三、在教學中我們應注意幾點:

  1.注重學生收集信息

  從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題,隨著年級的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中,對于中低年級學生而言,最有效的途徑是指導學生學會看圖,從圖中收集必要的信息。

  2.引導學生提出問題

  提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個共同的關鍵,那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系,才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中,教師缺乏這樣的意識,有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會,但學生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學生營造大膽提出問題的氛圍,引導學生學會提出問題,顯得十分必要。鼓勵學生提出問題,實際上是在喚醒學生探索的沖動,培養學生敢于質疑。

  3.培養學生合作交流

  合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況,當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,特別是有創新意識的方法時,可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時,教師要關注學習有困難的學生,一方面鼓勵他們主動與同伴交流,表達自己的想法;另一方面,要讓其他學生主動關心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。

  王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師聽課心得體會數學 篇4

  ?谑械谑W陳帥老師執教的《守株待兔》。之后,又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:

  一、對新課程的思考

  在本次聽課活動中,與會的兩位專家根據不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。

  三、對課堂教學的思考

  在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,我認真聆聽了八位老師的示范課例,八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。

  精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,看到八位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。

  4、教師語言具有藝術的魅力。

  當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學生的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

  教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,吃準目標,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

教師聽課心得體會數學 篇5

  通過此次學習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展,要想教育好學生,增強責任意識是至關重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程,同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。其次,要提升教師的素質,懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

  這也是一次遠程教育培訓,我體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發,提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養,讓每個學生都有展示自我的機會等等! 每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業!是的,請允許我把自己的工作稱為“事業”。

  我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用!皟蓚基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”,最好的方法是結合課文教學,設計各種形式的表達練習,讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解,促進學生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

  我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環節出現任何失誤,都可能給教育教學工作帶來影響,造成學生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記。簩W校無小事,事事是教育;教師無小節,樣樣做楷模。其次,我們還應學習教育理念,更新教育觀念,聯系各界教育力量做好各方面的協調發展,也只有這樣,我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰,我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業作出自己的貢獻。?作為教師,我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生,讓他們學會做人,學會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業;有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!

  在以后的教學中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

  第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

  百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

  這次培訓讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學習空間,感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

教師聽課心得體會數學 篇6

  “學而不思則罔,思而不學則殆”是學的宗旨!笆┙讨,貴在誘導;妙在轉化,要在開竅”是教的宗旨。

  4月7日,有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優質課評選活動,期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會:

  一、對新課程的思考:

  在本次活動,使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

  二、對課堂教學的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,我認真聆聽了來自不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。

教師聽課心得體會數學 篇7

  十一月我有幸參加了20xx年XX市中小學課改觀摩、研討活動,第一次聆聽了XX地區思想品德學科名師們準備的優質課,真是大開眼界,受益匪淺。

  其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節課都給我留下了很深的印象。三節課設計都非常獨特,三位老師在課堂上總是起領和導的作用,老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力,學生在課堂上學得主動,有活力。

  徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學中能巧妙地運用教師語言使課堂充滿活力,比如上課鈴打響,徐老師幽默的把上課說成了下課,學生反應很快受到徐老師的贊揚,這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離,為課堂教學創設了良好的氛圍。在教學過程當中徐老師靈活設問,多角度設問,培養學生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學生興趣盎然,反應靈活,思維活躍,在情感、態度、價值觀的三個維度上都受到了教育,得到了培養。

  講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學方法,創設情境,在學生體會感悟的基礎上教師點評,最后使學生價值觀得到培養和升華。教學中的結論都是通過正反兩方面的事例比較得出的,增強了說服力。對教學內容進行了創造性的加工,增加了很多社會熱點,比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過,胡斌飆車案、侯耀華代言案等等,讓學生關心社會、關心身邊事。

  另外執教《依法享有財產繼承權》的李峰老師展示了優秀教師扎實的基本功,對教學內容準確的把握和理解。李老師采用了學案加幻燈片的教學形式,結合材料,使教學內容呈現螺旋式上升的過程,教學過程中的材料貼近學生生活,使學生有話可講。在鞏固階段李老師采用了講練結合的形式,重點強調了易混淆的地方,夯實學生的基礎知識。

  名師們的課有很多值得我學習的地方,在以后的教學過程中我將更為深刻的反思自己的教學,在思品課堂上集中體現育人理念、著重培養學生的探究能力;鼓勵學生關系社會,關注人類發展;激發學生學習興趣,知識點的呈現方式努力做到多樣化。

教師聽課心得體會數學 篇8

  這次有幸聽了甘老師上的英語課,我一直覺得六年級的英語很難上,內容比較少,但知識點卻又比較豐富,聽了甘老師的課讓我啟發很大。

  甘老師生動的講課方式,最大限度地發揮學生的潛在能力,使學生積極主動地參與學習的全過程,將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。

