教師工作感悟（精選30篇）

教師工作感悟 篇1

　　這次國培真的沒有白來，不僅在國培中心學習了專業的理論知識，還能到影子學校觀摩實踐。以前參加過很多培訓，大多是理論學習，在理論上也有很大提高。但是，培訓當時思想激蕩激蕩，回去后心情平靜平靜，結果自身教學水平并沒有多大提高。理論提升了，實踐跟不上，效果也不算很好。而這次國培，除了理論學習，又安排了影子培訓，如影隨形，實踐學習，讓我可以把學到的理論應用于實際教學，并從影子學校、帶教導師身上學到了實實在在的教學方法、管理方法。由理論到實踐，使上一階段學到的理論內化為自己的理解，對于今后的教學工作，有很大的幫助。

　　感謝影子學校和帶教導師。來到二十三中，我感受到的是平等、和諧、自由、向上的氛圍。院內到處可見的浮雕，體現出濃厚的文化氛圍及濃重的歷史氣息；整潔的校園，和諧的師生關系，奮進、向上的學習氣氛，體現出二十三中的辦學理念------“溫和中堅持，寧靜中創新”。在這樣優秀的學校中，才能培養出中考狀元，才能培養出專利獲得者。優秀的學校，讓我感嘆，讓我向往。

　　感謝劉巧莉老師-----我的帶教導師。劉老師用親切平和的語言，扎實老練的專業水平，認真嚴謹的教學態度，深深地感染著我。我從劉老師身上學到的不光是教學方法，更多的是數學的嚴謹、語言的嚴密，以及自由平等的師生關系。我們家庭的“三課兩反思”都是在劉老師的精心指導下完成的，每次上課，劉老師都積極參與備課、課后點評，提出很多中肯的建議，對于我們教學水平的提高，起到了引領作用。

　　“國培”真好，“影子培訓”真好，我參與、我學習、我反思、我成長。真的不想離開，真的還想再來。短暫的培訓，終生的良師。千言萬語匯成一句話：感恩國培！國培真好！

教師工作感悟 篇2

　　初人為師，有什么感受？從學生的角色轉變成教師的角色，真頗為感解良多。初為人師的我，起步雖然很艱難，但在這個過程中，我享受著快樂。

　　如果現在用初人為師來形容我，可能有點不恰當了。之前的我已經代課了一年，所以在教師這個舞臺上，我不再陌生。這輾轉的一年，對我來說，真得是很大的挑戰。以前我是讀生物專業的，代課的那年也是教生物。可惜這年，我轉教小學，而且教二年級。這可是一百八十度的大轉變，感覺太不一樣了。面對這樣的轉變，我更加要毅力，更加要堅持，更加要努力。

　　剛接二年級這個班時，我真得是不知所措。第一次面對這班天真、活潑、可愛的二年級學生，我也感覺自己年輕很多。可惜要把他們教導好，又是一個難題。二年級的學生，他們注意力又不夠集中，又不懂事。特別在課堂上，如果他能堅持到一節課都很認真去聽講，這個學生真得很厲害了。所以，在課堂上，對我來說又是一個大挑戰。本身，對教材又不熟，專業水平也是有限的。所以，平時，我備課就要花更多的時間，就好像和學生同一個起跑線，重新學很多東西。小學二年級的課堂跟初中太不一樣了，在課堂，你總會看到高高舉起的手，一雙雙期待被表揚的眼晴，一個個掙著回答問題的小嘴……這些都會讓你的課堂充滿著激情。但是，由于低年級學生的注意力很容易分散，時時刻刻都要老師去提醒。所以，有時在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講臺的機會，帶著微笑走進課堂，給學生一個輕松學習的環境。而經過多半年來的歷練與學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收獲的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我滿心歡喜地意識到自己有了不小的進步。

　　我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得如何育人。對于二年級的學生，我知道培養他們行為習慣是很重要的，而且老師在低年級的心目中是很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，你就必須各方面都要做好，以身作則。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到有垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶里；講臺上的灰塵，我也會親自擦抹……學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

　　作為一位老師，你真得要具備幾個心：有責任心、耐心、愛心、細心。特別作為低年級的老師，你更應該這樣。低年級的學生充滿著童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做對還是做錯，所以，你就要時時刻刻去提醒他。對待學生應該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導你的學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他說了，他真得沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程重重復復，如果沒有一點耐心怎么行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受的，相信你的愛是不會浪費的。

　　一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課后一句鼓勵的話，對學生來說，都是有很大幫助。所以，在我們班里，我設立很多獎勵的方案。每個月評出進步之星、作業誰最棒、課堂表現誰最好、表揚之最等。這樣子，學生學習積極性會提高。當然，有獎也有罰。適當的懲罰對學生的生長也是很好的'。我覺得班里品行差或學習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。上學期，我們班有個學生真得很難搞，品行差和學習態度又差，總之，各方面表現都不好。開始，他做得不好，我就批評他，說他這說他那，我發覺他一點都沒改。但是，這個學期，我改變對他的態度。我試著發挖他的優點，他一有小小進步，我就表揚他。還跟他說：“其實，你很聰明又可愛，老師很喜歡你。如果你表現好點，老師就更喜歡啦！”結果，這個學期，他明顯的改變了很多啊！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生。這樣的話，你的學生進步會更大。

　　對我而言，初為人師雖然有點艱難，但我還感覺很幸福。在這段日子里，我用自己的生命去體驗什么是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神圣的職業。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。

教師工作感悟 篇3

　　今天不知道該寫點什么，突然間看到朋友圈這句話：“必須非常努力，才能看起來毫不費力”就圍繞這句話來寫寫吧！

　　記得上學的時候很羨慕班上的一些同學，能夠不怎么學習就輕輕松松考高分，其實在我羨慕別人的同時，班上也有很多同學羨慕我，覺得我是一個非常聰明的學生，愛玩，玩玩樂樂就能考出年級前幾名的好成績。其實，大家不知道的是我堅持每天早上五點起床背語文，背英語單詞，背歷史.......后來畢業考招教，那時候的競爭已經非常的激烈了，已是千軍萬馬追逐不多的崗位，而我幾個區的筆試都能脫穎而出進入面試，大學同學又都很羨慕我。但是大家不知道的是，大半年的時間每天在家堅持學習，嚴格按照六點起床背書，八點開始做題，從題海中檢測自己的哪個知識點掌握的不夠好，查漏補缺，然后再背書，再做題。對于那基本招教用書的熟練程度達到了隨意說出一個內容就知道大概在哪一頁的程度，只是簡答題記錄本就做了三本，背后的付出和艱辛只有自己最清楚。

　　現在身邊的很多人說我是個聰明人，很多事情做起來都覺得很輕松。可是靜下心來細想，我一點也不聰明，甚至我總認為自己很笨。我認為自己太笨了，所以做很多事情之前都會充分的考慮，做充足的準備......

　　記得剛上班那會，笨到每天都要把教材帶回家備課，上網查閱資料，做課件......放暑假了，又把幾個年級的語文書帶回去，挨個備課，總結規律，給自己找一條相對輕松的上課方法；考試怕自己抓不準考點，把幾年的試卷找出來，逐題分析，挖掘......

　　其實細想自己工作中的所有收獲，都是源于早早的都意識到自己是一個比較笨的人......我必須非常努力，才能看起來毫不費力！

教師工作感悟 篇4

　　任教以來，經歷的培訓、聽課、學習給了我們語文教師很好的業務學習的機會。這些學習機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學語文教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：

　　一、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教語文教師學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

　　二、“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

　　三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

　　四、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。新課標要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的`過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

　　五、教學活動中，作為教師要做好學生的組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

　　通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思，時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和諧高效的語文課堂。

　　在每位教師的教學中，都會有學習困難的學生，如何提高他的學習成績是我們最為頭疼的問題。本學期我擔任我校三年級的班主任，兼任語文教師，我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了呂孟、孟豪為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　在備課中，認真研究教材和教學大綱，設計好教學內容，對于他們不懂的知識要做適當的調整，盡量降低難度，還設計幾個較簡單的問題，讓他們回答，提高他們的學習興趣。

　　語文的學習，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。呂孟同學因為家庭原因，他的父親早逝，母親改嫁，現在和姥姥姥爺一起生活，家庭的溫暖缺失造就這個孩子難以管束的’性格，但該生為人正直，好打抱不平;孟豪同學語文基礎知識差，但性格溫順，作為老師，我尊重他們，盡可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。讓他們感受到我對他們的關心，而不是讓他們跟到被零落和孤立。

　　在上課時，我時時刻刻關注他們的聽講情況，盡最大努力讓他們多聽，在講課中發現有他們沒注意聽，就停一下，當我停頓時，好多同學會知道，老師在等我聽講，然后會認真。讓他們多參與教學活動，并適時給予鼓勵，讓他們有成功的體驗。

　　語文學科是一門語言，要進行“讀寫”方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對上述兩位同學全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

　　在課下，我主動關注他們的作業完成情況，利用放學后或課間時間，給予個別的輔導，輔導時盡量足夠的耐心，不怕他們不會，就怕他們不問。在給他們的輔導中，這兩位同學的認讀能力很差，我就從最基本的生字開始補起，讓他們感覺到老師有足夠的耐心和愛心，提高他們的學習熱情。對于新教授的新課作業，鼓勵他們自己思考，自己討論，不會的也要把自己的想法說給我聽，我在根據實際情況進行引導和提示，力爭要他們獨立完成。

　　對于學生做到一視同仁，關心每個人，不要讓困難學生有自卑的心理，讓他們感覺到，老師愛我們每個人。實施幫扶以來，兩位同學有了較大的改變，現在表現得都很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。

　　通過本次的幫扶活動，我深切感受到幫助學生進步自己所獲得那份收獲。作為人民教師，愛是可以完成轉變一個學生的一生的。我希望我能用自己一份愛心，一份理解，幫助他們走上成功的道路。

教師工作感悟 篇5

　　現在的學生膽子很大，敢于老師對著干，有時老師說什么他們不聽，所以有時覺得很累。但是反過來看看那些聽話的孩子，自己的氣也就消了，因為大人跟小孩賭氣是沒必要的。我們班現在就是這種情形，聽話的孩子很聽話，不聽話的孩子他在家本來就不怎么聽父母的話，來到學校老師盯緊點他聽，但是只要稍微一放松他就開始亂起來了。我就在想怎么樣才能使那些調皮的學生變得乖一點呢？后來我自己總結出來：

