教師課程培訓心得大全（精選32篇）
教師課程培訓心得大全 篇1
為新學期能更好地使用新的課程標準(20xx版)，尤其是一年級教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座——新教材培訓會。此次培訓由曹雪鶴和王德鵬老師主講，在兩位專家對新教材的解讀和深度挖掘下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點，變枯燥無味的數學學習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動。新教材無論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學生生活，充滿了時代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學生發展為本”的理念。
新教材在內容做了如下調整：
一、加強了知識的準備性。一年級剛入校的孩子要在角色上實現成功的轉換需要一個過渡時期，第一單元《準備課》刪除了比高矮、比長短等與數學學科關聯不大的內容，調進了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對性，這樣的調整更貼近一年級學生的實際，讓學生能在數一數和說一說的過程中愉快的適應一年級的新生活。
二、降低了知識的難度。一年級的許多老師在教學實踐中都深有體會，有些知識過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時不得不強行灌輸，這給教學帶來了許多的困擾和難題。新教材在內容的編排上更加科學合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認識平面圖形移至下冊，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認識鐘表》這一單元的認識半時移至二年級上冊，減少了半時對整時的干擾性，這樣的調整更加符合孩子的認知發展規律。新教材還加強了對知識的整理，在練習的設計上，注重前后知識的聯系，并注重對知識的滲透，填未知數不再作為一個獨立的內容出現，而是以多種形式逐步滲透在練習中，讓學生更加容易接受這一知識難點。
三、注重對孩子解決實際問題能力的培養，突出了解決問題的一般方法與過程。
新教材提供鮮活生動的場景后，非常注意引導學生尋找解決問題的方法。“你知道了什么?”——“怎樣解答?”——“解答正確嗎?”，讓學生經歷這樣一個過程，不僅可以體會數學問題的提出，數學問題的解決，還讓學生在自我反思的過程中為教學評價提供了線索，更強化了老師與學生之間的互動。
新教材還增加了數學的背景知識，加強了數學與生活的聯系，豐富了孩子的數學視野，能更好的激發孩子學習數學的興趣和欲望。
此次培訓，老師們都有很深的體會和感悟。每個教師都有自己的教學風格，但對教材的正確理解和深入鉆研是有效教學的第一步，因此，認真研讀新教材，領悟其中的精神和內涵，才能更好的踐行新課程標準。
教師課程培訓心得大全 篇2
20xx年5月25日，xx市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動。活動期間，觀摩了16位綜合實踐活動課程優秀教師的說課比賽，領教了執教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內容；聆聽了xx市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者————老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程。活動過程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說課活動中，十六節課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新。《故事長廊》、《誦經典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發揮學生的主動性、獨立性和創造性，使他們根據自己的興趣、愛好與知識、經驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能。學生的親身經歷，自主體驗、感受，實現了學生主體能力綜合發展的目的。
綜合實踐活動課是使兒童的發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的知識經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。
這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關鍵角色，有活力、有激情、有創新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優秀的綜合實踐活動課程教師的資質。
教師課程培訓心得大全 篇3
這學期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓。通過這次培訓，我對高中英語新課改有了一定的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。眾所周知，以前在教學中，老師們習慣于把英語教學等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環境中學習英語的學生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語學科的工具性與人文性的統一，采取必修課與選修課相結合的課程設置模式，以培養學生的綜合語言能力為目標，優化學習方式，提高學生的自主學習能力，關注學生的情感發展。要想有效的實施英語課堂課程，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
1. 激發學生學習興趣。
教師要改變英語教學理念、課堂教學方式，打破傳統的死記硬背的教學模式，因材施教、創新教學，利用現代化科技等各種行之有效的教學方法，使教學方式更加豐富，激發學生的學習興趣，增強教學效果。比如，在牛津譯林20xx年版第一冊unit 2 Grammar and usage——簡單句、并列句和復合句的教學中，我做了以下調整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學生學習興趣，首先我選取了一組圖片，讓學生根據圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現了一組關于我自己的照片，讓學生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學生的眼球，激發他們的興趣，將看、說等環節融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續讓學生用所學語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓練。
2. 創設情境設置提問。
在教學設計中，可以結合班級學生實際情況，合理創設情景，讓學生在創設的情境中，運用所學知識。可以增加開放性的任務活動（即有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動），發揮具體化情境功能作用，順利激起學生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養語言能力。以牛津譯林20xx年版第一冊unit 4 Integrated skills——plastic surgery為例。在課題教學設計過程中，首先我利用多媒體，向學生呈現了一組關于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導學生思考：Do you want to receive plastic surgery? Why? 然后設置閱讀和聽力兩個任務，引導學生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現在屏幕上，進行大量的輸入，最后設置寫作情境，讓學生按照PRE模式將自己的觀點表達出來，訓練學生的語言能力，同時培養了學生的思維品質。
3. 重視學生主體地位。
在教學過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，突出學生的主體地位，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去，把學習的主動權真正還給學生，并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的轉化過程，教師要根據教學內容和任務，充分發揮學生的主導作用，鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學手段的運用，拓展學生發展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學生，把問的權利還給學生，把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手，提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養學生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創新的能力，引導學生養成自主學習、自主探究的良好習慣，從而為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。
教師課程培訓心得大全 篇4
開學初，到大良實驗小學進行學習， 通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變為學生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小朋友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。再如：統計的重心放在經歷統計活動的全過程，讓學生體驗統計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯系。教材在創設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發學生學習的興趣，又可讓學生通過講數學故事、玩數學游戲等，增強數學與其他學科的聯系與綜合。
教師課程培訓心得大全 篇5
非常感謝領導能給我去房山區教研室聽小學語文一年級教材培訓的機會，這次培訓對接一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓會上聆聽了幾位老師<新課程理念下的小學語文教學>一年級語文上冊教材。.
