關(guān)于教師教育心得體會(huì)(精選32篇)
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇1
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對(duì)我說:"甜甜的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"甜甜,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來,我高興地說:"甜甜,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意",于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,李老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,甜甜哭了起來,我忙走過去,問她甜甜,你怎么啦?我吃不下","甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對(duì)我說:"饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇2
、奴I(xiàn)身教育,甘為人梯
獻(xiàn)身教育,甘為人梯,是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。
教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計(jì)地位,不計(jì)名譽(yù),不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)時(shí)間,一心撲在教育事業(yè)上,長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘,為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血,真是鞠躬盡瘁,死而后已。正因?yàn)槿绱,人民教師受到社?huì)普遍尊敬和贊揚(yáng)。人們把教師比喻為用知識(shí)雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長(zhǎng)的“園丁”;比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲,一心一意為人類謀幸福的“春蠶”;還比做將全部心血化為火焰,照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯,那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初幾級(jí);人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基,沒有大廈的根基,大廈就會(huì)倒塌,而且根本不會(huì)有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”,就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實(shí)生活中許多教師把自己的青春毫無保留地獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè),以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神,正是高尚師德情感的表現(xiàn)。
、埔陨碜鲃t,為人師表
我國(guó)古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”,是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率?鬃幼鳛榻處煟鼙缓笫雷u(yù)為“萬世師表”,絕非偶然,他最早倡導(dǎo)以身作則,提示“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行?鬃訌氖陆逃囊簧,也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育,倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng),也很重視教育有道,鼓勵(lì)有方,任使得法。正因?yàn)槿绱耍鬃邮艿剿膶W(xué)生的愛戴和尊敬,也受到后世教育工作者的敬仰。
學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外,主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中,教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的,教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強(qiáng),教師的一言一行,都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”,學(xué)生的眼睛是“錄相機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,腦子是“電子計(jì)算機(jī)”,錄下來的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”,然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈,教師一定要以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做,確實(shí)成為學(xué)生的表率。
