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有關教師教育心得體會

發布時間:2023-07-21

有關教師教育心得體會(精選20篇)

有關教師教育心得體會 篇1

  幸福的教師要有發自內心的快樂,真誠的微笑,有自覺地目標,正確看待成功,有陽光的心情,扎實的課堂,堅定地職業操守。而蔡禮旭的細讀《弟子規》啟迪了我的智慧,震撼著我的心靈,使我懂得了做人要懂得感恩,為人要謙虛,要找準人生目標,體會幸福的感覺。所以說學習弟子規和做幸福的教師結合起來,會讓人活得更有意義和更幸福。

  做一個幸福的教師,首先必須是一個擁有愛心的教師。師愛是師德的核心,師愛就是師魂!做一個幸福教師,必須肩負著無限的責任,充滿著堅定地信念。教師的責任感源于教師對教育事業的熱愛以及愿意獻身教育事業的堅定信念,唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內心帶來滿足于幸福。有了強烈的責任感與事業心,教師才會樂業、敬業,責任感也就成為教師締造幸福的重要條件。一個幸福的教師,必定是一個有所追求、熱愛生活的教師。我們需要學會懂得享受教育帶來的幸福感,而只有滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情,才能感受教育的快樂。尼采曾經說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創造歡樂。”是的,作為教師,我們注定了與鮮花和掌聲無緣;選擇了教師這個職業,我們就選擇了平淡和清貧,但是,我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學識構建生命的課堂,用愛和責任營造家庭的溫馨,在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

  霍懋征老師說:“做老師是我最大的幸福,對教育事業的熱愛讓我覺得生活非常幸福。”我想,人的幸福其實就是一種感覺,是一內心對于生命的感悟,是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來說,教書育人不是付出,而是獲得;不是犧牲,而是享受;不是重復,而是創造;不是歲月的消耗,而是生命的延續;不是謀生的手段,而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福,在工作中體驗不期而至的快樂,在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……我想這才是為師者實實在在的幸福。不錯,教師的職業是平凡而瑣碎的。如果把教學工作看作是一種簡單的重復,那必然厭倦,自然也無幸福可言。如果我們把研究教材、駕馭課堂當成提高自己素質的必經之路,把教書育人作為實現自己人生價值的一種動力,對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛,你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。

  任何一項事業都需要付出代價的,教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭,當一切成為往事的時候,倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界。如今,我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了十七年,每當我看著孩子們滿含稚氣的眼神,感覺自己仍像他們一樣年輕,充滿活力,他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深地愛,我真正體會到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。

  我們不管是培養“三好生”還是“四有新人”、前提都必須是培養幸福的人:能體味人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感激的人。一個不具備創新精神的教師不能真正地進行教育創新,同樣一個不能體悟到教育幸福的教師,不能給學生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一個幸福的教師,把教育當作理想來追求,并用人生的激情來驅動,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育來實現教育的理想。教師的幸福決不是靠分數、指標、金錢、待遇來疊加,盡管必要的物質條件的基礎是不可或缺的,但幸福卻屬于靈魂的體驗,精神的圓滿,是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是一種物質之上的物質,知識之上的知識,智慧之上的智慧。安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學生的點滴進步,而不是要求人人第一,做他自己的第一更有意義;我們要樂見學生個性鮮明、心靈飽滿而不是機械制品那樣整齊劃一:不斷的努力進取,但又要立足現實,要珍惜我們所從事的薪火相傳的工作,感激生活中的每一點理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤,這些都是人生五味中的必然成份,只是因為經由它的“點鹵”才能使得人生幸福凝聚成形。

  做教師的幸福不僅在于自己是幸福的,而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福,這對社會文化的貢獻,并不亞于知識的傳授、能力的培養、文明的創造,在物欲橫流、人心不古的社會競爭中,讓每個人幸福的活著,對人心的滋潤和維持是至關重要的。每個教師都要秉持為了自己而活,為了自己的幸福而活,這既是對自己尊重同時也是對社會和時代負責,社會對教師角色的界定和賦予必須內化為自發自覺的行為才能有效,教師的敬業、勤奮、刻苦、奉獻是追尋他人生價值的內在過程,不是依靠外界規范壓束的。如果他不是真心真情的教,就沒有“真”的教育和教育的“真”,沒有幸福地教,就不會獲得教的幸福,做教師的幸福,無論是從外部到內心,從別人到自己,從教育生涯到人生全部,要有心境的開闊、生命的敞亮,人活在世上即便脆弱到是“會思考的蘆葦”,也永遠擁有著選擇的自由,自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命,作為以思考為職業的教師,更應具有這種靈魂的自由和力量,選擇有價值的活、有意義的活,這與幸福不僅不矛盾而且是統一的,因為價值和意義尊嚴盡管有著歷史的、階段的意識形態的限度,幸福的形態當然也千差萬別,而對幸福虔誠總是一以貫一,對幸福的追求永遠是真誠和無辜的,幸福既表現為意義、價值、理想的追求后的鮮花和掌聲,也可以顯性為痛苦的掙扎、艱難的抗爭、不屈的求索,這都可以是幸福的,只要你心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄,臉上帶著微笑,心里就有著寧靜與平和,這就是幸福的人生。教師也是這樣,忙碌的身影,疲憊的神情,巨大的壓力下應做個幸福的教師,進而做幸福的教育,創生幸福的自己和幸福的社會。有一顆年輕的心,涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生,但幸福似乎就是這樣的點金石,使得黑白人生變得五彩斑爛,幸福便是這樣的發酵劑,使得困仄際遇醞釀出香甜。幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖,有豐富的人生內涵而又有無盡的生命回味。

  教育事業是一片得天獨厚的土地,我們都是這片土地上他的開墾者和耕耘者,我相信,當我們用愛心播下濃濃的希望之種,收獲的必將是滿滿的幸福!

