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教師教學(xué)技能心得體會

發(fā)布時間:2024-01-18

教師教學(xué)技能心得體會(精選20篇)

教師教學(xué)技能心得體會 篇1

  《教學(xué)技能》全書分為:教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能,并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能,為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn),每個教師都要有基本的教學(xué)技能,以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。

  這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學(xué)實踐;既有班主任工作,又有課堂實錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下:

  一、投身于自身修養(yǎng)的提高

  教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

  首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程,掌握教學(xué)技能,完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動:這里所要說明的是,對有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R傳達(dá)給學(xué)生,因為傳達(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識,這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等,許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

  人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有10萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實踐。

  這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實現(xiàn)自身的人生價值,才會無愧于自己的一生。

  二、立足于情感的熏陶

  《教師的教學(xué)技能》告訴我們:學(xué)生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感,教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

  首先,我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入,注重建立教育“情緒場”,讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟,達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。

  這給我以極大的震撼,反省自身,有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜,與學(xué)生同悲”。在平時的課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑:同一個班級、同一年齡段的學(xué)生,有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí),而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習(xí)缺乏興趣,表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。

  書看到此時,我豁然明白,我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶,興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情,總是以冷臉面對學(xué)生,學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師,仔細(xì)品味,她的課學(xué)生喜歡聽,可謂是情真意切,融會貫通,其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”這亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課:在教學(xué)時,她的“課伊始,情既生”、“課深入,情漸深”、“課終了,情更切”;在育人時,她的“以愛育人”、“以愛樹人”,讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下,她的學(xué)生學(xué)生個個自信、健康、快樂、奮進(jìn)。

  學(xué)高為師,身正為范,在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時,教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛,進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。

  其次,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內(nèi)心的感受,必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動。

  最后,我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望,在課堂教學(xué)過程中讓每個學(xué)生都得到成功的體驗,使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時,不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。

  《教學(xué)技能》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇。跨越彩虹,放飛夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

教師教學(xué)技能心得體會 篇2

  學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》,感覺收獲很多。對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議

  第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主,從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手,而不是一廂情愿地“閉門造車”,“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

  我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。

  第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究,起點(diǎn)定位過高,學(xué)生難以給予積極的回應(yīng),教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。

  第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。

  第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。

  要提高教學(xué)的有效性,學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng),更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時,教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時,動口、動腦、動手,方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。

  關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的,丟了該教的,都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的,必是學(xué)生需要的,想要的;有效的,必是文本個性的,獨(dú)特的。

  第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同

  “親其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師,渴望與教師敞開心扉對話時,就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話,需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。

  1.以自身的學(xué)識和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同

  2.以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同

  3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同

  第六、注重課堂動態(tài)生成。

  要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會,讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。

  第七、開展有效的師生對話。

  “對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語,它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念,反映新的價值追求,提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論,而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論,具有很強(qiáng)的操作性。通過對話,能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上,使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性,從而提高教學(xué)的有效性。

  另外,反思自己教學(xué)實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。

  注重了以上幾點(diǎn),我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。

教師教學(xué)技能心得體會 篇3

  人生在世,除了物質(zhì)生活之外,還應(yīng)有自己的精神生活,而這往往是從讀書開始的。“生命里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀”。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?ldquo;腹有詩書氣自華”,一個人的精神成長,與他的閱讀息息相關(guān);一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

  作為教師更應(yīng)該讀書,讀好書。所以在這寒假里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這寒假里,我感覺收獲頗豐。但作為教師更要上好每一節(jié)課,所以我花較多的時間讀了《教師的教學(xué)技能》,我談一下我的心得。

  第一、本人對在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的認(rèn)識。

  在教學(xué)實踐中,要認(rèn)真仔細(xì)研讀《課標(biāo)》、教材,集中精力深刻揭示教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵,使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識的內(nèi)在本質(zhì),徹底摒棄不切實際的照抄照搬現(xiàn)象。對學(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容,要明確“難”在哪里,從感性認(rèn)識入手,最大限度地為學(xué)生提供具體形象的內(nèi)容。對內(nèi)容深奧的知識,設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)系有關(guān)知識進(jìn)行鋪路搭橋,同時采取分解化簡和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對于教材中能使學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起決定性作用的知識,要精心設(shè)計、精心安排,爭取以最少的時間獲得最佳效果,以保證有足夠的時間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  第二、在教學(xué)中要注意語言溝通反饋和語言溝通效果。

  教師的教學(xué)語言是一種藝術(shù),它是指教師嫻熟的運(yùn)用綜合技巧,按照美的規(guī)律進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)活動。因此教師授課時不僅僅要傳授學(xué)生知識,還要使學(xué)生在老師富于創(chuàng)造性,表演性,和審美性的教學(xué)過程中,感受到教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)性要體現(xiàn)在導(dǎo)課,授課,結(jié)課等各各方面。面對新課程改革下開放的課堂,我們教師在課堂教學(xué)中,如何用語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生?讓我們共同努力,希望通過我們的努力,用我們優(yōu)美生動恰當(dāng)?shù)恼Z言,使學(xué)生享受每一節(jié)課,讓我們的孩子們喜愛我們那精彩絕倫的動聽的語言。

