課堂的閃光點
作為一名新教師，每節(jié)課后我都會寫一些反思，可能幾句話，可是是長篇大論，我不常會思考按教案進(jìn)行的東西，那都是準(zhǔn)備好的，沒什么新意。相對而言，我最喜歡課堂上的“意外情況”，比如學(xué)生的回答就經(jīng)常激起我的一些靈感，我認(rèn)為這種臨時生成的東西才是一節(jié)課最大的閃光點，這也是我和學(xué)生互動得來的，讓我為之自豪。
去年的十月底領(lǐng)導(dǎo)們和英語教務(wù)主任們聽了我一節(jié)課，內(nèi)容是教會幾種蔬菜的單詞，學(xué)生會說“i like ….”以及會問“do you like …?”課程的整體內(nèi)容我在之前演練過好幾遍了，既有趣味性也有實效性，其中有一個環(huán)節(jié)，就是大家填表格，寫出自己喜歡的蔬菜并詢問自己的好朋友。我一時興起，請同學(xué)來猜我喜歡的蔬菜，正好訓(xùn)練句型，而且學(xué)生總是對老師的事情很感興趣。學(xué)生問“do you like eggplants?”，我答“yes , i do.”學(xué)生緊接著又問“do you like green peppers?”我急忙說“no ,i don’t.”諸如此類，最后學(xué)生就可以總結(jié)出“our teacher likes eggplants, tomatoes and potatoes.”
之后評課的環(huán)節(jié)，校長提出，這節(jié)課的設(shè)置很新穎，很有心思，稍有不滿的就是教學(xué)目標(biāo)里的情感態(tài)度價值觀沒有體現(xiàn)。是啊，現(xiàn)在的英語課都是三維目標(biāo)，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。我到底年輕，備課時還是經(jīng)常以知識技能作為主要目標(biāo)，忽略了另外兩個，這時主任笑了笑告訴我，“很簡單的，你在最后的活動里表示自己不喜歡吃青椒，其實完全可以加一句but we should like it .because it 's good for us.”是啊，加了一句話，意思就變成教育孩子們不挑食不偏食，這也是德育教育啊。其實所謂的情感態(tài)度價值觀并不一定要求是什么愛黨愛國的教育，只要對孩子的成長有利都可以。我真是覺得豁然開朗，就一句話的事，我卻很難反應(yīng)出來，這大概就是所謂的教學(xué)經(jīng)驗吧。
慢慢的，經(jīng)過一段時間的積累，我也可以出現(xiàn)這樣的靈光一閃，每當(dāng)這樣的課結(jié)束，我都會迫不及待的打開教案寫反思，我要記錄下這些場景，回憶起來，總是相當(dāng)之驕傲和欣喜。