　　1.賞識為主。調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮孩子還是要以賞識為主。再調皮的孩子也有閃光點。只要我發現他今天有一點進步了我會鼓勵他，表揚他。

　　2.保持沉默。調皮的孩子逆反心理特別強。當他做錯事時，常常以無所謂的心態來面對事實。如果你只是一味的訓斥和責罵他，效果只能是適得其反。不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，他反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長的意見。

　　3.客觀的看待他。盡管孩子還小，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應該聽老師的話”。

教師工作感悟 篇6

　　1、用耐心培養學生信心，用愛心為學生尋找希望。

　　2、沒有時間教育兒子。

　　3、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，會防害孩子增強體質的。

　　4、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　5、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　6、表揚用喇叭，批評用電話。

　　7、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。

　　8、永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　9、每個孩子都一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，此時給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

　　10、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　11、用道理去教育他，用行動去感染他，用愛心去哺育他。

　　12、童心個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

　　13、燃燒自我，照亮別人。

　　14、對每一位小朋友要有愛心、耐心、關心。

　　15、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

　　16、教育的過程中給予孩子充分的愛和自由最為重要的。

　　17、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；此時以藝術家的匠心，激發孩子的創新。

　　18、溺愛并非對子親，嚴教才真關心。

　　19、讓每一朵花兒都能盡情的綻放，用最美的心態去面對孩子。

　　20、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

　　21、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田。

　　22、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

　　23、讓孩子享受成長的快樂我的職責。

　　24、要成就大事，先做好小事。

　　25、生命正因為風雨而變得精彩。

　　26、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛關愛孩子。

　　27、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。

　　28、把愛心和智慧傳播給一個孩子，讓他們快樂學習、快樂生活、快樂成長。

　　29、過度保護對孩子發展權的侵犯。

　　30、用我的細心，耐心和愛心，換你的安心，放心和舒心。

　　31、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

　　32、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，此時讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　33、在陽光下做人，在風雨中做事。

　　34、心與心的碰撞，愛與愛的交織，讓心交流，讓愛傳遞，幸福教育，予人幸福。

　　35、為人父母，須多了解子女；為人子女，須多體諒父母。

　　36、用微笑溫暖心靈，用愛心善待孩子。

　　37、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

　　38、愛教育的靈魂，只有融入了愛的教育才真正的教育。

　　39、想教學生如何正派為人，教師應先從自我正派為人做起。

　　40、精彩的人生需要勤奮點亮。

　　41、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，此時決不會就一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。

　　42、一個孩子就一個天使，一個天使就一個希望，一個希望就一段快樂的成長。

　　43、兒童能力初期萌芽尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。

　　44、我面對的每一個幼兒都最終要獨立的成人。

　　45、孩子的微笑就我努力的方向。

　　46、因為喜歡，所以熱愛；因為責任，所以用心；因為充實，所以無悔。

　　47、愛孩子的一切，愛一切的孩子。

　　48、教師的愛心學生健康成長的催化劑。

　　49、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

　　50、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將—個純真無暇的世界！

　　51、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，此時碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　52、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　53、教學必須從學習者已有的經驗開始。

　　54、幼師須具有的資格：異乎尋常的耐心，全心全意的愛心，永不磨滅的童心。

　　55、孩子一首美妙的樂曲，教師擁有神奇魔力手的鋼琴家。

　　56、教師應對的孩子都最終要獨立的成人。

　　57、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

　　58、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　59、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　60、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

　　61、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

　　62、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

　　63、我會用真愛滋潤孩子們幼小的`心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

　　64、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

　　65、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

　　66、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。

　　67、我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

　　68、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　69、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開放。

　　70、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　71、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

　　72、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

　　73、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

　　74、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

　　75、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

　　76、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

　　77、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

　　78、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

　　79、以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　80、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

　　81、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　82、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天賞識孩子，孩子今天就！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。

　　83、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

　　84、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

　　85、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

　　86、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

　　87、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

　　88、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　89、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新

　　90、發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。

　　91、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　92、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

　　93、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

　　94、教育加贊賞等于教育的平方。

　　95、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

　　96、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　97、首先做研究者，其次才做管理者。

　　98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　99、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

　　100、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　101、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　102、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

　　103、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

　　104、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

　　105、在平等、和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開放。

　　106、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

　　107、工作著是美麗的，追求著是快樂的。

　　108、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

　　109、用微笑擁抱孩子，用真心對待孩子。

　　110、我是崗位的，崗位未必是我的。

　　111、用清眸透析心靈，用寬容善待孩子。

　　112、暴力、溺愛和放任是摧毀孩子健康人格的三大災害。

　　113、距離近一些你會發現更多的童真，聲音輕一些你會聽到更多的童聲。

　　114、父母的美德，是兒女最大的財富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。

　　115、孩子需要激勵，猶如種子需要陽光。

　　116、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。

　　117、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

　　118、教師因材施教，學生學有所長。

　　119、真情育人，彰顯生命意義；桃李芬芳，提升人生價值。

　　120、用我們的愛關心每一個幼兒。

　　121、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

　　122、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　123、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。

　　124、用愛心換取幼兒的快樂，用真心換取家長的信任，用責任心體驗幼教之美。

　　125、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　126、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

　　127、努力把自己當成一個孩子。

　　128、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

　　129、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

　　130、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　131、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　132、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　133、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　134、好方法事半功倍，好習慣受益終身。

　　135、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。

　　136、從心靈深處在乎每個學生，潤澤每顆心。

　　137、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　138、讓每位學生成為一個追夢人。

　　139、嚴在當嚴處，愛在細微中。

　　140、眼中有孩子，心中有目標。

　　141、用愛心澆灌每一顆幼小的心靈，用熱情培育每一朵稚嫩的花朵。

　　142、表里如一，做人，腳踏實地，樂意奉獻。

　　143、用微笑溫暖心靈，用愛心善待孩子。

　　144、教師無小節，處處是楷模。

　　145、給學生陽光，讓他更燦爛。

　　146、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

　　147、教育孩子并不難，指導家長困難。

　　148、培育孩子的第一條：健康。

　　149、奉獻人生，付出才會有收獲。

　　150、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！

　　151、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

　　152、每個學生都需要關愛，讓我們敞開心扉，給他一個傾訴的機會，可能會有意想不到的收獲。

　　153、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　154、好筍出好竹，好師出好徒。

　　155、批評不是一個趣味的問題，而且是一個誰的趣味的問題。

　　156、用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。

　　157、沒有時間教育兒子。

　　158、對待家長，教師要般的冷靜思考，要般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要般的美好憧憬。

　　159、用情感激發情感，用愛心喚愛心。

　　160、從心開始，用愛溝通，共創和諧。

　　161、教師的幸福是因愛而被愛著，因付出而收獲著，因珍惜而擁有著。

　　162、幼兒教育，首先是良心，其次是愛，最后是責任，缺一不可。

　　163、用愛心和智慧與孩子一起創造快樂，分享快樂。

　　164、學生是貼身小棉襖，常帶來家的溫馨。

　　165、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發孩子的創新。

　　166、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

　　167、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

　　168、對每一位小朋友要有愛心、耐心、關心。

　　169、做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。

　　170、孩子是父母的影子，父母是孩子的一面鏡子，擦亮這面鏡子，塑造優秀孩子。

　　171、愛你用我的心，育你用我的腦。

　　172、以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　173、用愛奉獻一生。

教師工作感悟 篇7

　　我一直擔任中、低年級的班主任。一個班級關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛。

　　一、母親似的“偏愛”

　　在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　二、父親般的嚴愛

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父親般不茍言笑實則理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　三、集體的關愛

　　注重集體的力量形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為班級做好事，同學們不僅能感受到集體的溫暖，同時能關心他人，奮力為集體爭創榮譽。

　　愛，會剔除一切不和諧之音;愛，是慰藉，心靈的良藥;愛，會為學生開辟一片生命的樂土;愛，會給學生留下一生的醇香，一日一日，我一定會將這由細膩、理智、持久的愛而匯成的交響曲不停回蕩。

教師工作感悟 篇8

　　教師的形象被無數人描繪過，教師的品格被無數次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來自不同的時代，不同的種族，不同的文化，但師愛那無私深摯的感情卻永恒不變。

　　5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱雖然保住了生命，卻永遠的失去了雙腿。……這個不平凡的瞬間感動了國人，她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用鮮血和生命塑造了新時期優秀人民教師的光輝形象，她是人民教師的驕傲，也是當代青年的楷模。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，她是當之無愧的“最美教師”。

　　張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠弗界的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學生等價值觀和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。她的“最美”，主要體現在她的“心靈美”、“行為美”、“風尚美”，她的“一推”成就了她平凡中的偉大。

　　所謂“心靈美”，主要體現在她的博愛精神和職業道德，她愛自己工作，愛自己的學生，愛自己的同事，愛自己的家庭，愛這個社會，愛這個國家，這是一種真愛，一種由小愛厚積而成的大愛。

　　所謂“行為美”，主要體現在她的工作職責和行為準則，她是一名編外教師，待遇微薄，卻兢兢業業，恪盡職守，教師育人，勇于擔當，危急時刻，挺身而出，舍己救人，人性行為本真之美彰顯得非常完美無瑕。

　　所謂“風尚美”，主要體現在她的社會責任感，她首先是社會成員一份子，她引領了一種美好的社會道德風尚，仁愛，愛人，真誠無私，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，她是我們每個人的道德標桿和道德模范，社會需要我們都要保持這種風尚之美。

　　老子說，上善若水；莊子說，大愛無言，大象無形。愛其實是平凡的，也是自然的，她像水一樣包容萬物，現于無形。這種愛發于本性，養于后天。你只有在日常生活和工作中去敬畏生命、敬畏真理、敬畏職責，這種像水一樣的大愛才會充涌你的心間，才會自然的流露，才會在像張麗莉老師一樣在危機瞬間用自然的行為碰撞出大愛的生命之花，成就了讓世人敬仰、震撼的偉大。

