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優秀幼兒教師心得體會

發布時間:2024-07-26

優秀幼兒教師心得體會(精選32篇)

優秀幼兒教師心得體會 篇1

  特殊的假期,特殊的春天。想念著孩子們的笑臉,想念著同事們的笑談,想念著我們在一起迎接新學期的激動心情,這一切好像都被疫情阻隔了,但是什么都難不倒夢想的執著,信念的堅定,難不倒智慧的龍幼人,從特殊假期開始后,各種線上教研、線上培訓,豐富多彩的培訓內容仿佛感覺到我們就在彼此身邊,我們就在一起努力。今天我們通過線上學習的方式對數學學習進行了深層次的思考。

  在我看來,作為一名合格的幼兒教師,應當對五大領域的課程設置都要有自己科學的方式方法,而我慚愧的說,數學領域是我很想去突破的一個點,就如黃老師所說,數學是很容易小學化的,因為它抽象,一就是一,容不得半點馬虎。從課程的設置、教學的遞進方式、提問的技巧都要非常嚴謹,帶著自己的問題參加了今天的課程,受益匪淺,不僅打破了我對數學學習的認知,同時我還從中找到了實用的方法。

  今天學習的一個關鍵詞——核心經驗,如何用孩子喜歡的方式,帶領他進入數學的世界,促進孩子數學思維的經驗積累,掌握核心經驗才能用適合孩子發展水平的方法去支持他學習數學。今天學習的核心經驗是數概念和數運算這兩個板塊。作為我來說,數概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點的數學知識,其實不然,數概念擁有三個核心指標:數數、數量比較、數符號,看起來好像很簡單,如果深究,其中有太多需要思考的問題。就拿老師播放的一個案例來說,孩子們在點數時會出現各種問題,說明數數不僅僅是唱數而已,它涉及到視覺、動覺、記憶、語言等各方面,作為教師來說,要遵循數數的五個原則來設置課程,更具孩子的年齡特征、需要掌握的知識進行科學的選擇,來刺激孩子數數,從而發展數數能力。另外兩個核心指標,數量比較、數符號。首先要了解其內涵,才能合理的進行運用。數量比較,教師要改變和調整集合排列方式和數量,并通過語言提示、調整提問方式、強化正反饋等策略來進行設置。數符號,可以創設不同的情境進行帶入,讓游戲方式來融入數符號。

  數運算的核心指標是數量變化、結構關系。生活情境、運動情境、故事情境都可以融入數量變化,例如老師的舉例,用一個繪本故事將數量變化進行生動有趣的詮釋,并且可以根據孩子的年齡特點,進行深層次的故事創編,融入高級的數學的知識點。這種教學方法讓我對數學課程的設置有了更多的思考和想法。關于游戲與數學的關系,如何有機的進行結合,這是在今后的實踐教學中有應該重點思考和解決的問題。

  通過今天的學習,讓我對如何設計好一堂生動有趣,又有教育意義的數學活動有了新的認識。同時也感悟到,有“軟肋”并不是你停止不前的借口,更應該成為努力突破的動力。如何將所學的知識歸納總結,并合理吸收運用,這是接下來的關鍵點。保持學習的態度,保持前進的步伐,相信每一個突破都是自己未來的“勛章”。

優秀幼兒教師心得體會 篇2

  這段時間的工作當中收獲很大,做幼師工作讓我感覺每天都是非常充實的,和孩子們相處起來非常的簡單,不比想太多的事情,孩子們的快樂是非常簡單的,這給了我很大的信心,在工作當中我認真的帶好每一位小朋友,讓孩子們在幼兒園能夠有一個好的習慣,通過這樣的環境認真的去做好了很多,在工作方面這是毋庸置疑的,這段時間的工作當中我也有了一些心得感受。

  首先在工作當中我是感覺非常的舒適的,在這樣的環境下讓我感覺很輕松,這種輕松是工作環境和氛圍給我帶來的,從我做幼師的那一天起我就把自己全部的精力投入到了工作當中,所以這給我的感覺是很好的,我當然知道自己應該去做好哪些事情,往什么方向發展這些都是我應該要有的態度。

  這個學期開始之后孩子們都是非常的積極,經過過去一年在幼兒園的適應,孩子們相處的很好,在這樣的環境下面也找到了自己狀態,我作為老師內心是非常欣慰的,確實還是應該要對這份工作認真的一點,工作方面我堅持原則,也對自己是很有信心的,和孩子們相處讓我深深地體會到了工作的樂趣,做幼師工作,確實是讓我感覺非常的好,我真的還是需要進一步去做好分內的事情。

  感激園內對我們這些老師的關心,平時也是非常的配合我們的工作,讓我能夠會發揮出最好狀態,作為一名教師這是最希望看到的,我也很感激能夠在這樣的環境下面進步這么多,提高自身的業務能力,認真的去做好這些細節的工作,做一名優秀的幼兒教師,一直以來就是抱著這么一個態度,這個學期的工作當中我認為我是做的不錯的,對于自己各個方面都是認真了,工作當中應該要持續發揮好,讓孩子們能夠感受到溫暖,我喜歡這份工作,在這個過程當中讓我感觸深刻的就是和孩子們相處的點點滴滴,這對我而言是一名無形的財富,也是我精神上的一些支柱。

  讓我能夠有動力認真的去做好幼兒工作,盡管有的時候還是會有一些麻煩,但是堅持下去的感覺是真的好,也讓我知道接下來我應該怎么做,感激這份工作帶給我的快樂,以后我一定會更加認真的去搞好本職工作,這一個學期的時時間是過的非常快的,我對自己也是很有信心在,希望未來能夠做的更好。

優秀幼兒教師心得體會 篇3

  “滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動,轉眼間一個學期的工作又結束了,回顧這學期的點點滴滴,真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑,可愛的笑臉我覺得自我的付出并沒有白費。現將這學期的工作總結如下:

  一、思想方面

  作為一名優秀的幼兒園教師,只有反復的,不斷地學習進取,才能更加進步。在這一個學期里,為了讓自我的思想更上了一個新的臺階,我們老師一齊學習了《綱要》。并在生活中實踐:根據幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不一樣的教育方法,堅持正面教育,提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平,并認真履行崗位職責,關心、愛護每一位幼兒,嚴格遵守幼兒園的規章制度

  二、保教工作

  在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

  通過一學期的活動,許多小朋友在上課時都能集中注意力了,孩子們也養成了良好的活動常規與動手潛力,想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現比較被動,而且人數比較多,在合作中常常鬧矛盾,出現一些不和諧的聲音。因此,在每一次的活中,我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作,增加幼兒的實踐操作活動,并讓幼兒明白互相協作的關系。

  讓他們凡事自我嘗試動手,在行動中體驗動手的快樂,改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成,使幼兒能夠更有信心,更用心地做好事情,完成任務。

  在學習方面幼兒更是在原先的基礎上有了不一樣程度的提高,個性是念兒歌,有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀,模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也個性好,出勤率較高。

  三、家園工作

  經過一個學期的努力,我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友,為了讓家長更了解我們的工作,我們還通過多種形式:家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況,主動和家長們溝通,細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題,與家長一道商討貼合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學習,生活。

  當然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動中,協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結,努力把每一節課都當成鍛煉自我的課堂,學會捕捉教學契機,提高自我駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力。我將在新的學期里繼續多學,多思、多試,努力把工作做得更好。

優秀幼兒教師心得體會 篇4

  如何為幼兒創造良好的語言環境

  要給幼兒創造良好的語言環境,必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環境。因此,在教育工作中,要給幼兒創設豐富多彩的生活環境,增長幼兒知識,開闊幼兒視野,擴大加深對周圍事物的認識和理解,促進幼兒思維發展,培養幼兒良好的口語表達能力。

  一、掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練

  (一)通過直接感知,在認識周圍事物中發展幼兒語言

  幼兒學習語言,都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力,而認識范圍的擴大,內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點,給幼兒創設條件、豐富生活內容,在實踐中認識世界,發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識,提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識,也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口,在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

  (二)在語言教育活動中,發展幼兒思維能力

  語言與思維有著密切的關系,語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,沒有語言思維無法進行,而思維活動的成果,必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程;而思維的發展,又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

  幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多,這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品,但如何運用并且發展幼兒的創造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養幼兒運用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學習舉一反三,會依照原有的語言范例,填換內容,表達新的意思,從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時,有幼兒問:"月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養幼兒的求知欲就說:"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后,教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:"有時像小鉤,有時像小船,有時像半圓……因為它老在變化,所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中,幼兒得出了結論,豐富了知識。在實踐活動中,幼兒動手、動腦,發展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思索,能發現問題,提出問題,并從事物間的聯系中,初步做出正確的判斷和概括,發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外,在語言教育活動中,要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,老師讓幼兒用撕紙的方法,用橡皮泥和各種自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后,讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對故事的記憶與理解,調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中,讓幼兒學得主動、活潑,使其創造性思維得到發展。

  二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

  孩子只有真正學會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才自由地和人交往,同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中,教師應有目的地豐富幼兒生活內容,增長幼兒知識,開拓幼兒視野,培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,有許許多多還不清楚不知道的事情,啟發幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀察,認真分析思索,擴大和加深對周圍事物的認識和理解,發展幼兒的口語表達能力。

  (一)多看

  教師在教學過程中,要有計劃地帶領幼兒直接觀察,給幼兒多創造條件。采用直觀形象的方法,引起幼兒學習的興趣。如:給幼兒講"春天"的故事之前,先告訴幼兒:"春天到了,大樹、天氣、人、花、草、小動物呀,都有一些變化。一看到這些變化,就知道春天到了,你們找一找,看一看,春天到了有些什么變化,以后講給大家聽。"幼兒回家之后,仔細觀察、查找,當老師講完故事之后問他們:"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外,還怎樣知道春天到了?"幼兒根據自己觀察判斷的內容,親身的體會,積極地發言。幼兒說:"小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,可以放風箏了。"等等,幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗,幼兒興趣很高。

  又如教幼兒詞匯"五顏六色"時,把幼兒帶到美麗的花壇前,讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說:"紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數,有多少種顏色。他們邊點邊數,數出了好幾種,教師告訴他們:"花兒真好看,五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意,走到另一個花壇時,幼兒自己就反映出來了:"這五顏六色的花兒多美呀!"

