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教師寒假讀書心得體會范文欣賞

發布時間:2024-09-26

教師寒假讀書心得體會范文欣賞(精選22篇)

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇1

  喜歡上蘇軾,是已經很久的事情,讀著他的《定風波》,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。”“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。”似乎能穿越時光,看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。

  這個寒假很長,宅在家,真的有點悶。翻開這本囤積已久的《蘇東坡傳》,仿若走入另一個世界,跟隨國學大師林語堂先生一起見識蘇軾的一生。林語堂先生對蘇軾的評價是極高的,“元氣淋漓富有生機的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,是人間不可無一難能有二的。”在他筆下的蘇軾,是秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是才華橫溢的詩人,是浪漫的月下漫步者.......

  不凡之人坎坷的一生,也許起起落落才鑄奇才。

  雖然歷朝天子對蘇軾有敬慕之心,還總能得到歷朝皇后的蔭庇,在受審時,是仁宗的皇后救了他的命,后來又是英宗的皇后拔擢他,但蘇軾還是屢遭貶官,甚至逮捕,忍辱而活。

  他被貶到黃州,在農舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,每天兩處往返,明明是被監視的流浪漢的日子,卻被蘇軾過成了農夫的閑云野鶴的生活,這種完全松弛,精神的安然自在,他所寫的隨筆雜記,成了我們最為喜愛的作品——四篇絕世妙文:《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》(前、后篇)《記承天詩夜游》。

  儋州在當時被視為海外,不宜居住之地,蘇軾流放到這里,冬天沒有大米吃,只能吃芋頭喝白水當做飯食。“此間食無肉,病無藥,居無室,出無友,冬無炭,夏無寒泉,然亦未易悉數,大率皆無爾。惟有一幸,無甚瘴也。”真的是不屈不撓,真達觀,這樣的狀況下都不會讓他失去人性的快樂。

  能看淡人生不如意,總能找到生活中的幸福,似乎是蘇軾與生俱來的能力,來自心底的達觀和釋然。可能正因為這些剛行走于云端,又跌落到谷底的特別遭遇,才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,迸發人生的思考,恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實則不向生活低頭的倔強。

  不管他身處何地,何種境遇,總能把稍瞬即逝的感受,賦予不朽的藝術形式,流傳后世,豐裕我們的生活。

  走近蘇軾,見識他的真性情。

  真。為百姓干實事。蘇軾在杭州主政時期,杭州城有五十萬人,卻沒有一家公立醫院,他從公款里撥出兩千緡,自己捐出五十兩黃金,在杭州城中心建了一家公立醫院。這個“安樂坊”是中國最早的公立醫院。他還關心杭州居民的用水問題,疏通杭州城的運河淤泥等,向專家請教,測量運河高度,擬好計劃,以防淤泥沉淀,保持運河地區的清潔。剛一結束杭州城的輸水管和六個水庫工程,就立即著手整理西湖,用淤泥建長堤,疏浚西湖,增加湖面的美麗,縮短往返距離。

  的確,細數蘇軾為官時為人民辦的實事,能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠,只可惜施展才華的時日不多,剛伸展出拳腳,就被政敵踢出局。

  善。蘇東坡對弟弟說:“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒有一個不是好人。”饑荒出現,屢次向朝廷報告,而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢的題目。他的善,生不逢時。

  在他的詩中,能把人民的心情反映得很充分,明明朗朗笑聲的歌,能聽出蘊含的怒吼和嘆息;在潺潺的水聲之外,能聽到農村老嫗的悲嘆聲;在鷺鷥的鳴聲之外,又能聽見監獄中的呻吟聲。

  朋友圈太強大,跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。

  在蘇軾的年代,他本身就是一位跨界大明星,政界、詩詞界、散文界、書畫界赫赫有名,他的朋友、粉絲,上至歷屆皇帝皇后,下至平民百姓,對他的才情欽佩不已。

  據說皇帝在用膳時,停著點頭微笑稱贊,旁人說一定是在讀蘇東坡的文章。有次,蘇東坡給皇帝上了謝表,皇帝向四周一看,對群臣說:“蘇軾真是天才。”

  蘇東坡自幼年傾慕吳道子,被貶黃州,傾其全部時間致力于繪畫,后來返回京城,他的詩畫朋友就在京師聚集,與米芾、李公麟、黃庭堅、蘇子由、秦觀、張耒等作詩、作畫、笑謔。

  走到哪里,都自帶光環。與和尚參寥同游廬山數日,竟然可以在數百和尚之中引發轟動,大家爭相傳言:“蘇東坡來了。”

  在書中,還看到王安石、司馬光、程頤等大人物,讀著,仿若置身于宋朝瞬息萬變的朝政中,跟隨政變潮流起起落落。

  君王欣賞他卻不重用他;他游歷、貶謫到各地,均有朋友陪伴他;妻妾兒女愛他敬他,弟弟子由一家和他共進退;政敵章惇等恨不能踩死他......蘇軾跌宕起伏的一生,是真實的人物傳記,卻在恍惚間誤讀成一部勵志的人物小說,這大概就是不凡之大家的非凡人生吧!

  在讀《蘇東坡傳》時,我們在追隨一個具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活,讀著他,崇拜著他,仰望著他,去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達觀。也許,他在用人生演繹“也無風雨也無晴”。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇2

  寒假讀了《做不抱怨的教師》,深有感觸。走進中年,那種身不由己,由身至心的累,讓我心力交瘁。所以時常抱怨我們有負擔加重的煩惱,有力不從心的惆悵,有對事業競爭的壓力,有對青春已過的失落,有對日常瑣屑的牢騷,有對未來衰老的悲懼……

  作為教師,曾被繁瑣細致的工作而忙到焦頭爛額,曾被學生闖禍氣到怒火沖天,曾被繁重的教學任務而承受著重重的壓力,慢慢地,我們就開始抱怨生活,埋怨工作。我有時抱怨學生:早自習不開口讀書;簡單的作業題做不會;測驗的卷子也不交;一個簡單的知識講了好多遍還是做不出,真是急死了人……世界上沒有一個人是十全十美的,也沒有一個人會讓自己完全滿意。人總有一塊自己看不到的地方,那里就是這個人的盲點,那里就是自己所站的位置,人的盲目性讓我們毫無意義的抱怨自己,卻不會主動反思,改正自己的行為。正所謂“己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應當讓自己對他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。

  教育工作是復雜的,對于每一位教師來說,不可能一帆風順,難免會遇到挫折和失敗,尤其是人到中年的我,家里的事,孩子的事,學校里的事,自己的事,不定期的像晴雨表一樣,陰、少云、晴、雷雨、烏云。心情受到瑣事的影響,經常的發個小脾氣,時常抱怨。有時想人到中年,就應學會去承受、去分擔,承受生命里的苦難。人到中年,就應學會去珍惜擁有的,用陽光的心態去迎接每一天,

