爭做四有好幼兒教師心得體會（精選32篇）
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇1
幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，幼兒教師是幸福快樂的。因此，需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著專業而有深刻的職業修養。
作為一名幼兒教師，我覺得首先對待孩子要有愛心且應有耐心。
家長把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發展，而幼兒又缺乏獨立生活的能力。如：孩子的吃飯、入廁、睡覺等，這些與幼兒教師的愛分不開的。特別是幼兒午睡時，有的孩子需要老師拍拍，講個故事，說上幾句鼓勵的話才能睡著。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他。因此，作為一名幼兒教師應讓每個孩子都感到老師是喜歡他的，最愛他的。當然教師的愛應該是發自內心的，應該建立在理智的基礎上的愛。
作為一名合格的幼兒教師，就要深愛著自己這份工作，就要認真的為自己的職業價值找準定位。這樣才能更好的奉獻這份職業。我覺的幼兒教師要有廣泛的愛好，豐富自己的知識。
作為幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。如唱歌、繪畫、彈琴等，還要有豐富的理論知識。多看一些書籍來豐富自己的知識。孩子雖然小，但他對各種事物有著強烈的好奇心。孩子們總是愛問老師：老師，為什么呀?孩子強烈的好奇心總是希望老師能夠如愿的回答他們所提出的問題。他們認為只要是老師說的就是對的。老師在孩子心目中的地位相當的高，作為幼兒教師，我們必須要有廣泛的愛好，不斷豐富自己的知識，這樣才不會損壞老師在孩子心目中的形象。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇2
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動中，難免發生各種問題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經常出面幫忙孩子解決各種沖突。
一次繪畫課上，有個小朋友哭著來到老師身邊，看著孩子的樣貌，急切的問怎樣回事，原先是兩個小朋友之間鬧了矛盾，兩個好朋友排斥對方畫的畫，好朋友在一齊還送了禮物，結果還要要回來，就是為了這事，難過的不得了，先安慰好哭的這個，跟他們兩個一齊說好朋友在一齊是要互相幫忙的`，有什么好的一齊分享，有事情一齊解決的，畫的不好你能夠幫忙他畫的漂亮些，他不但不會不喜歡你反而會更感謝你把他的畫子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說這拿著兩個好朋友的手放在一齊，互相看了看，都沒在說什么，低下頭，繼續忙碌這自己的杰作，觀察了會，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會出現這種狀況呢，此刻的孩子在家倍受家長的呵護，一味的寵愛嬌慣，滿足孩子的一切需求，久而久之使孩子養成了任性，甚至有些家庭關系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒有一點規矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進行指導，不要說傷害別人的話，說一些令人不開心的話，不想說時就不說，目的就是幫忙幼兒記住并且能夠按照規矩去做。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇3
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這五天的培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用平與教學的創新能力得到提升。更加體會到當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身提高方面指明了方向。海口市教育研究培訓院張娜蓮教師給了我們一場別開生面，別具一格的引導，給我們講述的何為專業教師引起共鳴與思考，全面滲透《專業標準》的核心，把內容講得淋漓盡致，通熟易懂，一段段視頻文字解讀中更加強有力的強調的說明如何才能做好一名合格教師，在任何事情涉及到兒童，得以兒童利益為重，遵循幼兒身心發展特點，提供幼兒健康成長，幼兒教師的專業化，應具備的能力素養將是我所要增強的。
其次市中心幼兒園給我們分享了家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的.溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
市中心幼兒園給我們分享了家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇4
進入多元、開發、迅速變化的21世紀，我們同你一樣面臨挑戰：如何根據時代的需要和《綱要》的精神實質，來培養主動適應未來社會的人?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育，我國頒布了新綱要，這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
結合我班開展的主題活動，環境創設尤為重要。如：小班主題活動《幼兒園真好》，就要求教師為幼兒創設安全、溫馨、寬松的心理環境，使幼兒盡快與教師建立依戀關系。教師可經常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動。教師經常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的'照片，題為：“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環境教育，是幼兒喜愛上幼兒園的情感。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的'學習也有適合他的內容、方法、途徑。尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發展。幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。
與學習有關的心理特點主要有：
1.行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3—5分鐘。
2.情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。
3.感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始于胎兒6個月，而語言的發展始于1歲左右，即幼兒的語言發展要大大落后于他的感知覺發展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。
4.思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。
1.學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發展。
2.學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。
3.學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。
4.學習的內容：發展各種能力，而非書本知識。
5.大領域，既健康領域(身體、心理健康;養成良好的生活習慣;提高生活自理能力;發展基本動作;提高安全意識和自我保護能力)、語言領域(養成良好的傾聽習慣;提高語言的理解、表達能力;喜歡閱讀;養成良好的閱讀習慣;)、社會學習領域(情緒積極;會與他人交往;遵守能理解的行為規則;初步認識周圍環境)、科學領域(有好奇心和求知欲;會表達和交流探索的過程和結果;認識常見的動物、植物及生活用品;體驗數學的重要和有趣;有初步的環保意識)、藝術領域(感受和喜愛環境、生活、藝術中的美;用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗)。學習內容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。反之，如果成人一味地以小學的學習內容，如認字、讀拼音、做算術題等要求幼兒，幼兒能夠體會到的只能是學習活動本身的枯燥無味和學習后的挫敗感，這對兒童的終身發展不利。退一步說，即使幼兒階段認識了不少字，會做數學題，也很難說這些學習對小學學習是有促進作用。因為華東師范大學李季湄教授的追蹤研究結果表明：幼兒階段是"高識字群"的孩子，小學階段的想象力較差。而想象力與理解力、創造力都有關。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇5
一、明理激情，提高認識
知、情、意、行是師德心理構成的四要素，而“知”是基本的。任何一種道德，只有對它產生了正確的認識之后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣，因此，在組織教師學習貫徹《教師職業道德規范》時，必須要求教師認識和認真做到。
二、師德建設，重在內外結合
所謂內外結合，是指在培養良好師德的過程中，既要重視運用外部的力量強化農村幼兒教師的道德意識，又要因地制宜，更重要的是依靠教師發自內心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中更好地愛崗敬業、為人師表。圍繞師德建設，幼兒園同時可開展一些豐富多彩的主題教育活動。如，開展師表形象大討論。結合大討論，發動教師收集整理“教育忌語”，創作選編師德“錦言妙語”，來推動師德建設，促使教師事事處處努力作幼兒的表率，以自己的良好形象來教育和感化幼兒。
總之，教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人。因此，農村幼兒師德建設任重道遠。必須按照“政治堅定，素質過硬，品格高尚，知識淵博，精于教書，勤于育人”的師德要求，結合實際，做到目標明確、措施具體、突出重點、務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化，力爭把師德教育提到一個新的水平。同時，要把每個教師都培養成為具有良好師德的人，去勝任這項光榮的工作。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇6
為了增強幼兒的體能鍛煉，我們把早晨的晨練活動適當的增加了一些難度。大部分幼兒都能夠欣然接受每一關的難度，勇往直前直到終點。晨練活動在一片歡聲笑語中進行著。
