2024班主任工作心得學期教師總結方案(精選32篇)
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇1
一個不當班主任的老師,他的教育生命是不完整的,所以每一個新教師到學校報到上班,一般都會被委以班主任的重任,這是年輕“教師成長”為“青年教師”的關鍵一環,當班主任是從教者的必修課。那怎樣才能把一個班級治理的井井有條呢?誠然,這并非一朝一夕之功,但亦是有章可循的。筆者根據自己多次帶新班的一些經驗和教訓,對班集體的建設作了一些初步的思考,現與諸君共享。
首先,從表層文化建設規范集體成員,在強化中形成一定規矩
新接手一個班,學生來自“五湖四海”,品行修為、學習基礎、行為習慣和人際關系等各個方面均存在巨大的個體差異,有的甚至完全相反。作為新班的班主任,要想有得力的干部、良好的班風和強大的集體凝聚力,那根本是不可能的。就算有那么一兩個能力出眾的“能手”,亦不能在短時間內解決上述諸多問題。當務之急,班主任應該從最表層的文化建設做起:個別征求意見后,迅速擬定好班規班訓、選好教室布置所需的名人名言以及一些學校在常規方面的要求,這個時候,需要的讓剛剛到一個新環境的孩子們能從大的方面“入格”,而不能讓他們無所適從后,被逼得“各自為政”。這里不需要太民主甚至可以乾綱獨斷。沒有調查,就沒有發言權,學生剛來,對學校都不甚了解,能切合校情的建議自然難以產生。再則,要憑老師的敏銳觀察力,任命一些主要的班干部,構建一個形勢上的班集體,基本做到“事事有人管”。又在此基礎上上,有意識的樹立一些干部的威信,指導其工作方法,為班級找到凝聚的核心人物。
其次,從制度建設層面來規范集體成員,把強行推行的規矩變成大家自覺遵守的“制度”
學生懂了規矩,要擬定一系列的制度就水到渠成了。但制度的形成必須是充分民主后的集中。此時,同學們對學校已有一定的了解,對老師、同學也比較熟悉,大多數同學(尤其是原先指定的班委干部)對班級的建設已有了自己獨到的見解,有些還非常成熟。作為班主任,一定要沉下心來,聽取學生的意見和建議,增補或修改班級“公約”。只有這樣,這些制度才會有公信力,才會成為所有集體成員自己遵守的規范,也才會有人主動去義正詞嚴的維護,也才會得到班級輿論的支持。制度建立后,尚需與時俱進,根據情況的變化不斷健全。為了維護制度的權威,實施獎懲分明是必要的,而這種獎懲更多的停留在物質層面上,經常是以資鼓勵。
最后,從班級理想的層面來引領班集體成員的追求,進而規范其言行,最終達到“學生自治”
經過一段時間的制度和輿論的約束,遵章守紀將被內化為學生自己的要求,班集體的榮譽感將十分強烈,如果有人在清潔、禮儀等小細節上丟了分,將會受到自身良心和班級輿論的雙重指責,并自省自糾。這是班主任需要管理的已不再是清潔衛生、禮儀常規和就餐就寢等芝麻綠豆般的瑣事,而是要根據班級的特點提煉出班級理想,從“理想”的層面上高度統領集體成員的行為規范和奮斗目標。比如引導學生從學問的追求、理想的確立、修為的提升、人格建樹和心理的調試等方面來不斷完善自我。引領他們逐步形成自己的人生觀、世界觀,做一個樂觀豁達、積極向上且有遠大報復的建設者和接班人。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇2
光陰似箭,一晃一個學期又已悄然而過。作為一名幼兒園骨干教師,其中包含著領導、同事、孩子、家長的信任和期待,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負領導、老師、家長、孩子對我的厚望。
一、師德修養
思想引領,不斷提升自身素養。在思想方面,作為一名共產黨員,我始終堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業,服從領導的分工,積極做好本職工作,認真參加各種政治學習,不斷增強自己的政治素養,樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀。努力做到“以身正教,言行一致,表里如一,為人師表”,較好地完成了各項工作任務。
二、教育教學工作
1.踏踏實實做好班級日常工作。
作為副班主任,我積極配合班主任的工作。平時教學中,依據《綱要》和《指南》的指導思想,根據幼兒的實際需要合理地制定教育計劃,綜合組織各方面的教育內容。開展形式多樣的教學活動,以正確的兒童觀和教育觀指導教育教學,合理地安排幼兒的一日活動,時刻關注幼兒的想法和感受,以觀察者、引導者、支持者、合作者的身份與幼兒互動、交往。尊重幼兒的人格和個性,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,尊重孩子在教學過程中的個體感受,充分發揮他們的潛能,因人施教。注重保教結合、動靜交替的原則,創設輕松、和諧、安全、自由、寬松的教育環境和讓幼兒施展才能的環境,最大限度地培養和發揮幼兒的活動興趣和創造才能。 樹立服務意識,將一切工作建立在為幼兒服務、為家長服務的基礎上。生活上,隨時注意觀察幼兒的健康狀況,耐心細致地對幼兒進行護理、照顧。活動中,隨時觀察幼兒的一言一行,注意捕捉隨機教育的契機。積極與家長建立密切的合作關系,重視家長的看法,及時傾聽家長的意見和建議,工作力求做到令幼兒、家長滿意。
2.努力提高教科研水平。
平時,我注重教學理論的學習,從身邊的教育教學實際入手,選定適當的研究范圍或方向進行課題研究。同時結合自己的特長和愛好,以原先的課題為基礎尋找突破點,本學期我的個人微型課題《“問題—團隊—建構(QTC)”學習模式在中班科學探究活動中的應用之研究》在嘉興市立項,這既是壓力也是前進的動力,更加鞭策我不斷對自己的教育實踐進行反思,積極探索與解決遇到的問題。及時寫心得體會、案例、教養筆記,在從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
三、教研組工作
作為年級組長,除了完成自身的教育教學工作任務之外,我還組織年級組的一系列活動:
1.注重青年教師的培養
每周五我會組織組內教師扎實開展一周一次的教研活動;同時能把自己的寶貴經驗毫無保留的傳給年輕教師,指導其日常教學工作。本學期我們組新入職了二名新老師,各方面的經驗都存在明顯的不足,我利用教研活動的時間組織組內的幾名骨干老師,對他們進行一對一的輔導,多給她們展示自己的機會,最終她們在園級的“亮相課”、“過關課”、“匯報課”等一系列公開活動中取得了一定的成績,同時也得到了領導的認可,促進了青年教師的成長。
2.促新老教師共同成長
我們組內的的每個教師,都能本著相互學習、共同提高的態度互相切磋、群策群力,集思廣益、取長補短。外出聽講座、參加觀摩活動回來在每周的教研活動時間會與大家一起分享,分享聆聽到的寶貴經驗。同時組內的師徒能定時互相聽課、評課,在日常教學中也能隨時討論、研究。整個年級組學習氛圍濃厚,老師工作狀態積極向上。
3.打造特色化教研活動
本學期我努力嘗試以“集體備課”和“課題化的教研”等活動形式,進行教育教學的有效實施和不斷創新。在集體研討、商議的過程中,教師的教育理念、教學觀點隨時發生著激烈的碰撞,通過碰撞彼此相互啟發著。如:開展新的主題前,大家集思廣益,針對各班級特點,合理地選擇主題教學內容,確定出主題墻和區域環境的創設內容及形式。在實施互動研討、開展集體備課的過程中,教師們通過相互傳遞各類信息,促進了資源的共享、方案的進一步優化,使集體備課的質量得到了進一步的提升。教師同伴間的這種良好的互動關系,促進了全組教師的專業化成長。
四、今后的打算
知不足而奮進是我的追求,在珍惜學校提供學習、展示平臺的同時,我也努力吸收外界的信息和知識,積極參加各級教學研討活動,多讀書,讀好書,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。在今后的工作中,我一定會更加努力,起好引領作用,爭取更好的成績。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇3
班主任是學校教育工作的組織者,實施者,是教學工作的協調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻,自己做班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。
做學生的良師益友
1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展,因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。我認真遵循教育教學規律,認真鉆研業務,愿意回答學生提出的各種問題,成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中,既注重了尖子生的培養,又抓好了后進生的轉化工作。
滿腔熱血育新人
工作中我勤勤懇懇,不計較個人得失,踏踏實實的為我鎮教育事業盡職盡責,做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。
3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。班級工作中,我總是盡自己的最大力量為學生分憂,讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛,這是促進學生進步的動力。
探索自己的班級工作路子
在班級工作中,每學期初,我都要對自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記,這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己。
做班主任工作來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
癡心一片終不悔 心血澆開希望花
班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結合多年來自己的工作實際,談一談做班主任工作的一些體會。
孩子們,向我看齊(孩子們,以我為榜樣)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學生。 因此我必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環境,用認真、模范的行為去影響學生的心靈。我想,這是我們每一位教師都應該做到的。
愛是世界上最動人的語言
“輕輕地捧起你的臉,為你把眼淚擦干,這顆心永遠屬于你,從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌,也是我最經常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時,我的心中便會升騰起一種莊嚴:愛無界,愛無限。我愿把我的一腔熱愛,奉獻給我的學生們。我認為,師愛,是我們教師心中永恒的主題,師愛無異于母愛,愛是世界上最動人的語言,教師對學生的愛,是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛,這種愛是深沉的,它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中,使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛,才會有學習的動力,才會在生活中,在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
真情投入,營造溫馨和諧的“家庭”
班集體,是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級,看作是一個大家庭。無論老師,還是學生,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。為了優化班級管理,營造一個個溫馨、和諧的家庭,我費盡了心思。首先,創設優化的管理環境,把學生從受教育者轉化成一個自我教育者,突出了學生的中心地位,讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。然后,充分發揮學生主體作用,構建民主組織,實施“班干部競選”,選拔一部分責任心強,有工作能力的同學擔任班干部。這樣,即減輕了班主任工作的負擔,又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時,我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動,使學生的才華得到展示,集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境,使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖,這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下,各項活動我們班均取得好成績,我所任教的班級連續幾年獲得校“優秀班集體”稱號,衛生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說:“我們生活在一個多好的家庭中,我們愛我們的家!”
