教師個人校本研修優秀心得體會（精選17篇）

教師個人校本研修優秀心得體會 篇1

　　碩果累累的金秋9月，為了共同提高的理想，互不相識的我們聚在了一起。在這個無所不能的虛擬絡，我們來到了國培計劃__農村骨干教師遠程校本研修項目的學習平臺，一起走進了欽州校本培訓小學數學12班這個大家庭。就這樣，我們在華東師范大學教師絡研修社區里安了家，開始了我們“緣聚國培共同提高”的學習旅程。在這短短的三個月91天的時間里，我們一起登錄平臺學習、完成考核作業，一起在BBS論壇里交流學習心得、探討教育教學問題，一起在“培訓感言”中分享我們在培訓中在樂與甜……雖然，上級給了我一個小學數學12班“輔導老師”的“頭銜”，但其實，我覺得我更像大家的學友，我也在學習、交流、分享……

　　今天，氣溫降到了今冬的最低點，7/10℃，對于我這個需要冬眠的“蛇女”來說不是一般的冷，但此時我的心里卻是暖烘烘的。再次登錄平臺，走進我們共同打造的家園，回想三個月里的學習生活，回味國培，隆冬季節里，我心被感動烘得暖暖的……

　　感動之一-擠出時間來學習

　　按照項目辦的考核要求，本次培訓上線學習時長為20小時滿分。但是我們班平均上線學習時間達到了26.715小時，超過滿分要求近三分之一。在線滿分的人數達到45人，占全班總人數的84.9%。雖然，看起來26個小時不長，不過一天多一點而已，但是如果我告訴您班級里面老師的工作環境和工作量，您不會只是驚嘆！班級里很多老師都在邊遠的.農村小學任教，學校里沒能配備人手一臺電腦，他們只能利用下班時間用學校的工作電腦登錄平臺學習。農村小學的教師課時多重任務重，休息時間本來就少，可是大家的學習熱情卻沒有因此而削減。班級里的勞可飄老師，她一周26節課，在學校里上語文和英語還兼任一年級的班主任，但是她還是堅持上線學習了21.5小時。朋友，難道您只是驚嘆嗎？我，被感動了！

　　感動之二--交流積極有效

　　盡管，考核要求BBS發貼數為15條滿分，超過15條也只是15分。但是，我們班BBS平均發貼數達到了17.698條，滿分人數32人，占全班人數的60.377%。共發貼回貼938條，其中精華貼132條，占14%。李雁老師發貼達60條之多。貼子的內容豐富多彩：師德師風、專業知識、專業技能、班級管理、學科教學……在這里，有問題的探討，有經驗的交流，也有心得的分享，也有相互的鼓舞和激勵。雖然大家從未謀面，但卻不曾感覺陌生，都毫無保留地暢所欲言。工作上遇到了困惑？請上小數12班的BBS論壇，在那里，總有熱心的老師與你一起交流解憂！

　　感動之三--感言情真意切

　　考核方案明確指出：學員至少發表一篇培訓感言。我們班有39人發表了培訓感言，平均每人發表感言1.924條，超出考核方案要求將近1倍，被推優感言達到40條。在這些感言里，有培訓的心得感受，有參訓后的收獲分享，也有教育教學工作中的經驗交流。韋XX老師說“通過這短時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了更深的認識。”謝老師在感言中寫道“每一次的專題講座都是那么精彩！教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。”韋XX老師的體會非常深刻“我非常感謝這份珍貴的‘禮物’，它為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。”……品讀著大家用心寫下的文字，碰撞出了共鳴的火花，原來，學習是件如此快樂的事情！感謝大家的分享！

　　感動之四--作業有量更有質

　　說到絡學習培訓作業，大多數人想到的也許是Copy。作為輔導老師的我，也曾有此擔憂：萬一，學員的作業中有一式幾份，除了作者以外其余都相同的現象，我該怎么處理？實事證明，我的擔心是多余的，在閱讀了學員們的作業之后，我不禁為自己的小人之心感到羞愧。在159篇考核作業中，大多是老師們深思熟慮寫下的優秀文章。文章里獨到的見解、縝密的分析、詳實的事例和優美的語句讓我受益匪淺。與其說是在批閱作業，不如說是接受了一次教育教學新理念的洗禮。在大家的作業里，我體會到了學員們高尚的師德師風，學習到了大家對二次課改的深度剖析，欣賞到了大家在課堂教學實踐中對動態生成資源敏銳的感覺、機智的把握以及精彩的應用。“高手在民間”，這句話也可以用來形容咱們小數12班哦！