  圖畫讀物是幼兒的精神糧食,是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用,也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成,還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,拿到一組圖畫,要求幼兒先看數碼,或按情節排好順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動作,想象他們在干什么?聯想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,看完(一),看(二)……第二步讓幼兒看里面有誰?第三步讓幼兒看它們在干什么?發生了什么事?看完后,請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此,幼兒雖一個字都不認識,卻能看出畫中的內容,并能根據圖畫內容講述,既豐富了他們的知識,又發展了語言表達能力。

  (二)多聽

  培養幼兒注意地傾聽,這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言,首先要學會聽,聽得準確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字,他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認真地傾聽,達到教育目的。

  給幼兒積極創設聽的環境,可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話,互相傾聽并交談;帶領幼兒聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿,想像,并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力,發展幼兒聽覺器官,加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣,要求幼兒會聽,聽得懂,認真聽不打斷別人的話,這也是文明習慣的一種表現。

  (三)多說

  為了發展幼兒的表達能力,不但要發展幼兒聽的能力,還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境,在說話中練習說話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時機,進行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來。當幼兒用語不當時,教師及時予以糾正。

  教師應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間,有計劃有目的與幼兒交談。在交談中,教師和幼兒易于進行感情交流,關系可更加親密,幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發展語言能力,還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時,更要注意啟發幼兒學習的積極性,克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說,說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關系,老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此,我們要給孩子創設一個"說"的環境,讓孩子練習"說",學習"說",在說中學說。

  (四)多練

  發展幼兒語言表達能力的任務,主要是培養幼兒正確的發音,吐字清楚,豐富幼兒詞匯,并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規則講話。這些內容,都得在語言實踐中學習,掌握。這就要讓孩子多練習,重復地練習,逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會,創造多練的環境。幼兒的發音不準,教師和家長注意及時糾正、練習,就能掌握得快,說得好。幼兒還經常講出不合乎語言結構的句子,如:"老師,我要一本書,小糊涂神。"教師就要給予糾正說:"老師,我要一本小糊涂神的書。"并讓幼兒反復說兩遍。這樣,幼兒漸漸地就會說了。又如"老師,"幼兒經常說成"老希",等,凡屬幼兒用詞不當時,老師就給予糾正,并讓幼兒重復練習。幼兒學習語言,主要靠模仿,因此,我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。

  三、教幼兒禮貌用語,培養良好的語言習慣

  禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上,反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境,使孩子從小就會使用禮貌語言,有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:

  教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會問早、問好,道別。

  教育孩子當遇到困難需要幫助時會說:"請您幫我……"受到幫助后,會說:"謝謝"。

  教育孩子當自己不注意影響別人時,會主動誠懇地道歉,而當別人影響了自己時,能克制、諒解別人,會說:"沒關系,不要緊。"

  教育孩子當別人在談話時,應不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時,要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時談時,要打招呼。別人向自己提出問題時,要認真地回答。

  教育孩子要有良好的語言習慣,講話時聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要準確,吐字要清楚。說話時,要看著對方,不要東張西望,漫不經心,不罵人。

  進行這些文明禮貌的言行規范教育時,我們應始終堅持"正面教育與具體行為相結合,"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據不同年齡、不同場合,會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人,知道稱呼:"爺爺、奶奶;"看見像學生一樣的人,知道稱呼:"大哥哥、大姐姐;"班上來了參觀、看課的人時,知道問:"客人好。"等。通過反復的教育,孩子們掌握了許多人稱名詞,他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。

  另外,利用文學作品,如故事、詩歌等,向孩子進行教育,培養孩子"語言美,"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時,客人來了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說:"阿姨,請喝茶。"客人走時,送到門口,會說:"阿姨再見。"孩子在文字作品里,學到了禮貌言行,并運用到日常生活中去,用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫和有禮貌。

  總之,在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

優秀幼兒教師心得體會 篇5

  現在的孩子自主意識特別強,而且他們有時做出的行為也不是成人能用簡單的“對”或“錯”所能評價和衡量得了的,這也是現代兒童心理發展趨向于成熟的表現。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑,常喜歡問些為什么,控制和約束自我行為的能力較弱,與成人和小孩都較易親近和交往,但由于他從小由其母親獨自護養,有時表現較膽怯、靦腆、自信心不夠強,做錯了事常不敢承認。為此我常感到頭疼。

  上周二教學活動后課間休息時,孩子們有的忙著去廁所小便,有的喝開水,有的在玩耍,活動室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫:“老師,棟棟把小雞雞翹得老高,小便都解到墻壁上,還把我的鞋子也弄濕了,可臭了!”我一聽,正想把他叫到跟前問個究竟,就聽到屠蔚興災樂禍地說;“棟棟,我已經告訴老師了,你就等著挨批評吧。”棟棟一臉沮喪,低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前,我狠狠地瞪了他一眼,他的頭低的更低了,旁邊的小朋友都圍著看熱鬧:“你為什么把小便解到外面呢?”他用沉默表示抗議。下一節活動馬上就要開始了,我只能無奈地說:“你這孩子太不懂事了,每天凈給老師惹事。”沒等他開口我就叫他回座位去,繼續第二個教學活動了。

  第二個活動是美術活動,作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來,惟獨只有棟棟的架子上是空白。正在這時,有小朋友來告訴:“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩。”我忙跑進去沖他喊:“你亂折圖畫紙干什么呀?還不趕緊去放好!”他就邊拆飛機邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

  下午起床后,我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了,見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說:“棟棟用手在弄點心。”我一看,原本在點心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀,馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,也就沒再深究。

  下午評小紅花時,因為棟棟今天做的太多的壞事,大家都沒把小紅花評給他,我看他還滿不在乎地玩著手指,眼睛卻沒敢看我。在離園時,我注意到他一副落落寡歡的樣子,忍不住把他叫到跟前,詢問他不開心的原因。起先,他還是一副頑固的樣子,后來我試探性地說:“今天你是不是受了什么委屈,能和我說嗎?或者是老師錯怪你什么了?等了一會兒,他委屈地說:“今天廁所墻壁上有塊臟東西,我想用小便把它沖下來。”我回過神來,想到上午那件事,都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說啊:“你想把臟東西沖下來是對的,可如果其他小朋友也都學你的樣用小便沖,那廁所間會變成什么樣子呢?”他低下了頭。“下次再有這樣的事你趕緊來告訴我好嗎!讓我們一起來想辦法!”他會意的點點頭,看他對我信任多了,我又問:“還有老師說錯的地方嗎?”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好,所以才不想掛出去的。”哦,原來是這樣。“那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢?”“我是想數數一共有幾塊,還沒數清么!”“可是,你這樣把點心弄臟了,小朋友會有意見的呀?”他不好意思地笑笑,做到座位上看書去了。

  孩子雖然年紀很小,但在思想上已經和成人相近了,有強烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時發現棟棟的反常行為,可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學生活中的一瞥,棟棟只是我班孩子中的一員,還有很多像棟棟這樣的小朋友,也會經歷類似的事情,很多時候老師看似教育了,但卻沒有真正起到教育和指導的作用。在忙碌的教學中,感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學過程中,孩子一直把老師動作神圣的掌握全部知識和真理的人,老師在他們心目中的地位比父母還高,但很多時候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經常會表現出來。古人云:“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師,我應當正確對待這一弱勢人群。陳鶴琴先生曾說過:“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩,兒童不是“小人”,兒童的心理與成人的心理不同,兒童時間不僅作為成人之預備,亦具有其本身價值,我們應當尊重兒童的人格,愛護他們的天真爛漫。”《新綱要》中也指出:“建立良好的師生、同伴關系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感”,“創造一個自由,寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環境的重視,這也是建構積極、有效的師幼互動所必需的前提。我們在互動中應進行正確的定位,關注幼兒的實際情況和情感需要。

  我覺得作為70后的幼兒教師應轉變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應認識到兒童是人,是發展著,能動的主體,他們有獨特的內心活動。作為教師應以平等的姿態對待孩子們的行為表現,對他們的行為予以關注和引導,給孩子創造更多的機會去自由地活動。生活即教育,因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為,讓幼兒時刻能感受到老師的關心,從而喜歡與老師親近,這樣更有益與教學活動的開展,也更能提高教學效果。

優秀幼兒教師心得體會 篇6

  有人說,師德就是愛,愛一切的學生,愛學生的一切;有人說,師德就是奉獻,如春蠶,似紅燭。我說,師德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中,以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度,以不變的熱情用心去愛每一位學生。或許我們每天做的就是一些微不足道的小事,平凡而細小,而這些小事卻足以融化冥頑的心,催開冰封的希望。對于孩子來說,老師一抹燦爛的微笑、一道關注的目光、一個贊許的點頭,一次溫柔的擁抱,在他們眼里都是一種“愛”。

  我覺得:每一個孩子都有不同的潛力,如果老師能夠用心去發現和引導,那么所有的孩子都會健康聰慧地成長。做為一名幼兒園教師,最重要的不是教給孩子多少知識,而是用心去尋找和發現班級里每一位學生的“閃光點”,并加以鼓勵和開發引導,幫助孩子找到自信,并充發揮自己的特長和優點。

  我曾經帶過一名出生時運動中樞受到損傷的孩子叫貝貝,雖然已經六歲了,但走路還經常摔跤,寫字畫畫就象涂鴉,拿勺子吃飯晃晃蕩蕩,撒得哪兒都是。他是大班時才從其他幼兒園轉到我們班的插班生,以前在別的幼兒園,老師怕他出事,做什么都不讓他參與,總是讓他孤伶伶在教室一角看著,因為永遠都是局外人,他根本體驗不到上學的樂趣和集體的溫暖,孩子開始拒絕上那個幼兒園,沒辦法,家長只好又給他換了一所幼兒園。

  看到那個神情落寞、背影孤單走路搖搖晃晃的孩子,我下定決心要給他更多的關心和愛護,并發動班里的孩子都來和他做朋友。可是過了幾天我發現:貝貝又獨自坐到角落里去了,問他原因,他難過地說:“小朋友不給我玩!”再問其他小朋友,大家都嚷起來:“他太臟了,衣服上老是撒很多飯漬!”“他笨死了,畫畫亂七八糟!”“他不會玩游戲,跑的不快!”聽到這些,我心里難過極了。看來,只有幫貝貝樹立信心,改變孩子們對他的偏見,才能真正讓他擁有快樂,擁有友情!

  經過細心觀察,我發現除了運動不靈便,貝貝的智力沒一點問題,特別是記憶力很好,老師講的好多故事,他聽上一遍就記住了。有了這個發現,在自由活動時我開始有意給貝貝更多展示自己的機會,每一次,他都繪聲繪色地給小朋友講一個的好聽又有趣的故事,看到他簡直就像是個故事大王,其他孩子露出了驚訝和佩服的眼光。與此同時,我主動與貝貝的父母聯系,請他們多關注孩子的個人衛生,勤換洗衣服,并給他準備一條擦嘴巴的小手絹,這樣吃飯時隨時都可以擦拭流到嘴巴外的飯湯。就這樣,貝貝變得越來越干凈整潔,小朋友們開始主動靠近他,貝貝也漸漸不再象以前那么自卑,一點點變得開朗活潑起來,每天起床都非常積極愉快地拉著家長的手上幼兒園。

  看到孩子的變化,貝貝的父母感激地對我說:“您真是一個有愛心又有方法的好老師!