率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道,“身教重于言教”,人民教師應(yīng)該表里如一,言傳身教。如果教師言行不一,說得漂亮,做得很差,這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的,而且會(huì)對(duì)他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級(jí)教師斯霞說得好,“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律,熱愛集體,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,教師首先要身體力行!泵课蝗嗣窠處煈(yīng)嚴(yán)格要求自己,率先垂范,這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
、菬釔蹖W(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此,熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情,是主體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生,需要訴諸理智和感情,這種理智感情的聯(lián)系,表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù),熱愛是尊重的表現(xiàn);沒有尊重便沒有熱愛,沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。
熱愛學(xué)生,是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情,它也是一種社會(huì)的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展,是社會(huì)對(duì)未來所表示的關(guān)注和寄托。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,孤立地看,是師生之間的愛,其實(shí)這種熱愛,是教師對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。責(zé)任感和良心,促使教師體驗(yàn)到自己是社會(huì)利益的代表者,是受社會(huì)的委托,關(guān)懷著下一代的成長(zhǎng),使學(xué)生成為符合社會(huì)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),能履行社會(huì)職能的人。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下,教師對(duì)學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠(chéng)摯的。愛的'感情是某種需要特別滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求,希望得到教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的熱愛;當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí),就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,更有利于成才。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情,同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。
熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語說,“嚴(yán)師出高徒”,“教不嚴(yán),師之惰”。這些話是很有道理的。但是,嚴(yán)格并不等于懲罰,教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度,嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之,而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦,就是教育學(xué)生要特別耐心,全心全意培養(yǎng)他們,希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”;甘當(dāng)一輩子人梯,使學(xué)生真正成才,使他們?cè)诘隆⒅、體、美各方面都得到全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生,還要堅(jiān)持正面教育,要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上,在任何情況下,都要尊重學(xué)生人格,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然,堅(jiān)持正面教育并非遷就落后,姑息錯(cuò)誤,而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生,更要做到對(duì)所有學(xué)生不分彼此,不分厚薄,不另眼看待?鬃佑芯名言,叫做“有教無類”,意思就是說,對(duì)學(xué)生要一視同仁,不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護(hù),差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù),絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生,不但不能嫌棄和歧視,反而更應(yīng)倍加愛護(hù),對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。實(shí)踐說明,差生是可以教育好的。
⑷精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,因而勤奮學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規(guī)律,是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講,它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問題,而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問題。所以,千百年來,一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。“道之未聞,業(yè)之未精,有惑不能解,則非師也”。