　　感動之五--齊心協力共同提高

　　經過三個月的努力，咱們小數12班在這次國培學習中取得了優異的成績。在總評分中，全班53名學員成績全部及格，及格率達100%，優秀人數44人，優秀率達到83%。這是大家共同努力的成果，在繁重的教育教學工作中，我們能取得如此優異的成績，是一件了不起的事情，可喜可賀！感謝老師們的努力！

　　窗外北風呼呼，雨滴不停地拍打著窗戶，深夜更是寒氣逼人。但此時的我，卻心潮澎湃。書到用時方恨少，有限的水平無法表達出自己此時的心情。也許，情到深處，也是無以言表的！感謝大家的支持與配合！感動于大家的認真與傾情！

　　國培，已接近尾聲。但我相信，大家的情意不會就此結束，大家的收獲更不會到此為止！愿大家以本次國培學習為新的起點，在未來的工作中一展身手，在崗位上百尺竿頭更進一步！祝大家工作順利，生活愉快！

　　讓我們在感動中，一起，回味國培……

教師個人校本研修優秀心得體會 篇2

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。

　　我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　教師要更新理念、提高認識。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。

　　教師要改進教學方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇3

　　校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺。本學期校本研修讓我學習了學問，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增加了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與才智，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當樂觀適應素養教育要求下的角色轉換，要用進展的眼光看同學，同時，不斷的充實和提高自己的力量，實現自身的持續進展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。

　　一、轉變觀念

　　隨著社會的飛速進展，家長的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了學問的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉變思想觀念，轉變教育觀念，轉變教學方式，跟上時代的進展，做一個能適應社會并受到家長喜愛的人民老師。

　　二、加強學習

　　過去并不代表將來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來轉變自己，以學習來充實自己。本學期，我更劇烈地意識到了自己學問的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂"鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。'唯有學習能轉變自己目前的狀況。

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過："只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。'波斯納也說過："沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。'在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　其次，老師對同學的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以老師的.一言一行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學都喜愛仿照，將會給同學帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學做出榜樣，凡是老師要求同學要做到的，自己首先做到；凡是要求同學不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，通過校本研修的學習收獲很大，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民老師。通過校本研修學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、同學滿足、家長信任的好老師就喜愛事業為核心，把喜愛同學視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇4

　　通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我以前一向認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每一天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

　　通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話我十分喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。

　　我要以這年培訓為契機，找準自己前進的`標桿，在今后工作中向智慧型發展，做一個勤學習、善總結的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

　　學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇5

　　本學期我堅持不斷進行政治業務學習，努力勤學多記。認真學習并貫徹了教育教學法規和教育教學新理念，認真踐行黨的教育方針、政策，積極學習新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語文同組教師相互學習共同進步，使自己時刻以教師職業道德規范為準繩，教書育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態、扎實的工作態度、嚴謹的工作作風、創新的工作理念和不斷的學習精神，時刻不忘學習來充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業務修養，認真履行了自己的職責和義務。

　　我堅持備好導學案，努力上好每一節課。在教育教學中，我堅持做到了認真備課，在備課中備學生、備自己、備教材，備新教法、好學法，體現自我創新特色，結合我校學生實際，深入開發課本潛力，融入現代信息化教學方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統教法，積極學習鉆研推廣有效教學，努力貫徹落實新課改理念，注重教師的引導、學生的主動學之比例調整，通過課堂提高學生的知識能力，同時提高學生的情感態度和價值觀，隨時關注學生全方位提升，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，充分利用自主探究合作的學習方式，讓學生由“學會”轉變為“會學”，促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節課學生參與學習的效果。我堅持以生為本，因材施教，堅持一對一面對面的輔導，公平對待每一位學生，認真批閱學生的每一本作業，善于捕捉和發現學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過我的努力付出，成為了學生的良師益友。

