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教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫

發布時間:2024-10-19

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫(精選33篇)

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇1

  12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓基地邀請,在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學研討會。對于我來說,這次出來的參觀、學習與交流,收獲很大。沈陽之行,我思緒萬千,感觸特多。

  一、 課上:

  20%(約10分鐘)——教師指導、點撥、答疑

  70%(約30分鐘)——學生自學、討論、展示

  10% (約5分鐘)——學生自結、鞏固、檢測

  “高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

  該課堂在前十分鐘,首先對今天的導學案完成情況進行總結,及時表揚優秀小組和優秀個人,尤其是對中下學生的表揚;其次學生齊讀學習目標;然后老師引導小組之間進行交流。每組派一名代表(每節課輪流),提出本小組預習過程中出現的疑點或新發現的問題,教師對各小組表現情況進行鼓勵性評價。在調動各小組充分發言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內。

  課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結合自己已準備好的新授課的導學案,對學生提出的疑點和相關的新發現問題進行點撥、引導、分析、講解,此間盡可能地安排學生輪流進行展示、點評,教師要做到“放”和“等”,并及時對各小組的表現進行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

  課堂后段5分鐘,要求學生迅速整理本節課的知識結構及知識要點,請學生根據學習目標做出本節課的小結。教師還要評出優勝組和最佳個人。最后做當堂檢測題,爭取做到堂堂清,課課清。

  分組合作,討論解疑

  展示點評,總結升華

  清理過關,當堂檢測

  讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

  二、 課下:

  課前準備緊鑼密鼓。

  首先,班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合,分成若干個小組,并由每個小組推選出一名學生任組長。

  其次,任課老師將根據所教學生層次準備導學案。導學案要有學習目標、課前預習、課內探究;課前預習要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習;課內探究根據本節課內容的應用選題,讓學生展示、點評、總結。導學案,必須要做好前期的準備,大量搜集資料,并對資料進行認真篩選,領會消化。因此,編寫使用導學案對教師的綜合素質提出了更高的要求,我確確實實感到了壓力。

  最后,備課過程中準備好的導學案提前一至兩天發給學生,便于學生預習準備。在老師上課之前,要批閱學生的導學案;課后,老師要再次批閱學生的導學案。雙批雙改——達到了導學案的充分利用以及學生的充分預習和認真的參與,使學生的學習的積極性和自覺性被充分調動起來。

  一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練。”每一節課就象一次訓練,沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,沒有足夠的訓練強度,也不會出現中國女排。光教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的。

  如果每個學生都有良好的學習習慣、全力參與,再配以我校教師認真準備、辛苦付出,爭取實現我校的課堂教學的最大化努力!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇2

  教育部近日出臺《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》,其目的是要通過系統設計,多方位深入推進職業教育教學改革,以增強學生就業創業能力為核心,有效提升職業教育服務現代產業發展的能力和水平。

  學生個性化成才是中心

  職業院校的中心工作應該遵循職業教育規律和學生身心發展規律,圍繞不同個性和不同職業發展需求的學生,做好頂層設計,暢通人才成長“立交橋”,制訂專業人才培養方案,實施多元化、個性化教學,保障學生學以致用、學用相長,習得一技之長,順利進入社會穩定就業、成功創業,成就出彩人生。

  樹立正確的人才觀。進入職業院校求學的學生,絕大部分是傳統應試教育相對低分錄取的學生,但他們絕不是“二等公民”,職業教育教學的首要任務就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓每一個學生重樹信心,關注自身職業生涯發展,努力成為德智體美全面發展的社會主義事業接班人。

  服務學生個性化發展需求。職業教育教學要以人為本、因材施教,努力讓志愿盡早就業的學生可以根據自己的專業偏好習得一技之長,努力讓志愿繼續讀書的學生可以根據自己的奮斗目標逐步實現進一步深造的人生理想,努力讓每一個學生通過就讀職業院校改變自己和家庭的命運。

  文化技能并重并舉。目前,個別職業院校由于辦學條件制約,技能教學仍是在黑板上教學生開機器;一些職業院校僅僅重視職業技能訓練,不開設或很少開設文化基礎課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄,要以學生成長成才為中心,堅持立德樹人,堅持文化素養教育和專業技能教育并重并舉。

  專業特色發展是基石

  職業院校要緊貼市場、緊貼產業,科學定位,合理調整設置專業,堅定不移地走內涵發展、特色發展道路。

  調整優化專業結構和布局。目前,我國不同區域產業發展基礎不同,對專業技術人才的培養需求也不一樣,迫切需要地方加大統籌力度,協調職業院校建立健全專業設置動態調整機制,及時按照國家“一帶一路”“互聯網+”“中國制造20xx”等戰略部署,依據行業企業用人標準、崗位要求和區域產業結構調整需求,前瞻性地調整區域職業院校專業結構和布局,加快形成與區域現代產業相適應的職業教育專業結構和布局。

  服務產業特色發展。如何依托產業辦專業、辦好專業促產業,需要職業院校結合自身優勢,通過深入市場調研,找準專業定位,集中人力、物力、財力,對接區域優勢產業、特色產業和戰略性新興產業,著力培育特色專業(群)、打造品牌專業(群),逐步從對接產業、服務產業向提升產業、引領產業發展,穩步提升專業服務產業的能力和水平。

  避免低水平重復建設。全國職業院校部分專業招生、在校生人數一直位居各專業前列,造成低水平重復建設,難以形成特色。對此,職業院校要積極推動國家產業發展急需的示范特色專業建設,圍繞先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業發展需要,積極推進裝備制造、軌道交通、現代物流、電子商務、文化創意等專業建設,突出專業特色,打造專業品牌,培養高素質技術技能人才,增強專業核心競爭力,提升職業教育吸引力。

  校企協同育人是主線

  校企協同育人是職業教育的生命力之所在,也是提高技術技能人才培養質量的核心。

  抓緊構建校企協同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業院校與行業、企業合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例,我們應當積極學習借鑒先行者的經驗,立足所在地方、行業和學校實際,在行業指導、企業參與、學校管理等方面探索建立長效機制,明晰校企合作雙方或多方的責、權、利,充分調動行業、企業協同育人的積極性,發揮行業、企業在技術技能人才培養培訓中的主體作用,有效提升技術技能人才培養的針對性和適應性。

  著力創新校企協同育人平臺。推動行業部門、行業協會探索建立行業人才需求、預測與發布機制,協調好技術技能人才供需關系,提高人才培養的針對性。積極推進職業教育集團化辦學,依托行業龍頭企業或示范性職業院校,通過集團內科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作,發揮好優質資源共建共享優勢,積極開展學生頂崗實習、應用項目攻關、特色專業共建等多方位合作,推動校企共生共榮發展。學校要積極與企業共建專業建設指導委員會,在人才培養方案制訂、現代學徒制試點、生產技術攻關等方面密切合作。

  教師素質提升是關鍵

  整體提升職業院校教師隊伍素質,是保障教育教學質量的關鍵。

  建立一支專業的管理團隊。職業院校的院校長及其管理團隊應具備豐富的職業教育教學管理經驗,了解經濟社會和相關行業產業發展趨勢,懂校情,知學情。

  加強“雙師型”教師隊伍建設。職業院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養和培訓,通過“教學名師”“專業帶頭人”“優秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質;要根據專業調整和產業發展態勢,主動從行業、企業聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師,充實學校專業教師隊伍,保障教育教學內容跟得上相應產品生產技術、工藝流程、營銷策略等前沿變化。

  鼓勵創新教學方式方法。“互聯網+”新時代,教師傳道、授業、解惑的方法和手段日趨多樣化,要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導向教學,積極運用啟發式、探究式、參與式教學,促使教師和學生全時空互動,調動教師教書的積極性,激發學生學習的興趣,教學相長,提高教學效率。

  教學管理規范是保障

  管理出效益,管理出質量。現代職業教育在我國發展的歷史不長,發展基礎相對薄弱,加之專業多樣、學生多元,管理難度很大。

  注意規范引導。近幾年來,教育部適時修訂了中職、高職專業目錄,完善了專業設置管理辦法,并在專業人才培養方案和標準制訂、國家規劃教材建設等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準,需要地方積極探索開發具有地域特色的專業教學指導方案和課程標準,需要職業院校積極借鑒引入行業龍頭企業的崗位規范和職業標準,在保障專業人才培養核心技能達標的同時,鼓勵地方和職業院校因地制宜、特色發展。

  加強常規管理。教學管理是學校管理工作的中心,職業院校需要切實加強教學常規管理,嚴格執行國家有關教學文件,完善教學管理制度,以教學為中心,以學生為本位,進行精細化管理和人性化服務。

  開展診斷評價。職業院校教學質量的高低,更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業學生和家長的口碑。這就需要職業院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質測評、畢業生跟蹤調查,組織行業企業專家、教育管理專家、專業教師進行針對性研究分析、績效評價,實事求是改進教育教學。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇3

  教育部近日出臺《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》,其目的是要通過系統設計,多方位深入推進職業教育教學改革,以增強學生就業創業能力為核心,有效提升職業教育服務現代產業發展的能力和水平。

  學生個性化成才是中心

  職業院校的中心工作應該遵循職業教育規律和學生身心發展規律,圍繞不同個性和不同職業發展需求的學生,做好頂層設計,暢通人才成長“立交橋”,制訂專業人才培養方案,實施多元化、個性化教學,保障學生學以致用、學用相長,習得一技之長,順利進入社會穩定就業、成功創業,成就出彩人生。

  樹立正確的人才觀。進入職業院校求學的學生,絕大部分是傳統應試教育相對低分錄取的學生,但他們絕不是“二等公民”,職業教育教學的首要任務就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓每一個學生重樹信心,關注自身職業生涯發展,努力成為德智體美全面發展的社會主義事業接班人。

  服務學生個性化發展需求。職業教育教學要以人為本、因材施教,努力讓志愿盡早就業的學生可以根據自己的專業偏好習得一技之長,努力讓志愿繼續讀書的學生可以根據自己的奮斗目標逐步實現進一步深造的人生理想,努力讓每一個學生通過就讀職業院校改變自己和家庭的命運。

  文化技能并重并舉。目前,個別職業院校由于辦學條件制約,技能教學仍是在黑板上教學生開機器;一些職業院校僅僅重視職業技能訓練,不開設或很少開設文化基礎課程……諸如此類的教學方式要堅決予以摒棄,要以學生成長成才為中心,堅持立德樹人,堅持文化素養教育和專業技能教育并重并舉。

  專業特色發展是基石

  職業院校要緊貼市場、緊貼產業,科學定位,合理調整設置專業,堅定不移地走內涵發展、特色發展道路。

  調整優化專業結構和布局。目前,我國不同區域產業發展基礎不同,對專業技術人才的培養需求也不一樣,迫切需要地方加大統籌力度,協調職業院校建立健全專業設置動態調整機制,及時按照國家“一帶一路”“互聯網+”“中國制造20__”等戰略部署,依據行業企業用人標準、崗位要求和區域產業結構調整需求,前瞻性地調整區域職業院校專業結構和布局,加快形成與區域現代產業相適應的職業教育專業結構和布局。

  服務產業特色發展。如何依托產業辦專業、辦好專業促產業,需要職業院校結合自身優勢,通過深入市場調研,找準專業定位,集中人力、物力、財力,對接區域優勢產業、特色產業和戰略性新興產業,著力培育特色專業(群)、打造品牌專業(群),逐步從對接產業、服務產業向提升產業、引領產業發展,穩步提升專業服務產業的能力和水平。

  避免低水平重復建設。全國職業院校部分專業招生、在校生人數一直位居各專業前列,造成低水平重復建設,難以形成特色。對此,職業院校要積極推動國家產業發展急需的示范特色專業建設,圍繞先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業發展需要,積極推進裝備制造、軌道交通、現代物流、電子商務、文化創意等專業建設,突出專業特色,打造專業品牌,培養高素質技術技能人才,增強專業核心競爭力,提升職業教育吸引力。

  校企協同育人是主線

  校企協同育人是職業教育的生命力之所在,也是提高技術技能人才培養質量的核心。

  抓緊構建校企協同育人長效機制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業院校與行業、企業合作辦學的促進意見、管理辦法或者地方性條例,我們應當積極學習借鑒先行者的經驗,立足所在地方、行業和學校實際,在行業指導、企業參與、學校管理等方面探索建立長效機制,明晰校企合作雙方或多方的責、權、利,充分調動行業、企業協同育人的積極性,發揮行業、企業在技術技能人才培養培訓中的主體作用,有效提升技術技能人才培養的針對性和適應性。

  著力創新校企協同育人平臺。推動行業部門、行業協會探索建立行業人才需求、預測與發布機制,協調好技術技能人才供需關系,提高人才培養的針對性。積極推進職業教育集團化辦學,依托行業龍頭企業或示范性職業院校,通過集團內科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作,發揮好優質資源共建共享優勢,積極開展學生頂崗實習、應用項目攻關、特色專業共建等多方位合作,推動校企共生共榮發展。學校要積極與企業共建專業建設指導委員會,在人才培養方案制訂、現代學徒制試點、生產技術攻關等方面密切合作。

  教師素質提升是關鍵

  整體提升職業院校教師隊伍素質,是保障教育教學質量的關鍵。

  建立一支專業的管理團隊。職業院校的院校長及其管理團隊應具備豐富的職業教育教學管理經驗,了解經濟社會和相關行業產業發展趨勢,懂校情,知學情。

  加強“雙師型”教師隊伍建設。職業院校要大力加強“雙師型”教師的引進、培養和培訓,通過“教學名師”“專業帶頭人”“優秀教學團隊”等措施激勵教師努力提升自身素質;要根據專業調整和產業發展態勢,主動從行業、企業聘請能工巧匠和一線管理專家擔任兼職教師,充實學校專業教師隊伍,保障教育教學內容跟得上相應產品生產技術、工藝流程、營銷策略等前沿變化。