“原老師，早上好呀。”黃小牛媽媽領著黃小牛也來了，還跟我打了個招呼。“早上好，小牛媽媽，早上好，小牛。”我也微笑著跟她們兩個打招呼。只見小牛躲在媽媽的身后，用委屈的眼神看著我。“小牛，快來晨練吧。”我主動邀請他。他看著我搖搖頭，時不時的還往媽媽身后藏。這時，小牛媽媽說：“原老師，你快去忙吧，別管他，這孩子又犯牛脾氣了。”小牛媽媽這么一說，我以為又是在家里跟媽媽鬧別扭了。于是就對他笑了笑
，去看別的孩子晨練了。又過了一會兒，就聽到了一陣哭聲。轉過頭一看，原來是小牛哭了。于是，我走上前去詢問究竟。原來，躲在媽媽身后，委屈的眼神都是因為不敢參加晨練活動造成的。媽媽再三勸說還是無濟于事，因為著急上班言語也有點偏重，小牛就傷心的哭了。于是，我對小牛媽媽說：“把他交給我吧，讓我來跟他說。”經過溝通了解，得知是今天晨練活動的第一關“連續跳躍”的障礙物有點高，他膽子小不敢跳過去。媽媽又一直催促他，所以難過的.哭了。“小牛，你相信原老師嗎？”我用肯定的眼神望著他。“嗯，我相信原老師。”他的眼神有點懷疑，但是還是說相信我。“請把你的手交給我，老師牽著你的手，給你力量。你肯定可以跳過去的。”我對他說。他低著頭，沒有說話。“來，我們試試吧”。于是，我牽著他的手走到了第一關。握著他的雙手站在了障礙物后面；“一、二、三，跳。”在我雙手的支撐下，他成功的跳了過來。“耶，媽媽，你看我跳過去了。”他又蹦又跳的跟媽媽說著。接著我們又跳過了所有的障礙物。這時，他正準備往第二關出發。“小牛，剛才老師是用兩只手幫助你跳過了障礙物，現在，我們試試一只手好不好。”我對他說。“好的，老師。”他興高采烈的自己跑到了障礙物前面。當然，一只手的幫助他也全都跳了過去。“老師，這次你不用幫我，我試試自己能不能跳過去吧。”小牛笑著說。“當然可以，老師也準備讓你這次自己試一試呢。放心吧，勇敢一點，我會在旁邊保護你的哦。”我用肯定的眼神看著他。自己跳過去后，小牛高興的歡呼起來。開心的沖向了第二關。
有時候，我們只需要伸出一雙小小的手來幫助這群可愛的小小人。一雙小小的手，給予他們勇敢和力量。一雙小小的手，給予他們溫暖和自信。一雙小小的收，呵護他們向前和成長。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇7
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回顧過去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中培養他們的行為習慣，培養他們有禮貌，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一定的進步，也受到家長的肯定與支持。
學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關系，不要緊。”
其次培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期幼兒參加了美術比賽，開放日活動，配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了5個新學生，他們還不到4周歲，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們補課，積極和家長以及李老師老師交流意見，經過一學期的努力他們的進步很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇8
作為一名幼兒教師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，異常是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育資料在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情景下涌進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許后我深深體會到孩子們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，異常是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習到達配合一致，這就要求孩子們要有很多的時間積累基本功，還需要花費很多的時間熟練所有的技能，才能真正到達眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算本事是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。
比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，異常是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就十分不利于小學的思維訓練中的要求，異常是在對數進行深層次的學習時很多的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間應對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。
那么能夠發展智力的方式很多，我們有沒有必要花費很多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢?我自我帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常所以而事倍功半，異常是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢?期望有感想和有經驗的同行能就此暢談一下。
大班幼兒教師心得總結最新范例篇三
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的教師長頭發的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自我的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解本事、對音樂的感覺本事，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達本事也很重要，要有較強的溝通本事，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的提議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展供給適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。所以在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對教師的觀察、分析、提煉、創設本事則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今日的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，經過各種活動、情景讓孩子們懂得節儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇9
通過對師風師德的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”這句話的內涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。
首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發展的積極因素，讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的。行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。
然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
剛接觸學前教育時，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責任心，再加上會一些基本技能就好。經過專業入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業的闡述，我越發覺得當一個幼師是難的，當一個優秀的幼師更是艱難困苦的事情。
x老師深入淺出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事。要從傳統觀念轉到行為上來。我們不僅要有專業的理論知識，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程。
講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學知識，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關乎著國家未來科技的發展。
x老師對《3—6歲兒童學習與發展的指南》的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有無數的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。
對于老師對指南的.解讀，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發展規律要求孩子理解數與數學。畢竟發展都有逐漸積累的從量變到質變的過程。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學，玩中學，生活中學。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇10
20__年12月8日晚20時，觀看《榜樣6》，我心潮澎湃，一件件故事刻骨銘心，每一位榜樣人物事跡都催人淚下。他們在各自工作崗位上用堅強信念在惡劣的環境下，在危險的時刻，在漫長的歲月里，不顧個人安危，不懼艱難險阻，不怕困難重重，真正的踐行了一個共產黨人的初心使命。
今天晚上我觀看了《榜樣6》，榜樣的身上有動人的故事、質樸的美。做為我們廣大黨員干部要追尋“榜樣之光”，奮力追逐榜樣之光，在新的征程上貢獻智慧與力量。追尋“榜樣之光”，點燃為民服務的“務實引擎”。為民服務是廣大黨員干部的初心與使命。從引導牧民“減羊增牛”的廷·巴特爾到團結帶領島上群眾興建家園的海南省三沙市七連嶼黨工委，再到解決王壩村缺水問題的“當代愚公”黃大發，他們深入為民實踐，用真摯之心和務實之行繪就“初心圖”。
黨員干部要主動對標榜樣之“美”，為群眾服務不能“坐著等”“慢著做”，而要見行動、有效率，要主動去做、馬上就干，以起而行之的姿態為民辦實事，以奉獻自我、造福人民的熱忱與信仰干好為民事業，堅持用真心真情真行踐行初心使命，在為民路上“不變向”“不掉線”。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇11