  具體的做法可以采取如下的方法首先要傾聽學(xué)生的心聲。師生語言溝通價值無限。多傾聽學(xué)生的心聲,是師生交流的基本條件。傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟,甚至人生感悟。一個善于傾聽學(xué)生的教師,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的教師。

  第三、要有一顆熱愛學(xué)生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。

  育人之道,愛心為先。中國臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。

  人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。《教師的教學(xué)技能》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé),努力向上,開創(chuàng)一片屬于我自己的天空。

教師教學(xué)技能心得體會 篇4

  最近終于擠了點(diǎn)時間讀了讀《教師的教師技能》這本書,這本書雖算不上是教學(xué)指導(dǎo)類書的極品,但我認(rèn)為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學(xué)活動中要運(yùn)用到的有關(guān)的知識和經(jīng)驗,以及要采用的教學(xué)手段進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。對于提高教學(xué)工作質(zhì)量.教學(xué)工作任務(wù).增強(qiáng)教學(xué)能力,都有十分重要的意義。

  《教師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重,實則是一本理論與實例相結(jié)合的書,它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念,便于更好地理解其含義。上.中.下篇,分別對教學(xué)設(shè)計.教學(xué)活動.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題,而是跳出說教的條條框框,常教常新。沒有最好的課堂,只有更好的課堂。

  就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來說,把教師與學(xué)生的教學(xué)過程的關(guān)系賦予對話.合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.推動學(xué)生而展開的。語言是載體;形象.生動.精辟,幽默的語言向?qū)W生傳輸知識,表達(dá)思想情感.啟迪學(xué)生心智.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性.開放性,具有激發(fā)力,引導(dǎo)學(xué)生自主地.合作地去解決問題。

  討論是新教育實驗溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程,不是個體頭腦中封閉的事件,是通過與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

  讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),領(lǐng)會教育改革精髓,讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)……在與大師.優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實踐,在反復(fù)的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

教師教學(xué)技能心得體會 篇5

  本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

  1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

  2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗,又高于教學(xué)經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

  3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。

  4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思,是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。

  5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

  6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來,是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

  總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動的參與和磨礪中,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。

教師教學(xué)技能心得體會 篇6

  20xx年3月27日,我有幸參加了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇。本次論壇的主論壇為:小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力,平行論壇為:新課程理念下高效課堂教學(xué)的思考與實踐和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性,期間穿插了高、中、低三個年級組94名教師的說課。我很榮幸的聆聽了81歲高齡的中國科學(xué)院王元院士、中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心方運(yùn)加主任、全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師吳正憲教授和多位專家的精彩報告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

  1、教師發(fā)展的三個層次:教書匠——>教師——>教育家。

  書本上要求的東西,能夠把學(xué)生講明白的是教書匠。在教書匠的基礎(chǔ)上,能夠發(fā)現(xiàn)有意義有價值的問題并提出相關(guān)問題的是教師。在教師的基礎(chǔ)上能夠有自己的教育思想并以此來提升自己的品味和學(xué)識的是教育家。

  2、小學(xué)教育要兒童化、生活化、活動化、文化化。

  我們面對的是小學(xué)生,在教學(xué)研究中,我們要走進(jìn)兒童的心理去研究兒童,使我們的教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

  3、教學(xué)模式的思考。

  我們現(xiàn)在高效課堂的教學(xué)模式是:自學(xué)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)。北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)的教學(xué)模式分為新授課:自學(xué)、合作輔導(dǎo)生成鞏固和復(fù)習(xí)課:自主復(fù)習(xí)、合作匯報、教師檢測,而且復(fù)習(xí)課的三個環(huán)節(jié)正好是三個課時。去其糟粕、取其精華,我們的課堂可以把海特花園小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的消化和吸收,使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。

  4、開展教師少話活動。

  與我們的高效課堂不謀而合,教師上課主要體現(xiàn)導(dǎo),海特花園小學(xué)聲明教師的機(jī)械重復(fù)是課堂噪音!教師的泛泛而評不如不評,也就是說,不是任何一個學(xué)生回答問題都是好,好,你真棒!他們把這種稱之為有雜音的背景音樂。

  5、構(gòu)建和諧課堂。

  和諧課堂就是保證人的尊嚴(yán)和價值不受侵害、倡導(dǎo)尊重與信任、發(fā)展人的個性與智能、形成良好交往氛圍的課堂。[為您編輯]我們在教學(xué)中首先要做到對學(xué)生的充分尊重。要給他們多種學(xué)習(xí)的機(jī)會,為他們創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  6、做好教學(xué)設(shè)計。

  教學(xué)設(shè)計是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而產(chǎn)生的一套程序。它包括:教學(xué)背景分析(教材和學(xué)生)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材、用心的讀學(xué)生、智慧的讀課堂。

教師教學(xué)技能心得體會 篇7

  教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,完成新時期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法,更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體,運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。