  鼓勵創新教學方式方法。“互聯網+”新時代,教師傳道、授業、解惑的方法和手段日趨多樣化,要大力普及項目教學、案例教學、情境教學、工作過程導向教學,積極運用啟發式、探究式、參與式教學,促使教師和學生全時空互動,調動教師教書的積極性,激發學生學習的興趣,教學相長,提高教學效率。

  教學管理規范是保障

  管理出效益,管理出質量。現代職業教育在我國發展的歷史不長,發展基礎相對薄弱,加之專業多樣、學生多元,管理難度很大。

  注意規范引導。近幾年來,教育部適時修訂了中職、高職專業目錄,完善了專業設置管理辦法,并在專業人才培養方案和標準制訂、國家規劃教材建設等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實施好這一系列標準,需要地方積極探索開發具有地域特色的專業教學指導方案和課程標準,需要職業院校積極借鑒引入行業龍頭企業的崗位規范和職業標準,在保障專業人才培養核心技能達標的同時,鼓勵地方和職業院校因地制宜、特色發展。

  加強常規管理。教學管理是學校管理工作的中心,職業院校需要切實加強教學常規管理,嚴格執行國家有關教學文件,完善教學管理制度,以教學為中心,以學生為本位,進行精細化管理和人性化服務。

  開展診斷評價。職業院校教學質量的高低,更多地取決于用人單位的反饋評價以及畢業學生和家長的口碑。這就需要職業院校在教學工作全過程適時進行診斷、技能抽查、綜合素質測評、畢業生跟蹤調查,組織行業企業專家、教育管理專家、專業教師進行針對性研究分析、績效評價,實事求是改進教育教學。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇4

  執教一年以來,聽到最多的就是小班化教學,而最有爭議的恰恰又是小班化教學。小班化教學,以我的認知來看:就是班中幾人為小組,上課可以組內成員相互交流討論,然后請代表發言或者上臺展示自己小組的勞動成果。但是,在這樣一種小班化教學中,我存在著困惑:用原來的教學模式上課,原本可以完成的任務,現在都完成不了了?小班化教學的理念就是師生融一體,將學生的想法推向課堂。但是如果這樣,課堂教學實踐就會大大縮短,本堂課的內容就會很難完成,也就達不到我的教學目標了,這可怎么辦?帶著這樣的困惑,帶著對“四色學習單”的好奇,我參加了這次的小班化改革培訓。

  很榮幸,我與我校的各位老師被選為一日小學生,有幸加入了周老師與何老師的課堂。說真的,坐在下面當學生,起來回答問題,依舊緊張。但是,更多的則是對于“四色學習單”在課堂中如何操作,如何演繹的一種期待。

  “四色學習單”,這是一種全新的理念,是一種提高課堂教學效率的形式載體。在課堂上,周婷校長把學生分成幾個小組,每個小組有四名學生,分別為“紅、黃、藍、綠”,根據每個學生的特點,他們在組里分工不同,任務不同,做到因材施教,增加學生的凝聚力,提高孩子的參與性,關注不同學生不同的發展。起初,“四色學習單”紅、黃、藍、綠代替作業的難易程度,用于課堂教學。隨著改進,可以用不同的方式、形狀繪制四色學習單,也可以代表組內不同的成員,真正的體現了學生學習的差異性。

  例如,周婷老師帶來的《鹵蛋》繪本讀寫課中,鹵蛋是一個小男孩,這個孩子是一個整日在祈禱的孩子,許下了許多有趣的愿望。課堂上,周老師采用了“四色學習單”,給每個學生設置的學習任務都是用紅、黃、藍、綠四種不同顏色來表達的。不同顏色的卡片上代表不同的角色和任務,學生則根據自己的興趣,分組、分角色完成不同難度、不同特色的學習任務。最終在周老師的帶領下,理解了作者想傳遞的情感和意義,走進作者用文字呈現的世界里。同時周老師還對我們提出了像鹵蛋一樣說出心中真實的想法,模仿有特點的章節練寫的要求,和同伴一起分享童年的心聲,創編出了一本屬于我們自己這一組的繪本。

  再舉個例子,周老師舉出的一張學習單。紅色孩子解決小詩人想變成什么?做什么呢?指向課文。黃色孩子解決他還想變成什么,做什么呢?則是一種指向性的拓展。藍色孩子解決你最想變成什么?為什么?聯系了生活。而綠色孩子解決你最喜歡哪一種變化?也就是引導性的評價。這就是四色學習單的顯著作用。根據學生本身的差異,選擇適合自己的學習任務。

  同樣,由特定的紅、黃、藍、綠組成的四人小組也不是固定不變的,隨著教學內容與教學要求的變化,可以重新組合承擔不同的任務,實現不同的發展。 不難看出,四人小組的打亂,實際上是再次打破慣有的學習方式,不刻意追求知識內容的系統完整,重在引發興趣,重在對某一問題充分思考、研討和交流,特別珍視學生的獨特感受和體驗。

  而四色學習單的誕生,正如周老師所言:精化小班發展內涵、深化小班學習文化、優化小班教學質量、亮化小班學校品質。有如此多特點的四色學習單,又衍生出了四色預習單、四色交流單、四色整合單、四色拓展單等。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇5

  12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓基地邀請,在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學研討會。對于我來說,這次出來的參觀、學習與交流,收獲很大。沈陽之行,我思緒萬千,感觸特多。

  一、 課上:

  20%(約10分鐘)——教師指導、點撥、答疑

  70%(約30分鐘)——學生自學、討論、展示

  10% (約5分鐘)——學生自結、鞏固、檢測

  “高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

  該課堂在前十分鐘,首先對今天的導學案完成情況進行總結,及時表揚優秀小組和優秀個人,尤其是對中下學生的表揚;其次學生齊讀學習目標;然后老師引導小組之間進行交流。每組派一名代表(每節課輪流),提出本小組預習過程中出現的疑點或新發現的問題,教師對各小組表現情況進行鼓勵性評價。在調動各小組充分發言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內。

  課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結合自己已準備好的新授課的導學案,對學生提出的疑點和相關的新發現問題進行點撥、引導、分析、講解,此間盡可能地安排學生輪流進行展示、點評,教師要做到“放”和“等”,并及時對各小組的表現進行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。

  課堂后段5分鐘,要求學生迅速整理本節課的知識結構及知識要點,請學生根據學習目標做出本節課的小結。教師還要評出優勝組和最佳個人。最后做當堂檢測題,爭取做到堂堂清,課課清。

  分組合作,討論解疑

  展示點評,總結升華

  清理過關,當堂檢測

  讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

  二、 課下:

  課前準備緊鑼密鼓。

  首先,班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合,分成若干個小組,并由每個小組推選出一名學生任組長。

  其次,任課老師將根據所教學生層次準備導學案。導學案要有學習目標、課前預習、課內探究;課前預習要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習;課內探究根據本節課內容的應用選題,讓學生展示、點評、總結。導學案,必須要做好前期的準備,大量搜集資料,并對資料進行認真篩選,領會消化。因此,編寫使用導學案對教師的綜合素質提出了更高的要求,我確確實實感到了壓力。

  最后,備課過程中準備好的導學案提前一至兩天發給學生,便于學生預習準備。在老師上課之前,要批閱學生的導學案;課后,老師要再次批閱學生的導學案。雙批雙改——達到了導學案的充分利用以及學生的充分預習和認真的參與,使學生的學習的積極性和自覺性被充分調動起來。

  一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練。”每一節課就象一次訓練,沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時,沒有足夠的訓練強度,也不會出現中國女排。光教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的。

  如果每個學生都有良好的學習習慣、全力參與,再配以我校教師認真準備、辛苦付出,爭取實現我校的課堂教學的最大化努力!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇6

  今年以來,我們在縣委、縣政府的正確領導下,圍繞“經濟倍增、環境倍優”計劃,堅持“事業當作產業辦、非義務教育市場辦、人民教育社會辦、引進民資外資辦”的運作方式,突出重點,狠抓關鍵,促進了全縣各類教育事業的協調發展。一方面教育水平居全市前列。全縣初中入學率達99.1%、鞏固率達98.8%,適齡兒童入學率、鞏固率均達100%。學前三年幼兒入園率達86%,殘疾兒童接受義務教育入學率達95%以上。初、高中教學質量繼續攀升。中考優秀率達36.03%,生均總分列全市第一;普通高考本科達線1351人,600分以上數、本一達線數均處全市前列,高考綜合考評名列全市第一,再次獲得市教學質量優秀獎;職教單招本科達線176人,專科達線355人,繼續保持全市第一。勞動力人均受教育年限達9.6年。全縣有12個鎮成功創建“雙高兩基”。

  另一方面事業規模不斷擴大。今年我們加大了中小學布局調整力度,全縣撤并、改分部初中20所,撤并、改點小學132所,實施了以“課桌新、板凳新、講臺新、電燈亮”為主要內容的“三新一亮”工程,新生危房11945平方米全部消除。縣直學校和各鎮中心校、定點校建設力度進一步加大。鐘莊中學、建陽小學、上岡小學、蔣營小學易地搬遷正在實施;縣二中、外國語學校、蘆溝中學、顏單中學、岡東初中、寶塔初中、岡東小學、鎮北小學等校的改擴建項目,多數已經竣工交付,其余也接近尾聲;上岡中學校園整體改造三期工程、少年宮改擴建等項目已經啟動;新建了集青少年校外教育與市民健身、休閑、娛樂為一體的希望廣常全縣新建、擴建校舍40000平方米。教育工作取得了前所未有的成績。

  展望新一年的教育工作,我們面臨著難得的機遇:全國農村教育工作會議的召開,為搞好教育工作增添了新的動力;《關于進一步加強農村教育工作的決定》,為我們的工作指明了方向;省委、省政府又將召開全省農村教育工作會議;縣委、縣政府也對教育工作的改革與發展提出了新的要求,農村教育工作得到了上上下下的高度重視。但形勢依然十分嚴峻。一是農村稅費改革后,誰來履行義務教育的義務不明確;二是“以縣為主”管理體制的建立,各級政府承擔的職能難以保證到位;三是農村中小學將全面實行“一費制”政策,由于標準相當低,學校將難以維系。盡管這樣,我們仍然要確保實現義務教育鞏固率達99%、高中階段入學率達75%、職業學校畢業生就業率達95%以上、高考升學率達80%和全民健身活動參與率達45%的'“五大指標”,全力實施農村學校寄宿制、教育信息化、特色創建和教育富民為主要內容的“四大工程”,再創建湖教育新優勢。唯此,才能達到縣委、縣政府提出的“八個適應”要求,才能辦出使全縣80萬人民滿意的教育。如何完成這一目標任務,辦法只有一條,靠改革,而且要深化改革,加快進程,加大力度。

  一是積極運作產權制度改革。

  在全縣教育系統中,進一步確立經營學校的自我發展意識,把教育事業作為一個大產業來運作,用明天的錢辦今天的事,借別人的錢辦自己的事,不求所有,但求所在,堅持不懈地把教育做大、做優,把學校做新、做強。第一,加快股份制改造。選擇1——2所縣直學校實行股份制改造,國有資產控大股,學校領導層、骨干教師控股,同時吸納部分社會資金,實行國有民營。第二,新辦學校采用新機制運行。對新辦學校邊建設邊改制,學校竣工改制完成。與上海投資方洽談,待新辦學校建成后按實評估,由投資方買斷經營,仍以原校為主體,面向全縣招聘教師、招收學生。第三,大力吸引民資改造學校。

  按照《民辦教育促進法》要求,積極鼓勵和支持公民個人和外資辦學,發展民辦教育事業。推進高中階段教育持續發展,用市場規律和教育規律運作,實行教育成本分擔機制,做大做強國家級示范高中、省重點高中等優質教育資源,最大限度地滿足人民群眾日益增長的教育需求。選擇1——2所縣直學校面向教育內部拍賣,全部吸引社會資金,轉制成純民辦學校。對各鎮中心初中、中心小學的生活服務設施,包括定點完小的寄宿制工程建設,繼續推進后勤社會化,吸引民資投入,更新設備,改善條件。第四,對學校部分產權進行改制。采用民營化運作方式,將農村學校的部分產權轉移。吸引上海德亞集團投資5000萬元,添置農村中小學計算機等電化教學設備,收費還貸,產權歸投資方,使用權在學校。第五,全力盤活教育閑置資產。在鞏固中小學布局調整成果的基礎上,對撤并學校的閑置資產通過內部劃撥、出售出租、置換等方法進行盤活、處置,變現資金專項用于學校建設、危房改造和“普九”欠債。同時進一步完善“以縣為主”的義務教育管理體制,爭取全部到位。

  二是進一步深化教育人事分配制度改革。

  認真貫徹落實蘇政辦發[]113號文件精神,嚴格中小學人事編制管理。建立縣城教師到農村中小學任教服務期制度,引導和鼓勵教師從城鎮向農村流動,從強校向弱校流動,逐步將超編學校教師向缺編學校分流,促進教師資源的有效利用。堅持按需設崗、公開選拔、平等競爭、擇優聘用、契約管理的原則,建立教師與學校雙向選擇的用人機制。加強對教師履職情況的考核,強化聘用過程管理,實行末位待崗淘汰制。建立評議教師制度,凡有三分之一的學生和家長不滿意的教師必須離崗。深化教育系統內部分配制度改革,使分配檔次的拉開更趨合理,加大優秀人才工資待遇,真正體現多勞多得、優勞優酬、效率優先、兼顧公平的原則。

  建立健全以公開選聘、民主選舉等為主要形式的校長選任機制,進一步擴大學校干部的選拔任用范圍。實行校長任期目標責任制,加強對校長履行崗位職責、任期目標完成情況的年度考核,并將考核結果與其任用、獎懲持鉤。

  三是大力推進教育教學改革。

  認真抓好小學課程改革實驗工作。重視培養和樹立先進典型,及時做好典型經驗的總結推廣,促進新課程標準實施水平的提高。積極做好初中實施新課程標準的準備工作。通過廣泛深入宣傳,引導廣大初中教師更新教育觀念,為實施新課程標準奠定基礎大力實施科研興教戰略。認真抓好省教育科學“十五”規劃立項課題《大面積提高農村中小學課堂教學效益的研究》、省重點課題《生活作文教育研究》等課題的研究。加強教科研骨干隊伍建設,積極做好課題實驗與成果轉化推廣工作,繼續學習南通、洋思和衡水經驗,促進課堂教學效益和教育質量的大面積、大幅度提高,繼續保持在全市第一的領先水平。