  首先甘老師通過讓學生觀賞一個關于travel的有趣動畫,讓學生很快融入到英語語境中,激起學生的興趣,也為新詞traveling的學習做鋪墊。oralpractice:whatcanmickeydo?s1:hecansing.s2:hecandance.復習已學的內容,創設情境,為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片,幫助學生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發展做準備。在此發揮學生的想象力,訓練學生在頭腦中將所學的知識與相應的圖聯系起來,從而增強分辨、記憶單詞的能力,鞏固語法知識,讓學生注意到中英兩國的文化差異。

  新課的呈現和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人,并通過他們的愛好,學習新短語和句型,使學習充滿趣味。我發現課堂上學生參與活動的積極性很高,而且不會感到厭聽,各小組能把自己準備的內容向同學們進行展示,學生一直處于積極的狀態之中,學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識,達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟悉的名人,并通過他們的愛好,學習新短語和句型,使學習充滿趣味

  所以我認為,我們在上高段的課時,一定要把握好時機和方法,創設情境,與學生的生活聯系在一起。我們讓學生在做中學,那就讓學生在情境中運用自己所學知識,使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識,又體驗到新課的快樂。

教師聽課心得體會數學 篇9

  在上周的時間里,學校為了提高我們老師的專業水平,也為了我們能夠獲得更多的進步。學校領導安排我們幾個老師到__學校去聽了幾場課。這幾堂課下來,讓我收獲頗多。不僅讓我見識到了其他學校老師的教課方式,還給我帶來了很多的心得和體會。我想這正是此次聽課的意義所在。

  一開始我們幾個老師來到__學校,就受到了各位老師的歡迎,當然也包括學生。我們到達學校的每一處地方,都會有學生跟我們說老師好。在聽課的時候,他們學校的學生也表現得十分尊敬老師。不得不說他們高等學院的學生素質和禮儀,都要高于我們普通院校的學生。在這一點上我必須得承認。所以,我覺得這也是我們學校需要學習和進步的一點。在學校里我們不僅要加強對學生們的知識教育,我們還要加強對他們的素質教育,以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來的孩子,才會是一個對社會對祖國有用的孩子。

  其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時間聽了大概有4堂課左右,這4堂課的老師講課方式都不一樣,但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課,沒有一個學生出現開小差的情況,全部都在全神貫注的聽講中。而且有的老師做的特別的好,他們會加入很多趣味游戲來跟學生們進行課堂互動。有了互動,課堂就變得更加的生動和有趣起來。學生參與學習的積極和熱情也會變得更加高漲起來。不僅這些學生們會被帶入其中,我們這些聽課的老師也在不知覺中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個過程。所以我覺得在課堂上,適當的和學生們進行一些互動,是一個非常不錯的方式,在回去以后,我也會多加參考和嘗試的。

  平常在我們這些老師講課的過程里,有些同學們聽的不是想昏昏入睡,就是在緊張的狀態里。而他們學校老師講課,給我的感覺就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來,都不覺得累,甚至還覺得有一絲意猶未盡的感覺。我想這就是他們學校老師教課的魅力所在吧。 這次聽課我不僅學習到了很多,還感悟到了很多。我會學習他們的長處,彌補自己的短處。更加用心的來對待自己教學的每一天。

教師聽課心得體會數學 篇10

  我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動,聽了14節各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

  “現代與經但”這一個展示的平臺,不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課,還可以呈現充滿著研究的,有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課,也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

  一、我們能向名師學什么?

  1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責

  美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”現在,很多老師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表揚才算是賞識,我們所見的課堂,特別是一些公開課、優質課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學生說得對與錯,一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神,一個不經意的手勢,也許是一個輕微的動作,都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果,給學生留下終生的激勵。

  聽完幾位老師的課后我覺得,我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。她們在課堂上說的話很少,學生為什么學得那么起勁?師生之間為什么那么和諧?因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們:“老師相信你們”“你們是最棒的”。這一切是那么自然,我知道,那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信,語言可以模仿,可以言不由衷,但是,表情和眼神是沒法造假的,這一切,心靈敏感的孩子怎么會感受不到呢?

  我在腦海里不停地重復著一句話:這就是名師!她們用生命來感動著生命,用真情來呼喚著真情,用執著來激勵著執著,這就是名師!

  2、要學習她們的教學理念——把課堂還給學生

  理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了,課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了,這幾年的經驗告訴我們,現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個口號,最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主,學生幫學生,學生考學生,學生管學生,老師沒有一點煽情的表演,有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,學生的思維是敏捷的,學生的表達是流暢的,他們不斷地提出自己對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點就是“這群學生太厲害了。”于是我產生了一個感想:這就是名師,這就是高效的課堂。

  一節數學課后,給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西,我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能,不僅僅是數學的思考方法,他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續到課外。

  幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌,為名師的機智幽默喝彩.

教師聽課心得體會數學 篇11

  前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,構成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

  第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學生應對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!