有關教師教育心得體會 篇2

  教學過程是動態生成的,盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創新精神就會培養出來。

  第三、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證

  有效的數學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學,發展思維的一項經常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來,及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質得以培養,思維方法得以訓練,提高數學教學的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關重要的。

有關教師教育心得體會 篇3

  長期以來我們的教育都是以知識體系為本,而現行的課改是以人為本,以促進學生發展為本,這是一個極大的進步。

  讀書是為了明理,明做人之理,明報效國家之理,因此教書要育人,不管教什么學科,最終的目的都是育人,都是為了促進學生今日的健康成長和明日的長足發展。基礎教育質量的高低,恐怕單純的分數是難以衡量的。只有進行全面的素質教育,讓孩子一輩子受基礎教育的恩澤,成為祖國的有用之材、棟梁之材,這才是基礎教育的質量高。

  要做到以學生的發展為本,非常重要的是三根支柱,也就是三個維度。

  一根支柱是知識和能力,這對老師來講不僅是耳熟能詳,而且駕輕就熟。我們的薄弱環節在于重結論而輕過程,重教法而輕學法。

  因此,第二根支柱就是過程與方法,因為教育是個過程,三年高中、一個學期、一堂課都是過程,在這個過程里學生要獲得知識、培養能力、發展智力,思想情感要得到升華。而現在的知識在爆炸式增長,任何一個高明的老師都不可能在課堂里把學生將來用于工作、生活的所有知識都教給他,只能教他學會學習。第三根支柱是情感態度和價值觀,要讓學生懂得愛,懂得生活、工作、處世的態度,從感性逐步走向理想,最后奠定人生觀和價值觀。因此上海的“兩綱”教育就是在落實當今的教育改革,落實上海二期課改的先進理念。

  這三根支柱不是累加的,而是相互交融的。柏拉圖曾經講過,教育說到底是把人的靈魂往上引。因此課堂教學本身就是教書育人,教所有的學科都是為育人的大目標服務。

有關教師教育心得體會 篇4

  今天的手工活動開始了,活動一開始我播放了好多漂亮的花朵讓幼兒欣賞。通過讓幼兒觀察、討論了解花朵的花瓣特點并知道每朵花花瓣的數量,并能夠用瓶蓋進行粘貼的方式制作出花朵的形狀。

  活動開始了,孩子們動起了小手,不一會兒,宸祎拿著幾個瓶蓋走過來:“老師,我不會做。”說著往我前面的桌上一放,要我幫他做的架勢。騫騫、航航等幾個孩子聽見了,也急忙走過來:“老師,我也不會。”孩子們眼巴巴地看著我,期待著我的幫忙。看著桌上一堆手工材料,我尋思開了:“我幫他們都做好了,他們的動手能力得不到鍛煉,下一次不還是要我幫忙了嗎,對,應該讓他們自己動手做一做,自己學會這個本領。”于是,我沒有急于幫忙,而是把我的范例拆掉,重新給他們示范了一次,并告訴他們:“今天老師一個也不幫,你們要想得到漂亮的花朵,就必須自己動手做一做。你們都是能干的小朋友,老師相信你們能自己做好的,對嗎?”聽了我的話,他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會兒,騫騫拿著做好的七彩花過來給我看,我連忙表揚她:“騫騫真棒,做的花朵真漂亮!”騫騫聽了,開心地笑了,還回去對他的小伙伴說:“老師說我做得好看呢,你看!”接著,其他幾個要我幫忙的孩子也都自己動手做好了花朵,對幾個只會畫圓,而且還畫得很小,瓶蓋都沒法粘,我要求他們重新畫了再粘貼,這樣,每個人都擁有了一束漂亮的花朵。我及時表揚了他們,并和孩子們一起用美麗的'花裝飾了我們的活動室。

  由此,我深深體會到,作為老師,在孩子遇到困難時,我們不能一味地代替包辦,而讓孩子失去動手鍛煉的機會,久而久之就會讓孩子養成學習上的懶惰思想。作為老師我們更應該用自己的愛心和耐心去教會孩子如何克服困難,并鼓勵他們進行嘗試和思考,從而習得經驗,提高自身的技能,樹立自信心,這樣才能真正讓孩子們在手工制作活動中慢慢成長!

有關教師教育心得體會 篇5

  這本書沒有那種高深的理論,而是關注現實,在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家等的分析對比綜合上,從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》,讓我的頭腦經歷了一番洗禮。處在應試教育向素質教育轉變時期的教師,需要以一種怎樣的姿態迎接這一轉變呢?我個人認為應具有以下理念:

  一、修身養性,展現教師的人格魅力

  教師的良好人格能對學生產生良好的影響,是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過:“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中,一切都應該以教師的人格為依據,因為只有從教師的人格的活的源泉中,才能涌現出教育的力量,任何規章制度,任何人為的機關,無論設想的多么美妙,都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展,只有性格才能形成性格。” 我一直都在教畢業班,我就特別明顯感覺到教師師德的重要性,每一個班的學生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。

  二、熱愛學生,做到對學生尊重與寬容

  “教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。

  (一)教師應尊重學生

  作為教師,我們應該“以人為本”,充分尊重學生的獨立人格和自由意志,尊重學生多姿多彩的選擇,尊重學生主動活潑的呈獻。

  (二)教師還要學會寬容學生

  寬容,是做人的一種美德,施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。

  教育需要嚴師,但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容,更是一名教師應必須具備的素質之一。作為教師,應充分理解、體諒學生的“不成熟”,寬容他們一時的過錯。

  寬容是一種修養,能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生;寬容是一種胸襟,能使學生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術,它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育,給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生,常常讓他們先做一件好事,然后寫一份心理活動說明書,要求反映出做好事前、做好事時,做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的,這種做法,既能讓學生自覺認識錯誤,改正錯誤,更能讓學生體會到老師的良苦用心,感受到老師真誠的愛。

  三、要做伯樂,具有一雙發現人才的慧眼

  生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人,一開始通常不會被人理解,反而被稱為愚蠢或傻瓜。

  我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人,身為老師的我們是不是只盯著那些分數指揮棒下的“優等生”,而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢?

  教育的終極目標是讓學生學會生存,學會發展。需要教師關注個性差異,允許每個學生自由地發展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”,而是應該根據學生不同的特點,因材施教,我們應當善于用欣喜的目光去發現去培養有獨特個性,富有想象力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物,說不定什么時候就會有天才出現。

  “一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念,它是以學生的可持續發展為主體,以學生的個性發展為本位,以學生的創造性發展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中,運用自己的智慧和熱情,確立行動目標,迎接教育的挑戰。

有關教師教育心得體會 篇6

  “生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強勢,而且我發現在教學中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作,渴望孩子按照我們設計的方向去發展,但到最后卻往往是自己失敗。

  生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現在我有時候體會到這一點,當學生從自己研究和探索中發現規律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結時怎么總是說不在點子上,還那么啰嗦?實際上,他們的現狀其實很正常,因為在前期,我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣,現在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發現他們在學習上沖勁十足,自主意識很強,慢慢的有了合作意識,更多的是學習上的創新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

  通過了解生本教育,我知道了一個真正優秀的教師,你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學生素質的提高做了什么,你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

  郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的.日子使人聰明,使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

  在今后的教學中,我要繼續學習生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生,引導他們自己去探索,去發現,在反復驗證的過程中學習知識,快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