  四是努力實施“農科教結合”和“三教統籌”綜合改革。

  按照全國農村教育工作會議提出的“堅持為‘三農’服務的方向,大力發展職業教育和成人教育,深化農村教育改革”的要求,實行基礎教育、職業教育和成人教育的“三教統籌”,充分發揮農村學校的綜合功能,提高辦學效益。一要以全面實施素質教育為中心,堅持全面貫徹黨的教育方針,促進學生德智體全面發展,為學生的終生發展奠定基礎二要以就業為導向,大力發展農村職業教育。適應農村產業結構調整,推動農村勞動力向二、三產業轉移。三要以農民培訓為重點,積極開展農村成人教育,促進農業增效、農民增收。力爭年內向外地和我縣經濟開發區及各鎮工業園區輸送勞動力1.8萬人,勞動力人均受教育年限達XX年。繼續主動參與組建科研生產聯合體或轉讓技術成果,開發和推廣農業實用技術與科研成果,促進全縣“農科教結合”水平的全面提升。

  教育事業規模、質量、結構、效益的協調發展,事關“兩個率先”和“雙倍”計劃的順利實施。這次會議之后,我們將按照縣領導提出的新要求,進一步完善xx年全縣教育工作的目標與思路,并通過扎實工作,確保教育為全縣經濟與社會發展作出更大的貢獻份額。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇7

  3月22日,我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關于課堂教學改革的精彩報告。期間,張主任時而犀利,時而幽默的語言,深入淺出地為我們解讀了報告的精髓,我受益匪淺。以下是我學習的一些心得:

  一、對傳統課堂進行改革勢在必行

  “當一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時,你還在拿根兒粉筆講課,學生還跟你學什么?”雖然是玩笑般的一句話,卻說明了老師“滿堂灌”的傳統課堂的落后,而新型課堂以學為主,以學生的終身發展為本,關注每一個學生在課堂上的生命狀態,課堂真真正正屬于學生。

  二、高效課堂的實現關鍵的實施基地在于學習小組太古縣的課堂教學改革發展的24字教學模式,即閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸。這六個詞是六種思想,引導四種課型(學習課、練習課、試卷講評課、復習課)如何上。其中,老師要說的寥寥無幾,而學生的合作學習就顯得尤為重要,所以,學習小組的高效,才能實現高效的課堂。老師要做的就是使學習小組的組建、指導、考核和應用等機制更加的有效。

  此次報告中,學習小組如何分配,合作交流時教師應該怎么做?遇到問題時,如何調節?怎樣調動學生參與的熱情?等等細節,都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。

  三、教師角色的正確認知

  新型課堂具有開放性和多元化,教師由臺前走向后臺、變講為導,一改傳統獨霸講臺的局面。學生由后臺走向前臺,變聽為講,成為“我要學”的主動參與者。

  開放式教學的課堂,學生不再是接受知識的“容器”,教師也不再是知識的權威,多面、立體的課堂互動,體現師生不再是對立的矛盾體,而是和諧促進的合作者,是平等對待的朋友。

  近幾年的教學實踐中,我也不斷試著進行課堂改革,也曾有過短暫的喜悅,但更多的是困惑和糾結。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問,也更堅定了我對課改的信心。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇8

  本周,我參加了人文教育學院組織的教育教學改革學習培訓,目的是讓我們這些職業院校的老師更快了解職業教育、了解近期國家對職業教育要求和規劃。本次培訓采用集中和分散學習兩種方式:本周前三天系部老師集中學習討論,后兩天自主學習。培訓過程中我學習《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)等相關政策文件,其中“職教20條”給我留下深刻印象。通過培訓,我在思想認識上有了很大的提高,開闊了職業教育的視野,在教育理念上也發生了很大的轉變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦”。以下就職教20條的內容談談我的理解。

  國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)提出了7個方面20項政策舉措。一是普通本科高校向應用型轉變。“職教20條”提出,到20__年,職業院校教學條件基本達標,一大批普通本科高等學校向應用型轉變,建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業(群)。通過運用項目建設和試點遴選的方式,從簡政放權、專業設置、招生計劃、教師聘任等方面對試點高校給予支持,以激發高校向應用型發展的內生動力與活力。二是“雙師型”教師隊伍建設。“職教20條”提出,從20__年起,職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘,20__年起基本不再從應屆畢業生中招聘。

  到20__年,“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數超過一半,分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。20__年,我國職業院校專任教師133.2萬人,其中,中職專任教師83.4萬人,高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師數量穩步提升,總量為45.56萬人,其中中職26.42萬人,占專任教師比例31.48%;高職19.14萬人,占專任教師比例39.70%。當前,學校新的職稱評定方法也已出爐,里面明確要求專兼職教師定期要到企業或者生產服務一線進行實踐。因此,于公于私,都要重視自己的實踐教學能力。三是啟動1+X證書制度試點。“職教20條”提出,從20__年開始,在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點(以下稱1+X證書制度試點)工作。試點工作要進一步發揮好學歷證書作用,夯實學生可持續發展基礎,鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,提高就業創業本領,緩解結構性就業矛盾。這是一種新型證書,也是畢業生、社會成員職業技能水平的憑證,是對學習成果的認定。證書體現崗位(群)能力要求,反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合職業能力,全面涵蓋專業知識、職業素養和技能操作,分為初級、中級、高級。但學生自主選擇參加職業技能等級證書培訓與考核,不作為畢業的限制條件。四是啟動實施“特高計劃”。“職教20條”提出,啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃(下稱“特高計劃”),建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業(群)。教育部職業教育與成人教育司司長王繼平強調,“特高計劃”中央早就有部署,我們一直在推動這項工作。這是涉及中國職業教育往何處走,辦成什么樣,具有何種地位的一個大問題,所以進行了充分的論證,我們也向各方征求意見。“‘特高計劃’的核心任務,一是集中力量建成一批高素質技術技能人才培養培訓基地,二是建成一批技術技能創新服務平臺”。

  今年上半年“特高計劃”已經啟動。學校是大家的學校,成為引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校,不僅需要領導們進行布局指導,還需要我們每一個教師不斷努力,不斷學習,從嚴要求自己,多去學習新知識。五是建設多元辦學格局。“職教20條”提出,經過5~10年左右時間,職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變,由追求規模擴張向提高質量轉變,由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變,大幅提升新時代職業教育現代化水平,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。也就是說,以后不僅要大力支持公辦高職的發展,還要社會資本進入職業教育領域,使之與公辦高職院校良性競爭,賦予職業教育新的生命力。

  這次培訓使我提高了對職業教育的認識,升華自己的理論水平,更對職業教育的未來充滿期待,對自己在今后工作中發現自我,完善自我有著深刻的意義。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇9

  1、就我國而言,由于地域的差異,我國各地區的基礎教育發展水平。

  不盡相同,無論是在硬件設施,還是師資力量上都有著很大的差別。對于部分農村學校而言,課堂依然是老師、粉筆、黑板的教學模式,教師專業素質也參差不齊。這就使新課改理念在推行過程中出現了一定的難度,部分教師在實際教學中出現“穿新鞋,走老路”的現象。

  以高中物理教學為例,一些農村學校多媒體設備和基本實驗條件缺失,在這樣的條件下,教師基本是口述實驗,學生對物理知識的“探究式學習”也只能停留在課本插圖加大腦想象的層面上,不利于學生基本知識的掌握,更談不上探究能力的培養。另一方面,作為凸顯學生主體性的重要環節之一,學生課后收集相關資料或進行自主實踐探究對于農村學校的學生來說也是一大難題,受客觀條件的限制,這種活動最后變成了少數人的任務。此外,住校因素和當下繁重的課業也會使該活動的效果大打折扣。

  2、新課程改革旨在培養綜合型人才,重在培養學生的創新能力。

  在現行的考試制度下,提高學生的考試成績是教師工作的重中之重,在實際教學工作中,任課教師會更傾向于效率更高的講授法。對一些老教師而言,往往會拿著新教材,憑借以往的經驗,采用傳統的方式進行授課。在部分校方人士看來,新教材注重學生能力的培養,而舊教材更有利于學生參加高考,迫于家長和教育主管部門的壓力,有的學校也更加傾向于使用舊版教材。這就使新課程改革陷入了“兩難的境地”。

  3、新課程改革強調教學中以學生為主體,教師為主導。

  在情境創設階段,經常會出現這樣的現象:學生在課堂上看似很活躍,課堂氛圍很好,但由于教師創設的情境過于簡單或不夠豐富,通過情境并不能夠引起學生真正的思考,致使學生往往提不出問題,或者提出來的問題沒有價值。或者老師在進行簡單引入之后,又立即回歸課本,引入部分的作用并不明顯。實際上,并沒有深入思考一些問題,一節合作探究課往往成了一節表演課。學生忙碌之余自己獨立思考問題的時間很少,導致一節課結束后收效甚微,課堂效率不高,更談不上學生探究精神和創新能力的培養。課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革,而是涉及課程理念和整個教育觀念更新的系統變革。基礎教育作為社會大系統的一個子系統,本身具有一定的社會制約性。

  任何一種教育改革都離不開所處的社會環境,都會受到當下社會經濟、政治、文化背景的影響。例如,與新課程改革緊密相關的教師素質的提升,不僅是一個教育范疇內的問題,同時還是一個社會問題。從某種角度上來看,新課程改革的過程也是各方利益角逐的過程。發展才是硬道理,新課程改革是當今中國實施改革的一部分,具有非凡的意義,比如,社會對不同層次人才的需求、教育公平,以及學生負擔過重等問題。每一位教育工作者都應清醒地認識到新課程改革自身具有的一些局限性,指望通過這次改革解決所有教育遺留問題的想法是不切合實際的。沒有任何一種改革是一帆風順的,前進中的新課程改革要立足國內,對現有基礎教育現狀進行改良,需要結合我國當下教育發展的實際情況,處理好科學探究與接受學習的關系,權衡多方利益,敢于讓課改成果接受實踐的檢驗,力爭做到穩中求進。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇10

  8月19——22日,我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎教育“質量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓,沒想到短短四天的培訓讓我的心靈受到了極大的震撼,改變了我對新派作文的態度。

  認識新派作文一年多,剛開始就好象兩個不對盤的人碰到了一起,怎么看怎么不順眼。那時侯,對新派作文的認識除了畫圈圈還是畫圈圈,除此之外一片模糊,新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女,可望不可及。在這樣的情況下,學校要求將新派作文教學運用到作文課堂中,在課堂上操作起來倍感吃力,而且事倍功半。漸漸的,心里對新派作文產生了一股排斥感。

  這幾天的學習,袁大大和一群年輕的導師們手把手的教導,如縷縷暖陽流進心窩,使我的作文教學觀念進一步得到更新。授課導師個個獨具特色,魅力十足,他們以扎實的文學功底,高超的教學技能,通過新派作文的教學模式,利用畫發散圖的形式,借助易記有趣的符號,很好地發散了學生的思維,從而使學生對作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。從授課老師的教學中處處可以感受到新派作文教學的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述,我明白了,“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯系,教孩子們用情感去發現、體味、運用語言,使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好,從而在實現快速作文的同時也能快樂作文。在精彩的課堂中,在不斷的實踐操作中,在課堂上一陣陣快樂的笑聲中,在激烈的討論中,我慢慢愛上了新派作文,愛上了這種快樂的作文教學模式。

  新派作文,不用這么害怕;新派作文,可以這么煽情;新派作文,可以這么快樂!在以后的教學中,我需要重新塑造自己,提升自己,完善自己,充實自己,帶領孩子在快樂的習作課堂中快樂寫作,和孩子們一起感受新派作文的獨特魅力!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇11

  我認為,要把學習語文當作是一種樂趣,千萬不要當作是一種負擔和任務,只有你熱愛上語文這門學科,才能去真正的學好它。

  我學習語文的方法主要有以下幾點:

  1. 學好語文的最基本要素就是要上課認真聽講,把老師講的重點難點記在書本或筆記本上。

  在考試前時,把筆記拿出來復習,就是一個十分有效的方法。老師講的重點都集中在筆記上,這樣復習起來也就不會十分吃力;

  2. 我們不僅要學好課內知識,同時,課外的知識積累也很重要。

  像六年級下學期的民校聯考試題中,不但要考課內知識的掌握,而且要考課外知識的積累。我們在完成課內作業后,應該利用好時間,多去看課外書,積累更多的課外知識,這樣不但對我們的學習有好處,還可以讓我們知道許多課本里沒有的東西;

  3. 作文在試卷中占的分值很高,因此,作文對于我們來說也十分重要。

  作文應多注意生活中的小細節,這樣才能積累更好的素材。首先,作文不要寫得文不對題。其次,在選材與類型等方面一定要給改卷的老師一種新鮮感。我們寫作文常缺乏新意,像寫樂于助人的事例就是寫扶老奶奶過馬路;寫母愛就是寫母親在風雨中走幾百米路背半夜生病的“我”去醫院。這樣的事例在幾十年前就已經在寫了,這樣的作文會拿高分嗎?最后就是要注意好詞好句的應用,以及文章的條理性。

  不管用什么樣的學習方法,有什么樣的目標,都需要我們付出努力去做到,去實現自己的目標,畢竟,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。我們還必須用恒心、專心、細心去對待我們的學習。希望大家在接下來的期末考試中取得優異的成績。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇12

  黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》,全會公報高瞻遠矚,繼往開來,不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領域的改革,描述為“人民最關心最直接最現實的利益問題”,三個“最”完全體現了黨對教育事業發展的關懷,表明了對民生問題的持續關注,更加明確了教育徹底改革創新的鮮明態度。公報中在教育領域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎教育、義務教育要強化履行政府的法定義務,還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規律,注重創新的模式轉變。

  在學習中,我深刻

  體會到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求,把思想和行動統一到黨中央決策部署上來,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創新,立足本職,恪盡職守,聯系教學實際,努力提高教育教學質量。