  只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之,高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出,適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

  提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,沒有某項最好的技能,只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課,真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練,提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

教師教學(xué)技能心得體會 篇8

  人生在世,除了物質(zhì)生活之外,還應(yīng)有自己的精神生活,而這往往是從讀書開始的。“生命里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀”。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧R粋人的精神成長,與他的閱讀息息相關(guān);一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。作為教師,更應(yīng)該讀書,多讀好書。為提高自身教育教學(xué)水平,按照學(xué)校的安排部署,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師怎樣提升課堂教學(xué)技能》一書,從中我得到了一些體會和感悟。

  第一、我對在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的認(rèn)識。

  在教學(xué)實踐中,要認(rèn)真仔細(xì)研讀《課標(biāo)》、教材,集中精力深刻揭示教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵,使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識的內(nèi)在本質(zhì),徹底摒棄不切實際的照抄照搬現(xiàn)象。對學(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容,要明確“難”在哪里,從感性認(rèn)識入手,最大限度地為學(xué)生提供具體形象的內(nèi)容。對內(nèi)容深奧的知識,設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)系有關(guān)知識進(jìn)行鋪路搭橋,同時采取分解化簡和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對于教材中能使學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起決定性作用的知識,要精心設(shè)計、精心安排,爭取以最少的時間獲得最佳效果,以保證有足夠的時間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  第二、在教學(xué)中要注意語言溝通反饋和語言溝通效果。

  教師的教學(xué)語言是一種藝術(shù),它是指教師嫻熟的運(yùn)用綜合技巧,按照美的規(guī)律進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)活動。面對新課程改革下開放的課堂,我們教師在課堂教學(xué)中,如何用語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生?讓我們共同努力,希望通過我們的努力,用我們優(yōu)美生動恰當(dāng)?shù)恼Z言,使學(xué)生享受每一節(jié)課,讓我們的孩子們喜愛我們那精彩絕倫的動聽的語言。

  具體的做法可以采取如下的方法首先要傾聽學(xué)生的心聲。師生語言溝通價值無限。多傾聽學(xué)生的心聲,是師生交流的基本條件。傾聽學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟,甚至人生感悟。一個善于傾聽學(xué)生的教師,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的教師。

  第三、要有一顆熱愛學(xué)生的心,以情促教。

  育人之道,愛心為先。中國臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。

  人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。《教師的教學(xué)技能》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé),努力向上,開創(chuàng)一片屬于我自己的天空。

教師教學(xué)技能心得體會 篇9

  小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段,起著開啟數(shù)學(xué)思維與夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的作用。現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育改革的核心是變革教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的課程體系。圍繞改革核心,秉持批判的態(tài)度會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在著許多問題,需要廣大教師積極探索、不斷改進(jìn),以適應(yīng)新時代、新形勢的要求,保持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷前進(jìn)的步伐。

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端及存在的問題

  1、教師專業(yè)知識的欠缺

  一些教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性,對于教材的認(rèn)識理解不到位,重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握存在一定的偏差,從而難以準(zhǔn)確把握教學(xué)主體方向。

  2、教學(xué)中角色的錯位

  現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往將自身作為教學(xué)的中心,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。運(yùn)用“填鴨式”的授課模式,教師主動灌輸,學(xué)生被動接受,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練。

  3、師生關(guān)系淡漠

  教師在授課時注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累,而忽視科學(xué)知識與身心發(fā)展的同步。教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵,學(xué)生對老師存在一定的畏懼心理,從而導(dǎo)致師生關(guān)系的淡漠。

  二、有的放矢,制訂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施

  1、教師專業(yè)素質(zhì)的提高

  在新形勢下,數(shù)學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),以發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè),秉承不斷進(jìn)步的職業(yè)操守。教育在改革,教師教授的內(nèi)容也在不斷調(diào)整與變化,一成不變的教學(xué)理念是對人才培養(yǎng)的阻礙。教師授課是教學(xué)相長的過程,所以,教師應(yīng)適時聽取學(xué)生的意見,調(diào)整教學(xué)方式;定期參加教師培訓(xùn),提高職業(yè)素養(yǎng),準(zhǔn)確把握教材方向;注重同道之間的相互滲透,增加教學(xué)經(jīng)驗……這些都是教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效途徑。

  2、教學(xué)過程中以生為本

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位與主動作用,有利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,同時,這也符合新課程改革的要求。促進(jìn)教學(xué)過程以師為本向以生為本的途徑有很多。例如,情境教學(xué),利用問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性;利用競賽創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好的教學(xué)氛圍。再如,多媒體教學(xué),將傳統(tǒng)性的“教師—知識—學(xué)生”三維教學(xué)空間向新型的“教師—信息技術(shù)—知識—學(xué)生”四維教學(xué)空間轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的聲音、圖形、圖像功能等動態(tài)形象呈現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識。以這種抽象向直觀的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),與此同時得到審美的愉悅,增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  總之,現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問題,需要我們不斷地改進(jìn),秉持批判的態(tài)度,保持前進(jìn)的步伐。