　　教師作為一種職業，它是普通的，但又是特殊的。一位名校長說的好，“教師是一種無限接近于道德標準的職業”，這就決定了這種職業和其他職業不同之處。人類自從有了教化，社會才有了文明的進步，教育是一項拯救人類靈魂的工程，所以教師才被冠以“人類靈魂的工程師”。社會和人們賦予教師的期望似乎任重道遠，終極無限，但這并不能影響我們去認真做好教師這一光榮職業，只要我們每一位教師都想張麗莉老師一樣，靜下心來，鋪下身子，摒卻浮躁，安于職守，用心培育，用愛教育，同樣成就平凡中的偉大。當然我們絕對不希望像張老師這樣令人心痛的事件發生，危難之中需要愛，但愛絕不需要危難的發生。

　　張麗麗的.大美大愛，猶如擎天巨柱，撐起了我們這個教師道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發我們社會一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當這樣的基石一天天多起來時，我們前行的道路就會越發平坦，我們的內心就會生發更多的希望和鼓舞，我們的生活才會擁有溫暖和感動，我們頭頂的道德天空也就會更加蔚藍，我們這個社會也就會變得更加和諧美好。

　　她是一名普通的教師，她和中國其他千千萬萬名教師一樣，熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，教書育人，為人師表，默默無聞地履行自己的工作職責，恪守自己的職業道德，這就是她的平凡。沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現在平時點點滴滴平凡的教育工作中。當然，我們的每一位教師都可能是這樣去做的，但反觀自己，也許就是看似平凡的言行，我們都做得夠嗎？

　　愛一行、鉆一行，做好自己的本職工作奉獻自己的力量，用自己的行為感染周圍的人。以對學習盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入今后的工作和生活，踏踏實實的做事，

　　兢兢業業的工作，在平凡的人生中，發揮自身特長，創造性的完成各項任務。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經常在網上進行教育教學交流互動，積極參加市、區、校的教學教研活動，還自己出資購買了大量的學習資料，專業水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學校優秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經常帶病工作。我們要學習她勤奮進取的精神，加強學習，爭創一流，不斷提高綜合素質和業務水平。

　　“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，學習她對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。只有把自己的感受落實到工作中，將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實到自己的生活之中，讓一種好的心態伴隨著我，用自己的行動來體現自己無悔的人生，用自己的手臂托起一片教育的藍天。

教師工作感悟 篇9

　　“爛泥扶不上墻”，是一個漢語詞匯，基本意思是泥太稀了，抹到墻上糊不住。比喻由于能力差或水平低，成不了氣候，或見不得世面。

　　出處典故：傳說孔門弟子三千，學成六藝畢業拿到文憑的有七十七人（有名有姓），如比較知名的有子路、子貢、子淵、冉求、子若等。當然，孔子也有糟糕的學生，如宰予。宰予能言善辯，剛開始倒很得孔子歡心，只是其人表面一套，背后一套。有一次，孔子發現宰予白天睡大覺，孔子很生氣，說：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也！”這個典故說的就是宰予。后來得到驗證，宰予后來做了臨淄大夫，和田常一起作亂，結果被夷其族，孔子羞于提及此人是自己弟子。

　　近義詞：朽木不可雕扶不起的劉阿斗狗肉包子上不了臺面

　　在平時的工作中，學習成績不理想的孩子，工作成績不出眾的人，大家往往愛說他們是爛泥扶不上墻。其實，對此我倒有不同的看法。

　　爛泥，本身就不應該把它扶到墻上。爛泥有爛泥應該待的位置，只要待在合適的位置上，爛泥照樣能出彩，不是嗎？用爛泥來糊墻，結果顯而易見，糊不住；可是用爛泥來養花種菜，爛泥又何嘗不是蘊含豐富營養的肥料呢？你看，那滿池塘的爛泥，長出了一池多么富用生機的荷葉，滋養了多少亭亭玉立的荷花，給人們奉獻了一池美麗的風景，你能說它毫無用處嗎？生活也是這樣，我們班里的孩子，有的學習成績不好，可是有其它特長。運動會上，跑得快、跳得高，為班級爭光添彩；有的肯吃苦，愛勞動，這不也是優點嗎？我們難道能說他們就是毫無用處的“爛泥”嗎？

　　其實，我們多一把尺子來評價孩子，換一個角度來看待孩子，是不是就會發現孩子更多的閃光點呢！

教師工作感悟 篇10

　　一、教師要以愛育愛，付出真愛

　　冰心老人說過：因為有了愛才有了世界。也曾經有人說：“沒有愛的教育不算真正的教育，沒有愛的教師不是真正的教師。”所以做一名好的教師首先要有一顆愛孩子的心。教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛孩子，要對孩子付出真愛。這就要求教師平等對待每一個孩子，不要讓愛只圍繞著那些優秀的孩子，要知道那些默默無聞的孩子更需要教師的關懷和幫助。以教師的愛心來培育孩子的愛心，讓每個學生都得到全面的發展；以每個孩子的成長和進步為自己最大的收獲。

　　二、教師要有良好的言行舉止，做到為人師表

　　我曾經看到過這樣一則報道：有一個秋天，北大新學期開始了，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進校園，實在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位衣著樸素的老人迎面走來，年輕學子以為他是一位校工，就上前去說：“您能不能幫我看一下包呢？”老人爽快地答應了，那位年輕的學子就輕裝去辦理各種入學手續，一個多小時回來，那位老人還守在那里盡職盡責地幫他看包。幾日后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺就坐的北京大學著名教授，國學大師季羨林先生正是那一天替自己看包的老人，在那一瞬間，這位年輕人的心里是怎樣的震撼啊！這位教授、國學大師以自己高尚的人格為我們廣大的教師和學生樹立了一個良好的榜樣。

　　教師不但要有人格魅力，還要注意自己的衣著、語言、舉止。德國哲學家黑格爾有一句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”教師的一切都應該是完美的，不僅要有美的心靈，還要有美的衣著，美的語言舉止。不要把衣著及語言舉止看作是小節，要知道“教師無小節，處處皆楷模。”教師要通過自己的衣著、語言及舉止反映出自己道德的高尚，以良好的教養，正確的審美，起到為人師表的作用。

　　三、做學生的知心朋友

　　在新課程實施的今天，大力提倡一切為了學生的發展，尊重學生，師生平等。要想適應時代的要求必須改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關系，做學生的知心朋友。

　　哲人詹姆士說過，人類本質最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的學生，他們正處在自我意識急劇發展的時候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學生和老師是完全平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學生是共同成長，共同進步的學習者；在課后，教師要走到學生的中間聽一聽學生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學生。不少調查表明和藹、熱情、寬容的教師最容易受到學生的歡迎。

　　四、用魅力感染學生

　　對于教師而言，講臺就是教師表演的舞臺。一登上講臺，教師就是一位演員，而每一節課，都是正式上演的一出節目。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一個成功的演員，決不會隨便對待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設計好自己在臺上的穿著打扮、一舉一動、一言一行，然后不厭其煩地進行一次又一次的排練，直至設計、布局非常完美，言語、動作非常嫻熟，然后才登臺演出，在臺上用嫻熟的演技把自己的個性展示出來，從而深深地吸引觀眾。有些老師往往不愿意認真準備教案，或者備好教案就不愿意再花時間去熟悉教案。他們認為“講這么簡單的知識，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節課并不僅僅關系到你能不能把知識點講清楚的問題，還將極大地影響你在學生心目中的形象。無論多么熟悉的內容，我總是在課前認真地備好詳細的教案，然后盡可能把教案熟記，這樣就能流利、生動、自然地講解教學內容，從而牢牢地抓住學生的注意力。

　　五、掌握批評的藝術，注意批評方式

　　在校，能表揚的地方盡可能表揚、鼓勵，學生回答對錯參半的可表揚對的部分。多用引導使學生從不懂到全懂。少批評或不批評學生的各種學習行為結果。有些情況下，可用“我建議”、“我認為”等語氣告訴學生應該怎么做，而不是直接批評。批評一般用在對待不良學習態度的學生，但也應盡可能委婉表達，不宜使用訓斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣。沒有經驗的教師對學生過于“公平、客觀”。如提出一個問題，或要求做一件事，做好了表揚，做壞了批評，做得不夠，表揚對的，批評或否定錯的，而且語氣、態度往往不正確。例如問一個問題，正確的答案有三個要點，學生只講出一點，后面沒有再講，教師往往會說：“嗯，這一點講得很正確，后面的就不會了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會一點，后兩點那么簡單的都不會？真沒用。好些教師在這種情況下的語氣、語調都顯得不成熟。反過來，大部分學生也已經習慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長式的語言。這里有兩層錯，首先是沒有民主氣氛。教師應該把自己放在與學生平等人格的位置來說話，才不會在語言表達、語氣語調上流露出訓斥、嘲笑的不良表現。用什么樣的語言表達呢？引導，只有引導才是教學的強有力的方法，用提示的方法把學生的思維導向正確。其次學生是學者，對所教的知識往往處于似懂非懂的狀態，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。

教師工作感悟 篇11

　　重拾工匠精神，先要為“教書匠”正名。匠，在漢語中并非只是墨守成規，而且有一絲不茍，精益求精，一以貫之之義。我們反對墨守成規的教書匠，歡迎精益求精的教書匠，既具有工匠精神的教師。

　　何為工匠精神？付守永的《工匠精神：向價值型員工進化》說它的核心是“不僅僅把工作當做賺錢的工具，而是樹立一種對工作執著、對所做的事情和生成的產品精益求精、精雕細琢的精神。”

　　由此可見，具有工匠精神的教師將教育作為終身事業，專注、執著于教育教學，力求教育教學工作的精細、極致，并在此過程中體驗幸福。工匠精神在教育領域是有傳統的。于漪：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”是工匠精神；蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到一位歷史老師，“對每一節課，我都是用終生的視角來備課。”是工匠精神；甚至于那些擁有某項絕技，如在黑板上反手畫圈，隨手畫地圖，能用二十種語氣說：“你好”能在開學一周內記住所有學生的姓名，也體現了工匠精神。