有關教師教育心得體會 篇7

  學校準備了“xx中學藝術節預賽”活動,讓我們四個實習教師去當評委。本次的藝術節才藝展示活動持續了兩個多小時,共有23個節目上演,其中有歌舞表演,曲藝表演等活動,學生們積極參與,實現了人人有才藝、個個能展示的活動宗旨,突出了學生個性,給學生提供了展示的平臺,使學生在活動中找到了自信,增強進取精神。才藝展示活動內容豐富,符合學生特點,極大的調動了學生的參與積極性,更有利于挖掘學生特長。這個藝術節預賽的目的就是選出最好的節目去參加縣里面的藝術節決賽,這更能激發學生們要個個身懷絕技的想法和興趣。

  在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學有:、;還有葫蘆絲與楊琴合奏的兩位同學:、,兩位同學的合奏表演更是深受同學們的一致認可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩,他們認真對待每一次才藝表演,因為舞蹈的服裝需要,他們還特意讓家長把他們的服裝給帶了過來,這也表示了這幾位學生對這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們三個拉丁舞者,吹葫蘆絲的和彈楊琴的也把自己的樂器都拿來了學校。除此之外,還有一個很搞笑的節目是叫“三句半”。這個節目是八年級2班學生表演的,他們的表演內容都是他們自己對這次節目表演改編的',非常討笑。

  今天晚上的才藝表演,同學們的表現都非常好,首先是參加表演的小“藝術家”們激情澎湃,各顯身手;在才藝展示中,內容豐富多彩,有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛,讓我們感受到了朝氣蓬勃的新一代!從這一代的學生身上,我們看到了祖國的希望,民族的未來。其次是觀眾同學們,大家自始至終遵守紀律,文明禮貌,進出有序,愛護公共衛生,使本次的預賽有序進行,這雖然是細節,但是是一種良好的習慣。有一句話說得好“細節決定成敗,習慣成就未來”。

  總之,同學們應該努力學習各種技能,讓自己成為一個德、智、體、美、勞全面發展的新時代好少年!

有關教師教育心得體會 篇8

  像往常一樣,豆豆晃悠著不下十條小辮子,蹦蹦跳跳地來到了幼兒園。可是,與往常不一樣,她對我的稱謂變了:“王亞,你早!”說完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛的小眼睛笑了,邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說:“我知道王老師的名字了,她叫王亞,是我媽媽告訴我的。”

  “我還知道何老師叫何惠珍,季老師叫季淵,曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字,就連門衛處的阿婆、園長的名字她也記住了。

  聽到這里,我忍不住笑了。一來佩服她能記住這么多老師的名字,二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時,我在全班小朋友面前介紹了我的名字,小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看著他們真誠而幸福的笑臉,我和他們同樂著。“放下你老師的架子,你會收獲更多的歡樂!”我在心里默默地對自己說。孩子叫老師名字,其實也無妨。在國外,孩子直呼老師名字是習以為常的事,所以事后我開始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處:

  一、有助于滿足幼兒的好奇心

  好奇是孩子的天性,世間的一切對他們都是個謎,凡事都想探個究竟,問個明白。老師的名字對孩子來說同樣帶有神秘的色彩,聯想到我自己小時候,也曾經試探著從父母的口中了解老師的名字,也曾經因為知道老師的名字而沾沾自喜,覺得自己非常了不起。現在,我自己也當老師了,對孩子們的這種好奇心理,我非常理解。于是,我和孩子們約定:上課學本領時,大家叫我老師;下課一起游戲時,大家可以叫我名字。慢慢地,我也習慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼,習慣了和孩子們調侃各自的名字。

  二、有助于構建和諧的朋友關系

  一直以來,我們都習慣了孩子對自己尊敬的稱呼,在孩子們面前,也總是以“某某老師”自居,這一切似乎順理成章,沒有人會提出異議,所以,教師和孩子們的關系也始終定位在“師”與“生”上。社會在不斷進步,教師的這種習以為常的意識也應該改變一下,給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個地球,人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名,為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以,請大方地介紹給孩子你的姓名,當孩子直呼教師姓名的時候,請用平常心去對待,去接受,去肯定。和孩子在一起,就應該是這樣平等地交流,和諧地共處,快樂地成長,使得孩子盡可能不受環境與思想的約束。

  三、有助于提高互相信任的程度

  信任是人與人交往最基本的情感,這種情感的建立,一定程度上是需要互相的真誠去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭,走進我們的幼兒園,融入我們的班級,認可、信任我們的老師并不是一蹴而就的,這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出,在點滴中建立真誠,在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名,可以減少互相的陌生感,拉近和孩子的距離,走進孩子的心靈,傾聽孩子的心聲,從而獲得孩子的信任,更好地與孩子溝通、交流。

  生活在新時代,沐浴著新氣息,也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂,共同收獲一份新的喜悅吧!

有關教師教育心得體會 篇9

  因為喜歡茉莉,我從路邊的小攤上買了一盆,滿是花苞。不負所望,沒過多久開出了許多花,散發出的香味彌散了很久,滿屋子都是,我和孩子很是歡喜,每天都要看幾回,議論一番。

  花開過后,本應該長出茂盛的枝葉,可是沒想到慢慢的很多枝葉卻干枯了,我每天擔憂的去看好多次,好在還有幾個枝椏隱隱約約發出了小芽。

  幾天后情況好轉,又長出了少許枝椏。感覺她不會就此失去生命,心里撫慰了很多。搬家前忙于各種事務,忽視了對她的照看和關心,和至一切布置就緒之后,一天去陽臺上竟意外地發現枝椏茂盛了一些,急忙喊過孩子來看,我們都很高興。

  一天空閑,又去陽臺上,茉莉長勢喜人,還長出了兩個花苞,我和孩子又一番開心的期待,可是枯黃的枝葉仍舊挺立在花盆之中,讓人感到美中缺乏。想起園丁們經常就是修修剪剪,細心照顧花草,使她們美麗可愛,健康生長。我也動了念頭,要修剪一下,去掉枯黃的枝干,使她看上去更加可愛。

  于是我拿來剪刀,信心十足地準備動手。我蹲了下來,想象著園丁修剪花草時的神情和動作。我撥弄了好久,感覺無從下手,因為新枝條很多是從我意想不到的地方長出來的,我擔心將要被我剪掉的枝條上可能會長出新的我們期待的嫩芽,那終究是一片新綠,一些希望。

  我猶豫之際孩子問我為什么還沒有剪,我告訴小朋友我的擔憂。孩子說那還不如不剪,最后我放棄了,將剪刀慢慢收起。

  一個早晨我很早起床來到陽臺上透氣,扭轉身子,看到了我那盆備受關注的茉莉,不由得欣喜萬分,她比以前長得更高了,枝葉更加茂盛,更加蔥綠。我注意到盆里的枯枝看不見了。并不是不見了,只是看不見了,它們被掩蓋在翠綠的枝葉之下了。