教師教學(xué)技能心得體會 篇10

  一、競賽目的及方式:

  為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力;同時展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果。我校上周,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,開展了數(shù)學(xué)競賽。競賽以卷面答題的形式進(jìn)行。試卷力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,還注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)潛能。比賽過程中,同學(xué)們思維敏捷,筆走如飛,在規(guī)定時間內(nèi),大部分同學(xué)都能正確快速答題,展示出良好的數(shù)學(xué)計算素養(yǎng)。此次活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。同時更有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心,不畏困難的品質(zhì)。這樣的活動深受老師、學(xué)生、家長們的歡迎。今后我們將繼續(xù)把此活動常規(guī)化、系列化,進(jìn)一步營造更加深厚的學(xué)習(xí)氛圍,為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、競賽中出現(xiàn)的問題有:

  1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是不太熟悉,在比賽中很多同學(xué)拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠,導(dǎo)致不敢下筆,對于做的題目沒有把握,拿到題目想半天都沒有思路。

  2、學(xué)生的對競賽是做題的實踐安排不合理,很多同學(xué)在前面的體目花了大量的實踐,導(dǎo)致后面的題目沒有實踐完成。

  3、學(xué)生的考試經(jīng)驗不夠,對于選擇題不會做的,有的同學(xué)選擇空著不做,不知道隨便填一個。

  4、學(xué)生隊知識的實踐應(yīng)用還不夠,書本知識和現(xiàn)實脫節(jié),如在競賽中,出現(xiàn)“打折”一詞,很多同學(xué)不知所云。對很多日常中應(yīng)用到的知識不知道,比如說到平方米誰都知道,到時公頃卻無人知曉。

  三、體會:

  1、針對本次競賽出現(xiàn)的問題我覺得,我們在教學(xué)中不應(yīng)該“難”和“多”,更應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí),把基礎(chǔ)知識學(xué)好,才是重中之重,“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎(chǔ)之后才做的事。

  2、在每次的考試后不應(yīng)該考完講完便完了,還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生分析試卷,出題的方式及考試的經(jīng)驗,比如做題的順序應(yīng)是是由前到后,由簡到難。

  3、在教學(xué)中要多將知識聯(lián)系實踐生活,把書本和實際生活聯(lián)系起來,我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是為將來應(yīng)用到實際生活中做準(zhǔn)備的,不應(yīng)該脫離現(xiàn)實生活。在講課中我們應(yīng)當(dāng)要改學(xué)生補(bǔ)充將現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識。

教師教學(xué)技能心得體會 篇11

  我到承德縣聽了承德市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課,真的是感受頗深,受益匪淺。下面談一談我的點(diǎn)滴體會。

  一、教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。

  從每位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的.:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

  二、注重在活動中體驗感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

  新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。

  三、在本次活動中,教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。

  如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

  四、本次評優(yōu)課活動,教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實效性。

  正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時,在時間安排上恰到好處,這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

  五、對問題的理解深入、練習(xí)設(shè)計有層次性。

  在本次評優(yōu)課中,幾位教師練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動,并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

  六、課堂氛圍平等和諧。

  課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生平等交流,教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及評價語言的多元化。

  總之,本次小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性

教師教學(xué)技能心得體會 篇12

  目前的中小學(xué)教學(xué)存在著一個普遍的問題,那就是:教師教的很辛苦,學(xué)生學(xué)的也很痛苦,而我們的學(xué)生也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。而新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,那么作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》,深有感觸,覺得課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到理想的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  學(xué)地理,用地理,讓學(xué)生對它始終有興趣。這就要求地理教師體現(xiàn)出良好的教學(xué)技能。

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是地理教學(xué)中重要的一環(huán),從教學(xué)心理學(xué)角度上講,如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工,有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進(jìn)行探索創(chuàng)造,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰,思維活動是最積極最有效,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

  地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。

  知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識,這也是教學(xué)的主要目的。為此教師自己吃透教材,凡要求學(xué)生讀背的知識教師事先全部掌握(包括圖)。趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的。活動作為現(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分,如果運(yùn)用得體,便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣,積極去探索,去學(xué)習(xí)。在地理課中,要把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,以活動帶動知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng),讓學(xué)生動起來。例如在學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時,讓學(xué)生回答“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議,把全班分為六個小組討論,然后分別讓六個小組代表發(fā)言,大家評判,好的建議鼓掌鼓勵,回答不理想的小組出個節(jié)目,這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識。

  在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《印度》一課時,先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲,提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng),當(dāng)時的“西天”是指現(xiàn)在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎?從而引起學(xué)生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。,因而在教學(xué)中要學(xué)會適時地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動,促使每位學(xué)生都被你深深吸引,促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。

  總之,學(xué)生要在地理教師的指導(dǎo)下,自己主動積極的學(xué)習(xí),,教師要有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛,充分利用自己的教學(xué)技能,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,順利掌握知識,體驗成功后的樂趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理,體會學(xué)習(xí)地理的無窮樂趣,達(dá)到理想的效果。