　　我積極參與鄉教委和學校的教育教學研究，對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研，努力做好校本研修，堅持每周觀課議課，和語文老師及不同學科教師交流感受、體會，向老教師學習經驗，向新教師學習新思維和新方法，堅持研討并努力引領教學，努力保證教學任務的優質高效完成。通過校本教研和校本研修，提高了我對新課程改革理念的認識，提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度，并隨時踐行到教育教學的行動中，我堅持做到寫好課堂后記，積累了很多的有效的教學經驗。

　　我堅持網上學習，提高了網絡學習能力，同時積極參加網絡教研，以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優課、一課一優師”的大環境下，利用網絡上傳自己的優秀教育教學案例，并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果，能在網上與更多外縣甚至外省優秀的老師相互分享、交流。

　　我一直參加教師繼續教育，努力積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓，大大拓寬了我的知識面，提高了我的認知度，同時促進了我的教育教學藝術的提高，促進了自身專業化成長。

　　教學有法，教無定法，貴在得法，教學之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標！

教師個人校本研修優秀心得體會 篇6

　　一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

　　1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發

　　教師僅有始終堅持繼續學習的熱情和本事，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自我的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并經過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論能夠說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環節“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為供給了可能。

　　2、幫忙樹立正確的質量觀

　　我們把指導和幫忙教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要資料之一。

　　首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的`認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合本事的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

　　其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量到達中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

　　二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

　　1、“校本研修”的資料選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

　　由于學校中教師發展的不平衡，培訓的資料必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象――教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情景，我們曾作了專題的培訓，不僅僅從法律意識角度幫忙教師完成主角意識的轉變，并且，從為師者的職責、目標、從構成教育合力的角度幫忙教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。此刻，很多教師都在自我的反思中提到了這方面的轉變。異常是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率十分高。異常是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

　　2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

　　我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點――在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到教師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

　　總之，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我能夠自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續性發展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇7

　　興趣是推動學生學習的動力，能激發和引導學生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。教師如何在教學中根據初中學生的認知規律充分調動學生學習數學的興趣呢？我就近年來的教學實踐和經驗談談自己的體會。

　　一、構建和諧的師生關系

　　心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯系的，任何認知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學習。因此，師生情感不僅是師生交往的'基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。

　　二、練好教學基本功

　　隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統內容以外，還要重視利用現代教育技術，創設直觀、生動的問題情境，激發和培養學生的學習興趣，使學生樂意投入到現實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數學。

　　三、教學組織形式要多樣化

　　教師要改變“灌輸—接受”的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，教師可巧妙設置與學生的生活

教師個人校本研修優秀心得體會 篇8

　　本學年，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：

　　一、不斷加強學習，夯實業務能力

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

　　1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習目標和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

　　2、勤思考，多動筆

　　每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展

　　1、觀摩研討：定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。

　　2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　三、今后努力的方向

　　在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇9

　　我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

　　校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　　（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（2）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

　　① 不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇10

　　一.指導思想

　　在陜西省教科所及學校校本研修方案的指導下，通過研修，提高自己的專業知識素養，教學能力，對學生的管理水平和師德素養，進而更好的投身于教育事業。做領導滿意，學生喜歡，家長放心的老師。

　　二.研修目標

　　1.提高自身的師德修養，做到德高為范。

　　2.提升自身的業務水平和教學能力。

　　3.通過課題研究，提高科研能力。

　　4.開展好個人工作站工作，起到引領、輻射作用.