  1.要認識到教育的責任重大,任重道遠,必須在工作崗位上認認真真施教,踏踏實實育人,積極參加課程改革,做到求真務實。在工作中不斷學習,用素質教育教學理論指導實踐,不斷創新,充實提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學生,感染學生,讓學生的心靈得到凈化健康發展,形成良好的個性心理品質。用自己淵博的知識去引導學生,進行師生互動,讓學生在愉悅的環境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中,教師還要做到文明執教,育人為本。要尊重和關愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領學生,不斷提高學生的思想道德素質,幫助學生成長為對國家有用的人才。

  2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,教育牽系著學生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒,從細微處入手,從點滴做起,用賞識的眼光看學生,注意發現他們的閃光點,讓他們感受到老師的關懷。對待待優生要有耐心,不要歧視他們,注意發現他們的優點,予以表揚,鼓勵他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創造展示自我的平臺。要用發展的眼光看人,有著對學生無私的愛心,精心營造和優化育人環境,積極為他們的騰飛創造條件。

  3.教師要不斷提高自身素質,注重自身師德形象。十年樹木,百年樹人。對學生一定要充滿愛心,無論任何時候,都要動之以情、曉之以理、導之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學生學習的楷

  模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻給黨的教育事業。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創造一些體驗,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發現和喚醒生命的潛能中發出光和熱。

  4.堅持以人為本、不斷學習、勇于創新的教育改革實踐,關注細節、追求和諧的教育價值觀,確保教育教學目標的順利完成,這是我們應盡的職責。在教育教學工作中,教師要進一步加強學習,提高自己的業務水平和理論水平。在工作崗位上高標準,嚴要求,認真履職,注重實效。每天備好上好每一節課,發揮每一個學生的潛力,關注每一個學生的健康成長和全面發展。

  5、緊跟全國課改的新形勢,積極參加課程改革,深入開展探究式教學的實踐,在以導學稿為載體的探究式教學改革中,充分發揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論,用素質教育教學理論指導實踐,不斷創新。在實踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學水平更上一層樓。

  黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》,為教育的改革和發展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來,讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時代的曙光吧!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇13

  近日,在校長的帶領下,我們學習了黨中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,這是新中國成立以來第一個以中共中央、國務院名義印發的針對義務教育教學改革的文件,也是全國教育大會召開之后基礎教育領域又一個重磅政策性文件,是黨中央對新時代義務教育改革發展的頂層設計和重大部署,是引領全國高水平提高義務教育質量的思想統領和行動指南,充分體現了黨中央對教育改革發展的高度重視,充分彰顯了教育“國之大計、黨之大計”的重要地位,為新時代義務教育工作提供了遵循、指明了方向。《意見》以“立德樹人”為綱,系統設計發展路徑,對開創新時代義務教育改革發展新局面具有重要的里程碑意義。

  在學習中,我深刻體會到作為一名教師,要黨中央決策部署上來,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創新,立足本職,恪盡職守,聯系教學實際,努力提高教育教學質量。用自己淵博的知識去引導學生,進行師生互動,讓學生在愉悅的環境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中,教師還要做到文明執教,育人為本。要尊重和關愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領學生,不斷提高學生的思想道德素質,幫助學生成長為對國家有用的人才。

  教師要不斷提高自身素質,注重自身師德形象。十年樹木,百年樹人。對學生一定要充滿愛心,無論任何時候,都要動之以情、曉之以理、導之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學生學習的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻給黨的教育事業。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創造一些體驗,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發現和喚醒生命的潛能中發出光和熱。

  堅持以人為本、不斷學習、勇于創新的教育改革實踐,關注細節、追求和諧的教育價值觀,確保教育教學目標的順利完成,這是我們應盡的職責。在教育教學工作中,教師要進一步加強學習,提高自己的業務水平和理論水平。在工作崗位上高標準,嚴要求,認真履職,注重實效。每天備好上好每一節課,發揮每一個學生的潛力,關注每一個學生的.健康成長和全面發展。

  緊跟全國課改的新形勢,積極參加課程改革,深入開展探究式教學的實踐,充分發揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論,用素質教育教學理論指導實踐,不斷創新。在實踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學水平更上一層樓。

  楊曉紅。

  教育教學改革一直是我們教師所關注的問題,近期,在高惠娟校長的帶領下,我們學習了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。通過此次學習,讓我了解到最新時期的改革動向,明白在當下身為教師應該在教育教學方面做好哪些準備,現就這次學習談談我的心得體會。

  1、注重德育工作。曾經我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作,但在這次學習中,我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓小學生從小堅定理想信念,通過學習社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等方面引導學生堅定愛國主義,讓學生把國家放在心中,把黨牢記在腦中。有了堅定的信念,把自己的根牢牢扎在中國這片土地上,才能讓國家的發展蓬勃向上。

  2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候,無論家長、老師還是自己都覺得身為學生,學習就是最重要的事,所以語數老師經常占用體育課來講課。如今看來,這種做法非常不利于學生的全面發展。意見中提到科學安排體育課運動負荷,開展好學校特色體育項目,大力發展校園足球,讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動,定期舉辦學生運動會或體育節。我想好的身體是一切個人發展的基礎,學校注重學生的體育鍛煉,就是從基礎上保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的,還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神,鍛煉學生的意志與能力。

  3、加強勞動教育。曾經我們看到過不少關于學生在學習堪稱“神童”,生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見,學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經歷過勞動磨練的孩子,往往不動的勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創造出來的。現在,有不少孩子花錢大手大腳,不愛護東西,浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以之間或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中,才能培養學生珍惜勞動的成果,養成艱苦、樸素的好作風。

  4.完善作業考試輔導。小學生的校園生活應該是豐富多彩,充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅使下,有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間,對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面,學生程度不同導致完成學習任務的速度不同,如果單單以學生完成作業的時間來評定任務量的話,不能正確的來限定標準。所以我覺得身為教師在布置作業時可以因生而異,針對不同程度的學生布置相應的作業,加強學困生對基礎知識的掌握,提高優秀生的探索能力。

  通過這次學習,我更加宏觀的了解了教育改革的實情,認清教育教學改革的努力方向。我想,教育存在很大的靈活性,我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式,不斷提高自身素質,為實現《意見》的落實而努力奮斗!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇14

  經過上次寫課改心得已經有一個月的時間,在這一個月里,通過不斷地與其他老師交流討論以及在學校的領導下不斷地學習,本人對課改又有了新的更深入的認識。

  如何上好一堂課改后的課,課前的準備少不了。教師是課堂的引導和把控者,一堂課如何上?上成什么樣?跟教師課前的準備密不可分,那么決定一節課的內容以及方向的就是導學案。導學案的設計一定要合理,從內容上要從易到難,針對班級學生的實際情況設置學生可以接受的探究過程。設計的課程時間要合理,在45分鐘內,包含學生自主預習、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓練、當堂檢測等環節,要高效利用課堂,做到“堂堂清”,積極響應“雙減政策”。導學案是一節課的靈魂,是海岸的燈塔,把導學案設計好了之后,就有了上好這堂課的底氣。

  小組探討環節,在這段時間也有新的認識,數學科目中,對學生要求大多是先理解知識、掌握知識,再運用知識。先有理解再有掌握再有運用,所以學生理解知識的過程的顯得尤為重要,但是在教學過程中,一個人在有限的時間內對知識的接收程度和理解程度是有限的,這時小組合作探討就顯得尤為重要,學生在交流過程中會有想法的碰撞與融合,可以起到相互學習的作用,幫助學生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是,在知識產生的過程中碰見問題需要小組討論的時候,需要讓學生先單獨進行思考,如果沒有學生單獨的思考,那么討論就失去了大部分意義。

  在例題和練習講解方面,也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習的時候,都會先讓學生思考,或者是讓學生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學課堂”的核心之一就是要做到高效,往往在練習和例題講解的過程中最容易耗費時間,所以盡量做到學生做對講過思路之后教師補充的不重復不啰嗦,精簡扼要。在大多數同學都做對的情況,更是要只講重點,課后再針對看到解答過程還不理解的學生,單獨講解。

  同時課堂形式要多樣化,上課的語言要有起伏,加入不同的元素來提升學生對課程的專注度。

  以上是我對“博學課堂”更進一步的認識,作為一個新老師,我將在課改中繼續學習和探索。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇15

  課程改革的春風吹遍祖國的大江南北,經過一個學期的嘗試,我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中,我發現新教材無論教學資料安排還是呈現形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養學生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時,始終把它作為出發點和歸宿,充分發揮新教材的優勢,以課堂為主陣地,努力培養學生學習的主體性和學習本事。下頭是我在教學中的幾點體會。

  一、提高課堂教學效率,深入解讀教材

  小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內涵,以保障教學活動高效的開展。我個人認為,了解教材應首先從整體上把握教材,明白本學年要交給學生那些知識,并明白各個知識點與前后知識點的聯系。同時要領會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務,必須經過再加工重新創造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、本事的過程之中。

  二、利用教材插圖,培養學生的語言表達本事

  語言是思維的外在表現,語言的發展和思維的發展密切相關,培養學生的語言表達本事能促進他們思維的發展。所以,在教學中,我充分利用每一幅插圖啟發學生說,首先我鼓勵每一位學生試說,并且不作統一要求,讓每個學生把自我所觀察到的說出來,之后再同桌互相說,這樣學生對資料的理解也進了一步。

  例如:在教學課本P17的“比大小”時,我先出示主題圖,讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么?學生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說:“圖上畫有猴子和一些水果。”還有的說:“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學的回答,我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃,我問:“誰多誰少?”學生齊口說:“一樣多”。我再說:“誰能把話說得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多。”這時,我又出示3個桃和2個香蕉,引導學生觀察比較,學生說:“桃多,香蕉少。”最終,我再出示3個桃和4個梨,學生立刻說:“桃少,梨多。”這時,我又問:“剛才你們說桃多,此刻又說桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說適宜?請你們同桌討論一下。”這樣,學生帶著問題去討論,討論時各自都發表意見,每個人都有說話的機會。然后,各組代表匯報:“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少。”學生發言很熱烈,進取性很高,課堂氣氛十分活躍,學生的學習效率也很高。

  這樣一節課下來,既讓學生學到了知識,明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學生把圖的資料說得連貫、完整、具體,從而也培養了學生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語言表達本事。

  三、發揮小組作用,培養學生合作本事

  新課程標準中指出:“有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”可見,合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式,它對培養學生的合作意識、合作本事起著重要的作用。

  例如,在教學“分類”第二課時,“按不一樣標準來分”時,我讓學生以4人一組的形式學習,每個人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一齊,擺放在桌子上,組內先觀察,再討論,最終動手把自我認為一樣的分在一齊。分完后,我又請每一組派一個代表給大家匯報:你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經過討論交流,學生們想出了十幾種不一樣的方法。如:1、按鉛筆的顏色分;2、按鉛筆的長短分;3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4、按鉛筆有沒有削過分;5、按筆桿上有棱和沒棱分;6、按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實讓我驚嘆。

  四、提高課堂教學效率,建立和諧的師生關系

  師者,傳道、授業、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個教師就會對該教師上的課青睞有加。現代教育家認為,在民主、平等、友好合作師生關系基礎上,學生會進取、主動地探索求知。所以,師生關系的和諧,既能提高課堂教學效率,也能讓學生的身心健康成長。

  1、備課從了解學生入手

  備課從了解學生入手,有利于數學思想方法的滲透,有利于創造性地使用教材,有利于創設良好的教學環境,有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的理解信息的過程,而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底,針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組能夠使教學事半功倍。要想深入了解學生必須要與他們建立互動的關系。經過實踐:學生在課外活動的狀態下談話效果較好。因為學生認為教師在和他聊天,心境比較放松,容易暢所欲言,能順利得到教師想要的答案。如果說孩子在學校的表現還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。所以,家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學生,建立起教師、孩子和家長的友好關系。

  2、培養良好的傾聽習慣

  傾聽這一行為,是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。

  要實現高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里,才能經過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。所以就需要引導學生在發言之前,要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發言的資料,而是聽其發言中所包含著的心境、想法,與他們心心相印。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球,異常是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂本事的最好表現。

  3、課堂上關注學生的學習狀態

  傳統的教學關注學生學習的結果。現代的教學既關注學生學習的結果,更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中,要時刻關注學生的學習情景,捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了,教師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自我發現問題、解決問題,體現了學生是學習的主人。

  總之,提高小學數學課堂教學效率應當是深入解讀教材、優化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師,我要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇于實踐,敢于創新,為了學生的終身發展,踏踏實實地上好每一堂數學課。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇16

  跨世紀教師不但能教書,而且能寫書;不但是教書匠,而且是研究者。在教學中發現題目,在研究中解決題目,教學推動科研,科研增進教學,科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面,以教育本身作為研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識,而且要改編和具體說明課程;不但要針對每種環境選擇最適當的教法和內容,而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學;不但傳授基礎知識,而且要追蹤大眾媒體信息并培養學生批評性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對象,不對此進行深入的反思,其本身也會失去思考和發展的活力;教師只有以研究者的心態置身于教育情形,以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實際題目,則對已有的理論會更愿意思考對新的題目會更敏感,更有創見。另外一 方面,以專業作為研究對象,深入實際,在實踐中呼吸新鮮空氣,吸收豐富養料,檢驗發展理論,走在理論研究的最前沿,成為某一專業理論的專家,用最新成果指導學生,啟發學生。美國心理學家羅杰斯以為,一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下,才能取得最大限度的表現和發展。人在壓抑,恐懼,緊張的心理狀態下是很難有所創新的,只有在民主和諧的氛圍中,師生同等對話,學生才能充分地張揚個性,培養起探索未知的情感、意志、信念、動機,需要等非智力因素,實現師生間知識同步,思惟共振,感情共鳴,學生才會在輕松的狀態下喚起創造的熱情,開釋巨大的學習潛能,取得最好的學業表現。

  現在是一個信息化的時代,信息可以說就是引領時代不斷發展的重要因素之一。對一位教師而言,在這樣一個信息化的時代,更應緊追時代步伐,把握現代化教學技能,熟練使用現代化教學工具,而不能墨守陳規,假如這樣只會誤人子弟,違反作為一位教師適應有的職業道德,是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點:

  1、及時把握時代信息,緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流,積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作為學生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右,所以更需要老師的正確引導,只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息,并能正確引導他們。

  2、學習、把握各種現代化的教學技能,使用現代化的教學工具。作為一位教師應把握并熟練使用現代化的教學技能,能夠使用多媒體教學,力求在授課進程中形象、生動、出色。

  3、在信息化的時代要與時俱進,不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的進程中游刃有余。

  4、重視對學生進行信息素養的培養。教師應重視學生信息能力的培養,要根據教學的需要,引導和指導學生學會搜集和處理信息,并轉化為自己的一種能力;要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來展開學習,培養學生的探索能力、自己發現題目和解決題目的能力。

  教育信息化是當今時代社會發展的需要,也是我國教育信息化發展的重要組成部份。作為二十一世紀的教師,必須建立教育新理念強化信息技術在教學進程中的利用,再不斷的應用進程中進步教師的信息素養。西南京大學學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說: “作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業職員轉變成教育者,實質上是教育從簡單化向復雜化轉變。”記得《與眾不同的教師》一書中有那末一段話:“教室里有甚么樣的教師,就有甚么樣的教育,就有甚么樣的國民。”因此,對當代教師素質進步,是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業、解惑的嚴師,而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容,而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。

  那末,在這樣的一種理論支持之下,我們的學生需要怎樣的課堂環境呢?