教師教學(xué)技能心得體會 篇13

  我有幸聽了陳陽,曾影,張青三位優(yōu)秀老師的課,感觸挺深的,她們的對教材和學(xué)生的準(zhǔn)確把握,課的設(shè)計來源于生活,還有豐富的語言,語言方面的環(huán)環(huán)相扣,沒有一句多余的話等等,這些都值得我學(xué)習(xí),自己各個方面欠缺的太多太多。

  一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

  這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

  1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

  3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

  4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

  5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

  二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

  1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

  2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

  這次的培訓(xùn),除了聽三位優(yōu)秀教師的課,還有幸聽了小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作講座,讓我們觀看到精美的作品,讓我們知道微課在課堂上的作用,讓我們體會到它的美妙之處,同時劉剛老師還給我們講解微課制作步驟,真的很感謝他對我們的講座,讓我們在今后的課堂上更加豐富多彩。

  通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

教師教學(xué)技能心得體會 篇14

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

  “良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動,精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此,一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

  我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識”,其實學(xué)生都認(rèn)識10 ,可我們書本上還是有這個知識點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大。” 學(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作,這時我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識。”效果出奇的好。

  二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。

  記得在教一年級的時候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

  三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

  1、教師與學(xué)生的關(guān)系:

  這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你,他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

  2、教師與教材的關(guān)系:

  我們每個教師對教材要有一個整體認(rèn)識,把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況,規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課。可是真的是說說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時還會犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候,看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。

  于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

  3、學(xué)生和教材的關(guān)系

  讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

  四、從練習(xí)談有效。

  練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:

  1、少而精。

  2、具備典型性。

  3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

  4、題量適當(dāng)、恰到好處。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。

  總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué),去除華而不實的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會有進(jìn)步的。

教師教學(xué)技能心得體會 篇15

  《教學(xué)技能》全書分為:教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能,并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能,為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn),每個教師都要有基本的教學(xué)技能,以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。

  這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學(xué)實踐;既有班主任工作,又有課堂實錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考。現(xiàn)將讀后的感受隨記如下:

  一、投身于自身修養(yǎng)的提高

  教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

  首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程,掌握教學(xué)技能,完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動:這里所要說明的是,對有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R傳達(dá)給學(xué)生,因為傳達(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識,這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等,許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

  人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有10萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實踐。

  這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實現(xiàn)自身的人生價值,才會無愧于自己的一生。

  二、立足于情感的熏陶

  《教師的教學(xué)技能》告訴我們:學(xué)生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感,教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

  首先,我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入,注重建立教育“情緒場”,讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟,達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。

  這給我以極大的震撼,反省自身,有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜,與學(xué)生同悲”。在平時的課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑:同一個班級、同一年齡段的學(xué)生,有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí),而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習(xí)缺乏興趣,表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。

  書看到此時,我豁然明白,我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶,興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情,總是以冷臉面對學(xué)生,學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師,仔細(xì)品味,她的課學(xué)生喜歡聽,可謂是情真意切,融會貫通,其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”這亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課:在教學(xué)時,她的“課伊始,情既生”、“課深入,情漸深”、“課終了,情更切”;在育人時,她的“以愛育人”、“以愛樹人”,讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下,她的學(xué)生學(xué)生個個自信、健康、快樂、奮進(jìn)。

  學(xué)高為師,身正為范,在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時,教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛,進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。

  其次,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內(nèi)心的感受,必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動。

  最后,我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望,在課堂教學(xué)過程中讓每個學(xué)生都得到成功的體驗,使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時,不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。

  《教學(xué)技能》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇。跨越彩虹,放飛夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

教師教學(xué)技能心得體會 篇16

  今年暑期,南通市教育局組織了我們中心校教師進(jìn)行了教學(xué)技能全員培訓(xùn),本次培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面,而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中,我從中受益匪淺,感受頗多。從劉局長的講話中,我感受到了本次教師培訓(xùn)的重要性和必要性,他指出:明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性;善于學(xué)習(xí)實踐,在提高自身素質(zhì)上狠下功夫;錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊伍,它給了我們每一位培訓(xùn)教師一次很好的充電機(jī)會;林景教研員的“關(guān)于有效教學(xué)的思考”的專題講座,加深了我對“有效教學(xué)”的理解,讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念;在學(xué)習(xí)期間,同時還聆聽了我市多位優(yōu)秀教師的“教材分析”,各位老師對教材的分析非常精彩,具有針對性和科學(xué)性,同時也提出了自己寶貴的見解,對我們的幫助很大。特別是王儒老師,給我留下了深刻的印象,他對教材的理解非常深刻,對教材的分析極其到位,讓我感受到了新課程改革的`形勢下,轉(zhuǎn)變師生的角色是很關(guān)鍵的,教學(xué)的方法與形式也要體現(xiàn)多樣化,這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn),讓我們每一個學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會:

  一、博學(xué)好學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),努力提高自身的專業(yè)技能。