教育者必須先受教育。古語說,“學(xué)而不厭,誨人不倦”;又說,“學(xué)然后知不足,教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也!边@些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí),精通本行業(yè)務(wù),要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。
人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策,精通所授課程的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣,才能掌握教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ),做到精通一門學(xué)科,又研究相鄰學(xué)科,使自己具有廣博精深的學(xué)問和較高的文化素養(yǎng),能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代,新知識(shí)新成果不斷增加,每個(gè)教師要勇于進(jìn)取,勇于攀登,不斷汲取新的知識(shí),不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外,精通業(yè)務(wù),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧,學(xué)習(xí)語言知識(shí),提高語言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等,以提高教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說,“弟子不必不如師,師不必賢如弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”這就是鼓勵(lì)教師要博采眾長(zhǎng),包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來看,教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生,但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問題上,學(xué)生有獨(dú)到見解,甚至比老師高明,這也是正,F(xiàn)象。遇此情況,教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí),以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,這是高尚師德的又一體現(xiàn)。
、苫ハ鄬W(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作
一般說來,教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng),但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)。整個(gè)教育過程既凝結(jié)著個(gè)人勞動(dòng)的智慧,又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神,處理好各方面的人際關(guān)系,即同一學(xué)科教師之間,不同學(xué)科教師之間,班主任與班主任之間,新舊老師之間,教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。
為了順利完成教學(xué)任務(wù),發(fā)揮教師的和集體力量,應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣,同一學(xué)科的教師,可能畢業(yè)于不同的學(xué)校,教學(xué)時(shí)間有長(zhǎng)有短,教學(xué)方法各有不同;他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低,有強(qiáng)有弱,這是正,F(xiàn)象。同事之間有實(shí)際差別,這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師,要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā),不要拆臺(tái),互不服氣,要相互學(xué)習(xí),互相幫助,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,共同提高。同事之間真誠(chéng)相待。
在教師之間還要提倡:有教學(xué)資料,公之于眾,大家使用,不搞資料保密;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)交流,切磋琢磨,不搞知識(shí)私有;有意見分歧,展開討論,共同探討,不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡:以老帶新,以新促老,互尊互敬,不搞文人相輕。一般說來,老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、情操高尚,青年教師要向老年教師虛心求教,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高;青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng),老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長(zhǎng)處,對(duì)他們要關(guān)懷愛護(hù),精心培養(yǎng),切勿求全責(zé)備,埋沒人才。