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇4
在上一學年中,我擔任了高一(25)班及高一(8)班的班主任,在一年的班主任工作期間,我不斷地摸索、學習、嘗試及通過不斷的實踐,對班主任工的作程序有了一定的了解,同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。
一、 建立威信,樹立良好的形象,做到言傳身教。
班主任工作經常和學生打交道,要用言語說教人,靠的是自身的表率和威信去影響學生。古人云:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行”,可見教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用,而且這種日積月累的潛移默化比起重復羅嗦的說教更有效果。高中學生是一個較有自我意識的群體,要做好班級管理工作,對學生產生積極的影響,班主任必須要不斷提高自身的工作能力,以一個積極向上的態度去面對事情,從而樹立起一個良好的形象,起到言傳身教的目的。就個人而言,做法如下:
1.注重細節,建立威信,樹立良好的形象。班主任作為一個班的領頭人,要時刻注意自身的品格、行為、涵養對學生的影響,特別要注意一些小事、細節,例如保持衣著的整潔得體,在講臺的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈,說話的語氣要自信、干脆并且盡量不要帶太多的語氣詞,面對學生要自信,不要低頭看著講臺等;這些細節可能自己覺得沒什么、無所謂,其實學生眼睛一直注視著,他們在心中評價你,在背后議論著你,慢慢地就在他們心目中形成一個形象,而形象的好壞就與教師的行為、細節的注重與否直接相關。如果老師言語不雅、行為不端正,學生必定不會有佩服之心,老師就難以建立威信,給班級管理帶來不利。因此,作為班主任,我們一定要特別自尊、自信,用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生,讓學生為之折服,從而建立一個良好的教師形象。
2.以身作則,為人師表,言傳身教。班主任是否起到帶頭作用,主要在于自身的表率,要更有效地發揮表率作用,就必須在一言一行中嚴格要求自己,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時,反映了作為老師的正確的時間觀念,同時對于遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時,這是教師禮貌待人的良好道德的體現,也是對學生日常行為無言的說教,教會他們好的道德是從好的習
慣開始;當班主任 言出必行、恪守誠信時,會讓學生懂得,誠信是為人之道,是立身處事之本„„這一切都會對學生起著潛移默化的作用,其效果遠遠大于那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重于言教”、“正人先正己”,要求學生做到的自己先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。做好學生的表率,才能讓學生從情感上接納你,在給自己的班主任工作帶來效率的同時,也為班主任工作打下良好的基礎。
二、制定班規,細化管理,促進良好班風的形成
俗話說,國有國法,家有家規,一個國家、一個家庭、一個完善的組織,都有自己的標準。同樣道理,班級的管理也需要一套法則,一個標準,而這個標準就因教師個人而異,就我而言,我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環境,他們還沒有對新的環境形成一個概念,也就是說高一的學生是可塑性很高的,而這個塑造的結果很有可能影響他們高中三年的發展狀態,因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則并且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優秀老師的經驗以及個人的工作經驗的總結,我深感班規的建立對于新的班級的發展起到很大的作用。建立班規,不僅可以在處理班級事務時有“法”可依,而且在這個規矩的制約下提高學生的自我約束能力,讓他們自己監管自己,為班級管理帶來事半功倍的效果。
所以當我接新班級時,在建班之初,我都會制定一個初步的規則,讓他們有一個初步的行為準則,而事實也證明這是非常行之有效的,初步的制定具體如下:
(1)按時回校,上課不遲到、不早退、不缺席,如需請假學要家長或監護
人打電話給班主任;
(2)課室是大家學習的地方,不能在課室吃早餐、零食;
(3)上課和晚修要保持安靜,不能隨便出入課室,如有急事或需要應該舉
手和老師說明;
(4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產品,上課不能玩手機,
手機在課室應該保持靜音或關機狀態,如有發現,按情節嚴重與否做
出警告、沒收保管、聯系家長等處理;
(5)課間不能在課室或走廊打鬧,以免誤傷;
(6)值日生按時、按要求做好值日工作,認真完成學校或班級布置的任務,
各位同學要保持課室的干凈,不要隨地丟垃圾;
(7)認真、獨立完成作業,及時上交,考試不抄襲、不作弊;
(8)對班主任或科任老師有什么意見或建議,可以向老師提出或用匿名紙
條說明;
(9)同學之間應該團結友愛,互相幫助,和諧相處。
上面的班規,我要求同學們自覺遵守,我也會監督并處理相關的違紀行為, 幫他們形成一種習慣,這樣可以減輕對班級管理的工作量,也可以減少老師主觀情緒對學生造成的不必要影響,更有利于形成“法治”的班級。
當然,班規的內容不是一成不變的,我會根據實際情況,和同學們一起探 討,讓學生們一起參與到班規的建設中去,并通過不斷修改和完善,使得班規更人性化,更規范化。如增加一些合適的條例:教室內不東張西望,自習課及正課不下位,不換位,不做傳遞紙條等影響他人學習的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達一定次數,按照違反班規處理,對違反該規矩的同學進行在班中的公開批評及教等。同時,同學們也在參與班規的建設和制定中更加樂意和自覺地遵守班規,班級的風氣越來越好,學習氛圍也越來越濃重,班級也向著積極的方向發展。
三、培養優秀的班干部隊伍,提高學生的自我管理能力
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時班干部也是班集體的核心,能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性,使他們成為班主任工作的得力助手,也是衡量班級管理成功與否的重要標準之一。
在高一班主任工作實踐中,我非常重視班干部的人選工作,每個職位的人選我都非常慎重。在選舉班干部之前,先讓班里所有學生都自我推薦,并且鼓勵他們珍惜機會,努力工作,努力表現自己,展現自己的才華及能力,為班級爭取榮譽,重新塑造自己;同時我查閱學生的檔案,細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力、有責任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務——班長,我會優先考慮自我推薦的同學,綜合考慮他的魄力、協調能力、工作經驗、與人相處的能力以及成績等因素,讓候選人在講臺做一段簡短的演講,最后讓同學們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現出候選學生的綜合能力,而且也會讓大部分同學信服,同時我可以在選舉過程中發現他的不足之處,為日后的培養留下一份基礎。
對于其他重要班干部的選舉,如副班長、學習委員、團支書、紀律委員、科代表等,我都是以上面的標準作為依據,這樣就在班級里面初步形成了一個良好的領導班子,為班級管理打下最重要的基礎。而對于一些重要不性大,一般人都可以勝任的職務,如宣傳委員、組長,我則考慮讓一些自律性較差,但又有上進心的同學擔任;這些同學在擔任這些職務時可以感受到老師對他們的重視,提高了自身的責任心和集體榮譽感,同時班主任在他們違反紀律時可以利用班干部這個名義來批評、育他們,讓他們更深刻地認識到錯誤,一舉兩得。
班干部的選舉只是班級管理的一個開始,要充分發揮班干部的主動性和積極性,在班級管理中展示他們的能力、才華,必須要有一個明確、細致的分工,分工到位才能體現出各個班干部的責任心及能力。例如:
班長、副班長:協調各班委工作,積極與老師們取得聯系,做好溝通工作。配合老師搞好班級建設工作,并且還要管理好班級,使班級向好的方向發展。
團支部書記:與團員交流,虛心接受同學們對團支部所提出的意見和建議。班委與團支部的工作往往是聯系在一起的,所以搞好班級的紀律、學習等,作為團支書記也是義不容辭的。
學習委員:以身作則,努力學習、認真專研并保持較好的學習成績。同時,作為學習委員,最大的責任關注班級的學習動態并協助同學把班級的成績搞上去。
宣傳委員:工作細化,做好每一件宣傳工作,如做好班容班貌的宣傳,在班委和同學的協助下出好每一起的黑板報。
勞動委員:衛生是班級的第一印象,努力為班級營造良好的學習環境,監督每天的值日生工作,使同學們在干凈舒適的教室內學習。
生活委員:做好班級的財務工作,及時收繳各種費用,并妥善保管,以及熟知物品情況。
組長:負責每天的收發作業,配合其他班干部完成各種管理工作。
另外,針對高一新任班干部對班級不熟悉的情況,我從幾方面入手培養他們:①鼓勵班干部大膽、正確地管理,凡事有老師作為后盾,并且每天安排值日班干監督檢查各項工作,幫助他們在班中樹立威信;②定期召開班委會,交流、總結工作中的得失,指點他們工作方法;③嚴格要求,要求班干部在學習成績、綜合能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;④培養班干部團結協作的精神,在班級管理上多交流,遇到困難時盡量內部商討解決等。通過不斷的實踐和改進,班委機構越來越
完善,班干部在班級各司其職,各盡其責,互相配合,互相協作,各項工作積極主動,班級管理有聲有色。
四、關注學生發展,做到一視同仁
高一學生比初中學生個性更加鮮明,一方面表現比較成熟、自信,但另一方面比較脆弱,遇到困難容易退卻。在一個班里面,總存在著“好學生”與“差學生”,雖然我們有一套管理細則,不過面對不同性格,不同成長背景的學生,在他們犯錯時我們很難將處理的準則統一起來,因此我們在面對不同對象時就應該采取不同的處理法則。
成績好的學生一般性格較安靜,比較聽話、安分,對于學校或老師的安排都樂于遵循,但是又有個別成績較好的學生,他們憑借著自己成績好,態度驕傲,為人處事多以自我為中心,對這類學生的教育,我采取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學期,有一個從鎮上中學考上一中的學生,因為在初中時成績很好,入學成績是班里面第一,他就因此有高高在上的感覺,不僅學習態度不好,上課愛聽不聽,而且忽視班規和學校的一些規章制度,與同學之間的關系也很一般,而他卻不以為然,雖然我不時側面提醒過他要注意自己的態度,不過效果甚微。后來我就嘗試放任他一段時間,讓他自由發展,并仔細觀察、留意他的各方面的動向。在這一段時間內,我發覺他和同學之間的關系毫無進展,而且各科的成績有所下滑,掉落到全班的十幾名,這下才他意識到了問題的嚴重性。我看時機已經成熟,找他做了一個詳盡的談話,指出他消極學習態度,錯誤的為人處事方法,教育他作為一個高中生應該比初中更加成熟,為人要謙遜、與人相處要和諧,凡事應該以積極的態度面對,必須認識到自己的不足之處,學會總結才能進步。經過一系列的思想教育,這位同學開始了解到自己錯誤意識帶來的不良后果,決心改正思想并努力把學習成績提高上去。同時,我也征求了他的同意,在班里面以他為例子告誡全班同學,高中是一個學習競爭更加激烈的階段,大家需要投入更多時間和精力;班級是一個集體,同學之間應該互相遷就、互相寬容,高中的友情是理性而長久的,我們應該更加互相珍惜。在往后的一段時間,班里的情況有了較大的改觀,學習氛圍變濃,學生之間相處更為和諧。
相對學習成績好的同學,個別學困生是班級管理最頭痛的一個問題,他們不愛學習,個性強烈,又有較強的自尊心,空余時間過多,因此他們經常會做出
違反紀律或影響其他同學的事。在管理這些個別的同學上,我采取的方法是“嚴格要求,投其所好”,而且從一年以來的實踐證明,這種教育方法增強了“差學生”的自信心,教會了他們很多基本道理,效果顯著。“嚴格要求”就是要他們務必遵守學校的規章制度和班規,“投其所好”就是課后多與他們接觸,通過談話或其他方式了解他們的愛好及發現他們的亮點,給予他們鼓勵及肯定,讓他們從情感上接受老師,在心底佩服老師,逐步達到轉化的目的。
上面是在班級管理中兩個較為具體的例子,是我個人處理特殊的學生事務的方法。不管哪一種管理方法,我們首先要做的就是了解學生的基本情況,時刻關注他們的發展,多與學生接近,真誠和耐心去對待他們,不偏袒、不歧視,給予他們鼓勵、幫助,讓他們感受到你對他們的理解和重視,他們才會愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學習到的東西,也是我會一直學習的東西。
五、感悟
在一年以來的班主任工作中,我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作,一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍”的態度,從學習、紀律、課間等各個方面,長期負責,耐心做好學生工作;同時,我們應該走近學生、信任學生,多給予他們鼓勵和幫助,努力使得他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高,一步一個腳。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇5
班主任是學校德育的主導力量,是班級德育工作組織者和實施者,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿,要敢于突破傳統的教學模式,積極探索班主任新途徑、新方法,積極推進素質教育。
教育心理學認為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性,也就是說,跟學生接觸最多的班主任老師,如果在班級管理中,能體現出自己在道德、學識、能力等方面的優勢,就會在學生心目中確立威望,并且使他們心悅誠服地接納班級管理,潛移默化地接受班主任改造,朝良好的態勢發展。我所在的班級,由于男生居多,他們大多是沉默寡言,對班集體的事務異常冷淡,每次學校舉辦集體活動時,他們都會互相推托,這讓我傷透了腦筋!后來,我發現每次活動,單純鼓勵他們是不夠的,還要展現我在某方面的能力,并表明愿意協助他們,參與其中,他們就會顯得更為積極,更為主動。而當獲得一定成績時,他們自然就會向我投來欽佩的眼光,久而久之,我在他們心目中形成一定的威信,他們也愿意與我交流各方面的問題,這大大促進了我們彼此的溝通,也增強了他們的自信心和獨立性,可見教育者的人格魅力對學生的影響之重。除此之外,我還會經常向學生介紹學校其他老師和優秀學生的風采和表現,讓他們感受到校園良好的整體氛圍,并以此為學習榜樣。
但是,俗話說“再好的語言,沒有行動永遠都是蒼白的于是,班主任就必須做好楷模,以身作則,用自己的點滴行為去影響,感染他們,使自己的一言一行都對學生產生潛移默化的作用,在學生的心目中留下深刻的印記。“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示范是有效發揮德育功能的方法,班主任教師是授業、解惑者,更是傳道者,率先垂范,深刻領會身教重于言教的哲學意義。班主任要以嚴肅的生活態度,嚴謹的治學精神嚴格要求自己,以此來影響和感染學生,教師要注重形象,要求學生不遲到,預備鈴響后,教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦,教師自己動手擦一擦;地上有紙,教師隨手撿起;地沒有掃,教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生,用默默的奉獻精神去鼓舞學生,是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛生習慣不好傷腦筋,而當我拿起工具動手做起來時,此時無聲勝有聲,學生立刻跟著干起來,真是說一千道一萬,不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任,要時時注意嚴格要求自己,以身作則,做學生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動,影響學生,為學生樹立立身做人的榜樣,做學生成長路上的知心朋友和引路人,和學生一同成長!