  我忽然想到,無論是我們還是家長,對待小朋友有時候真的.需要足夠的寬容和耐心。

  家長會的時候,我將這個茉莉的故事講給我的家長們聽,他們聽過之后鼓起了手掌。

有關教師教育心得體會 篇10

  在培養幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發生變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

  今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

  幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經地義。為照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。

  為不"亂",老師必然要規定"排好隊,"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發展,應該盡早改革。

  老師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造條件,而且為他們今后從容地面對社會打下良好的基礎。

有關教師教育心得體會 篇11

  三個月的實習生活結束了。從最開始的無所適從到得心應手再到最后的悵然若失。個中滋味只有自己才能去感受、去懂得、去懷想

  一個人總要經歷一些事情才不枉來這個世界,一個美好的生活不是總在安逸中過來的,不是衣來伸手飯來張口的渾渾噩噩,也不是在世俗紛爭中迷失自我,更不是人云亦云隨波逐流。而是在學習中前進,在前進的道路上找尋自我,在自我的生活中體味人生,讓自己的人生多姿多彩,這樣也就不枉來這個世界了。

  你總會聽見這樣的抱怨,“工作好累啊”“好無聊啊”“生活把我逼成這樣了”·····

  是的,在這個競爭激烈節奏快的社會中生活的確會讓人感覺到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會是這樣,但是我們可以笑對生活、笑對人生、笑對生命。

  繁忙的實習生活有時候讓我無比惆悵,但是當想到那一張張可愛的笑臉,我便心花開放了;有時候我感到煩怨,但是一聲“老師好”讓我感覺到學生需要我;有時候我感覺到前途渺茫,但是當看著一張張活潑的畫面,讓我重拾了久違的自信

  到學校報到的時候老校長一張慈祥的笑臉讓我打消了所有的顧忌。“數學的教學就交給你哦了,我們相信你”帶著這樣一句鼓勵我擔任起四年級2班的數學教學。“完全不對嘛!我是體育實習生怎么教起數學來了?我的實習是來當個應付人員緊缺的工具么?”這是我最初的的感嘆!

  數學的教育不是我所擅長的,也不是我所喜愛的。但偏偏我變成了一個數學教師。生活跟我開了一個玩笑......

  起初的工作是枯燥的,為了不負學校委托,我認真的備課,總不能誤人子弟嘛!天氣是寒冷的,人是孤獨的,夜總是那么的靜。電腦面前一個惆悵的身影準備著第二天的課程,準備教學設計;安靜的辦公室卷子、作業像小山,一個忙碌的身影揮舞著手中的筆在紙上勾畫;活躍的教室里一個急躁的身影扯著疼痛的嗓子聲嘶力竭……這就是我,總感覺被愚弄了的我。

  校園里一個身影穿梭著,一個聲音高叫著,一群孩子快樂著。那個身影是我,難得的是笑聲總在那群孩子與那個我的小集體里飄出來·····一個青年人與一群中年人邊走邊討論,時不時停下來指手畫腳,口若懸河·····這個青年人也是我;講臺上口沫橫飛,講臺下聚精會神、筆墨沙沙,對答如流·····那個口沫橫飛的是我。夜晚,月明星稀,一個身影哼著小調坐在電腦前手指揮舞著,完工,帶著笑容入睡,懷著激動地心情起床,這個人是我,還是我!

  一個大孩子與一群小孩歡快的做著游戲,歡聲笑語充滿了整個校園,那個大孩子是我;課余時間一個像大人一樣的青年手輕輕的摸著一個可愛的小學生的頭,指著一個本子說著什么,小孩子不時的點點頭。那個像大人一樣的,是我;一個身影手提行李佝僂著腰走走停停,一群孩子在后面高叫著呼喊著緊跟著····那個身影,是我!

  同樣的一副軀殼,同樣的一個地方似乎不是同一個人但仔細看看的確是同一個人。只是他的心已經不是原來的一潭死水;他的生命煥發了朝氣;他的生活填滿了一些叫做充實的東西。

  最后我發現數學的教學讓我有了很大的提高,教育總是一通百通的,數學教學里的很多東西可以用在體育的教學中甚至比體育的教學更加精細,更要求嚴格。學會了怎么教數學同樣也讓我學會了怎么教體育,兩者結合起來,加上自己的感悟、總結就能讓體育的教學更加的得心應手。甚至這一通百通的定義也穿插于我們的生活中。

  人生匆匆數十載有的人一生為了錢財,有的人一生為了權勢,也有人一生為了名利,為了

  另外,人們也為了責任與義務而活著。長大了要供養父母,對兒女也有養育的責任。有時,有的'人甚至會想,那什么時候我們才會為我們自己而活啊!

  其實,懂得生活的人,即使遇到困難也會懂得去享受生活,即使再多的不如意,也能夠學會苦中作樂。人的一生活的快不快樂,幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態度的,環境總是充滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何去面對。生活可以說是很簡單,也可以說成是很復雜,總的說來是:平凡的生活中充滿著樂趣,充滿著不平凡。

  平凡的實習生活,枯燥的教學任務,繁忙的生活節奏,或許很多人有同樣的感觸就是工作很煩躁,事情很多,壓力很大……但是只要我門去做,去感悟,去發現,去體會,去進步,去提高,去用心,你會體會到其中的樂趣,你會感覺到似乎你已經在享受著生活!

  完整的生命不是總是美好的沒有缺陷的,沒有經歷的生活不算完美的沒有酸甜苦辣的生活不是充實的。佛語中說人生之苦在于:愛、憎、恨、傷離別、求不得。但是沒有這些那還叫生活么?還是一個完美的人生么。

  教育也是一樣,不要把它看做一種工作,也不要把它叫做一個飯碗,更不要把它當做一種痛苦。我們要生活,享受生活中的樂確,那么我們不如把工作變成一種生活,不必精心去處事也不必刻意去做人,就滿懷激情的去活著吧!把自己的生命融入教育中、工作中來享受我們的生活!