同樣,在教育過程中,搞好教師與領(lǐng)導(dǎo)、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系,也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要提倡:教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo),服從領(lǐng)導(dǎo);領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、信任和依靠教師,不要互相瞧不起,互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡:教師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動(dòng),尊重他們的人格,學(xué)校職工要尊敬教師,以教學(xué)為中心搞好本職工作,為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供方便的條件?傊,教師與職工之間應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié),形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作,勉勵(lì)共進(jìn)”的校風(fēng)。
互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,搞好教師同各方面的人際關(guān)系,會(huì)產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力,這對(duì)貫徹社會(huì)主義的教育方針,把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬,?duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的昌盛,對(duì)于把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó),都具有極大的意義,廣大人民教師一定要奮發(fā)向上,不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的帶頭人。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇3
“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是怎樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。”我們不僅是學(xué)生的良師,也是他們的益友,應(yīng)該以充滿真誠(chéng)的人道主義情懷,把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我感悟其中。
一、要熱愛學(xué)生。
教師對(duì)學(xué)生真摯的愛,會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親切感,信任感,從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離,促進(jìn)師生間的情感交流。教師的愛又是學(xué)生獲取積極情感體驗(yàn)的重要來源。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)能得到教師的及時(shí)肯定和表揚(yáng),碰到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快,感激等積極的情感體驗(yàn)。
我認(rèn)為“沒有愛就沒有教育”。一個(gè)班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識(shí)到:要做好一個(gè)老師,愛是前提,尊重是基礎(chǔ),孩子的心靈是一方凈土,也是最敏感、最脆弱的,有時(shí),成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個(gè)動(dòng)作,將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,交到教師手中,同時(shí)也把信任和責(zé)任放到了教師的肩上,做教師的要用一顆赤誠(chéng)的愛心去呵護(hù)他們,讓他們?cè)趲煇鄣暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。因此,作為一名合格的教師首先要做到熱愛學(xué)生。
二、要理解學(xué)生。
學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生,是教師對(duì)學(xué)生最大的愛。對(duì)學(xué)生的愛并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心,更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生,讓他們?cè)谝粋(gè)和諧的狀況下,輕松活潑地成長(zhǎng),將來才是一個(gè)真正有發(fā)展有創(chuàng)造的學(xué)生。
這幾天教計(jì)算運(yùn)算,讓我非常頭疼,其實(shí)孩子對(duì)算理都已經(jīng)很明白,關(guān)鍵是在進(jìn)行運(yùn)算中的乘法時(shí),進(jìn)位容易忘記,這讓我實(shí)在想不出什么好辦法。在課堂上,我一再?gòu)?qiáng)調(diào)遇到乘法一定要用豎式進(jìn)行計(jì)算,昨天做練習(xí)時(shí),一個(gè)學(xué)生問我:“老師,我會(huì)口算,不列豎式可以吧?”怎么說呢?他平時(shí)的口算能力還是很強(qiáng)的,尊重學(xué)生吧,結(jié)果算下來,他的速度比別人慢了許多,而且還錯(cuò)了好幾個(gè)!有的同學(xué)在一邊說:“老師說用豎式不容易出錯(cuò),可是你不聽,你看我算得多快!币还(jié)課下來,我感受到了他們的可愛,更讓我感覺到了無奈,不知道用什么好的辦法來改變現(xiàn)狀。