  這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出,自我扮演著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自我雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。

  這次聽課活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我會將這次學習活動積累的經驗,應用于以后自己的數學教學過程中去,努力去做一位優秀的數學教師。

教師聽課心得體會數學 篇12

  我作為一名進入崗位不久的一名新教師,聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會,也讓我對這份教育事業工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運用上去。

  這次聽課,首先從個人的教學上來說,我還存在著一些有待加強的地方,比如說平時的工作總結和計劃。當_老師講課的時候,她那種收放自如,行云流水的感覺并不是容易模仿的,這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中,_老師是一個非常注重總結和計劃的人,她小到進行課堂總結和計劃,大到進行長期的規劃,比如三年之內讓學生們取得一個怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應該學習的地方。

  我們作為一名人民教師,首先需要從態度上進行轉變,一開始我們也許是學生,但現在我們卻是學生的領導人,也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣,接下來在我的教學工作當中,我會努力的學習其他老師的有點,也會著重去培養自己的獨立教學能力。我相信,當我持之以恒下去,我就會有很大的成長和進步。

  在這次聽課當中,我也認識到,作為一名小學語文教師,我們不僅要去關注學生成績的成長,也要去關注學生們平時生活里的表現,不僅要做他們的學習導師,也要做他們的人生導師。這樣才不會違背一名教師最終的職責和愿望。所以通過這一點,我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進一步的完善課堂的豐富度,也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

  時間不等人,而我現在也真正的踏入了這份事業,這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時也代表著我有更大的一個發展空間,F在還只是一個成長階段,我相信通過我的努力之后,能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節,更加注重方法的培養。這是我為自己新立下的目標,我會一步步的完善自己的獨立教學方式,從而讓學生有一個更加適合,也更加容易接受的方式去學習。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!

教師聽課心得體會數學 篇13

  12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當之處敬請大家指正。

  本次之行共聽課2節?偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質的也是適用的課堂。

  其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的,可敬畏又值得學習的。

  其二,課堂的生成態。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

  其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯系實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情景,激發學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊,創設合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了一定的作用,調動了學生的學習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發現信息,提出問題,體現了學習的自主性,并引出了學習內容,調動了學生的興趣。

  在教學過程中注重體現學生為主體,引導學生自己獲取知識,并利用知識解決問題,培養學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自己的想法,進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,。在引導學生獲取新知時,根據學生的認知基礎和思維的特點,讓學生自己觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自己的發現,對不同層次學生的發現,不求統一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。而且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發,互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予積極評價,真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發展,有利于培養學生團結互助的精神,有利于培養學生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

  其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生通過協調配合,對學習的內容進行充分的實踐和探索,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力。

  在我以往的教學中,只關注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地接受。而趙老師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學生提供要探究的對象,讓學生自主探究,積極地參與到學習活動中去,從而有所發現,掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能,有利于調動學生內在學習動機,有利于學生學會發現的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。”因為這種發現、理解最深刻,也容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉變角色,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度,創設探究性的教學問題,給學生提供自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發現,學會創新。

  記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中,不僅僅關注學生學習狀況,更關注學生的情緒和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現非常明顯。

  總之,聽了趙老師的課發現了自己的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質,優化課堂教學,讓自己的教學水平更上新高。

教師聽課心得體會數學 篇14

  前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這節課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》,這節課老師充分調動學生學習用心性,注重發展學生的思維潛力。在聽課活動中,我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學,還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時,我回想到了自我在教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點心得體會:

  1、體現課標精神,重視營造愉快課堂。

  透過觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。

  2、體現數學與生活的聯系,重視創設教學情景。

  新課程標準要求孩子的學習資料是現實的,有好處的,富有挑戰性的。在這些課中,教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的資料,激發學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數學知識就在我們身邊,理解數學與生活的聯系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數學活動。

  3、體現主動性學習,重視學生的動手操作。

  在教學設計中,越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。

  4、體現常規教學潛力,重視雙基訓練的落實。

  縱貫這些展示課,我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原先那種華而不實的評優課,是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實,課堂容量很大。

  5、體現教學資源優勢,重視現代信息技術的應用。

  現代信息技術的發展對數學教育的價值,目標,資料以及學與教的方式產生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術,這些現代技術的應用,突出了教學重點和難點,提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養。對課堂教學不斷探索,走出適合自我的教學路子。

教師聽課心得體會數學 篇15

  本周,聽了三位政治老師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術的魅力

  當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生聯系身邊生活案例,走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”

  在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

  三、把課堂真正還給學生。

  以往我們的教學總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自己的思維,學生總是被牽著走,完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了,這不僅影響了學生思維的進一步的開拓,也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學生思維的空間,這不僅調動了學生的學習積極性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習,探究的能力。

  四、對學生要有針對性的評價。

  以往的課堂老師們的評價很少,而且語言單一,往往吸引不住學生,特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了,學生的學習積極性就會消弱,從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價,從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的李新老師在講課時,就比較注重對學生的評價,往往會對學生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施,不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性,而且老師上課也會很輕松。

