我和孩子共成長
每當我走進一五班教室上，和同學們一起學習語文時，學生的發(fā)言都會帶給啟發(fā)和快樂。記得今年開學第一節(jié)語文課，我滿臉微笑地走上講臺，親切地說：“同學們，今天我們學習識字一。請打開書第一頁，仔細看圖，想一想，圖上有哪些景物？它們各有什么特點？”我話音剛落，一位同學舉起胖乎乎的小手。我問他有什么問題要問，他說：老師，“景物”是什么意思？“特點”是什么意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什么，如動物、植物、房子、大地、小河…… 特點就是他們是什么樣兒的形狀啊，什么樣兒的顏色啦�！蔽医忉尩穆曇艉艽�，希望所有的同學都能聽見，盡管這樣的回答不夠嚴密，我可是把學生踢過來的球給反踢回去了。
我的學生就喜歡這樣子跟我“作對”，經(jīng)常讓我措手不及。而我，反而更愛他們，更愛我們共有的課堂了。由此我也反思了一下：老師的設問一定要難易適度。我們提倡“讓學生跳一跳，摘得到”，如果老師提的問題太難了，學生怎么跳都摘不到果實，那么老師的設問就是無效的。
真開心
今天，我們上《識字2》，課文內(nèi)容跟《三字經(jīng)》差不多。我先讓學生初讀課文，然后我范讀給學生聽，再讓學生圈生字，再讓學生反復讀。讀完之后，我通過課件出示第一句“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌”，讓同學們讀一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出來大家一起討論。同學們都說理解了。我說“老師有一句不理解，那就是正年少三個字，誰能幫幫老師呢？”有一位同學自告奮勇地站起來說：“老師，我來幫你，正年少的意思就是正月初一大過年的要少吃一點”。我的天啊，居然這樣子解釋，同學們都笑了，我笑沒露齒，連連說：“誰有不同的理解，說出來與大家分享好嗎？”
我的學生個個都是快樂小天使。
最后一課
看到電視里“打工仔返鄉(xiāng)”的節(jié)目，內(nèi)心有點痛。我們一年級五班就有很多家長在外省打工。不過也為孩子們高興：終于可以與父母團聚了。
明天是一年度最后一天課，我僅一節(jié)語文課，無論如何都不上復習課了。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們在賀卡上寫“爸爸、媽媽，我愛你們。祝你們新年快樂！”，再寫上“您的兒子（女兒）某某某”。要求孩子們把字寫工整，把自己的名字寫漂亮，配上想畫的圖畫。賀卡做好后，讓孩子們放進語文書里藏著，等遠方的爸爸媽媽回到家，親手送給離別已久的父母親，以表達自己的心意。我想，從千里迢迢、一路勞頓歸來的父母親看到自己的寶貝親手做的賀卡，親筆寫的祝福語，一定會幸福得不得了，所有的疲憊都會消失殆盡。
育好人比教好書更重要。我要教育孩子們從小愛父母，親近父母，做孝順的孩子。
上課鈴響了，同學們按照我的吩咐開始做賀卡。半小時后，大多數(shù)同學已經(jīng)完成。合影中左前第一位男同學名叫馬宇翱鑫，他走到我面前，輕聲地說：“老師，我把賀卡送給你，謝謝你給我們溫暖給我們知識。”他說完后深深地向我鞠躬。我說：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎么能送給老師呢？”他的眼睛里閃爍著淚花，難過地對我說：“我爸媽過年也不回來�！蔽冶缓⒆拥呐e動感動得稀里嘩啦，想到孩子一年到頭見不到父母親又心疼得一沓糊涂。