學(xué)生感覺計(jì)算很沒有意思,F(xiàn)在我經(jīng)常用比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí),但仍有一部分學(xué)生常常錯(cuò)誤。“你是不是誠(chéng)心做錯(cuò)?”有時(shí)真想這樣問一問,可是我也知道做人常常怕別人誤會(huì),怕別人不理解,我們的學(xué)生不也一樣嗎?他們也需要老師的理解,有句話說的好“愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。”我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)每時(shí)每刻貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)一個(gè)問題講過多遍以后常有的學(xué)生還是不懂,課下好不容易補(bǔ)會(huì)了,明天又忘了。這個(gè)時(shí)候心里總想要發(fā)火,“你到底怎么了?”可我又一想,我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺(tái)上的演員一樣喜歡老師呢?答案是肯定的,那我們要去做的就是學(xué)會(huì)煽情,學(xué)會(huì)用自己的情感魅力去影響學(xué)生,同時(shí)要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生,容納他們的過錯(cuò)與失誤。
我們都是平常人,都有七情六欲,但我們應(yīng)該向?qū)W生更多更好的表達(dá)出自己的寬容之心。因?yàn)閷捜莶拍茏寣W(xué)生有安全感,才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué),這話說起來真的很容易,做起來難度卻非常大。對(duì)學(xué)生要飽含情感,這我們都知道,其實(shí)情感的核心是尊重,尊重學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,寬容大度,這才真正體現(xiàn)出我們老師的人格魅力。
教育是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng),對(duì)學(xué)生付出真愛,理解他們,尊重他們,才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心,才能贏得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧,讓他們更愛我們、更愛我們的課堂吧!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇4
一年一度的集中學(xué)習(xí)又一次如約而來,與往年不同的是,今年的學(xué)習(xí)不論在內(nèi)容上還是在形式上都比去年新穎了許多。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,除了學(xué)習(xí)《在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)的八論》之外,我們還觀看了能引人思考發(fā)人深省的《大國(guó)崛起》,還觀看了旨在提高教師綜合素質(zhì)的《教師禮儀》,并學(xué)習(xí)了省社主任專著《心靈拾穗》中的部分文章,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有拓展視野啟迪智慧的,有加強(qiáng)修養(yǎng)提高素質(zhì)的,有提高警覺防微杜漸的,內(nèi)容充實(shí)而不枯燥;從形式上看,有講解,有觀看錄像,有討論,有外出參觀增長(zhǎng)見識(shí)的,形式活潑自由而不死板,因此大家學(xué)習(xí)的積極性也就更高,學(xué)習(xí)的興趣也就更濃,從而學(xué)到的東西也就更多,受到的啟發(fā)也就更大,下面我談一下此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)的主題是“轉(zhuǎn)變作風(fēng),共樹形象”,這就提醒或者暗示我們,我們目前的作風(fēng)存在或多或少的問題,事實(shí)上也正是如此,我們必須正視這一事實(shí),然后找出自我存在的問題,并深入挖掘問題存在的根源,再對(duì)癥下藥,痛下狠心,才能消除痼疾,只有這樣才能轉(zhuǎn)變我們的作風(fēng),才能進(jìn)一步推動(dòng)工作的快速發(fā)展,才能樹立新的形象。接下來,我將剖析自己存在的問題,并找出今后努力的方向。
一、積極轉(zhuǎn)變“言多必失”的思想,積極參與,加強(qiáng)鍛煉,樹立參與型自我的新形象。
參加工作以來,由于性格較為內(nèi)向等原因,我一直信奉“言多必失,少說為妙”的思想,因此,只要是開會(huì)討論,我能不說就不說,能少說就少說,能晚說就晚說,唯恐說錯(cuò)話被大家嘲笑,于是我在無形之中產(chǎn)生了一種消極的思想,使我不愿參與討論,同時(shí)也使我在不得不發(fā)言的時(shí)候甚至是想發(fā)言的時(shí)候,說話思路不清晰,邏輯性不強(qiáng),有時(shí)候甚至言不由衷,讓別人不知所云。今后我將以積極的心態(tài)來轉(zhuǎn)變自己,在內(nèi)心樹立“自己的缺點(diǎn)暴露的越早自己進(jìn)步就越快”的信念,積極參與,認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,努力為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,在大家的幫助下,不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì),樹立參與型自我的新形象。
二、積極轉(zhuǎn)變“書到用時(shí)學(xué)不晚”的思想,努力學(xué)習(xí),開闊視野,樹立學(xué)習(xí)型自我的新形象。