  而作為老師就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調控能力,以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中,教師要讓自己的語言充滿陽光,時刻用母親般的胸懷對待學生和教育事業,塑造好老師的陽光心態,做一個陽光教師。

  由于教師的工作對象是一群觀察細致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴格的監督之下,因此,教師必須注重自愛,只有以身作則,才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛人。對學生的熱愛是教師在履行職責時對教育對象所產生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎。因為沒有愛,也就沒有真正的教育。

  教師的責任概括而言就是“教書育人”。我們經常把學生比作祖國的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命,化使命為動力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調整心態,不斷進取,為祖國的教育事業貢獻一份力量,從而實現自己的人生價值。

  老師們常常用這句話來激勵學生:方法總比困難多。但真正用到自己身上,卻又少了。有句名言:“沒有學不好的學生,只有不會教的老師。”這話是很有道理的,學生們不會學,也許并不是他們笨,而是老師使用的方法不適宜。面對一百多個學生,老師們總是使用一種方法授課,卻期望得到一樣好的結果,這怎么可能呢?每個學生的學習能力不同,掌握知識的技巧也不相同,有的學生擅長于邏輯思維,有的學生擅長于形象思維,學習的結果自然是有差異的。所以,差生是慢慢形成的——因為他們總是不適應老師的方法,慢慢地成績就差了。這也可以從有的學生換個老師學習成績就上來了找到依據。老師要對每個學生對癥下藥,要求很高,班大人多,老師不可能有這么多精力。所以要因材施教和進行小班教學。

  在實際生活中,常常是帶著抱怨的心情沖進辦公室,而辦公桌上的杯子早已被同事給倒上了開水;自己有事了中午值班,同事主動幫著自己值班;感冒了,同事幫忙看班,學生親切的一句問候,甚至一個微笑……點點滴滴,溫暖和諧,有這樣團結包容的團隊,這樣一群可親可愛的孩子。還有什么可抱怨的?心情又在烏云之后忽然變成了晴天。

  是的,我們不能選擇我們的學生,但是我們可以改變自己的心態。其實不管是責任心、細心,還是寬容心,只要我們擁有陽光般的心態,就會少些煩惱多些快樂。從今后,努力做個不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯,不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,在溫暖和諧的辦公大家庭中,懷著陽光的心態去迎接每一天。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇3

  《教育的智慧與真情》這本書告訴我,真愛將產生教育的巨大力量。我們的每一個學生都是世界上獨一無二的不可再造,每一個學生的笑容都是唯一的,都是一朵與眾不同的小花,每位學生的生活每天都在進行現場直播。所以,作為教師,我會用公平和真愛幫助我的每一名學生好好播種自己的生活,讓他們的校園生活留下更多美好的回憶,更多進步的足跡,讓他們的人生更精彩。

  教育的智慧來自于教師的公平和對所有學生的真愛。教師每天和學生在一起學習,與學生接觸的機會最多,了解學生最詳細,對學生的'影響也是最深遠的。有句話說,真正的愛不是當時的感動,是永久的回憶。還有一首贊美教師的歌詞寫到,你永遠在我心里。當學生在回憶起自己的老師的時候,如果一切都是溫馨和美好,那該多好啊!所以,對待學生一定要公平,平等地去欣賞、去關愛。給他們創造一個寬松、寬厚和溫暖的環境,還他們一個愉悅的課堂、自主的課堂,完全取決于教師的公平心,愛心和高尚的師德。比如,換座是一個學生比較敏感的話題,可以采取橫排豎排都換座,這會讓學生覺得公平。在集體活動時,把更多的鍛煉機會給不同的學生。朗讀比賽,可以鼓勵更多的學生參加。班會可以每次有不同的主持人。在舉手回答問題,提高學生時,盡量照顧基礎差的學生,先提問他們,并且要有按照排回答問題的習慣,照顧到每個學生。可以偏袒學生,一定是所謂的“差生”,絕不可以是所謂的“好學生”。在教學中,鼓勵學生努力學好每一個科目,也鼓勵學生找到自己的優勢科目,讓學生有事做,決不放棄任何一個學生,如果學生放棄自己,家長和老師也都放棄的話,學生一定苦不堪言。 作為教師,我不僅要盡自己的能力去教會孩子書本上的知識,更重要的是教會孩子如何做一個對社會有用的人。今后的工作中,我會用自己的智慧和真情去感悟每一位學生的心靈,走進他們的內心世界。當兩顆心真正有了心與心的交融時,真正的教育就開始了。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇4

  寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪淺,本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓,從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面,集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想,對于我們的教育事業具有許多現實意義。

  陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面:一是六大解放,即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創造”,創造的本質是活鮮鮮的生命,是活生生的愿望,是在于火一樣的熱情,是在于探究的興趣,創造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

  在“創造的`教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去,白天到海邊用手去捧水喝,到黑夜沒水喝,他想出了用軟土制成的瓶子,再用火燒成,可以裝水,這是由行動而發生思想,由思想產生了新價值。當今的學校教育,真正意義上的創新不很多,教師的教法不新,學生學法不新。因此,現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力,需要充分的營養,適宜的土壤,良好的環境,還需要建立良好的習慣,需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

  教育創新并非標新立異,更重要的是教會學生的能力,如果說教學內容已經體現了這一方面的要求,而仍采用“填鴨式”的教學方式的話,就無所謂能力的培養了。因此,新時代的教學就是創新的教學,創新的學習。陶行知指出,在教學過程中,先生的責任不在于教,不在于教學,而在于教學生學。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇5

  在新冠肺炎居家隔離的這段時間里再次拿起這本書,認真看了起來。都說父母是最容易的職業,只要你會生孩子,你就能當父母,不用考證,不用過關。算算日子,自己為人母已三年有余,自問是否合格,答案是否定的。因上班的緣故,孩子十個月的時候就與我分居兩地,少了陪伴,自然談不上合格了。

  寒假到了,收拾行李,我一個行李箱,孩子一個,我們在關系上盡量平等。他學著媽媽的樣子,一手牽著我的手,一手托著行李箱。我們回姥姥家了,在高鐵上抱著孩子,我說這個寒假媽媽希望是溫柔的媽媽。盡管現在看來,我并沒有做到,懊惱!這時才發現,媽媽這個職業,我需要再修煉一下了。趕緊找到這本書看了起來,越看越發現之前的自己多幼稚和愚蠢。好好學習,做個盡量合格的好媽媽!