  一年來,我懷揣著對教育事業的追求和對學生高度負責的態度參加了這次培訓,結合自己的教學實踐進行總結和反思,收獲頗豐,對數學本質有更清楚的認識,提高了自身的數學素養,更新了教育教學理念。通過這次培訓,我有以下一些體會。

  通過這段時間的學習,我對于數學新課程、新教材有了更深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的新課程改革的激情。數學在課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教學評價等方面的改革。

  眾所周知,心得體會如今的時代是信息化的時代,社會已進入了網絡時代,信息技術已經深入到每個行業,對于我們這一行業,特別是基層教育工作者來說有著更深的體會。

  通過這次學習使我更新了自己的教育觀念,拓寬了教育視野,提升了自我素養,豐富了自己的專業知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個很好的研修平臺,給了我們一個很好的交流機會,對我們今后更好地開展教育教學工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛自己的職業,只有真正沉浸于自己職業當中的教師才能感受到教師職業的幸福。如果你熱愛自己的事業,工作總結你就不會覺得累,而是感覺很幸福。今后,我要繼續加強學習,不斷提高自己的教育教學水平。

有關教師教育心得體會 篇12

  中國臺灣《聯合報》副刊刊文,講述了一個學生家庭對老師的尊敬與熱愛。原文摘錄如下:

  昨天早上接到一通學生家長的電話,約我見面。我很納悶,如果是謝師宴也隔太久了,那學生畢業快三個月了;或者那學生有狀況需要討論,電話中也不明講,只說見面再談。

  我準時到了指定的快餐餐廳時,他們已坐在位子上。當我一走進去,學生的媽媽立刻幫我點餐,而且一臉笑容,好像不是向我求救。我坐定后,他們給我一個慈濟愛心筒。我接過,一面問他,是要請我轉交給許老師嗎?“給你。”他們一家人異口同聲地說。

  我問:“為什么?要當愛心基金嗎?”他媽媽說:“這個筒裝的錢,是韋翰和我們,兩年來一有零錢,就投進去的錢,我們想讓它發揮最大功能,送給你買一些書給新班級的孩子看,讓他們也和韋翰一樣喜歡閱讀。”

  在餐桌上,他們用力劃開封條,我的學生還不小心被割傷。經過十幾分鐘的努力,終于倒出一堆銅板,全家人很興奮的數錢,一共有兩百七十七個銅板,有六百多元。他爸爸看了大笑:“我以為有三千元,媽媽估兩千五百元,兒子估一千元最接近。”我為了不讓他們尷尬,于是說:“錢有多少不重要,重要的是每次投下零錢那一瞬間的祝福,那才可貴。”

  他們知道我有意訂“講義”,作為班上孩子的精神糧食后,媽媽再追加一千一百元,將整袋錢交給我。我伸手接過他們的好意,心中有一股暖流通過,感謝家長對我教學的'認同和支持。他們又說,他們還要繼續幫我存零錢,兩年后再將愛心筒交給我。

  我感慨萬千,原來我為班上孩子做的小事,他們都謹記在心,并且懂得回報,更將愛心延續給不認識的學弟學妹。

  我也因此發現,我是個富有的老師,除了擁有很棒的學生,還擁有很棒的家長。我打算在今年的班親會上,告訴新班級的學生家長,說曾有一對可愛的家長,為他們的孩子存下兩百七十七個銅板的愛。

有關教師教育心得體會 篇13

  情緒,是每個人都會有的,泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因為職業的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達,對一個獨立人而言是比較殘忍的,尤其是對于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學生的很多行為,尤其是本身習慣不是特別好的學生的不良行為,總有怒不可遏的時候;面對學生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應該,合理的表達甚至對教學也是有利的。

  情緒是真實自我的綻放,有利于和學生坦誠相待,拉近和學生的關系。我們現在的學生,是在怎樣的環境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產品,很快就學會了在虛擬平臺中溝通——電子產品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴師出高徒”的訓誡,和教師形象的包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發現了老師在他們面前的“表演”,不過因為他們在上初中之前,仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個小孩子了,對于真實的世界也更有探究的渴望,因此轉而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態度對待這些虛假的現象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當他們面對的是一個年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發怒,所以當有老師表現出這樣的'情緒時,很多學生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反,如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”,甚至是再欺騙他們——如同他們經常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時候,恰恰是學生們覺得老師“本性暴露”的時候,也是學生覺得老師真實可愛的時候。

  情緒是個人的真實表達,有利于落實表里如一,更好的對學生言傳身教。在我個人看來,表里如一是做人的一條底線,對人如此,對自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實,也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一,如何教學生要誠信呢?人心靈對于外界的感知,或許比大腦的分析更加準確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內心對外界刺激的直接反應,這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己,也不應該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動,如果把真實的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產品做老師,或許是更加合適的,因為到目前為止,他們是沒有感情的,而學生可以從他們那里學到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因為學生需要的不僅僅是孤零零的知識,他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達,是一個倡導表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和學生真誠相待的時候,也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。

有關教師教育心得體會 篇14

  20xx年4月1日至4月3日,我有幸赴平涼參加了由省市教育部門組織、上海普陀教育學院主辦的為期3天的“網一體”教育培訓,這3天,緊張、充實而又快樂的,我感受了很多,也學到了很多,雖然時間很短,但是培訓內容給了我教學上很大幫助,聽了各位教授的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,通過理論聯系實際,使得我更深刻、更透徹的領會了專家所講的內容。以下是我的一些心得體會:

  一、教學思想有了新認識

  通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

  二、教學素質有了新進步

  通過觀摩專家的教學技能、經驗和感悟,我對英語課堂教學也有了一個新的認識,英語課以語言為對象,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

  三、教學水平有了新飛躍

  這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是各位專家的語音課,由原來不知如何正確發音到現在基本標準,且較清楚地了解如何教學生的英語發音,真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學,我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候,我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不愿當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。

  四、教材把握有了新提高

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學生主體等,但我覺得關鍵還有對教材的把握,通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個學生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  作為一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優秀的英語教師!

有關教師教育心得體會 篇15

  現在的教育形式中,死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個學生在考試時答出與標準答案不同的看法,盡管是對的,但卷面上他的分數還是會被扣掉;相反的,背書背的好,根據書上的答案抄,很少有自己想法的學生卻能夠得到高分。早期教育中,也有很多父母會要根據孩子會背多少首唐詩,數多少個數來判斷孩子的智力,其實這種教育方法,是完全不利于孩子的智力發展的。

  我國古代曾把記憶力的好壞當作是天才的標準,在宋代時期,官員在各地挑選了100多名4—10歲的“神童”,這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語》、《孝經》等十幾種書,甚至更多,但最后這100多名“神童”中,能成才的只有兩個人。這些神童雖能背很多的書,可是卻不懂得書中內容所表達的意思,可見這種機械式的背書,對日后的成才是沒有多大幫助的。

  對于幼兒來說,背書就像是小和尚念經一樣,記得快忘得也快。也許有時候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來,但是你很難發現幾天或幾天星期以后,孩子所會背的東西已經忘的差不多了,甚至一點都不記得了。這時候你可能就會覺得,孩子的機械記憶力很強,于是就從小強迫孩子背這個背那個,這樣很容易養成一種壞毛病,就是只懂得死記硬背的習慣性思維和智力活動方式,不懂得問或觀察,更不愿動腦筋思考。