  從心理健康教育的角度看,教師必須更新教育理念,改善課堂教學行為,重建課堂中民主的、和諧的、人性的、同等的、互助的師生關系,幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛,進而構成積極的、豐富的人生態度和情感體驗,這是新課程改革得以順利展開的重要保證,也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先,從天天做起,從每堂課做起,逐漸減少知識的灌輸,增加教學活動的安排,一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴,轉型路上,教師要勇于對學生放手,給學生一個自主學習的空間。但放手不同等“放養”,要善于安排教學活動,加強對學生的引導,掌控學生的心理變化,在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕后以后,要在嚴抓與放手之間尋覓一個平衡點。

  其次,技術要先行。有了先進的技術手段,再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合,可以設計出很好的教學活動,激起學生的學習愛好,終究讓學生取得良好的學習效果。乃至可以說新技術是教師轉型的引爆點。

  現在是一個信息化的時代,信息可以說就是引領時代不斷發展的重要因素之一。對于一名教師而言,在這樣一個信息化的時代,更應緊追時代步伐,掌握現代化教學技能,熟練使用現代化教學工具,而不能墨守陳規,如果這樣只會誤人子弟,違背作為一名教師適應有的職業道德,是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點:

  1、及時掌握時代信息,緊隨時代潮流并能正確把握時代主流,積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右,所以更需要老師的正確引導,只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息,并能正確引導他們。

  2、學習、掌握各種現代化的教學技能,使用現代化的教學工具。作為一名教師應掌握并熟練使用現代化的教學技能,能夠使用多媒體教學,力求在授課過程中形象、生動、精彩。

  3、在信息化的時代要與時俱進,不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的過程中游刃有余。

  4、注重對學生進行信息素養的培養。教師應注重學生信息能力的培養,要根據教學的需要,引導和指點學生學會搜集和處理信息,并轉化為自己的一種能力;要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來開展學習,培養學生的探索能力、自己發現問題和解決問題的能力。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇17

  昨日,我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書,我也是從農村走出啦的大學生,我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情,讓我聯想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區甘肅的北京大學畢業生的畢業演講,她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。

  教育是最大的民生。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長,事關國家發展,事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日印發。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人,著力培養擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面,對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出明確部署。

  義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長,事關國家發展,事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署,加快推進教育現代化,建設教育強國,辦好人民滿意的教育。

  雖說我們早已實現“九年義務教育”,教育取得了舉世矚目的成果,但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”:城鄉、區域甚至校際之間發展不均衡,優質教育資源分配不均;學校教師承擔了過多的非教學性任務,造成部分教師“心不在教”;學生家庭作業負擔過重,部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種,既是教育教學改革的難點,也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。

  教育興則國興,教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循教育規律,強化教師隊伍基礎作用,大力發展素質教育,才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇18

  職業教育領域談長學制,國家層面主要從20xx年5月2日頒發的國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》開始。《決定》提出:“適度提高專科高等職業院校招收中等職業學校畢業生的比例、本科高等學校招收職業院校畢業生的比例”。

  20xx年12月5日,國務院辦公廳出臺的《關于深化產教融會的若干意見》(國辦發〔20xx〕95號)又提:“適度提高高等學校招收職業教育畢業生比例”。

  “職業教育畢業生”包括中職中技、高職高技畢業生。這就把兩類畢業生上“立交橋”接受高等教育的機會,從本來只到達大專的,進到可以連讀本科了。

  本《方案》進一步明確要展開職業教育本科試點和加強專業碩士培養,這里又提“長學制”。這樣,我國職業教育領域的3+2、3+4、3+4+2等長學制教育就和普通教育領域的3+2、3+4、本碩博連讀等長學制教育基本一樣。

  至此,職業教育領域,學歷人材成長管道基本買通,學歷還是職業教育檢驗學生水平的第一標準,升學仍成職業院校辦學的導向。

  (二)實行建議:

  1、長學制培養高端技術技能人材,建議在“以職業需求為導向,以實踐能力培養為重點,以教科研用結合為途徑”的基礎上增加一條:以實現“三個對接”為目標展開。

  2、寧波技師學院6年學制技師培養可謂長學制培養高端技術技能人材的一種。建議參考。

  該校從20xx年開始進行學制技師培養,挑選綜合素質較高的初中畢業生入讀技師班。學制6年。

  具體做法是:

  (1)初中畢業出發點學生挑選組成學制技師班;

  (2)6年2次分流:第3年,水平一般,無力進修或自愿要求畢業就業的學生通過學業考核和獲得中級技工證書落后行中級技工畢業分流,第5年,水平一般,無力進修或自愿要求畢業就業的學生通過學業考核和獲得高級技工證書落后行高級技工畢業分流;

  (3)剩下大約三分之一生源成為技師班學生進入第6年學習;

  (4)第6年課程的主要任務是做項目。其中,60%項目來自合作企業。

  (5)對這些學制技師班的學生,合作企業知根知底,畢業后都被留用,成為企業滿意的高技能人材。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇19

  新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學數學教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將這幾年對教材的認識和教學心得,做以下幾方面概括。

  一、培訓心得。

  數學作為一門基礎課的核心,在新的形勢理念指導下,引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為,以及教育評價等多方位的改革。

  1、重心樹立新的教學觀念。

  教學是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中,課程與教學是二元對立的關系。而新課中,課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心,學生圍繞教師轉,是以教為基礎,先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化,要求把學生放在主體地位,要誠心誠意把學生看作學習的主人,以學生發展為本的教學理念。

  2、重心更新新的教學目標。

  在傳統教學中,是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中,數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度,更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

  3、重新領會新舊教材的編寫。

  舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,倡導以學生自主探索,合作交流與自主創新的教學方式,強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。

  4、重心選擇新的教學方式。

  在舊的課程中,學生的數學學習方式以被動接受為主,而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中,強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題,提出數學問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題,得出有關結論。在整個過程中,培養了學生學習數學的習慣,開發了學生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,教師要創造性使用教材,以此實現學生學習方式轉變,提高學生終身學習的能力。

  5、重新構建教育評價體系。

  在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

  二、教學體會。

  作為一名小學數學教師,為了推進素質教育,為培養21世紀高素質的國民,用新的教學方法,新的教學思路來重心構建新的課堂,力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

  1、創造具體情境,力求課堂生動活潑。

  學生是什么?學生是學習的主體,而不是填充知識的“容器”,學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位,主要體現在學生發現的數學問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,從而體現學生的價值觀。例如,在教學乘法交換律、結合律時,可以先讓學生自己觀察、自己演算,再經過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結合律的規律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ,更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀,真正實現了學生學習方式的轉變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

  2、讓數學課堂走進現實生活。

  在小學階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學于生活,也為實際生活服務。正因如此,我努力創設條件,把數學知識與現實生活聯系起來。如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來,既激發學生學習的興趣,又能讓學生充分體驗已有的生活經驗,提高學生的學習能力。

  3、聯系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

  學生在六年的學習階段,基礎知識和基本技能是否扎實,是學好數學的關鍵。在整個教學過程中,并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

  時代在變革、在發展,基礎教育課程有要改革、發展。在課改這一廣闊天地里,我們應勇于實踐、敢于創新,為培養21世紀的優秀人才而努力。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇20

  7月6日上午,參加20__年暑期“復盤式”研修,聆聽了片區督學趙斌關于新時代教育的講話;校長熊杰為我們學習了中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、教育部“五項管理”相關文件;教務主任張小洪詳盡解讀了四川省教育科學研究院《關于36個學科的課堂教學基本要求》中小學各學科的要求,還就教學“六認真”行為規范進行了學習。通過學習,感受頗深。

  從片區督學的講話和校長、主任的講座中,進一步認識到新時代教育工作者肩負的重任,特別是怎樣育人、育什么人、為誰育人的問題,值得我們深思。不錯,“教育”一詞最早見于《孟子盡心上》中的“得天下英才而教育之”,意為教誨培育。隨著時代的發展,“教育”被賦予時代的含義,具有時代的任務。新時代教育的根本任務即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,這是教育的首要問題。解決這一問題,需要以生為本,順“其”自然。

  黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。立德樹人,以德為先,德為才之帥。師以師德為第一標準。古人有云:“師者,人之模范也。”因此一位好教師應以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。生以立德成才為根本。人無德不立。加強思政學習,注重品格、品行與品位的塑造,踐行社會主義核心價值觀,在靈埋下真善美的種子。

  教師了解學生身心發展規律,根據學生特點認真備課、精心設計;課堂上,以學生為中心,將講、學、練有機結合,組織課堂活動,運用啟發誘導的方式,將科學文化知識內化為學生運用知識解決問題的能力。因材施教,告別唯分數、唯升學、唯排名論。

  體育發展學生身體,增強學生體質,傳授體育知識與技能。健康的體魄,強壯的體質,是學生全面發發展的生理前提。中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提高了體育中考在升學中的分值比重,強調體育的重要性。

  美育培養學生認識美、愛好美和創造美的能力;培養學生高尚的情操,樹立正確的世界觀,人生觀;影響著學生的想象、豐富校園文化生活;影響學生的意志和性格。

  勞動技術教育主要培養學生實踐精神與能力。“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最高尚、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。強調勞動教育,在學生心中播下勞動的種子,用心培育,減少“啃老族”和“社會寄生蟲”的現象。

  總之,新時代的基礎教育具有極強的挑戰性,我們更當提高認識,狠抓教學“六認真”,以生為本,順應學生及教育規律,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,才不負黨和人民的重托,不負偉大的時代。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇21

  五步十環節提倡“和諧互助高效課堂”向課堂要效率,歸納起來,每個教學步驟都按照“溫故知新、探究釋疑、鞏固理解、分層提高,梳理總結”的形式進行的。既有獨立思考,又有合作探究,還有全班交流。學生教學生,學生管理學生,體現了學生的主題地位。教師在學生的交流和討論后做必要的補充、評價和引導,把握課堂的方向,凸顯了主導地位。既把課堂還給學生,又鍛煉了教師對課堂的駕馭能力,做到教學相長。但通過我這段時間的實踐發現有以下問題:首先、現在的孩子都是獨生子女,愛心,責任心都不強,大多以自我為中心,奉獻精神不強。這樣會導致師友合作中,師傅對幫助學友產生厭惡情緒,覺得是妨礙了自己的學習。所以在德育工作上,要大力宣揚樂于助人的精神,使孩子樂于付出,并享受幫助他人所帶來的榮譽感和成就感。

  其次、自主學習,這是基礎。為加強自主學習環節,特別強調學生的學習激情,有了學習激情便有了自主學習的動力;傾聽也很重要,傾聽的目的是讓學生學會傾聽別人的講解,善于捕捉有價值的信息,同時又不僅僅局限于聽的水平上,在傾聽的基礎上,還要敢于插話質疑,學會換位思考,不急于做無謂的爭論。但現在的學生做不到這些或做的不夠好。

  最后、教師評價,鼓勵語言欠缺,提高不了學生學習的積極性。教師對此模式應用不夠到位,還是課堂設計不夠合理,對課堂整體把握能力不夠強。

  總之,這段時間的實踐,師友合作的不是太好,學生激情不高,教師課進行不完,可能我自己還存在一定的差距,所以我一定要努力,爭取有所創新和突破。在教學上,我應注意調動學生學習的積極性和自己駕馭課堂的能力,快快的成長;爭取讓學生每天都有進步,讓自己每天都有收獲!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇22

  教育信息化是當今時代社會發展的需要,也是我國教育信息化發展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師,必須樹立教育新理念強化信息技術在教學過程中的應用,再不斷的運用過程中提高教師的信息素養。

  西南大學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說: “作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業人員轉變為教育者,實質上是教育從簡單化向復雜化轉變。”記得《與眾不同的教師》一書中有那么一段話:“教室里有什么樣的教師,就有什么樣的教育,就有什么樣的國民。”因此,對當代教師素質提高,是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業、解惑的嚴師,而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容,而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。

  跨世紀教師不僅能教書,而且能寫書;不僅是教書匠,而且是研究者。在教學中發現問題,在研究中解決問題,教學推動科研,科研促進教學,科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面,以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識,而且要改編和詳細說明課程;不僅要針對每一種環境選擇最適當的教法和內容,而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學;不僅傳授基礎知識,而且要追蹤大眾媒體信息并培養學生批判性地選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象,不對此進行深刻的反思,其本身也會失去思考和發展的活力;教師只有以研究者的心態置身于教育情景,以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題,則對已有的理論會更愿意思考對新的問題會更敏感,更有創見。另一 方面,以專業作為研究對象,深入實際,在實踐中呼吸新鮮空氣,吸收豐富養料,檢驗發展理論,走在理論研究的最前沿,成為某一專業理論的專家,用最新成果指導學生,啟發學生。

  美國心理學家羅杰斯認為,一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下,才能獲得最大限度的表現和發展。人在壓抑,恐懼,緊張的心理狀態下是很難有所創新的,只有在民主和諧的氛圍中,師生平等對話,學生才能充分地張揚個性,培養起探索未知的情感、意志、信念、動機,需要等非智力因素,實現師生間知識同步,思維共振,感情共鳴,學生才會在輕松的狀態下喚起創造的熱情,釋放巨大的學習潛能,獲得最佳的學業表現。

  那么,在這樣的一種理論支持之下,我們的學生需要怎樣的課堂環境呢?