本著要把握國內外學前教育發展的趨勢、了解兒童學專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學 只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇12
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇13
這一年，小班新生入園，區內的同事說“想看看應彩云怎么帶小班的開學”，于是，9月2日，我就開放了半日活動。 一早，孩子來到我創設的情境里玩角色游戲。玩著玩著，東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶，放在自己的小椅子上，輕輕一推，桶就“咕咚”滾落下來。我走過去問：“這是……”他眼睛瞪著我，半天吐出三個字：“壓路機。”
角色游戲是孩子的本體游戲，是孩子的自主活動。我很不情愿地走開。
3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內容，東東樂此不疲地玩著。由于教室空間的局限，我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前，從衣袋里掏出一顆巧克力：“東東，應老師有巧克力，想吃嗎？”他點點頭。我指著空水桶：“你去滾一下，我就請你吃。”他將信將疑地做了。我立刻將巧克力遞上。
當他美美咀嚼著巧克力的時候，我掏出了第二顆：“還想吃嗎？你再去滾一下。”他將水桶滾第二下后，我又將巧克力遞上。
我又掏出一顆：“這是最后一顆了，還要嗎？你再去滾一下，這最后一顆也給你。”他又積極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。
我攤開手：“我沒有巧克力了，你去滾一下。”他看看我，離開了水桶。
怎么會？我將我的“別滾桶”的想法，變成東東的“沒有巧克力吃就不滾了”的感覺，輕松地實現了教師的愿望。
在上述案例中，面對東東滾桶的個人行為，應老師沒有呵斥或禁止，而是站在東東的角度對東東的行為加以理解，但是為了不影響其他小朋友的活動，應老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯結關系引導東東主動放棄滾桶行為，既達到了應老師的預期目標，又尊重了東東的選擇。可以這樣說，應老師的成功之處就在于她用智慧的語言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當行為。
在社會生活中，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化心理背景下，在知識、經驗習得的基礎上，在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發，在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統。它不只是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學概念中的智商，它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質、狀態和境界。對于幼兒教師而言，教育對象的特殊性和復雜性、教學活動本身的多變性和不確定性、教學改革的多樣性和時代性等因素都對教師洞悉復雜局勢、把握復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個特殊領域中的具體表現，包括教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。
一、在理論學習中領悟教育智慧
作為對教育本質的理解，教師的教育智慧不僅是指對教育所承擔的獨特社會功能的特殊性的理解，而且也是對教育所具有的內部的基本關系的理解。換言之，教育智慧是建立在教師對教育問題的理性思考和規律認識基礎上的。為此，幼兒教師應加強理論學習，不斷拓展自己認識視野的廣度和理解實踐問題的深度，在學習教育理論、形成教育理念的過程中把握教育的本質和教育的真諦。但是，這種理論學習是以理解為前提的。
幼兒教師的教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解基礎上產生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧，反映了作者對教育本質的自我理解，對教育文獻的解讀其實就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當然，幼兒教師對教育文獻的解讀并非僅僅滿足于教育文獻的字面含義的解釋，而是要發現隱含在文獻中的深層次含義，要在理解的過程中，將教師自己的見解和文獻作者本人的見解交融在一起，從而達到兩者“視界的融合”，只有這樣，幼兒教師才能將文獻中外顯化的教育智慧內化為自己的教育智慧。因此，學習是生成教育智慧的重要途徑，幼兒教師應當善于學習，不斷學習，通過閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著來領悟先進的教育思想和育人觀念，不斷提升自己對教育本質和教育真諦的認識，從而提高和完善個人的教育智慧。
當前有些幼兒教師的教育理論素養低，沒有閱讀教育理論著作的習慣，僅僅對能指導其教學的教學法感興趣，在閱讀材料的選擇中，教育理論著作次于教學參考用書或案例指導，這種舍本求末的做法使得教師越發缺乏教育智慧，因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問題為對象，更能關照具體而特殊的教育實踐，在實際上更接近實踐的本質和規律，閱讀教育文獻就是要幫助教師“轉識成智”，使其成為有智慧的人。
二、在教學實踐中積累教育智慧
智慧和機智是我們通過教學的實踐――不僅僅是教學本身所獲得的。通過過去的經驗，結合對這些經驗的反思，我們得以體現機智。可見，智慧總是解決實際問題的，實踐既是智慧生存的土壤，也是智慧存在的'土壤。在教育實踐過程中，教師的教育行為不斷得到調整和改造，調整和改造的結果又直接導致教師的實踐本領的提高。
新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學情境之外的強制執行的書面文件，而是師生在課堂情境中共同創生的一系列事件，通過這些事件，師生共同建構內容和意義。作為自由的課程教學主體，幼兒教師要掌握自身的專業發展命運，要成為“睿智的人”，能夠將教育知識和自身的積極主動性結合起來，并運用到教育實踐活動中，從而不斷萌發出具有個性特征的教育智慧。實踐智慧與個人的經驗多寡有關，一個人年齡越長、經驗越多，往往也具有較強的處理實踐問題的能力。智慧型教師的個人知識正是經過教師自身體驗和感悟而獲得的，是基于對工作情境中行得通的、可能的和正確的知識、經驗的進一步提升，雖然它以經驗為主要內容，但絕不是經驗本身，而是由教師加以理性反思并使其形式化的結果。
鑒于此，一方面，幼兒教師要有意識地運用科學的教育理論指導自己的實踐工作，建立起理論與實踐的有效溝通；另一方面，幼兒教師需要在實踐的基礎上加強教學反思，逐步形成自己獨特的教育教學智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，其本質是一種理解與實踐之間的對話。教師要想獲得或增進實踐智慧，不能坐等經驗的自然累積，而必須充分利用個人現有的經驗，不斷通過自我提問或與他人對話，挖掘個人實踐背后隱含的支撐性“理論”，并以此對個人在實踐中的決策和行動進行必要的辯護。換句話說，這種反思是以具體情境為背景、以個人經驗為基礎、以實踐改進為指向的。
三、在研究探索中提升教育智慧
教師作為研究者可以使教師更加關注具體的教學情境，把教育理論應用于教學實踐，提高教學質量水平，也可以促使教師對教學過程和課堂行為進行必要的反思與研究，把一些成功的教學經驗上升為教學理論。科學研究是教師發展、專業成長的重要途徑，也是教師智慧生成的重要途徑。然而當前很多幼兒教師受傳統經典教學體系的影響，普遍缺乏研究意識和研究能力，有些教師還將科研作為目的而表現出功利化傾向。事實上，身居教學第一線給教師從事科學研究提供了很多便利條件，幼兒教師應樹立科學研究的意識，善于觀察和發現教育教學過程中有價值的問題，并以科學的研究態度展開探索，通過對問題的確認、分析、調整、解決，不斷加深自己對教育活動的理解，也不斷提升個人的教育能力和素養，并逐漸形成個人獨特的教育藝術和智慧魅力。
對于幼兒教師來說，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細節，強調以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，并通過反思來改進自己的行動，不斷提高教育教學質量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學、教改活動中曾經發生或正在發生的事件，也可以撰寫個人傳記、個人經驗總結，以“故事”樣式的實踐記錄再現教師的經驗世界，描繪教師在教育教學活動中的真情實感，在反思和解析教育故事的過程中實現個人獨特的智慧魅力。同時，幼兒教師問應建立開放、合作的教育對話關系，通過觀摩學習、交流教學經驗、校本教研等方式互相取長補短，豐富教學體驗，尋求合理性的教育共識，在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念，增強教師的理性和智慧。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇14
20xx年x月x日至12月x日，我參加了園長任職資格培訓，在此期間，我們聆聽了等等專家的《幼兒園相關法律法規》專題講座、《幼兒園家長學校課程構建與實施》《幼兒園多元智能開發與因材施教》《幼兒園5s管理法的應用》《幼兒園教師質量評價》等精彩豐富專題講座。這次培訓，讓我感悟頗多。
首先，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學習，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的道路上結合本園的實際情況做得更好。
其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調動每個教師的潛能。作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。
與人和諧相處是一個基本的素質，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼老師，愛護老師。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。
幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。
在各領導、專家、和園長的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的.方法。
通過這次的學習，我總結出干好工作應具備的必備的幾點能力：一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓xx幼兒園更上一層樓。