  作為一名教師,自然知道教育分為學校教育和家庭教育,并且后者更加重要。開篇第一張就是教養的格局。孩子之間的差距,來自于原生家庭。這就是老師總會說的一句話,同樣都是一個老師教,為什么學生的差距如此之大,拋開先天智力因素,那么客觀環境的影響就顯得至關重要了。父母給予孩子的包括物質條件也包括了精神財富,經濟因素有時無法改變,那么父母的性格就更為重要,可以成為孩子成功的助推器,千萬不要讓原生家庭成為孩子的天花板。孩子未來的道路有千萬種,不要因為你的眼界就局限了他的發展。

  在孩子剛出生的時候,每個媽媽剛剛經歷了痛苦的生產過程,看到皺巴巴的小寶寶都會說一句話,我只希望你這輩子快快樂樂的,你平安健康就好了。隨著孩子的長大,他會不會翻身,會不會走路,會不會講話,變得格外重要,和誰誰誰家的孩子比是好還是不好呢?漸漸地到了學習的年紀,更多的技能要讓孩子學會,成為金字塔尖上的人。這本身沒有問題,誰不希望自己的孩子是的,但是需要正確的方法。父母就是要做好引導作用,你希望孩子成為什么樣的人,首先你要先成為這樣的父母。這個過程,是相互的,人長大到成熟,沒有正確的時間節點,即便成為了父母,也許也沒有真正的成熟起來,那么就需要學習和自我修煉。這個過程,父母在成熟,孩子在成長,這多好啊!世上沒有完美的人,自然也沒有完美的父母,但是都會有擅長的某一方面,發揮極致,培養出情商高,教養好的平凡的孩子。不需要個個都是清華北大,不需要個個都是民族英雄,簡簡單單的孩子,走普普通通的路,一樣也是成功,只要孩子快樂,更加有深度的快樂,那就是成功的人,父母也就是合格的父母了。這條路漫長并且充滿了樂趣,有挑戰也會有挫折,但是只要方法對,心態好,和孩子一起成長,就沒有做不到的事情。

  這個寒假十分特別也很漫長,多了許多時間用來陪伴,整日不出門的相處,都是一個個災難現場,一會兒孩子哭,一會兒孩子笑,一會兒媽媽大聲呵斥......分分鐘在崩潰的邊緣。我總認為現在的小孩不會缺乏愛,尤其在我們這樣的家庭,雙獨生家庭,家里只有一個寶寶,小孩子應該是在滿滿的愛中成長的。直到今天才意識到,沒有意義,低質量的陪伴都是不愛的變現,甚至讓孩子更加的缺乏愛。放下手里的事情和手機,把眼睛放在孩子身上,投入在他的世界里,愛就出來了,絕不是幾件好玩的玩具和迷人的電子設備可以替代的。

  書中提到許多家長花高價錢買學區房,上幾萬幾萬的輔導班,有個媽媽花了幾萬塊錢給自己的孩子報名情商培訓機構。怎么看待這些現象呢,平常心很重要并且要根據每個家庭的經濟承受能力來面對社會上各種各樣的培訓機構。縱觀世界,精英教育已經普遍化,那么父母能做些什么呢?提供更好的教育資源,比如,這大概是中國父母能想到并且的答案。根據我本身的經驗,從小學起一直到研究生畢業,上的學校雖然不是清華北大這種特別牛的學校但是在本領域范圍也算的上中上等了。高中就讀鄭州外國語學校,當年也是河南省數一數二的高中了,憑借一技之長有幸進入讀書,果然不一樣,學生都是全省頂尖的人才,教師也都是省級,再來談談自己,學習跟不上一點不意外,好在老師不放棄,同學不嫌棄,自己也必須要努力,壓抑的三年,說痛苦肯定有,說遺憾真沒有,學習這件事真不是努力就有好的結果,那么對一般的孩子來說到底有沒有好處呢?有,比如身邊的同學確實整體素質高,有,比如老師真的有水平。那么要說沒有,就是大環境會壓的人喘不上氣,再加上不懂自己的家長,心理素質但凡差點的孩子直接就跳樓了。作者提出的一個觀念我也十分認同,那就是比學區房興趣班更重要的,是培養適應未來的孩子。父母絕不僅僅是一個角色,更是一門學問或者學科。從理論到實踐每個步驟都必不可少。不是孩子的天花板,父母才是孩子的起跑線,父母的眼界,興趣愛好,性格脾氣才是孩子的財富。

  暖媽的書值得一看再看,育兒觀念也要與時俱進,這是一本有溫度、有智慧的書,書中52個核心教育理念需要認真解讀,好的教育,好的父母就是讓孩子有權利去選擇他的人生道路。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇6

  這學期, 我有幸細讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤 的收獲與幸福. 在我的印象中,學校是神圣的殿堂,教師讀書心得體會 讀體會。當我成為老師走進課堂之時,我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學生難忘的,充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂! 在教育教學實踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。

  隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學生學得好,更要“實踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因為學生沒有真正參與到學習中來,沒有在學習中獲得樂趣,所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學生這一教育主體真正動起來,積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來,在學習中摸索方法,在獲得知識的同時獲得樂趣,獲得經驗;學會探索,學會發現,學會欣賞,學會評價,學會同情,學會體諒,------。

  說到底,這殿堂是為學生建立的,是要學生真正喜歡才行啊! 我便認定了腳下的這條路,兢兢業業地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。這使我領悟到了,教師的人生在講臺上是閃光的,這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達到心靈上的升華:得天下英才而教之,其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起! 是的,教師的職業是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實的輝煌,才有今天的桃李滿天…

  有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。 說起來,教師這職業到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態,一種相對安定的生活,一個三餐準時的習慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是,即使是再關心我的好友,也無人問及,你幸福嗎? 我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是,我問我自己:你因為愛人而幸福過嗎? 當然,你完全可以選擇愛家人,愛朋友。但當你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業,那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優點和缺點。

  記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》,讀后感《教師讀書心得體會 讀體會》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物,變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂? 愛別人,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。 你因為被愛而幸福過嗎? 工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是全部。可教師這份職業,讓我獲得了額外的關愛。

  可以做一個簡單的計算:工作幾年來教過很多個班,多少學生呢?假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關愛?當然,在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學生,他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關愛,這是一筆曠世的財富啊! 你因為工作著而幸福過嗎?你因為改變著世界而幸福過嗎? 有一句話非常中聽:工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因為她專注,因為她目的明確,因為她渾身散發出價值的光芒。

  有一年,巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查,25年后這位教授在后續調查中驚奇的發現,除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人,問他們:你成功的關鍵是什么? 答案驚人的一致,他們說:因為我遇到了一個好老師。