課堂是教學的主渠道,是教育的主渠道。是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人,要挖掘本學科內在的德育因素,寓德育于教學過程的各個環節之中,并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。
班主任要采取民主的方法,滿足學生心理上的需要,尊重學生的個性發展,班主任無論是授課還是組織班級活動,都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲,鼓勵學生大膽設想,敢于提問,培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者,應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育,樹立正確的人生目標,培養他們的自覺性與堅韌性,如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等,此外,班主任在學生遇到困難時,要適時幫助他們分析原因,尋找解決問題的途徑,鼓勵他們樹立信心,積極進取,堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動,克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性,增強他們的參與意識,通過民主管理,組織學生參與班級管理,激發學生的積極性,培養他們的主人翁的責任感。
總之,班主任在班級工作中應從學生的要求出發,處處為學生做榜樣,創新性地開展工作,使學生全面健康的發展,形成高尚的道德品質和科學的人生觀,把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇6
作為一名班主任,我的班務工作主旨是:讓每一位學生都快樂的地度過在學校的’每一天,既教書又育人!一是用心關懷。
關愛每一個孩子,使他們因為有我這樣的班主任,每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點,也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規范學生的行為,不斷地掀起學習的熱潮,完美自我形象;學習中互相幫助,做好一幫一活動。
對于后進生,我采取多鼓勵少批評的方法,以寬容的心態去對待他們的每一次過失;用期待的心態去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。二是注重表率。我時刻注重言傳身教,為人師表。平時,凡是要求學生做到的,我首先做到。三是全面培養。我注重學生社會實踐能力的培養,積通過開展一系列的.班隊活動,涌現了一批思維活躍,責任感強,有獨立見解和組織才能的優秀班干部,創建了一個文明守紀、團結互助,勤學上進,凝聚力較強的班集體。
未來對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇7
班集體,人們生于斯,長于斯,變化于斯。孩子即使不上高中大學,從學前班到九年義務教育,也有10年的光陰在班級體,在班集體生活的時間是人生筋骨血肉成長最快的10年,是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年,是人生意志品質形成的10年,是人生智力發展最快的10年,是人生變化萬千的10年,是決定一個人命運的10年。而班級的靈魂人物—班主任,他的言行舉止可能就會影響孩子的一生。
初當班主任,閱讀的第一本教學圖書就是魏書生的《班主任工作漫談》,魏書生是中國教育界的一個奇跡,他的教改嚴整而科學,他的教育理念極具前瞻性,十幾年前他的互動教學、以學生為學習主體的教育方式,民主、科學的管理指導思想,已成為新一輪教育改革的重要內容。本書中給我留下印象最深的一句話就是:多改變自己,少埋怨環境。生活不能沒有理想,但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前,不是千方百計的想辦法戰勝困難,而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰,換來一大無用的指責埋怨,這真是人生最悲哀的事情,這樣做只會助長了別人的愚昧和自己的野蠻。所以當面對無能為力的情況下,我總會告訴自己:如果無力改變,就坦然接受。
本書共八章內容;第一章:班主任要努力改變自我;第二章:學生應是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人;第三章:科學管理班集體;第四章:特殊情況育人方法種種;第五章:提高學習效率;第六章:體育,美育,旅游;第七章:科學管理班級,要靠班級的主人們;第八章:三言兩語談育人。
從以上內容可以看出這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施,從指導思想到工作細節,全面、科學、實在又實用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。
本書風格平實,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
拿到書,我如獲至寶,細細品讀起來。不管是書中關于班主任自身素養,學生在班級中的地位,還是魏老師對班主任工作中——班集體的科學管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學生的學習效率等都作了詳盡的指導。初讀魏老師的'書,給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經驗,但是對于我來說,書中的科學教學管理理念如一縷春風吹進我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。
首先,一滴水就是一個海洋,一個學生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里,作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
其次,用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有責任也有義務教育好這些后進生,讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現自己獨特的風采。
最后,魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著:“世界也許很小很小,新的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,這一職業應該是最神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
讀完上面一段話,我的心靈為之一振,特別是“班主任”三個字。魏書生指出:“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是最神圣的。”在自己的教育崗位上,也是帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,使自己對于班主任的理解有了很大的誤區。身為班主任,承載的是家長的期盼,學生的渴望,這是一份責任,無法計量,所以我深知責任的重大。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
盡然選擇了教師這份職業,就注定了平凡,但記住頻繁中總會蘊含著別樣的幸福。魏書生之所以成功,是因為他真的用心在為學生,用心去付出,其實每個學生的心都有一把“鎖”,班主任惟有付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成一把細膩各異的鑰匙,近距離架設起一道通向學生的橋梁,深入學生的心中去了解他們。你能從他們身上感受到生命的不老和事業的永存。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇8
素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式,班級授課制是學校教育的基本形式。因此,作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。 然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的,如何通過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能跳一跳摘到蘋果,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識:
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度:
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組:
以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 4、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》,教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等,主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關系,建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的,是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時,更要努力發掘學生的潛能,充分發展學生的個性特長、培養創造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚,表揚勝于批評的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足,吸取經驗,努力使今后的工作更加完善。
誠然,在我國的班級授課制度下,在教育學生學會生存,學會學習,學會關心,學會做事,學會生活的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深理論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇9
這個假期,我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書,把我引領一個“處處都是發現,處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里,教育是享受,更絕妙的是書里面有許多實用的班主任工作方法,值得我去學習借鑒。
班級像一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。學生走出家庭,通過在這個小社會實習,才具有了一定的適應大社會的能力。培養適應社會的人才,應從小抓起,而培養學生能力更會落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個埋頭種地的農民,我喜歡在自己班級的田地里耕作,但又不能不到別的地里去干活,這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時間。”,我有同感。班主任工作千頭萬緒,加上自己的所從事各項教學工作,比較繁重。有的時候對于班級管理會力不從心,所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議,令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因。“科學”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如:“一料瓜子殼1000字說明書”,寫說明書成為他的民主科學管理班級的一大特色。我的'班級學生人數較多,衛生成了頭等大事,學校沒有垃圾池,要求學生不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種辦法,收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學習。實際上,魏書生在科學管理班級方面的理念凸現他關注學生未來發展的意識。正如他講的:“干部不覺得自己總是處于管理者的位置,同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者,經常有轉換的機會,這也是現代社會的一個特點。學生從小多次受這樣的角色轉換,長大后,便容易適應社會。”事實上,魏書生在班級管理機構設置上,從選好常務班長、值周班長、值日班長,都反映了他一直實踐科學管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學生更多的關注,陽光般的呵護。我班學生徐志平,課堂上愛做小動作,經常喜歡交頭接耳,作業馬馬虎虎,要么不完成作業,成績很不理想。任課老師經常向我反映,“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”,才能對癥下藥。于是我通過多方了解,才知道他從小失去父親,母為生活常在為打工,經常處于無人照管的狀態。在生活和學習比較懶散、怠慢。有了這些了解,我就多次找他談心,給他精神鼓勵,讓他找到學習的目標,生活的信心;生活上給他無微不至的幫助,中午不回家,經常有同學和老師給他打飯,有家的溫暖;我還特別利用課間、午間時間,安排學習幫助小組,輪流給他輔導。放學后我抽出半小時給他輔導家庭作業,他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學期結束,他居然取得了優異的成績。拿到獎狀時,他的眼神流露著高興、激動、感激,還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護,使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者,通過與家長的及時聯系,讓老師與家長一起,幫助學生構建一個充滿自信的學習氛圍。
在班級管理中,作為班主任的我們只有“細”無止境地努力,讓“陽光”照耀到每一個“角落”,讓我們的'學生思想品質向我們預期的方向發展,成為社會的棟梁之才。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇10
為期二天的班主任培訓結束了,但留給我的是對班主任工作的反思和感悟。優秀班主任的工作藝術使我耳目一新,受益匪淺。我對自己的教育工作進行了反思,了解了自己的不足,明確了前進的方向,我要向優秀班主任學習,科學管理班級,教育好學生。下面是我的幾點體會。
一、班主任要有愛心、責任心。
班主任是為學生服務的,對學生要有愛心、責任心。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。 通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。愛學生就是尊重學生,對學生信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、班主任要善于激勵學生。
賞識教育對于班主任工作非常重要,“數子一過,不如獎其一功。”教師應善于觀察學生,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵。
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。班主任在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向,或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會發現,學生個個都是那么可愛、那么優秀。
三、班主任要提高自身修養,做好學生的表率。
學高為師,身正為范。班主任應不斷學習,提高自身素質,適應新時代教育的要求。學識高的老師很容易贏得學生的信任和尊敬。班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習,現在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規范學生,是不會受到效果的。應以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入我們的班級,把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。
雨果先生曾經說過這樣一句話:花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。我很喜歡。20xx年7月我有幸參加了鎮江市潤州區骨干班主任高級研修班,雖然會議只有短短的幾天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學生心理健康指導到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇11
班主任是班級工作的舵手,是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作,使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響,現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,因此班主任老師必須深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的具體情況,及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做好思想工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”,達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中,我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓學困生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。對他們,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助學困生;課堂提問,我激勵學困生踴躍發言,使他們把注意力集中到老師教課中,使其思想上沒機會開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生,經常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴,嚴中有愛。與好學生相比,學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此,一旦他們犯錯,班主任一定要做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,切忌動不動當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信心,我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動,讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣,為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班,就了解到班里有一個學生,個頭不高,學習成績很差,他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣,盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆,可并不代表他沒有優點,經過一段時間的觀察,我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高,而且集體榮譽感很強;于是我就抓住機會,讓他擔當班級的勞動委員,負責班級的勞動工作。他難以置信的看著我,似乎在說:“老師,你真的是在跟我說嗎?你要我負責?”,我微笑的沖他點點頭,并說:“對,我就是要你負責,我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務!”聽完這話,他使勁的點頭說:“老師,您就等著看吧!”接下來的一段時間里,其他學生在他的帶動下,也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的:從那以后他的行為舉止變得很規范!也越來越有上進心了!實踐證明,這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值,產生“班主任相信我,我也一定要做好”的想法。
三、重視心理健康,做學生的心理“醫生”。
由于部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象,平時我就開展一些關于培養學生心理素質的活動,如“學雷鋒、獻愛心”義務服務,勤工儉學等社會實踐活動,還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題班團會活動,使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操,轉變和提高思想認識,以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩,這孩子最大的特點就是內向,平日里很少和同學接觸,更不愿意說話,就自己一個人不聲不響的學習,是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展,我任命他為代理班長,一個月的試用期,并告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想:一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的,一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的,一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的;我希望你們都能成為這樣的人!之后我又單獨找他談話,告訴他我對他報有很高的期望,希望他能樂觀自信的面對初中生活,期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛煉自己的機會,使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生干部,并告訴他我會給他加油的!以后的每一天我都會注意觀察他,及時給他指出不足,并給他獨立處理班級工作的機會,他果然沒讓我失望,而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑,我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑,如今的他開朗、樂觀、自信,已成功的贏得了學生的信賴,也成為我不可或缺的幫手!