幼兒園園長心得體會6
非常有幸參加師范大學第xx期幼兒園園長培訓。在短短的一周時間里，我和xx市各位園長參觀xx市優秀幼兒園、聽等專家講座、觀摩幼兒園優秀教育活動，每天都頗有收獲。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：
一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
我們先后到xx區xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是一所縣城的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
二、要讓幼兒教師“減負增效”
xx教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”。現在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產生了職業倦怠。我贊同xx教授的看法。前幾年當我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就煞費苦心的經常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及啊！
三、善于學習，打造優秀團隊
在聽了xx幼兒園園長和xx幼兒園園長的講座后，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。
團隊像友誼一樣要用心經營。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機與活力的現代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福；要善于調動每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。
善于學習，勇于探索，樂于實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利于幼兒園發展的事情，造福孩子。
最后，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇15
“教育好幼兒，服務好家長。”是我園的辦學宗旨。多年來，在園長的正確領導下。在前輩的教育影響以及同事們的幫助下，自己對幼兒的培養教育照顧等各方面都有很大的提高。雖然嘗到了酸苦，但更多地品出了甘甜，品出了清香。這項工作我越干越感到愉快，感到幸福。因為我們播下的是愛的種子，所以就有幸福的收獲。多年來照顧幼兒雖然沒有什么問題，但是不足之處還很多，具體如下：
1、對待幼兒的教育耐心不夠，愛心不足，不像是對待自己的孩子。有時對幼兒發脾氣，使高腔，不耐心說教，導致幼兒不敢說，不敢動，使幼小的心靈受到傷害，從心里不服氣。
2、管教幼兒方法不科學，不靈活。幼兒稍有不對就恐嚇，比如在幼兒看電視時打鬧，睡覺時說話，我就高聲訓斥。導致幼兒的心里有一種壓抑感，自己也很煩惱。
3、有些幼兒剛進園，對園的環境不熟，對園里的花花草草以及各種玩具都很新奇。都想親自去摸一摸、玩一玩，但是有時怕出現安全問題，怕這怕那，就不讓孩子們亂動，這就不能滿足幼兒的好奇心。
不足之處還很多，呈請領導以各種方式提出，我虛心接受。為了今后更好地教育好幼兒，使家長更放心，幼兒更認可。我還要更加能力地學習，更近一步地掌握幼兒的'心理，時刻不忘自己的職責。給幼兒按時洗臉、洗腳、洗屁股。衣服、鞋襪、床單、被子，勤換勤洗勤曬。看幼兒玩耍要集中精力，不在一塊敘話。和同事搞好團結，互幫互助。對家長多說幼兒的優點，少說幼兒的缺點或不說。對幼兒堅決不說粗話、臟話、惱話，不使高腔。不嚇唬幼兒，讓幼兒樂于接近自己。用我們的上進心去激發幼兒的好奇心，用我們的愛心去溫暖幼兒的童心，用我們的耐心去呵護幼兒的心靈。讓每個幼兒都能夠開開心心地玩耍，舒舒服服地休息，健健康康地成長。
時光飛逝，一晃之間，一個學期很快過去了，回顧這一學期本身的事情，真是有喜又憂，但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。現將這學期的事情總結如下：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。活動時我先講規則，并教幼兒一些自己保護的技能。
積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的'環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
一年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子玫通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇16
今天我們聚在一起，來談“愛與責任”這個話題。這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“小朋友表現不好，老師不喜歡你了，小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎？要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
我常常在思考，我們該給孩子們什么樣的愛？是縱容的愛，熱烈的愛，還是冷冷的愛？當我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時，該怎么辦？是嚴厲批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢？當孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時，我們是用這樣的語言“什么呀，亂七八糟的，扔垃圾桶里去”，還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯，放桌子上吧。”試問大家，有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢？因此，基于責任，讓我們用理性的愛來代替溺愛，熱愛，冷愛吧！讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮學孩子的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞……這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。
于是，我說：“因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！”教師是平凡的，教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在第一位”，這是我們掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要著急？也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關系，愛會讓我們的心胸變得寬廣，愛會緩解我們緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是我們教師同舟共濟的船槳！
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇17
《3—6歲幼兒學習與發展指南》中，在“在集體教學活動中使用《指南》”篇章中，分析了我國幼兒園集體教學中存在的六個問題，其中第五個問題是“教學過程缺乏有效的師幼互動，‘啟發引導’不足，‘灌輸控制’有余，幼兒多處于被動學習狀態。”筆者也充分認識到提問在集體教學活動中的重要性，在自己的教學中進行了探索與實踐，下面以幼兒園語言領域的教學活動為例，闡述教師應該如何設計提問，如何通過有效提問促進良好的師幼互動。
在語言領域的教學中，教師的提問模式化現象較重，大部分教師只會簡單的提問：“你聽到故事里有誰？故事講了一件什么事情？”這樣的問題對孩子來說沒有探究價值，不需要經過思維加工便能得到答案，對孩子沒有挑戰性，不能讓孩子在原有經驗基礎上得到提升。為了讓教師的提問更有效，我在教學中做到了“三個轉化”。
1.選擇性提問向開放性提問的轉化在教學活動中，很多老師們經常會習慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題，孩子受其年齡特點和語言發展特點的影響，只關注后面的問話，一律回答“對”“是”“好”，這樣的提問讓孩子可以不經過任何思考，便可以脫口而出進行回答，孩子沒有經歷一個思考的過程，不能獲得任何發展和提升。為了避免這種情況的出現，我們首先是引導老師改掉不好的提問習慣，根據教學目標、教學重點、教學難點，深挖教材，通過設計有價值的提問，來激發孩子學習和參與的積極性。例如在《花婆婆》故事中，導入部分就拋出問題“你覺得花婆婆是一個怎樣的人？”孩子的回答非常豐富；“是種花的，是買花的，是喜歡花的”等等，教師既為孩子提供了一個說話的環境，又滿足了孩子表達的愿望，在這樣一個激烈的爭論下，教師自然的轉入到下一個環節，“那我們來聽故事，聽一聽，花婆婆到底是一個怎樣的人？”。在這種情況下，孩子急于想知道花婆婆到底是做什么的，帶著自己關注的問題聽故事，往往會起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外，在許多有懸念的語言教學中，還可以設計“你認為應當怎做”，“誰的方法好？假如是你會怎么辦？”、“關于這個問題你還有其他看法嗎？”等開放性問題。
2.預設性提問向生成性提問的轉化在幼兒園的語言教學中，目標的制定我們傾向于三個維度：即知識目標、技能目標和情感目標，而在幼兒園的以往課堂教學中，存在重知識技能目標，輕情感目標的現象，而情感目標正是一節教學活動中生成出來的、需要提升的精髓所在，教師只是按照預定的目標進行教學，對于孩子突然拋過來的球不敢接，出現了教師的提問生硬、牽強的現象。在日常的教學活動中，我們只有關注了孩子的生成問題，才能教學活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個故事中，我們設計的生成問題是“你認為好朋友之間應該怎樣相處呢？”，這樣的問題，才能讓孩子整合自己的現有經驗，并且在同伴分享的過程中建構起新經驗。同時培養了孩子的連貫說話的能力，重要的是，讓孩子通過這樣的一個提問，知道了在現實生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標很好的達成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理，風吹走了云，云遮住了太陽，墻擋住了風……等等如果單純讓孩子記住故事情節，僅僅只是達成了知識目標而已，為了讓孩子了解故事蘊含的深刻哲理，就需要教師設計提問進行引導，“你覺得誰是世界上的新郎”，孩子根據自己最初的理解，不論說出什么答案，都會有比他更強的東西，在不斷的輪回中，孩子終于明白了一個道理：世界上沒有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心，我們又設計了“遷移感受”環節，繼續提問“你身上的長處是什么”“你好朋友的長處是什么”“怎樣讓自己變得更強”等等，從而讓孩子正確認識自己和別人。活動結束了，而孩子們也得到的，也遠遠超過故事本身所蘊含的價值。
