《做卓越的教師》讀書心得（精選4篇）

《做卓越的教師》讀書心得 篇1

　　人的潛能是一個神秘的領域，它猶如地層深處的流泉，當未曾開掘時，它周而復始地在地下無聲地旋流，消耗著自己的活力。蟄伏在生命中的潛能不可想象的巨大，人的使命就是激發潛能，為自己的潛能找到一個噴涌的出口。

　　當我們啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利!

　　一位教師的成長，出了要有積極的工作態度和高度的責任心外，還得注意科學、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。

　　我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神世界。

　　區別優秀遲到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。

　　"教而不研則淺，研而不教而浮。"研究是一種意識、態度，不是簡單的方法，是教師主體意識、主體精神、社會責任感的重要體現。它是一種自覺的教育精神，是教師成長、發展的"同義詞"。

　　如果行而不述，或者述而不作，那么再有價值的教育發現、教育思想都無法產生深遠的影響力和輻射力。

　　【感悟】

　　讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!"而"學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!"原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人。

　　作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!讀了此輯后，我深刻地認識到作為教師，充分認識自己潛能的自信是教師走向卓越的基石，豐富的教育實踐和厚重的知識底蘊是教師走向卓越的雙翼，永遠的反思精神和自學的研究態度是教師走向卓越的必由之路。

《做卓越的教師》讀書心得 篇2

　　【摘抄】

　　"不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福。"

　　★學會看到光明：極度的黑暗預示著黎明的到來，久雨的天氣標志著晴天的來臨，皺起的眉頭就是即將展開的笑容，越過了高山就可能看到廣闊的海洋。烏云上面總有陽光的照耀。

　　★學會良性對比

　　★學會看到擁有：在生命的同一刻度上，由于樂觀者看到的是存在的一面，而悲觀者看到的是失去的一面，所以他們看到的結果卻完全不同。

　　★學會接納殘缺：我們要坦然接受生命中的"缺口"，因為最完美的產品在廣告里，最

　　完美的人生在悼詞里，最完美的愛情在小說里，最完美的婚姻在夢境里。

　　"一個是我們遇到的痛苦，一個是我們體驗到的痛苦，這個取決于我們的胸懷。所以當我們處于痛苦時應開闊自己的胸懷，不要做一只"杯子"，而要做一個"湖泊"。

　　【感悟】

　　作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味，有時候實在幸福不起來。于是，牢騷滿腹;于是，消極怠工;于是......試想，一個整天愁眉苦臉，怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們，學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活。不能"選你所愛"，的，那就"愛你所選"的，我們有"桃李滿天下的芬芳"，我們有"采菊東籬下，悠然見南山"的閑適......教師也有教師的幸福啊!

　　無法忘記那個學生那件事：六年級時，我發現班里有一個男孩顯得特別老成，而且沉默寡言，班里的學生都很排斥他，他也把自己禁錮在一個人的世界里，班里的任何活動他都不屑參加，學習上也是無精打采。我在一個放學后的傍晚找了他，把他請到辦公室，搬了把椅子讓他坐在我的對面，我們進行了一次朋友間的談話，具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是，那天很不巧，我們談話結束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨，我被淋得全身濕透。

　　到家后，我在第一時間給他打了個電話，問他怎么樣，叮囑他快點把衣服換掉，喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了，沒想到對他的影響卻是不可估量的。畢業那年的運動會我怎么也忘不了，兩個班級的分數咬得很緊，他在比賽跳高這一項目的時候，和2班的一個男生互不相讓，桿升到了讓我看著有點害怕的高度了，我勸他放棄，他一定不肯，望著已經比我高出一大截的他眼里的堅定，我只有在旁邊替他拿著衣服。最后他真的戰勝了那個體訓隊的男孩，也戰勝了自己。

　　更令人感動的是，今年他考上了浙江大學，錄取后的第一時間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊，并在臨出發去報到前的那天帶著一束鮮花來到了我家，向我表示真誠的感謝。

　　此時此刻的幸福，我想不是老師的人是永遠也無法體驗到的。只要我們調整好心態，那么我們將會是一名幸福的教師，因為幸福就掌握在自己的手里!