班主任德育方面的工作,當然遠遠不止上述這些,其方法也是多種多樣的,我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法,以培養學生良好的道德個性。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇12
一、目前技校類學生存在的問題
從生源上說,職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生,年齡普遍在16~19歲,這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀,導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現象。我們作為一技校類班主任,應該用什么方法管理好這一批調皮的孩子呢?
二、班主任管理中應采取正確的方法—“三多”政策
(1)多跑
“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看?去轉什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生,同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況,因為只有親自發現那些調皮的學生,你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任,你肯定很了解,因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄,那么你教育他的時候,他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調查,就沒有發言權”。
(2)多問
“多問”是指多利用課后時間找學生談心,聊天,深入到學生中去,與學生溝通,目的是及時了解學生的心里動態,知道他們心中的想法,以便及時引導和糾正犯錯誤的思想,終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任,要經常和家長反饋小孩的情況,更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態,讓家長也及時的知道和解決。
目前技校學生經常發生打架斗毆事件,如果你及早的從學生口中了解到情況,那么就會有計劃的避免事情的發生,反之,如果每個班主任多和學生溝通,那么我相信學校將不會發生一起違紀事件。
(3)多總結
不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題,以及你解決問題的方法,冷靜下來好好的想想,在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧,班級管理才能不斷的進步。
三、班主任管理中應避免的“三條”誤區
(1)與學生斗氣、粗暴漫罵
一般青年班主任年輕氣盛,在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規,有些班主任不聽取解釋,亂罵一通,沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心,這個年齡的學生叛逆心理是很強的,他可能會不顧一切的與你頂撞,到時候自己下不了臺,那么在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。
(2)姑息遷就
有些青年教師課后經常和學生在一起玩,比如打球啊,無意中會形成一種良好的關系,這樣的話反而造成后面管理的困難,因為這位學生如果違反了校紀校規,你可能會居于面子,不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯,進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象,這樣對學生的管理才會更有利。
(3)情緒急躁
當遇到自己班級的學生違反校紀校規時,有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發生的原因、經過,而是憑空臆斷,對當事人大發雷霆,這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來,好好了解事件的原委,進而對癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題,主動給予指導,冷靜理智的解決一切問題。
總之,班主任是班集體中的、管理者。對于技校類班主任,針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生,我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現的“三條誤區”,樹立好班主任的個人威信,包括知識威信、個人魅力、管理技巧,同時選拔和培養好班干部,利用班干部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動,不能被動,在問題出現之前找到根源,避免問題的發生,正確引導。對于以上我們應該“反復抓、抓反復”,讓學生沒有犯錯誤的動機。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇13
近段時間,我仔細讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,感慨萬千,它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師常常說這樣一句話:凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。從魏老師的這句話里,體現了他民主、科學的管理思想,他認為民主管理提高了學生對管理的相識,最大程度地調動了學生參加管理的主動性,解決了學生聽從管理、投入管理的問題。依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手,學生才是一個班級真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中,我知道了班主任和學生是摯友的關系,不是敵對的關系。正如魏書生所言每天把學生看作天使,你就生活在天堂里;每天把學生看成魔鬼,你就生活在地獄里。
作為一名班主任,在班級管理工作中要常常和學生溝通,把握每個學生的思想、學習、生活的動態。了解學生學習狀況及存在的問題,這樣可以剛好地加以指導,修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住,又能放得開;做到嚴中有寬,寬中有愛;做到多民主少強制,多激勵少指責,多引導少說教,多用情少用氣。抓放結合,同時還要留意度的問題。
總得來說,要當好一名合格優秀的班主任并不簡單。要做到多變更自己,多學習,笑對人生。做到這些,才能以身作則,才能做學生喜愛的老師。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇14
在一般的學校里,班主任老師包辦了學生干部選拔任免,好像無可厚非,這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到,一個班集體自我管理好與不好,就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”,既要教好學生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式,的確太累。有沒有更好的方法,既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來,又能把班級管理得井然有條呢?
我們學校教育中或許普遍存在這樣一種現象:有些孩子從小學到中學畢業,一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色,一直是被管理者、被幫助者;而另外一些學生從小學到中學始終都是學生干部,成了干部“一貫制”受益者。這對學生的發展很不利,有沒有更好的方法,讓每一個孩子嘗試一下當班干部的滋味,以提高每一個孩子的組織能力、責任心、自信心、領導才能,以提供孩子均衡發展的機會?
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說:‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應當從這里開始實行認識自己,開始實行自我教育,應當在童年時期和少年早期,即從7歲到16、17歲,就教給一個人自己安排自己的事,并在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期,那么以后就不可避免地出現再教育的問題。”是啊,如果我們錯過了這一時期,不僅是對學生的不負責任,也是對家長的不負責任,更是對國家、民族的不負責任。
我國著名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是:干部能做的事,老師不做。普通同學能做的事,干部不做。他認為,替學生做人家自己能做的事,同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會,便失去了生理上汲取營養的機會;學生失去了做事的機會,便失去了心理上汲取營養的機會。
我通過考慮,決定用值日班長制來加強學生的自我教育。
值日班長采取“日輪換”制,每天一任,每任一天,實現人人可做,人人能做,人人都做,讓我們的每一個可愛的學生都有機會成為一個管理者。
我想,我們的學生通過角色變換,讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者,使他們都有機會獲得不同角色的體驗,在不同的角色體驗中實現學生的自我教育。中學時期是孩子們人格形成的最佳時期。值日班長輪換制可能改變中學生對待人生的態度,像架在了學校與社會之間的一座橋,為我們的中學生早日實現從“學校人”到“社會人”的角色轉變提供了有利條件。
剛剛開始實行時的確有壓力,很擔心,但學生高興了,特別是那些沒有當干部的同學有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善,發現:沉默寡言的變得愛說愛笑了;難以管理的學生好管理了;班級的紀律比以前好了;學習的風氣濃了;上課回答問題的聲音響亮了,事實證明,班主任的管理輕松了。
學生是角色轉換最大的受益者。一個學生說:我是一個不愛說話的人,可今天我成了我們班級的值日班長,開始的時候我的心好緊張,好害怕。一天的值日班長當下來,又是紀律,又是衛生,又是課間操操的,也顧不著怕了。今天在最后總結的時候,我已經沒有了早晨那樣害怕了,不再怕在同學面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。
有的值日班長學會了勸人,學會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學生說:“我們到學校里來是念書,不是來玩的。現在經濟都發達了起來,每位同學都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是,如果我班同學都像野孩子一樣的話,不學習科學文化知識,不就變成一個大傻瓜了嗎?”他對犯錯誤的學生講,上課怎樣才能聽得好,怎樣才能學習好,怎樣做數學題等等。
現代教育思想認為:學生既是教育的對象,又是自我教育的主體,承認學生的主體地位,尊重、依靠學生,能使學生從中獲得自信、自尊,產生自我提高的需要和自我實現的愿望,激發上進心和自覺性。值日班長制正是承認學生的主體地位,使他們在活動中獲得自信、自尊,讓學生,從角色的轉換中完成人格的自我教育,活化了人格、激發了人格、培養了人格、完善了人格。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇15
本學期更加強家長聯系,從而大大增強了家庭教育的作用。在學生的管理教育方面,繼續努力探索新時期青少年的新情況、努力學習先進的教育教學方式,積極探索和實踐“eepo教育”的有效途徑,不斷總結經驗教訓。每月至少召開一次班干部會議,商討各科的教學與協調配合以及班級工作中存在的優點與不足。以上措施的實行已見成效,學生的精神面貌和學習風氣不斷有所改善。
本人近兩年連續被評為優秀班主任,總結兩年來的工作。具體做法如下:
一、確立以教學質量為工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是:補缺補漏,杜絕偏科現象。特別是“期中考試、期末考試”后,都要求及時進行商定對策,及時反饋學生的學習情況,并及時適當的調整原有的計劃,及時補漏,以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鉆研教學業務,進行課堂教學改革的嘗試,尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究,了解各學科的教學教育情況,通過召開各類型學生會議來了解情況,掌握新動向,研究新問題,制定新方案,拿出新辦法,及時有效地解決存在的各種問題,力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
二、統一思想,形成合力。
學生的思想品德要靠學生去陶冶,良好的班集體主要靠學生去營造。這其中最重要的就是學生在思想品質方面要做好表率,以自己的人格力量去影響教育學生。首先,我凡事身體力行,表里如一,言行一致,各方面盡量起模范帶頭作用:其次,每個月定期科任學生座談會,共同學習和探討教育教學新理論、新形式,共同探討初二,三學生教育教學中存在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次,積極配合學校的工作要求,根據每一位學生的能力、興趣等,盡可能地創造條件,發揮每位學生的聰明才智。第三,工作上的決策,通過各種民主方式,請班干部參與,征求班干的建議和意見,努力創建寬松和諧的工作環境,讓學生充分感受到自己是學校的主人,從而充分調動他們的積極性和創造性。第四,生活上,抓住各種細節和機會,真誠地關心和幫助每位學生生活中出現的各種困難,注意協調好學生間的各種關系,形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。使全班學生同心協力,心往一處想,勁往一處使,成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。
三、個性與共性教育