3.關注個體提問向面向全體提問轉化在這個環節中我們有一種理念就是：課堂上有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，從而真正保證了讓每個孩子都有參與的機會。例如在大班的語言課《十二生肖》、《百家姓》等等課程中，每個孩子都有自己的生肖，所以，課的一開始，我們就讓每個孩子都說出自己的生肖和姓名，有多少個孩子，就有多少種不同的聲音，此外，我們還要設計面向全體孩子的提問，可以讓孩子嘰嘰喳喳的說與討論，激發孩子參與的積極性。
蘇聯心理學家維果斯基的“最近發展區”理論對于提問如何設計有重要的指導意義，如果把問題提在幼兒“現實發展區”，幼兒不經過思考就能回答，對他們的發展無所裨益，有的孩子因為提問太簡單而不屑一顧；如果提的問題太難，孩子經過努力仍百思不解，也只會挫傷學習的積極性。因此把問題提得比幼兒的現實發展水平略高一些，使他們“跳一跳，夠得著”，難易相當，將“最近發展區”轉化為“現實發展區”。因此，教師在設計問題時要考慮到幼兒已有的知識基礎、接受水平和理解能力等情況，向幼兒提出的問題，其難易程度應在幼兒的“最近發展區”內，保證在難不倒孩子的基礎上，讓孩子經歷一個積極思考的過程，并積極與教師回應與互動，讓孩子在原有水平的基礎上得到提升。
讓我們做一個“會問”的教師吧，只有巧妙的問，才能夠激發幼兒的思維和想象，形成良好的師幼互動，提高教學活動有效性，把教學活動推向深入。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇18
在休息的日子里，靜閑下來，有辛而認真的閱讀了陶行知先生的幾個故事，陶行知先生的動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人博大的教育思想和求真的教育實踐，讓我學習和懂得了為人師教育孩子的許多真理和處事的態度。記得，在去年的三月份，我們去了南京，參觀了陶行知教育實驗基地，身臨其境，收獲頗多、感觸很深。陶行知先生為我們教師樹立了光輝的形象和榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”。
今天在此，我想和大家一起分享其中的一個教育故事：四塊糖的故事
一天，陶行知在校園里看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說：“我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。”王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，“你能正確地認識錯誤，說：這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的教育讓王友明白了，不管在什么時候，都要換個角度想想問題。
這個故事讓我深刻地體會到了：陶行知先生面對孩子的調皮、孩子的錯誤，采取了耐心的找出原因，巧妙的解決問題。他在處理問題的技巧上，真是讓我佩服不已呀，他既沒有板起面孔，又不用簡單粗暴的做法對待孩子或歧視孩子，而是擺出“導學者”的笑臉，在他的和藹可親的笑意中，在他溫婉的言語中，使孩子的心靈受到極大地震撼和洗滌，在感動之余，孩子認識自己的錯誤行為，及時的加以糾正！恩，好感人的一個教育故事，這才是真正的思想教育啊！學生心服、口服！這才是全心全意、真心真意、一心一意的愛學生。我想，在老師的眼里不管再調皮的孩子，只要我們敞開愛的大門，給予引導和耐心的教育，相信每一個孩子都能成功，接納每一個孩子，寬容每個孩子，發現他們的閃光點，讓每一個孩子都能品嘗到成功的喜悅。用愛拉進師生間的距離，用愛呵護孩子幼小的心靈，用我們的大手來溫暖小手，用我們的大手來牽著他們的小手，帶著他們一路歡歌笑語踏上人生的坦途吧！
作為一名幼師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，學習他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，做一個求真務實不斷創新，不斷閱讀、感悟，努力爭做陶子，成為新時代的教師。
愿陶李滿天下……
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇19
度過了花紅柳綠的春天，度過了炎炎烈日的夏季。也度過了我忙碌了一整個學期的生活，現在又即將迎來我們嶄新的新一學期。面對未來新學期的工作，我做了很多的計劃，面對我過去一學期的工作，我也有很多的心得和體會。接下來，我就來談談，我作為一名幼兒教師在過去一學期里工作的心得和體會。
這學期是我來到xx幼兒園工作的第二個學期，相比起去年下半年在xx幼兒園里的工作，我在這學期的進步是十分巨大的。不說在能力方面，僅僅是在心態方面，就有了很大的轉變。
在心態上，我由上一個學期剛來到xx幼兒園的約束和焦慮轉變為了這學期的平和心態。還記得，我第一個學期，剛來到幼兒園的時候，因為不熟悉學校內的環境，也不熟悉學校里的老師，總覺的和他們有一些距離感，所以在學校里工作，我一直有一些放不開自己。有時候，犯了一些錯誤，園長批評了我幾句，我都可以傷心和難過一整天。覺得自己受了很大的委屈，也焦慮自己的不爭氣，但事實上，園長也是希望我能更加的進步。
可能到了這學期，我已經慢慢適應了這里的環境，也慢慢的適應了和老師，孩子們的相處模式。我對于和他們之間的相處不再冷漠，不再刻意的保持距離，我試著敞開自己的心扉，試著放開自己，然后就收獲到了慢慢的幸福和快樂。雖然有時候我依然會在工作上犯一些小錯誤，園長也依然會不留情面的批評我。但是對于這些批評和反對意見，我已經養成了一個平和的心態，不再玻璃心，也不再否定自己，而是正視自己的缺點，努力做到改正。
在能力方面，我由第一學期剛剛過來只知道跟著xx老師后面，做一些打雜工作的等級，已經練就到了現在可以單獨帶一個班級的能力水平了。在課堂上，我也掌握好了如何快速的讓孩子們進入到學習狀態中的技巧，如何讓他們更容易更輕松的接受知識的技巧。也學會了如何有效的化解他們之間的矛盾，讓他們在我的引導和教育下，健康而快樂的成長。
在這學期里，不僅僅是我自己有了變化，xx班級的小朋友也有了很多的改變和進步，他們比上學期要更加的聽話，要更加的懂事。但是面對下一個學期的工作，還有更多的挑戰在等著我，我依然不能夠放松，依然要繼續加油和進步。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇20
從小我的夢想就是成為一名教師，所以在四年多前，當我在高考志愿上填“學前教育”時，我告訴自己，在不久的將來我將成為一名教師，我要努力學習知識，不斷地提高職業道德，為將來的工作打下基礎。
在之前，我認為教育好孩子這就是我們老師的責任，教育好孩子就是教師的一大任務。但是通過這次的學習，我發現，我的認識還遠遠不夠。通過閱讀和欣賞了這些文字材料和視頻，我覺得對于教師這一職業，我有了更深的了解和新的認識。新認識如下：
一是在教給孩子們知識的的同時也要育人，用真心讓孩子感受應該要怎么做人。從高度的工作責任心和社會責任感出發，關心、愛護每個學生，嚴格要求學生，為國家、為社會培養德才兼備的現代化建設人才。對于我們幼兒園的孩子來說，做人這一道理，需要從一點一滴中慢慢培養，所以，我們老師更需要努力，蹲下來與孩子共同成長。我們首先要保持一份童心，與孩子成為朋友，然后用換位思考的方式，用自己的心來與孩子們接觸、互動。總之，我們應該付出努力，讓孩子從生活中感受自己的成長。
二是教師要愛護每一個學生，愛護孩子是我們教師的責任。在文字的學習中我看到：熱愛、關心、愛護個別學生或者部分學生容易做到，但要熱愛、關心、愛護全體學生則是不容易做到的。當再一次看到視頻，并結合前面的文字資料，我深深的'感受到：當xx老師和xx老師 “xx小學”的守望者用年復一年的歲月來照耀孩子們的前途時，我深深感受到老師愛護孩子的真心，在那么艱苦的環境他們依然選擇堅持，護送孩子上下學。在看到地震中老師們的行動時，當xx老師、xx老師等許許多多老師用生命中最后的光芒照亮孩子們生的希望，他們用自己的生命愛護孩子，我覺得這真的讓我震撼，在最危難的時刻，老師們心中想到的是自己的學生，愛護著學生。
的確，教師的責任重于泰山。我們不僅僅是教書，教知識給孩子，我們還要用真心來教育孩子們如何做人，同時，我們要保護每一個孩子，不管是如何艱苦的環境，我們都要明白這是我們教師的責任，是我們的職業所必須擁有的道德標準。現在我的心中明白，對于我的職業，教師這一職業，對于教師職業道德的要求，有了進一步的理解，所以在以后的職業生涯中，我將時刻牢記，用實際行動來不斷提升自我、完善自我。特別是我們幼兒教師，面對的是3—6歲的幼兒，所以我們必須更加嚴格要求自己，明確我們的職業道德要求，在一天天的一日活動中，與孩子們的歡聲笑語，不斷提高自己。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇21
活動伊始，園長朱莉就暑期教師集訓作了接地氣、有內涵的輔導報告，并就后續的開學工作做了相關部署安排。全體教職工首先聆聽了縣教育局局長李帝武同志以《堅定信心、提振精神，努力推進我縣教育事業發展》為題的主題報告，觀看了“做學生和家長最喜愛的教師”演講比賽視頻，學習了《做黨和人民滿意的好老師》的講話，深刻認識到“師者”應以德修身、以德樹人，腳踏實地搞好教育本職工作。
為了提高職業素養，提升專業技能，晚上七點，縣幼兒園舉行了青年教師“技能大賽”，全園40歲以下的教師都精心準備并參加了比賽。縣教育工會委員會主任何曉剛帶領相關股室負責同志擔任大賽現場評委。本次比賽通過自彈自唱、保教知識問答和民族舞展示，讓全體教職工欣賞了一首首歡快動聽的兒歌，觀看了一支支民族特色鮮明的舞蹈。而作為評委的閆云濤主任給大家帶來了行云流水般的鋼琴獨奏《在水一方》，更是把現場氣氛推向了高潮。3個多小時里，全體教職工一起寓學于樂，在輕松愉快的形式下強師德、展才藝，展現了羅田縣幼兒園教師的風采。
本次集訓內容豐富，形式多樣、過程扎實，為大家統一了思想、明確了目標，指明了努力的方向。縣幼兒園全體教職工將不忘初心、牢記使命，以這次集訓為新的起點，共繪羅田縣幼兒園新的藍圖。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇22
有一種職業，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業，不是醫生，卻要了解各種兒童疾病；有一種職業，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業，不是街道大媽，卻要料理各種家務矛盾；有一種職業，不是導演，卻要排練出難度媲美春晚的各類節目；更有一種職業，不是藝術家，卻要創作出幼小心靈里的完美童話世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業，怎樣一種偉大的職業呢?