參加工作后,由于工作較忙,加上找朋友、買房子、結(jié)婚、生孩子等一系列個(gè)人的瑣事,使我在參加工作的三年半時(shí)間里讀的書除了教科書外不超過十本,去書店不到五次。中間雖然也受人啟發(fā),要堅(jiān)持每天在睡覺前看書半個(gè)小時(shí),但最終也沒有堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。工作相對(duì)較忙是一方面,其實(shí)是一個(gè)借口,本質(zhì)上是因?yàn)槲夷X子里有這樣一種思想在作怪,這就是“書到用時(shí)學(xué)不晚”,我認(rèn)為,一些知識(shí)如果短時(shí)間內(nèi)用不著便無需去學(xué),即使去學(xué),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果也不好,但當(dāng)需要之時(shí)去學(xué),因?yàn)榧敝,學(xué)習(xí)的效率要高的多,效果也好的多。基于這種原因,使我個(gè)人產(chǎn)生了懶惰思想,沒有去擠出時(shí)間學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了自己的知識(shí)面越來越狹窄,視野越來越狹隘,思想越來越閉塞,工作也越來越缺乏活力。今后,我將徹底拋棄這種錯(cuò)誤的思想,除了積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)外,堅(jiān)持自我學(xué)習(xí),努力多看書,從書中汲取營(yíng)養(yǎng),開闊自己的視野,增長(zhǎng)自己的才干,樹立學(xué)習(xí)型自我的新形象,以避免“書到用時(shí)方恨少”局面的出現(xiàn)。
三、轉(zhuǎn)變“前怕狼后怕虎”的思想,果斷行事,提高效率,樹立高效型自我的新形象。
我到團(tuán)委負(fù)責(zé)工作后,由于自己年輕、閱歷少、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此我一直害怕工作上出錯(cuò)誤、受批評(píng),遇事總害怕做不好,于是一而再、再而三的審視自己所做的工作,總是猶猶豫豫、拖泥帶水,有時(shí)即使有一些好的想法,也因工作經(jīng)驗(yàn)不足害怕出錯(cuò)不敢付諸實(shí)施。這一方面是自己對(duì)工作要求標(biāo)準(zhǔn)高所造成的,另一方面也是自己做事優(yōu)柔寡斷、遇事不決所造成的,這大大影響了工作效率的提高,使工作一直處于被動(dòng)的地位,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。今后,我將努力清除這種不良思想,一掃這種畏畏縮縮的工作作風(fēng),開拓進(jìn)取,在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下,大膽嘗試,積極創(chuàng)新,大力培養(yǎng)自己工作的果斷性,增強(qiáng)自己工作的魄力,提高自己的工作效率,充分發(fā)揮青年人所具有的創(chuàng)業(yè)激情,開創(chuàng)全新的工作局面。
通過學(xué)習(xí)和深刻的自我反省,我發(fā)現(xiàn),我個(gè)人思想有消極因素只是一種表象,本質(zhì)是怕出錯(cuò)怕嘲笑、顧慮太多、過于小心,甚至還有點(diǎn)灰色心理,并且在某些方面還有一點(diǎn)兒自卑感,這就是我問題的癥結(jié)所在,但在工貿(mào)學(xué)校這個(gè)長(zhǎng)者如父母似兄姐的大家庭里,即使犯了錯(cuò)受到了批評(píng),也是善意的、幫助的,又有誰會(huì)去嘲笑,又何怕之有?
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇5
像往常一樣,豆豆晃悠著不下十條小辮子,蹦蹦跳跳地來到了幼兒園?墒,與往常不一樣,她對(duì)我的稱謂變了:“王亞,你早!”說完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛的小眼睛笑了,邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說:“我知道王老師的名字了,她叫王亞,是我媽媽告訴我的。”
“我還知道何老師叫何惠珍,季老師叫季淵,曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報(bào)了我們幼兒園許多老師的名字,就連門衛(wèi)處的阿婆、園長(zhǎng)的名字她也記住了。
聽到這里,我忍不住笑了。一來佩服她能記住這么多老師的名字,二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時(shí),我在全班小朋友面前介紹了我的名字,小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看著他們真誠(chéng)而幸福的笑臉,我和他們同樂著。“放下你老師的架子,你會(huì)收獲更多的歡樂!”我在心里默默地對(duì)自己說。孩子叫老師名字,其實(shí)也無妨。在國(guó)外,孩子直呼老師名字是習(xí)以為常的事,所以事后我開始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處:
一、有助于滿足幼兒的好奇心
好奇是孩子的天性,世間的一切對(duì)他們都是個(gè)謎,凡事都想探個(gè)究竟,問個(gè)明白。老師的名字對(duì)孩子來說同樣帶有神秘的色彩,聯(lián)想到我自己小時(shí)候,也曾經(jīng)試探著從父母的口中了解老師的名字,也曾經(jīng)因?yàn)橹览蠋煹拿侄凑醋韵玻X得自己非常了不起,F(xiàn)在,我自己也當(dāng)老師了,對(duì)孩子們的這種好奇心理,我非常理解。于是,我和孩子們約定:上課學(xué)本領(lǐng)時(shí),大家叫我老師;下課一起游戲時(shí),大家可以叫我名字。慢慢地,我也習(xí)慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼,習(xí)慣了和孩子們調(diào)侃各自的名字。
二、有助于構(gòu)建和諧的朋友關(guān)系