　　教師要重拾工匠精神，這是我國時代精神的需要，而作為新教師的我們，更要發揚這種精神，做一名默默無聞、無私奉獻、精益求精的教書匠！

教師工作感悟 篇12

　　信任是良藥，可以緩解師生相處之痛；信任是橋梁，可以溝通師生彼此思想。信任有無數個好，然而今天我想對信任說不：老師，莫輕易信任學生。

　　身邊有兩個女生，馬上就要參加高考。跟她們聊起各學科備考的時候，兩個人說了同樣意思的話：臨近考試，常出現一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的東西，現在都忘了，一到考場上再怎么想都想不起來。我說這很正常，要注意調整，別太把考試當回事，要學會從情境當中尋找觸發點。很多東西，其實不是忘了，是沉淀在你心里的某個角落，等著你發現等著你發掘。考前還是要背一些東西的。

　　一個女生說：老師，我可抵觸背東西。上高一、高二時因為成績好，表現也好，老師特別信任我，從沒讓我背過書。每次考試時因為默寫的內容都是熟悉的那幾個句子，也就很少出現過不會寫的情況。到高三不行了，忽然發現高一、高二落下的太多，想把要求背的課文都背下來，可是總是背不下來。

　　另一個女生也附和著說：我也是，高一高二時老師對我特別好，她總是認為我會背，就很少挑我背書。幸虧到高三上學期，老師要求嚴，才又把要背的課文又背了一遍。

　　學生的話讓人深思。作為老師，因為所教學生頗多，一個短短的自習課很難檢查所有學生完成任務的情況。于是我們很自然地把那些表現好、貌似聽話、勤奮又成績好的學生放過，把過多的目光盯在不愛讀書、愛做小動作的學生身上。殊不知，這種信任時間長了就是放任，再好的學生，放任的時間長了，他也會對自己降低要求。

　　所以，我想說，莫輕易信任學生，尤其是落實布置任務上不要輕易使用信任。因為好心未必做好事，信任有時也是害。

教師工作感悟 篇13

　　聽課前，要初步了解講課教師的基本情況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。

　　聽課時，要從六個方面動手：

　　第一，劃步驟。

　　即記錄全課教學環節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。

　　第二，抓轉換。

　　就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

　　第三，加備注。

　　就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

　　第四，記時間。

　　聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

　　第五，勤評點。

　　聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。

　　第六，錄板書。

　　一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要內容、形式記載下來。

教師工作感悟 篇14

　　常言道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。作為一名普通的中學教師，我們有責任、有義務做好教書育人，為人師表，努力弘揚“以愛育人，立德樹人”的科學精神，把崇高的師德播撒在教書育人的各個環節，以愛心傳道授業解惑，葡京玩法讓學生德智體美全面發展。

　　“學高為師，身正為范”，我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。

　　光陰荏苒，風霜雪雨，我從事教育工作已經二十多年了。在這二十多年的工作中，有迷茫、有沮喪，也有快樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和孩子們在一起。我更體會到：在教育孩子工作中，能用愛心撥動一顆顆嬌嫩的心弦，彈奏出一曲曲動人的樂章，是一件多么快樂的事呀!那么作為教師，怎么才能成為一名新時代的好教師呢?

　　一、確立崇高的師德榜樣

　　要加強教師自身的師德修養，葡京玩法必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的能力越強，所以，無論是道德品質的進步，還是個人道德品質的升華都是同科學文化的.提高相聯系的。

　　要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要形成高尚的道德品質，只有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，并根據自己的需要反作用于外部環境，主動地接受或排斥。表現為對自己的思想行為能動地進行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。

　　二、以“奉獻師愛”為育人目標

　　德育為先，堅持正確育人。“德”與“才”作為人才的兩個基本要素，它不是平行、并列的，德更具有統率和支配作用。因而學生成長的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我們教師一定要把立德樹人作為根本任務，始終堅持“五育并舉，德育為首”的原則，堅持社會主義方向，堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀，在全方位、全過程的德育中，指導學生樹立正確的價值觀、是非觀、感恩觀、勞動觀、法制觀，熱愛真善美，痛恨假惡丑，做到教書育人、實踐育人、環境育人、管理育人、服務育人，以培養學生健全、完美的人格，開創立德樹人工作新局面。

　　　　三、以身作則，做好學生楷模

　　教師工作具有“示范性”，學生學習具有“向師性”。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、葡京玩法行為和品質具有潛移默化的影響，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先應該做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有牢記“身教重于言教”的道理，嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

　　愛心呵護，教導學生成長。師德的核心問題就是“愛”，師愛是師德的靈魂。崇高的師愛要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上，還是學習上，葡京玩法時時刻刻關愛學生，特別對那些學習、品德的困難生，更要多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，少一些說教。要允許學生出差錯，更要給予學生改正的機會，切忌言行過激、教育簡單化。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，多加肯定與鼓勵，讓師愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。

　　四、師德為本，重在修養

　　點點滴滴都是愛，一枝一葉總關情。在平時工作中，我時時刻刻向老教師學習，向名教師學習，葡京玩法以優秀教師的標準嚴格要求自己，充分發揮模范帶頭作用。在日常生活中，團結同事，不計較個人得失，關愛每一位學生，從教之初，我就以“教書育人，為人師表”為宗旨，把加強師德修養視為安身立命之本。我熱愛學生，尊重、信任、理解學生，以寬容之心，關愛之心去感染學生，打動學生。動之以情、曉之以理，以教師的感情做媒介，以談心的方式，注重溝通藝術，借助愛的力量撞擊學生的心扉。由于對學生公平、公正，一視同仁，傾注了巨大的愛心。在班級管理中注意滲透德育目標，為學生的全面發展奠定基礎。

　　為了充實自己，我從不放棄學習的機會，廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經驗的老師學習，葡京玩法并全身心投入到工作實踐中去。積極參加政治學習，認真學習《教師法》，時時以《教師職業道德規范》要求自己，鞭策自己，真正做到“學高為師，身正為范”。我一直從事初中英語教學，愛閱讀，好讀書一直伴隨著我的整個成長過程。極大的豐富了我的良好師德素質，經常在工作之余，讀一些教育專著，摘抄大量的讀書體會，及時寫一些讀后感想。平時我也注重培養學生的閱讀習慣，比如：在每天的午飯之后半個小時，我會要求學生在班里看一本課外書，這不僅能使學生養成每天閱讀的好習慣，還讓學生知道飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，葡京玩法堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。不忘初心，方得始終;教師素質，師德為本;立德樹人，鑄造師魂。在今后的教書育人生涯中，我一定會帶著美好的師德，一路前行，努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

教師工作感悟 篇15

　　走入工作崗位已經快要一個學期，感慨萬千。教師作為一個傳遞知識，傳承歷史文化的角色，身上有著沉甸甸的責任。從學生角色到教師角色的轉換是一種蛻變，一種質的飛躍。對于角色的轉換，我認為有以下三個方面。

　　首先，我的角色是孩子們的老師。在學生年代，只是單一的從學生的角度看待老師。認為教師就是上課，教授給孩子們知識。真正走上工作崗位后才發現，并不是那樣。上好一節課是需要全面的準備。臺上一分鐘，臺下十年功。備課時不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識，還要考慮面對你的問題，孩子會有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學內容。作為語文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學習生活。除了日常學習，更要關心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個美好的小學時光。

　　其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運，我擁有一個有愛幸福的大家庭。日常教學過程中，總會遇到這樣那樣的問題，是同組有經驗的老師們，無私的奉獻。他們將自己寶貴的經驗毫無保留的傳授給我。在工作中遇到困難時，情緒消極時，他們溫暖的鼓勵，關心我。為我前行的道路照亮了方向。

　　最后，我的角色是班里每一個孩子家長精神希望的寄托。孩子初入小學，家長的擔心與關乎是空前的。放路隊時每每看到家長充滿關切的眼神，我總覺得肩上的責任是沉甸甸的。在我看中他們是一個個孩子，但在每個家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對于孩子的成長是最好的輔助。因此及時的和家長溝通顯得特別重要。家校攜手，共創未來。

　　面對自己的職業總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們為榮。

教師工作感悟 篇16

　　在忙忙碌碌中，這學期的工作又不知不覺地接近了尾聲。現將我本學期的工作、學習和體會做以下總結：

　　一、工作方面

　　我班是新招生的幼兒，在開學初，幼兒哭鬧現象極為嚴重，我不分上下班堅守在班上，逐一安撫幼兒穩定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時間進行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關系。針對我班幼兒年齡小、自理能力差，依賴性強的特點，在培養幼兒良好的生活常規、學習常規和生活自理能力的同時，給予幼兒的照顧，用的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的溫暖與愛護。

　　在教育教學上，我早來晚走加班加點為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動器材，為了使每一個幼兒都能夠得到的發展，我在制作玩教具時，都制作了四十份，以確保每個幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發展。另外，為了配合主題活動，我們為每個主題都設計了主題墻，便于幼兒學習與操作。

　　二、思想方面

　　熱愛中國，忠誠于黨的教育事業，全心全意為幼兒和家長服務。在政治上要求進步，積極提高自身的政治覺悟，緊跟`步伐，自覺讀書看報和收看新聞聯播，關心時事，認真參加每周的政治學習并做好政治筆記。

　　三、學習方面

　　利用業余時間通讀《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱《學前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜志以豐富自己的知識和教育教學方法。多聽其他教師的課，多做課，在學習與實踐中不斷的提高自己。繼續學習彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時機進行實踐。

　　四、其他方面

　　嚴格遵守園中的各項規章制度，不遲到、不早退，凡事以集體的利益為重，時刻服從領導的安排。與各位同事友好團結，全力配合班主任開展工作，團結協作，把各項工作做得有聲有色。

　　總之，我會時刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒的全面發展、為幼兒園的美好明天不斷努力。

教師工作感悟 篇17

　　這學期我讀了竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》一書。最大的感受是，名師仿佛就在身邊，這本書語言樸實，很實在，都來自于教學一線和工作積累，真情實感，讀來倍感親切。雖離名師差距很大，但能與其共舞感到自豪。