  多少次,當你辛勤的工作日見成效,當你發現孩子們一個小小的進步時,無不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎? 你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎? 我身邊的年輕朋友,崇尚前衛的生活,酒吧disco是他們熱衷的場所。其實,我也向往過這樣的浮華,可作為一個老師,卻無法忘情于享受;這樣的經歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻。我們那么多帶著病堅持著工作的老師,誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量,只會讓人想要親近他,想要信賴他;一樣翻轉的年輪,可以碌碌無為,也可以永遠被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。 很多的老師們,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時挫折蒙蔽了視線,而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由! ——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發,佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫照。

  我們應該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博大的關愛,美麗的心靈,磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺:有教無類,誨人不倦,春風化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫: 一名幸福的教師,僅多少年來的工作經歷,使我深深懂得,教育是愛的事業,教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現溺愛,友愛需要回報,情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合,是理智的科學的愛,是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進生轉變的催化劑;這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。

  一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的„堅冰‟,教師的愛是打開學生心靈大門的蜜鑰。” “起始于辛勞,收結于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇7

  作為一名幼兒園老師,我常常會讀些書來充實自己。最近別人向我推薦了一本書,書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱,頗有感觸。就象書本里面所言:在這個世界上,最有力量的東西,莫過于書了。一本好書能改變人的一生,讓一個人從失敗走向成功,從憂傷走向快樂,從灰心失意走向奮發圖強。的確,一個人讀的書越多,就越能明白事理,也就更能讀懂人生,更加珍惜人生。人們說人生是一條路,而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書,那么它就失去了本身的意義,就會永遠只是一條普通得不能再普通的路,甚至會變成一條被人們遺忘了的路,一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩:“讀書使人明智,讀書使人聰慧,數學使人思維精密,哲理使人思想深刻,倫理學使人有修養,邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點,相信我們的生活就一定會充實幸福。

  《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,但封面上的一段話給我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都應該把心態回歸到零,把自己放空,抱著學習的態度,將每個任務都視為一個新的開始,一段新的體驗,一扇通往成功的機會之門,千萬不能視工作如雞肋,食之無味,棄之可惜,結果做得心不甘、情不愿,于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人,時常處于消極頹廢的心理狀態中,覺得社會太大,自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是,便有些垂頭喪氣,駐足不前,面臨人生的道路一片茫然,不知所措。也有時候,對自己當前的工作不太滿意,導致了一些負面的情緒。這樣,抱怨與痛苦就產生了,在這個時候,一本好書,它可以幫助我們,它啟示了我們的思維,掀起了我們久違的熱情,亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

  然而,工作又是什么呢?我認為,工作是每個人對社會應盡的職責,如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人,就失去了人生的意義,他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標,也有自己的夢想,正是為了獲得某些東西達到某些夢想,或是成就自我,為了拓寬、加深、提高自身的技能,將自身全面發展成為和諧美麗的人,我們才會專注于一個方向,并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺,除了工作,沒有哪種活動能有如此高的`充實自我、表達自我的機會,以及如此強的個人使命感,和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。

  要知道,工作是我們要用生命去做的事情。你,在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態,一起走向成功之路。在這個浮躁的時代,我們更需要用熱情去重燃工作的激情,再來一次觸動心底的反思,讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受:我們在為他人工作的同時,也在為自己工作。這個樸素的人生理念,責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗,在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌,勤奮努力、自強不息,要知道我們不是在為誰工作,更不單純是為了賺錢,我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人,才能更好地從中獲得發展的機遇。

  不言而喻,答案已經很明顯,我們是為自己而工作,在為自己的人生工作,既然這樣,我們就應該負起天經地義的責任,義不容辭以誠信為立身之本,言必有信,行必有果,盡心盡力,忠誠第一,忠誠于工作,忠誠于同事,誠實坦率,視誠實為生命,敞開心扉,坦蕩處世,率直為人,把職業當作生命的信仰。記住,我們是在為自己的人生而工作,一起努力、一起奮斗,為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇8

  《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很快樂,阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學法,我從開學第一天、課堂上、課余三個方面來歸納了一下:

  開學第一天,老師親切地叫出每個孩子的名字,這是要花一番功夫的,因為這是一年級學生的開學第一天,原本老師根本不認識他們,所以在開學前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下,當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字,孩子心里該會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手,這時孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上,沒有行為規范的宣講,老師也沒有嚴肅地說:“你以后就是學生了,學生應該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說了,那孩子就會覺得被束縛了,從而不喜歡學校,不喜歡成為一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂,讓孩子們體會到學習的快樂,從而愛上學習。

  課堂上的阿莫老師應該是個很能干的老師,他包攬了語文、數學、藝術課,書中也很細致地寫出了每門課的教學法,通過典型的課堂現象和課堂事件展現出來。“如果課的教育環境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充滿著激情,他們就會喜歡上課。”我們都知道學生有興趣才能學得更好這個道理,但要做到卻要花一番心思和功夫,阿莫老師就給我們做了一個很好的典范。

  我讀到最窩心的一個情節是:一個男孩在周六的早晨醒來,起床后就要去上學,他媽媽就說:“今天是周末,不用上學,我們在家休息。”男孩說:“為什么不能去學校休息呢?”看,孩子們已經愛上了學校,愛上了學習。

  阿莫老師這樣評價自己的教育:如果想要在人道原則的基礎上完善我的教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過學生,并且要努力做到:不使從前曾經折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學生。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇9

  最近我看了一本《萬人迷老師養成寶典》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。下面就談談我個人的一些心得體會。

  一、做個開心快樂的老師

  書中說:“最卓越的老師通常也是最開心快樂的老師,沒有自怨自艾,只是真正愛著他們正在從事的職業,即使很多事情超出他們最初的計劃。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面,而不是怨天尤人”。是呀,我們幼兒老師平時工作瑣碎,班級人數超編,新教材的運用,獨生之女的個性等等,使得我們現在的幼兒老師身心及其疲憊。碰到同事經常埋怨這個孩子不怪,那個孩子頑皮,班級的孩子們浮躁,新教材的不適應,造成老師也浮躁,每天發火,生氣自怨自艾,整天忙忙碌碌,但看不出自己工作的成果。整天看了這本書后,使我懂得了作為一名優秀的幼兒教師,在工作中沒有抱怨,要以積極的心態去面對工作,要努力學習新的理念,適應時代的發展。做一個最開心的老師,如果在工作中碰到困難,也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面,而不是怨天尤人。

  二、幼兒不遵守紀律怎么辦?