作為一名幼兒教師，我深感自己肩上責任的重大。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師不僅是學生學習知識的傳授者，更是道德的引導者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛里，我深深的感受到：師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是教師職業之本，是教師靈魂、事業成功的原動力，就像機器的發動機、江河的源泉一樣重要。
一、愛崗敬業，熱愛幼兒。
每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。尊重是相互的，幼兒得到了老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，喜歡在幼兒園生活學習。
記得剛進幼兒園時，幾乎不會說話，就算蹦出的單詞也猶如天書一樣，讓人聽不懂，面對這樣的孩子，我們沒有放棄，一遍一遍聽她說，猜她說的意思，再教她正確的發音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時間，現在孩子雖然在發音上還不太標準，可語言表達能力卻有了很大的進步，能開始說出完整的一句話了。
信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
二、嚴于律己，以身作則。
陶行知先生說過：“學高為師，身正為范。”說的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣。
例如：坐在椅子上時我從不蹺二郎腿；和孩子們說話時盡量蹲下身子，與他們的視線保持平行；平時注意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細節無形中都會給孩子留下示范的作用。
熱愛一個幼兒就等于塑造一個幼兒，而厭棄一個幼兒無異于毀壞一個幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的幼兒，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
三、勤于學習，不斷進取。
俗話說得好：“活到老，學到老。”“終身學習”的口號已全面打響。“給孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”，作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法，積極探索，不斷開辟新的適合孩子的教法。運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。
多讀書，優化自己的知識結構，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。
總而言之“愛崗敬業、立德做人”就是我們對孩子的那份責任；對孩子的那份用心；對孩子的那份堅持；一切以孩子為重的工作態度。看到孩子的笑容，看到孩子的成長，看到孩子邁過的每一步，都會讓我們不必的欣慰，用我們真誠的“愛”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇23
一、積極參加學校組織的各項政治學習，認真做好學習記錄。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規章制度。
二、陶冶情操、修身養性作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
三、全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒20__年上半年我擔任小小班班主任，這個班有26個小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、唱歌方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，幼兒的生長也特別好，出勤率較高，體重也獲得全級第一名。
下學期擔任小三雙語班的班主任，由于幼兒大部分都是從小小班升上來的，針對我們班的弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：
一、創設良好的區角，供幼兒分區活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;
二、教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果;
三、是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一學期的培養，班級常規初見成效。作為“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中努力做到將兩者——漢語(普通話)與英語有機地融合在一起，靈活的運用于課堂之上、日常交談中，甚至于游戲活動當中去。除了創設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點，我同李教師采取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。
四、鉆研業務，悉心育人作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我制作的課件獲得幼兒園課件比賽二等獎。
五、認識不足，努力進步通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在在環境的創設上有時會安于現狀，對自己缺乏高要求，在環境為教學的服務上還缺乏主動性。我將在新的一年里繼續多學，多思、多試努力把工作做的更好。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇24
轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析
我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。
二、師德方面
我熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、教育教學方面
在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每天晨檢的時間，組織豐富多彩區域活動，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒積極主動參加各項體育活動;使每位幼兒原有的層次上得到全面的發展。
四、家長工作
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。有時還向其他老師討教，爭取給家長提供育兒經驗，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
五、安全工作
幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇25
這個學期幼兒園的公開課安排在今天早上。我之前由于交通的不便想不去來著，可是想著不能對兒子食言，還是去聽了這堂公開課。
由于上次的公開課上，兒子的表現不是很好，總是和隔著一個同學的某男生說話或是很多小動作，于是就提前告知要表現好一點。兒子也答應了。
我準時來到了兒子的班上，發現兒子的座位換了，旁邊都是坐著女生，大約是老師的特意安排，也怕和男生坐著太調皮。兩堂課下來，我感覺我更郁悶了，兒子表現出來的就是沒有表現。沒有舉過一次手，做游戲也是盡量在后面。在最后的一個親子游戲過后，老師讓小朋友表揚一下媽媽，去老師那里拿張貼紙送給媽媽。兒子也去了，我就看著兒子就站在其他幾個小朋友的后面，也不說話，也上前，就站在一旁等著老師發現他，可是后面有小朋友在不斷的往老師面前要，他就被小朋友們擠在一旁，最后大概老師的貼紙發完了，于是很多小朋友就往另一個正在發的老師哪兒去了。可是我兒子不聲不響的回來了。看著我也不說話。表情很尷尬。我故意說“你給媽媽的貼紙呢，媽媽表現不好嗎，你不給媽媽貼紙?”他只是搖頭也不說話。我繼續說“你看，還有老師在發呢，你給媽媽去領一個”他還是不說話，也不行動。可是我知道如果再強迫他的話，他的眼淚已經控制不住了。
最后旁邊的女孩大概發現了或是聽見了，就大喊了一聲“松松媽媽沒有拿到貼紙”老師走過來給了一個貼紙給我兒子。兒子立馬給我貼上了。
于是，在回家的路上，我很郁悶。我很不喜歡兒子的性格，我很喜歡張揚外露的男孩。可是我兒子隨我的性格，我很無奈。而且也覺得這個很難改變。
于是，我先在還在郁悶中。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇26
“對于敬業的老師來講，教育不是犧牲而是享受;教育不是重復而是創造;教育不是謀生的手段而是生活的本質;教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業，你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天;但她應如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果;遠望是一盞燈近看是一團火;教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調和這一片蔚藍!”這是一名特級教師講過的一句話。他的話讓我領悟到：作為教育工作者，作為人類靈魂的工程師，從教師的基本素質和師德要求談起，我們應該超越“謀生”的概念，敬業才是我們工作生活的本質，當然這是我們追求的一種境界!