  我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷探索創(chuàng)新,“學(xué)不可以已”,學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,才可能在實踐中不斷開拓進(jìn)取,否則,事業(yè)將是無源之水。工作中,我們應(yīng)該學(xué)會不斷自我學(xué)習(xí),自我提高,這也是我們每個人事業(yè)成功的重要法寶,在平時工作中,我們要常虛心請教別人,借鑒他人,與其取長補(bǔ)短,為我所用,營造一個有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此,我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,在工作中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實,不斷努力,不斷充電,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,同時在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實踐,為了避免造成的“閉門造車”,我絕不會放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會。只有這樣堅持不懈,才能積累經(jīng)驗,增強(qiáng)智慧和提升能力。

  二、教學(xué)必須以人為本,實現(xiàn)教書育人。

  一名優(yōu)秀的教師,必須以人為本,在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人,理解他人,一切從“人”出發(fā),著眼于人的自我完善,教師無論面對什么樣的學(xué)生都不會為學(xué)生一時一地的表現(xiàn)和成所惑,而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,去培養(yǎng)學(xué)生,以人為本并不是考慮社會需要,它的最終正是著眼于社會,而教書育人,就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人說“授人以魚,只供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮。”任何一名教師都不可能把學(xué)生一生中所需要的知識都傳授給他們,但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質(zhì),就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,終身受益不盡,如今教師的角色正在發(fā)生變化,從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”,從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”,從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”,所以在今后的教學(xué)中,我們不光要認(rèn)真教好書,更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,真正實現(xiàn)“教書”和“育人”。

  三、積極實施新課程理念,促進(jìn)有效教學(xué)。

  地學(xué)習(xí)、思考和總結(jié),這次培訓(xùn)的“關(guān)于有效教學(xué)的思考”的專題講座,正是他的成果,他讓我耳目一新,讓我切身體會到了省骨干教師的風(fēng)采,他為我以后的教學(xué)工作指明了道路。在課堂中,我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”,這是一個熱門的話題,也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢。

  四、錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊伍。

  “加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),既是勢在必行,又是人心所向,更是眾望所歸”這是劉局長講話的另一個主要內(nèi)容,目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素,譬如:

  1、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心。

  2、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教。

  3、師表意識淡薄,對學(xué)生缺乏愛心。

  4、工作作風(fēng)欠端正,沒有職業(yè)使命感。

  對于這些現(xiàn)存的問題,我深感困惑,意識到它的危害和弊端的嚴(yán)重性。通過了培訓(xùn),正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng),我想在以后的工作中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,上課絕不馬馬虎虎,對學(xué)生應(yīng)該尊重,不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),不隨意傷害學(xué)生的自尊心,在思想上要不斷進(jìn)取,處處做學(xué)生的表率,注意自己一言一行,不讓學(xué)生做的,我們老師決不能做,要求學(xué)生做到的,教師自己首先要做到。在教學(xué)實踐中,不斷改變自己,端正思想,更新觀念,力爭做到高素質(zhì)的教育人才。

  五、努力學(xué)習(xí),共同成長。

  在這幾天的培訓(xùn)期間,我們的學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律,從不早退,也從不曠課,學(xué)習(xí)雖然辛苦,但每個學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會。上課時,大家在班級中努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們互相關(guān)心,互相幫助,積極分組討論交流,共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,做到學(xué)有所成,從而實現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價值。

  這次培訓(xùn)的時間雖然短暫,但意義深遠(yuǎn),它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識視野,為我們提供了一次很好的充電機(jī)會,我希望它對我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的幫助。

教師教學(xué)技能心得體會 篇17

  上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關(guān)于聽課、評課、說課及教學(xué)的報告。通過學(xué)習(xí),我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認(rèn)識。現(xiàn)就將印象比較深刻的地方進(jìn)行梳理,以便在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)實踐。

  一、教師如何聽課。

  聽課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽課這一點(diǎn),鄒校長給了我們這樣的建議:

  1、聽課前要有準(zhǔn)備。以前總覺得聽課只需要準(zhǔn)備聽課記錄本就夠了。現(xiàn)在才意識到這并不能稱之為做了準(zhǔn)備。所謂的準(zhǔn)備,既要了解所聽課的教材內(nèi)容,還要設(shè)想如果換作自己來上會怎樣進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計;既要有理論上的準(zhǔn)備,還要有問題上的準(zhǔn)備,做到“帶著思考離開教室,帶著反思來回味。

  2、聽課中做到什么。在聽課過程中,教師既要認(rèn)真觀察,觀察授課教師,觀察上課的學(xué)生,還要作好記錄,記錄課堂的原貌,即可教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)輔助手段、板書;既要看授課教師的組織能力,也要看教師的調(diào)控能力;既要聽教學(xué)過程,更要聽教學(xué)理念。

  3、思考。要做到聽前思,思聽什么、學(xué)什么;聽中思,思教師、思學(xué)生;聽后思,思體會、思反思。

  二、教師如何評課

  聽課后的思考和整理是評課的前提和關(guān)鍵。評課要從以下以方面入手:

  1、從教學(xué)目標(biāo)上全面進(jìn)行分析。教師能否吃透教材,設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。