  以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學習,增強自己的教學技能,使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。

教師聽課心得體會數學 篇16

  初中各科教師教學能手大賽無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會,這次比賽使我受益匪淺,讓我近距離地領略到每位教師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,雖然這些優質課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面就談談我在英語方面的一點聽課感受:

  一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中,我發現優秀的教師都有幾個共同特點:1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。

  二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變,都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生,注重學生能力的培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生們對英語學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍,讓學生真正成為了課堂的主人。

  三、課前互動是一個很關鍵的環節,在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數從自身的生活著手,利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛,尤其是一些年輕的老師能說會唱,肢體語言豐富,很得學生們的喜歡。

  四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。首先,上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題,課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習,再到對話討論,一環扣一環可以說銜接得非常自然,學生們都能很好的理解和跟進,思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點,孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。很多老師還打破常規,大膽創新,改變課本原有的思路,另辟捷徑,取得了較好的效果。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

教師聽課心得體會數學 篇17

  通過兩天的外出學習,觀摩了廣州市八十六中和象賢中學老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課展現了豐富的教學經驗和精湛的教學藝術。我就參加的這一次活動談一點自己的粗淺體會和感受。

  一、放手學生,讓學生主動參與學習

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生,給我感受最深的是八十六中應虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究,去發現,去解決問題,讓學生經歷、感悟知識的形成過程。首先在上課前一天應虹老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂圖像,課堂中請同學在黑板上畫出圖像,并對學生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學生在圖像的每一個細胞中標出一對等位基因,同時下面的學生也在作業本上畫圖,以復習上節課講的基因的分離定律。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質,以及自由組合發生的時期。

  在整個教學過程中應虹老師充分調動了每一位學生的主動性,讓每一個學生在課堂中都“有事可做”,充分發揮了學生在課堂中的主動性,提高了復習效率。同時應虹老師也著重強調了易錯的知識點,并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。學生通過自己的思考、理解,對知識的掌握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。

  二、 重視基礎,回歸課本

  在兩所學校的聽課中,我感覺到,他們非常重視課本。象賢中學黃艷萍老師在復習《染色體變異》時,讓學生閱讀課本,完成導學稿的基礎練習的時間接近20分鐘。并且講到前面已經復習過的基因突變和基因重組時,也是讓學生從課本中找到出處。讓學生在心理上重視基礎,重視課本。而我在教學中,這一點做的還很不夠,往往注重藍本中的考點講解,認為課本很簡單,學生課后看就可以了。但是往往學生在課后很難落實下去。

  三、精心獨到的課堂設計,團隊協作意識強

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從幾位老師的課堂教學中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅"備"教材,還"備"學生。兩所學校都很重視集體備課。象賢中學的導學稿由一位老師執筆,拿出的初稿在集體備課時再由全體高三生物老師討論,確定每一個考點的講解方法,在練習設計方面針對性也很強,貼近學生實際,分層合理得當。充分發揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學效果。

  兩天的學習,我學到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學基本功,駕馭、調控課堂的能力,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為契機,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學習,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越,邁上一個新的臺階。

教師聽課心得體會數學 篇18

  前段時間,我們不但看了很多優秀老師的講課視頻,還親身聽了一堂高文蘭老師的講課,她是20xx年重慶理科狀元的生物教師,有豐富的教學經驗。這些教師的教學技能、教學方法和教學形式確實值得我們學習。是我學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學習優秀的教師講課的心得體會:

  一、教師要有扎實的基本功。

  通過看優秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課,我發現了這些優秀老師具備一個共同點,都具有扎實的基本功。首先,他們的表達能力強,可能有時候并沒有標準普通話那樣標準,但是他們的每一句話都恰到好處,不會多一句,不會少一句,意思也表述的簡單易懂,又不缺乏科學性。其次,他們的字寫得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦,更多的是長年累月的磨練。然后,他們具備扎實的專業知識和豐富的生活經驗,每一位老師都把知識融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟,情不自禁的說:“對額,還可以聯系到這里!弊詈,他們都很會運用多媒體,結合多媒體的特點把重難點處理得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無窮。

  二、教學方式要創新。

  創新是一個民族前進的動力,我們新一代青年是祖國未來的希望,所以要學會創新,這與教育的創新是分不開的,而教育創新的關鍵點就是老師教育方式的創新,潛移默化的引導同學們開拓創新思維。其中講蛋白質和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創新的觀點,上蛋白質的老師運用同學們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質的多樣性是由于氨基酸的種類,數量和排列方式導致的,把教學重難點處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學習方法,充分利用多媒體設置情景激發同學們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線索,完全以學生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。

  三、對工作必須有激情,有責任心。

  還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題:“老師你是怎么讓你的學生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己,認認真真的對待自己的工作,做好自己份內的每一件事,把自己的學生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學生們就會以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話很樸實,很簡單,要想做到卻非常不容易,因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心,還有對學生時時刻刻的關心和愛心。老師身負的責任重大,她們不僅在傳遞知識,還在影響孩子們的靈魂。