  “如果你班的孩子不遵守紀律怎么辦?”。看了這節內容,使我更加深刻體會到怎樣對待那些不遵守紀律的孩子。平時我們有很多方法做得錯誤的。現在才知道對待這些孩子不能這么做:

  1、在幼兒違反紀律之后警告孩子。

  2、因為幼兒違反紀律而讓你自己失去控制。

  3、讓你的憤怒和挫敗感決定幼兒違規后應采取的懲罰措施。

  4、隨意設立紀律。要這樣做:

  1、告訴幼兒,因為他選擇了違反紀律,所以他就必須接受懲罰。

  2、貫徹執行紀律極其懲罰措施。對于紀律和規范的秘密,非常簡單,就是知道你要怎么做,然后堅持下去!教師的行為將直接影響周圍孩子的行為意識,因此,教師每一個細微的言行在潛移默化中影響著孩子意識、行為習慣的養成,真如書中所言“教師的每一種行為背后都包含著對幼兒教育及兒童發展等問題的認識。”我想要成為一名真正意義上的合格的幼兒教師應該從細微之處去注意自己的行為,樹立孩子的事無小事的意識去處理好每一件事,要學會換位思考,充分理解孩子。

  三、教師不是教書匠

  古人云:“師者,傳道,授業,解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數人的希望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養能力、綜合素養的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

  與反思中,我覺得幼兒園的活動設計,必須以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平,對所提出的教育目標,既不可任意拔高,也不能盲目滯后。內容應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎,注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾,活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決,促進幼兒盡早盡快地獲得發展。教師不應該把著眼點放在幼兒今天知道了什么,明天將學會什么,而應該著重考慮如何培養幼兒的創造能力,如何使幼兒在活動中學會學習,以及該活動會對幼兒的發展起什么作用等方面。

  教育活動設計的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經驗,把富有教育價值的內容納入教學之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對幼兒來說,生長是重要的,他的發展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,不斷地探索和學習,由此獲得各種生活知識,習得人際交往的經驗,為以后的發展奠定良好的基礎。因此,幼兒園的活動設計,應緊密結合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

  四、怎樣讓每一個幼兒都覺得他是你的.最愛

  當一個孩子要從家庭進入幼兒園時,總是有很多的問題會出現,比如情緒不穩定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”,最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,那就只有看書吸收本領了。碰到孩子如果哭鬧,要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態度處理,讓他一個人冷靜會。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒,正確引導對孩子的身心發展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別,深入的了解觀察這個情緒產生的原因,用科學的方法進行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,一般我們常見的有移情情緒的方法,其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,讓幼兒用活動來發泄不愉快的情緒,如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等,在劇烈運動中將積累的情緒能量發散到其他地方。而且也要避免經常問幼兒不愉快的事情。通過閱讀這本書,開啟了我一扇門,成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰,需要尋找更多的鑰匙……

  對此,幼兒教師應有足夠的認識。在實際工作中,要尊重每個幼兒的個性特點,一視同仁,公平施愛,不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則,一些孩子得到偏愛,一些孩子受到冷落,就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果:得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優越感,助長許多不良習慣的形成;受到冷落的孩子往往會灰心泄氣,感到失望,無助和自卑,致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。這使我深深認識到:對幼兒的偏愛和冷落,會帶來不少負而影響。正確的態度是,力戒偏向,充滿熱情地去愛每一個幼兒。

  五、提高自己的專業素質

  在每一次活動前,我都會對前一次的活動進行反思,想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發展;是否適時的介入活動,有效的引導幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外,我還會對孩子在本次活動中的一些表現進行估計,孩子對這個游戲的興趣會怎樣,是否會出現比較激動的場面,一旦出現該怎樣較好的引導;回答問題時孩子會回答哪些方面的內容,考慮各種答案的可能性等。

  我也在教學過程中進行反思,使教學高質高效地進行,提高教學調控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。我認為教學后的反思更為重要,它能使教學經驗理論化,提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后,我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關系、眼中是否有每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現是否及時反饋等進行反思,總結本次活動的優缺點,使其成為今后活動的一個借鑒,通過學習我深刻地認識到,要不斷加深對反思深刻含義與重要性的認識;也讓我了解到,反思不是一般意義上的回顧,而是思考、反省、探究整個教育教學過程中的各個方面,如目標、內容、組織、教學策略、師幼互動等,存在的問題并加以調整,需要反思的問題不一定是單純的“不足”或“缺陷”,也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問題深刻剖析其行為背后的理念支持,挖掘思想深處自己也許從未意識到的觀點信念,找到問題的根源所在,進而從調整改善自身教育行為做起來影響幼兒,實現與幼兒的良性互動。

  作為一名幼教工作者就是要在學習中學會提問,在閱讀中學會啟迪,在寫作中學會思考,在思考中學會做人。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇10

  今年暑假,我懷著激動和興奮的心情,讀了教育家李鎮西的《做的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到閱歷豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,讓我折服。同時,使我這個頗有一定教齡的老師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們時代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位敢于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業,25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業的學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  通過讀李鎮西的《做的老師》一書,我不斷反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學生?反思后才認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態,它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節,也會不聲不響的體現在教育的每一個細節,更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以教育家李鎮西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學校要求,高標準嚴格要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業務水平高,樂于敬業,端正態度,明確責任,勇創佳績,還應想方設法投入到學校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借教育家鎮西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學習中的方向。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇11

  作為一名剛剛畢業不到兩年的英語教師,無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個人的修養,也能促進一名英語教師各方面的發展。對于我們教師而言,想要讓自己的學生變得優秀,首先就要讓自己變得更優秀!但是,我感覺自己有太多不足的方面。因此,我要學的東西實在太多,而又不知道從何學起。自從加入名師工作室之后,感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優秀的教師,我利用將近一個月的寒假時間來給自己沖電,我看了一些關于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。

  《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍,雖然不是什么很有名的書,但是它給了我極大的啟發和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議,并且每一條建議都談到一個老師經常會遇到的問題,與實際生活中遇到的典型事例相結合,加上精辟的理論分析,我自己法子內心的覺得這是一本對于一名想要進步教師的好書。比如,蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,讓我從中真的學到很多,雖未親身經歷,但卻受益匪淺。在書中,蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養,就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的內容深入地思考。“教給學生一杯水,教師應該有一桶水。”這句話發人深省,讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時候。比如,上課的時候,一個優秀的老師不只是有課本上的知識,肚子里還應該裝有其他的知識。這樣,即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實,我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補充自己知識的儲備能量,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

  在現實生活中,我了解到許多老師經過多年的教學,認為自己對所教內容已爛熟于心,沒必要再認真努力地學什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先,我覺得一名老師知識越豐富,講起課來內容就越生動有趣,而學生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時代的不斷進步,知識是需要時時更新的,老的東西總會被淘汰的;最后但不只是只有這一點,就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃,實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相符合的對策。總之,教師永遠沒有理由停止學習或放松學習,而學習就正是在不斷的閱讀中實現。

  一個人只有不停地讀書,才能從知識的海洋里汲取更多的營養,才能不斷地充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自己的教育教學工作服務,提高自己的教育教學水平而努力。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇12

  1、利于培養學生提問題的能力

  在自學課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養學生提問題的能力。長此以往,滴水穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。