  實事上,對于5、6歲的.幼兒來說,單純的運用機械式的記憶比開動腦筋要簡單、省事的多,但是這樣很可能使他們不自覺的養成死記硬背的智力活動習慣,以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學前挺聰明的,可是入學后卻越學越笨的原因。

  讓孩子識記某些材料,應該從孩子理解這些材料的基礎上去記憶,這樣才能記得牢,記得長久一些,而且在理解的基礎上,教會孩子如何更好的運用這些知識,這樣才能讓孩子的智力得到發展。

有關教師教育心得體會 篇16

  有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是辛勤的園丁,也有人說教師是蠟燭,燃燒了自己而照亮了別人……

  是啊,教師是神圣的,當我還是一名小學生的時候就對教師這個職業充滿向往。作為學生的時候學習《學生守則》,《行為規范》,現在已經成長為一名人民教師了,才知道教師也要學習《教師法》,《教育法》。

  通過學習,我不僅更新了自己對法律的認識,更清楚地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫助教師得到他們所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學習它才能夠保證教師享有自己的權利。

  當然,教師在享有權利的同時,也應履行一定的義務。在學習了新《義務教育法》和《未成年人保護法》后,讓我進一步明確了作為一名人民教師應該履行的義務和應該遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學生服務,做到讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺、挖苦、不威脅、 責難家長。時刻以教師的道德行為規范要求自己,處處“身為正范”。 在教育教學過程中,嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程,有高度的事業心,責任心,真正做到愛崗敬業,堅持“一切為了學生,為了學生一切”的原則,樹立正確的人生觀,價值觀,重視對每個學生的.全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、 融洽、 相互尊重的關系,關心每一個學生。

  教書的學習生活,使我感悟到:教師的人生,還應有不斷學習、不斷創新的精神。師者,傳道、授業、解惑也,為人師首先要加強自身素質的培養。有人說,你要教學生一滴水,你就應有一桶水;如果要傳授一條江,那么你的胸中就應容納百川,就是告訴我們教育教學要“教”中“學”,“學”中“教”吧?孔子曰:“三人行,必有我師焉。”在教學過程中,向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學中,用《教師法》《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己,在傳授科學文化的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生的合法權益,促進學生在德 智 體等方面全面發展,這樣才能使我們的事業走向輝煌,使我們祖國的花朵更加健康的成長!

有關教師教育心得體會 篇17

  小學生的廉潔教育工作必須要從小抓起。童年時代是一個人成長的黃金時代,也是接受知識和技能最快、最深刻的時代,從歷次的反腐落馬的官員身上,我們可以看到的是在他們高學歷的外表下隱藏的是一顆陰暗的心靈,故而小學在廉潔思想方面的教育必不可少,甚至可以成為教育教學的一個重點。塑造一個完整的社會人、塑造一個具有良好素質的公民,是我們學校教育的基礎。廉潔教育是使學生人生道路更加順暢的重要保障,同時是我們整個社會進步、政風廉潔的要素。

  我校在緊抓教學質量的同時,加強了對教師隊伍和全體學生的廉潔教育的力度。在多次教師座談會上,全體教師暢談了教師隊伍廉潔問題,對廉潔問題進行了深入的對話,提出了自己的獨到見解,大家積極分享了自身對廉潔的想法。多次的座談起到了良好的引導作用,使得許多新進教師領會到了教師廉潔的重要性。在學生群體中,或許他們還不了解廉潔的重要性,甚至是不了解廉潔是什么意思,我校通過班主任的班會活動進行了認識廉潔、學會廉潔、樹立廉潔思想等多方面的學習,力求在學生的內心樹立起廉潔的標桿。當然廉潔教育不是一朝一夕能夠完成的,但是小學教育的任務就是要在學生的內心建立起一種廉潔意識,讓他們認識到在社會生活中,廉潔是一個公民最重要的素質之一。

  學習廉潔文化是每位教師的必修課,教師只有不斷加強學習才能提高自身素質和能力,只有堅持經常性的深入學習和鉆研,才能進一步提高自身的政策水平和理論水平,只有自身學好廉潔知識,教育更好地教書育人。作為一名教師,要有一顆平常心對待自己的職業,要清醒地認識到這是一個為人民服務的平臺,為祖國輸送棟梁之材的平臺。在日常工作中,要為孩子們的一生著想,甘于清貧,為人師表。

  廉潔教育必須貫穿教育的始終,這是我國教育改革的創新之處,也是解決我國現階段面臨的貪腐問題嚴重的局面最有力的措施。小學教育階段應該是廉潔教育的準備階段,最主要讓學生懂得分辨廉潔和貪腐,并形成正確的價值導向。當然廉潔教育不是解決所有問題的,面對現階段的問題,我們應該進行深入的思考。怎樣才能從自身做起有效的防治腐敗呢?

  一、理性的防腐行為,堅持廉潔理念。

  改革開放以來,中國社會的發展可以說速度快、效率高,然而發展帶來的問題也是非常嚴重,甚至已經影響到了社會運行體制的健康發展。從民眾角度來看,中國政府的貪腐問題已經到了無可忍受的地步了,加之網絡問政的興起,信息傳播的速度驚人,民眾接受到的腐敗信息越來越多。一些媒體為了獲得影響效應夸大了對于個別事件的宣傳,導致了民眾的不理性認識,進而產生了不理性行為。

  理性的防腐行為要求我們不隨便聽信網絡上的流言,對事實有自己的判斷,對行為有一定的控制。堅持學習廉潔理念,把這一價值觀深深刻在心里,表現在自己的行動中。同時要加強自身修養,包括思想品德、心理素質、能力水平,情感情緒,氣質性格修養等等。加強情緒情感修養,具有寬闊的胸懷和堅定的原則性,不把自己的消極情感帶到工作中。順利時不驕不躁,挫折時不氣餒不埋怨,不管處于什么情況都要鎮定自若,坦然處之。

  二、嚴于律己,廉潔問題高標準嚴要求

  我們不能不以惡小而為之,時刻認識到我們的職責。腐敗的缺口,往往從小事、小節打開,從小節失守到大節喪失,是一些黨員領導干部走向腐敗的普遍規律千里之堤,潰于蟻穴”,鏈條最容易在薄弱環節上斷裂。生活上不拘小節,思想上就會放松警惕,行為上就會放縱自己,最終就會滑入罪惡的深淵。正如河北巨貪李真在悔過書中寫的:“在黨和人民賦予我的權力面前,我沒有保持清醒的頭腦,成了功名金錢的犧牲品?”一個人過于貪財,必然成為金錢的奴隸。