(1)堅持“個人影響集體,集體帶動個人”的共識,使每個同學認識到:自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用,在班級營造惜時如金,爭分奪秒的良好文化氛圍,為備考作好物質和精神的準備。
(2)抓好兩類生的工作:鼓勵尖子生超前學,多點撥,激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會,帶動全班共同進步;指導學習困難生,多與之談話,研究學習方法,鼓勵他們建立自信心,盡快縮短與尖子生的距離,努力趕上尖子生。最終,使班級形成整體優勢。
四、創新教育
(1)充分發揮班干部的主動性,調動全班同學的積極性,以學生為主體,教師為主導,參與學校各項活動。如:學校的各項活動向班委會招標,班級的班會、活動向同學招標。
(2)加強值日干部的職責,給值日干部一定的自主權。繼續堅持每天一名值日干部制,以便給他們更多的時間、機會參與管理。(3)正確引導創新教育的方向:有責任感的創新。使學生明確沒有責任感的創新是毫無價值的,也就是強調德育教育是其他教育的前提。五、面向全體學生,進一步健全和完善“家校共教”網絡體系。
但我還清楚地看到還存在些不足,主要有以下幾個亟待改進的問題:
1、有的學生的學習目的不明確,學習態度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高,學習有待進一步加強。
3、必須加強對新時期實施“新型教育”的探討。
針對這些不足,在今后的工作中,我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正:
1、進一步加強學習,并自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情況,解決新問題,與時俱進,開拓創新。
2、改進工作方式方法,講究工作藝術,徹底改變單一方式,結合我校提倡的eepo教學法,力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談,崇尚務實,堅決反對弄虛作假,急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行,勤奮敬業,腳踏實地抓好各項工作的落實,根據學校要求力爭完善,做好工作。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇16
一個學期很快結束了,在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、所做的主要工作:
初三是整個初中重要的時期,作為班主任我深知自己肩負的責任重大,不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質教育新政的實施,對于畢業升學,開學初學生在精神上不如以往,大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠,松散。怎樣讓學生盡快適應新政策的變化,順利度過這一時期,這是擺在我眼前的首要任務。
一是尊重每一個學生,尊重學生個性發展,為孩子的成長創造一個愉快的學習環境,并在此環境中感受到中考的壓力;
二是善待每一個學生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到卓越。我班的楊墨同學各方面表現相當不錯,是一個品學兼優的學生,但有時考慮問題過于偏激,好鉆牛角尖。針對這一點,我找他談心,幫他分析遇到的問題并鼓勵他男孩子要大氣。隨后再遇到問題我先找他幫我分析一下,經過數次鍛煉,他的偏激想法得到了很好的矯正。
三是狠抓課堂紀律.
課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.
四是加強中下生的輔導轉化工作. 注重對學生的學法指導.
這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績。
五是進一步提高衛生、兩操水平。
衛生、兩操是良好班風的體現。因此,每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施,在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依,使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。
六是加大安全教育力度
安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里,我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施,經常性地深入學生間了解情況、發現問題,加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識,消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素
二、利用好每節班會課,進行評價,自我教育
一進入初三我就告知學生們我們現在已經具備了辨別是非,評價自己和同學的能力,請你們認真觀察以便對自己和身邊的同學作出一個客觀公正的評價。于是我利用每月末的班會展開了“說說我周圍的同學”的評價活動,每一次評價之后我都對出現問題的學生通過聊天和談話等形式進行思想交流,讓他意識到自己出現的問題以便改正,聽到同學們對自己中肯的批評建議和老師真心期待的眼神,大多數學生都能認真地聽取別人的意見對自己的錯誤加以改正,這樣一個學期下來他們在進行自我評價的時候便有了方向和尺度。通過該項活動同學們也能真正地獲得自我教育的目的。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇17
我深愛著我的學生,當了幾年的班主任,面對性格各異的學生們,我體會到學習的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話,我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導思想到工作細節,全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。讀了這本書,我對班主任工作有了更深的了解。
一、學會真正的愛學生。
我認為我是真心熱愛我的學生的。但是日復一日、年復一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時河東獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學生呢?魏書生給了我答案:“走入學生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻才是愛”,要想走入學生心里,出色的專業知識、幽默意識是基礎,攻心為上,尊重基礎上的平等交流,愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。魏老師尊重學生的平等人格,原諒學生的缺點,關心學生,信任學生,理解學生,也對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生,才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感,才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,最大限度地調動學生主動參與的積極性,最大程度地解放學生的個性與創造性。于是我多到教室轉轉,多參與他們的活動,與學生們的關系越來越融洽,這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華,才能讓學生受我的情感打動,使我真正的走近他們,走進他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人
作為班主任,日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內的所有學生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩,傳統的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學生的心理特點,縮短與學生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學生的心理,調動學生的積極性,來共同管理集體,優化個人的行為品質。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效。
三、對班級的管理要系統全面、持之以恒。
以前當班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內大大小小的事情,我都得過問,不是紀律不好了,就是衛生不好了,要不學生打鬧了,成績上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當著班主任、教著語文,社會上很多兼職,整天演講、作報告,班級卻管理的井井有條,而我有時冥思苦想出來一種辦法,學生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅持了,虎頭蛇尾的做法,是不會取得良好的效果。“全員參與,相互制衡”,“學生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度,所以難取得長期效果。今后,我得多注重工作的創新性、系統性和持久性,從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識,讓學校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級中,制定的法規就有30多項,語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做”,其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責,到課代表的職責,從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規,一周常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致,又能在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。
四、調整好心態,用平常心做好平凡事
教師職業本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時刻與學生緊密聯系在一起,經常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”,包括我在內。若遇到通情達理熱愛學習的學生,我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生,我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生,若遇到與自己要求相差甚遠的學生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結合自己的班級管理經歷,用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路:多改變自己,少埋怨環境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活;笑對人生;用魏老師的話來說:當你把生活中的一切都看作是享受時,還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業,愛自己的學生,愛這美好的人生,這樣,在班級里,就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時,班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖,長吁短嘆的了。
走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發開闊,遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學,法子也越來越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實比教書更難,需要教師做一個思考者,擁有一個活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語言,現實中的事例,風趣地介紹了他的經驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法,為我指點了迷津,幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書,我更是深刻地體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學會關注每一個學生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇18
今天參加了學校組織的班主任培訓活動,觀看了魏書生老師的報告,魏老師幽默風趣的語言表達、豁達平和的人生態度給我留下了深刻印象,最令我佩服的是他當班主任時睿智、科學、人性化的管理方式,使我對班主任這一特殊的職業有了更深的理解。
魏書生老師介紹自己能當好班主任的方法主要是:
科學+民主。
魏老師常說:“凡是學生能干的事,班干部不干;凡是班干部能干的事,班長不干;凡是班長能干的事,班主任不干。”掐指算算,我也當了好多年班主任,一直以來總感覺自己這個班主任應該夠盡心盡職了,什么事都管,什么事都做,像個保姆似的,但有時身心都疲憊了卻沒收到什么好的效果,聽了魏老師的報告才明白:原來累是自找的,因為這種工作方法不夠科學和民主。
魏老師的報告主要從四個方面展開來講:
一、樹立為學生服務的思想。由于學生來自不同的家庭,性格各異,學習基礎、接受能力都不相同,老師也不能用統一的標準來衡量或要求每一個學生。班主任要樹立為學生服務的思想,要幫學生一步一步超前走,讓學生積極主動、快樂地成長。
二、建立起互助的師生關系。我們要教育的對象是學生,就要充分地考慮學生的可接受性。學生年齡小,閱歷少,理解能力自然不如成年人,如果教育學生時一味地給他們講大道理,學生可能不好理解也不容易接受;其次,學生的自律能力也比較差,經常是屢教屢犯,班主任也要有足夠的耐心和包容,給他們改正的時間和信心;另外,既然每個孩子都不同,也不可能用一個方法就能教育好所有學生,當我們遇到一些比較淘氣的學生時,還要注意因人而異,不斷調整自己的工作方法,幫助他們一步一步朝前走。