  從心理健康教育的角度看,教師必須更新教育理念,改善課堂教學行為,重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關系,幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛,進而形成積極的、豐富的人生態度和情感體驗,這是新課程改革得以順利展開的重要保證,也是新課程改革中融合心育的核心問題。

  首先,從每天做起,從每堂課做起,逐漸減少知識的灌輸,增加教學活動的安排,一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴,轉型路上,教師要敢于對學生放手,給學生一個自主學習的空間。但放手不等同“放養”,要善于安排教學活動,加強對學生的引導,把握學生的心理變化,在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕后之后,要在嚴抓與放手之間尋找一個平衡點。

  其次,技術要先行。有了先進的技術手段,再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合,可以設計出很好的教學活動,激發學生的學習興趣,最終讓學生取得良好的學習效果。甚至可以說新技術是教師轉型的引爆點。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇23

  通過自學,我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我們的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。

  教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態,課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果,而是一種過程,更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質上是一種藝術,藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次,課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放,是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設計要為孩子個性的發展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學,是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。

  教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動孩子的“思維參與”呢?專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發孩子心理上的認知沖突,使孩子處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放手給孩子,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇24

  我校從9月開始,根據本校情況選擇了《學案引領,先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經過省教科所審批,于同年12月進入課題研究階段。現就本學期的摸索實踐小結如下:

  一、學習理論,轉變觀念

  沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學,如何使教育科研工作取得成效,關鍵在于抓好學習教育理論工作,只有在理論指導下,才能避免低水平的重復實驗。

  我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》,邱學華的《嘗試教學論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎。

  二、認真開展研究活動

  1、充分發揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學案備寫,組內成員要明確任務、統一要求,集體討論、研究,分工協作,專人負責具體執筆。

  2、在上課前一天,把學案發給學生預習、自學。

  3、上課時,學生根據學案在老師和學案的引導下進行學習。因此,必須把講案、練案、學案三案合一。

  4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標,把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經驗,通過發現、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性,一般可分基本練習,變式練習,綜合練習三類。

  三、學案教學,成果可喜

  1、有利于培養學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時,就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒,學生的思維活躍起來。生1:41001100=50011003;生2:41001100=500;生3:41001100=500+1;生4:41001100=410011002,學生學習熱情高漲,搶說理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據題目本身想出既方便又快捷的.巧妙算法。這樣,學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領,先學后教課堂教學模式有利于培養學生的自主學習意識。

  2、有利于課堂教學改革,提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式,學案引領,先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識,加上自己的思維以及同學之間的討論,得出初步結論。然后,通過教師的正確引導,從而使學生們真正地牢記所學的知識,接著,通過一定數量的練習,讓學生通過實踐鞏固所學的知識,達到先練后講的目的。這樣,既有打破滿堂灌的常規教學,有能提高學生的學習效率。

  3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素,而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了,也就對學習失去了信心。而用學案上課,以學生的自主學習為主,教師滔滔不絕的講變為輔導的形式,這樣,學生不會再沒事干,變被動學習為主動學習。百聞不如一見,百見不如一練,只要學困生在課堂上動起來,就一定有利于他們的成長。

  4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案,代替過去的抄襲教案的繁重負擔,能為教師的研究和發展找到了落實點,從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

  四、存在問題及努力方向

  盡管我們對每一個環節都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的設計,但在教學中出現了不盡人意的結果,細細想來,在實施過程中存在以下問題:

  1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發揮出來。有些小組的優生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚,只講其然,不講其所以然,學生仍舊一頭霧水。

  2、先學環節部分中等生、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結來的?

  總之,課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣,可能是失敗的產物,也可能是成果的典范,但教學改革關系百年大計,所以,我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功,往往在于人們的堅持,正所謂:堅持到底就是勝利。所以,對于學案引領,先學后教模式的應用我們唯有堅持才能發現真正的價值。

  無論是應用中出現的學生問題、教師問題、還是模式問題,只要我們懷著積極的心態,正確理解,根據不同的學情科學靈活應用教學模式,不斷改進教學模式,學案引領,先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇25

  不知不覺,對博學課堂教學模式的學習,已三月有余。這三個月來,可以說是收獲滿滿。對博學課堂教學模式的學習,助我成功實現了由一個什么都不會的教學小白到能夠順順當當完成課堂教學的教師的蛻變,不得不說,博學課堂是一個對老師十分友好的課堂,特別是對“新手”教師,它不僅便于老師對教學的全方位學習,且把課堂交予學生,老師充分扮演好一個組織者引導者的角色僅可,這既避免了學生“滿堂聽”的倦怠感,也免除了老師“滿堂灌”的疲憊感。同時,博學課堂更是一個對學生十分友好的課堂。在全面倡導減壓減負的背景下,博學課堂提供了一個足夠保證教學質量的課堂容量。且博學課堂倡導學生通過自學,對學,群學去獲得知識、解決困惑。真正使學生成為了學習的主人,使學生從身體參與到身心俱在成為可能。

  博學課堂給師生帶來的“紅利”是巨大的,但由于目前對博學課堂的認識理解還比較淺顯片面,在教學實施過程中也遇到了一些問題。

  首先,就小組討論環節,博學班學生自律性不足,小組討論時常進行著進行著就演變成了小組課外聊天,后面通過明確的任務分配進行驅動雖改善了很多,但明確的任務分配又導致學生只顧“自掃門前雪”,把不是自己小組任務的知識點扔在了一邊。且小組討論環節存在部分學生濫竽充數,單純成了答案的“復制機”,缺乏思考,沒有真正參與進去。后續就小組討論環節的把控,我還需進一步的學習摸索。

  其次,堂堂清目標的完成在學風稍差的班級也是一個巨大的挑戰。這些班級學生普遍存在專注度不高、做題拖拉的習慣,雖通過限定習題時間,到點展示答案有了很大的改善,但隨著課程內容難度的增加,他們在規定時間內能完成的題寥寥無幾,這樣即使進行習題講解,效果也很不理想,只能給他們延長習題時間,導致堂堂清目標無法完成。接下來我會通過進一步減輕習題難度,挑選更適合這些學生的習題,在此基礎上根據學生對習題進行分層,希望能改善這一問題。

  博學課堂的摸索道阻且長,但在今后教學中,我會堅定踐行博學課堂模式,不斷學習,努力成長,力求把自己的課堂塑造成一個高效高質高容量的趣味課堂。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇26

  新世紀課程改革的“靈魂”是什么?能否用這樣一句話來概括:讓教學回歸教育──從“文本教學”回歸“人本教育”。因而,新課程擺在教師面前的首要問題便是理念的轉變,角色的轉變,因為新課程實施的是“人的建設”。

  所以,新課程呼喚教師打開學生的心門,走進學生的心靈,教師必須有兩串鑰匙:一串鑰匙掛著“尊重”、“保護”、“關愛”,一串鑰匙掛著“喚醒”、“激勵”、“發展”。

  雅斯貝爾斯曾說:“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。”只有人與人之間心靈的對話、完整人格的交流,學生才會體驗到做人的全部尊嚴,才會享受到被人尊重的生命快樂,才會使師生關系具有“教育意義”。

  蘇霍姆林斯基曾有一個十分精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生的心靈。”許多教師缺的不是知識,而是對學生的情感和愛。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上,建立在寬容與樂觀的期待上。

  人都是渴望與別人親近、被他人賞識的。左思寫成《三都賦》,被皇甫謐發現,為之作序,才獲得“洛陽紙貴”的盛譽;普希金得到茹可夫斯基的賞識,后來成為“俄羅斯文學之父”;凡爾勒的科幻小說得到第十六家出版社的賞識,才得以蜚聲世界……

  教師應蹲下來了解學生的世界,關注他們的喜怒哀樂,參與他們的學習、生活,參與他們的游戲,甚至閑話家常。

  教師應多方位地向學生展現自己,不只展現優點,還要勇于暴露不足,讓學生覺得老師不是金光四射的“神”,而是普普通通的人,有血有肉;最理解他們,同他們最接近。

  新課程要求教師不再僅僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者,不再是真理的'化身、絕對的權威。教學不是強迫,不是命令,而是鉆進學生心靈世界,去尋找、激活好學上進的積極因素,創造種種環境條件,刺激學生產生求知的興趣和探索的愿望,讓學生動腦、動手、動口,在活動中學習,在互動中學習。

  新課程期待著這樣的學生:做應用題喜歡一題多解,寫作文愛選新奇的開頭和結尾,畫畫時不小心濺了一滴墨水,會想方設法讓它變成一個美麗的圖畫,因而,教師必須像導游,在觀覽與探索中“導”激發“游”,“游”催動“導”,問題不斷產生,風光不斷變化。最終,學生真正掌握人類最重要的武器:一雙慧眼,一顆慧腦,從而從書籍走向生活,直至去閱讀宇宙這部大書,成為真正的學習者和創造者。

  “征服珠穆朗瑪峰是人類的夙愿,但我們不能因此要求所有的學生去攀登它。”學生是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的獨立的人。讓我們帶著真誠、熱情、平和走進新課程,讓我們用理解、尊重、信任、欣賞、期待的鑰匙開啟多彩而生動的明天!讓學校成為無墻的樂園,讓知識富于吸引力,讓書籍成為學生的密友,讓作業成為學生游藝的平臺。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇27

  寒假讀了《新基礎教育語文教學改革指導綱要》,發現它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結合很多我們教學中的一些實例進行分析和解讀,使自己對“新基礎”的一些專業詞匯有了更深刻的認識。這本書還給了我新的啟發和認識,讀了以后,我將平時自己的教學過程和新基礎理念相聯系,還頗有收獲。

  “新基礎教育”的宗旨是:從生命和基礎教育的整體性出發,喚醒教育活動的每一個生命,讓每一個生命真正“活”起來。新基礎教育有“四個還給”:

  1、把課堂還給學生,讓課堂煥發生命活力;

  2、把班級還給學生,讓班級充滿成長氣息;

  3、把創造還給老師,讓教育充滿智慧挑戰;

  4、把精神煥發的主動權還給師生,讓學校充滿勃勃生機。

  “把課堂還給學生,讓課堂煥發生命活力”是“新教育基礎”改革的核心部分和精華內容,是現階段素質教育下課堂改革的方向。“新基礎教育”的課堂教學七條:

  1、保證學生自主學習的時間和空間(自主學習的時間不得少于1/3,學習空間的結構要體現開放性、多樣性與靈活性);

  2、關注每一個學生的學習狀況;

  3、實現師生之間的民主與平等;

  4、培養學生的質疑問難;

  5、促進師生的有效互動;

  6、實現學生的“書本世界”與“生活世界”的溝通;

  7、注意教學行為的反思與重建。

  這些理念怎么很好地體現在自己的教育教學中,這可不是一朝一夕就能學會的,需要首先改變自己的觀念,在今后的教育教學中不斷學習,不斷實踐,不斷探索。

  過去我執教過三年級,發現自己對三年級學生的語文學習要求沒有明確把握,尤其是閱讀能力,不知道該如何培養。我發現“新基礎”提出了“能級”的`概念,也就是“能力”的層次級別,并就基礎教育階段九個年級的不同語文能力提出了層次性非常強的能級要求。每一年級細細讀來,都能找到在整體性思維關照下年段能力培養目標,有豁然開朗的感覺。通過閱讀,我知道三年級是語言發展三個“低潮期”之一,要求過高、過低都脫離學生的發展需要,壓抑學生的學習積極性。只有適度的、具有挑戰意義的要求才能促進學生發展,避免三年級出現“低潮”現象。書中對“識字教學”“閱讀教學”“聽說教學”“寫作教學”“課外閱讀”都提出了明確的任務和教學建議。

  三年級識字教學的核心任務是:加強識字教學精細化程度,提高學生運用漢字的正確率。有了一二年級的識字基礎,到了三年級能放手讓學生自學生字,可是由于識字量越來越大,用錯寫錯的現象也就多,所以要重視易錯、常錯字的復習,并采用多種形式復習,不斷增強學生的“放錯”意識。這是我在平時的教學中沒有重視的。三年級要重視詞義的確切理解,我平時也教給學生一些常用解詞方法:分解組合法、近義詞、反義詞、結合上下文理解,但是我忽視了讓學生通過勤查字典、詞典來理解,以后應該讓學生多用工具書,尤其是預習時,應要求學生查詞典理解自己不理解的詞語,并學會聯系上下文選擇確切義項。

  三年級閱讀教學的核心任務是:找準閱讀理解中的過渡點,順利實現低高過渡。

  1、找準過渡的關節點,提升閱讀理解力。

  要從關注文章中的字、詞、句到同時關注文章整體,要從關注單句、復句到同時關注句與句之間的關系,關注句群和自然段的結構。

  2、從較多關注故事情節到關注思維能力發展。

  要加強歸納自然段意思的指導,梳理文章思路指導,簡要復述指導,整理知識指導,提高質疑水平指導,書中有具體方法指導和舉例,讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學中加強這些方面的指導。

  3、從較多體悟詞語、句子的含義、情感擴大到學習段的體悟。

  在教學中,用“學結構、用結構”長程兩段式策略,給學生充分實踐的時間、空間,提高學生體悟段的水平,為以后提高篇的體悟水平打基礎。這一點在以前的教學中我做得很不好,我想要做到這點,首先得提高自身的教材分析能力,并不斷完善現在教學設計,把課堂還給學生,不斷提高學生體悟層次。

  4、把握介紹性說明短文特點和學習方法策略。

  在書中舉例了類單元組合教學方法,給我們以很好的借鑒和啟發。一篇篇散點的課文在類結構的大網上找到了結構的教學點,也就有整體中的具體,語文也就變得更有邏輯了。這樣的結構性思維,亦可以幫助學生形成結構意識,從而達到“教結構、用結構”的理想課堂。

  5、默讀、速讀能力的培養。

  要想提高默讀速度并不難,關鍵是日常化和持之以恒。以后不管是在課內還是課外,都要注重默讀、速度能力的培養。

  最后我再說說寫作教學,學生普遍不高興寫作,遇到寫作文,有的同學“不會寫”,有的同學覺得沒什么好寫,幾句話就寫完了,有的同學的習作呢,沒有條理,東拉西扯,句子不通順也是普遍現象。“新基礎教育”實驗針對三年級學生的困惑,提出了改革措施。老師要幫助學生發現寫作素材,首先可以從課文學習中發現寫作素材,第二學習作者的觀察方法,教師應指導并組織學生觀察周圍生活世界,提高觀察的敏銳度和能力。第三為學生創作寫作情景。豐富、充滿情趣的活動能提供寫作素材,激發學生寫作的興趣,寫出的文字才會活潑。老師要提供可效仿的寫作方法。三年級以寫作段為主,到三年級下學期,適當寫點記敘性短文,寫學生熟悉的人和事,逐步向四年級過渡。對比自己的習作教學,不管是對寫作素材的積累,還是觀察方法的指導都做得很不到位,以后在習作方面應加強指導,并多開展一些學生喜歡的活動,讓學生有親身體驗,用自己的眼睛、耳朵全身心去感受,并加以一定的指導,相信學生一定會有話可寫,寫出自己的真情實感,從而讓他們覺得寫作并不是一件難事。

  在今后的教育工作中,我要以開放的心態來學習,來改變,不斷地調整自己的心態和步伐,真正與孩子們共同成長!