  是的,作為一名幼兒教師,我們不僅要具有博大的愛心滋潤孩子的心田,更要有專業的素養,能夠打開孩子的心靈之窗;不同的孩子,給予的愛和呵護也應有不同:對天資聰穎的孩子,我們有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,就要用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,幫他尋找自信;勇敢的孩子我們鼓勵他再細致一些;專注的孩子我們引導他可以再果斷一些。

  愛心育人,慧心做事。因為有了愛,世界才變得如此多彩;因為有了智慧,人類才有了巨大的進步。作為一名幼兒教師,在以后的教學生涯中,我會一如既往地用我的濃郁的愛心和精湛的專業技能,引導教育每一名孩子,用語言來播種,用贊賞來耕耘,用汗水來澆灌,用心血來滋潤。

優秀幼兒教師心得體會 篇7

  一學期的工作即將結束,回顧一學期來,在思想政治、業務能力等方面都有很大的進步,當然也存在著不足。現將一學期來德、能、勤、績總結于后,為今后的工作開展奠定良好的基礎。

  二、保教工作

  (一)日常教育

  工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課,積極參加園本教研活動,以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題,制定出切實可行的月計劃、周計劃,并認真組織好校園活動。在活動中,能恰當地選擇和使用教具,重視教學內容的趣味性,增加幼兒的實踐操作活動,以游戲為基本活動,使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中,我還不斷地對自己的教育實踐進行反思,找出問題的癥結,改進教育的方式、策略等,收到了一定的效果。

  一學期以來,根據幼兒的年齡特點,將品德教育貫穿于教學活動中。開展了《特別的我》、《葉子》、《夢幻西游記》等多次主題活動,獲得一定的好評。

  本年度我先后任教于兩個年齡層次的班級。剛到幼兒園時在小班任教,小朋友們年齡很小,自理能力比較差。針對這一情況,我們堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時與家長溝通,爭取家長配合。這樣收到了不錯的效果。之后我又被調到大班任職,大班的小朋友們紀律觀念不強。就這一情況,我們兩位教師共同協商,從細節抓起,對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育。循序漸進的引導,教導收到成效。經過努力,我們班小朋友可以說進步很快,家長反映也不錯。

  在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語,有了初步的生活自立能力。在教學方面,幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高,特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面,有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也特別好,出勤率較高。

  在保育方面,我能積極主動地配合班主任搞好工作,保證幼兒活動室、午睡室整潔、衛生,搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手,并以主題活動等多種形式,培養幼兒良好的衛生習慣,愛護環境衛生,不亂吐亂扔,用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。

  (二)省優質園創建工作

  20__年10月29對這次驗收,我們所有老師深感,苦沒有白吃,汗沒有白流,付出與收獲成了正比。創建過程是鍛煉人的過程,是提高的過程。那一幕幕感人的場面至今難忘。我們教師對幼兒園的這份心,這份情,是我園的一筆寶貴財富。我深感擁有這樣的一個積極向上,充滿活力,勇于奉獻的團體感到自豪。一支好的隊伍,必然有一個高素質,且有一定管理能力的領導班子。在整個創建過程中,園領導帶領我們全園教職工,奮發向上,全身心投入,工作秩序井然,保教質量不斷提高。在創建過程中虛心接受其他園領導的指導、學習,取長補短,發揮教師的最大潛能,通過一次次的環境改變,使得園環境更加完美。在教學活動上,給每位教師耐心講解指導,使得我園的保教水平不斷提升,使我們的幼兒在一個健康、舒適、充滿人文關懷的環境中快樂成長。

  伴著優質園創建成功,我也不斷的學習充實自己,可以說這次創建工作之后我也有了不小的進步。

  (三)家長聯系

  家園聯系是保證。在工作中,我經常與家長保持聯系,了解幼兒家庭教育環境,通過家園聯系表、家長會、放學后接待時的談話,及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。

  三、鉆研業務,悉心育人

  作為一名教師不僅要管理好班級,有一顆愛孩子的心,還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質,在工作之余,我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍,看到好的信息及時摘錄下來,不斷為自己充電。同時向有經驗的教師請教,干中學、學中干,不斷積累經驗,使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園的一年中,我榮獲一次先進,得到了領導和同事們的肯定。在這里也要感謝各位教師對我的幫助,是我在這一年中又較快的進步。

  四、認識不足,努力進步

  通過這一年的工作,我很幸運學到了不少東西,業務上也有所提高。但這還遠遠不夠,在環境為教學的服務上還缺乏主動性。我將在新的一年里繼續多學,多思、多試,努力把工作做得更好。

優秀幼兒教師心得體會 篇8

  今年是非常緊張繁忙的一年,有心酸也有收獲,讓我成長成熟了很多,總體來說,收益頗多。這學年我班積極參與園里開展的春季萬畝桃園游園活動,春秋兩季運動會、兩次家長開放日活動,年輕老師的公開課、我為"奧運添光彩"慶六一、元旦聯歡會等活動,都邀請了各位家長參加,活動中孩子們表現出色,得到園領導和老師們的高度贊揚。工作匯報如下:

  一、常規方面

  加強督促孩子飯前便后勤洗手,要求他們在洗手的時候應該把袖子往上卷起來,搓搓手心和手背,肥皂泡必須在手上停留六秒以上,我還編了"小猴上山"的兒歌便于孩子掌握操作要領。

  二、德育方面

  三八婦女節、植樹節、五一勞動節、母親節、父親節、重陽節,圣誕節我們都針對這些節日做了相應的活動,培養孩子們愛家人、愛別人的情感。

  除了進行生活習慣的課題實施活動,在此基礎上我班還生成了許多道德啟蒙教育活動,我認為孩子從小的習慣影響了他今后一生,做一個誠實的人遠遠比一個智商高但是人品很拙劣的人意義要深遠的多。一個謊言隨口就來的人給周圍環境帶來的是厭惡、讓孩子從小就有說話算數的意識,讓他們在這種環境下成長,就會變成一個誠實守信的人,也是和諧社會所倡導的。本學期重點讓孩子學會誠實,有了錯誤有勇氣承認,因為我們告訴孩子:"知道錯了改正就是好孩子,老師還會喜歡你!"現在我班孩子經常說的一句話是:"老師我說話算數!我不說謊!我是好孩子!";讓孩子學著分享,把自己的東西和別人分享,就會得到更多的快樂、得到更多的滿足,孩子們的交往變得越來越融洽;讓孩子學著關愛,別看她們小,他們現在特別會關心人了,老師要是身體不舒服,他(她)們會用真誠的眼神看著你說:"老師,我幫你吹吹就不疼了!"有時我要是到高處夠教具時,他(她)們會很擔心的向你說:"陳老師你慢點,別摔倒!"就是這些鼓勵純真的話語著我們班的老師盡心盡力的工作。

  三、教育教學活動

  根據孩子發展及時調整教學計劃,尤其是六一的旗操,對于小班的活動而言,以往基本沒有過旗操類的表演活動,因為難度較高,但是上學期我們班男生特別多,在平時活動中,我發現了孩子們的運動系統比較發達,雙手特別愛揮舞,并且很有力度,對解放軍也充滿了神圣的憧憬,我根據他們的這一興趣,參考了海軍的旗語,設計的旗操動作簡單有力,孩子們主動學習的氣氛很熱烈。于是我沒有按照以往的慣例排練舞蹈,而是把六一的節目調整為旗操展示出來,并根據孩子操作經驗,把大旗桿換成了筷子內藏在布里,安全隱患也沒有了,孩子們使用特別順手,興趣更高了!以至于現在還天天愿意揮舞小旗做操呢!

  根據孩子興趣點,我班設計了飛盤體育器械,結合常主任的改良措施,這個玩教具的操作既安全又簡易,引導幼兒玩中學,掌握了平前方拋、豎上方拋、平地滾動、雙手繞指轉、單指平轉、繞手腕轉、立式捻轉、頭頂飛盤走平衡木等技能技巧。飛盤的活動順利展開激發了張杰老師做玩教具的興趣,制作了玩具陀螺,孩子們興趣很高,于是我班發動家長和孩子一起做陀螺,開展了關于陀螺的體育活動,這些活動牢牢把握幼兒興趣點,孩子們既豐富了經驗又快樂的體驗了過程,效果很好。

  中班上學期,我們班級人數特別多,屋子空間小,每次練習節目都很為難,孩子們胳膊都伸不直,但是我們盡力讓孩子們呈現出的狀態,聯歡會家長們看到了節目后,都說孩子這么小,動作還能記得挺準的呢,有模有樣的,老師可下了功夫了,不容易。開放日那天,我和宗老師的兩節活動讓孩子們手舞足蹈,家長們興趣盎然,一直看到吃飯結束我們班家長才戀戀不舍的走,達到了很好的宣傳效果。

  四、班級配合

  人和人之間最難得的就是信任,教孩子真誠首先要讓孩子們見到真誠,我認為我做到了,我們班的老師做到了,因為我們看到孩子們的笑臉,總能聽見家長們說這兒的老師素質高,我認為一切的辛苦與心酸都值了!我交到了許多家長朋友,和她們暢談長談,聽她們哭訴訴苦,這在我和家長之間建立起來了信任,也使得班級的工作得以很好的開展。中班上學期是和宗老師一個班,她雖然年輕但工作很認真,做事有條不紊,對待孩子也挺細心,每次接孩子時都把孩子們的小嘴再擦一遍,讓家長們看到一個干凈整潔的孩子。雖然在她收費的時間里,無法分身班里工作,可她一回來就抓緊時間忙班上的事情,盡量彌補時間。新來的張老師在我們班呆了一段時間,她善于發現小細節的問題,例如小班家長接孩子都是從我們班走過,容易把班上圖書角的書蹭掉,她就想辦法用彩色即時貼把圖書固定住,雖然是小小的一個措施,但是證明了她對工作用心了。

  我認為工作是評良心做出來的,而不是單靠嘴說出來的。最終的受益是表現在孩子們笑臉上的。班級就是一個整體,任何一個部分如果做的不周到都會影響到全局,所以我們分工不分家,班里的每位老師都在完成好自己工作的情況下,盡力的互相幫助,才使得班級工作有條不紊的進行著。

  五、家長工作

  下學期開園時由于班里孩子多實在招不下,屢屢給家長們做工作分流到大班或小班,仍有孩子非要留在本班,雖然工作有不小難度,但是也解決的很好,側面也反映出來家長以及孩子對我們工作的認可,我們老師也感覺很欣慰。分流出去的孩子和家長我也總是和她們交流,減少她們曾經的擔憂,現在那些家長也總說:"陳老師聽你的真沒錯,你們這的老師就是素質高,都對孩子挺好的,你也經常過去看孩子,孩子回家就說陳老師今天去看我了,孩子情緒穩定了,我也松了口氣,要不然當時地方那么小孩子們轉身都招不開,為了不讓孩子受罪我差一點兒給孩子轉園了,幸好聽你的建議了,才讓我家孩子繼續接受良好的教育,真的挺感謝的!"