  領導干部要率先垂范,執行廉潔自律規定上標準要高,落實黨風廉政責任制上標準要高。要象鄭培民那樣,“不能給別人一點送禮的由頭,不能讓自己有一點腐敗的念頭”。要以身作則,廉潔勤政,要管住自己的腦,不絞盡腦汁謀私利;要管住自己的嘴,不說違反黨的方針政策的話,不亂吃不該吃的東西;要管住自己的耳,聽得進逆耳實言,聽得進同志的提醒;管住自己的腿,不去不該去的場所;管住自己的手,不拿不該拿的錢物,不去追求不應得到的待遇和享受。

有關教師教育心得體會 篇18

  我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學習邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

  人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關鍵,社會教育保障。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造條件”。家庭是幼兒的第一所學校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質培養成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯系欄張貼相關知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長的教育素養,讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。

  11月26日,我園組織開展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節活動,活動邀請了每一位幼兒的家長來參加,在活動開始前,我請家長們說一說什么是感恩節?為什么要過感恩節?可讓我吃驚的是,居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節日,還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過,我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們全是附近一些村寨里的居民,家長的文化素質都相對較低,也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中,我認真講解了“感恩節”的意義以及我們這次活動的教育目的,讓家長對我們的活動有所了解,通過講解,家長們有所覺悟,幼兒也知道了什么是感恩節,許多家長還主動講了自己所經歷過的一些事情,說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下,家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片,并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話,孩子和家長有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的……

  最后,我們全園師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發自內心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中。活動結束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。

  通過這次活動,促進了幼兒道德情感的發展,培養了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。

  作為一名教師,通過“三生教育”的學習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養幼兒的創新精神和實踐能力,提高健康水平、培養幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進幼兒全面發展,與素質教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現美好的生活,要學會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創造更高的價值。

有關教師教育心得體會 篇19

  新時代的教師不僅要掌握教育教學技術,而且還要掌握信息技術,要把二者有機的整合在一起,這就要求教師不斷更新自己的知識,才能跟上時代的腳步,促進教育現代化。通過這次計算機中級培訓,我收獲很多:

  1、在教學中以主題單元的方式進行教學,它有許多優勢:如教案、學案更詳細、更全面也更精細化,能夠促進學生的多元發展,能夠全方位地培養學生查找資料、合作學習、自評與他評等能力;更能把握整個教材的脈絡,讓教師和學生掌握整體的知識結構和分布,更促進不同學科之間的整合。

  2、在研究性學習實施的過程中,教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環節。如:首先分組,自主分配,在小組活動中,提示學生要合理分工,團結協作;在選定了活動主題之后,指導學生制定一個可行的研究方案;在學生研究遇到困難的時候,啟發學生多思考,平時遇到問題是怎么解決的?教師的每一步指導都應體現能力的培養和方法的滲透。

  3、在教學過程中,要進行多元教學評價,這能夠使我們更多的去關注學生的學習過程、知識的形成和發展過程,能夠促使學生形成思考問題和解決問題的意識。

  4、學會了新的教學軟件思維導圖簡單操作,學會了網頁制作,會利用它們制作相關的課件,也在教學中做了一些嘗試。

  我校去年安裝了交互式電子白板,在電子白板軟件打開的前提下,可在電腦的任意界面上進行板書;各種標準的和非標準的圖形隨意畫,顏色、粗細等均可調節;還有輔助教學工具:幕布、聚光燈、放大鏡、照像機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等,不同學科、不同年級均可用得到,這些教學工具完全是為了使課堂教學變得的有趣味和生動而制作的,增強課堂教學的互動效果,也能使學生從被動學習向主動學習轉變。

  信息技術在與課程整合的過程中,所起的作用是輔助教學,比如展示更多的學習材料、促進學生討論和作品分享。但技術的運用不能占用太多的課堂教學時間,所以應該設計高質量的引導問題,因為高質量的引導問題,能提高課堂實效性,使學生進行有效的深度思維。應該合理使用信息技術,不應該只關注技術工具,而忽略了學習內容本身。由于探究活動安排不合理使得課堂時間不夠用。最好將收集資料的過程在課前完成。探究解決新問題。實實在在的教學不是只注重課堂熱鬧,教師應深入專研,注重課堂實效。

  通過對案例的分析讓我充分體會到了理論學習與課堂實踐要緊密結合是非常重要的,信息技術與學科教學的整合可以實現教與學的最優化組合,但不能夸大信息技術的作用,在教學中應用要適當和適度。上課準備一定要充分,還要有嫻熟的操作技術,課時安排的要合理,設計過程要用心,只有把信息技術與課堂有效整合起來,才能使課堂更優化。

  信息技術與學科的整合應注意以下幾點:

  一、信息技術與學科整合,有利于激發學生的學習興趣。

  二、要有利于縮短時間,提高課堂教學效率 。

  三、信息技術與語文學科整合,有利于拓展學生的思維。

  信息技術與學科之間的整合,給教學帶來了新的生機與活力,它能充分發揮學生的主動性與創造性,從而為培養學生創新能力營造最理想的教學環境。

  短短的幾年隨著信息化媒體的高速發展,讓我見證了信息化給教育帶來的便捷。比如,利用多媒體平臺可以非常生動地展示教學內容,使學生更容易接受和理解所學內容,像英語課上我們可以提供更加生動的場景進行教學。

  現代信息技術極大地改變了學校與家庭的關系。利用現代信息技術,學校與家庭不受時空限制,聯系更加緊密了。借助校訊通,家長可以輕松地獲取孩子到校、離校時間,收到老師布置的作業、學校的通知,及時得知學生學業情況,如此等等。教師可以非常方便地對學生進行評價,并對評價結果進行可視化處理。校訊通不僅改變了傳統的家校聯系方式,還改變了教師間的交流方式。學校的通知等可以快速地發到每一位老師的手機里。

  借助管理軟件,可以對校園廣播進行自動化管理,既提高了準確性,又省時省力。若能跟網絡連接,則可以根據天氣自動選擇播音策略(比如下雨天,停止播放進場曲)。這要在十幾年、二十年前是無法想象的。

  總之,現代信息技術給教育帶來的革命性變化是不勝枚舉的,這也得益于科技工作者的努力以及國家對教育的投入。我想,將來,信息技術會更加廣泛地應用于教育,有一天可以用自動化的評價平臺來代替人為的傳統的紙質評價;甚至利用信息技術可以最大限度地配置優秀的教學資源,解決目前的擇校問題。學生可以利用網絡視頻與優秀教師進行教學互動,等等。

  對于我校而言,由于各種各樣的原因,還沒建設學校網站,沒有辦公系統,還沒有真正實現無紙化辦公。當然,信息技術是一把雙刃劍,過度依賴不一定是好事,比如教學上對多媒體的過度依賴往往會使傳統的優秀的教學方式散失。因此,我覺得,信息技術始終是一種工具,一種為教育服務的工具。我們應該合乎適宜地使用它,且最終的目標是使教學效果最優化。

  在今后的教學工作中,我還要繼續努力學習教育教學理論和信息技術理論,不斷研討,反復琢磨,真正學會信息技術和教學的有機整合!