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
一、是對新課標的理解: 我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于學生語文素養的形成與發展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養。注重語文的熏陶感染作用，著重培養學生的語文實踐能力，應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應該是開放而又富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區，不同學校，不同學生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。《老子》中說得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力，“有”反倒轉化成了“無”。 生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
三、注重指導，增強實踐，享受成功。
學習習慣的養成，僅有說教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學生進行有關方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養成。學習課文或閱讀書籍后引導學生寫一寫自己的感受，遠比讓學生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學生在教師的啟發引導下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養，同時有利于學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結合教材學習內容，激發學生樂于使用工具書，查找相關的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書，使學生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養。
以上就是我學習一年級語文教材培訓的體會和收獲。
教師課程培訓心得大全 篇6
通過近段時間網上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我在山區教學工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思考。我曾在網上聽過一些教育教學的.權威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。通過這次學習鼓舞了了我要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強基礎。通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經成功一半”。從中看到了課程資源開發的重要性和緊迫性。
提高素養抓業務。通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。我認為要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。
更新觀念實技能。通過參與此次遠程培訓活動，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
開闊視野強效能。現在網絡資源豐富，新理念、新課程、新技術、師德教育等琳瑯滿目，應接不暇，內容豐富新穎，很多到書店都買不到的書，這里應有盡有，教師的學習熱情得到了極大的提高，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養個人業務水平都得到了提升。
總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。通過網絡培訓，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。
教師課程培訓心得大全 篇7
通過近一月來的網上《新課程培訓—教師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思考。以前總是強調教師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中體現得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。 在傳統的教學中，教師是知識的占有者和傳授者，學圍繞教轉。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因而也很難培養出具有創新意識和創新能力的人才。當務之急，只有打破傳統的教學模式，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，才能實現新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學設計中占注重發揮學生的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學的知識。那么，如何才能引導學生生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：
一、要以人為本，充分尊重學生
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。
二、要引導學生學會合作
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。” 在學生交流討論時，教師不能礙于面子怕難為情，應與學生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學生課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發，學生也能更加快樂、健康的成長。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。
教師課程培訓心得大全 篇8
今年的暑假，我有幸參加了學校組織的優秀教師新課程培訓。雖然時間很短，但是收獲很多，能夠和那么多優秀教師共同學習，共同探討，是我的榮幸。現在我就本次培訓做個小結，談談感想。
優秀教師新課程培訓第一天生平老師給我們深入剖析了新課標英語的編寫思想以及教材結構及各模塊間的聯系。除此之外，生平老師還就新課標教材在實際教學中產生的問題做了提綱揳領式的講解。在這次培訓中，我接觸到了一個全新的概念教學目標abcd。其中a代表了audience，時刻提醒我們要在備課時把學生作為主體而不是以教師自身為主體；b代表behavior，告訴教師在沒定目標時要盡量把這些目標變成學生在課堂上能夠完成的具體活動；c代表condition，提醒教師在備課時結合學生生活實際，為學生創造盡可能真實的語言環境；d代表degree告誡老師要及時對學生的學況進行評估。這個概念的引入令我耳目一新，而且能夠非常貼切地體現新課標的編寫思想，令我收獲良多。其次，生平老師給我們講解了幾個課例，很好地演示了warmingup部分的設計，從而解決了以下問題：1、在整合單元教學時，應如何處理熱身？2、熱身部分新詞匯需不需要詳細講解？3、熱身部分的問題學生討論不出來怎么辦？另外，在這次生平老師的講解中，第一次接觸到了教材中對語法知識的編排。教材中有呈現部分出現在課文中，課后練習中包括發現練習，由老師引導學生對語法知識進行歸納、演繹，再由學生完成課后練習和活用。了解了這些信息，在以后的教學中也將大有裨益。
優秀教師新課程培訓的第二天由溫州學科專家潘老師給我們講解了閱讀中的詞匯教學。在一個課例中，首先引入了一個故事的開頭激發學生興趣，繼而用幾個問題引入主題cuessthemeaningofthewords。再引導學生閱讀課文，之后向學生舉出幾個典型的例子，幫助學生自己發現猜詞意的五大技巧。第一大技巧是通過語境理解生詞的意思，再出幾個典型練習幫助學生鞏固；第二大技巧是通過中文的連詞猜測，比如asas連詞同義詞，while引導轉折句，從而可以根據已有單詞猜測生詞含義；第三大技巧是通過因果關系判斷生詞含義；第四大技巧是根據常識猜測生詞含義。講解深刻實用，令我感觸良多，也對生詞在閱讀中的教授有個比較清晰的認識。
優秀教師新課程培訓雖然結束了，但是也讓我見識了全國各地英語教師在教學中的靈活變通，從中我深刻體會到終身學習的重要性。英語作為一門跨學科最顯著的學科要求教師必須不斷學習，不斷提高自己，與時俱進，萬不可固守陳規，而應勇于創新，唯有如此才能形成自成一派的教學風格，才能盡快成長。
教師課程培訓心得大全 篇9
精品課程的建設是我校創建上海市重點專業，提高教學質量與教學改革工程的一個重要組成部分，在全校課程建設中起到龍頭和示范的作用。近年來我校堅持以融素質教育與業務培養為一體、融知識傳授與能力培養為一體、融教學與科研為一體的教學思想為指導，通過整合近幾年來課程建設的經驗，并結合學校發展的實際情況，加強課程開發與教學的緊密結合，構建學生自主學習的機制，建立一個以專業核心課為主，精心打造精品課程的教學研究項目，力爭在1～2年內建成2-3門在上海市內有一定影響的精品課程。
為了加快市重點專業建設的步伐，在校領導的大力支持下，我們金融教學部專門成立了金融事務專業精品課程建設項目組，進行專業精品課程的研究與開發。為了更深入的了解精品課程建設的相關內容，從去年9月至今，先后多次參加了由浦東新區萬善正工作室組織的精品課程建設培訓班的培訓，有組織、有計劃的聽專家講座、進行校際交流，對精品課程的建設有了初步的認知，也形成了一整套打造我校金融事務專業精品課的建設思路，主要體會如下：
首先，對精品課程的建設有了一個全面細致的了解。
在大力發展中等職業教育的今天，打造精品課程是中等職業學校專業建設中必不可少的一個組成部分。精品課程是體現現代教育思想，建立具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教學條件、一流教學管理、一流教學質量的示范性課程，是體現學校教學質量的一個縮影。精品課程的主要功能是： 專業教學信息的交流平臺；專業建設成果的展示窗口；優質教學資源的有效載體； 學校內涵發展的重要標志；上海市中職新三年質量工程中等專業品牌建設的縮影。
在精品課程建設的進程中必須具備以下基本理念： 1. 精品課程必須符合上海深化課程改革的基本理念基本思路，符合學校本身的辦學定位，教育理念，校園文化、專業特色和學生的實際水平。2.必須以專業教學需要為出發點，以教學實踐為基礎，具有成熟的實踐過程和成果積累。3.必須充分整合優質課程資源，改革教學內容、教學方法、手段，匯集“做中學、學中做”典型教學范例，有利任務引領課程實施和資源共享。4.必須與培訓“雙師型”教師團隊結合，與工學結合，校企合作，創新教學模式結合，與優化實驗，實訓條件結合。
其次，通過培訓明確了精品課程建設涵蓋的主要內容。
1.教學文件建設：專業教學的實施方案、課程標準、課程計劃、授課計劃。2.課程教材建設：省市編寫的優質規劃教材、一體化多媒體結合教材。3.教學團隊建設：造就名師，培養領軍人物，形成“雙師型”團隊。4.課程實施條件建設：實驗、實訓、開放實訓中心的先進性，通用性和典型性，體現“手腦并用、做學合一”，實現學習體系和工作體系相一致。5.教學方法和手段建設：實現職教應用性、實踐性強的特點，體現學生立體地位，突出“做中學、學中做”理論與實踐一體化教學，恰好運用現代教學技術、方法和手段。編制教案，選取典型項目進行重點教學設計，示范性教學案例，進行示范教學。6.教學模式建設：改變課堂和學校為中心的教學模式，按工作過程設計教學過程，強調工學結合。7.管理制度建設：建立健全管理制度、教學檔案，質務督導、監控.