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇28

  近段時間,我利用工作之余,積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮西等教育名家的教學實踐經驗、教學雜志上面有關教研教學的文章,以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習,我充實了自己的教學理論,開闊了自己的視野,迸發了積極探索課堂教學改革的熱情,現將學習中個人的片面認識,簡要匯報如下:

  一、加強修養 鍛鋼須硬自身

  魏書生老師通過自己潛心研究教育,打破傳統教學模式,以他全新的教育理念,走出一條教學改革的新路。作為語文課老師,他長時間不進教室,不講課,學生照樣自覺主動的積極學習,取得優異成績。作為一名班主任老師,仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,讓學生成為自己的助手,從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議,而讀后認真思考,魏老師之所以取得令人矚目的成績,不僅取勝于科學嚴謹的管理措施,還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生,發現學生的優點進行賞識教育,學生做錯事沒有斤斤計較,抓住不放。不僅不體罰學生,而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤,在充滿愛的教育中真正體現出在學生心中偉大地位,學生受到感染,主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為,心悅誠服地接受懲戒。其次,他能身體力行,以他自身的行為做表率,毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑,從不間斷地鍛煉身體,以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神,形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師,我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生,這決定我們的工作具有特殊性,我們要想培養出具有高素質的學生,我自己必須是一名德才兼備,勤奮好學、吃苦耐勞的老師,要想鍛造出好鋼材,自己先要有扎實過硬的技能。

  二、沐浴書香 汲取知識營養

  當今時代,科技飛速發展,知識實時更新,不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協調,還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號,更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇,教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力,有很多寶貴的成功經驗無償的供我們學習,我們只需采取正確的學習態度就能輕松獲得成功。反思自己的教學,雖然有新課改理念的融入,但自己的教育技術手段還很落后,大多數情況下是一支粉筆一塊黑板,靠激勵措施調動學生的積極性,偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂,學習積極性大增,課堂教學效果極佳。試想,如果在先進教學模式下,我們把預設的課堂問題,以及參考答案制作成多媒體課件,用影像畫面創設課堂情景,學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受,課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍,而本人在教育技術的運用方面,知識幾乎是空白,因此,我要從頭再來,積極學習。

  三、更新觀念 踐行教學改革

  語文是一門與生活聯系緊密實踐性很強的學科,每個學生都有自己的生活感受,老師的作用就是在課堂上采用恰當的引導方法,讓學生把自己對課文內容的理解,聯系生活體會,用不同的表現形式表達出來。生活是豐富多彩的,語文課也不應是單調枯燥的串講分析,汗流浹背的滔滔不絕,而應是科學設計教學環節,指導學生學習,培養學生能力,最大限度的調動學生的積極性,簡言之,即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動,課堂是充滿生命活力的課堂,在歡快熱烈的氛圍中,使學生的語文素養和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革,在其“三三六”自主學習模式中,通過預習、展示、反饋等環節,分層次、分步驟強化了各種訓練,學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習,使他們熟練的掌握了知識,并能靈活運用。對比我的課堂,還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識,但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備,教學改革雖有初步成效,但教改之路還任重道遠。

  今后,我要繼續努力,踐行教學改革,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇29

  通過對現場課堂的觀摩、學習、以及傾聽專家對杜郎口教學模式的解讀,使我對新課程理念有了新的認識。在杜郎口小學的課堂中,我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實踐。杜郎口小學在“以人為本,關注生命”理念的指導下,形成了杜郎口小學獨特的“三三六”自主學習教學模式,“預習、展示、反饋”三大模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環節。杜郎口教學模式使杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統的課堂授課模式,學生真正成了課堂的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,活躍是課堂之魂”。就杜郎口的教學模式來講,頗有感受。

  最大的收獲不是課改的新理念新模式,而是我們身邊的教育所缺少的課改實踐,因為“以人為本,以生為本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的學習方式一直是現行課程標準倡導的,我們學校多年來也一直在倡導新課程的理念,但實行起來還是走不出舊模式的陰影。走了進杜郎口小學,我身臨其境的感受了杜郎口老師的作用:組織者、引導者、參與者,真正把學生放在第一位的活躍的課堂氛圍之中,看到這些你就會相信,新課改的實現其實離我們并不遙遠,會利用計算機技術輔助教學的課堂將會更加自主高效,讓課改不再成為一個口號,讓教育理想成為現實。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇30

  作為基礎教育課程改革的一線教師,一個多月的實踐,我有幾點體會總結如下:

  一、搞好師生關系,是做好實驗的良好開端

  教師與學生建構人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議,讓教師的'教和學生的學變為師生互學,彼此形成一個真正的"學習共同體"。上課將不再會是無所謂的犧牲和時光的耗費,而是生命運動、專業成長和自我實現的過程。

  二、以學生為發展中心

  將知識、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現。學生通過傾聽、練習和背誦培養能力,引導學生掌握真正的自主學習、研究學習。

  如:教學聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預習每課內容,然后再把每一項"搬"到黑板上,一一來考他們,孩子們積極性特別高,并能專心聽別人讀得是否正確,是否比自己好。

  三、教師的示范作用很重要

  當與孩子交往時,孩子回答問題表達不清楚、語句說不完整時,教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進而明確自己的行動目標。

  四、利用一切有利時機,調動孩子的積極性

  當孩子有興趣、身心處于最佳狀態時,教學內容能夠用多種形式來呈現時,遭遇到理智的挑戰時,能自由參與創新時,被鼓舞和被信任作重要的事情時,學生對教師充滿信任和熱愛時,他們學的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵他們當小老師,不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。

  五、教學、學習方式的改變有利于孩子身心的發展

  座位的改變有利于孩子間的研究性學習,增加了孩子間的交往,學會了互相幫助,取人之長補己之短,對教師的教也起到了一個促進作用。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇31

  最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革,我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,十八大以來的種種改革舉措,已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心,那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

  1、教育,民生之本,強國之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。一年來,改革訊息頻頻傳來,改革舉措系統深入:各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策,“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統建立,一人一號,終生不變;研究生教育深入改革,將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發,深入分析問題產生的深層次體制機制障礙,系統規劃、統籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。

  2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革,事關社會的穩定和人才培養的質量,關乎千家萬戶與民族未來。與此同時,高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來,人才培養模式改革的.“熱詞”。各地改革舉措百花齊放,江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋,浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業,山東推進各級各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段,無論是職業教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進,人才成長的立交橋逐漸搭建。

  3、依法治校,推進現代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分,也是優化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時,其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境,江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放,我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發展義務教育機制,安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

  4、從嚴治師,建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本,教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來,教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來,從嚴治師,培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來,《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴厲,對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

  作為一名教師,一定要堅定信心,抓住機遇,不失時機地開展教育教學工作,在工作中提高自己,完善自己,發展自己。一定要提高認識,下大的決心,花大的力氣,勤奮學心,務實工作,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考,認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創造和提供一個和諧愉悅的環境,從而促進每一個學生健康快樂地成長,為人生打下堅實的基礎。在這個環境中,學生的學習不再是枯燥乏味的,不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動,也不再僅僅以教書本知識為主,而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中,將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯系起來,將自己組織的活動與學生的學習聯系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象,針對不同的教學內容,選擇不同的教育方法。要注重因材施教,善于循循誘導。其次要提高使命感,加強責任感。作為一名教師,必須認清自己的責任。教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界里,保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師,也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”,才能在這個物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,昂首挺胸。作為一名教師,必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃,而不是做一天教師撞一天鐘。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇32

  在錢庫高級中學的實習,我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。

  一、教育見習

  在實習開始的第一周,我們便進行了教育見習,主要是到各個班級去聽老師的課。一開始,我們都不知道怎么聽課,剛開始聽課,也不知道怎么聽課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來,就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格,不知道如何去評價。后來和老師交流,發現原來聽課要這樣聽,要聽老師如何突破本節課的重難點,要聽老師上課的語言,要聽老師的問題設置,也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演,而是學生和老師一種互動,一種知識火花的碰撞。

  二、教學工作

  教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練,但對于上真正的戰場,我們還是經驗不足的。經過一周的聽課,我知道了上課要注意那些內容,和之前我備的課還是多少有些出入的,又由于我是我們小組第三個上課,我的準備時間還是相當足夠的,所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流,我了解到備課是一個比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細,考慮的非常全面,把課堂可能會出現的問題,都一一考慮到,才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度,但我還是不斷地靠近這個目標。

  我的第一節課是《免疫系統的功能異常》,這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的,但是一開始上課,還是稍稍有點緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問了問,學生都沒發現我的緊張。這節課主要講過敏反應和艾滋病,學生對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸,這節課最重要的就是一個情感態度價值觀的落實,也就是生命教育。在課堂上,我讓學生說說如何關愛艾滋病患者,學生都很能說,我當時就嚇到了,發現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達,組織語言方面是相當的不錯,同時,對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關懷。

  這一節課是有評課的,建中老師給我這節課一定的評價和建議。老師說,總的來說,對第一次上講臺的我來說,這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了,很是開心。當然也是有很多不足的,老師說,給學生講的還是太少了,要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成,比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水,唾液,血液之中時,又給學生判斷哪些途徑是否會傳染,此時,學生就對禮節性接吻產生了一定的疑問,可是對于這點,我沒有利用好,本可以好好的拓展;也許第一次上課的內容試講了很多了,所以很順利的上了下來,便也顯得上課有點隨意;同學說,口頭禪還是比較多,比如“那···”。

  我的第二節課就是公開課,因為我的公開課時免疫復習課,后來我才發現復習課的公開課是很有難度的,不像新課的學習,復習課很擔心會炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍,老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講,如果講甲流就會覺得很普通,沒有新意,最后,糾結了半天,還是選擇了用艾滋病這個材料,因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后,就在明線和暗線這個問題上糾結,老師給的.建議說,在講艾滋病的同時,無形之中把免疫的知識點也復習了,到了課堂結束,學生還以為這是在講約翰遜,所以在設計問題,貫穿方面想了很多。一開始,老師覺得我問的問題,就像在炒冷飯,我的材料只是作為一個引子,沒有把材料貫穿進去,顯得我的知識點和材料是分離的,也就是“皮肉不相連”。可是我可以理解這個意思,卻不知道怎么去問這個問題,很煩惱。接著沒幾天就要上去講課,內容思路都沒有準備好,我很揪心丫。當時,又感冒了,人總是在生病的時候,特別的脆弱。毫無頭緒,弄不出來,還病怏怏的身體,身邊的朋友也是愛莫能助,我只能在那個角落揪心的思考,品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕,很多同學,都過來幫我想想,給給意見。

  之后就在8班試上了公開課的內容。由于這節課是以小組的形式進行一定的研究學習,很多東西都是由學生來講,教師只是起著協助者的作用,所以在試講的時候根本沒有感覺,只有學生在課堂才能真正體現,面對這種無法預計的課堂,還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師,上課的氛圍比較死,我就更加擔心了。由于時間又比較趕,還不是很熟練,當時我去上的時候,還是很緊張的,緊張的出現很多口頭禪。幸好啦,8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多,只講完體液免疫和細胞免疫,就下課了。當時上完,就去問建中老師,哪里要改,可是建中老師讓我自己思考了,再去和他聊。當時,一上完課,根本感覺不到哪里不對,是因為心里很浮躁,靜下心來,就會發現自己問題還是很多的。只有做萬全的準備,才能做得更好。

  由于一些原因,我的公開課推遲了,不過終于在清明節之后的那一周的周三下午第二節課拉開了帷幕,之前的所有的努力,似乎都要在那節課上見分曉了。可惜,應了一句“期望越大,失望越大”。由于我上的是免疫復習課,這個課對于我們班級的學生來說有點難度,好悔當初怎么沒好好分析學生情況,就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的,到了下半節課,不知道為什么課堂就這么壓抑了,也許是我自己有想放棄的念頭吧,我想想也是,我是一個受別人情緒影響很大的人,我是那么容易說放棄,又那么容易說要做什么的人,很討厭發現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我說的那么嚴重啦,老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是,這次公開課,我克服了我最大的障礙-語言問題,這對于我來說,可以說是一個很大的進步,終究還是進步了,雖然沒有達到自己的期望。想想,付出總是會有回報的,人總是在不斷地挫折中成長起來,進步起來,所有的不快,會過去,所有的快樂,也會過去,還是珍惜當下每一個機會,活在當下,快樂一點。