今天，當我面對謀生與敬業這個話題，腦海不禁思緒萬千。我相信在座的各位比我有更深刻更具體的認識，很榮幸，大家把這個機會給我，讓我在這里敞開心扉，說說自己在教育教學工作中對謀生與敬業一點感悟，算是與各位同仁共勉。不可否認，絕大多數同志所以最終當了教師或者參與教育服務工作，是因為這種職業首先滿足了我們一種謀生的需要。謀生，即通過勞動獲取報酬，這是人生存的起碼需求。從這個意義上講，當老師是一種職業，是我們的一種謀生的手段。因此，從小處說，為了我們自身的生存，我們需要“善待”我們的職業;從大處講，職業又意味著一種社會責任。任何職業都賦有自身的責任。當電工的要為設備完好，電路通暢負責;做醫生的要救死扶傷，為病人的健康負責，而作為教師古人早有“傳道、授業、解惑”之說，按當今時代要求，就要既教書，又育人，為學生負責，為家長負責，為社會負責。謀生與敬業，這對孿生兄弟，一個葡萄藤上結出的兩種不同果實。兩者互為依存，互為支持。一方面謀生是基礎。敬業離不開謀生為基礎，離開謀生去片面追求敬業無疑于是空洞乏味的，形而上的說教，如同空中樓閣般虛幻，海市蜃樓般飄渺，毫無實際意義可言。另一方面敬業是保障。謀生離不開敬業來保駕護航。謀生必須且只能依賴于敬業做保障，教師只有100%地投入到教學工作中去，把教學落到實處，把教案鉆得更雜實點，把每節課上得更新穎點，向課堂45分鐘要質量，向學生素質教育要創新。常規工作各方面都做細點，才能更好獲得謀生的飯碗，或者說與以前謀生職位相較而言取得更高的層次地位。因此，敬業的程度深淺直接影響謀生飯碗的堅硬度如何。敬業度越高，謀生就越有保證;敬業度越低，賴以謀生職業就難免會遇到挑戰。
把教書育人看成是職業的人，那他只在謀生;而把教書育人當成事業的人，那他就是在敬業。因此，教師應當把“職業”看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入——投入理想、信念，投入人格、情感，投入個性、熱情。總之，就是做好教師最本質最本分的工作，即忠誠黨的教育事業!它具體體現在教書育人、敬業愛崗、愛生護校、傳業授道等多方面的工作中。如果說一個教師，僅僅是只做到不傳授錯誤知識這點，他還只能算是完成教師最基本任務，也就是教育界所謂的完成具備基本謀生的手段而已，但離我們所崇尚的最高敬業而言，還差十萬八千里。古人云：“若水三千，不止一瓢!”一個好的教師，一個優秀的人民教師，一個敬業愛崗的模范教師，不僅具備學富五車的淵博知識，神采飛揚的青春風采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻與忠誠般堅韌意志的師德品質。
有時和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我是言不由衷。要說工作量，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會得到。然而，我們在日復一日平淡、平凡的工作中不斷找到新鮮、新意的無限樂趣。課堂上，教師是知識海洋的領航員;課堂下，教師是生活的先知也是孩子們的知心朋友。作業本上，是教師用廣博的愛心抒寫著鮮紅的心跡;測試卷上，是教師用公平和細膩描繪明天的憧憬，勾勒出前程的錦繡。黑板上吱吱叫響的粉筆，揮灑出孩子們燦爛的童年，鍵盤上飛舞的手指，敲擊著孩子們求知探索的欲望!雖然，我們沒有值得炫耀的特權，沒有讓人仰慕的地位，沒有優厚的待遇，卻用我們的青春和赤誠譜就了一曲“百年樹人”的高歌。我個人認為做到了這些就是敬業。
我們今天談論謀生與敬業的問題，首先就要提倡敬業，那是希望更多的優秀教師從一線中涌現出來，以人為本，以創新為綱，培養出來更多的優秀學子出來;我們今天呼吁敬業精神，是強調更多的教師向教育界前輩、教育師德先進模范們學習，學什么?當然是學敬業的精髓：不僅要教書，貴在教好書;不僅是育人，貴在育棟梁;不僅在傳道，貴在多學科間知識的牽引和愛國主義精神教育的滲透;不僅是在簡單授業解惑，貴在教有課改、教有創新、教有變更、教有延伸，真正落實到學生身上即做到“授之漁而不是授之以魚!”能這樣的敬業者是辛苦而快樂的。
如今商海里不是流行一種口頭禪：“產業”么?其實，教育文化也是一種特殊的“產業”，教育的投入當然不能一以眼前的利益為目標，因為它是一項人才工程，它需要我們默耕耘，無私奉獻。每個教師都不要把學校的事情簡單歸結為是教育部、教育局各級學校領導考慮的事情，更應該是每個教育工作者關心的問題。試想一個對學校問題抱不聞不問，事不關己高高掛起等心態的教師，對自身班級管理及對學生生活關心，教學上深鉆教材而言豈不都是紙上談兵，一席空話么?俗話說：“與平凡處見偉大!與細微處見真情!”，小事小問題往往可以看出大的端倪，透過身邊或是處理學生等一件不起眼小事，折射反映出的可是教師的人品、素質、果敢、能力等多方面的蘊涵和體現。所以說我們提倡每位教師把學生當“產品”來做好就是指教師的敬業!把教育工作當“產品”來做，把學校大小事都當“產品”來做彰揚的就是我們教師的敬業!
新時期學校面臨新的機遇和挑戰，作為影響學校發展的主體，我們每個教師都應該敲響敬業警鐘，時刻不忘追尋敬業理想與精神，這樣敬業的教師將會取得更加物有所值的高收入回報和稱心如意的工作崗位。只有學校和每位教師事業和利益共同發展了，我們才能更好的謀生。借用中山先生那句名言作結尾：“民之所欲，長記吾心!”“革命尚未成功，同志仍需努力”!
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇27
時光飛逝，歲月如流。回首即將結束的這一學期，有辛勤的汗水，也不乏工作的歡樂，在領導的正確指導與關懷下，在同事們的大力支持與配合下，本學期我的工作得以圓滿完成，在此我將自己的工作總結如下：
一、思想政治方面
我能認真貫徹黨的教育方針、政策，執行幼教規程，積極參加園里組織的各項政治業務學習，認真做好學習記錄。利用各種渠道，如電視、報紙、網絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。為人師表，團結同志，嚴于律己，寬以待人，遵守園內的各項規章制度。
二、教育教學方面
帶了一學期的大班幼兒，對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及大班幼兒在各個領域應該達到哪些目標，我也有了一定的了解，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。在教育教學中，能尊重幼兒，營造平等、和諧、溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信。在課堂上利用各種教具，激發幼兒的興趣，注重學習環境創設對幼兒的作用。能夠根據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區域，如自然角、動手角、圖書角、美工角、科學角、音樂角等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境的主人，用自己的作品和創意去豐富環境。
綱要指出：“幼兒時期是兒童身心發展的關鍵時期，幼兒園生活成為這一時期的主體。”為了讓幼兒的生活變得更多姿多彩，我鼓勵班上幼兒積極參加舞蹈、數學、語言等留園班，不僅開發了幼兒的智力，還培養幼兒多方面的興趣，為入小學做準備。
三、家園聯系方面
在每一期的家教園地里，及時張貼課程表、育兒知識和一些保健常識，為的是彼此更容易交流。另外我還創設了家長每日關注欄，以便家長更方便快捷地了解幼兒每日在園情況，更好地關心孩子的成長。
孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。我能做到真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料我們共同解答。當問題出現時，第一時間與家長取得聯系。讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。抓住各種機會與家長保持經常的談話與聯系，了解幼兒家庭的教育環境，與家長商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合，完成教育任務。
四、其他方面
這一學期以來，在工作和教學上，從了解到逐步的熟悉，都需要我一步一步的去學，所以我時刻注意努力學習，刻苦鉆研業務，學習和研讀一些幼教專業方面的書刊，并認真做好摘錄，積極的參與園內外的教科研活動，學習他人的經驗，提高自己的科研水平。加強頭腦的理論武裝，及時為自己“充電”，注意提高自身修養。一言一行不忘“身教勝于言教”，以身作則，衣著整潔，言行文明，態度和藹，盡力做孩子們的“好朋友”，與孩子們歡樂與共，一起創設溫馨美好的氛圍。我能以極負責任的態度執行幼兒園安全、衛生保健制度，并與配班教師和保育教師一起協商管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作，時刻不忘保教合一的原則。
同時在這學期家園的努力下，我和我所在的班級也取得了一點成績。11月份，我設計的教案在幼兒園舉辦的“教師教案設計”評比活動中，榮獲“三等獎”;12月份，指導幼兒參加點園“講故事”比賽中，榮獲三等獎;另外，通過我們三位老師的密切配合，我們班在11、12月連續榮獲幼兒園“文明班級”的榮譽稱號。
總結本學期的工作，看到收獲的的同時，其中也有欠缺與遺憾，但更多的是成功與收獲。在今后的工作中，我不會辜負園領導對我的關愛和栽培，更不會辜負同事對我的信任和幫助，我會不斷地充實自己，彌補不足，使自己的專業素質和工作成績能夠邁上一個新臺階，我堅信我會做得更好。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇28
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過幾天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
1、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
2、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
幼兒園的孫園長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的'作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
宜
20xx年12月28日
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇29
每一種工作都有讓人值得回味和向往的夢想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保育員工作中的歡樂與平凡。
今年我擔任托一班保育員工作，進入工作狀態后我給自己制定了幾條工作目標，經過本學期能力，現完成情景如下：
一、抓好本班衛生，配合環境創設
九月份開學后，我班根據教育活動設置投放活動區和環境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，
我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛生堅持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒供給一個潔凈的活動區域。
二、做好消毒工作，順利度過季節交替。
隨著秋冬的季節交替，氣候轉涼。
幼兒傳染病的高發季節到了。
我作為保育員嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，并在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的記錄，并及時給家長反饋用藥情景。
三、做好新生入園用餐環節，及時糾正個別幼兒
今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育員看在眼里急在心里。
為了更好的開展用餐環節，在平時，我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，
用鼓勵和表揚相結合的'方法促進幼兒的進餐常規質量，并用進取的態度和家長溝通，最終幫忙幼兒自己多進食、不挑食。
四、配合教育活動，力爭保教結合、有機配合
托班幼兒自己服務能力剛剛開始培養，保育員的工作量相對于別的年齡段的教師來說，量大、活細，但我平時工作中除了完成好衛生工作以外，在教育活動中，盡可能多地參與。
保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保教結合統一的教育原則。
五、配合班長工作，為年輕教師做排頭兵。
托一班是九月份剛組合的新團體，而我是一名工作多年的保育教師，為了配合班長的領導和工作安排，我堅守崗位，力爭向上，
全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務出謀獻策，認真組織保育員學習工作，尋找工作中的失誤和不足。
這學期的工作即將畫上句號，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開學時，因當時個別幼兒的性格沒有深入了解，發生了幼兒咬人的事情，