科學合理的課程考核評價標準和方法，進行成果展示。
第三，邊學習，邊實踐，精心打造我校金融事務專業精品課程。
我們在參加培訓班學習的同時，不僅在理論上對精品課程的建設有了較深刻的認識，同時也在不斷的探索精品課程的建設。我們總結了多年來的課程建設經驗及成果，對金融事務專業的核心課程進行系統的分析，將《銀行業務綜合實訓》作為我校金融事務專業的精品課程來進行打造。
（一）、選好題。隨著上海“兩個中心”建設的提出，學校金融事務專業的不斷發展，學生人數的不斷增加，該模擬銀行從軟件和硬件上都遠遠不能滿足教學的需要，尤其是隨著上海市中等職業學校金融事務專業教學標準的出臺，要求將個人業務、公司業務、結算業務和中間業務等業務進行整合，客觀上需要專門設立一門《銀行業務綜合實訓》課程。為此，學校在多次論證后于20xx年9月正式開設該門課程，并通過建立上海市金融事務開放實訓中心在軟件和硬件上給該課程提供支持。
（二）、確立本課程在專業培養目標中的定位
《銀行業務綜合實訓》是上海市中等職業學校金融事務新專業教學標準中設立的一門課程，是中等職業學校金融事務專業（銀行業方向）一門重要的專業主干課程。該課程是在學生已學習了一系列專業核心課程的基礎上，對各課程中實訓環節的集中體現，強化學生實訓能力的培養，對學生三年來的學習成果做出有效的評價。該課程的功能在于通過在教學中運用銀行仿真模擬實訓系統，給學生提供一個高效的銀行仿真模擬實訓環境，較快地培養動手操作能力強，符合銀行上崗要求的應用型人才，為以后從事銀行工作打下基礎，縮短學生走上工作崗位角色轉換的過渡期.
（三）、制訂了本課程的設計思路：本課程以就業為導向，以銀行課程業務操作流程為課程主線，根據業務操作的特點分成若干工作任務，給學生提供一個模擬環境，要求學生扮演不同的角色進行個人業務、公司業務、結算業務、中間業務、綜合業務和銀行卡業務等操作。老師通過實訓軟件監控端查看數據掌握學生操作結果的正確性。學生通過設計的情景模擬、案例操作等訓練活動，基本具備金融事務專業銀行業方向適合中職生崗位的操作技能。
效果：通過模擬銀行業務的強化訓練操作，培養學生學習的興趣，提高學生的學習能力，學生能夠綜合運用所學到的專業知識和專業技能，獨立完成銀行事件操作，全面掌握銀行業務的具體運作程序，包括個人業務、公司業務、結算業務、中間業務、綜合業務和銀行卡業務等，以達到融會貫通的效果。
（四）、制定課程目標：通過實訓，以科學知識學習，技能訓練，實踐能力和創新精神培養的教學形式，發揮獲取知識、訓練技能、培養能力和情商的多重功能，引導學生掌握科學的思維方法，提高綜合分析問題和解決問題的能力，提煉嚴謹求實的工作作風和協同工作的團隊精神。使學生能在一個仿真的環境中掌握銀行與個人、企業之間普遍使用的業務操作流程，并能在一個較短的時間內全面、系統、規范的掌握、提高從事銀行業務主要操作流程的能力，養成熱情真誠、誠實守信、善于溝通與合作的品格，為上崗做好準備。
課程的建設目標：將《銀行業務綜合實訓》課程建設為具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的，在上海市內具有領先地位和示范作用的區級精品課程。
（五）、組建了一支務實能干的專業教師隊伍。整合現有的師資力量，明確各教師在精品課程建設中的角色，進一步推進教師的科研水平提高，積極引進具有實踐經驗的行業人員成為本課程的專業教師，提高教學質量。
（六）、對系列實訓課程進行優化組合，整合資源，綜合相關課程《銀行柜面業務處理》、《銀行卡業務處理》、《銀行后臺柜員業務處理》、《銀行結算業務處理》、《國際結算業務處理》、《銀行中間業務處理》、《銀行客戶服務技巧運用》的理論知識與銀行實際案例結合，對課程建設的各項要素進行整理。
（七）、進一步優化實訓中心的實訓設施、實訓管理，根據實際業務和教學情況對實訓軟件進行升級，并探索開發一套具有校本特色的實訓軟件。通過整合各種實訓手段，使有限的實訓教學資源發揮最大的規模效益，為課程建設服務。
通過培訓和實踐，我們在精品課建設上已取得了一定的進展，在今后的教學改革的進程中，我們將在精品課程建設的細節上下功夫，力爭在規定的期限內完成精品課程網絡視頻的制作，形成網絡教學資源。
教師課程培訓心得大全 篇10
轉眼間，英特爾未來教育核心課程培訓班第一天的教學任務結束了。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。
首先，課程培訓給我留下較為深刻印象的是清新的教學模式和明確的教學目標。基于新課標和二十一世紀技能的要求，教師的角色有了很大的改變。傳統的中國教學模式是以教師為主導，教師一味向學生灌輸知識，而學生被動的接受，學生缺少主動性和創造性。檢驗教學成果的標準就是各級考試。這嚴重制約了學生學習的主動性，一直未能有效的提高教學效果。而基于項目的教學方式為教學模式的轉變指明了方向。基于項目的教學模式有利于充分的調動學生的主動性，讓學生積極的參與到教學過程中。師生之間體現了一種互動的關系，教師根據課程標準設計學習目標和課程框架，在必要的設計評估后，實施教學活動。教學任務明確，教與學雙方共同的投入到教學活動中。考試不再是檢驗教學效果的唯一評估標準，學生可以通過發表和展示作品和績效來驗證所學到的知識和技能。
其次，基于項目的學習能激發學生的團隊合作精神，能積極主動的加強與他人的溝通與協調能力，為了有效的完成任務，在任務執行中進行必要的自我約束和自控。這些必將有益于學生的發展。
然而，由于以往從未參加過此類培訓，一天培訓結束，滿是迷茫，對很多概念還很困惑，需要在今后的學習中繼續探索。但是，相信一切知識都是從陌生到了解，再到掌握的過程。相信經過不懈的努力，一定能到達成功的彼岸。
教師課程培訓心得大全 篇11
對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓預設真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為預設打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變教案為學案。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了學，再精心的設計也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的.預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
教師課程培訓心得大全 篇12
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的.以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養學生對美的感受和追求。還要幫助學生創造一個審美世界根據畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發展。現代教育不僅要傳授知識，同時要開發學生的智力，促進學生才能的發展。美術教學，在培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創造性活動中，想象力和創造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發引導，讓學生聯系實際引起聯想，充分發揮學生的想象力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想象中的形象，培養創造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創作。美術教學對于發展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創新精神和實踐能力，適應社會全面發展的人。
教師課程培訓心得大全 篇13
8月22—24日，我在雙溪小學參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，以進一步提升我們中小學教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。
本次培訓由謝忠智校長主持，主要內容是：
1、新課標解讀。
2、教材分析。
3、由學校幾位優秀教師介紹所教科目的一些先進的教學理念。
這大大地開擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長的《讓我們和我們的學生都學會合作》中用詩歌說明了合作的價值，合作的障礙誤區，和合作學習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。再者，骨干教師教師侃侃而談的實踐經驗，讓每一位教師都如沐春風。其中XX老師就英語教學中對學生的評價方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽后，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關系應該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎上。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，成為一個富有個性魅力的人。
二、激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性。
在教學中，能否激發學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的成敗，因此激發學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創設情境，激發學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，第二，充分關注學生情感態度變化，并進行積極的評價。這樣就調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都信心倍增。
三、營造創新教育氛圍
發展學生的自主性及合作探究的能力，培養學生的創造性。學生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發我們的創造性，提高我們解決問題的能力。