《做卓越的教師》讀書心得 篇3

　　1、把班主任工作作為一項事業

　　愛心--教育成功的前提：愛孩子，是教師合格的底線，但教師還要研究愛的科學和愛的藝術，研究不同時代、不同年齡的學生有著哪些不同需求的愛。 童心--走進學生的橋梁責任心--教育成功的保證：既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種責任。

　　2、把班主任工作作為一門科學

　　當我們深入到孩子的生活中去留意觀察，也許你就會發現一個全新的精彩世界。 教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。 教師的關懷應是無條件的，公平公正的：無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，是成績好的還是成績差的，也無論他來自什么樣的家庭......

　　3、把班主任工作作為一種藝術

　　"我們必須承認教育不是無能的，如果教育是無能的，當然就沒有必要辦學校;同時，我們也必須承認教育不是萬能的，如果教育是萬能的，還需要監獄和司法嗎?

　　"在研究我們的需要和教育需要的同時，研究學生的需要，'滿足學生合理的、正當的要求'，是做好班主任工作的一大秘訣。"

　　"沙里淘金，放大優點，并且發自內心地賞識他們，你就會發現，你的真誠和贊美會改變一個孩子的一生。

　　【感悟】

　　隨著時代的發展，現在的學生可以說是越來越難搞定了，對教師尤其是對班主任的挑戰越來越大。做一名優秀的班主任需要有"三心"--愛心、童心、責任心，并且要時刻把教育工作當作一項事業、一門科學、一種藝術，終生去研究它。回想自己當了近十年的班主任工作，總是在埋怨工作的繁重、瑣碎，沒有好好的"放平心態，輕松而為"。

　　今天認認真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》，很欣賞彭老師的 "教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。"這句話，也看到一些老師以把學生招之即來揮之即去為能事，以學生的絕對服從為驕傲，雖然這種專制管理方式是省事了，卻是以壓抑學生的情感、挑戰學生的心理極限為代價的，對學生的個性發展并不利，因而也并不可取。還是應該努力走進學生的心靈，創設寬容信任的情感氛圍，縮短師生心靈的距離，達到心心相印，如此管理起班級來自然是得心應手。

　　今后就讓我在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心揮灑情感，燃燒思想;思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業當作事業去完成，將事業作為科學去探索，朝著藝術去追求!為做一名優秀的班主任而奮斗終身!

《做卓越的教師》讀書心得 篇4

　　在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業發展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研這八項專題。內容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。現將幾點感想分享如下：

　　一、“教育是打造卓越靈魂的事業！”

　　這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的教師培養卓越的學生。“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”。是的，教師的高度和層次直接影響著學生的未來，作為一名教師不僅僅要教會知識，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。

　　二、善于反思登新高

　　書中寫道：“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐。”葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”這些話讓我對“教育反思”這一活動有了更深層次的認識：當一個教師缺少反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師才能走向自覺，在行為上表現為從被動接受走向主動發展，從自在的人走向自為的人。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。

　　三、做會上課的老師

　　在新課程標準的指導下，要求我們創建以學生為本的課堂，凸顯學生的學習過程使學生主動參與到教學之中，成為探索和發現的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三位一體的教學目標。

　　書中寫道“如果把新課程教學比作磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”，是基礎性內容，沒有了“豆子”就會推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆漿；“情感、態度、價值觀”就是愿不愿推的動力問題，缺少了動力，也不會取得成功。”這里通過打比方，將新課程標準下的教學目標做了淺顯易懂的解釋，雖然自己在教學中，每節課的設計都是圍繞教學目標進行，卻從來沒有像現在這樣深刻的認識到：知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀這三個層面相互聯系、相互作用、相互促進，是一個有機的整體。

　　四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

　　“每個孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”我想，這句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的學生同樣適用。

　　蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育。”孩子有問題，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的認識他，沒有找到真正適合他的教育方法，所以才表現出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發展。”因此，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會處于舒展狀態，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功。

　　我結合個人的認真研讀和理解，認為：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！教師應該做到用情施教、用心思考，這樣才能真正成為一名卓越的教師！