  六、在學習中成長

  今年印象最深刻最有收獲的事情是我參加省優質課比賽,首先感謝總園領導提供的學習機會,以及全體老師大力支持表示感謝。水利局分園的領導也提供了很多幫助,總園各位領導以及常主任提出的意見忠懇并多次給予輔導,邢老師也經常提建設性的意見,伙房的田師傅也給我提供了很多幫助,耳邊還時常聽見其他老師們關切的問尋:"還有什么需要幫助的嗎?"此刻心里很溫暖,這一切都記在我的心里,我很感動也很感激,當獲得了二等獎的好成績時,我終于松了一口氣,沒有辜負大家的幫助。這節課代表的不是我一個人的成績,我的每一次試課都包含著領導們的心血,還包含著各班老師們的鼎力相助,因為試課時間不固定,各班級的教學時間段會相應受到影響,在此我只能深深的歉意,并再次謝謝大家!我會在以后的教學中繼續努力,讓大家的幫助更有現實意義。

  我想說的是,共同的志向使我和班上老師都有共識,從事幼教職業雖然誰也不能保證一輩子,沒有一絲紕漏,但是只要上班時間認真負責,工作對得起自己的良心,才對得起孩子,這樣的工作就是有意義的,才是合格的幼兒教師。但是我深感到各方面需要改進提高,例如針對家長的性格特點和個別家長交流再圓潤些。因為不學就會落后,以后我會繼續努力學習!

優秀幼兒教師心得體會 篇9

  在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學陶風,陶行知先生是我國教育界最富有創新精神的杰出教育家,是我國教育改革的偉大先驅。學習了這位偉大的教育家的《陶行知新論》,讓我的收獲頗豐、感觸很深。作者在書中:“為什么天下的人會如此看重他?這不奇怪,陶行知先生 ‘愛滿天下,’投之以桃報之以李,滿天下人也愛他就在情理之中了,從許多側面反復說的一個意見,陶行知仍然‘活’著,他將長久地‘活’下去!”從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望,愛是陶行知畢生事業的靈魂。

  作為一名幼兒教師,我愛這份工作,愛幼兒,也有著熱情的心態。可是,也有許多沖動和不理智。教師是凡人,也是普通人,也有喜怒哀樂。當多次說服總不肯聽,當正面教育被一再地置之腦后,幼兒中錯誤常犯、是非不斷,我們都會煩惱、生氣,甚至失去信心和耐心。每當我遇到這樣的情況,我有時也會忍不住想發脾氣,不給他好臉色看,但想想看我又會覺得很內疚。有些幼兒制控能力比較差,有時反復犯錯,現在我所任教的大一班里,有一個幼兒是屬于各方面自控、動手技能比較弱的那類,他可以隨便在白紙上,想畫啥,就畫啥,像什么,就說什么的,有一次在畫畫時,就拿起紙來折飛機了,嘴巴還嘀嘀咕咕的。當時我很生氣,順手把畫紙收掉,他看見我這樣的動作,嚇的朝我看看,又看看被我團的皺巴巴紙,眼淚馬上流下來。我忽然覺得自己不知解釋,開始冷靜下來。我輕聲地問他,是不是現在想畫畫了?他很無奈地看著我,然后點了點頭。我想起在看過的教育故事里,如陶行知說:“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養,才能發生高度的創造力。”人在幼小階段其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。師愛猶如心理發展的精神乳汁,哺育幼兒的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關系。在這種師幼關系中,孩子不僅樂學,而且個性會得到充分發展,形成積極向上的精神狀態,這是創造能力形成的心理基礎。不僅學習陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”獻身教育的品格,更要有“愛滿天下”的高尚情懷,發揚“因為能力的差距,更要教師的多多付出,”“因為能力的差別,更要有教師的多多幫助。”老師對他更要傾注真誠的愛心,使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹起生活的信心,提高學習的積極性。我最后還是給他一張鉛畫紙,讓他重新畫到涂鴉期世界去,還問我:“老師我的好不好……”我沒有責怪他。孩子,無論他是否聰明,但他們都是可愛的。

  我深深地感到,作為一個幼兒教師,我們應敞開更大愛的門,接納每一個幼兒,寬容每個幼兒,牽著他們的手,帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要認真學習陶行知教育思想,更有 “愛”的教育理論。而在人類全體之中,弱勢群體的生命權利最缺乏保障,所以他認為弱勢群體最需要愛。學習陶行知先生思想,提高自己素質教育的自覺性。他的思想我們怎么學也學不完,但只要我們朝著這個方向努力,沿著陶先生的足跡一直走下去,我想我們的收獲會很大的,我們的心情也是快樂的。

優秀幼兒教師心得體會 篇10

  童年是快樂的,童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期,作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說,感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂生動的寶貝,等待他們的來日會更好地面對競爭劇烈的現代社會。是的,每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧,更應該領有一個積極向上、能夠自我調節的心理態度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更應該關愛寶貝的心理健康。兒童期是智力開發的最佳時期,也是激發自我實現趨勢的要害時期,是培養興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發年齡,細心觀察有利于早期發現、及早干涉。

  幼兒園的孩子個性因人而異,每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子,家長應注意:激勵孩子加入伙伴群體中的運動,踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會,從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學習伙伴的優點,尊敬別人的看法,愛護與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子,家長應留神:教育孩子要有準確的立場、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對孩子分歧理的請求,要堅定謝絕。發明環境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯,了解除了自己的態度外,還有與自己不同的立場,從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。

  另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,積極地對他們進行心理彌補教育,盡量采用環境和行為改正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶在一起,因為長輩們的特別溺愛,使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理發展的特別時代,及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格,免得影響到以后的發展。這是一個不容疏忽的問題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關愛之中養成活躍向上的性格。

  還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都特別頭疼,但是不是不解決的辦法,長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,可是假如換種方法及時確定他們優良的處所,然而也不能過分的表揚,孩子在表彰之中長大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意掌握一個度,無論孩子如許調皮,都要使他明確自己是有價值的,是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人,從而增強孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態度去看待生活,去關心他。父母的一言一行,孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會萌生關心群體、關心父母、關心同伴、愿意分享的精良品質。

  總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注,我們需要培養一批可以適應古代社會發展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

  幼兒數學教學活動是很多老師都比較頭疼的,覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得,每次數學活動的設計我都是比較困難,光看教案書上的教案組織活動,覺得實際操作起來都不是那么順手,今年又是新教材,我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案,覺得數學活動并沒有想象的那么難,覺得數學教育活動其實很有趣,好的數學活動的開展自己覺得很有成就感。

  一、數學活動設計

  中班的孩子年齡小,思維方面還存在于具體形象思維,將數學活動設計成具體的情境,讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的,活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中,我將活動設計為“去游樂場玩”,讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系,玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系,抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系,非常情境化的設計,讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中,我將活動設計成了“勤勞的小兔子”,小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里,幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里,孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中,我設計的是“大毛和小毛”的活動,大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成,孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數學活動設計成具體的游戲,有一定情境性,可以加入體育活動,這樣活動能滿足小班孩子的心理特點,孩子們在游戲中快樂的學習,在運動中快樂的習得。

  二、數學操作材料的設計

  操作是幼兒學習數學的有效途徑,在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環節,幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握,這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的,如在“認識圖形”中,給幼兒提供的是餅干,買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環節中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”,給幼兒提供了各種水果塊,幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車,幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境,這樣活動更整體、完整。

  三、數學活動中教師的指導

  對于中班幼兒來說,數學活動中老師的作用也是非常關鍵的,不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導,在很多時候需要一定的教授,如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候,引導幼兒表述圖形特征,幼兒這個時候往往會表達不清楚,教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式,如:“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要,比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法,示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中,這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。

  四、數學活動內容的選擇

  作為幼兒園階段數學教育的最終目的,我想有以下幾方面:一是要培養幼兒學習數學的興趣;二是數學要為生活提供幫助,能夠結合自己的生活經驗;三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的,教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育,圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識,幼兒能隨時隨地學,不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時,讓幼兒先觀察發現盆子里有許多塊蘋果,小朋友一個人拿一塊,感知一和許多的關系。如我在午餐前,讓幼兒分發碗和勺子時,就引導幼兒發一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時,一個小朋友站在一個點上等等,這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時,帶領幼兒一個一個的點數,孩子們學習了點數。看天線寶寶的動畫片時,引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育,其實生活中充滿著數學知識,只要我們老師能夠注意觀察,教育的契機非常多。

  五、數學活動環境的充分利用

  幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系,豐富的環境刺激幼兒的感知,知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境,為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度,情緒、情感。創設好的環境,可以激發人產生某種情緒的態度,強化人的某種行為,從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中,我在教室里布置了很多圓形的物品,在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區別多少、一樣多”的活動中,我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室,以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領幼兒點數,幼兒在點數的過程中有對周圍環境的熟悉,也有復習點數的過程,還有區別物體不同特征如:大小、顏色等過程。環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。

  六、數學活動開展的連續性

  數學是比較規范、系統的一門學問,在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的,涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯系,后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得,對舊內容也應有相應的復習,這個復習不是單純的復習活動,是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。

  以上是我開展中班數學活動的一些心得和體會。

優秀幼兒教師心得體會 篇11

  崗前培訓對我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭。我們就像是剛剛成長的孩童,對于教育事業的認識還很膚淺,在教學的道路上不知從何抓起,崗前培訓就是我的指路明燈!

  這次培訓的內容十分豐富,結合了新教師的需要安排培訓內容,在理論上對教學學規章制度、教學常規,新課程理念,師德等等加以講解,讓我受益匪淺!說下我的心得體會,做合格的新世紀幼兒教師。

  通過這次培訓,聽了教師的事例以后,才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒教師!做一名合格的幼兒教師應具備的素質。

  幼兒教師是幼兒園教育的實施者,教師的素質直接影響著幼兒教育的質量,提高教師的素質是當前幼兒教育的當務之急。幼兒教師應具備哪些教育素質?