　　竇老師在此書中講了7件事，今天我要談第三件事，讀書，我們必須的生活。竇老師在寫這件事時，寫了三個方面： 一、不讀，不知其可也。

　　二、為兒童文學作品保留一個特殊的位置。

　　三、和學生一道在閱讀中呼吸。

　　一、不讀，不知其可也。

　　教師是讀書的職業，教師不讀書怎會有育人的底氣。語文教師更要讀書。因為，你是文化的傳承者。教師的工作是教書育人，如果沒有源頭的活水不斷注入滋潤，很快就會面臨黔驢技窮的窘境。試想一個學生讀一本書的話，那么有著40個學生的老師，又該讀多少書才能滿足學生的求知欲呢?如果我們的語文老師能這樣想問題，那課堂不是游刃有余嗎?就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。

　　六年級語文教幾年了，每年雖有不一樣的收獲和體會，但遠遠不夠。如果能潛下心來讀幾本書，會有更精彩的收獲。談讀書很慚愧，沒讀幾本書，有的只是表面，缺少內在的積淀。沒讀書時也不覺得自己缺乏多少知識，想教小學足矣了，可讀著讀著，覺得自己太膚淺了，太沒品味了，更慚愧的是一個不讀書的老師，會帶出了什么樣的學生。有時甚至是在自己點拔下，學生“自然”地生成了愚昧與偏見都不曉，太可怕了，就像竇老師說的那樣，人胸中如不用古今澆灌，則塵俗人世間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。

　　我讀書最深的感受是，當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。你可以把這種感受傳達給學生，教育是什么?就是培養終生讀書的人，教師如果不讀書，腦子中的俗事會越來越多，隨著年齡的增大，終日被這樣那樣的瑣事纏身，不僅不會進步，還要被淘汰，要知道，讀書就是最好的備課啊。

　　二、為兒童文學作品保留一個特殊的位置。

　　教師不僅自身要讀書，還要利用兒童文學培養兒童的母語意識。如果讓優秀的兒童文學得以普及和推廣，讓兒童從小就認同母語，感受母語，母語文化就會在兒童幼小的心靈里扎下根。如我在給學生讀《賣火柴的小女孩》時，讓學生真正用心用情走進主人公，與她一起體驗各種情感和經歷，以及你獨自的體驗，喚起他們閱讀的興趣，打開思考的閘門，讓孩子的內心豐富起來。反思自己以往的做法，過于急功近利———希望孩子讀了書后，馬上可以提高學習成績和寫作能力，沒有更長遠的考慮，缺乏靜待花開的耐心。所以，語文教師一定要在我們的課堂上為兒童保留一塊特殊的位置。

　　三、和學生一道在閱讀中呼吸。

　　讀了竇老師與孩子一道在閱讀中呼吸這篇文章，我想今后自己要補上這一課，就是和學生一起讀書，很羞愧的是孩子應該讀的一些好書，我還沒讀，怎么和孩子一起成長，怎樣走進他們的心靈世界。平時我和孩子談的最多的是《假如給我三天光明》這本書，去年年初我認認真真地讀完了這本書，感受很豐富，還寫了讀書筆記。當時在和孩子談這個話題時，就很有底氣，也有的可談，與孩子有共鳴，也有爭執，其實最重要的是你和孩子都成長了。

　　讀書現在成了我的一種生活方式，工作累了讀上一段，在浮躁與現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠!愿我們與經典為友，與博覽同行，讀書吧!享受生活的快樂，擁有詩意的人生。

教師工作感悟 篇18

　　我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手，不會用動聽的歌曲來詠唱我的崗位;我也不是學者，不會用深邃的思想來寫就個人的價值。但，我是一名教師一名光榮的幼兒教師，我要在儲滿 師愛的腦海中采摘如花的詞匯，構筑我心中最華美的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子做人的最基本道理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽

　　十幾年前，剛剛畢業的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和 傳、幫、帶下,我很快擺脫了內心的恐慌,進入了角色,將自己融入到孩子們學習與生活中。那時的我，常常著眼于孩子們學的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實需要,又有利于孩子的長遠發展，缺少全方位的考慮。

　　記得，有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛生,這樣的行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我而后卻振振有詞地說:老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以對，內疚占據了我的心。和藹可親的園長對我說：高爾基曾經說過的話，愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念的話，讓我受益無窮。

　　在孩子中間，那種放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的游戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口干舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，老師你坐一坐，我幫你錘錘背吧突然間，我找到了自身的價值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師;幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大。不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦;看你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。

　　記得曾有人這樣問過我，做幼兒園教師你真的幸福嗎?不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：當老師有啥意思?而我認為，老師應該有老師的境界，老師更應該有老師的情懷傳道、授業、解惑，舍我其誰?

　　此時，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一面面風帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點股市，笑傲政壇;盡管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎?當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話老師，我們再也不調皮了，你別生氣了的時候，你能不感到幸福嗎?當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著我來幫老師捶捶背的時候，你能不感到幸福嗎?當你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否覺得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。

　　當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。與孩子們相伴了十幾年后，我與他們幾乎難舍難離。的確，幼教工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與智慧全部奉獻給了孩子，這卻是多么的不平凡!因為，我懂得了生活的真諦功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在幼兒身上延續，我的價值在幼兒身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽 !

教師工作感悟 篇19

　　打開《魏書生教學工作漫談》，走進了魏書生的世界，讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。

　　《魏書生教學工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。

　　籍著文字的'橋梁，籍著《魏書生教學工作漫談》，我走近了魏書生。追隨著魏書生的文字，我更懂得了應該怎樣去“培養自信心從揚長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗，將一個學習成績較差班級的學生當作學習優秀班的學生來對待，而將一個優秀學生的班級當作問題班來教。一段時間下來，發現原來由成績距離相差很遠的兩班學生，在試驗結束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學習積極性大長，而原來的優秀班的學生受到老師對他們的懷疑態度的影響，自信心被挫傷，以至轉變學習態度，失去了自信心，影響了學習成績。回顧自己的教學歷程，想一想自己對學生的態度，看來數學教學也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學生在數學學習上樹立起自信的風帆，還應該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，發現他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現就會有所不同，使教育收到良好的效果。

　　讀著《魏書生教學工作漫談》，書中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的雙眼，讀著《魏書生教學工作漫談》，那探索的精神為我燃起了追尋理想的火炬，讀著《魏書生教學工作漫談》，使我學到了很多方法。《魏書生教學工作漫談》——我還要繼續看！認真讀！慢慢品！

教師工作感悟 篇20

　　這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

　　一、政治思想方面：

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　5、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

　　總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。教師工作感悟及心得體會范文(2)

　　轉眼間四個多月的時間已經過去了，作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我在教學和教法方面成長、進步、收獲了不少。通過四個多月的學習我學到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這四個月里對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作。先說說自己，體會到了做一個老師真的不容易。我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。

　　聽課，學校領導為我們考慮的非常周全，讓我們跟著指導老師學習，讓我們先聽課，學習老教師是怎樣上好一節課的。對于我們新教師來說，聽課時需要關注兩個方面：

　　1.關注教師的教。我們新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以首要的目的是要看指導教師怎樣教。要應該注意課的結構，重點難點的突破，板書及教學媒體運用，教學媒體是對教學起輔助作用的。

　　2.關注學生的學。注意怎么引導學生自主學習，課堂上怎么創設各種條件讓學生充分展示自己，盡量激發學生的主觀能動性，讓他們積極參與、主動地學習。

　　請教。除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

　　對于剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當中，老師們鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

　　學習。在教學工作方面，作為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做以下幾點：

　　1.我要多學習，多請教。作為新教師的我，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求讓自己的.教學方法適應學生的學習方法，我應該不斷改進自己的缺點。我會利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

　　2.我要認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我會認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求要吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，我應該努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。要學習跟指導老師及時批改、講評作業，對有進步的學生及時給予鼓勵表揚，要學習做好課后輔導工作，使學生學有所得。一個月來深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。

　　3.我要多看書，多上網。積極學習各種教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我要努力學習，給自己充電。我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

　　目標。為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：

　　1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。

　　2.在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度;

　　3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。在今后的實踐中，我會繼續努力工作，不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優秀的初中教師。

教師工作感悟 篇21

　　時光荏苒，從20xx年7月師范畢業來到家鄉z做一名農村教師，轉眼間已經13年了。忘不了兒時對教師的憧憬與向往，也忘不了初為人師的興奮與激動，更忘不了為師路上的愛與責任。13年，帶著對教師的夢想和熱愛，我一直追尋在小學數學教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學子成長為學校的骨干，從常態教學走向教育研究，先后被評為山東省小學數學教學先進工作者、臨沂市優秀班主任、臨沂市教學能手、羅莊區課改之星……我深知，這些榮譽代表的并不是我的優秀，而是見證著我不斷成長的歷程。

　　在求索中踏上征程

　　畢業的第一年，我被分到了一個僅有三名教師兩個教學班的賢孝莊小學任教，學校條件極其艱苦、環境相當惡劣、學生的學業成績可想而知。接過班，見過學生之后心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅定了一個信念：好好地愛學生，努力做一名合格的教師，我要干出樣子來！

　　（一）教育，要的不僅僅是成績。

　　剛參加工作，我吃住在學校，有的是時間和精力，對孩子的輔導幾乎是“一對一”，我認真分析每個孩子的特點，很多學生底子相當薄弱，我就從基本的20以內的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補邊講邊練……憑著我的執著和堅持，期末，我帶的那個班在教學質量調研中從全鎮倒數一躍成為了全鎮第一。優秀的教學業績很快得到了鎮教研室領導的賞識，20xx年的春天，臨沂市小學數學創新學習研討會在蘭山區舉行，鎮領導毅然把這次學習的機會給了我，這也是我踏上工作崗位后的第一次外出學習。清楚地記得當時參加這次會議的老師要么是縣里很有名氣的骨干教師，要么是各鄉鎮教研員，只有我是個名不見經傳的村小教師，那時誰也不認識，一路上只是坐在靠窗的位置上發呆，聽著其他骨干教師對教育教學的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多余……

　　接下來兩天的活動中，我誠惶誠恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執教的《連乘應用題》，當時，對于什么是好課我心中一點概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現形式，還有圓桌式的學生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時，骨干教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發言時支支吾吾說不到點子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學習就這樣結束了，這次迷茫又尷尬的經歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺，向這些骨干教師一樣展示自己？

　　面對成長的夢想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦干抓成績，肯定是行不通的，可是，我的切入點在哪里？我該怎么辦？自己苦苦掙扎了很長時間也一直找不到出路……