此外，在校長郭詩忠的帶領下，我們觀看了幾例全國著名優秀教師的先進案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了教師的天職及職業樂趣所在。
通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業賦予我們的神圣使命！
教師課程培訓心得大全 篇14
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的思維參與呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的.學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，通過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期發現型、發明型、創造型、創新型的學生。
教師課程培訓心得大全 篇15
8月，懷揣一顆激動的心，帶著對未來美好的憧憬，我考進曲靖醫學高等專科學校，成為了一名人民教師，在工作近兩年的時間里，我經常聽別的老師的課、虛心的向老教師請教、認真備課等，取得了一定的進步，但是缺乏教學經驗仍是我最大的劣勢，20xx年3月12日到3月13日，在學校及系部領導的關心和支持下，我有幸參加了教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的質量工程“國家精品課程師資培訓項目”護理學骨干教師高級研修班的學習，本次學習由山東大學婁鳳蘭教授及其教學團隊從護理學課程出發，通過對護理學國家級精品課程的教學經驗、理念、技術和方法的介紹，以問題為導向，利用示范課、案例講解等教學形式為我們開展了精彩的授課與培訓，兩天的培訓時間轉眼間就過去了，時間雖然很短暫，但是在幾位主講教師的努力之下，使我對精品課程的理解有所加深，對我今后的教學工作也有所指導，結合我系的實際情況，本次學習的心得體會如下：
一、關于精品課程建設：
（一）優秀的教學團隊是建設精品課程的重點，學校和系部應注重加強青年教師的培養，鼓勵教師進行教學研究，提高師資隊伍水平，從而提高教學質量，保證精品課程建設能夠持續、永久的發展。
（二）注重改革教學方法和教學手段，改革和創新才能促進學科的發展，才能發揮學科為學生服務的作用。應用多媒體改變傳統的教學方法，但是在多媒體的制作上也要多花心思、多學習，力求語言簡練，插入相關圖片、視頻等加強教學效果。
（三）精品課程的建設是一個長期、復雜的過程，需要我們每一位老師的努力和相互間的協作才能夠把精品課程建設好。曾經以為建設精品課程就是做做課件、寫寫電子教案、出些習題等等的那么簡單，現在明白了，精品課程建設是一個復雜的過程，需要團隊里的每一位老師不斷的完善自我、不斷進取，提升自己的專業素質，共同協作才能將課程建設好，才能取得一定的成效。
（四）精品課程建設要注重“五個一”：建設精品課程是一項系統性的工程，我們要努力把課程建設成具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的課程，這樣才能體現精品課程真正的意義，為教學服務，為學生更好的學習服務。
二、關于教學過程：
（一）認真備課：備課是一個很重要的環節。備課時，要認認真真的備，不僅僅是把上課內容背下來，而是要包括備學生、備教材、備師生問題、備教學過程、備作業，完成了這幾個過程，你才能夠駕馭課堂，才能夠把課上好。要做到這些，就需要充分的了解學生的情況、學生的層次、學生可能會提出哪些問題等；充分了解教材特點、重點難點；如何布置一份能充分發揮學生能力的作業；還需要查閱相關文獻資料等等。
（二）設計開場白：為了調動學生的學習積極性，也為了能夠更好的導入授課內容，開課前應精心設計開場白，以吸引學生的注意力。而不是每次一進教室總是以“好，下面我們開始上課，今天我們要講的內容是……”，否則的話，學生就會覺得很枯燥，失去學習的興趣。
（三）調動學生學習主動性：課堂上不搞滿堂灌，要提供一些讓學生自己思考的機會，比如適當的課堂提問、分組討論，作為大學老師，不應“授之以魚”而應“授之以漁”，培養學生的主動性以及自己學習的能力。
（四）注重培養學生的實踐能力以及解決問題的能力：護理學是一門實踐性很強的學科，在教學過程要注重學生實踐能力的培養，多給學生提供練習的機會；今后學生走進臨床后，面對的是千變萬化的情況，千差萬別的病人，老師也應注重學生解決問題能力的培養，否則學生很難適應臨床。
（五）注重學生思想道德素質的培養：王克芳老師提到的一個事例讓我感觸很深，一個平日成績很優秀的學生，考操作頻繁出錯時既然生氣的砸東西、不與監考老師有任何的溝通。我們提倡學生認真學習，掌握扎實的專業知識，考優異的成績，將來也好為臨床實踐服務，但是“德”的培養也不容忽視，甚至我覺得“德”重于能力、重于成績。
三、我系存在的問題：
（一）我系有專職教師9名，其中年青教師占了近80%的比例，缺乏建設精品課程的經驗，需要加強學習，不斷的提升自己的水平，增強自身的綜合素質，才能更好的完成精品課程的建設任務。
（二）實驗設施及用品缺乏。
以上就是我學習之后的一些體會，這次國家精品課程護理學骨干教師高級研修班，為我們提供了一個非常好的學習平臺，讓我學到了很多東西，在今后的工作中我將不斷地學習新方法、新理論，不斷更新自己的知識體系，努力提高自己的教學水平，提高教學質量，努力成為一名受學生歡迎的老師。同時，我也會加強自身素質的培養，自覺參與到我系《護理學基礎》精品課程的建設中，與我系教師一起克服困難，取長補短，促進我系的發展。
教師課程培訓心得大全 篇16
我非常高興現在能有這么好的機會，讓我去接觸房地產策劃師這個行業，這是一個很不錯的行業我一定要全身心的投入。也是一個從未接觸過的行業，所有的一切必須從頭學起。昨天初讀房地產策劃師基礎知識，讓我感受大不同真是受益匪淺，覺得房地產策劃師是一個綜合素質很高的人才。并且對這個行業有了進一步的了解，我認為策劃師是一個全能型的人才，要想做出一個完整的策劃方案需要多元化的知識來輔助，不僅要懂得經濟管但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養;體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。
很多人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作，認真對待自己的崗位，對自己的'崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精。愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大，則態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。
通過學習，認識到房地產策劃是一門實戰性強，知識不斷更新的專業，只有不斷學習，不斷提高，才能適應新的形勢，適應企業發展的需要，在此基礎上，要具備良好的職業道德素養是根本前提。對于剛步入職場的我來說，還有很多不足之處，需要領導和同事的指導，努力向優秀的房地產策劃人看齊。
教師課程培訓心得大全 篇17
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育關于象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完備，才能更好的履行教育這神圣的職責。"做一個現代人必需取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并且以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人，"我們做教師的人，必需天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。教師要不斷的更新教育觀念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，應用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，"我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭導致學生，這是我們應有的責任。
一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密接合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師"只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的"實驗室、"試驗田，并且投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。
本人認為積淀豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定確立教學風格，形成教學思路，預計教學問題的進程中不斷豐富自己的認識和能力，積淀有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗關于各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的'參與意識。所以，只有經過教師不斷的學習，才能展現自身智慧行動能力，表現他的機智和光彩。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，鼓勵著教師們長期精心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
一位教育家曾經說過："好的師風師德就是一本教科書，關于學生的影響是終身的。教師職業的特點和性質，決定了教師要做"人之楷模。師德不僅是關于教師個人行為的規矩要求，而且也是教育學生的重要手段，起著"以身立教的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應能力，才能成為一名合格的教育工。