  2、利于突出重點,提高教學效率

  經過自學后,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內,解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。如果沒有預習,學生的大腦會一片空白,不能及時與舊知識鏈接,會毫不批判的無條件接受。在教師引導下自學后,當認知發生沖突時,及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。

  3、借鑒課本想法撞擊思維火花

  由于學生生活得背景和思考角度的不同,對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的'。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上,展現多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在自學的基礎上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰,從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解。

  最后獨立學習是基礎,合作才能開展。

  合作學習

  強調個體在學習活動中的重要作用,但我們并不是否定合作、交流、對話的學習方式,合作交流的學習方式需要合作者有平等交流的能力和基礎,獨立學習、獨立思考、獨立解決力所能及的問題,是高水平有效力合作的基礎,是在合作中人人都可以有不同收獲的起點。如果合作的個體沒有形成自己的基本認識、沒有自己的問題、沒有基本的可以交流的觀點,合作就可能流于形式或只是低層次的交流,缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高。

  現代人本主義教育觀在強調個人“個性化和創造性地占有”人類精神財富的同時,也強調合作交流對于個人成長的作用。人們在社會生活中是相互依存的,合作共處是社會和人生和諧的必需。許多問題并不是個體頭腦中的第一閃念就可以自動解決的,為了尋求最佳解決方案,就需要多向合作和交流。在課堂教學中應該培養這樣的品質:討論、傾聽、答問是合作學習;爭辯、交際、對話是合作學習;策劃、主持、協調、評價也是合作學習。合作的主體和客體是變換的,生生合作、師生合作。合作的形式也是多種多樣的。合作的目的主要是:共同解疑、共享成果、促進思維。合作的過程是個體對獨立學習的再認識、再提高,是對獨立學習成果的反思、融化、應用。合作是另一個性化學習的起點,獨立學習──生成問題──合作交流──獲得結論或形成──新的問題──獨立思考──融入自我智慧庫。獨立學習和合作交流交互作用,使學習者的學習狀態呈螺旋上升。合作學習應該是1+12的學習方式。

  我的感想

  現在社會是學習型社會對于教師也提出了更高的要求。作為一名教師,應該努力地完善自己的知識結構。教師要向學生釋放知識的能量,首先自己要有豐富的庫藏。一個知識面不廣的教師,很難真正給學生以人格上的感召力。我們的學生對教師的期望值是很高的,他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知,學生會非常失望的。因此,教師應該盡可能地博覽群書,具備課程開發的能力、增強對課程的整合能力、提高信息技術與學科教學有機結合的能力,使學習成為一種內需。因此,終身學習的觀念永立在心頭。

  教育者首先應當是思想者,教師如果不能成為思想者,或者不想成為思想者,他就喪失了成為知識分子的資格,他也就不可能有所發現,同樣,他的教學行為也就不可能具有創造性。在這種教師的指導下學習,學生也會認為自己的思維沒有價值,教育因此也就是低效甚或是無用的,學校只會培養精神侏儒,只能培養馴服的思想奴隸。古今真正能成就一番事業的知識分子,無一不具備懷疑和批判精神。“勤讀多思”,才是學習型教師的基本特征。

  我想我還沒有準備好真正成為一名學習型的教師,但是我一定以這個為目標努力讓自己適應時代的要求,轉變自己。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇13

  寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪淺,本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓,從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育 ”、“創造的兒童教育”等各個方面,集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想,對于我們的教育事業具有許多現實意義。

  陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面:一是六大解放,即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心” ;三是“學做合一” ;四是“實驗即創造” ,創造的本質是活鮮鮮的生命,是活生生的愿望,是在于火一樣的熱情,是在于探究的興趣,創造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

  在 “創造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去,白天到海邊用手去捧水喝,到黑夜沒水喝,他想出了用軟土制成的瓶子,再用火燒成,可以裝水,這是由行動而發生思想,由思想產生了新價值。當今的學校教育,真正意義上的創新不很多,教師的教法不新,學生學法不新。因此,現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力,需要充分的營養,適宜的土壤,良好的環境,還需要建立良好的習慣,需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

  教育創新并非標新立異,更重要的是教會學生的能力,如果說教學內容已經體現了這一方面的要求,而仍采用“填鴨式”的教學方式的話,就無所謂能力的培養了。因此,新時代的教學就是創新的教學,創新的學習。陶行知指出,在教學過程中,先生的責任不在于教,不在于教學,而在于教學生學。教師不應把現成的解決問題方法傳授給學生,而應該把解決問題的思路告訴學生,使學生自己動腦,經過不斷反復推敲,以求得最佳效果,也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,教師應精心的設計好一系列程序,指導學生用最短的時間來解決問題,并能推而廣之,達到舉一反三,觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創造教育” 的真諦。

  作為一名教育工作者,要不斷更新教育理念,引導學生手腦并用,學會過硬的技能,全面提高學生素質,使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。在實際教學中,我將從書上學到的做起,從自己的本職工作做起,認真對待每一名學生,認真上好每一堂課,以真正的創新理念去開拓自己的新天地。

  寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過一個有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西,學校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長。

  我也挑了自己喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂,但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態,是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。

  教師,循循善誘,守望的是講臺,放飛的是夢想,播種的是知識,收獲的是未來。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發展,因為從學生身上看到自己的勞動成果,進而體驗到精神上的無限幸福,學生的道德成長,桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。

  教師的幸福其實很容易得到實現,當學生的成績有進步的時候,你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候,你會感覺到幸福;當在比賽活動現場,學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福·······對于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

  幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適,沒有空虛感,匱乏感、無聊感,沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難,保持良好樂觀的心態,認真的對待自己的教育事業,自己的學生,用心體會生活,你會發現幸福就在身邊!

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇14

  《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。

  透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個好老師。寬容和尊重學生,“只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰。

  總之,愛的教育是治療心靈創傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇15

  這個寒假期間我選讀的書是《蒙田隨筆集》。

  雖然讀書是興趣和習慣,但考慮讀這本書,不僅因為它出現在很多推薦書目里,還出于對作者的好奇——一個做過法國波爾多市長的作家,會展露怎樣的文采和思想。

  在一邊閱讀一邊做筆記的過程中,漸漸被這本書和作者吸引。蒙田是法國文藝復興之后最重要的人文主義作家,以博學著稱,在世界散文史上占有重要地位。在他的作品中,日常生活、傳統習俗、人生哲理無所不談,并旁征博引了許多古希臘羅馬作家的論述。作者還對自己作了大量的描寫與剖析,使人讀來有親切之感,增加了作品的文學趣味。這本書收錄了蒙田的經典隨筆作品。

  他的隨筆有如一道風景,左邊一座山,右邊一條河,前面一排樹,后面一坡草,分開來看是山河樹草,合起來看是一片完整的風光。他談自己,但是他通過談自己而談到了人類和世界。