  通過對優秀的教師講課的學習,讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學生“一碗水”,作為準老師的我們必須有“一河水”,所以現在我們必須好好學習,把基本功都打扎實。其次,我們即將是“人類靈魂的工程師”,所以一定要學好心理學和教育學,了解自己,懂學生,知己知彼,百戰百勝。最后相信自己,通過五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會成為一名優秀的教師。

教師聽課心得體會數學 篇19

  為了打造高效課堂,促進教師專業成長,我校根據本學期工作計劃的安排,以課業革命理念為指導,以構建高效課堂為主旨,舉辦了青年教師評優課活動。參賽教師深入研究教材,領會融合新課標和課業革命理念,均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學理念先進,現代教育技術運用得當,教學方法靈活新穎,課堂設計使人耳目一新,教學效率有了明顯提高,學生的主體地位也得到進一步凸現。教師們表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象,使我了解到自己在教學過程中的許多不足之處,真可謂受益匪淺。

  1、良好的開始是成功的一半。

  新課導入好的老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常熱烈,學生集中注意力,互動效果也很好。如用游戲來導入,讓學生在歡快有趣的游戲中尋找規律,感知規律的美,學生的學習積極性很快被調動起來,為學習新知做了很好的鋪墊。

  2、精心備課是一節課成敗的關鍵。

  教師只有認真備課,抓住每節課的重難點,才能有的放矢,通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化,真正體現出我們教師的靈活有效的“導”和學生自主學習的“引”。

  3、開放式教學方法能極大地培養學生的自主學習能力。

  教師根據不同的教學內容,創造各種開放式的情景,培養學生大膽提出問題的能力,鼓勵學生進行開放性的討論,鼓勵學生自主學習,合作交流,很好地培養了學生的自主學習能力。如楊柏良老師在教學例題時,出示自學提示,大膽放手,讓學生自己探究解決方法,再小組交流,總結規律;在引導學生找到規律后,讓學生自己提問題,自己解決問題,這樣,不僅激發了學生的學習興趣,同時也激發了學生探究的欲望,學生都積極主動地參與到解決問題之中。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新年輕教師們的教學方法都值得我學習,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

  1、認真學習教育理論,以指導自己的教學,使自己的教學再上一個新的臺階。

  2、認真備課,勤鉆研新課標,多與年級組教師交流溝通,制定切實可行的教學方法。

  3、多與生活實際相聯系,豐富教學內容,開拓學生視野。

  4、上課時大膽放手,嘗試培養學生的探究能力,培養學生的小組合作意識。

教師聽課心得體會數學 篇20

  今天我有幸參加了小學英語課堂研討活動。我聽了兩節課。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得體會:

  首先,充分調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展,最大限度激發了不同層次學生的學習熱情,增強了他們的自信心和參與意識。

  其次,兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移,注重學生學習策略的培養。

  最后,兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點:

  1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識,地道的語言。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。

  3、教態親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性。

  通過這次聽課,我對自己也提出了相應的問題去思考,怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生,理解學生,實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學生的進步點,提供好的學習方法,創設成功的機會,激發學生向上的動機與行為。

教師聽課心得體會數學 篇21

  上午,我有幸觀摩聽取了幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細致、耐心的教學態度,各具特色的教學風格,給我留下了深刻的印象,同時也給了我很多的啟迪。

  下面是我的一些聽課體會:

  第一節活動是吳老師的中班數學《誰的號碼不見了》。隨著創新教學的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,在活動中吳老師充分利用幼兒喜愛游戲的心理特點,通過各種游戲激發幼兒的學習興趣,并從中獲取數學知識。活動一開始,教師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理展開活動,接著引導幼兒認識卡片的數字以及它們各自擺放的順序,層層遞進,環環相扣,讓孩子們參與互動-----請幼兒根據自己手中隨即發放的數字按順序排隊,然后用給數字“穿隱形衣”的游戲,請幼兒思考并辨認是那個數字穿上了“隱形衣” ,充分給孩子提供自由探索的空間。這一環節充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的教育理念。整個活動過程設計流暢,老師引導到位,孩子們在玩中學,學中玩,使幼兒輕松掌握知識,效果很好。

  第二節活動是付老師的中班語言《我想》。教師利用投影儀向幼兒展示動物圖片大象、小猴、小鹿,通過談話法,直觀的引導幼兒發現動物特點并表達,啟發幼兒的想象。出示其它動物圖片:袋鼠、兔子、企鵝等,引導幼兒根據動物額特征仿編詩歌,這個環節的設立讓幼兒體驗到了創造的樂趣,培養幼兒的口語表達能力和創造思維能力。

  第三節活動是趙老師的大班藝術《大獅子》。趙老師甜美的聲音,自然大方的教態,貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間,與孩子們一起邊聽兒歌、學兒歌,邊根據歌詞畫出大獅子,整個活動活而不亂,充分調動了孩子們的積極性。另外,老師在細節方面把握得很好,用自己的情緒,語言,表情肢體動作帶動孩子,激發了幼兒的學習興趣和主動性。同時,趙老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養,使他們在感受音樂,參與繪畫的過程中尋找體驗著由藝術帶來的美感和樂趣,是一節很成功的活動。同時也激勵我進行思考,如果能在活動中少一點老師的示范,多一點兒幼兒的自主表現是否會更好,會更符合幼兒教育理念?