教師課程培訓心得大全 篇18
今天參加新一輪高中數學課改培訓，看了視頻中對《高中數學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會：
1、對新課程的認識:
課改要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的內容，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
(1)、數學知識與實際生活緊密相連,數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現實生活中實際問
(2)、更注重學生全面、持續、和諧的發展,教材的設計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發揮自己的特潛能與創造性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的'要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。
(3)、形式和內容更加多樣化,高中數學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數學內容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時)，每個專題1學分(18學時)，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發展的愿望進行選擇。
2、聽到了一種聲音:
在培訓期間，我們無論是在這看視頻中，還是在茶余飯后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。數學課程是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。" 我們應當清醒的認識的長期性和艱巨性，從而，在積極參與課程的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統，繼承的同時要理解與吃透它的內涵。我們應正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題，更多地是不能適應時代發展和推進素質教育的要求而暴露出來的諸多弊端。因此，總結好的傳統，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。我們應抱著"揚棄"的觀點辨證對待傳統教學，不要盲目繼承，更不要全盤否定，正視存在的問題，進行批判改正，根據新時代的要求走一條自己的路。
3、體會到了課改的艱辛:
我在學習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，研修使我們了解了課程的理念，了解了數學教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數學課堂教學的實施。也體會到了課程的艱辛。
4、增加了新的思考:
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程的成功，為了下一代人的數學教育，我們數學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程的成功，為了數學教育的美好明天，讓我貌同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我貌同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為全國的數學教育事業的發展貢獻智慧與力量 。
教師課程培訓心得大全 篇19
有幸聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂也有了深深的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，保證課堂的高效，我認為：
1、轉變觀念，追求有效意識。
不能再用傳統的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：是學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。
2、轉變思維，提高有效教學
教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。
3、轉變方式，用心經營課堂
教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。走進有效教學，創建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應該不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧。
教師課程培訓心得大全 篇20
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動力的源泉。
優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的'人。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫療健康,個人生活,當地資源,環境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性. 2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之,新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發展的機會。從而實現個性發展。
教師課程培訓心得大全 篇21
持續幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現實意義。如果我們教師仍然死守著傳統的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學習環境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發教材”的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與“課程資源的開發和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧）向學生“傳道”、“授業”，引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧。“教師威信”則可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業素養之外，尚有基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業成長（行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發表三個要素）。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習不斷地研究、才能更好的發表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“It’s never to old to learn。”——活到老，學到老。
教師課程培訓心得大全 篇22
有幸聆聽了駱秦俐老師的講座，難得的學習機遇，開拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學習機會，要感謝進修的領導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學經驗先進的教學理念深深地。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。通過學習交流，感覺到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優秀教師呢？
一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業的倦怠，看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。
二、要有好的師德，即為人師表，關愛學生，用無私的奉獻去感召學生，用真誠的愛心去溫暖學生，有強烈的責任心。
三、要有好的技能，即具備較高的專業素養，有高超的教學技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學識去培養學生，不斷的研究教學，總結教學經驗。
四、要有先進的教育理念，與時俱進，以學生為主體，育人為先，去發現學生閃光點，激勵學生，因材施教，注重學生個性發展，為學生未來發展服務，引導學生健康成長。
培訓是短暫的，但學習和工作并沒有結束，我們的教育事業還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為學生未來發展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業之中！
教師課程培訓心得大全 篇23
一、收獲
1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。
2、提高了設計“夢想課程”教學方案的能力，增強了開發校本課程的信心。
3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。
二、擔心
通過這兩天的培訓，已對今后的工作進行了改革安排。“夢想課程”的開發任務艱巨，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權負責，多彩的夢想應該由大家編織。
三、愿望