  書中還有好多閃爍著光芒的智慧,敏銳地觀察世人、世俗、世事,也用他的觀點為他的觀察對象做了腳注。人的習慣難改,世俗的習慣更難以撼動;教育孩子是我們最難、最艱巨的工作;當心靈失去目標時,應該為心靈找到發泄的出口;我們不應該要求事事如意,但應要求事事如理……

  尤其是他的教育觀念讓人印象深刻,與我們今天所提倡的教育觀念不謀而合——蒙田理想中的新人是身心和諧發展的“全”人,主張教育要兼顧心智和身體。“只使他們的心智健全是不夠的,還必須增強他們體力,如果心智得不到體力的支持,就要受到過分的壓力。”他說:“我們造就的不是一個心靈,一個軀體,而是一個人,不應把心靈和軀體分離開來”教育者要把教育對象當作一個完整的人來看待,教給他們生存和交往所需的必要知識,這一點對兒童來說尤其重要。兒童尚處于人生的初期,發展方向不明,變化規律難以把握,教育培養的任務顯得異常艱巨,因此在教育過程中要把握重點,培養兒童良好的人格。他認為,良好的人格不僅表現為身體健康,還表現為精神健康和有著豐富多彩的內心世界,能夠永遠快樂地生活。應該教育兒童用健康的精神來指導自己,促進身體健康,從而達到心靈和身體的和諧統一。

  感覺蒙田的文筆隨意親切,真誠,思想充滿了睿智。所以有些書評寫道:“蒙田是一個讓我們越看越像現代人的家伙。”總體感覺,這是一本沒有太多時代界限的書,值得一讀。作為一名教育工作者,經常閱讀豐富自己的頭腦和心靈,無論對于工作或生活,都非常有必要。東西方的名家典籍,能給我們的身心帶來裨益。

  以前經常閱讀英文文學類的書籍,以后的閱讀計劃,我會著眼于教育類和名家經典,拓展一下視野,令自己有更大收獲。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇16

  從學生學習的五個環節(預習、聽課、復習作業、反饋)抓起,把獨立思考放在較為突出的位置。以預習為例要求學生改瀏覽型為思考型,使預習成為有意義學習。我們的做法是通過問題串的形式,誘發學生獨立思考,再在課上作相互交流和提煉總結

  獨立思考不是異想天開地胡思亂想,必須遵循正確的規律與方法。科學的思維方法,不是游離于獲得和運用知識這個過程之外,而是貫穿、滲透在這個過程之中,在這個過程中,教師不只告訴學生結論,而要讓學生了解得出結論的過程和方法,知道知識的來龍去脈及相互聯系。通過學習知識的過程,同時學會正確地思考,逐步構建起思想方法的體系,為真正意義上的獨立思考作準備。以“復數有關概念”的教學過程為例,隨著學生在課上的討論不斷深入,師生共同構建起復數概念的知識結構,并在此解決的過程中,提煉出一些思想方法

  教師講解不宜過細,要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則,看似講透,實則難以內化為學生的觀點,學生的獨立思考能力也無法形成,因此,教學過程中,對于最基本、最主干的東西要講清,以利于知識遷移;而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區別和聯系,對知識和方法的歸納、總結等,可以給學生留出余地,激發學生自己去鉆研思考

  以“數學歸納法的應用舉例”的教學為例,我們的側重點放在了問題結論的探求上,而在此過程中,出現了有限與無限的矛盾,從而加強了學生對數學歸納法應用功能的理解

  推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則,該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段,不宜過早地作出判斷和批評,要營造寬松的氛圍,使討論者在心理上具有安全感和自由感,不斷誘發創造設想,最終使思維走向靈活、深刻和全面。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇17

  記得我上小學三年級的時候,我的身體很瘦弱,經常生病,一個月常常會病幾次,吃藥打針都不管用。我就經常想:我的身體怎么這么差呢?怎樣改變現狀呢?……。一次我和媽媽到新華書店去買書,看到一本《十萬個為什么》,我想既然是十萬個為什么,那一定可以找到答案吧。我懷著好奇心,拿起書翻看,一下就被這許多有趣的“為什么”給吸引住了。如“木材為什么能做衣服”,“棉花為什么能做炸藥”……這些知識我連聽都沒有聽說過。其中有一篇“為什么長跑可以增強體質?”我十分感興趣。書中說:經常堅持長跑能調節人體各種器官的功能,增強體質。但是要堅持,不能“三天打魚,兩天曬網”我想看書中說的是否是真的,我決定用實踐來證明這個觀點。

  每天早上,媽媽陪我到濱江公園去練習長跑。開頭幾天,我只跑了一圈就氣喘吁吁,上氣不接下氣,累得滿頭大汗,幾乎連飯也吃不下。幾個星期以后,我發現跑幾圈下來,我不喘也不覺得累了,體質也慢慢增強了,上課也有精神了。于是我一下就喜歡上了《十萬個為什么》。

  還有一天傍晚,吃過晚飯,幾個小伙伴在樓下玩,有一個朋友看見我們玩地很帶勁,他飛快地吃完飯,放下碗筷就和我們一起蹦蹦跳跳,剛玩了一會,他就捂著肚子喊疼。我告訴他吃完飯后不能劇烈運動,像跑步、蹦跳等對腸胃非常不好。大家都對我刮目相看,認為我很有知識。

  《十萬個為什么》是知識的迷宮,它蘊藏了許多的知識,等著我們去挖掘、發現。讓我們一起遨游在書的海洋里,讓書豐富我們吧!

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇18

  在這短暫的一個假期里,我讀到了平時沒看過的書,讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

  常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什么"書中自有黃金屋"等等,都不足取。 常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。

  讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

  更深的體會是教師的成功,來自學生要當一名優秀的教師,首先就認識教師是什么要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人其實這不只是學生應該學會的`,更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現,做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經驗為借鑒,堅持以“認真負責”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:

  一、說到做到,從不失信;

  二、言傳身教,以身作則;

  三、尊重學生,一視同仁;

  四、講求效率,仔細認真;

  五、嚴于律己,寬于待人;

  六、精讀細講,教學相長。

  話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是固教然后知困,學然后知不足也"。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

  簡言之,同時結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!