  第四節活動是大班社會《小狐貍找朋友》。經驗豐富的王老師,語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態語言很生動,孩子們深受感染。活動中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開。她甜美的聲音,自然大方的教態,抓住孩子的心,用孩子喜歡的故事教學法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,充分調動起幼兒學習的興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學,也是我每天在課堂上需要做的事情,這樣的環節聽起來更覺親切,更有收獲。

  以上便是我個人聽課的一點粗淺體會,在以后的工作中,我還要向經驗豐富的教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,這樣才能不斷提高自身業務素質。總之,這次的聽課,使我受益匪淺,并對我今后的工作有很大的幫助。

教師聽課心得體會數學 篇22

  星期六,英言中心校的教師到我校多媒體教室聽了優秀教師的講課,領略了年請教師的風采,感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位教師課后的經驗交流。

  王老師的新理念,他的一節課的設計都有獨到之處,不步人后塵,不因循守舊,不照搬別人的教案,不復制別人的思路,努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念,會帶來不同的教學設計,取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為,教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和—諧地發展。思路新,即體現構思新穎,實用高效的教學思路。同樣的教材,同樣的學生,同樣的40分鐘,同樣的教師,由于教學設計思路不同,教學效果卻大不相同。新手段即重視現代化手段的運用。近年來,多媒體計算機又進入課堂,運用多媒體計算機輔助教學,能較好地處理好大與小,遠與近,動與靜,快與慢,局部與整體的關系,能吸引學生的注意力,使學生形成鮮明的表象,啟迪學生的思維,擴大信息量,提高教學效率。可以說,現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開辟了廣闊的天地。

  老師的趣就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師",孔子也曾說過:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"由此可見,培養學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,是調動學生學習積極性,提高教學質量的至關重要的條件,也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣,學習活動對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越愿學、越愛學。老師創設了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜。學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。

教師聽課心得體會數學 篇23

  隨著新學期的開展,校領導也是對學校的優秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學習,實驗班的語文老師__在我意料之內的成為了學校的模范教師,在學校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來都是用自己獨特的教學方式去教學生的,他也一直都是我敬佩的對象,我所教的學科也是語文,學校為了讓我們更好的學習他們的長處,給我們安排一次聽課活動。

  一、上課氛圍活躍而又不失紀律

  在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,顯然學生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個個的都轉過頭來看我們,但是在__老師一進入教室站在講臺上,一個個的突然就正襟危坐,好好的看著他,這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候,講課方式非常的生動有趣,總是能激起學生們的學習興趣,基本上在他提問的時候,班上大部分的學生都會舉手示意想回答問題,但是在我上課的時候,基本上都是一片死寂,不會有同學這么主動的回答問題,就算是有也只是那么一兩個學習厲害的,絕對不可能出現這樣的景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會有一點吵鬧的跡象,至少在我聽的這一節當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。

  二、課文的講授方式新穎特別

  這一點是我這次聽課最大的收獲,老師讓同學們先仔細的閱讀幾遍課文的內容,要同學們自己去發現課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學們自己的理解在加上他在一旁進行指導,同學們的表演十分的出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經過一次這樣的別具一格的語文課,同學們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

  三、給學生們留有自己的思考時間

  按照我們往常的教學理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識灌輸給學生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對自己的教學方式以及對學生們的學習能力非常的有自信,他認為自己的學生們已經對這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時間給學生們獨立思考這篇文章,好有屬于自己的見解。

  這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對自己的以后的教學方法有了一定的設想,這次的聽課,我受益匪淺。

教師聽課心得體會數學 篇24

  曾經看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發了我們,課堂是個有魅力的地方。xx年5月4日下午,學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座,對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚,何老師在117教室給我校尖子生親自授課,課堂中,我們領略到了名師的風采,感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學生身心發展以及物理教育了解之廣、鉆研之深,讓我受益匪淺。現我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。

  一、用好教學資源,樹立終身學習的理念。

  何老師4日晚僅花了2個半小時,就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬,知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆,讓我們聽課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學生帶進無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。通過這節課,我感到,21世紀網絡的迅猛發展,為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間,特定的教學環境下,面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格,甚至于教學條件的不同,都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。