上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我校“夢想中心”建設的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。
1、為了更好地發揮夢想資源，實現資源共享，我迫切希望基金會能把余杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在“夢想中心”網站供我們學習借鑒。
2、為了更好地開發“夢想課程”，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋。我希望基金會為各校配備一臺照相機或者是攝像機。
由于時間倉促，我將我現在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。
教師課程培訓心得大全 篇24
本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓中心組織的寫作精品課程培訓。三天來認真學習了尹相如教授主講的課程，同時自己也進行了了深入的思考，積極和其他學員的交流，的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實用寫作課程，所以在此就從自己教學情況入手談談本次培訓的心得體會。
一、明確課程定位與作用
寫作是國民文化素質的重要組成部分，是學生畢業后工作中必須具備的基本技能，也是學習其他專業課程的基本工具，寫作課是漢語言文學、小教、文秘、新聞等專業的基礎課程。實用寫作作為寫作學的一個重要分支，既具有寫作學的基本學科的特點，又具有自身鮮明的特點。實用寫作課程是對實用文書進行理論學習、研究和實踐訓練的一門基礎課程，與其他文體相比，實用文寫作最大、最本質的特點就是它的實用性。實用文的寫作和使用都是為解決實際問題或達到某種目的的寫作的，在寫作中就必須要求一切從實際出發，按照客觀規律行文，強調事實確鑿可信，數據準確無誤，有根有據，這正是實用寫作真實性特點的表現。盡管實用文的形式多種多樣，但格式與規范是相對穩定的，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作、閱讀、處理、歸檔、查詢、利用，以有效的達到行文目的，格式的規范性是實用文書特有的屬性之一。
實用寫作課程在我校既是已連續開設多年的一門傳統課程，又是針對行業分工不同、專業不斷細化的現實而處于重組和創新中的新型課程。本課程主要通過對實用寫作基礎知識、行政公文、事務文書、經濟文書、公關禮儀文書以及有關行業文書知識的學習和寫作實訓，培養學生思維能力和實用寫作能力，并且增設了時代所需要的教學內容，注重新理念、新技術、新的知識板塊的拓展以及新媒體的應用，有針對性地培養學生適應新時代變革的創新能力。在現代社會生活中，實用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經濟、文化生活的各個領域，而且，作為個人能力與素質的體現，逐漸被納入人才評價標準的視野。實用寫作能力不僅成為了當今社會高素質人才的重要內涵，而且還是企業所要求的職業核心能力之一。本課程立足學生的職業需求安排教學，能夠增強學生的職業能力和就業競爭力，為學生未來職業生涯和實現職業能力的可持續發展奠定基礎。本課程也可以幫助學生參加國家職業資格鑒定或者事業單位工作人員招聘考試，增強學生的就業競爭力。
二、革新課程設計的理念與思路
實用性強，適應面廣，是本門課程的主要特點。因此，本課程設計應該堅持“直接聯系社會、立足職業需求、理論適度夠用、強化能力訓練、促進自主學習”的理念，優化課程教學內容，整合能力結構，精編實訓項目，熱情鼓勵幫助學生自主學習，從而提高教學效益。
課程設計思路可以從以下三方面入手：
1、緊扣專業確定課程重點。本課程開設的專業多，課程適應面寬。選擇教材上，應根據專業特點對教材內容加以整合，緊緊抓住各個專業的特點，立足學生的職業需求，理論講授以“適度、夠用”為原則，結合職業資格鑒定、畢業應聘考試等內容確定教學重點。例如：文秘專業側重行政公文、事務文書、公關禮儀文書寫作練習；廣告專業側重廣告文案寫作練習；工科專業側重科技文書寫作練習。
2、多管齊下強化實踐教學。教學中多管齊下強化實踐訓練，理論學習的同時更應加強學生實用寫作能力的培養。一是把好課堂訓練關，通過做練習題、分析范文與病文、寫作實踐等方式，強化所學理論；二是布置課外閱讀任務和寫作任務，要求學生作讀書筆記，讀寫并重，積累寫作素材，訓練寫作素養；三是加強與校外企業的緊密聯系，與各級各類機關、企事業單位建立了多個校外實習基地，并聘請了有豐富寫作經驗的客座教授有計劃地為學生講學。
3、搭建平臺促進自主學習。一是布置任務讓學生課外自主拓展閱讀，作讀書筆記，記入平時成績；二是成立學習小組，布置系列任務，由小組成員分工合作完成，小組之間進行交流，教師在課堂上加以點評；三是借助網絡，習題上網，案例上網，學生優秀作業上網，建立師生共同參與的QQ群、博客、貼吧，促進學生自主學習和相互交流；四是鼓勵學生參加各級各項活動，踴躍向院廣播臺、校報等投稿，積極參加社會實踐，從生活中汲取寫作靈感，寫出有價值的實用文；五是組織學生參加各種征文、公益廣告比賽，提高技能、增長見識。
三、個人具體教學設想
根據我近幾年教學實踐的經驗，發現由于種種原因，學生無法到實際工作崗位上去感受和體會實用寫作的現實使用情況，這成為提高學生寫作能力的一個很大障礙。為了盡量突破這一障礙，使學生獲得親身參與的體驗，我認為情景模擬教學法是一個有效的途徑。情景模擬教學法主要是通過對事件或事物發生發展環境、過程的模擬或虛擬再現，讓學生身臨其境，理解教學內容。在教學中就需要我們老師注重創造寫作情景、設計出貼近社會現實的訓練內容，以彌補學生對實際工作、生活了解的不足，提高訓練的積極性和教學效果。在具體學習過程中，可以調動學生所有的感官形式去認真感知和掌握寫作技能，即“三動”教學（動腦、動口、動手），語感、思維、表達三位一體的捆綁式訓練。
所謂“動腦”，即要求學生積極思考，比如，通過寫作情景模擬、案例寫作等，引導學生思考該選用何種文種？可用幾種文種？對題材應如何處理？內容該如何排列？若對優秀文章則思考作者何以如此寫？總之，是在具體的寫作素材面前，培養學生思考怎樣寫的才是優秀的實用文書？如何才能寫出優秀的實用文書？
所謂“動口”，包含三方面的含義：首先，注重對優秀例文的大聲朗讀，感受其行文特點，建立和培養應用文書的語言感覺；其次，在課堂上，要求學生積極踴躍發言，用語言帶動思維，用思維促進語言，加強思維訓練；再次，是在教學中有時請學生站起來“口寫”，即練習“出口成文”（實用文書）。
所謂“動手”，就是進行實用文書寫作訓練。寫作訓練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作、案例寫作，將課堂討論的結果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作，等等。動手寫作能力應該是本課程考核之最重要的指標。
以上是本人淺薄的心得及教學設想，還有很多欠缺及未盡之處，相信通過本次培訓后，仔細琢磨將尹相如教授講授的內容，并將其與教學實踐緊密結合，本人擔任的實用寫作的教學會更有效的實現課內課外、網上網下相互結合的開放式教學體系，有效的延伸和拓展教與學的時間與空間，提高學生自主學習的主動性，使學生掌握實用寫作的基本理論和一般規律，養成良好的實用文寫作思維，能夠寫出規范的、常用的實用文書，并為將來的職業發展打下必備的基礎。
教師課程培訓心得大全 篇25
一、教師要適應角色的轉變，讓學生成為課堂的主人
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、評價方式與方法要多種手段并存，殊途同歸
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最后達到殊途同歸的效果。作為數學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優化。
三、理論學習與觀念轉變，是走進新課程的必然起點
理論學習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，并且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
四、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網絡、雜志等有關資料，吸收其他實驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
五、激活內因，讓進修學習成為教師的需要
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發現自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變為主動，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規律和學習方法，勇于探索，不斷創新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創造性才能夠最大限度地發揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現的了教學目標，真正解放了自己。
教師課程培訓心得大全 篇26
本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部高師師資培訓中心組織的寫作精品課程培訓。三天來認真學習了尹相如教授主講的課程，同時自己也進行了了深入的思考，積極和其他學員的交流，的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實用寫作課程，所以在此就從自己教學情況入手談談本次培訓的心得體會。
一、明確課程定位與作用