  一、要有正確的教育目的觀

  作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育,才是高質量的幼兒教育。一直以來,幼兒教育都是以小學的預備階段存在的,一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上,信奉“提前開始、越早越好”的教育思想,要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等,甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。

  為了迎合家長的心理,一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習,而忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利,使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。

  其實,孩子早期教育的目的并不是培養神童,而在于培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展,幼兒能自主地做事、自信的生活,體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。

  應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶,而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個中等城市地區,幼兒教育小學化傾向雖有所改變,但仍然存在,需要教師、家長繼續轉變教育觀念,樹立正確的教育目的觀,還孩子一個健康、快樂的童年。

  二、選擇靈活多樣的教學方式

  傳統的教學方式是以教師講解為主,教師缺乏教具演示,缺乏圖案色彩,缺乏生動的游戲,干巴巴的說教索然無味。課堂上,老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不準動”等等,幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出:“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。

  要改變傳統的注入式教育,采用靈活多樣的教學方式,注重在游戲、生活中教育幼兒,集體、小組、個別等多種教學組織形式并用,爭取家庭、社區的支持與配合,使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,調動幼兒學習的主動性和積極性,使幼兒真正成為學習的主人。作為幼兒教師,應清楚地認識到:兒童不是一個需要填滿的容器,而是一個需要點燃的火把。

  三、形成合作探究式的師幼關系

  在傳統的觀念中,老師總是權威的化身,老師總是對的,傳統的師幼關系就是:我說你聽、我教你學、我講你做。在師幼互動中,由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上.

  因此,在不少時間,幼兒首先是不被允許發起互動信號的,如在進行集體教育活動中,幼兒首先要做到的是安靜,而不是和教師發生交流和互動。又如,不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”,至于幼兒到底在干什么,或幼兒心理、情感上有什么特殊需要,教師并不在意;在師幼互動中,幼兒更多將自己定位為互動中的服從者.

  聽從和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體,教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,教師與幼兒應形成“合作探究式的師幼互動”關系。因此,教師與幼兒的關系是平等的,教師應尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴,是玩伴,是與幼兒一起學習、一起成長的人。

  在幼兒園一日生活中,要求教師“蹲下來說話,抱起來交流,牽著手教育”,就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。由于傳統師道尊嚴思想根深蒂固,再加上本地區幼兒教師觀念滯后,要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。

  我是一個獨生子女,從小就受到了家人和老師不盡的關愛,幸好我在各方面的教育下不但沒有因為溺愛而走歪,反而充分的吸收了家人朋友對我的愛,并且想要將這份愛轉給更多的人。

  其中幼兒教師就是我理想中最適合我的工作,因為我喜歡跟小孩子們待在一起的感覺,這種感覺在這次系統的崗前培訓中體現得更加的淋漓盡致。

  就像xx老師在培訓上說的,我們幼兒教師這一行業,靠的就是對孩子們無限的愛和責任,只有靠著這樣的愛和責任我們才能夠在艱苦的幼兒教育工作中支撐下來,并且收獲到更多的經驗和成就。

  我也憑借著對這份事業的熱愛而努力學習,將各位老師在培訓中所說的一切我自認為值得學習和記錄的知識用筆記記下來。

  其實我是覺得老師們說的每一句話都非常有道理,非常值得學習,但是筆力有限,不得不選擇一些其中重要的部分來記錄學習,實在是讓我感到非常的可惜。

  如果我在之前有更好的準備的話,我就能夠在培訓中和培訓后的復習里學到更加多的經驗知識,能夠更好地教育我們園里可愛的孩子們了。

  但是哪怕如此,我也感到受益良多,有很多事我在學校里書本上是感受得比較模糊的,畢竟書籍上的知識較為通用,選取的都是一些具有代表性的知識。

  而實際上每個幼兒園面臨的情況和問題都各不相同,如果沒有各位老師的教導和傳授經驗單憑我在學校里學習的知識的話,可能會給我的工作帶來一些困難。

  我個人是不介意困難和挑戰的,但我擔心因為我的失誤而讓可愛的孩子們受到影響,因此為了避免這樣的情況,在培訓后我也會根據記錄在工作中加快吸納,將老師的經驗轉為自己的經驗,將對孩子們的愛轉化為實際行動,讓我們xx幼兒園的孩子們能夠喜歡上我,能夠在這里享受一個受益一生的美好童年。

  也希望在以后能夠受到各位老師和前輩的多多指導,畢竟我只是一名初出茅廬的新人,還有很多欠缺和不足的地方,如果能夠與各位前輩身上互相學習的話,我會感到非常的高興的,還請各位同事同僚們在今后的日子里多多照顧和指導!

優秀幼兒教師心得體會 篇12

  作為一名工作不久的新教師,在平時的工作和學習中有許多的心得和體會。工作心得主要是業務能力學習心得和總結,學習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學期的政治學習中,給我最大的震撼就是2月22日的關于“重慶市開縣搶險救災,保護學生優秀教師群體”的優秀事跡的學習,他們在生與死的考驗面前,恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出,保護了學生的生命安全,充分體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,是我們的榜樣示范,真正融動了我的思想靈魂,要學習他們站在時代前列,為人民服務的精神;學習他們愛祖國,愛人民,忠誠于人民的教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生,臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言:“沒有愛就沒有教育,師愛就是教師的靈魂”。

  作為一個中等中學的普通教師,面對的是一群普普通通的學生,甚至還有一部分雙差的學生,但是他們沒有什么區別。他們都是社會的公民,是教育的主體,是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業負責,對學生負責,更是對我們的社會未來發展負責。如何真正履行自己的職責?一是通過自己的能力(才)培養他們的學習能力,提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心(德)樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學校這樣的學生,首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學校的特色,升學率并不僅僅是一個方面,為社會培養了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉折期,真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼備”

  作為一位人民教師我要力爭做到:

  一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育,教育的問題一部分就是源于我們的教師,師者,不光要傳道、授業、解惑,更重要的是給學生起到示范作用,潛移默化,讓同學們在學習生活中,通過與老師的接觸,用心體會,從中感悟。我們教授學生的同時,多與他們交流,發自內心地尊重他們,關愛他們,同學們也會敬重這樣的老師,愿意上他的課。只有把學生培養好,振興中華不會成為一句空話。要培養好學生,就離不開對學生真摯的愛,愛可以激發學生的學習熱情,使學生樹立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。

  二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業,而不僅僅是一個謀生的飯碗,教師要時刻把教育事業的利益放在首位,不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖,“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華,同樣青蔥歲月,我的同行譚世明老師在為人民服務中鞠躬盡瘁,他的生命永遠定格在21歲的光輝上;我,一位平凡的教師,正在用我的為人民做貢獻,為教育事業添磚加瓦,使我們的教育更添色彩!我要用我的地理教育引領他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,引領學生們內心那盞燈,讓他們在社會中去發光發亮!

  三、不斷提高自身素質,努力成為一位優秀教師,學生喜愛的老師,社會滿意的教師。爭取在三年的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。

優秀幼兒教師心得體會 篇13

  不知不覺參加工作已近10年,在不斷的探索、總結過程中雖然積累了一定的經驗,但在教科研及課題總體把握上還有一些不足,為在新的一年中有更大的進步,使自己在各方面更好的發展,現制定個人近期發展規劃如下:

  一、職業道德方面。

  嚴格做到為人師表,遵守教師職業道德規范,做一名使幼兒喜歡、家長放心、同事認可的骨干教師。

  措施:

  1、工作中嚴于律己,以幼兒園教師行為規則為依據,時刻注意自己的言行舉止,處處以黨員標準嚴格要求自己。

  2、加強理論學習,更新教育觀念,提高師德認識。

  3、關心愛護每一名幼兒,做她們的良師益友;與家長平等交往,用職業魅力感染帶動家長做好各方面班級工作。

  二、業務能力教科研方面。

  認真備好每一節課,力爭發揮個人特點,發揮個人教學中善于應變、與幼兒有效互動的能力,形成一定風格。積極開展教研活動,主動參與各項競賽活動更好的鍛煉自己,爭取好成績力爭教學水平上一個新臺階。

  主要措施:

  1、認真鉆研教材,在教學上精益求精;

  2、指導新教師過程中,積極發現并親身實踐,總結靈活駕馭活動的經驗;

  3、多聽多評課,利用教科研時間或備課時間,大膽交流工作中的問題,及時改正不足;

  4、多閱讀早期教育幼兒書籍,不斷充電,完善自己,爭取撰寫出較高水平的論文并獲獎。

優秀幼兒教師心得體會 篇14

  別人向我推薦了一本書,書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱,頗有感觸。就象書中所言:在這個世界上,最有力量的東西,莫過于書了。一本好書能改變人的一生,讓一個人從失敗走向成功,從憂傷走向快樂,從灰心失意走向奮發圖強。的確,一個人讀的書越多,就越能明白事理,也就更能讀懂人生,更加珍惜人生。人們說人生是一條路,而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書,那么它就失去了本身的意義,就會永遠只是一條普通得不能再普通的路,甚至會變成一條被人們遺忘了的路,一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩:"讀書使人明智,讀書使人聰慧,數學使人思維精密,哲理使人思想深刻,倫理學使人有修養,邏輯學使人善變......無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點,相信我們的生活就一定會充實幸福。

  《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,但封面上的一段話給我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都應該把心態回歸到零,把自己放空,抱著學習的態度,將每個任務都視為一個新的開始,一段新的體驗,一扇通往成功的機會之門,千萬不能視工作如雞肋,食之無味,棄之可惜,結果做得心不甘、情不愿,于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人,時常處于消極頹廢的心理狀態中,覺得社會太大,自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是,便有些垂頭喪氣,駐足不前,面臨人生的道路一片茫然,不知所措。也有時候,對自己當前的工作不太滿意,導致了一些負面的情緒。這樣,抱怨與痛苦就產生了,在這個時候,一本好書,它可以幫助我們,它啟示了我們的思維,掀起了我們久違的熱情,亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

  然而,工作又是什么呢?我認為,工作是每個人對社會應盡的職責。

優秀幼兒教師心得體會 篇15

  學期又近尾聲,整理思緒回顧一整學期的教研,在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步,在每一次的檢查中獲得新知,每一次知識的交流和碰撞,讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下:

  一、教研計劃的實施

  在精細化系統管理的推動下,依據《綱要》內容,在立足本園實際的前提下,制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則,第一時間召開年段行政會議,與各段長商討教研管理細則的實施方案,由園區推廣到年段,自年段落實到班級,以幼兒為主體,進行各類教研活動。

  1、年段教研:本園班級分三個年段,大班段、中班段和小班段,分別由三位骨干教師擔任,每周定期召開段會,圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討,并解決問題。

  2、集體備課:在教研計劃當中,最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目,本學期在這方面的實施比較不足,下學期將落實到位

  3、園本教研:當前,全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域,要細分化解并加以實施,原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研,因此本學期制定出園本教研的基本操作方案,以方案教學做為突破口,利用業務學習時間,組織教師學習相關文章,并進行研討,下學期將進行實際操作方案。

  二、教師隊伍素質的提高

  1、加強理論學習,定期開展業務學習,從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;

  2、注意各種活動計劃的設計和書寫,由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導,提高課程設計能力;