　　5.通過多讀書，讀好書增強自身的職業幸福感。

　　三.研修任務和措施

　　師德師風方面

　　加強黨的教育理論的學習，繼續培養正確的世界觀，人生觀，價值觀。踏踏實實做好本職工作。為學生樹立良好的榜樣。

　　學科知識和教學技能方面

　　1.研讀教材。認真研讀教材，根據學生的學習情況創造性的處理教材，以取得良好的教學效果。

　　2.撰寫教學反思。除了每節課后的教后記外，要堅持寫教學反思。來提高自身的教學水平。

　　3.聽評課。利用學校各種公開課、示范課、實驗課等聽課機會來提高自己的'業務水平。

　　4.提高教學管理能力。通過研讀心理學和教育方面的書籍，做好與學生的交流，溝通。從而達到既教書又育人的目標。

　　教師的專業成長與發展方面

　　教研科研方面

　　1.有效開展備課組活動。利用備課組會實踐，探索研究高三復習課的有效設計。

　　2.主持完成完成省級規劃課題“高中英語聽力教學多元化實踐的探究”撰寫開題報告、有效安排成員的研究任務、做好成果的匯編。

　　資源的開發與利用方面

　　1.建設好新浪博客。

　　2.制作微課或課堂實錄。

　　3.收集、整理可以提高學生聽力的視聽說資料。

　　總之，本學期我將在自己制定的研修計劃的指引下，深入開展校本教研活動。只有積極的開展校本研修活動，才能鞭策自己不斷進取。期望20xx年在教育教學工作和生活上都能有更大的收獲。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇11

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

　　二、個人收獲

　　（一）積極參加聽課、評課活動。

　　通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

　　（二）積極參加公開課。

　　新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

　　（三）網絡學習方面

　　網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

　　（四）教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　（五）讀書學習方面

　　“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的'給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

　　（六）研修論文成果方面

　　我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。

　　（七）狠抓基本功練習

　　我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

　　三、我的期望和憧憬

　　我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！

教師個人校本研修優秀心得體會 篇12

　　通過這幾天的網上學習，使我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅在教學中使我受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性。

　　專家設計的程序和視頻，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，從參與的程度上可以看出，這種形式受到了廣大老師的認可。校本研修為教師專業發展提供了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。幾年來，我一直抱著積極的心態參與校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是創造和開發的過程，學生才是學習的主體。所以我們在以后的教學中不僅要傳授給學生知識，更要教會學生學習的方法。

　　注重傳授學生課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業的方法，課后復習鞏固的方法，學生反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美好的`生命應該充滿期待、驚喜和感激”。

　　這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學習才能適應現代教學模式，才能不斷提高自己的各種能力。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇13

　　在校本研修期間，本人是以樂觀進取的精神去完成這次任務的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把學問轉化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細實踐從培訓院學到的理論學問，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順當進行，我一開頭就制定了研修方案，在研修的過程中嚴格根據方案來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都樂觀參加其中，盡最大的力量去完成，從不由于私事而耽擱研修的進展。

　　在"以教育信息化帶動教育現代化'的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，仔細貫徹課改精神，立足以同學為中心，以信息技術課程教學和培育同學的創新力量、合作力量、進取力量為重點，更新老師教育理念，樂觀抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探究和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的`學習活動，使每一位老師的教學水平都有相應的提高。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。"一份春華，一份秋實'，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇14

　　教學質量的提高，關鍵是老師。只有老師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住同學眼球，才能真正落實素養教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，樂觀參與專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　我充分體驗到了網絡交互式教學與溝通的便捷，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，樂觀與同事溝通爭論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，汲取新學問、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的學問轉化為實踐，我樂觀參與鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還樂觀反思實踐，樂觀撰寫論文和案例。時代在不斷的變化進展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成果更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，盼望在將來的日子里，能在研修茶座的教導下，取長補短，更新教學理念，累積教學閱歷，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

　　我對"校本研修'有了更深刻的理解，明白了"校本研修'的精髓所在，有以下收獲：

　　一、提高了對"校本研修'的熟悉、明確了"校本研修'的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校進展的實際需要為選題范圍，以學校老師作為討論的主體，通過肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果直接用于學校實際狀況改善的討論活動。校本研修是促進老師的專業進展和學校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推動策略。

　　校本研修的目的是讓老師成為教學，討論和進修的真正仆人。

　　二、提高老師的思想素養，熟悉終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分老師的熟悉還不到位，認為現有的`學問足已滿意同學的需要，使得老師輕視學習，對老師的連續教育持抵制態度，因此，提高老師對學習的熟悉，是非常必要的。終身學習是當今社會進展的重要任務，也是老師專業進展的重要途徑。老師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為老師供應最合適的培訓管理模式調動老師的學習樂觀性。