　　（二）求解，在學習中汲取養分。

　　正當自己苦苦不得其解的時候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁的一本黃皮小冊子。我匆匆打開，原來這個小冊子就是當時鎮教研室領導在點評課時說的“6（復習）-16（新授）-8（練習）-8（作業）-2（小結）”的教學模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個小冊子印在腦子里，接下來的日子我就沉浸在這個小冊子的學習之中，邊讀邊學，邊學邊用，課前按照小冊子的模式來設計，課后再拿著自己上過的內容往這個模式上套。慢慢地我感覺自己設計的教學內容很規范也很有型了，我多次主動邀請學校的老教師來聽我的課，那時學校的幾位老師大都是沒受過專業學習的老民辦教師，他們聽后都給予很高的評價，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。

　　“到底課為什么這樣設計？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什么這樣做，那么，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個不經意的午后，我在校長的辦公書櫥上偶爾發現了劉煥皋老師編寫的《小學數學認知程序》一書，翻閱一看，這里邊既有學科知識的理論指導也有學生認知規律的闡釋，更有精品的教學案例和教學評析。它讓我心里竊喜，這不正是我所求的“為什么”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時至今日，面對豐富的網絡和書籍信息資源，我始終舍不得將這本書丟棄，時而翻閱總覺得別有一番味道。在那個學期末的縣級課堂達標活動中，縣教研室的趙主任評價“這是我在鄉鎮小學年輕教師的課中，聽到的最好的一節課。”得到專家這么好的評價，我興奮無比。校長鼓勵我好好鍛煉，爭取參加縣里講課比賽。此時，我覺得離夢想又近了一步。

　　隨后的日子里，設計教學思路成了我最大的樂趣，茶余飯后當其他教師閑談時，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個年月學校沒有網絡，唯一的刊物就是《山東教育》，雜志中的“數學教學實錄與評析”是我最喜歡的欄目，再后來我發現老師很少借閱，就向校長申請了一項“特權”——可以直接在書上圈圈點點肆意勾畫，一個學年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……

　　在賽課中歷練積淀

　　工作三年后的20xx年，我有了參加縣級講課比賽的資格。我踴躍報名，經過學校和鎮教研室的層層評選，我終于被推薦參加了蒼山縣小學數學優質課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……

　　（一）模仿，展現我的優質課堂。

　　清楚地記得，那是一個夏日午后的第二節課。我精神百倍地進入課堂……不久之后成績公布，我榮獲了一等獎。這個榮譽不高但是對于農村小學來說卻已相當“厲害”，這也是我們鎮第一個獲得縣級數學學科的一等獎，記得當時鎮教研室的領導每次見到我總是鼓勵不斷，面對領導的夸獎內心更多的是愧疚，其實自己只是一直在“背”課，教學只是在模仿著別人和按照設計的程序進行，學生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的小組合作也只是游離于課堂之外……現在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢！

　　一晃又是五年的時光過去了，20xx年我以扎實的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，并作為我縣唯一的一名農村教師參加了市講課比賽。當時在縣里比賽執教的是《倒數》，大家普遍認為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個月的時間里我準備了《購物策略》一節，備課的折磨不言而喻，如何培養學生用數學的頭腦思考問題？如何在購物中形成解決問題的優化策略？如何落實學生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學生常常是一節課兩臺戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發覺每一次教學設計竟還是囿于自身對教材的理解來構思，卻忽略了我的教育主體——學生！

　　于是，我重新調整了思路，以“學生”思維的提升來推進課堂的進程展開教學，比賽那天我激情的演繹、學生出彩的表現、課堂精彩的生成不時博得場內陣陣熱烈的掌聲……原來，預設和生成竟是同樣的重要，學生思維的提升才是數學課的核心所在！

　　（二）自塑，展現我的個性課堂。

　　從那以后我便有機會成為市小學數學骨干團隊的一名成員，接下來的一段時間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營”般的訓練：臨沂四小的骨干教師培訓班、QQ論壇、南京學習……一路走來，我汲取著國內名師專家和同行的智慧營養不斷滋養自己的課堂。20xx年的10月，我有幸參加了省優質課比賽，現在想來比賽中的點點滴滴又在腦海中回放開來……

　　記得那段日子里，我每時每刻都沉浸在“調思路、改課件、備學具（當時自己執教的是三角形內角和，每次試講都要準備大量的學具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設計到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對數學教育的“和諧之美”“探究之趣”的個性解讀，終于在省級賽臺上我以自己個性化課堂風格在同課異構中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應該叫“珍惜”。

　　每講完一次優質課，都會經歷蛻變的痛苦，但同時也有蛻變后的美麗！我在想：課堂——學生生命成長的地方！教師——課堂的個性解讀者！

　　后來，于老師讀完我的磨課感悟在博客里寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動！王老師是一位最基層的數學老師，一直工作在農村聯辦小學——僅有6個班級的學校。與其他工作在城里學校的老師比較，他的每一步成長都很艱難！但他卻一路走來--20xx年縣優質課一等獎——20xx年市優質課一等獎——20xx年省優質課二等獎。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現了他的實力，他的勤奮、理性和執著，成就了他的今天！……

　　我深知，這番話是對我的鼓舞，更是對我的鞭策！我想，只有懷揣夢想的人才能走得更遠……

　　在反思中找尋方向

　　時至今日，省市縣區級大大小小的公開課我上過近二十節課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長為一名優秀的教師，不僅僅要具有高超的教學藝術，更要形成獨特的教學風格，而我的風格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……

　　（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。

　　一次在與校長的談話交流中，校長曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國人只有4.39本，我們要鼓勵師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長語重心長的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實踐的同時卻忘記了讀書，何來風格？這不正是自己底蘊缺乏的根源所在嗎？！

　　常言道，功夫在詩外。從此我開始靜下心來讀書，全國名師的書我在讀——讀《邱學華嘗試教學課堂藝術》、讀李吉林《為兒童的學習情境課程的實驗與建構》、讀華應龍的《我就是數學》、《我這樣教數學》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞杰的《兒童怎樣學習數學》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個人先后自費訂閱了《小學數學教學參考》《小學數學教學設計》《小學數學教師》《小學數學教育》等六七種教育類期刊。

　　在讀書中，我學會了反思，在邊讀邊學中我適時把書中的理論與自己的教學實踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關于獲取知識中，我寫下了這樣三點感受：一是獲取知識的根本是運用已有知識去獲取新知識，二是關鍵在于產生疑問，三是“什么是疑問？如何產生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實現著與先哲的對話溝通碰撞。

　　當然，現在偶有所得我也會把它悄悄記錄下來，放到自己的博客，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……

　　（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。

　　隨著對教育的理解逐步深入，現在越來越有一種認識：一個教師真正耕耘的不是舞臺而是講臺。我也越來越喜歡常態的課堂，喜歡看常態課里孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態課里孩子成長的拔節聲聲……在常態的課堂中我學會了等待，我學會了思考……

　　慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學生的真正需求是什么？教育的根本在哪兒？數學教育的本質又是什么？帶著這些問題我開始了自己的學情調研。全校高年級二百多名被調研的學生中竟有三分之二的孩子不會自學，何談探究，于是，我嘗試從自己的“自留地”出發，提出了自己的草本研究——《小學數學主體探究式教學策略研究》，并把學校的幾個年青教師邀請進來一起參與實踐。從上學期起，我們從學生的計算教學開始入手，先后實踐了課前五分鐘口算實驗、直觀策略在計算教學中的有效性研究、計算小能手評比等實踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計算速度和準確率都有了明顯提高。

　　去年，我區“三百工程”評選，我主持承擔的《小學數學主體探究式教學策略研究》被評為羅莊區“百佳”特色課題之一，并且連續兩年被評為“課改之星”，科研正引領我向新的更高的教育方向行走。

　　有人說：好教師傳授知識，優秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點化生命。這或許就是一個教師成長的軌跡，初為人師我對成績的追求、成長中對課堂的磨礪和現在對教育的認識不正是在夢想中一次次超越自己嗎？

　　回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘煉自己，在歷練中悄悄地實現著從教學到教育的轉變，我深切的感受到成長中的每一步都離不開各級領導的教誨與培養，離不開單位同事的支持與關心。或許這些幫助關心對領導和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會懷揣夢想，堅定前行！

教師工作感悟 篇22

　　成長點滴

　　我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，開始嶄新的人生，愿把這滿腔熱情傾注在教育事業上。時光流逝，當上光榮的人民教師已經兩年多了，回首這兩年的工作歷程，酸，甜，苦，辣什么滋味都有，在這工作兩年的時間里，讓我感悟很多很多。

　　記得剛工作時一位老教師語重心長地跟我說：“小同志啊，很歡迎你加入人民教師的隊伍，我們的工作很特殊，特殊在我們的工作對象上，我們面對的是淘氣，天真，富有創造力的孩子，我們干大是良心活啊!因為孩子是家庭的希望，所以教育是一件關系著千家萬戶幸福和命運的大事，作為一名教師，教好書，育好人是義不容辭的責任，要做一個讓學生喜歡的老師，僅憑一腔熱愛是不夠的，教育學生最好的方法就是用愛來教育，只有你真心地愛學生，學生才會愛你，才愿意相信你。

　　女作家冰心曾說過：“愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚了揮，不覺悲涼！”愛是溝通師生的橋梁，是扭轉學生的催化劑。

　　老教師的教育讓我受益匪淺，我似乎覺得肩上的擔子更重了，卯足了勁要“有所作為”可現實是殘酷的。

　　剛接這個班的時候就亂作一團，成績不好，紀律不好，同學之間不團結一連串的為題擺在我面前，感覺無從下手，但是問題總是要解決的'，逃脫不了的，我試著跟“撓頭”的學生談心，他們表現的比較不錯，答應我以后不再欺負低年級的小同學了，心里稍稍有了點安慰，學生也是有血有肉的，教育教育就改正錯誤了，還沒等我從這喜悅中走出來，班長氣喘吁吁地來找我：“老師，又欺負低年級學生了。”一聽這話我趕緊走向教室，心里早已火冒三丈，到了教室一看，他像什么事沒發生似的坐在座位上，我更是氣不打一處來，“，你出來！”我抑制不住內心的憤怒，大聲斥責道：“你怎么又欺負低年級同學了，我不是剛告訴過你不要欺負同學的嗎。”他的回