  無論名師大家,還是我們身邊的同事學友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學習的職業,選擇了教師,就意味著為社會做出一個表率,為學生做出一個榜樣!皩W高為師,身正為范”。從當初的“要給學生一杯水,自己要有一桶水”到現在的“給學生一杯水,教師要長流水!边@種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人,提升個人素質對學生發展的重要,但提升個人素質并不是一句空話,它要以“終身學習”為基礎、為途徑!我們一定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出,何老師深入鉆研教材、教法,學習業務和理論,捕捉最新教學動態和科技動態,不斷豐富自己的知識體系,不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索,形成了獨特的教學風格,使學生喜歡聽他講課,亦愛學他所教的科目。何老師在教學研究上的表現,是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。

  二、崇尚科學精神,提高教育教學的能力。

  何老師對教材的把握有其獨到之處,讓學生用心靈去傾聽來把握教材,讓學生體會感情,最后讓學生抒發自己內心的感情,真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發性的活引導孩子去探索,去發現。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞,再用循循善誘的話,引導孩子越過這些思維障礙,獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功,取得驕人的成績,離不開求真務實的作風,就是說,教師必須擁有科學精神,才能不斷鉆研業務,不斷探索教學、教育規律,才能成為教書育人的行家里手。

  三、拓寬知識視野,不斷更新知識結構。

  現在的學生大多出生在90年后,思想前衛,與教師的成長環境截然不同,要走進他們的心靈,關愛他們,這就要求教師不斷拓寬知識領域,關注各種熱點問題,這樣就容易做好學生的思想工作。這一點,何老師是我們的榜樣。作為一名教師,一定要將知識領域拓寬,面對學生才會有更多的解決問題的方法,才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利,F代教師的角色已不單是傳道、授業、解惑,F代教師應成為一個學習者、研究者,因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習,向生活學習,向大自然學習,向同行學習,向內行的人學習,還要向學生學習。尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。

  教師的職業需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期,人們把教師稱為“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師,時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人,成為一個有思想的人。一方面,我們要按照教師培訓工作要求,認真參加多種形式的業務學習和崗位培訓,另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求,把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等,要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略,以滿足學生發展的需要。

  總之,通過觀摩學習何老師的絕活,體會頗多!俺晒Φ幕▋,人們只驚慕她現時的明艷,然而她當初的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!蔽阈瓒嘌,倘若用心品味何老師的課,我們不難發現這個有心人在提高自己專業化水平上做出的努力,對自己專業的精雕細琢,反復推敲,使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切,緣于他的勤奮,緣于他的不懈追求,可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說,“教學有法,教無定法,貴在得法”,老師擁有了豐富的教學理論和專業知識也還是不夠的,更重要的是一定要不斷地研究訓練,不斷地推陳出新,使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象,至今歷歷在目。究其原因,他們的課堂教學,與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信,是胸有成竹的老成,是爐火純青的熟稔,是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。

  人的個性是千姿百態,所以教師的教育風格應是異彩紛呈,可以豪放,揮灑自如;可以嚴謹,一絲不茍;可以幽默,令人忍俊不禁;可以機智,妙語連珠;可以善誘,絲絲入扣;可以善啟,親切和藹,只有這樣,學生才會大膽直率,新想法不斷產生,新火花不斷閃爍;學生個性才可以得到充分張揚,才有利于培養創造性人才。短短的學習,使我深切體會到,要想成為一名優秀的教師,不僅要具有扎實的專業知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養,更要有不斷學習、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關鍵。

  通過這次聽其他老師的課使我明白了:教育是我們一生的事業,三尺講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。同時,使我在深受啟發的同時,也有新反思,深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下,如何使教育教學工作煥發出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中,針對自己的教學的薄弱環節,以名師為榜樣,研究她們的教學藝術和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更趨完美,努力提升我的教學的品位。

教師聽課心得體會數學 篇25

  前幾天參加了培育站和本真工作室的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,構成潛力,能獨立解決問題。

  在徐立群老師執教的《一顆小桃樹》的散文教學中,方法的教授體現得尤為突出。以朗讀作為抓手,在反復的朗讀中體會一顆小桃樹的艱難的成長經歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個人的聯系。最后以一首贊美小桃樹的詩結束,升華了孩子們的情感。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點“陋室不陋”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢婎櫪蠋煹恼n扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!

  這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出,自我扮演著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自我雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。

教師聽課心得體會數學 篇26

  課堂提問是一項重要的教學手段,它運用于整個教學活動中,是聯系教師、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問,能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態,能啟迪學生靈動的思維和智慧,能使學生在參與體驗中獲得知識方法,提高學習能力,提升道德情感。但在現實教學中依然存在諸如目標不明、層次不清、邏輯不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下面結合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節課的感受談談對課堂有效提問的幾點認識。

  一、提問應服從教學目標

  課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍,而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標,強調盡量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識,使結論與過程有機融合,知識和能力和諧發展,同時關注學生的情感體驗、道德生活和人格養成。有效的課堂提問應防止出現目標虛化的現象。

  如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解,突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97-98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么,既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”,又注重情感渲染,引導學生通過比較分析和合作探討,體驗知識的自主構建。