三、發展學生的人性和個性。教師的任務是教書育人,教師不可能讓每一個學生都成為天才,卻要盡可能讓每個孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰顯人性,才會給學生人生最好的啟迪。每個人都是獨一無二的,教師也不可能克隆出完全一樣的學生,世界就是因為每個人都不盡相同才精彩,所以班主任要尊重、發展學生的個性。
四、決策過程多商量。這一點是我們中國式家長和教師常犯的錯誤,我們往往過于武斷,遇到事情獨自做主,自以為是,常把自己的想法或做法強加于人,結果又因別人不接受而生氣。孩子再小也是獨立的個體,班主任遇到事情時也要和學生多商量,得到他們的支持與幫助,往往會達到事半功倍的效果。
總而言之,只要能做到科學+民主這兩點,肯定能當個好班主任。師愛永遠都是教育的主旋律,只要教師心中有真愛,公平、公正,善待每位學生,多些包容、多點耐心等待,孩子們隨著年齡逐漸增長,漸漸會有所轉變,總會明白老師的苦心。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇19
首先,繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態,積極的投身于班級的各種活動中。
其次,積極培養學生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化,激發了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。
第三,積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。
特別是在新學期開始,班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象,及時的發現不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出_字說明,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論,使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長,及時關注這類問題,共同解決。
與此同時,積極同家長聯系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發動學生,創設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。
第五,至于成績方面,一是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好,二是衛生掃除積極徹底,取得了比較優秀的成績,班級可謂一塵不染,井然有序。三是期中考試總評第一,并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續努力,取得更優異的成績。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇20
我與90年畢業與昌圖師范,參加工作以來,一直擔任班主任工作,在20多年的教學工作中,積累一些點滴經驗,與大家共勉。班主任工作是學生成長的基礎的基礎,他對學生的言行影響起到重要的作用,艱巨而神圣。
1、作為班主任,要有高度的責任心
不管是作為那一個年級的班主任,在開學初就要動腦思考班級的班風怎樣建立;紀律、衛生、文明禮貌怎樣抓好;對哪一個學生需要做思想工作,…….大事抓好,小事做細,不讓一個孩子掉隊。我認為這就是責任。
2、作為班主任要有真誠的關愛
愛是一種催化劑,每個人都需要別人的愛,每一個學生更需要班主任老師真誠的愛。
在第二周的周一,課堂上,有的同學說老師我肚子疼,我就過去給她揉揉,去辦公室給她倒杯熱水喝;還有的同學牙疼,我就試著鼓勵她:金怡含真堅強,牙疼都不提前回家;別說還真有效,她不但不念叨牙疼了,而且聽課還有精神了。
班級中有一位沒有母親的孩子,在課堂上回答老師的問題一向聲音很小,我就微笑著給他投去鼓勵的目光,這樣長此以往,他對學習感興趣了,也愛與老師交流了,課堂上爭著舉起小手發言,于是我抓住這個機會夸獎他:欒操真愛學習。
我們班還有二位智力很差的同學,言行舉止都與正常孩子不一樣,課堂上,我就挑簡單的問題讓他倆回答,當他們回答上以后,(班主任 )我就及時鼓勵道:郭瑞,你真行。每每這時,他就抿著小嘴不好意思的笑了。
課堂上,上黑板演算題,有意識地出幾道簡單題給那些差生,讓他們接受同學的掌聲和鼓勵,體驗成功的喜悅,培養他們的自信心。
在批改作業時,針對不同程度的學生標注不同的批語,對于學習好的同學要求嚴一些,對于學習稍差的同學,只要有點滴的進步,就要批上:你的進步真大等等。
3、作為班主任要有嚴格的訓練
(1)良好行為習慣的培養
我現在任教的是一年級,對于一年級的小孩來說,培養良好的行為習慣是很關鍵的。因此,在平時寫字時我加強寫字的訓練,如果有哪一位學生不認真寫,我會毫不客氣地讓他重寫,另外,從來不多留作業,如果作業多了,為了完成作業,免不了要毛草。
(2)班風的建立
對于學校和班級的各項活動,做到有令則行,有令則止。
早自習,做到老師在與不在一個樣。
間操后,必須做眼保健操,做到平時與檢查一個樣。
(3)學生能力的培養
課堂上,注重學生表達完整的語言。
寫話時,要求不但語言完整,而且語言優美。
在班隊會活動中,注重培養學生組織、表演能力。
比如,在新年活動中,我選兩名同學主持節目,這樣既鍛煉了學生的膽量,又培養了他們的組織能力。
4、作為班主任要有發展的眼光
在多年的班主任工作中,不放棄任何一個差生,在言行上不挖苦諷刺學生,不能為學生眼前成績下定論內,為學生撐起一片蔚藍天空,讓每一個學生健康發展。
5、作為班主任要有美好的形象
課堂上,繪聲繪色地啟發誘導給學生以學習的激情;課后耐心輔導每一個學困生給以積極進取迎頭趕上的盡頭;對人對事有寬闊的胸懷給學生以豁達的品格;對事業積極向上給學生天天向上的進取心,用自己的言行潛移默化地感染著學生。
這些只是我教育教學過程中的點滴做法,是微不足道的。
總之,作為班主任,我認為對學生應該多一些理解和鼓勵,少一些埋怨和批評,讓學生有一個陽光的心態,在快樂和健康中成長。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇21
轉眼間高一下學期的各項工作即將接近尾聲,在這一學期的工作中,我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力,以及以身作則的表率作用,影響著班級建設、鞏固和發展,影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任,不但要有良好的文化修養素質,還要有科學的工作方法。下面是我對本學期的工作的總結。
一、正面宣傳、教育,形成良好班風,爭創文明示范班級
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度,調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊,常常提醒他們。當然,我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生的那種無所謂的心理或懶散的態度,我常常對他們說“人們說的沒錯,要成才并非都得擠這‘獨木橋’。不過,既然我們已選擇了這一條路,我們在這最后關頭更應當盡力而為,不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持,我也堅持天天抓,時時抓,說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班干部組織,讓學生“自治”
要管好一個班級,許多工作還得由學生來干,我所遵循的原則是“干部能干的事,班主任不干;學生能干的事,干部不干”。因此,挑選和培養班干部顯得非常重要。
班里的很多工作,我只是給予適時的指導,其它的都由班委、團委來完成,比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等,充分調動學生的積極性和主動性,培養了他們的創造性、自我管理的能力。
這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作,而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會,及時與學生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外,我也常與個別學生進行面對面的談話,力爭每天和一名學生談談心。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態,及時與學生交流,內容包括多方面:學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。
同時,通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系,讓家長了解其子女在校的表現,及時解決問題。比如,開學初,我發現有一個學生下午沒到校上課,便與家長聯系,得知該生以上學為借口出去了,并不在家,后經家長配合了解到該生曠課去網吧上網。經教育該生認識了錯誤,把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合,及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。
另外,還和各任課教師溝通,了解學生的整體情況,反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生,使師生更好的配合,提高學習成績。
四、不斷學習,提高自身業務能力及綜合知識水平
“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想,絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。
作為一名當代班主任,不僅要教育指導學生,還要及時更新自己的知識,改變觀念。信息時代中,學生接觸的信息量大面廣,因此,必要時我們也不妨向學生學習,師生共同進步。我想,要做好班主任工作,單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己,提高自身業務能力和綜合知識水平,才能勝任工作,否則會心有余而力不足。
總而言之,我這一學期做的都是些有關班級的小事,但這些小事又關系著每個學生家庭的希望,事關整個民族未來的素質素養,所以做得好壞,影響深遠,責任重大。我希望自己能夠不斷努力,做好一名班主任。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇22
教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能培養出適應社會需要的高素質的人才來,讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中,很好的向我們介紹了一些簡單而又實際操作極為有效的做法,值得我們去借鑒和學習。
作為全國優秀班主任,魏老師他信奉的一條就是以法治班,以人為本,為了每位學生的發展,讓學生成為班級的主人,讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級,讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生,以我是魏老師的學生而自豪!我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊涵的樸實民主思想所折服。
一、讓學生成為班級的主人。
學生應是自身的主人,是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人,魏老師放開手腳,培養一批熱心于班級工作的干部,讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作,為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多,什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等,分工明確,學生也以主人的姿態行使自己的責任,管理班級。最明顯的例子是:魏老師班級的學生勞動特別有效,學校要求用兩節課時間進行大掃除,而魏老師的學生只用了15分鐘,而且在檢查時,即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動,最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時,總是不放心,這要管、那也要管,紀律要說,衛生要說,弄到最后,什么事都要讓老師來處理,吃力不討好,自己累,學生煩,而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了。學生只是表面上怕老師,根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任,應該首先培養學生的主人意識,讓學生成為班級的主人。
二、關注每個學生的發展
魏老師認為:學生有各自的特點,因此,在班級管理中,絕對不能千人一面,讓每個學生都達到同一個高度。于是,在班級管理中,魏老師既科學管理班集體,制定一系列的班規班法,又有特殊情況育人方法種種。和后進生組成互助組、犯錯誤,唱歌有時也需要留學生、上進于反復之間等,讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進于反復之間,魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復,而允許學生有反復,用自己的耐心、愛心寬容學生的反復,最終取得進步,讓每個學生都得到了發展,好學生更好,后進生逐步進步。在我們的現實中,每個班級總會有那么幾個后進生,不管是學習上的,還是品行方面的,老師在剛接觸時,也會采用各種方法幫助、教育,有的可能立竿見影,收效較大,但更多的時候則是左耳進,右耳出,好了一天,又回到了從前,于是,老師就失去了信心,斷言道:這個孩子管不好了,沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,面對后進生千萬不能放棄,而應該靈活采用各種育人方法,寬容學生的過失、反復,堅持讓每個學生得到發展,才是真正的班主任!