  我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學生,我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇19

  獨立思考的能力是一種綜合能力,它表明個體能面對不同的情景、運用不同的思維方式、方法和技巧解決所面臨的問題。要培養這種能力,首先必須讓學生參與到具體的活動過程中去,并盡可能提高其參與度,其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題的方法,最后著眼于培養學生的思維品質,形成獨立思考的習慣和能力。

  中學生的年齡特點及認知水平決定了其獨立思考的程度具有相對性,一般地,隨著年齡的增長,學生的認知水平和活動能力不斷提高,其思考問題的獨立性也就不斷增強。也就是說,學生的獨立思考能力必須經歷一個長期的過程,才能逐步培養、構建并發展起來。

  獨立思考并不排斥同學之間的合作互助,但合作學習必須建立在個體獨立思考的基礎上進行。對于一個具體的問題,倘若沒有形成自己獨到的見解,就急于與人合作和會話,必定會影響思維的主動性,從而影響思維能力的提高。可以這么說:沒有獨立思考,也就沒有合作學習的本質內容,合作討論就成了無源之水、無本之木,因而合作也就只能流于形式。

  新課程改革所倡導小組合作學習是集體行為,但是與個體的獨立思考是密不可分的`,他們存在著一定的辯證關系。因此,學生要參與討論,參與合作探究,必須要有自己的見解和前認知能力作基礎,而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習,才有可能出現一點即通,恍然大悟的效果,也只有在此時,才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒,這樣才能找到最佳答案。我們組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會,讓每位學生都擁有自己的一片思維天空,在此基礎上再合作交流,這時的交流才是體現個人創造性的高質量的合作。

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇20

  在很小的時候我就讀過《蘋果里的五角星》這篇課文,至今,我還銘記著它給人們的啟示:創造來源于打破常規的思維方式。

  這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向“我”展示了一種獨特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規蹈矩地從頂部切到底部,而他呢,卻是從中間切下去,這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星!通過這次切蘋果,使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力,一個普通的蘋果里居然還隱藏著一個五角星!是的,如果你想知道什么叫創造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。

  人只有突破傳統的思維方式,才能發揮我們身上未曾發掘的潛能,如果一個人心靈受到束縛,他的潛能也會受到限制!

  比如說一頭被習慣所約束的大水牛!這頭牛很小的時候就被拴在一個小小的木樁上,而當時的它力氣還小,沒能力掙脫,但長大后的它,仍然沒有從小小的木樁上掙脫。為什么呢?因為它還是抱著小時候的那個不可能掙脫的心。你明白了嗎?約束它的不是小小的木樁,而是多年來的習慣!

  再比如說,看魔術表演,一個人從扎緊的袋子里奇跡般的出來了,人們總是習慣性的想他怎么能從里面出來呢?而不會去想帶下面的秘密!思維定勢讓大家都傻了,才顯出魔術師的聰明!

  要改變僵化的思維定勢,需要我們改變觀念。不斷的去學習新的知識,并隨著形勢的發展不斷調整和改變自己的行動。而不是習慣性地順著定勢思維思考問題。愛觀察,勤思考,勇于嘗試,勇于創新,就一定能走出思維定勢!

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇21

  在金風送爽的日子里,我要衷心地感謝你們對我的教育和關愛。我會在以后的日子里來報答你們的養育之恩,用什么來報答你們·是巧克力?鮮花,還是……對了,想起來了,你們一定想要我學習成績提高。我要在母校的半個學期中發奮讀書,在20__年――我的本命年中考入一個好中學。

  你們對我的愛是無微不至的,在我的記憶里有許多你們為我做的事,如和我一起快樂的玩游戲,有……在我記憶的角落有一件十分珍貴而又悲傷的事,是在20__年的一天,我發了高燒,我的腦袋都可以煮東西了,從我口中拿走的體溫計已經到達了極限――39度,媽媽你看見了,好像也有一點發燒,退后了幾步眼里流出了一種亮晶晶的液體順著面頰掉落下來,你回到房間和爸爸說了一下,來到廚房給我煮了一碗飯,幼小的我一點也不吃,還哭著鬧著,你們看了,馬上背上我沖出門去,直奔婦兒醫院,媽媽在前面擋雨,因為那時候我家沒車,只好叫爸爸背著我,頓時我的心中如有一陣暖流涌上心頭,不知不覺我就睡著了。第二天早上,我張開了模糊的雙眼,只見你――老爸,在床頭我喊了一聲,問:“媽媽呢·”你說:“媽媽也發高燒了。”我一下子也流出了那金光光的液體,那液體把被子給弄濕了,那液體就是――淚,是愛流出來的淚。

  爸爸媽媽你們對我的愛真是無微不至的,但是你們也不能打我,多打多打我就會更笨的,我知道你們是為我好,可是也不能每天都打。

  也許你們有那種脾氣。但是我還要給你們一聲祝福:

教師寒假讀書心得體會范文欣賞 篇22

  要學生獨立思考,教學方式首先要提倡開放式,決不能“一言堂”,否則這種獨立性很快會受到極大的限制。其次,努力培養學生善于獨立地提出問題。因為能夠獨立地提出問題,不經過獨立思考是做不到的;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度。例如,拋物線的焦點弦是解析幾何的一個常見幾何模型,我們要求學生提出一些問題,結果學生表現極為踴躍,整理后共提出二十多個具有思考價值的問題。此外,還要盡可能擴大學生的知識面,以開闊思路。如高一新教材中設置的閱讀材料、實習作業、研究性學習等內容,實驗班老師都認真指導、精心組織,并提出一些“開放式”的問題,讓學生探索思考

  根據波利亞的“怎樣解題表”,我們常向學生提出以下問題:

  (1)本題的條件是什么?結論是什么?它們之間有什么聯系?又有什么差異?

  (2)你知道什么與本題有關的問題嗎?如想出一個更特殊的問題?一個更一般的問題?一個類似的問題?(3)能否找到一個解決計劃并實施這一計劃?在教學中,我們用這些問題向學生發問,誘發學生獨立思考,因而不少學生也逐步學會了如何尋求解題策略的方法

  通過解題回顧,可以提高學生的元認知能力,使思維不斷走向深入,逐步形成獨立思考的能力。如解題完畢后向學生發問:

  (1)能檢驗你的結果嗎?能說出你解題過程中走過的彎路嗎?

  (2)能否用其他的方法得出結果?

  (3)能否用這一結果或方法遷移到別的問題上去?(4)能否把結果或方法加以推廣?學生一旦養成這種自問自答的習慣,對學生獨立思考能力形成的促進作用無疑是很大的

  對錯誤的解法作思考,不僅僅是為了找到改正的依據,而且有著更深層的作用:

  其一,它是正確思路得以產生的“母機”,錯誤根源的暴露往往伴隨著正確認識的產生,導致正確思路的出現;

  其二,對各種可能思路的研究充分暴露了學生的思維過程,在此過程中引導學生進行全方位、多角度思考,可使解題方法不斷優化,在培養發散思維的同時,增強了思維的深刻性和批判性;

  其三,在糾錯的過程中,學生必須竭盡全力,尋找漏洞,構造反例,調整策略,即學生必須經歷復雜的心理變化,才能達到糾錯的目的,因而其過程本身是獨立性很強的思考活動。

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