《碧螺春》一課文本細(xì)讀的收獲
豐登塢小學(xué)肖艷霞 -11-24今天我們在“呱呱——付丹教育”房間與周亞慧主任進(jìn)行了一次面對面的交流。周主任關(guān)于<<碧螺春>>一課文本細(xì)讀的講座真是令人驚嘆！現(xiàn)在我把今天學(xué)習(xí)的點滴收獲拿出來與大家分享。一、 課堂上之所以出現(xiàn)問題,是因為對文本解讀的不深透。二、把一篇課文放在主題單元中來學(xué)習(xí).第一個層面的讀:關(guān)注字詞,第二個層面的讀:關(guān)注段篇;第三個層面的讀:關(guān)注情感.老師們可以在公屏上積極互動,發(fā)表自己的看法,共享、交流。第一層面的讀：關(guān)注字詞。我覺得老師們應(yīng)該像小學(xué)生一樣，一段一段地讀課文。一邊讀一邊關(guān)注文章中的那些字孩子們可能讀不準(zhǔn)字音，那些詞孩子們可能不理解它的意思。一邊讀一邊做好標(biāo)記。第二層面的讀：關(guān)注段篇。進(jìn)行這個層面的讀，我們老師仍要一段一段地讀，邊讀邊想：那些個段落寫作方法上有特點、那些段落中的標(biāo)點符號運用的有特色……簡而言之就是關(guān)注作者布局謀篇、寫作方法上的特點。 第三個層面的讀：這次讀，是關(guān)注情感，也可以說是真正走進(jìn)作者、走進(jìn)編者的讀。是最高層次的讀。在讀的過程中，教師要關(guān)注：那些是作者表情達(dá)意的重點段落、那些是作者表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，在體會情感，揣摩人物內(nèi)心世界的過程中，對于學(xué)生來說哪些詞句是重點、難點？以上談到的這些通過這個層次的讀，我們教師要做到心中有數(shù)。放手讓孩子們?nèi)プx，在讀的過程中去想象畫面，把讀出的感受與大家交流，這種教學(xué)方法效果很好，解讀文本要細(xì)致，字、詞、句、乃至標(biāo)點。對重點詞句要扎下根去，為解讀文本作準(zhǔn)備。三、預(yù)習(xí)是學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力：一、一遍一遍讀書的習(xí)慣，二、邊讀書便勾畫、標(biāo)記的習(xí)慣，三、查字典的習(xí)慣，四、在閱讀過程中，抓重點詞句感悟語言的習(xí)慣，五、提出問題的習(xí)慣。）布置預(yù)習(xí)是我們語文教學(xué)的前奏，學(xué)生對本課學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是從接觸這篇課文開始的。老師要把布置預(yù)習(xí)任務(wù)當(dāng)成關(guān)系本課書教學(xué)成敗的一件大事來抓， 把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人。這次的網(wǎng)絡(luò)教研意義重大，周老師提出的好多問題我在課堂教學(xué)中都遇到過，但有些問題通過自己的閉門造車一直未能解決，而今天的教研及時為我進(jìn)行了答疑解惑，在此我向杰出的周主任表示感謝！在今后的教學(xué)中我也要向周主任學(xué)習(xí)：勤于鉆研、精通業(yè)務(wù)。