  我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在學校領導和老教師的關心和幫助下,不斷地總結教育教學的經驗和教訓,使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現總結如下:

  一、以身作則,樹立威信

  教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關系

  教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此,每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

  三、教學形式要多樣,激發學生興趣

  在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明,經常變換教學形式,容易激發學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。

  四、教師要學會傾聽

  教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性。

  以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,在教育教學上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續努力,不斷迎接新的挑戰。

  今天非常高興能有機會和大家一起來分享教育孩子的心得體會。 從孩子出生到現在,我給予了他全部的愛,他的每一個進步都會讓我感到無比的高興。通過對孩子幾年的教育,我自己總結了以下三方面

  1、要有十分的耐心,千萬不要有一分的急躁;

  2、要有毅力能堅持,契而不舍的精神,注意力全部集中到孩子身上,千萬不能三心二意;

  3、對孩子要有信心,千萬不要恢心。

  下面我通過以下幾方面簡單說一下是如何做到以上三點的

  1、在孩子學習方面

  在孩子學習時,要讓孩子把注意力全部集中到學習上,給孩子提供一個安靜舒適的學習環境。自從孩子開始上學前班開始,只要孩子開始學習,我都會一對一地陪伴在孩子的身旁,對于孩子在學習過程中遇到的問題、難題或不會寫的字及時地幫助孩子分析講解,直到孩子把問題解決了、明白了為止,或者有的時候救助于老師。同時我將這些問題記在了一個本子上,過一天或二天再考考孩子,直到孩子真正會為止。

  2、常陪孩子學習

  通過陪孩子學習,我養成了不急不躁的好習慣,學會了適應孩子理解孩子,比如在期中考試前一個星期第天老師的題單很多,孩子寫進來肯定會煩躁,每當孩子寫完2張題單都會覺得很累,就會跟我提要求了,媽媽我看會書行嗎,我立刻就答應孩子了,孩子高興地看書去了,同時也緩解了孩子學習時的煩燥心理,孩子再做題時速度也加快了,不一會就全部寫完了。

  再舉一個例子,孩子寫作業時一個字可能需要用橡皮擦好幾次吧,我呢看在眼里急在心理,最后一次擦完了我會對他說,現在你可能擦將來用鋼筆寫字時就不能擦了,所以你下次下筆之前一定要想好怎么寫才行,這樣的事不知說了多少遍,通過我的努力現在比以前強多了,我想只要堅持不急不躁充滿信心孩子慢慢就能養成好習慣。

  3、勤與孩子溝通

  第天晚上我都會問孩子在學校發生的一此情況與同學之間的一些事以老師今天是批評了還是表揚了,孩子會從頭到尾跟我說遍,孩子做得對的好的事情及時表揚,錯的事情幫他分析,遇到困難幫他分析怎么解決,同時鼓勵孩子。

  4、養成愛看書的好習慣

  看書的習慣是平時一點點積累起來的,我記得曾經看過一篇文章介紹如何培養孩子愛看書的好習慣,就是家里能放書的地方都放上書,我就按照這種方法試著去做了,孩子隨手就能拿到書,只要孩子有時間 就拿起一本書看,而且書的形式也不受限制,只要我有時間就會到書店給孩子買一些有意義的書。

  總之,我覺得教育孩子不僅是學校老師的責任,更是我的責任。在學校教師要面對那么多的孩子,在家里可是一對一的教育呀,相信通過老師和我的努力孩子一定能健康快樂的成長。

有關教師教育心得體會 篇20

  在生活方面:從小,我們就培養陳陽軒的獨立性。因為,孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手,在可控的范圍下盡量放手。比如:陳陽軒有一次突然對我說:“你們大人每個月都有工資自我支配,為什么我沒有呢”當時,我就在想,作為一個孩子來說,你一些基本的需要,我們大人基本上都會滿足,你還要錢干什么呢于是我就問他,你要錢干什么呢他說想自我支配:如買個筆、過個節買個什么禮物送你們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自我喜歡的玩具呀!我一聽,當時就覺得,一個二年級的小朋友居然有這么多的想法,頓時我就覺得我的兒子長大了,同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了,他已經有自我的思想了,可是這也不錯呀,我就順水推舟尊重孩子的想法,于是我就說,那行,每到爸爸媽媽發工資的時候,也給你發5元工資,這個錢由你自我支配,那不管要買什么東西(除了學習上的東西),都要從這“工資”里攢著買,他就很高興的答應了,一次在小超市。他看到一個喜歡的玩具(小陀螺)標著8元,可是第一月給他發的5元工資不夠呀,怎樣辦呢他豈求的眼神看著我,想我給他買,我就說了,那不行,你的工資不夠,爸爸媽媽的工資也是有預算的,要一些生活開銷,所以你只好等下個月工資咯,然后我兒子也沒

  辦法,無奈地說:“那就自我攢著吧”。但之后,看樣貌我兒子是真喜歡那玩具,等第二個月發了他5元,他還惦記著他的小陀螺,最終他就去把那8元的玩具給買回來了,當然,(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了,可是經過自我攢錢買的玩具他格外的珍惜,壞了,也在那里琢磨怎樣把它修好,寶貝得很。經過這件事,我只想說:尊重孩子的想法,試著讓他們自我去嘗試一下,這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子僅有在一次次的實踐、思考中,不斷長大,獨立,然后超越父母。

  比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不滿意,罵他,甚至代替他做了,當時事情的效果能夠打90分。但請家長注意,這90分,永遠是你的90分,孩子仍然是0分。所以,在生活上,一些基本的家務活我們都讓陳陽軒做,例如:會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等,時間長了,他也覺得做這些事情是理所應當的事了。

  在學習方面:在對待學習方面,我們始終堅持“重過程輕結果”。對孩子每一天的作業完成情景,我們是很關心的,該檢查的檢查,該簽名的簽名。可是對于考試成績,我們是抱有一顆平常心的。我相信,程序正確,結果也必須正確。考試畢竟有各種偶然性,平時養成良好的學習習慣,認真完成教師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學去比較,只要自我平時該做的做好了就夠了。在那里再多說一句,在教育孩子方面,很多家長容易走走入一個誤區。不注意賞識孩子的優點,而過份強調孩子的錯誤,最錯誤的方式是,在公眾面前訓斥孩子,丟孩子的臉。家長們,請呵護孩子脆弱的自尊!

  孩子是我們的期望,也是祖國的未來。相信我們的孩子,今日,他們只是家中一棵小小的盆景;明天,在廣闊的天地里,他們必須會長成一棵棵參天大樹。

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