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭,學生生活在一個快樂、幸福的家庭中,才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動,吸引學生,培養同學之間的團結協作精神,從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈,每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,鍛煉了身體,更鍛煉了人的意志;課前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年聯歡會,才能大展示;尋找春天的蹤跡,摸魚,打雪仗,開荒種地。走出課堂,走向自然,豐富了學生的生活,開闊了學生的眼界,鍛煉了學生的能力。難怪,魏老師的學生感到快樂、幸福!在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下,他的學生關心班級,愛護班級,為班級吃苦,為班級的榮譽奮斗,成為班級的主人:生活在魏老師的班級中,學生得到教育,受到啟發,使自己得到了發展。難怪,學生離開了班級后,留戀他,想念他。
我相信,走近魏老師,必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發展,形成自己的特色。只要學會了用心教育,我們的學生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發展。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇23
感悟一、“嚴”字當頭,樹立班主任的威嚴,努力開好頭
開學初,我給學生們的第一印象就是這個班主任不好惹,不好騙。我知道只有這樣,那些比較調皮的、想在新的班級露頭的學生就要在心里重新掂量了,即使有了違紀行為,也會小心謹慎。因為開學之初班委會、團支部都還不健全,在這種情況下,如果不樹立班主任自身的威信,班級工作就很難走向正軌。
感悟二、注重師生的情感的交流,深入了解學生
當班主任以來我一直“勤到班、勤觀察、勤了解”,雖然“勤轉轉”是一種不錯的了解學生的方式,但我發現這樣仍然不能深入學生心理。為了進一步了解學生,我設置了一項作業,類似語文的周記,我給他起了一個好聽的名字——情感交流。我與他們說:“這個作業不需要家長簽字,你寫我看,是我們兩個的交流,你有什么煩心的、對班級管理有何建議、意見都可以寫出
感悟三、注重能力的培養和鍛煉,建全和完善班干部隊伍
班干部可謂是班主任的左膀右臂,尤其是班主任不在班的時候,班干部就成為班級同學的主心骨,選任同學們信任的班干部至關重要。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇24
擔任班主任工作已近兩年,總有一種累的感覺,且時常感到手忙腳亂,學校的事、班級的事、教學的事,常讓我應接不暇:班級紀律要維護;班級清潔要督促;學生經費要收取保管;學生做操要到場;學生糾紛要調解;學生成績下降又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交。說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些是非,直攪得你焦頭爛額。我感到困惑:為什么我會那么忙?別人是怎樣當班主任的?再一次翻開魏書生老師寫的《班主任工作漫談》一書,為我解除了困惑。
再一次拜讀魏書生老師的書,我欽佩他的成就:學校的校長、書記,又上兩個班語文課,另外還有30多個社會兼職,經常外出開會講學,還做兩個班的班主任。而當我讀了《班主任工作漫談》,更為他的班級管理所折服。明白了為什么他有那么多頭銜,還能把班級管理得那么好。在他的書里,我懂得了作為班主任,首先要做到心中有愛,其次要尊重學生,信任學生。回想起自己管理的班級,總認為學生太小,不懂事,事事都親歷親為,為他們犧牲了休息的時間,可他們卻毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事。而魏書生外出期間,他的學生能輪流管理班級,語文課全憑學生自學,但學生的學習效果仍然是那么的顯著,這是為什么呢?因為魏老師堅信:每一位學生都是自己的助手,不管學生多氣人,多淘氣,當他站在你面前時,你都要堅信,他是最棒的,他能幫助你。細想之下,我管理的失敗就是不信任學生,沒對學生放手,沒有讓他們形成這些良好的品質。
魏書生老師把對學生進行思想品德教育,培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。而且他不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級中,制定的法規就有30多項,語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做。”正因為工作如此細致,又能有監督,有執行,才形成了一個良好的班集體。雖然小學生不可能做到像中學生那樣管理班級,但在他們能力之內我們應該放手讓他們去做。這讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。
魏老師的觀點給了我啟發,給了我幫助,值得我細細品味和學習。在以后的工作中,相信我能融魏老師的方法于我的小學管理工作中,使自己的工作不再是“煩、苦、累”,而是一種樂趣,一種享受。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇25
小學三年級的學生正是處于低年級的最后一年,或者說他們的本質其實還是一群活潑好動的孩子,作為他們的班主任來說,在三年級下學期之中可花費了我不少的精力,比起提高學生的成績來說,我更希望他們能夠表現得成熟一些,不過和他們相處的時間久了以后還是可以感受得到他們的可愛之處的,盡管他們已經是三年級的學生了,但在我的眼中只不過是年齡大了一些的孩子而已。
三年級的教育對學生來說是極為重要的,因為在三年級下學期中不僅僅要糾正他們學習的方式,良好的生活習慣的養成對他們來說也是極為重要的。大多數學生的字跡都是比較差的,因此在這方面我對他們也沒有太多的要求,除了讓他們嘗試臨摹字帖以外,我還讓他們盡量將自己的字寫大一些,這樣的話也方便老師批改作業。另外一件比較重要的事就是讓他們寫作業的時候認真仔細一些,尤其是寫完以后要養成檢查作業的習慣,因為三年級學生的錯字率還是比較高的,這樣做也是為了減少他們書寫中的錯別字。
三年級的學生正是愛幻想的年紀,因此常常在班上追逐打鬧以及看漫畫書,盡管和他們談過很多次,但是每次等到漫畫書被老師沒收以后才會讓他們感到后悔。這學期召開的家長會也是比較重要的,因為比起老師來說,父母對學生更加有震懾力,想到這里讓我不禁露出一絲苦笑,這種“難堪”的現狀還是要盡快轉變才行。其實相比起這些來說我更關心學生有沒有收到欺負,雖然我和他們說過收到欺負就要找老師幫忙,實際上這樣做的學生很少,以至于我經常在班上看到偷偷哭鼻子的學生,但是當我詢問的時候他們又不說,這才是最令人感到糾結的。
這個學期比起學習成績來說我更看重他們的思想教育,因為這個階段的學生的價值觀是比較模糊的,因此要給他們做好正確的演示,而且有些時候我必須要以身作則,這樣的話才能夠為四年級的教育做一個鋪墊。作為班主任來說我的大局觀是比較好的,盡管學生們需要學習的地方,但經過我的鋪墊以后我有信心讓他們在今后的學習之后有一個較大的蛻變。
我覺得對小學班主任來說最重要的就是要負責,要對學生的成績與家長的期待負責,還要為自己的工作負責,或許我不能夠保證一定能夠將每一名學生都教育成才,但是只要我還在從事教師這份光榮的職業,那么我就絕對不會草率地對待教學工作。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇26
承蒙領導的厚愛,第一次在班主任及管理人員工作會上代表發言,有點激動。轉眼間從教十八年了,我擔任過八年的初中班主任和七年的高中班主任工作,沒取得什么顯著的成績,但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現在只是把自己多年來擔班主任工作的一點心得體會向大家做一個匯報,以期望得到更多優秀管理人員的幫助指正。
一、培養得力的班委會干部。
班干部隊伍的好壞,直接影響班級管理的成敗。一般我會選那些成績中上,品德優良,有管理才能,并能大膽工作的同學擔任主要班干部(尤其是班長、勞動委員)。很多時候,要求班干部能獨立開展工作,出現問題時班主任及時加以指導。讓他們成為班主任的得力助手,把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脫出來。得力的班委會干部能替你省很多事,通過學生的自主管理帶動一個優秀的集體。
二、制度治班,民主制定班規民約。
由班委會牽頭草擬班規,在班會上討論通過,試行一段時間后不斷完善后就嚴格執行,對每個學生都要嚴格要求,違紀一律制度說話,避免處理事情的不公,同時也給班干部和班主任樹立了威望。
三、張弛有度,靈活跟班管理。
有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班,當然領導也希望這樣,可是我認為這個不現實,不利于學生的自主管理也把自己給搞死了。
新接手班級,在開始時確實應該跟緊點,迅速了解學生,摸清班級情況,掌握學生存在的問題,但情況熟悉以后,就應該讓班委會在制定好班規的基礎上嚴格用班規管理約束每位學生。放手讓班干部去維持班級紀律,鍛煉班干部的能力也讓學生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的游戲。當然,有時間我們還是要經常深入班級學生當中,畢竟有很多不可預見的事情發生,我們要保證自己隨時掌控著班級的動態。
四、抓班風,促學風,共建溫馨家園。
“班興我榮,班衰我恥”,通過開展各種有意義的活動,促進學生之間的團結,培養學生強烈的班級榮譽感。每次活動都要求學生積極參與,讓每個學生都能感受到集體的溫暖,極大地增強了班級凝聚力。班風上來了,同學們才有一個良好的學習環境,才能有著積極的精神風貌去快樂學習與生活。
五、真誠換真心,師生情更深。
善于發現學生的點滴進步和思想動態,多跟學生溝通交流,做好學生的思想工作。無論在走廊上還是路上相遇,有時老師的一個眼神,一個點頭,一個微笑,一句問候,學生就非常滿足了。公平公正的善待每位學生,優秀的學生人人愛,可是這么多年來我們很多老師發現了一個奇怪的想象:很多成績優秀的學生畢業后似乎很少與老師有著密切的聯系,往往是那些成績中等甚至很差的學生還會經常記得老師給過他的一點點鼓勵和關心。我由于之前在東風中學工作了20xx年,教過的學生很多,而且大部分就是城郊的農村學生,所以無論走到大街上還是到周邊休閑騎車,經常會碰到很多畢業了的學生親切的招呼,過年放假了,一般都是那些原來讀書成績不好的學生會打電話喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱呼我“老班”“老何”,“何總”。這個時候我們更能感受到班主任的欣慰。
六、安全教育常記心頭。
認真抓好學生的常規管理,嚴格請假手續,經常加強安全教育,這既是為學生著想,也是自我保護。現在的社會復雜了,有些家長也更麻煩了,我們出不起任何的安全事故,否則會搞得自己和學校都焦頭爛額。
七、與任課教師保持積極的聯系。
班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班級的紀律,可是一個班級的學習成績就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高,因此,班主任加強與任課教師的積極聯系與溝通很重要,有情況及時的幫助解決,隨時通過任課教師了解本班學生的各科學習情況,讓任課教師積極愉快的在班上上課。
總之,班主任是份具有挑戰性的工作,一個優秀的班主任要有強烈的自信心,把什么樣的班都帶得好的決心,要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恒心,班主任工作雖然辛苦,繁雜,但非常充實,苦中有樂!