　　（1）培訓管理模式改革的詳細目標。老師連續教育要在每一個老師需要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應必要的學問和技能，以關心老師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（2）實行協商式培訓形式。這是指在老師連續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參加、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

　　①不同的人由于內在素養結構的不同而呈現出多元進展趨勢。每一位老師都具有區分于他人的個人和專業進展需要，最適合一個人專業進展的環境可能完全不適合另一個人的進展。為此，連續教育應鼓舞老師采納自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當老師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　②老師具有自我教育力量。首先，他們能恰當選擇學習目標。老師個體對自己的學習需要能作出最適當的推斷，他們有力量自我導向，并自主學習。其次，當老師開頭并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增加，因而學習的效率高。再次，老師是依據個人的需求推斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最劇烈的，對老師的個體行為產生的影響是最大的。

　　今日研讀《校本研修面對面》，談到老師專業進展和信息技術的關系，認為：現代信息技術在老師專業進展中起著巨大作用。信息技術正在轉變著老師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進老師的快速成長。

　　四、信息技術在促進老師的專業化成長中有以下作用和途徑：

　　1、教學設計與溝通：共享教學設計；溝通和爭論；反思和總結。

　　2、網上學習與溝通：學習理論，同伴互助，工求進步。

　　3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展現自己的風采，實現在線溝通。

　　4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。

　　走老師專業化進展之路，不能等，不能看，不能靠。自己肯定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。

　　五、做個學者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己歡樂；做個討論者，使自己幸福。

　　1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的熟悉，作為追求和體現自己抱負的一種實踐，本書努力追求老師進展的"三維目標'，力爭促進老師綜合素養的全面提高。

　　2、從內容上看，本書既重視對基礎教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點爭論成長的方法，爭論怎樣反思、怎樣討論、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和爭論課、怎樣與專家對話與溝通等問題。

　　3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到老師素養提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學的第一戰線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業化進展之路，期盼著通過自己的努力，能轉變目前的現狀：更新自己的觀念，轉變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的學問儲備，努力使自己由一杯水變為一桶水一缸水，專而能博，盡量讓自己更優秀，教育教學更加左右逢源，應付裕如。以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切切實實"向40分鐘要質量'，不斷提高自己的課堂教學藝術。

　　4、陳教授在書中給我們指出了一條路：："在每一個老師詳細的行為模式中，都內隱著老師肯定的理論和策略，并且承載著老師的價值追求和情感取向。'現代信息技術為我們的專業化進展供應了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引同學，讓同學樂學、想學，主動參加到學習中去，從簡潔、有用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探究、學習，這種行之有效的方法，就是我們自己的共性特色。

　　5、這本書使我更加深刻地熟悉到校本研修要有更務實的態度，老師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要擅長合作，擅長反思，更要有一種隨時學習的意識。我信任，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

　　在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造"學習型老師組織'為根本目標，促進我校全體老師專業化進展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學問淵博的老師隊伍而努力。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇15

　　為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下： 一、研修目標 在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。 二、研修計劃 1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構 2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的'問題。 3、提升業務，樂于動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

　　校本研修個人總結

　　本學期，我著重從德育出發，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

　　一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

　　從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得曾經有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　二、認真研究新課程。

　　通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。

　　在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。

　　愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，成為現代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇16

　　時間匆忙而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成訓練教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

　　一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解同學原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，選擇實行相應的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學地理的'興趣，課堂上講練結合。

　　二、提高同學素養，力抓課后輔導工作。

　　現在的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控力氣，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，我在抓好同學的思想訓練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和關懷工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發同學對中國的地理環境、風土人情等熟識、理解。故此，還進一步抓住同學的心理狀態，有針對性地對同學進行教學，激發同學的主動性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導同學思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些同學較生疏和感到饒有興趣的地理問題和事象，以呈現地理課內容的豐富多彩和智力價值，增加同學的求知欲。

　　三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。在自己總結訓練工作的同時，主動參預聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，留意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發同學運用身邊的“人地關系”材料，使同學實實在在熟識把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導同學正確熟識把握地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。針對學校同學的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并時常督促檢查，養成同學很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會同學了解地理學問在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在把握好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培育同學多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新穎血液。