  2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材,善于挖掘教材,提升教材。

  3、從教學(xué)程序上分析。首先看教學(xué)思路的設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,是否符合本班學(xué)生的實際。再就是看課堂結(jié)構(gòu)的安排,主要側(cè)重于教學(xué)方法的設(shè)計。

  4、從教學(xué)方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運(yùn)用;教學(xué)方法是否避免了單一性;教學(xué)方法能否進(jìn)行改革與創(chuàng)新;能否合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。

  5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書,看教態(tài),看教師的教學(xué)語言是否準(zhǔn)確、清楚,看教師的操作是否熟練。

  6、從教學(xué)效果上分析。評定一節(jié)課是不是好課,還要看教學(xué)的效果。

  三、教師如何說課

  首先要搞清說課與備課的區(qū)別,備課備什么,說課說什么。

  1、說教材,教材內(nèi)容的處理。在說教材時,要說明對教材的理解,說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及知識點(diǎn)。

  2、說教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合“三維目標(biāo)”設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

  3、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  4、說教法。并說明為什么選這種教學(xué)方法。

  5、說學(xué)法。說明教學(xué)內(nèi)容以哪種學(xué)習(xí)方法為主。

  6、說教學(xué)過程。在說教學(xué)過程時,說清教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排;說清教與學(xué)的雙邊活動安排

  7、說板書。說明為什么會這樣設(shè)計板書,這樣設(shè)計板書的好處在哪里。

  8、說教學(xué)手段。在教學(xué)過程中都運(yùn)用了哪些教學(xué)手段,起到了怎樣的作用。

  以上就是我所整理的內(nèi)容及我的一點(diǎn)自己的看法。在今后的聽評課中,我會做到:在聽中學(xué),學(xué)中做,做中體驗!

教師教學(xué)技能心得體會 篇18

  20xx年8月10日~17日期間,我市教育局組織了我們中心校教師進(jìn)行了教學(xué)技能全員培訓(xùn),本次培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面,而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中,我從中受益匪淺,感受頗多。從劉局長的講話中,我感受到了本次教師培訓(xùn)的重要性和必要性,他指出:

  1、明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性;

  2、善于學(xué)習(xí)實踐,在提高自身素質(zhì)上狠下功夫;

  3、錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊伍,它給了我們每一位培訓(xùn)教師一次很好的充電機(jī)會;

  林景教研員的關(guān)于有效教學(xué)的思考的專題講座,加深了我對有效教學(xué)的理解,讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念;在學(xué)習(xí)期間,同時還聆聽了我市多位優(yōu)秀教師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的教材分析,各位老師對教材的分析非常精彩,具有針對性和科學(xué)性,同時也提出了自己寶貴的見解,對我們的幫助很大。特別是王儒老師,給我留下了深刻的印象,他對教材的理解非常深刻,對教材的分析極其到位,讓我感受到了新課程改革的形勢下,轉(zhuǎn)變師生的角色是很關(guān)鍵的,教學(xué)的方法與形式也要體現(xiàn)多樣化,這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。這次教學(xué)技能的培訓(xùn),讓我們每一個學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會:

  一、博學(xué)好學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),努力提高自身的專業(yè)技能。

  劉局長8月10日的講話中強(qiáng)調(diào):我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷探索創(chuàng)新,學(xué)不可以已,學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,才可能在實踐中不斷開拓進(jìn)取,否則,事業(yè)將是無源之水。工作中,我們應(yīng)該學(xué)會不斷自我學(xué)習(xí),自我提高,這也是我們每個人事業(yè)成功的重要法寶,在平時工作中,我們要常虛心請教別人,借鑒他人,與其取長補(bǔ)短,為我所用,營造一個有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此,我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,在工作中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實,不斷努力,不斷充電,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,同時在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實踐,為了避免造成的閉門造車,我絕不會放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會。只有這樣堅持不懈,才能積累經(jīng)驗,增強(qiáng)智慧和提升能力。

  二、教學(xué)必須以人為本,實現(xiàn)教書育人。

  一名優(yōu)秀的教師,必須以人為本,在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人,理解他人,一切從人出發(fā),著眼于人的自我完善,教師無論面對什么樣的學(xué)生都不會為學(xué)生一時一地的表現(xiàn)和成所惑,而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,去培養(yǎng)學(xué)生,以人為本并不是考慮社會需要,它的最終正是著眼于社會,而教書育人,就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人說授人以魚,只供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮。任何一名教師都不可能把學(xué)生一生中所需要的知識都傳授給他們,但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質(zhì),就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,終身受益不盡,如今教師的角色正在發(fā)生變化,從傳道者轉(zhuǎn)向引路人,從解惑者轉(zhuǎn)向啟發(fā)人,從授業(yè)者轉(zhuǎn)向參與人,所以在今后的教學(xué)中,我們不光要認(rèn)真教好書,更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,真正實現(xiàn)教書和育人。