　　答讓我哭笑不得，他說：“誰讓他不跟我玩了？”我壓住內心的火，仔細問清了事情的緣由，他看到低年級的小同學玩得游戲很有趣，他也想和他們一起玩，但是那些小同學不太愿意和他玩，其中的一個同學就拒絕了他，所以就發生了那一幕：舉起拳頭揮向小同學的鼻子。站在他的角度我理解他當時的心情，事已至此，我拉起他的手，說：“如果你和幾個小伙伴在做一個很有趣的游戲，老師也想玩怎么辦？你會很情愿地同意老師加入你們的游戲嗎？”他沉默了，似乎明白了我的意思，我笑笑說：“現在應該怎么辦？”他說向他道歉。時間一天一天地過著，令我意想不到的事接連不斷地發生，我甚至想大哭一場

　　教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命，教師也是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。細細想來，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。一個微笑，如明媚的陽光溫暖孩子的心田；一句贊美，如不滅的火炬點燃孩子的自信；一次鼓勵，如和煦的春風揚起孩子遠航的風帆；用微笑、贊美、鼓勵，取代因著急脫口而出的斥責。

　　做好這些，并不需要太多的智慧、勇氣、體力和錢財，只需要有心，有一顆熱情而仁愛的心！當然，愛是雙方的、互動的、也是有回應的，我一樣能感覺到孩子們的愛：不管是在校園中還是在校外，都會有很多學生主動給我打招呼、向我問好；當我含笑向學生們招手時，同樣會有一雙雙純真的眼睛望向我，讓我可以清楚的看到里面也有著笑意在燃燒，我知道他們不僅視我為師長，還把我當成了一個可以信賴的朋友！過得第一個教師讓我終生難忘，早晨我和往常一樣來到教室，桌子上鋪滿了學生寫下祝福的小紙條，那是我覺得再多的付出都是值得的。每當想到這些，我的心中總會有一種很奇妙的感覺，那種感覺很溫馨，也很溫暖，就是這種感覺一直在工作中支持著我、鼓勵著我，讓我覺得教師這份工作很充實、很快樂、很有人情味，很重要。

　　怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是作為一名教師必須認真對待的問題，也是一直值得我思考的問題，在以后的工作實踐中不斷摸索，不斷學習，不斷反思，以更好地組織管理班級，以大程度地提高課堂教學的有效性。

教師工作感悟 篇23

　　己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

　　對于剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當中，老師們鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的'老師。

　　學習。在教學工作方面，作為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做以下幾點：

　　1.我要多學習，多請教。作為新教師的我，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求讓自己的教學方法適應學生的學習方法，我應該不斷改進自己的缺點。我會利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

　　2.我要認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我會認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求要吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，我應該努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。

　　要學習跟指導老師及時批改、講評作業，對有進步的學生及時給予鼓勵表揚，要學習做好課后輔導工作，使學生學有所得。一個月來深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。

　　3.我要多看書，多上網。積極學習各種教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我要努力學習，給自己充電。我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

　　目標。為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：

　　1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。

　　2.在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度;

　　3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

　　在今后的實踐中，我會繼續努力工作，不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優秀的初中教師。

教師工作感悟 篇24

　　時間過得很快，轉眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經即將結束了，本學期我擔任兩班語文教學。由于是剛畢業，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、細研教材、潛心備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

　　三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　四、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

　　五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

　　教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

　　六、參與教研、聽課，取長補短

　　堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。堅持每天抽空聽課，并經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

教師工作感悟 篇25

　　加里寧曾經說過一番話，他說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是覺察不出的。但還不知如此，可以大膽地說，如果教師有威信，那么這個教師的言行對學生的影響是深刻的，有時甚至是一輩子的。”近來發生的一些事情，讓我對這番話有了徹底的領悟。

　　最近，忽然有個小學同學把我拉進了一個微信群，進去一看原來是我們的小學同學群，好多都是小學畢業后就很少甚至是沒有再見過面的小學同學們。一晃20年過去了，同學們在群里聊得熱火朝天，似乎每天都有說不完的話，聊得話題五花八門，最多的還是回憶小學生活，當然也時不時地會提及小學時候印象最深刻的老師們。可能是同為小學教師的緣故吧，每到這個時候我總是只觀望不說話。

　　群里有一個同學是我們縣城一所中學的語文老師，當他談起為何選擇教師這一職業時，說了一個故事，說出了老師言行的深遠性和重要性。他說小學一二年級的時候自己的數學特別好，媽媽也經常鼓勵他好好學習將來當個科學家，可是上三年級的'時候，我們換了個非常嚴厲的數學老師，在一次數學課上，老師提問了一個問題，班上同學沒人發言，而他卻很快說出了答案，可是他的答案是錯誤的。老師又問了一次，他還是喊出同樣的錯誤答案，老師把他叫到講桌前狠狠批評了他并用教鞭敲了他的手掌，然后命令他站在黑板邊的墻角一直站到了下課，那一節課余下的時間他什么也沒有聽下去，心里只有慚愧、懊惱、怨恨，還默默對自己發誓：“我長大了再也不當科學家了。”從那以后，每逢數學課他就不再好好聽講，碰到數學老師也都繞路走，數學成績自然也就每況日下了，小學畢業時還差一點不及格呢。到了中學，有一次語文課上，語文老師拿她的作文《我最喜歡的人》給全班同學當做范文來讀，由于事發突然，他高興的不知所措。從此以后他對語文老師格外親熱，每次上課總是全神貫注，積極發言，每次作文更是傾注全力。以后他越來越喜歡語文，成績也有了顯著提高，一直到高中畢業時，他毫不猶豫的選擇了中文專業。這時候我腦海中就會閃現出一句話“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話。教師的言語就像一粒粒小小的種子一樣深深地埋在了孩子的心靈深處，在一定的條件下會生根、發芽、開花、結果。如果沒有遇見小學的數學老師，他的數學可能會越來越好，或許會在數學上有所建樹；如果沒有他沒有遇見那位語文老師，他可能也不會喜歡上語文，也就可能會選擇另外一種職業。可見老師的言語對孩子的影響有多大。

　　教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，確實是我們教師應該思考色問題。反思自己在教學過程中是不是也在不經意間傷害到了哪個孩子呢？這些孩子會不會在長大后，若干年后也會對我記憶猶新呢？想到這些我心里不禁倒吸一口涼氣。我們真的很重要！

教師工作感悟 篇26

　　堅決貫徹落實狠抓“兩個責任”落實，扎實推進作風建設，強化監督執紀問責，持續保持反腐高壓態勢，各項工作取得了新進展。必須以習近平總書記系列重要講話精神為指導，清醒認識反腐敗斗爭的艱巨性、復雜性，堅定信心決心，把紀律挺在前面，不斷把黨風廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。

　　要認真學習、深刻領會中紀委和省紀委六次全會精神，把思想統一到中央和省委的決策部署上來。特別是準確把握習近平總書記“兩個沒有變”的科學論斷，增強反腐敗斗爭的“四個足夠自信”，嚴格落實“兩個責任”，把紀律挺在前面，保持反腐敗高壓態勢，堅定不移地把黨風廉政建設和反腐敗斗爭持續引向深入。要嚴明政治紀律、政治規矩。扎實開展“兩學一做”學習教育。要堅定信仰信念，強化政治意識，樹立清風正氣，勇于擔當作為，始終把紀律挺在前面，把黨章黨規黨紀要求落實在行動上。要強化看齊意識，站穩政治立場，提高政治敏銳性和鑒別力，堅決同破壞政治紀律和政治規矩的行為作斗爭，自覺維護黨的團結統一，做政治上的“明白人”。

　　要把“兩學一做”落實到強化理想信念上。習近平總書記強調指出，理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。“總開關”問題解決不了，就會出現世界觀上的偏差、人生觀上的迷失、價值觀上的錯位，就會影響黨員干部在群眾中的形象，就會動搖黨的執政根基。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會出現越規出界、跑冒滴漏的問題。

　　因此，要以“兩學一做”為契機，引導黨員干部學黨章、學黨規、學習習近平總書記系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。要通過“兩學一做”活動，把學習黨章黨規和習近平系列講話制度化、常態化，根據不同對象靈活學習形式，增強學習效果，引導黨員干部自覺把黨章黨規和習近平系列講話要求轉化實際行動，做到學而信、學而用、學而行，做到思想同心、目標同向、工作同力、落實同步，以實實在在的成績展示學習效果。

　　要把“兩學一做”落實到講紀律守規矩上。沒有規矩不成方圓。黨章和黨規是黨員干部必須遵守的基本行為準則。任何人，不管官多大、資格多老，都要講紀律守規矩，認真履行好黨章賦予的權利和義務，嚴格遵守黨紀黨規，落實好“三嚴三實”要求。如果沒有鐵的紀律，黨員干部隊伍就會成為一盤散沙，就會喪失戰斗力和生命力，更談不上純潔性和先進性。

　　“善禁者，先禁其身而后人”。作為執政黨，正人先正已，必須要把黨員干部隊伍管好用好。要通過“兩學一做”學習教育，使黨員干部明確“紅線”、知道不可逾越“底線”，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨規，自覺踐行“三嚴三實”要求。教育引導黨員干部在關鍵時刻、重要關頭，始終保持政治定力、守住法紀底線、把好私德關口，樹好自已形象，為黨員干部隊伍增光添彩。要嚴格執行黨紀黨規，對于敢于頂風違紀的黨員干部，要敢于“亮劍”，敢于對黨內政治生活庸俗化說不，敢于同黨內不良傾向作斗爭，敢于高舉黨紀黨規戒尺，切實維護好黨紀黨規的嚴肅性和權威性，始終保持高壓態勢，使黨員干部不想、不敢違規違紀。