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇27
05數控(1)班,我已經把他們帶到了高二。說實話,這一年半是我感覺最辛苦的一年半,也是給我最多為人師感受的一年半。一年半的體會頗多,以上幾點是我認為年輕班主任在新接班時最容易犯的錯誤,希望年輕班主任能引以為戒。
時間飛逝,轉眼間我擔任班主任已有兩年多的時間,回憶這兩年多的工作,感觸頗多。這兩年,既繁忙,又充實,真正置身于這一行業,我才體會到做老師的種種心酸與幸福。面對班主任的工作,我主要談一點體會。
付出不一定有回報,不付出就一定沒有回報。
萬事開頭難,剛剛走出大學校門的我可以說毫無工作經歷。面對班主任工作和2個班的教學工作,我只能憑著感覺,摸著石頭過河。
在踏進班級之前。我學習了大量與班級管理有關的資料,并從中挑選出適宜自己的方法,從理論上武裝自己。但我深知再好的理論假設脫離了實際終將是紙上談兵的敗局。而理解學生便是從實際出發的第一步。由于半路接班,科任老師對班級情況的理解遠勝于我。通過與任課老師的交流使我迅速理解了班級學生的根本情況和相應的個性學生,做到了知己知彼百戰不殆,為接下來的工作打下了良好的根底。很感謝,在這個時候,我來到了一個很和諧的團隊。在初三年級組里,大家不分你我,直言不諱,總是把別人的事情當成自己的事情來做,一名問題學生出現,所有的老師幫著勸說解決;一個班級里出問題,所有的老師想方法出主意。即使在無措,一想到身后強大的支撐與后盾,就會信心百倍。
在工作伊始,我每天早早的來到學校,監視學生值日、和學生一起晨跑,做早操。在沒課的時候,經常趴在班級窗戶上觀察學生們的上課狀態。還記得那時候閆妍同學快樂的和曉春擠眉弄眼,回頭看到我時驚慌失措的表情。自習課上,對差生進展個別輔導,不達目的不罷休。在班級區域活動時,也和班級里的學生一起參加游戲,融入到學生的生活中去,和學生一起跳大繩,理解每一位學生的`個性。理解班級大多數學生的特點后,我就給自己下達了一個任務,要個性化對待每一個學生,讓學生可以感受到自己是受到老師關注的,從而與學生建立良好的溝通。我們班絕大多數的同學行為習慣還說的過去,但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己,自覺性不夠。每每被同學提意見時,不掃地的,說話的同學來來回回就是那幾個人。
對于這些同學,我通常先問清原因,對他們進展個別的思想教育,從老師,從同學,從為人,從班級榮譽幾個方面來分析情況,指出他存在的缺乏之處。不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的,那幺對于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有所好轉。還記得曾經和不寫作業的呂浩黨做斗爭,這些孩子的父母有的是忙于工作,對孩子的學習要求只有口頭上的一句詢問“你寫完作業了嗎”,有的是因為孩子叛逆,對孩子無法管教。無奈之下,我只能每天晚上把他們留在學校,陪著他們寫作業,接連一個月,我們每天晚上和初三年級的學生一起放學。終于,呂浩黨徹底投降,不寫作業的人不再成批出現。這一個月也讓我知道了,教育不是一次性的,只有對學生進展反復的教育,教育的效果才可能顯現。
在這種堅持下,班級變了。班里不寫作業的同學越來越少了,課上聽課的同學越來越多了,自習課上的紀律越來越好了。我知道這是因為在教室的后窗口,在他們的心中,總有一個讓他們又愛又怕的我。他們愛我是源于我每一天的早來晚走披星戴月,更是源于毫無怨言的付出。他們怕我是因為那千萬次的不厭其煩的苦口婆心,更是因為那種不學習絕不罷休的堅持。
還記得在臨畢業時,李同學說,老師,我覺得我們特別對不起“老哥”,我問為什幺,他們說:別看老哥歲數大,但是老哥上課超級認真負責任,無論什幺時候,只要是老哥踏進班級,一定是滿滿的講一節課,生怕耽誤我們一秒鐘。但是,我們是真聽不懂啊。上次老哥上課,班級同學沒有回應的,我只是配合老哥“嗯”了一聲,老哥就特別快樂,鼓勵的眼神一直看著我,老實的說,我是真心的不懂老哥在講什幺。但是,老哥的敬業讓我佩服,也讓咱班學生佩服。
對于我而言,受益更多的是在課后經常和有經歷的老師和班主任討論班級管理中遇到的問題,多多聽取優秀老師的豐富經歷。還記得程學梅老師教育學生的進退有度,鄭麗娟老師輔導學生時的不厭其詳,老鄭對于學困生的思想教育,老崔對于邊緣學生的鼓勵幫扶,他們的經歷和教育方法無時無刻不在影響著我。很感謝前輩們在班級管理方面的熱心幫助,讓每一次遇到的問題都能迎刃而解。而我也在實戰中成長起來。
老師工作有苦有甜,作為一名新老師,我的成長空間還非常大,相信我一定可以抑制困難,創出自己的一片師道天地。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇28
班主任是怎樣的角色,怎樣才能當好班主任,這是每一個班主任應該首先思考并努力實踐的課題。班主任工作量大面寬,處理的事情鎖碎而繁雜,有校內的,有校外的,有時會接二連三。但班主任工作的主導思想應是堅持面向全體學生,尊重學生。在管理好班級的同時,精心培養尖子學生、轉化后進學生的過程中,做好一些扎實的、常規的基礎工作。我主要從以下方面來抓。
一、做好班級管理工作
1.培養一批得力、負責的班干部。讓班干部管理其他學生,首先可以減輕班主任的工作,減少班主任花在班級具體事務上的時間,從而節省出一定的時間用來思考和總結。其次,班干部做為學生中的一員,相互交流,相互交往。借助友情,加之身份的特殊性,工作更好安排。第三,整天與其他學生在一起,更便于掌握學生的心理、行為,學生之間的矛盾、班上發生的事情,班干部能及時反饋到班主任處,比班主任調查要來得快且更加真實。
2.注意與家長溝通、配合。一個學生的成長、教育,依靠學校或家長單方面完成,都存在很大的困難。必須是學校、老師和家長緊密配合,共同監督,才能取得良好的效果。這就要求在自習、上課時不時的到班上檢查學生的到校情況,如有缺勤,及時聯系之用長。當然,在平時,學生有不好的習慣不好的表現時,也應及時與家長聯系。不過,要注意聯系不是告狀。
3.對待尖子生和后進生,具體對象具體對待,不同的類型的學生采用不同的措施和方法。尖子生,因其有較好的知識基礎,競爭心、好勝心強,對他們在鼓勵的同時,作一定的嚴要求。而后進生,因其自身的一些特殊性,使得后進生多有嚴重的自卑心理,很容易產生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經常性地受批評、受打擊,就會放棄原有的一點點希望。因此,對后進生多鼓勵,多表揚。在學習上可做低要求,在班級的其他活動中,按其能力、特長,安排任務。使其有成就感,感到存在的價值。
4.對犯錯誤的學生,批評的方式、方法,批評的態度,批評的語言及批評的程度,也應因學生的個性不同,所犯錯誤的大小、嚴重程度及對錯誤的認識態度等的情況而有所不同。形式多樣,有時態度溫和,好言相勸,有時嚴肅指正。但最重要的一點是做到有理有據,讓學生接受批評后口服心服,達到教育的目的,否則會適得其反。
5.加強思想觀念的教育。讓學生首先有誠實的人生態度,不論做了任何事情,要敢于承認,既就是犯了錯誤。而不是在犯錯后不思改正,一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團結精神,讓每一個學生都認識到,在班集體中,應是“我為人人,人人為我”的關系
二、引導學生的學習態度、學習行為
1.通過活動培養學生的學習興趣。學習興趣是學習的最好動力,學生一旦對學習產興趣,學習就會有強大的內動力。在培養學生的興趣上,各科任教師都具有一定的經驗和方法,而班主任更有得天獨厚的條件,可以利用空閑時間和自由活動時間組織學生進行一些有益的趣味活動,在活動中安排、設計一些有關學習方面的主題任務,讓學生在探索中引起好奇,產生興趣。
2.引導學生掌握好的學習方法。好的學習方法是提高效率的關鍵,學生對學習方法很少進行反思和總結。這時,班主任就要對他們進行引導,詢問部分學生的學習方法,指出不足,幫他們找到更好的方法。召開學習經驗交流會,學生介紹自己的學習經驗,互相學習借鑒。取他人之長,補自己之短,提高效率,創造更好的成績。
3.培養學生良好的學習習慣。有了好的學習習慣,學習才能更積極主動,變“要我學”為“我要學”。而好的學習習慣不是一蹴而就的,需要較長的時間,在這個過得程中,班主任要做好引導和幫助。有時還需要發揮班主任的權力,強制性要學生按要求做,以達到養成習慣之目的。班主任與學生不只是單純的傳授知識和學習知識的關系,不但肩負著對學生 的行為管理、思想教育的職責,同時要在學習上大力幫助,生活上細心照顧。因此,與學生建立和諧的關系,進行真摯的情感交流,就使班主任工作更加順利,效果更佳。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇29
有一些學生在班級里能量很大,他們的言行常常能影響很多學生,對他們要花比別的學生多得多的精力。如果這些學生最終在班級里都表現得很好,發揮很好的作用,那么,整個班級的局面就能穩住;反之,班級里便是“大鬧天宮”,不可收拾。班主任要花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點,預測他可能出現的問題,把預防工作做在前面,防微杜漸,這樣,可免以后更多的麻煩。班級情況穩定之后,班主任應該逐漸了解每一個學生,并根據變化及時采取相應措施,把麻煩消滅于無形之中。
對整個班級,要作長遠規劃。俗話說,人無遠慮,必有近憂。這句話說得真是極有道理。班級工作不主動規劃,必將陷入被動挨打的境地,教師一定會落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了?班級的規章制度是不是行之有效?是不是經常舉行有意義的活動讓學生參與?等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講,給班級定一個長遠的目標,然后分階段制定小目標,和全班同學一起去實現,學生的精力和能量被引導到有意義的事情上面,班級里不正常的現象就會少得多。
班主任跟學生在一起時間長了,肚子里的貨再多也有倒光的時候,如果不注意補充,到后來,你一張口,學生就知道你要說什么,那怎么行呢?現在,有人把教師的知識比喻為一桶活水,也是這個道理,班主任要不斷地補充自己的知識,補充自己的感悟,和學生一起學習,共同成長。平時,看到一些好文章,收藏起來,讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時候,便可以拿出來用,說不定會收到奇效呢!
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇30
最近,我又看了《班主任工作漫談》。這本書給了我很大的啟發。全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的'一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
榜樣的力量是無窮的。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。理解學生才是成功的關鍵,也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生,才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感,才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,最大限度地調動學生主動參與的積極性,最大程度地解放學生的個性與創造性。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇31
在這里實習已經第十二周了。總寫關于其他的沒有說過班主任一事。我當實習班主任這段時間總結的就是。
1、必須敬業,奉獻,做到了解班里的每一個學生。
2、我覺得關愛學生,尊重學生是首要的。這個年齡段的學生正處于性格形成期,自尊心特別的強,還非常的叛逆。因此給予學生足夠的尊重是一件必須的事情。
3、冰心說過“ 有了愛并有了一切”。愛學生,就要尊重學生的興趣,人格,愛好,了解學生的學習習慣,工作習慣。幫助他們樹立正常健全的人格。
4、及時肯定并鼓勵學生,提高學生的積極性。
做好一名班主任,還要善于組織和管理班級。班主任的工作是繁瑣的,比如每天檢查衛生,檢查作業,組織早讀,晚上查學生宿舍,還有各種紀律問題。這些看似很小的事情要想每件都做得井井有條是非常困難的,因為一開始接觸這些,我想把這些工作都做得盡善盡美,結果事與愿違,不但沒有管理的多么好,而且還把自己搞的身心俱疲。我感覺要想管好一個班必須借助學生的力量,讓學生自己管自己,我起一個監督的作用。培養班干部骨干,這樣不僅會讓自己輕松一些讓自己有更多的精力放在教學上,還會培養學生自己的組織管理能力,一舉兩得,并且還能鍛煉學生的自覺能力和個人能力。
我還要做到“嚴慈共存”,愛心是好的,是必須有的,對學生懷有足夠的愛心我們才能更好地教育學生,更有利于師生關系的良性發展。要關愛每一個學生,不論是學習還是生活上。但是,對學生付出愛是一門藝術,需要講究付出的分寸,何時付出,怎樣付出。在學生犯了錯誤的情況下我們必須適當地懲罰,讓他明白這是真的不對,該嚴格的時就必須嚴格,不能讓學生太過隨意,自己還是要有一些原則上的威嚴的。否則學生會越來越不好管教。
總之,班主任這一職務是比較難的,考驗自己考驗學生。也希望自己在這些時間更能好好鍛煉自己班主任這一職務,我自己以后打下基礎。
2024班主任工作心得學期教師總結方案 篇32
奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領著我們走進神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當班主任的寶貴經驗,還領會了做人的準則。現在寫幾點我的心得體會,與喜歡這本書的同行們交流、分享。
一、愛崗敬業,忠于職責
如今,教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰,總之,教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿。“教師”,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的,主觀努力才是關鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經常外出開會、作報告,但班內學生成績穩定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業執著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經驗。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態度。”是的,人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人,德字先行
在大力提倡素質教育的今天,我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調:“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,處處體現了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言, 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導學生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等,引導學生如何處理與別人的關系;強調學生愛自己的'母親,寫《母親笑了》等;幫助學生正確認識社會,寫《心靈的攝像機對準啥》,引導學生寫《我為祖國做了些什么》,提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”,剖析自己,時刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!
我們在平時的教育教學工作中,教學倒占了優先地位,過多強調了學生掌握文化知識,而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發,怎么能不“事倍功半”呢?
近段時間以來,我班的學生作業完成質量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領悟:填鴨式的灌輸知識,已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛后來也變得不愛了。”
因此,在今后的班主任工作中,我們應該做到方法得當、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。