寫作是國民文化素質的重要組成部分，是學生畢業后工作中必須具備的基本技能，也是學習其他專業課程的基本工具，寫作課是漢語言文學、小教、文秘、新聞等專業的基礎課程。實用寫作作為寫作學的一個重要分支，既具有寫作學的基本學科的特點，又具有自身鮮明的特點。實用寫作課程是對實用文書進行理論學習、研究和實踐訓練的一門基礎課程，與其他文體相比，實用文寫作最大、最本質的特點就是它的實用性。實用文的寫作和使用都是為解決實際問題或達到某種目的的寫作的，在寫作中就必須要求一切從實際出發，按照客觀規律行文，強調事實確鑿可信，數據準確無誤，有根有據，這正是實用寫作真實性特點的表現。盡管實用文的形式多種多樣，但格式與規范是相對穩定的，這也使不同文種清晰醒目，便于寫作、閱讀、處理、歸檔、查詢、利用，以有效的達到行文目的，格式的規范性是實用文書特有的屬性之一。
實用寫作課程在我校既是已連續開設多年的一門傳統課程，又是針對行業分工不同、專業不斷細化的現實而處于重組和創新中的新型課程。本課程主要通過對實用寫作基礎知識、行政公文、事務文書、經濟文書、公關禮儀文書以及有關行業文書知識的學習和寫作實訓，培養學生思維能力和實用寫作能力，并且增設了時代所需要的教學內容，注重新理念、新技術、新的知識板塊的拓展以及新媒體的應用，有針對性地培養學生適應新時代變革的創新能力。在現代社會生活中，實用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經濟、文化生活的各個領域，而且，作為個人能力與素質的體現，逐漸被納入人才評價標準的視野。實用寫作能力不僅成為了當今社會高素質人才的重要內涵，而且還是企業所要求的職業核心能力之一。本課程立足學生的職業需求安排教學，能夠增強學生的職業能力和就業競爭力，為學生未來職業生涯和實現職業能力的可持續發展奠定基礎。本課程也可以幫助學生參加國家職業資格鑒定或者事業單位工作人員招聘考試，增強學生的就業競爭力。
二、革新課程設計的理念與思路
實用性強，適應面廣，是本門課程的主要特點。因此，本課程設計應該堅持“直接聯系社會、立足職業需求、理論適度夠用、強化能力訓練、促進自主學習”的理念，優化課程教學內容，整合能力結構，精編實訓項目，熱情鼓勵幫助學生自主學習，從而提高教學效益。
課程設計思路可以從以下三方面入手：
1、緊扣專業確定課程重點。本課程開設的專業多，課程適應面寬。選擇教材上，應根據專業特點對教材內容加以整合，緊緊抓住各個專業的特點，立足學生的職業需求，理論講授以“適度、夠用”為原則，結合職業資格鑒定、畢業應聘考試等內容確定教學重點。例如：文秘專業側重行政公文、事務文書、公關禮儀文書寫作練習；廣告專業側重廣告文案寫作練習；工科專業側重科技文書寫作練習。
2、多管齊下強化實踐教學。教學中多管齊下強化實踐訓練，理論學習的同時更應加強學生實用寫作能力的培養。一是把好課堂訓練關，通過做練習題、分析范文與病文、寫作實踐等方式，強化所學理論；二是布置課外閱讀任務和寫作任務，要求學生作讀書筆記，讀寫并重，積累寫作素材，訓練寫作素養；三是加強與校外企業的緊密聯系，與各級各類機關、企事業單位建立了多個校外實習基地，并聘請了有豐富寫作經驗的客座教授有計劃地為學生講學。
3、搭建平臺促進自主學習。一是布置任務讓學生課外自主拓展閱讀，作讀書筆記，記入平時成績；二是成立學習小組，布置系列任務，由小組成員分工合作完成，小組之間進行交流，教師在課堂上加以點評；三是借助網絡，習題上網，案例上網，學生優秀作業上網，建立師生共同參與的QQ群、博客、貼吧，促進學生自主學習和相互交流；四是鼓勵學生參加各級各項活動，踴躍向院廣播臺、校報等投稿，積極參加社會實踐，從生活中汲取寫作靈感，寫出有價值的實用文；五是組織學生參加各種征文、公益廣告比賽，提高技能、增長見識。
三、個人具體教學設想
根據我近幾年教學實踐的經驗，發現由于種種原因，學生無法到實際工作崗位上去感受和體會實用寫作的現實使用情況，這成為提高學生寫作能力的一個很大障礙。為了盡量突破這一障礙，使學生獲得親身參與的體驗，我認為情景模擬教學法是一個有效的途徑。情景模擬教學法主要是通過對事件或事物發生發展環境、過程的模擬或虛擬再現，讓學生身臨其境，理解教學內容。在教學中就需要我們老師注重創造寫作情景、設計出貼近社會現實的訓練內容，以彌補學生對實際工作、生活了解的不足，提高訓練的積極性和教學效果。在具體學習過程中，可以調動學生所有的感官形式去認真感知和掌握寫作技能，即“三動”教學（動腦、動口、動手），語感、思維、表達三位一體的捆綁式訓練。
所謂“動腦”，即要求學生積極思考，比如，通過寫作情景模擬、案例寫作等，引導學生思考該選用何種文種？可用幾種文種？對題材應如何處理？內容該如何排列？若對優秀文章則思考作者何以如此寫？總之，是在具體的寫作素材面前，培養學生思考怎樣寫的才是優秀的實用文書？如何才能寫出優秀的實用文書？
所謂“動口”，包含三方面的含義：首先，注重對優秀例文的大聲朗讀，感受其行文特點，建立和培養應用文書的語言感覺；其次，在課堂上，要求學生積極踴躍發言，用語言帶動思維，用思維促進語言，加強思維訓練；再次，是在教學中有時請學生站起來“口寫”，即練習“出口成文”（實用文書）。
所謂“動手”，就是進行實用文書寫作訓練。寫作訓練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作、案例寫作，將課堂討論的結果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作，等等。動手寫作能力應該是本課程考核之最重要的指標。
以上是本人淺薄的心得及教學設想，還有很多欠缺及未盡之處，相信通過本次培訓后，仔細琢磨將尹相如教授講授的內容，并將其與教學實踐緊密結合，本人擔任的實用寫作的教學會更有效的實現課內課外、網上網下相互結合的開放式教學體系，有效的延伸和拓展教與學的時間與空間，提高學生自主學習的主動性，使學生掌握實用寫作的基本理論和一般規律，養成良好的實用文寫作思維，能夠寫出規范的、常用的實用文書，并為將來的職業發展打下必備的基礎。
教師課程培訓心得大全 篇27
閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，享受審美樂趣。在閱讀中，應珍視學生獨特的感受、理解和體驗。同時，教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。但是在這個過程中，如何避免教師的講解成為模式化的解讀代替學生的體驗和思考，真正做到對學生的見解進行評價和引導，恰如其分地進行精講提升是值得思考的問題。
在課題研究的實驗階段，我認真學習了新課標內容，參閱名師教案，與其他教師互相交流，深入體會精講提升對課堂效率提高的重要性。在教學中，我深入文本，抓住學生的課堂生成進行及時的點撥和引導，讓學生對于所學內容有更深入的理解和更深刻的體會。結合自己的教學行為和教學反思，我不停地進行思考，在面對課堂生成的時候，怎樣能有效地將精講提升切入。帶著這樣的思考，我進行了《自己的花是讓別人看的》這篇課文的教學展示，現以課堂教學為例來說明我對我的課題研究的一些心得體會。
一、聚焦文本，吃透課文
文本是我們課堂的依托和媒介，學生通過對文本的閱讀和感悟來達到語文能力的鍛煉和提升，只有教師吃透文本，掌握課文的精華，才能在課堂上進行有效的授課，學生們才會產生多樣的課堂生成，在這樣的基礎上，教師抓住關鍵點來進行重點點撥，這樣的課堂才是高校的。在《自己的花是讓別人看的》這篇課文中，我通過多次閱讀思考，結合網絡搜集資料和教師用書，對文本進行了深入的分析。
在本課教學中我首先抓住“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這兩句感嘆句，讓學生根據文本質疑，引導學生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想象、聯系生活等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現語言與精神的同構共生。
二、方式多樣，調動思維
在新課程引導下，我們越來越注重教學方式的多樣化，并且這樣的教學方式相較于單一的教學方式確實更吸引學生的眼光，更能調動學生的思維，讓學生真正在課堂上學有所得，這是我們一直在努力的方向。精講提升主要集中在老師的“精講”，目的是帶著學生深入分析理解課文，答疑解惑，那么如何把精講完美地滲透在教學過程中，達成我們的教學目標，或者說，如何讓學生聽我們講，我覺得這也是作為我的課題研究需要關注的一點。只有把學生的目光和興趣抓住，學生才能把自己的思考和老師的重點點撥結合，這就需要我們在課堂中進行多樣化的教學方式和手段。
在《自己的花是讓別人看的》這篇課文的講授中，我靈活采用“欣賞畫面入境，品讀
想象中生情，深讀積累中拓展”等教學方法，引導學生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生在課堂上大有收獲。在具體操作中，盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想；引導學生想象時，注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情。比如在學習第三自然段時，緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞，引導學生想象，在此基礎上出示畫面，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調動學生的想象，讓學生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。引導學生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創設情境，引導學生想象場面情境。此時，學生看到的就不僅僅是文字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
三、注意點撥，開啟智慧
精講提升的關鍵點在于“精”，抓住點引導學生去深入，在學生理解的基礎上進行講解，使理解更深化。在讓學生談了對“人人為我，我為人人”這句話的理解后，我說到：“你們精彩的發言讓老師想到了一個詞：舍得。有舍才有得，我們雖然舍棄了看自己的花，但走在路上的時候卻看到了更多的花，而且當你從自己門前走過的時候，也看到了自己的花。”接著我又提問：想一想，在我們的生活中有哪些“人人為我，我為人人”的現象。孩子們暢所欲言，班級輪流值日、班級圖書角？大家感觸深刻，結合自己的生活實際談出了真實的感受。