  三、積極實施新課程理念,促進(jìn)有效教學(xué)。

  新課程的改革與實施已進(jìn)入了探索階段,許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自己的實踐中,認(rèn)真地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn),我認(rèn)識到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去,努力實施新課程理念,不做旁觀者,而應(yīng)該去推動它朝著正確的方向去發(fā)展,在課改的行者,讓新課程理念,遍地生根,遍地開花,遍地結(jié)果。林景教研員這一點(diǎn)做得就非常好,他能在自己的實踐中,不斷地學(xué)習(xí)、思考和總結(jié),這次培訓(xùn)的關(guān)于有效教學(xué)的思考的專題講座,正是他的成果,他讓我耳目一新,讓我切身體會到了省骨干教師的風(fēng)采,他為我以后的教學(xué)工作指明了道路。在課堂中,我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注有效性,這是一個熱門的話題,也是當(dāng)今教學(xué)的流行曲。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢。

  四、錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊伍。

  加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),既是勢在必行,又是人心所向,更是眾望所歸這是劉局長講話的另一個主要內(nèi)容,目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素,譬如:

  1、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心;

  2、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教;

  3、師表意識淡薄,對學(xué)生缺乏愛心;

  4、工作作風(fēng)欠端正,沒有職業(yè)使命感。

  對于這些現(xiàn)存的問題,我深感困惑,意識到它的危害和弊端的嚴(yán)重性。通過了培訓(xùn),正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng),我想在以后的工作中,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,上課絕不馬馬虎虎,對學(xué)生應(yīng)該尊重,不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),不隨意傷害學(xué)生的自尊心,在思想上要不斷進(jìn)取,處處做學(xué)生的表率,注意自己一言一行,不讓學(xué)生做的,我們老師決不能做,要求學(xué)生做到的,教師自己首先要做到。在教學(xué)實踐中,不斷改變自己,端正思想,更新觀念,力爭做到高素質(zhì)的教育人才。

  五、努力學(xué)習(xí),共同成長。

  在這幾天的培訓(xùn)期間,我們的學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律,從不早退,也從不曠課,學(xué)習(xí)雖然辛苦,但每個學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會。上課時,大家在班級中努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們互相關(guān)心,互相幫助,積極分組討論交流,共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,做到學(xué)有所成,從而實現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價值。

  這次培訓(xùn)的時間雖然短暫,但意義深遠(yuǎn),它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識視野,為我們提供了一次很好的充電機(jī)會,我希望它對我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的幫助。

教師教學(xué)技能心得體會 篇19

  眾所周知,作為一名合格的人民教師,必須有過硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識,另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅持黨的教育政策合方針,堅持四項基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱,讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,經(jīng)過教育局局長等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排,從xx年8月1日—8日作為xx市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時間,局長為了我市的教育大計,可謂是用心良苦。

  雖然培訓(xùn)的時間很短暫,可通過聽取了局長在開學(xué)典禮上一翻語重心長的講話和培訓(xùn)后,使我感觸很多,體會深刻:

  一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

  當(dāng)今社會,人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張在于教育,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。

  作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。

  這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。

  二、努力學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新

  教育局組織的這次培訓(xùn)活動,為的是給大家提供一個相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺。

  與其一個人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問題,這就是此次教育局劉局長舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會趨勢所迫,知識是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

  一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競爭,才不會被社會淘汰,業(yè)不會被同行看扁了。

  現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)技能固然重要,事師德師風(fēng)更是不可缺少

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?

  古往今來,“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

  總而言之,通過這次聽取了劉局長在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。

  為此,我代表所有的教師衷心地感謝劉局長等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會,也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育大業(yè)在局長的指引下,日新月異,與時俱進(jìn),大放光彩。

教師教學(xué)技能心得體會 篇20

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能,必然會收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn):

  一、導(dǎo)入宜激趣

  導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端,教師會講得索然無味,學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,注意力就集中起來了,為達(dá)到這一目的,教師要精心選擇導(dǎo)入方法,因課而異。

  二、講授要實

  講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息,綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實際情況出發(fā),選擇學(xué)生易接受,易理解的方法。

  三、提問要精

  傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”,改革后又容易走向另一個極端“滿堂問”,教師一個問題接一個問題地提出,學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”,學(xué)生疲于回答,思維混亂,讀書內(nèi)化的時間少了,一節(jié)課下來,真正屬于自己的東西很少,留在腦中的更少,效率可想而知,因此,提問要精,要讓學(xué)生在思索中有所悟,有讀書的時間才能有內(nèi)化的時間。

  四、板書要活

  板書是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表,以輔助知識信息傳輸,揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會更好地幫助學(xué)生理解課文,吸引學(xué)生興趣,便于記憶、復(fù)習(xí)。

  五、評價要到位

  良好而恰當(dāng)?shù)脑u價,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師在評價中,要多多運(yùn)用發(fā)展性評價,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,對其發(fā)展過程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時予以評價,促其更好地發(fā)展。評價不是盲目地表揚(yáng),不是一味地說“好”、“棒”,及時指出并糾正學(xué)生的錯誤,才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

  通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上的知識,對課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識,以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平,使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。

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