　　要把“兩學一做”落實到發揮黨員作用上。開展“兩學一做”學習教育，就是讓黨員干部切實發揮好先鋒模范作用，更好地服務改革、服務發展、服務民生、服務群眾。發揮黨員干部先鋒模范作用，不能籠統要求，要以“讓黨徽閃光，為黨旗添彩”為主題，選準選好不同層次、不同行業黨員發揮作用的有效載體，扎實開展好以“亮職責、亮承諾、亮實績，民主測評”為主要內容的機關黨員“三亮一評”活動，以亮出身份、服務社會為主要內容的個體工商戶黨員誠信經營教育活動，以每人為家鄉發展獻一條良策、提供一條農村致富信息、帶領一名群眾外出務工、幫扶一名貧困農戶脫貧、回鄉創辦一個經濟實體為主要內容的外出流動黨員“五個一”學習教育活動等，使每一個黨員都能依托活動載體發揮自身作用，增強學習教育的針對性和實效性。

　　特別是教育引導每一個黨員干部，圍繞黨的十八屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，不斷提升自已服務的能力和水平，立足崗位奉獻，勇于擔當作為，始終保持干事創業、開拓進取的精氣神，讓更多的發展成果惠及最廣大的人民群眾，引領群眾萬眾一心扶貧攻堅，為全面建成小康社會獻智慧、出實力、展形象。

教師工作感悟 篇27

　　轉眼間，一年的實習期馬上結束了。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點，我充滿信心。因為我堅信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當中，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度地提高。一言以蔽之：我已經由一個剛畢業的準老師成長為一名合格的中學信息技術教師。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失情況加以總結。

　　一、思想政治方面

　　作為一名黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，堅定了理想信念，提高了理論素質和政治水平。參加并認真學習了“認真、專業、務實”作風效能建設活動，使自己的思想觀念時刻與我黨保持一致。

　　二、教學方面

　　參加工作的這一年來，我迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

　　三、專業素養方面

　　信息技術是一門前沿科學，教學之余，我通過各種途徑了解了相關的資訊，掌握科技發展的最新動向，并努力結合到自己日常的教學過程中去，使自己的教學內容能與時俱進。為了把自己的教學水平提高，我堅持看電腦報、信息技術奧賽書籍等，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

　　四、業務能力方面

　　自覺參加了新教師培訓、淄博市教師繼續教育學習、計算機應用能力中級、高級培訓等，并通過了以上所有考核，提高了自身的教學能力。

　　五、生活方面

　　生活上，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，自己能做的事自己完成，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。“學為人師，行為世范”，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：學生處于成長發育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。

　　六、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，并完成了學校安排的各項任務。由于是信息技術教師，這個特殊的職業決定除了日常的教學工作之外，還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業，主要完成了學校電腦的維護，還完成了學校的各種文件、成績的統計和打櫻在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

　　作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗。對考點、重點、難點把握不祝學校的每周公開課制度使我受益良多。每次講完公開課，各位領導和老師都給我提出了很多中肯的意見，使我能在短時間內快速成長起來。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

教師工作感悟 篇28

　　本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作匯報如下：

　　一、愛崗敬業，盡職盡責。

　　在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

　　二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

　　要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。

　　三、自訂學習的奮斗目標，制訂好工作計劃，增強學習信心。

　　學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

　　四、家訪工作。

　　我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

教師工作感悟 篇29

　　我媽媽x老師，今年9月正式退休，學校雖返聘，但她的教書生涯完全可以告一個段落。按照她的想法，退休以后可以養花養鳥，可以打牌逛街，可以含飴弄孫，這實在是一個普通人的夢想。奈何生活總難遂人意，因為鄉村小學招不到老師，她被校長半強迫半懇請，留在學校再上一年課。于是她每天早上不到七點出門，晚上六點回家。現今小學教育改革，“松綁”后下午一般三點多已經放學，x老師總歸是最后下課的那一個，還要等到離家遠的孩子有家長來接。碰上“六一”之類搞活動，周末加班就是常事。教書幾十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必嗆，咳得死去活來。嗓子常常嘶啞，學校偏巧還安排了音樂課給她。后來給她一個“小蜜蜂”，算是權宜之計，只她仍然必須常常含服潤喉片，否則回家以后沒辦法再對我進行思想教育。

　　我一般管我媽叫x老師，實在是因為我打娘胎起，就已經在念幼兒園——她原來是幼兒園老師。我經常開玩笑說我算是念幼兒園時間最長的人了，大概超過六年。當然，x老師當老師的時間更長，1976年迄今，再有兩年，整整四十年。一個女人并沒有那么多個四十年再去選擇為一個職業奮斗，何況他們那一代人，對選擇非常執著。不僅對選擇執著，對選擇以后的生活亦同樣執著。大概正是因為這種執著，在當幼兒園老師的那么些年里，哪怕拿過8塊一個月的工資，都沒想過要辭職。中國的鄉村，學校常常并不能被規范管理，7，80年代的國家，也沒有那么多余力來關照幼兒園老師的工資高低。我老家所在的鄉，隸屬白沙鎮，大大小小村落，分布著不下20家幼兒園。這些幼兒園屬于集體辦，是以學費交由鄉中心校，老師并不在編制之內，也就無法享受在編教師的所有福利待遇，也就更沒辦法在1990年伊始的民辦教師轉正大潮中，變成正式老師。

　　沒轉正的x老師，成日還是忙碌不已。白日里照管大班小班幾十個孩子，放學回家割草喂豬，做飯洗衣。兼之是大生產隊的團支部書記，參加宣傳隊，于是又要唱歌跳舞，參加鎮里的演出。我家的獎狀證書，大多是她被評為“先進教師”啦，“先進團干部”啦，班級鄉里“六一”匯演“一等獎”啦，諸如此類，不勝枚舉。至于我，常常被放養在外婆家，父親要出門做漆工，以擔負家庭開銷。我記憶中的童年，多是忙碌的父母漸次離開我的背影，好在我自小就頗懂得自娛自樂，讀書以后住校，也就更忙碌充實，也可以說，我成長過程中最重要的那幾年，父母并沒有辦法參與。等到我大學畢業，我和他們之間，早已經不復幼年。但我父母的勤勉，尤其母親的好強，做事追求盡善盡美，對我影響極深。我后來去追溯促使性格養成的種種誘因，不得不承認，我這做事急切的性子，幾乎和我母親一模一樣。

　　待我發現這種誘因，已經是很多年之后。x老師在20xx年通過公開考試，考上了小學老師。從教32年后，她終于如愿以償成為了一名在編教師。對她來說，“正式”和“非正式”，壁壘分明。我常常笑她是鄉下人進城，總覺得有個城市戶口就可以揚眉吐 氣，待到買了房子遷了戶口，才發現城里開銷太大，買菜都要思量再三，但這些，都只能是如人飲水冷暖自知的事了。轉正了的x老師，被分到中心校下屬的x小學，繼續下午六點放學回家的忙碌生活。一年后，她帶的班級在x鎮抽考拿了年級第一，再然后，這種情形就成了常態，并給她帶來諸多負面影響，主要是遭同事排擠。大家都在“混”，“混”的程度雖不同，但突然來了一個太勤快太負責的，立刻讓人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就這個問題做過交流，結果并不能說服她。她就繼續在別人嫉恨的眼光里評了區“優秀教師”，當選了白沙鎮人大代表，評上了高級職稱。

　　我其實對做老師這一行有過排斥，也就是因為我母親當老師這些年，尤其在我需要關愛的時候，心思并不都在我身上。倒是脾氣暴躁，常常對我“動手”。我居然沒有長成一名有暴力傾向的問題少年，不知是哪里來的運氣。但等后來我自己做了老師，才發現母親不過是在用她自認為最有效的方式對我進行教育，父母對子女總有不可推卸的責任，當這種責任在某些時候出現缺失，反而會以變本加厲的形式出現。大概是所謂“亡羊補牢”了。我自己當班主任的這些年，偶爾會矯枉過正，也都是“恨鐵不成鋼”的原因。做老師的，總是難免“雞婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上過意不去，這已經跟拿多少工資沒什么關系了。

　　我跟x老師不同，大學畢業后通過公招考試來到學校，已經是在編教師。初始工資一個月500來塊錢，比她當年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，國家對整個教育體系教師工資待遇進行了大幅度提升，再后來實行績效工資，待遇就更好了一些。我媽常說我是生在紅旗下，長在陽光里，就更該懂得知足，懂得感恩。我不和她說感恩與否的事，我只說做好本職工作，對得起老師的職業操守，對得起這個行業背負的道義責任，對得起我自己的良心，也就足夠了。

　　正因為這樣，學校班主任津貼100多塊錢的時候，我還是從未對工作懈怠。大致是帶xx級電商班的時候，一邊還在自修，一周20多節語文課，還要應付學校組織的各類活動，忙得不可開交。同樣的情形在去年再次出現，班主任兼任專業系團支部書記，參加學校藝術節，要編排話劇，要編排600人的大朗誦，要上課，要管理班級大小事務，周末沒有休息，一個人當幾個人使，像磨芯，被磨得簡直沒了生氣。但咬牙能過的事，也斷沒有推卸的道理。演出獲得極大成功，班級活動也在學校評比里拿一等獎，我則收獲了幾個“大紅本”。演出結束那天晚上，緊繃的弦陡然放松，我頹坐靠椅，心里卻很是滿足。也許做老師實在辛苦，不過，當看到一屆又一屆學生在手里畢業，慢慢長成能擔負起社會責任的青年，就覺得一切付出，都有了意義。

　　x老師和我，我們倆，上世紀到本世紀，殊途同歸。也許這一生中有過很多其他選擇的機會，但都站在三尺講臺，未曾離棄。實在說，做老師掙不了大錢，大致就是滿足溫飽的程度，更不可能有什么奢華享受，什么優厚待遇。我們有過抱怨，有過怨憤，有過不甘，x老師或許還不會背“師者，傳道授業解惑也”，但我們都用生命，在踐行“傳道、授業、解惑”的使命。這使命既崇高又普通，既華麗又樸素。因為一個民族的希望，都在這些普通教師身上得以延續。

　　再過二十年，我也會兩鬢斑白，惟愿到時，我仍無悔今日所作出的決定，我和x老師，我們倆，能看到中國教育更明朗的未來！

教師工作感悟 篇30

　　一轉眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

　　一、思想認識。

　　這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　二、教學工作。

　　在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

　　這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的'教學及班主任工作。培優扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。

　　三、領班工作。

　　在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。