　　盡管在一年的教學工作中取得了確定的成果，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在確定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語3 / 7言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

教師個人校本研修優秀心得體會 篇17

　　在實施“實踐性知識+反思”的教師專業發展途徑過程中，我認為必須抓住這樣幾個關鍵：

　　首先，教師必須形成自我專業發展的需要和意識。這是促進教師自覺實現自我專業成長的內在動力，它能使教師密切關注自己的教育實踐，及時思考和不斷積累引發自身教育觀念、行為發生變化的教育事件，調節和監控自己的專業成長方向，并逐漸達到理想的專業發展水平。以教師自我專業發展的意識為標準，通常可以把教師的專業發展劃分為以下幾個階段：非關注階段，即進入正式教師教育之前的階段，該階段的主體只有從教的潛在可能性，尚談不上專業發展的意識。虛擬關注階段，是指師范學習階段師范生的發展狀況，該階段師范生的自我專業發展意識淡漠。生存關注階段，即師范生向正式教師角色轉換時期，也是教師專業發展的關鍵期，新的環境激起了初任教師強烈的自我專業發展的憂患意識。任務關注階段，該階段教師相對于前一階段來說，從僅僅關注“生存”技能轉到更廣范圍的專業發展上來，但這時專業發展意識的強度還較弱，發展尚不成熟。自我更新關注階段，這時教師的專業發展動力轉移到了專業發展自身，而不再受到外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向。教師專業發展的階段理論揭示了在教師教育中應當抓住關鍵期，及時提出要求，引發教師內在的發展需要；其次，教師的專業發展意識不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、不斷深入的過程。因此，關注教師的專業成長，應當注重每個階段教師專業意識的培養，并為下一階段的發展奠定良好的基礎。

　　其次，反思要成為教師的一種日常的自覺行為。有反思的意識，學會反思是現代教師必須具備的素質，同時也是教師不斷成長的階梯。要成為一名反思型的'教師，筆者認為教師應該確立這樣幾種角色：觀察者，即教師要善于發現教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題；記錄者，即教師要及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為反思積累豐富、翔實的第一手材料；學習者，即帶著問題進行學習，在學習中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識的學習，增強自己的問題意識，使自己更善于發現問題。另外，教師的反思在實踐中應體現三個環節，一是實踐前的反思，這是一種成熟性反思，即注重經驗教訓對未來的指導；二是實踐中的反思，它是過程性反思，要求教師能在教學過程中，不斷根據當時的情況，及時調整自己的行為；三是實踐后反思，它是回顧性反思，能促使實踐經驗得以提升。

　　再次，教師的合作將成為教師個人成長的良好環境。傳統的教師文化表現出較濃厚的封閉色彩，教師間缺少交流與合作，這使得教師的成長往往處在一種孤立無助、獨自奮斗的艱難狀態中。現代知識觀表明，知識是在合作與分享中不斷產生和發展的，所以教師的成長必須在一種開放的、對話的教師團體中實現。在一個由不同性情、經驗、才能和觀點構成的教師團體中，他們可以通過互相質疑、腦力激蕩等方法，充分調動每個人的思維，從而激發出新的火花，創生出新的思想。比如瑞吉歐學前教育機構就相當重視教師團隊的合作學習，每周平均有6小時用于教師之間的交流、討論，協商解決教學實際中出現的問題、觀看個人文檔記錄、爭論各種教育問題等。教師的合作學習不僅僅體現在對共同的教學內容及課堂情景的探討，還可以共同來分享一些優秀教師的個人專業生活史，這種生活史帶有情境性、情感性和過程性，它全面地反映了一個優秀教師的成長歷程。通過對它的研讀，會使教師產生許多共鳴和感悟，從而對其個人的成長帶來很大的幫助。

　　教師不再僅僅是課程的執行者，更是課程開發的研究者和參與者。教師對課程的開發，一方面體現為對原有課程的二次開發，使課程具有個人化的教學特色；另一方面是根據本園的資源和具體情境，開發出具有本園特色的園本課程。這也勢必為教師的專業發展提供良好的外部環境和實現途徑。