  3、通過組織教師參與園區公開課觀摩活動,促進教師之間相互學習切磋,提高新教師教育教學中的實際操作能力;

  三、優化日常教學管理

  1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范,各段長利用段會進行反饋;

  2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促,重點指導新教師的教學工作,促使新教師盡快成長;

  3、充分利用幼兒園現有場所,開設各類區域活動的空間,科學安排幼兒區域游戲活動的時間;

  4、組織教師參加各類培訓活動,到各姐妹園參觀學習,了解各家幼兒園的教學狀態,提高教師教學水平和能力。

  四、做好家長工作,家園共建促教育

  開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

  1、堅持做好家教園地、家長開放日工作,讓家長更多了解園內幼教動向;

  2、每月至少一次電話家訪工作,及時了解幼兒在家的情況;

  五、問題與思考:

  回顧本學期的工作,我們取得了一定的成績,但我們清清楚地認識到,要要以更高的標準要求自己,還存一些差距和不足。

  1、從本園實際出發,加強新課題研究,提高全體教師科研意。

  2、堅持做好環境布置工作,區域活動的設置有待提高。

  3、家長工作還有待提高。

  4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式,內容要更加豐富。

優秀幼兒教師心得體會 篇16

  經過一天的訓練,我深深感受到了mdash人民賦予我們的責任;mdash我們是孩子人生旅途的啟蒙者。我們教育的每一點都會直接影響一個孩子的未來。教師只有不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,更新教育觀念,確立新目標,規劃新發展,讓每個孩子的潛能得到充分發揮。

  有人說:一個人往往有什么樣的行為,什么樣的習慣,什么樣的態度,什么樣的習慣,什么樣的習慣,什么樣的性格,什么樣的生活。從這個意義上說,老師對孩子來說就像國王一樣偉大。

  幼兒時期是兒童道德形成的最佳時期。從任何意義上說,父母都必須對孩子進行道德教育。父母的素養和價值觀都會影響孩子。教師作為專職工作者,對兒童的道德教育負有不可推卸的責任。但在平時,家長和老師只注重孩子道德認知的培養,而忽視了孩子道德行為的培養。認知和行為,就像理論和實踐一樣,相輔相成,不能有任何分量。

  就幼兒園而言,德育不再是簡單地讓孩子熱愛祖國、家鄉、集體、科學、勞動,培養誠實、勇敢、不怕困難等良好品質,而是要進一步幫助孩子學會共存、學會同情、學會關心、學會競爭、學會辨別是非、正確處理各種矛盾,形成相互合作、嚴格紀律、集體主義精神的良好行為和道德。只有這樣。

  在幼兒園,經常運用說服、榜樣、故事、獎懲等方式對孩子進行道德教育。他們往往是從上到下,從外到內地,給孩子一定的思想、理解或概念,而不是讓孩子自由選擇,通過自己的實踐獲得正確的想法,更不要說讓孩子用自己的智慧和經驗與環境互動,造成一種搖搖欲墜、不穩定的理解。

  這種訓練讓我從新的.角度去認識孩子,把孩子當成了知識的“容器”和被動接受者。隨著教育觀的不斷變化,孩子是獨立的、有能力的學習者的觀念逐漸被我們所認可,現在我知道,孩子不僅僅是學習者,更是有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有解決問題的獨特能力,有我們無與倫比的大膽想象和創造力!從一個“容器”到一個有能力的學習者再到一個有能力的思考者,我在這個過程中獲得了更多更好的教育靈感和智慧。

優秀幼兒教師心得體會 篇17

  重點研討:

  如何為幼兒的探索活動提供創造寬松和條件?

  1、正確對待幼兒園在活動中和成功與失敗。

  2、在科學探索活動中,提供充分和材料,讓幼兒自由在操作。

  3、在科學活動中,用啟發性的語言指導幼兒,發展幼兒的動手操作能力。

  4、在植物飼養中,讓幼兒掌握各種知識的技能。

  5、為孩子創造豐富多彩的區域活動。

  6、探索活動中鼓勵幼兒既有自已的主張,又能與同伴相互分享和合作。

  教師要在科學活動中充分利用一切機會引導幼兒去探索,去發現,處處為幼兒考慮,做一個有心人,組織一些豐富多彩的科學探索活動,讓幼兒在探索活動中獲得認知,從而獲得成功的喜悅,讓幼兒的身心在探索和操作活動中得以發展。

  通過科學領域的學會,各種日常寫作指導,教您怎樣寫范文讓我受益匪淺。我以前對科學領域感到很盲目。從這次的研討讓我知道了科學活動有四個步驟分別是觀察、動手操作、動腦思考、表達。這四個步驟才是組織科學活動成不成功的關鍵。但是科學活動也重在老師的指導和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不到問題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識獲得成功的喜悅,才是最重要的。

優秀幼兒教師心得體會 篇18

  廟上幼兒園 吳麗娜 “滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動,轉眼間一個學期的工作又結束了,回顧這學期的點點滴滴,真是有喜有憂。但是無論怎么樣,我總是以“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”的思想無怨無悔的在教育這片熱土上奉獻這我的青春。我喜歡那純真的笑臉,我喜歡那稚嫩的話語,我喜歡那調皮的動作,喜歡那一聲聲老師的叫喚聲。時間總是那樣匆匆不經意間步入了生命的又一個年頭,開學初忙碌的身影還在眼前浮現,實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味,卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。本學期,我擔任幼兒園大班班主任及教學工作。在工作中,我認真貫徹“以學生為主體,以教師為指導”等各項教學原則,積極參加教育教學實踐,不斷更新教育教學觀念,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。現將主要工作總結如下:

  一、思想政治方面

  作為一名共產黨員,本學期我更加嚴于律己為人師表,積極主動參加各種政治學習,利用業余時間學習黨和國家的大政方針,關心國家時事,努力提高自己的政治業務水平。服從學校的工作安排,積極配合領導和同事們做好學校的各項工作。面對激烈的競爭和教育的不斷改革,我將繼續努力,積極進取,刻苦鉆研業務,努力提高自身業務水平,為山區的教育事業竭心盡力。

  二、教育教學方面

  大部分人認為幼兒教育時期就是玩,教學方面不重要,但我不認同。我覺得幼兒時期是一個人一輩子的基礎,不僅要“玩”好,也要學好。“玩”是為了培養孩子交朋友,培養學生的社會交往能力。學習是為了讓幼兒園的孩子能夠和小學一年級無縫隙接軌,以免孩子們不適應一年級的教學節奏。

  我在這學期最大的收獲是認識了25個可愛的孩子。我是這學期才到這里的,對這里的一切都那么陌生,孩子們更 1是覺得我陌生,一副副不屈不撓的樣子。但是通過我們這學期的相處,從他們一開始對我不服不依,到現在能把自己的心里話偷偷說給我聽,感到自己終是“付出得到了回報”。我們班孩子都是農村的,好多孩子沒有上過幼兒園中班,開學初面對陌生的老師,面對沒來過的幼兒園,面對家長的離開,有好多幼兒忍不住掉下眼淚,“哇哇”大哭起來,他們對家長的依賴性很大。但是別看小朋友小,脾氣很倔,一有不順心的事情就哭鼻子,而且哭起來可厲害了,但是我決心用愛感化孩子,耐心說教,細心照顧,現在我們的小朋友懂事多了,也堅強多了,不再亂發脾氣或不愿來幼兒園了。還有我們班的石慧雨小朋友,它本應是上中班的年紀,可是性格孤僻,朋友特別少,只和我們班張明杰一個人玩,所以家長和我溝通后留在我班,在我的引領和指導下,從一開始朋友很少到現在擁有了許多朋友,而且還漸漸變得開朗起來了。為大幅提高自己的教學水平,讓幼兒園的學生更好的適應小學的教學,我認真備課,奮力鉆研教材,努力備好、上好每一節課。虛心向身邊的前輩學習、請教,并積極參加總校及中央廣播電視大學的培訓學習,不斷完善提高在教育教學、知識儲備、文化修養等方面的教師素養。

  三、班級工作方面

  良好習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,幼兒班則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。對于這一點,我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點,真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。在工作中,我最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子,孩子們就會愛你,只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。對待孩子要細心耐心有愛心,每個班都有那么幾個比較調皮的孩子,我們班也是如此,劉明杰便是一個讓我頭痛的孩子,他很活潑好動,注意力很難集中,而且不善和同伴相處,經常給我惹“麻煩”,有時真的很生氣,但是孩子畢竟還是孩子啊,所以我總是耐下性子,跟他講道理,用愛感化孩子,我想孩子會明白老師的用心的,我會繼續下去。

  本學期,我堅持在下課休息期間和孩子們一起聊天,這樣不僅可以接近孩子們,還可以從聊天中了解他們每天學 2習、生活的信息,真正做到體貼和關心他們,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。經過一學期,我和孩子們成了無話不談的朋友。

  我對學生的評價講究策略,尤其是幼兒班的學生,對他們來說,老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜,學習也更有積極性。所以在日常工作中,我總是告訴我的學生:你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什么了,一臉興奮,然后那幾天表現就會特別好。讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染。

  四、今后的工作計劃

  雖然農村的條件差,教學器材短缺,我在外面學到的先進的教育教學方式無法施展,但我會利用有限的教學器材讓他們擁有快樂并充實的幼兒園生活。他們那一雙雙求知的眼神,就是我的動力。一學期以來,在各位領導的關懷和同事們的幫助下,我圓滿的完成了各項工作,取得了一定的成績,但也存在不足,下學期,我將一如既往,繼續努力,爭取更大的進步。

優秀幼兒教師心得體會 篇19

  活動伊始,園長朱莉就暑期教師集訓作了接地氣、有內涵的輔導報告,并就后續的開學工作做了相關部署安排。全體教職工首先聆聽了縣教育局局長李帝武同志以《堅定信心、提振精神,努力推進我縣教育事業發展》為題的主題報告,觀看了“做學生和家長最喜愛的教師”演講比賽視頻,學習了《做黨和人民滿意的好老師》的講話,深刻認識到“師者”應以德修身、以德樹人,腳踏實地搞好教育本職工作。

  為了提高職業素養,提升專業技能,晚上七點,縣幼兒園舉行了青年教師“技能大賽”,全園40歲以下的教師都精心準備并參加了比賽。縣教育工會委員會主任何曉剛帶領相關股室負責同志擔任大賽現場評委。本次比賽通過自彈自唱、保教知識問答和民族舞展示,讓全體教職工欣賞了一首首歡快動聽的兒歌,觀看了一支支民族特色鮮明的舞蹈。而作為評委的閆云濤主任給大家帶來了行云流水般的鋼琴獨奏《在水一方》,更是把現場氣氛推向了高潮。3個多小時里,全體教職工一起寓學于樂,在輕松愉快的形式下強師德、展才藝,展現了羅田縣幼兒園教師的風采。