  三、班主任工作

  我是我們小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早修”:監督眼保健操、課間操,監督早自修學生學習。由于第一周的見習,給了我很多時間熟悉班級的學生,也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時時都會跑到班級去看看學生的狀況,和學生聊一聊,在某種程度上說,我更是以一種朋友的身份和學生聊天,可是,有時候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有老師的范,下課做朋友,這是我追求的。一段時間的相處和觀察,我也發現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小,學生很多都是沒睡醒的狀態;平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低···面對這些問題,有時候,我真的很沖動的想在全班學生面前說一說,可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況,陳老師也召開了班委會,在班委會上,陳老師不是自己說班級問題,而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方,我覺得這樣很好,自己發現問題,找方法解決,比老師在那里不斷強調問題更有效果。班委找出問題,再說說解決措施,最后由老師發表相關的看法想法,這樣管理班級,就顯得比較民主,也有利于班級的發展。

教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫 篇33

  新一輪課程改革是一場傳統教學方式與學習方式的革命,學生學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的顯著特征。新課程倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。因為教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升,促進學生的自主發展;必須著眼于學生的全面成長,促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展;必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要,促進學生有特色的發展;必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生的可持續發展。回顧我們所走過的歷程,其中有艱辛也有欣慰,有苦澀也有甘甜,有挫折也有進步,使我們對新的課程改革有了更加深刻的認識,也使我們有了全新的轉變,具體表現在以下方面:

  一、教師角色,從“前臺”向“后臺”定位

  《語文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體”。教師首先必須確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師的角色由教學中的主角轉向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺,而是師生交流、互動的天地。教學不是為了控制學生,而是為了促進學生發展。因此,教師首先應當準確定位,從講臺走向學生,以追求進,以學論教,以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上。把課堂還給學生,使學生成為課堂的主人。師進則生退,師退則生進。教師在課堂為學生學習騰出的空間有多大,學生發展的余地就有多大。

  例如在《桂林山水》一課中,教師剪輯了一段與課文內容相匹配的錄像,讓學生在課堂里朗誦,制作一個簡易版的現場MTV。學生情緒高漲,自排自編,分工合作。而教師則在旁充當助手。

  二、師生交往,從“學說”向“對話”發展

  現代心理學認為:兒童在無拘無束的時候,在輕松、愉快、和諧的環境中,思維活躍,想象豐富,記憶力增強;反之則思路阻塞、反應遲緩、心靈封閉、無創造性可言。在新課程理念下,“學生不再是知識的容器,而是一個充滿激情與活力,有待于點燃的火炬。”因此,課堂改變教師的“話語霸權”,構建新型的師生關系,創設平等的教育環境顯得尤為重要。通過交往,重建和諧、民主、平等的師生對話,開放學生的心態,凸現學生的主體、張顯學生的個性、解放學生的創造性。改變以往“教得辛苦,學得痛苦,結果還是不滿意“的現狀。教學是教師的教與學生學的統一,這種統一的實質是交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

  例如,在教《記金華的雙龍洞》時,先讓學生跟著小導游邊看錄像邊聽解說,到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方,然后讓學生質疑,學生提出的大多數問題集中在“雙龍洞有哪些特點”這一關鍵問題,抓住了這個問題,也就解決了文章的重點。這節課的一開始就給學生創設了新穎獨特的學習環境,激起學生質疑、解答的興趣。學生通過自己的參與,體驗到創造性學習的樂趣,因而收到了較好的教學效果。

  三、學習方式,由“教師講解”向“自我感悟”深化

  目前的語文教學似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向,包括所謂的“啟發式”教學,有的實際上走進了“問答式”的“胡同”,只是略變了一點花樣,由教師講變成了學生講。從教學發展的現狀來看,這種教學存在著以下不足:1、不利于培養學生“善思”的品質,“分析課”往往不需要學生去思考,“問答式”教學也只能讓部分學生發展表“高見”,造成大多數學生思維的禁錮。2、不利于形成學生良好的學法。教師的講解往往只是“一孔之見”,學生還是不知道怎么學。3、不利于陶冶學生的情操。閱讀不單是認知活動,更是情感活動,應在一讀一研一悟的過程中,引導學生披文入情,悉心品味,與文中人物同悲歡、共愛恨。這種情感是語言難以表達的,教師和學生的感受也只是一家之言,難以引起共鳴。

  具體而言,培養學生的自我體悟應經歷以下三個階段:

  1、朗讀領悟。這實際上是學生個體獨立學習的過程,共內容大致包括:文章的寫作背景,作者的生平資料,了解本單元訓練重點和本課的特點,讀準、認清文中的易錯字詞,理清作者的寫作思路,了解文章的大概內容,質疑問難中找到有研究價值的問題。

  如在教《鯨》一課前,學生通過各種渠道搜集了很多鯨的資料,從鯨的樣子,種類,生活習性等不同的角度作了生動的介紹,使大家對鯨有了一個初步的感性認識,也一下子激起了他們學習課文的興趣。

  2、深究感悟。學生在讀書過程中對“問題”形成的認識質量如何,自己還要通過聯系學習和生活的原有認知,進一步領會、反省、驗證,在聯系中“澄清”對問題的認識。

  3、討論省悟。在反饋中評議,在評議中內化,鼓勵學生暢所欲言,提自己的疑惑,談自己的感悟,抒自己的情感。學生通過自評和互評的形式,回顧自學內容,交流學習收獲及其他方面的收益,同時引導學生就自主研究過程中自己及同學的參與度,自主研究的質量、速度等方面展開評議,以改進原有的不習方法,歸納出新的學習策略等。

  四、教學平臺,由“封閉型”向“開放型”轉變

  課堂教學“封閉型”主要表現在:1、教學內容固定,語文課僅僅圍繞教材進行教與學。2、教學手段單一,通常的語文課,教師主要靠一本書和一支筆,較少使用錄音機和投影儀,更不用說是“網上”瀏覽了。3、教學形式呆板,教師講,學生聽;教師問,學生答。這種教學組織導致的后果,一來扼殺了學生學習語文的興趣,二來縮小了學生的語文視野。古語有云:“讀萬卷書,行萬里路”,尤其在瞬息萬變的現代社會,拓寬學生的知識層面更是刻不容緩。

  語文課堂如何走向開放呢?

  1、教學內容開放。以教材為主,輔之以國內外重要新聞,本地區的熱點問題,以及與課文相關的名著和佳作等。

  2、教學手段開放。信息時代的語文課堂教學迫切需要現代教育技術的幫助。多媒體課件的制作運用,增大了學生的信息量,縮小了讀者與作者之間在時空上和認識上的差距,使教學課堂實現了由平面、單向向立體、多向的轉變。

  3、教學形式開放。語文課堂的教學組織可以是教師,也可以是學生;可以在教室,也可以走向社會;還可以圍繞每個階段的語文學習內容,設計不同的語文綜合活動。如在教《西門豹》、《田忌賽馬》兩課時,我設計了讓學生用自己喜歡的方式來表現這些故事內容。結果,有的學生“講評書”,有的畫“連環畫”,有的進行“賽場實況轉播”,有的排演課本劇……學生準備的過程中需要對課文內容進行反復地推敲,反復研讀,有的還要看“電視書場”,聽“實況直播”。整個過程,學生興趣盎然。在此基礎上,我還向學生推薦相關書籍。這樣的語文學習,不僅學生喜歡,而且在真正意義上幫助學生構建了自主、合作、探究的學習方式。在學習過程中的收獲,已遠遠超越了語文學習的本身。

  五、作業設計,從“剛性”向“彈性”過渡

  教師應該將學生看成是有個性的學習者,根據循序漸進的原理對各種練習材料加以提煉和編排,為學生留出選擇和拓展的空間,向學生布置分層作業。從眾多方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的作業,以滿足不同學生的需要和興趣。象愛因斯坦這位善良的老人所說的那樣:“學校所規定的作業會被當做一種禮物來接受。”那么如何讓作業變成禮物呢?我認為可以采取以下幾種形式:

  1、觀察作業。如學了《爬山虎的腳》后,讓學生到大自然中去觀察爬山虎到底長什么樣,爬山虎到底是怎么往上爬的。

  2、調查訪問。學生自由組合成調查小組,到學校各個班級收集名人名言,并做成一份手抄報;調查同學的生日,聯系方式,制作“班級同學聯誼卡”;由家長帶領到超市去參觀,做一份“超市物價、品種”調查表。學了《只有一個地球》后,讓在調查訪問后設計保護地球的廣告,寫一條新穎有趣的廣告詞

  3、課外閱讀。其一,閱讀與所學課文相關的文章。如學習《景陽岡》、《草船借箭》等故事時,可鼓勵學生閱讀原著:《水滸傳》、《三國演義》,以豐富學生的知識儲備量。其二,閱讀其他各類書刊,包括中外名著、散文、詩歌等等,以提高學生的文學素養。

  4、動手操作。例如,教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后,讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識,并用各種形式展示在同學們面前。做這樣的作業,學生興奮,老師高興,有時連家長也會參與,一舉多得呀!

  5、表演劇本。在學完了一些故事性比較強的課文后,可讓學生排演成課本劇。如學了課文《晏子使楚》后,讓學生試著把這個劇本演一演,將文字轉化為具體的形象。

  6、預習新課查閱資料。預習新課,收集與課文內容有關的資料,是我們每周五必須布置的家庭作業。同學們通過上網,去圖書館,進行社會調查等多種方式獲取書本上沒有的知識,并在來校后和同學們交流。這項作業激發了同學們對語言學習的興趣,也增強了他們學習語文的自信心。收到了課內外結合的理想效果。

  六、評價模式,從“單一化”向“多元化”提升

  現代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數理邏輯方面的發展,而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法,發展學生其他方面的潛能,諸如與人交往的能力、適應環境的能力等。評價應充分了解學生發展中的需求,關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。走進新課程后,評價方式也多樣化,不僅重視量的評價,還注重質的評價。

  1、促進學生發展的課堂教學評價。在課堂教學中,充分調動不同的評價主體開展評價活動,而且也要尊重每個學生的不同意見,鼓勵學生有創見的思想,特別是在有爭議的問題上更要培養學生的思維能力,創新精神。

  2、促進學生發展的課外活動評價。學生能力的體現是多方面,多層次的,而在活動中最能夠展示學生的能力,同時會使每個學生受益匪淺。在活動中對學生進行評價不愧為促進學生發展的良好時機。在活動中對學生進行評價,如開展“書海競帆”讀書活動、“妙趣橫生”的講成語故事比賽、“未來之星”習作大賽等。

  3、促進學生發展的生活評價。對學生的評價是多方面的,既包括學習,又包括生活的多個層面。可以每月制定一個目標。這樣有助于目標的實現,也會使學生感到實現目標的喜悅之情,體驗成功的快樂。在每月底對班內進行一次月總結,對表現好的學生給予獎勵。分設“表現突出獎”和“突出進步獎”。當孩子們的努力得到回報的同時,心中也會暗下決心,以后一定要表現得更好。起到了發展性評價的作用。

  總之,新課程是一片廣闊的天地,不但改變了教材和教法,它更從思想深處改變了教師的教育理念,現在,新課程已經越來越深入人心,它需要我們第一線的教師們認真地鉆研、扎實地實踐,及時地總結,長此下去,新課程之花必將越開越艷,并能結出素質教育的累累碩果。

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    1、就我國而言,由于地域的差異,我國各地區的基礎教育發展水平。不盡相同,無論是在硬件設施,還是師資力量上都有著很大的差別。對于部分農村學校而言,課堂依然是老師、粉筆、黑板的教學模式,教師專業素質也參差不齊。...

  • 深化教育教學改革心得體會(精選32篇)

    當前,教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題,它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論,各國都在尋求一條能夠發展經濟,促使社會進步的教育改革之路。在國內,這也是時代和歷史提出的要求。...

  • 2024深化教育教學改革心得體會(精選31篇)

    很榮幸能聽到黃老師精彩的報告,作為一名工作一年的新教師而言,受益匪淺。在教師成長的過程中所遇到的困惑和迷茫黃老師提前給我們打了預防針。人生兩半場,上半場追求成功,下半場追求意義。...

  • 關于深化教育教學改革心得體會(精選35篇)

    不知不覺,對博學課堂教學模式的學習,已三月有余。這三個月來,可以說是收獲滿滿。對博學課堂教學模式的學習,助我成功實現了由一個什么都不會的教學小白到能夠順順當當完成課堂教學的教師的蛻變,不得不說,博學課堂是一個對老師十分友...

  • 關于深化教育教學改革心得體會范文(精選32篇)

    當前,教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題,它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論,各國都在尋求一條能夠發展經濟,促使社會進步的教育改革之路。在國內,這也是時代和歷史提出的要求。...

  • 教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫(通用35篇)

    教育部近日出臺《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》,其目的是要通過系統設計,多方位深入推進職業教育教學改革,以增強學生就業創業能力為核心,有效提升職業教育服務現代產業發展的能力和水平。...

  • 教育教學改革心得體會(通用30篇)

    通過自學,我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。...

  • 教育教學改革心得體會_改革教育教師感悟怎么寫(精選31篇)

    12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓基地邀請,在遼寧省沈陽24中舉行了高效課堂教學研討會。對于我來說,這次出來的參觀、學習與交流,收獲很大。沈陽之行,我思緒萬千,感觸特多。...

  • 小學數學教育教學改革心得體會(通用30篇)

    新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學數學教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將這幾年對教材的認識和教學心得,做以下幾方面概括。一、培訓心得。...

  • 教育教學改革心得體會范文(精選32篇)

    寒假讀了《新基礎教育語文教學改革指導綱要》,發現它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結合很多我們教學中的一些實例進行分析和解讀,使自己對“新基礎”的一些專業詞匯有了更深刻的認識。...

  • 教師心得體會
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