  準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提,研讀教材則是準確定位目標的關鍵。沒有對教材文本的深刻理解,就難以設計出有價值、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術。本次省課堂教學評比活動中,因執教者未能充分領悟教材并準確定位目標也出現了一些無效甚至負效的提問。

  如在“價值和價值觀”教學中,一位老師創設了班級學生去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問,隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞,既無助于解決本課的知識和能力目標,也與本課的情感態度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時, 把焦點放在“在奉獻中實現人生價值”,設計了關于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問,忽視了教材中關于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本,片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

  二、提問應遵循思維規律

  遵循規律是教育教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啟發性,遵循思維規律,啟智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候,課堂提問應能如一劑強心針,激發學生的學習興趣,激活學生的靈動思維,使課堂保持一定的活躍度和節奏感。

  根據從感性認識到理性認識、從形象思維到邏輯思維的認知規律,教師在設計課堂提問時應盡量創設鮮活、真實的情境,營造出促進學生主動求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素,從而培養學生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創設了7.23動車事件后“溫情與救援”的情境,溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂,讓學生心有所動,“在這支救援大軍中,哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應,“人的價值就在于創造價值,在于對社會的責任和貢獻”的知識也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境,直接請學生思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”,使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說,導致課堂提問失去意義。

  高中階段是學生抽象邏輯思維迅速發展的時期,教師應盡量設計發展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問,即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中,學生的思維能力才能真正得到發展,教學才不只是滿足當下應試需求,而是著眼于學生終身學習能力的事業。本次省課堂教學評比活動中,很多老師都認識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中,湖州唐老師以明星企業家李某在創業過程中解決當地就業問題,增加當地財政收入,同時企業排污破壞當地環境的情境為背景,引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值,在觀點沖突中綜合分析,使知識構建、能力發展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發的情境為背景,設計了“如果你參加此次決策會,你會如何規劃旦門島的開發”的問題,引導學生調動和運用所學理論知識,對現實問題予以論證和探究,從而訓練學生的思維能力。

  三、提問應關注課堂生成

  課堂提問由教師在課前根據教學目標、思維規律預設,但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼,缺一不可。學生是活生生的個體,因此使課堂充滿著動態因素。教師在設計課堂提問時應以生成為導向,關注提問的針對性、開放性和可變性。

  學生是課堂的主體,教師在預設提問時應有針對性,應根據學生已有的知識儲備、生活經驗和認知能力,著眼于學生的“最近發展區”,設計“跳一跳,摘得到”的問題,方能讓學生有話可說,有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值,但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會選擇從事什么樣的職業”等擇友觀、擇業觀的話題更能讓學生感覺親切。“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”有可供探究的空間,但超出了學生的經驗和能力,只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

  課堂生成因其無法預約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規劃旦門島的開發”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志,你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現著開放、多元和靈活,為新知火花的迸發創造了條件。相反,一位老師在展示兩位網友觀點后提問“你贊同哪位網友的觀點,請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維,在防止“節外生枝”的同時,也失去了“節外生姿”的可能。

  課堂提問在課前預設,但在課堂教學中不是機械刻板地執行,而應該根據學生在課堂上的動態做出適時、適度的調整和變更。觀察、傾聽、對話是了解學生學習狀態的重要手段。當問題拋出,學生卻報之以疑惑的眼神時,教師可將自主思考的形式調整為合作交流,以降低問題的難度,同時在學生討論時及時提示指導。當學生的回答存在表述不當、理解模糊的時候,教師可適當地追問,也可以引導學生相互質疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學生回答,其答案仍超出教師的預想時,應將原有提問予以層次分解或轉換角度以適應學生。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯系”的問題拋出后,學生們大都望著課件發愣,課堂上一片沉寂,此時,教師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產市場的動態嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯系?”以便于學生思考并回答。

教師聽課心得體會數學 篇27

  通過這次活動,讓我受益非淺,來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念,通過幾天的聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性,真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。

  一、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

  在聽課中我發現參賽的教師都有幾個共同特點:

  1、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的課中,親和力能有效地促進了師生的互動,從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流,談論一些學生感興趣的話題,并鼓勵學生大膽發言等等。有效的拉近了師生之間的距離,為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

  2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學,有助于教師充分利用課堂教學時間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學內容,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。

  二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。

  這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好,因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的:

  只要學生積極回答了問題,就根據學生回答問題的內容給出相應的評價和鼓勵。

  三、教學內容的設計扎實有效,緊扣大綱要求。

  課堂內容與形式統一起來,本次評選所講課題都是難度比較大的,教師們對難度的處理百花齊放,每個環節都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容,關注師生互動,生生互動,注重學生的學習過程和思維過程,注重基礎知識,課堂充實。

  四、教師角色的轉變。

  教師應該是活動的組織者,幫助者,合作者,指導者,鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研,琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識,并非帶著知識走向學生。

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