  本次集訓內容豐富,形式多樣、過程扎實,為大家統一了思想、明確了目標,指明了努力的方向。縣幼兒園全體教職工將不忘初心、牢記使命,以這次集訓為新的起點,共繪羅田縣幼兒園新的藍圖。

優秀幼兒教師心得體會 篇20

  時光飛逝,歲月如流。回首即將結束的這一學期,有辛勤的汗水,也不乏工作的歡樂,在領導的正確指導與關懷下,在同事們的大力支持與配合下,本學期我的工作得以圓滿完成,在此我將自己的工作總結如下:

  一、思想政治方面

  我能認真貫徹黨的教育方針、政策,執行幼教規程,積極參加園里組織的各項政治業務學習,認真做好學習記錄。利用各種渠道,如電視、報紙、網絡等,了解國家大事,提高自己的思想政治覺悟。為人師表,團結同志,嚴于律己,寬以待人,遵守園內的各項規章制度。

  二、教育教學方面

  帶了一學期的大班幼兒,對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及大班幼兒在各個領域應該達到哪些目標,我也有了一定的了解,并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。在教育教學中,能尊重幼兒,營造平等、和諧、溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒,從幼兒身上汲取閃光點,去點亮他們自信自立的明燈,幫助幼兒發現自己的優勢智能,建立其自信。在課堂上利用各種教具,激發幼兒的興趣,注重學習環境創設對幼兒的作用。能夠根據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區域,如自然角、動手角、圖書角、美工角、科學角、音樂角等,并為孩子們準備了豐富的材料,讓幼兒自主選擇,大膽使用和創作。讓幼兒成為環境的主人,用自己的作品和創意去豐富環境。

  綱要指出:“幼兒時期是兒童身心發展的關鍵時期,幼兒園生活成為這一時期的主體。”為了讓幼兒的生活變得更多姿多彩,我鼓勵班上幼兒積極參加舞蹈、數學、語言等留園班,不僅開發了幼兒的智力,還培養幼兒多方面的興趣,為入小學做準備。

  三、家園聯系方面

  在每一期的家教園地里,及時張貼課程表、育兒知識和一些保健常識,為的是彼此更容易交流。另外我還創設了家長每日關注欄,以便家長更方便快捷地了解幼兒每日在園情況,更好地關心孩子的成長。

  孩子的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。我能做到真誠的對待每一位家長,如實的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長提出的要求盡量去滿足,對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料我們共同解答。當問題出現時,第一時間與家長取得聯系。讓家長感到我不只是孩子的老師,也是家長的朋友,有困難大家一起解決。抓住各種機會與家長保持經常的談話與聯系,了解幼兒家庭的教育環境,與家長商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合,完成教育任務。

  四、其他方面

  這一學期以來,在工作和教學上,從了解到逐步的熟悉,都需要我一步一步的去學,所以我時刻注意努力學習,刻苦鉆研業務,學習和研讀一些幼教專業方面的書刊,并認真做好摘錄,積極的參與園內外的教科研活動,學習他人的經驗,提高自己的科研水平。加強頭腦的理論武裝,及時為自己“充電”,注意提高自身修養。一言一行不忘“身教勝于言教”,以身作則,衣著整潔,言行文明,態度和藹,盡力做孩子們的“好朋友”,與孩子們歡樂與共,一起創設溫馨美好的氛圍。我能以極負責任的態度執行幼兒園安全、衛生保健制度,并與配班教師和保育教師一起協商管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作,時刻不忘保教合一的原則。

  同時在這學期家園的努力下,我和我所在的班級也取得了一點成績。11月份,我設計的教案在幼兒園舉辦的“教師教案設計”評比活動中,榮獲“三等獎”;12月份,指導幼兒參加點園“講故事”比賽中,榮獲三等獎;另外,通過我們三位老師的密切配合,我們班在11、12月連續榮獲幼兒園“文明班級”的榮譽稱號。

  總結本學期的工作,看到收獲的的同時,其中也有欠缺與遺憾,但更多的是成功與收獲。在今后的工作中,我不會辜負園領導對我的關愛和栽培,更不會辜負同事對我的信任和幫助,我會不斷地充實自己,彌補不足,使自己的專業素質和工作成績能夠邁上一個新臺階,我堅信我會做得更好。

優秀幼兒教師心得體會 篇21

  幼兒園是養成階段,要讓孩子逐漸養成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣,以適應今后緊張的學習需要。但是實際上這學習習慣的養成,始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,不僅要注意孩子的早期教育,更要注意激發孩子愛學習、愛看書的興趣。這對培養孩子良好的學習習慣極為有益。據美國教育專家表明,如果在學前階段,孩子的學習能力沒有得到充分發展,那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下,跟不上學校學習的進度。

  通過這次培訓,對于我這樣一名準備從事幼教工作經的教師來說,還有許多要學習的地方,無論是在班級管理、組織教學,還是在關注幼兒心理發展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好,就是不簡單,把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經意間一次小小的鼓勵,一聲輕輕地問候,不能改變什么,但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員!

優秀幼兒教師心得體會 篇22

  在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后,我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識,這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現出來的。例如:怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰自己的教師……。

  《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒,再堅持一會兒!而不是勸自己放棄,給自己找理由放棄的人,自己都先放棄了那結果注定是失敗的。

  做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕,自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了,雖然失敗了,可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現了問題,在下一次準備的時候便不會出現同樣的失誤了。失敗乃成功之母,沒有失敗的經驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了,可是我們能保證不會發生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人,只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以,那就一定沒有問題的!

  做一名挑戰自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經驗,但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經驗的教師以前就做過了,現在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過,當我去想到這個想法或創意的時候說明我進步了,我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了,做過的事情在反思中就又會有新的想法,使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區域都能使自己充滿奮斗感,因為我又學到了一種知識,也許是件很簡單的事情,可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

  在以后的工作中我會多跟有經驗的教師多溝通交流,學習他們的教學方法和教育理念,不斷的提升自己,讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力,相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事,只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的,最后便是——貴在堅持!

優秀幼兒教師心得體會 篇23

  xx園長上的《好玩的衣服》,從始至終,以游戲的形式讓孩子們和衣服寶寶做游戲,一個個環節的設計新穎有趣,趣味性強,讓游戲進入課堂,幼兒學習興趣濃,目標達成自然就好。何園長的《魔法袋》,整節課所用的材料就一普通的袋鼠袋。但通過她對課堂的精心的設計,讓袋鼠袋不斷的變化,玩出不同的花樣。孩子們開心了,老師預設的健康領域目標也基本達成了,讓孩子在不經意的玩中得到了很好的發展。卿園長上的《貓鼠大戰》更是充分的結合孩子的年齡特點,設計一個個孩子感興趣的游戲環節,達成了讓孩子練習折身跑和躲避跑的教學目標。王園長和胡園長科學領域課堂也巧妙地運用了游戲,把小蜘蛛、數字寶寶繪本請來,增加了課堂的游戲趣味性。

  游戲對于孩子的成長,必不可少,以游戲的形式把幼兒帶入課堂,是孩子最喜歡的的方式,是適合孩子人格健全發展的活動。如何巧妙地設計游戲環節,達成教學目標,是非常值得我學習的地方。

優秀幼兒教師心得體會 篇24

  在過去的一年中,我一直以一名合格黨員的標準要求自己,認真學習,努力工作,積極思考,力求在工作、學習上有進步,在黨性修養上有提高,在黨員模范作用上有發揮,爭取作一名合格的共產黨員。

  一、思想上

  努力把改造客觀世界同改造主觀世界相結合,進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀,堅定共產主義理想信念和“為人民服務”的意識,寫了多篇心得體會;進一步加深對中國共產黨的歷史、宗旨和精神的了解和理解,努力提高自身的黨性修養和覺悟,讓自己真正做到從思想上入黨。

  二、工作上

  時刻牢記自己是一名光榮的共產黨員,用“一滴水可以折射出太陽的光輝”來警醒自己,踏實進取、認真謹慎,忠于職守、盡職盡責,遵紀守法,努力發揮黨員的先鋒模范作用,以吃苦在前、享樂在后和對自己負責、對單位負責、對幼兒負責、對家長負責、對祖國未來負責的態度對待每一項幼教工作,樹立大局意識、服務意識、使命意識,努力把“一切為了孩子,為了孩子一切”的理念體現在每個細節中,較好地完成了全年的各項工作任務。

  一是做好教學工作,按照“六認真”要求,認真備課、上課,并撰寫有針對性的筆記。自己指導的多名幼兒在省、縣繪畫中分別獲一二三等獎。

  二是做好教課研工作,本人任教研組長,能積極組織教師進行理論學習和各項研討活動。由本人主持的市級“科學認讀”課題已圓滿結題。主持的《在環境教育中進行科學認讀的研究》課題獲縣教科研評比二等獎。現正積極參與省市級課題的申報工作。本人被評為省教科研先進個人。

  三是做好保育工作,對每個幼兒做到細心、耐心、熱心,象對待自己的孩子一樣對對待每位幼兒。

  四是做好家長工作,定期出好家長園地,介紹科學育兒經驗和各科教學內容,經常與家長交流,共同探討家庭教育的科學方法。

  五是做好其他工作。本人任學校信息員,六篇通訊在金湖資訊和教委信息網和廣播電臺發表。

  三、存在的不足

  一年來,雖然我在思想、工作等方面都有一定的.提高,但與優秀黨員的標準、與黨和人民的要求都還存在很大差距,今后,我會更加努力,認真學習,深入思考,勤奮工作,讓自己的黨性修養不斷提高、認識不斷升華,為人民服務的本領不斷增強,積極向優秀黨員的標準靠攏。

優秀幼兒教師心得體會 篇25

  每年的師德報告總是師德培訓中不可缺少的內容之一,今年也不例外。得知又要聽報告了,想著要和老師們擠在一個教室里坐在小凳子上幾個小時,確實最有學習價值的報告心里總擔心自己坐住,會開小差。帶著耳朵、帶著筆記奔、帶著一顆懷疑能不能堅持聽到最后的心來到了聽報告的會場,做好了能聽多少就記多少的心態準備聆聽報告了。

  今天報告的主角是一位中學的班主任高金英老師,而且還有點年紀的,心又想完了,要長篇大論來了。可是這位老師從一開口就給了我們驚喜,說到我們心坎里去了。她用智慧幽默的解釋的“English”成了“應該累的……”是的啊,面對這些3——6歲的寶貝,說他們啥也不懂,那他們也懂很多,如騙他們和爸爸媽媽打了電話了,就來接了,他們卻問,電話里怎么沒爸爸媽媽聲音呢?那說他們很懂事吧,他們卻有的時候做出些明知錯的還是做錯錯的嚴重事來,所以面對這樣的寶貝,我們能不累嗎?更何況我們要面對的除了孩子還有家長、社會等各種壓力呢!但是,我們的高金英老師又用了個“老牛干活”的故事告訴我們累是應該的,生動確切的例子也我們聽得我們心服口服。