雖然家長表示理解，但我作為教師，還是心理有些愧意，尤其是本學期經過對豐四幼事故的反思學習，我更加體會到幼兒園工作的職責和意義，
家長把孩子交給我們時期盼的眼神、心境，讓我們感受到肩上的擔子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經之路。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰線上做個有心人！
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇30
我參加了《廣東省20年欠發達地區幼兒園骨干教師培訓》的培訓班學習，通過半個月的學習，我提高了認識、理清了思路、學到了許多新的教學理念，使我受益匪淺。
在培訓中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸福快樂的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂，調整心態，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實取決于心態。作為一名幼兒園教師，要有足夠的愛心，才能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真情實感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在忙碌的工作中體味快樂。下面，我談談怎樣做一個快樂的教師：
一、幸福是什么
幸福是主觀對生活的感受，也是一種生活價值的體現。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關幼兒園的生活舒適感，當初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環境很美，很和諧，每一位老師都能團結合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好！”，“許老師，再見！”就那么簡單，我已經覺得自己很開心。因為，孩子們喜歡我。
二、在工作中尋找快樂
大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調皮打架是經常的，是非難辨的時候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱，說他們畫的畫很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。對于個別調皮的孩子，真的需要更多的肯定和表揚，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑？”一瑋回答說，“如果打傷了伙伴們，他們會受傷，會痛，跑來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實，再調皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂著。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關注和尊重孩子，建立平等的關系，讓愛體現在平凡中。尤其是對那些膽小、表現不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達的孩子，而且，個子有點小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業，還要求其他的小朋友向他學習，從此。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎？”我說：“你為什么說要獎給她呢？”這孩子說：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽話。”我馬上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你。”班上每一個孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛。
有時想想，要一直看著他們真的感覺好累，卻實一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題，只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了，我們自然會快樂、幸福。在以后的工作中我要嚴格要求自己，努力鉆研業務，開闊自己的視野，把那些先進的教學理論和教育觀念運用到自己的工作中，創造出適合自己班孩子的教學方法，為培養出適應時代要求的孩子們而努力奮斗。
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇31
一本好書就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本書闡明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點。
一、幼兒犯了錯誤，不需要大家幫忙。
教師想贏得幼兒的喜愛，除了為幼兒營造充滿愛的環境，還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來“幫忙”他。其實，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的保密，不需要大家都來關注，更不需要大家都來批判和“幫忙”。否則，大家都參與進來，可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。
諸如小朋友經常會出現“尿褲子”的現象，如若老師處理不當，孩子很可能會因為擔心被同伴取笑而厭學，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯誤”，不公開羞辱孩子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重。回想自我在教育過程中，為幫忙某一特調皮，缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時，往往會動用群眾的力量，開場白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點，這天我們幫他來找找吧。”透過閱讀此書，發覺自我的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時，教師就應和相關的幼兒私下“了結”，或者讓幼兒自我“了結”，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤，不僅僅不利于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關注別人的短處，如果過多關注別人的短處，孩子的心理不會十分陽光，過多關注別人的孩子多了，班級的心理氛圍決不會和諧。
書中“缺點”屬于孩子的保密，這句話說得十分有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急切地想明白，但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密，等改正了，再向家長報喜，我覺得此教師的做法十分值得我學習，把孩子的缺點當作保密來保護，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無人知曉中快速地將自我的缺點改正，進而獲得更大的進步，因此在平時，我要樹立一種保護幼兒保密的意識，只要是影響到幼兒健康發展的事情，都就應視為幼兒保密，都就應受到教師的尊重和保護。
關注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活，幼兒園就會成為幼兒向往的地方，教師就會成為受幼兒尊敬、喜愛的人。
二、做個富有幽默感的幼兒教師。
幽默是現代人務必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也個性喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在簡單的氛圍中受到教育，獲得發展。
平時多使用幽默批評，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶，自由活動時光，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止，她幽默地說：“小淘氣們，快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。”聽老師這么一說，孩子們立刻笑著爬下了桌子，天天說：“我可不想長尾巴。”老師的話使幼兒的“違規”行為在笑聲中消失，因為孩子更樂意理解寓于幽默的勸導，老師的幽默也使師幼關系更加融洽。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地，如利用一些閑暇的時光，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進行“說與做的不一樣”的游戲等等，這些活動充滿趣味性，又有必須挑戰性，對幼兒思維靈活性、深刻性、創造性的訓練都有必須作用。
幼兒不喜歡一本正經、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經、沒有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創造幽默感的教師，喜歡幽默情調的教育。因此，今后，我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力，以一種用心、樂觀和開放的心態對待幼兒，讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發，獲得發展。
羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到被人心中，總是自我心中有陽光。”是的，追求快樂是人的本性，自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，定會受到孩子的愛戴。所以，我愿意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一齊幸福地成長!
爭做四有好幼兒教師心得體會 篇32
我是剛來學校不久的一名新老師，在這辛苦而又忙碌的一年里，使我自己成長了很多，在和同學們的相處中，讓我感受到了學校的溫暖和同學們的熱情和擁戴，我感到非常的榮幸。
20xx年，對我而言是一個新的開始和一個新的起點，而對同學們來說，從學習上，是一個大的轉折和磨礪。作為一名中二的幼兒教育學老師，再加上我又是一名新老師，曾經有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我用更多的時間去學習研究新的課題，探索新的幼兒市場發展的變化，以便能夠更好的來傳授學生。
回首自己在中二這半年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的，對學生的指導及訓練起到了很明顯的作用，本學期即將結束，現在我對本學期的教學工作做以下總結：
一、認真備課
不但備教材備教法而且備學生，根據內容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，布置好課后作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
做好課后工作。認真批改作業，并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有放有失。
三、平時在教學上，有疑必問
在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養多種興趣愛好，到圖書館或上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
四、積極推進素質教育
幼兒教育學是一門專業的幼師理論課程。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。平時還培養學生的自由表達能力，在本學期期末考試之后要求根據本課程寫一篇關于幼兒心得體會的感言。
五、存在的問題
《幼兒教育學》課是為當一名合格的幼兒教師而專設的一門課程，在學生方面還沒有到幼兒園實習的經驗；我是一名新老師，知識結構還不是很完整；還需要對本書的知識點進行徹底的，把自己幼兒園的實際經驗與它們結合起來，這些都有待以后更好的來改進。
在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮，以一個全新的面貌來迎接下學期的教學工作。