有效的精講提升，關鍵點在于教師的教學水平和語文素養，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”我們只有將理論學習和實際的課堂經驗結合起來不斷努力，才能使精講提升達到真正的效果，成為優秀的教學工作者。
教師課程培訓心得大全 篇28
8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決……
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學生的創新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發展“三敢”的環境
學習需要寬松、民主的環境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1)教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環境，學生們無拘無束，大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發問、或辯論，進而引導他們去探究、去發現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環節
例如教(磁鐵的性質)，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 性質，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
教師課程培訓心得大全 篇29
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，卓越課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：
1、學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2、評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3、卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4、卓越課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
教師課程培訓心得大全 篇30
八月份，新課程改革培訓在網上展開，經過學習，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區教師的現身說法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性資料和具體要求。在知識、經濟高度發展的今日，沒有知識和本事是不夠的，那么如何推動社會不斷提高，應從基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經過網絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
經過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來應對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。
經過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發揮學生主體性和進取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對于課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。
教師課程培訓心得大全 篇31
20xx年5月10日，全國知名教育專家、中國關心下一代教育專家委員會會長馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學骨干教師做了“卓越課堂—讓三個面向走進課堂”專題報告會”。馮教授指出，教育正在接受科技發展和社會發展的挑戰。基于課堂教學就要提高課堂的有效率，就要改變傳統課堂教學要素的組合關系，這就需要解決好教材如何使用、教師如何教、學生如何學這三個問題。要根據學生的實際學習能力來選擇適合每一個學生的教材和學習的進度，讓每個學生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統的講授法，講求學生合作、團隊、探究的學習。馮教授強調，高效課堂的評課標準應該是“問題是教學的起點，小組是能力的平臺，展示是生成的關鍵，導學是教師的水平。”馮教授還指出現在是云教育時代給我們老師帶來的沖擊波：第一，發現問題解決問題的能力比事實的知識更重要。第二，情商比智商更重要。21世紀成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息處理能力，有效表達能力，溝通協作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創新變革能力。
基于21世紀成功人士必須具備的能力，馮教授結合教育社會學和自己多年的教學管理經驗，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質，給出了一些經典的教育經驗，例如：適合的課堂才是最好的課堂，讓學生喜歡我是教師的終極目標。自愛的最大是對別人的尊重而不是索取，教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓每一位參加培訓的骨干教師們領略了教育大師的風范，體會到了教育的魅力。
總之，聽完馮教授的講座給我的心靈帶來了無比的震撼，讓我重新反思自己的教育行為，沒有知識就沒有力量，光有知識不一定具有力量，簡單堆積的知識不可能產生力量。教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個腳印，對于我來說，到達“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會努力先從做一個“稱職”的做起，努力的做一個“優秀”的老師，向“卓越”看齊。
教師課程培訓心得大全 篇32
經過三天的材料力學精品課程培訓，通過張少實教授等的講座與在線交流，使我對材料力學有了更全面的認識和更深入的思索，對在材料力學理論教學與實踐教學中遇到的一些問題有了新的觀點和解決的思路。下面根據我這三天的培訓所得總結如下。
經過與張少實教授等多名國家級材料力學精品課程骨干教師的交流和學習，我深深地感到21世紀對人才的需要已經發生了較大的變化。我國高等教育正在從以傳授知識為主的知識教育向以培養能力為主的素質教育轉型。在這一過程中，達到教學目標，體現教育思想都要通過教學方法來實現，而傳統的教學模式已經不能適應育人要求，因此在材料力學理論教學中嘗試多種教學方法以尋求科學合理的教學模式與經驗已顯得十分迫切。通常，人們對于客觀世界的認知主要包括三個過程：同化過程，順應過程和平衡過程。同化過程是學習者對刺激輸入的過濾或改變過程；順應過程是學習者調節自己的內部知識結構以適應特定刺激情境的過程；平衡過程是指學習者通過自我調節使其認知活動從平衡到不平衡再到新的平衡狀態過渡的過程，并不斷地發展和提升。材料力學是一門實踐性很強的課程，其強調的是受教育者對知識主動性地建構自己的材料力學知識體系。因此，材料力學是一門特性鮮明的專業課程。
通過三天來對專家報告的聆聽及與同行的交流，我對材料力學教學有了一些深入的思考。根據材料力學科的特點，我感到我們在新形勢下，必須以一種新的視角來審視這個年輕的學科及其發展趨勢。
材料力學作為主干課程，長期以來其教學思想是建立在辯證唯物主義認識論的基礎上，強調認識的反映特性，也就是客觀性，而對認識的主觀能動性則沒有足夠地重視和深入地揭示。教師的教學過程一般為“闡述概念、定義、原則，揭示相關理論，提供有關策略與方法，實際運用”。學生的接受過程也基本如此。總的來說，這種方法對于傳授知識和信息的效率是比較高，而且邏輯嚴密，系統性強，對于奠定堅實的材料力學理論基礎無疑是有效的。但這與材料力學的實踐活動卻是基本矛盾的。但是，相當一部分老師在教學中將知識的傳授定型為注入式，并且忽視了學生已經積累的知識經驗和心理感受。另外，在材料力學理論教學過程中有將知識過于簡化的趨勢。然而，材料力學活動本身是一個系統的、開放的、動態的過程，影響因素往往呈現多元化并具有層次性。在理論教學過程中，要實現理論上的典型化相當困難。
針對這種學科特點，結合我多年來的實際教學工作經驗與建構理念，以下提出我對材料力學課程建設的一點新思路。
（一）通過互動教學，使學生對專業知識深入理解
這里先要明確的一個問題是在材料力學課堂教學中，教師的任務是應該完成自己的教學計劃，還是幫助學生達到目標？這個問題的根本在于教學思想。如果以素質教育為基本思想，那么教學的重點應著重于培養學生的能力和提高綜合素質，因此，應以后者為主。
（二）通過設定環境進行教學活動，強化學生的思維能力
利用設定環境進行教學主張的是應在具體的情境中通過解決實際問題來進行學習，學習的效果應在相同的條件下進行評估。這種教學突出的是課堂教育與現實世界之間的溝通。理論與實際間的距離，更多地表現為教學的內容、過程與真實世界之間割裂。人們是通過在環境中的各種活動而獲取經驗和知識的。實踐表明這對于強化學生的思維和認知能力有較好的效用，其中很具有代表性的案例教學法在材料力學教學中的應用就很有效。
（三）加強實踐教學改革，提高學生的應用能力
實踐環節是材料力學的關鍵性環節，也是課堂教學最難以有效實現的環節，因此加強實踐環節教學來強化理論基礎是非常重要的。根據張老師在交流中的思想，結合我們學院的特點覺得，實踐中應強調本學院材料力學課程建設的特色，而進行有針對性的實踐。在資源不足的情況下，集中資源將關鍵性的材料力學實踐活動做好，比分散資金按部就班地分散各個實習要好得多。
我認為精品課程建設及任何形式的教學改革都需要系統地研究和實踐。在材料力學課程建設和改革中會面臨越來越復雜的問題，克服困難，不斷進取才會有所建樹。培訓中，專家的思想、同行的交流都使得這次培訓讓我受益良多。以上是我在這次材料力學精品課程培訓中的一些心得體會。時間很短，我還有許多東西需要進一步總結。