  緊接著高金英老師又以班主任的身份向我們介紹了她的親身經歷或者是她幫別的老師、女兒解決問題的例子也給了我們不少啟發。她講到,當孩子拿來手機被老師收掉后,隔天扔出一只鴨的事,她的解決辦法是當孩子已經知道錯了時候就不用批評懲罰他了,而是用寬宏大量的心原諒孩子,教育他、感化他;又講到,某學生經常遲到的事,解決辦法是了解其學生遲到的原因和解決辦法,而不是批評指責,最后原因卻是出在孩子家長身上,以至于天天打家長電話叫早,真是高招啊!一個又一個的例子,高老師用幽默和她的智慧讓我們聽者聽的輕松又有所感悟,沒有感覺聽得累,也讓我們更明白了“管教學生是教育孩子而不是對孩子們的懲罰。”

  愛心、責任心是師德師魂和核心。高老師用他的親身經歷感動著我們,特別是對兩個有困難參加高考的孩子做的事,做的努力讓我們聽者都感動的眼睛癢癢的。就如她的學生和家長對她說的:“沒有高老師,就沒有他們的今天!”確實讓人感動。當然,高老師的報告里還有很多的經典,要想做好老師,面對現在的這些孩子,我們還要不斷的更新自己的知識,不斷的創新才能適應孩子們的需求,也能更好的教育他們。

  高金英老師的報告長達2個小時,但她用她的智慧、幽默給我們做的報告精彩,沒有說教,沒有長篇大論,用的都是讓人有所共鳴有所感悟的平淡例子講述著。所以,向這種有愛心又有智慧、幽默的教師學習,為做這樣的老師而努力!

優秀幼兒教師心得體會 篇26

  我們班的孩子今年從小班升入中班,我發現他們開始喜歡為群眾為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行,每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

  開始時,孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇,每一天都高興地早早來園,用心完成我分配的任務。但是過了不久,我就發現值日生來園總是你早我晚,有時大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問原因時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經常出現做事不認真、堅持不好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,這天我不想當衛生員了!”,“為什么”我急切地想明白原因,“這天我想當氣象員!”

  孩子的回答似乎提醒了我,原先對做值日生他們有自己選取的愿望,做什么值日也有自己的想法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊之后說:“能夠呀,這天就由你們來選取做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來,這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監督員!”。那一天,我個性注意觀察他們,發現孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

  折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力,同時還能夠構成孩子的幾何形體概念。

  教4-5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:

  1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子明白它們是紙折成的。

  2、根據孩子愛模仿的特點,成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。

  3、4-5歲的孩子注意力持續時間只有十分鐘。因此,成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法,能夠讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強孩子對紙工的興趣。

  4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差,還不能協調地動作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結論:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態中進行折紙游戲。

  5、教孩子折紙時,可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。

優秀幼兒教師心得體會 篇27

  度過了花紅柳綠的春天,度過了炎炎烈日的夏季。也度過了我忙碌了一整個學期的生活,現在又即將迎來我們嶄新的新一學期。面對未來新學期的工作,我做了很多的計劃,面對我過去一學期的工作,我也有很多的心得和體會。接下來,我就來談談,我作為一名幼兒教師在過去一學期里工作的心得和體會。

  這學期是我來到xx幼兒園工作的第二個學期,相比起去年下半年在xx幼兒園里的工作,我在這學期的進步是十分巨大的。不說在能力方面,僅僅是在心態方面,就有了很大的轉變。

  在心態上,我由上一個學期剛來到xx幼兒園的約束和焦慮轉變為了這學期的平和心態。還記得,我第一個學期,剛來到幼兒園的時候,因為不熟悉學校內的環境,也不熟悉學校里的老師,總覺的和他們有一些距離感,所以在學校里工作,我一直有一些放不開自己。有時候,犯了一些錯誤,園長批評了我幾句,我都可以傷心和難過一整天。覺得自己受了很大的委屈,也焦慮自己的不爭氣,但事實上,園長也是希望我能更加的進步。

  可能到了這學期,我已經慢慢適應了這里的環境,也慢慢的適應了和老師,孩子們的相處模式。我對于和他們之間的相處不再冷漠,不再刻意的保持距離,我試著敞開自己的心扉,試著放開自己,然后就收獲到了慢慢的幸福和快樂。雖然有時候我依然會在工作上犯一些小錯誤,園長也依然會不留情面的批評我。但是對于這些批評和反對意見,我已經養成了一個平和的心態,不再玻璃心,也不再否定自己,而是正視自己的缺點,努力做到改正。

  在能力方面,我由第一學期剛剛過來只知道跟著xx老師后面,做一些打雜工作的等級,已經練就到了現在可以單獨帶一個班級的能力水平了。在課堂上,我也掌握好了如何快速的讓孩子們進入到學習狀態中的技巧,如何讓他們更容易更輕松的接受知識的技巧。也學會了如何有效的化解他們之間的矛盾,讓他們在我的引導和教育下,健康而快樂的成長。

  在這學期里,不僅僅是我自己有了變化,xx班級的小朋友也有了很多的改變和進步,他們比上學期要更加的聽話,要更加的懂事。但是面對下一個學期的工作,還有更多的挑戰在等著我,我依然不能夠放松,依然要繼續加油和進步。

優秀幼兒教師心得體會 篇28

  在忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又憂.幼兒教師的職業是瑣碎的,細小的.但我熱愛我的職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責,現將這學期的工作總結如下:

  一、培養幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步,由于現代家庭的特殊環境,使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會,在幼兒園主要表現為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎,才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。

  培養自理能力時,對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時,對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導他們自發的去練習見效的快。例如,看似一個簡單的系鞋帶動作,孩子們系鞋帶時要么打了許多死結,要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

  二、加強德育教育,引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

  幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應周圍世界的能力,對幼兒進行德育教育,對培養幼兒養成良好的行為習慣,對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。

  俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們具有至關重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”可見,幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事嚴于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經常檢查自己,一旦發現自己做錯了的時候,要敢于在孩子們面前承認錯誤,這一點,對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實“兩個優先”“兩個關注”,學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點,把握個體特點,才能及時解讀幼兒,調整自己的教育行為,讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來,各方面行為習慣較差,我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵,現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養他與老師的感情,慢慢引導他為班級體服務,如分發餐具,搬桌椅,增進他與小朋友友好相處的機會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

  三、轉變教學觀念,在活動中確立幼兒的主體地位。

  隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分,根據新課程教材的要求,結合班級實際情況,有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造,不斷拓展教育活動的資源。

  根據教材中各個主題的目標,精心地進行每周的備課,在課前的準備方面,打破了以

  往的由教師一人準備到底的情況,而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機會,潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類,從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下,活動中加強了幼兒的動手訓練,讓每個幼兒都有動手的機會,讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后,我們并沒有徹底得告別這個主題,而是通過主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進行延伸,讓孩子有一個體會、回味的機會。

  課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動的主體。

  四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。

  幼兒大多數的時間還是在家中,前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現,更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法,于是我就認真翻閱有關資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。

  五、教師互相配合,使班級工作順利進行。

  今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握,能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發展區,關注孩子的興趣需要,創設相應的環境,切實落實到實際工作中。學期初,根據我班情況商量制定各種計劃,在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級工作取得了一些成績。

優秀幼兒教師心得體會 篇29

  一次玩結構游戲,高程恭動手拿了趙佳偉的玩具,趙佳偉執意不肯。高程恭用力打了一下龍龍,手還沒縮回來,嘴里已經很順溜地冒出一句“對不起”,說完依舊繼續和趙佳偉爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去,趙佳偉像見了救星一樣哭訴著說:“他搶我的玩具,還打我。”高程恭理直氣壯地說:“我已經說了‘對不起’了。”趙佳偉滿臉通紅,鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話:“我打你一下,也給你說對不起。”順勢就要出手了。幸好我及時阻止,避免了一場“戰爭”。趙佳偉的這個舉動讓我們不得不思考,在孩子發生矛盾時一句“對不起”真能解決問題嗎?

  從兩個孩子的對話中可以看出,他們已經把“對不起”這句話當成了解決問題的“靈丹妙藥”,他們認為如果欺負了別的小朋友只要說了“對不起”,而另一個小朋友就一定會說“沒關系”,接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以,他們才理所當然地一邊做傷害別人的事,一邊“對不起”脫口而出。

  出現這樣的情況,和我們處理幼兒矛盾時的方法有直接關系。我們教師普遍用的方法是:幫助幼兒解決問題,就事論事,先批評引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續玩。我們只教會了幼兒說“對不起”,卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語,而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中,高程恭肯定知道搶玩具是不對的,但他還是搶了,這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”。他們做事前從不想后果。

  對于幾歲的孩子來說,他們根本不會明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰,說句“對不起”,只能代表自己已經認識到了錯誤,并愿意改正,但對對方造成的傷害仍然存在。我們應該做的是讓幼兒明白,說了“對不起”以后,事情不是結束了,接下來,該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的安慰轉化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰,讓幼兒看得見,摸得到,便于執行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過對自己的行為后果負責,不僅有機會釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學會在行動之前多想想行為的后果,這樣對孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學會自律,從源頭上防止矛盾的發生。

優秀幼兒教師心得體會 篇30

  照顧幼兒時期的孩子,不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子氣壞呢!小朋友喜歡的老師是長頭發的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。

  每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。

  幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,務必勤勤懇懇、任勞任怨。

  小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境,周末還經常組織親子活動,自己的業余時間十分少,所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務必依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。

  作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展帶給適宜的精神與物質環境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

  幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化。讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化。讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的`環境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務必要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

  在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。國家的未來靠教育,教育的基礎要從幼兒抓起。

優秀幼兒教師心得體會 篇31

  虞老師認為,幼兒園教師知識具有廣博性,但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域很多,音樂、美術、體育、語言、數學、自然、科技、社會、健康等方面的內容都是幼兒老師的必備知識,但這并不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來說,必須對這些內容進行深究,才能夠將深奧的知識簡單化、復雜的語言明了化。我剛入園的時候,在與幼兒交流的時候經常會出現“卡殼”的現象,和幼兒說著說著就不知道該如何去表達,怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。

  學前課程的主體是幼兒,關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活,讓幼兒在其中感受快樂。但并不是說就放任幼兒,任何的活動都應該有相應的常規需要幼兒去遵守,只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。并且,幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

優秀幼兒教師心得體會 篇32

  作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展提供適宜的精神與物質環境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

  幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化——讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

  幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。

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