一直以來,我們都習(xí)慣了孩子對(duì)自己尊敬的稱呼,在孩子們面前,也總是以“某某老師”自居,這一切似乎順理成章,沒有人會(huì)提出異議,所以,教師和孩子們的關(guān)系也始終定位在“師”與“生”上。社會(huì)在不斷進(jìn)步,教師的這種習(xí)以為常的意識(shí)也應(yīng)該改變一下,給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關(guān)系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個(gè)地球,人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名,為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以,請(qǐng)大方地介紹給孩子你的姓名,當(dāng)孩子直呼教師姓名的時(shí)候,請(qǐng)用平常心去對(duì)待,去接受,去肯定。和孩子在一起,就應(yīng)該是這樣平等地交流,和諧地共處,快樂地成長(zhǎng),使得孩子盡可能不受環(huán)境與思想的約束。
三、有助于提高互相信任的程度
信任是人與人交往最基本的情感,這種情感的建立,一定程度上是需要互相的真誠(chéng)去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭,走進(jìn)我們的幼兒園,融入我們的班級(jí),認(rèn)可、信任我們的老師并不是一蹴而就的,這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出,在點(diǎn)滴中建立真誠(chéng),在細(xì)小處形成信任。與孩子之間直呼姓名,可以減少互相的陌生感,拉近和孩子的距離,走進(jìn)孩子的心靈,傾聽孩子的心聲,從而獲得孩子的信任,更好地與孩子溝通、交流。
生活在新時(shí)代,沐浴著新氣息,也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂,共同收獲一份新的喜悅吧!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇6
下午,當(dāng)來勢(shì)兇猛的秋雨“嘩嘩”而降時(shí),我正在辦公室整理檔案。天色好像一下子變得黯淡了,絲毫沒有回旋的余地。窗玻璃上已是雨水淋瀝……
我疾步走到辦公室門口,冒雨探頭環(huán)顧了一下了園舍周圍,沒有什么可收拾的。聽到臨近教室里,孩子們興奮的吵嚷聲,我知道,他們沸騰了:雨,給他們打開了一扇新奇的窗口,他們?cè)趦A聽、觀賞雨里發(fā)生的一切……
沒上課的.幾位老師,此刻不知被雨困在哪幾個(gè)教室里,不見一個(gè)人影。我重新坐到辦公椅上,機(jī)械地撰寫著新制訂的檔案制度,心里卻莫名地憂慮起來:有沒有教室的天花板滲水?哪個(gè)教室的照明燈不好用了?……我突然想起來,兩個(gè)大班正上珠心算,而有一次,我聽大(1)班的課時(shí),因天色暗,授課老師曾打開過紫外線消毒燈,被我嚴(yán)肅地警告了。要知道,此時(shí)打開消毒燈,會(huì)刺傷孩子們的眼睛的。她們是外請(qǐng)的老師,對(duì)保健常識(shí)一無所知。
我再也坐不住了,把筆隨手一扔,冒雨跑進(jìn)大(1)班,老師在講課,還好,這次她沒有開燈。因?yàn)轱@得很不禮貌,我忙對(duì)此做了解釋。那老師趕忙說:“園長(zhǎng),上次的事我記住了,因怕開錯(cuò)燈,這次,照明燈也沒敢開。”我心一下釋然,并隨手打開照明燈,教室里一下明亮起來,孩子們都樂了,老師和我也笑了……
此時(shí),雨下得更大了,啪啪的雨點(diǎn),使勁地敲擊著地面。我又冒雨趕到大(2)班。身上,已被雨點(diǎn)打濕,感覺涼颼颼的,新買的皮鞋,也已灌進(jìn)了雨水。到了大(2)班門口,推不開門,老師在里面把門鎖死了,透過粘貼著美麗圖案的窗玻璃,我看到燈光通明。我使勁地敲著玻璃,或許雨聲太大的緣故吧,過了好久,那個(gè)珠心算老師才打開門。我一眼就看到了閃著紫藍(lán)色光的消毒燈,和照明燈一并亮著,心一下就提了起來。我二話沒說,徑直跑到開關(guān)處,關(guān)掉了消毒燈。我喘著粗氣,隨即問那老師:“你開這燈多久了?”她或許感覺我的臉色不對(duì),隨即答道:“園長(zhǎng),剛開一會(huì)!”“那就好!”望著她迷惑的臉色,我解釋說:“假如開消毒燈20分鐘,孩子們的眼睛會(huì)被紫外線燈灼傷,懂了嗎?”“真是對(duì)不起,園長(zhǎng),我不知道!彼荒樌⑸!皼]事了,以后一定要注意!蔽倚χ鴮(duì)她說,但心里余悸未消:假如,自己偷懶不來檢查;假如怕雨淋……或許,被紫外線灼傷眼睛的事故就會(huì)在我園發(fā)生!負(fù)責(zé)任是小事,孩子們的眼睛可是一輩子的大事!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇7
因?yàn)橄矚g茉莉,我從路邊的小攤上買了一盆,滿是花苞。不負(fù)所望,沒過多久開出了許多花,散發(fā)出的香味彌散了很久,滿屋子都是,我和孩子很是歡喜,每天都要看幾回,議論一番。
花開過后,本應(yīng)該長(zhǎng)出茂盛的枝葉,可是沒想到慢慢的很多枝葉卻干枯了,我每天擔(dān)憂的去看好多次,好在還有幾個(gè)枝椏隱隱約約發(fā)出了小芽。
幾天后情況好轉(zhuǎn),又長(zhǎng)出了少許枝椏。感覺她不會(huì)就此失去生命,心里撫慰了很多。搬家前忙于各種事務(wù),忽視了對(duì)她的照看和關(guān)心,和至一切布置就緒之后,一天去陽臺(tái)上竟意外地發(fā)現(xiàn)枝椏茂盛了一些,急忙喊過孩子來看,我們都很高興。
一天空閑,又去陽臺(tái)上,茉莉長(zhǎng)勢(shì)喜人,還長(zhǎng)出了兩個(gè)花苞,我和孩子又一番開心的期待,可是枯黃的枝葉仍舊挺立在花盆之中,讓人感到美中缺乏。想起園丁們經(jīng)常就是修修剪剪,細(xì)心照顧花草,使她們美麗可愛,健康生長(zhǎng)。我也動(dòng)了念頭,要修剪一下,去掉枯黃的枝干,使她看上去更加可愛。
于是我拿來剪刀,信心十足地準(zhǔn)備動(dòng)手。我蹲了下來,想象著園丁修剪花草時(shí)的神情和動(dòng)作。我撥弄了好久,感覺無從下手,因?yàn)樾轮l很多是從我意想不到的地方長(zhǎng)出來的,我擔(dān)心將要被我剪掉的枝條上可能會(huì)長(zhǎng)出新的我們期待的嫩芽,那終究是一片新綠,一些希望。
我猶豫之際孩子問我為什么還沒有剪,我告訴小朋友我的擔(dān)憂。孩子說那還不如不剪,最后我放棄了,將剪刀慢慢收起。
一個(gè)早晨我很早起床來到陽臺(tái)上透氣,扭轉(zhuǎn)身子,看到了我那盆備受關(guān)注的茉莉,不由得欣喜萬分,她比以前長(zhǎng)得更高了,枝葉更加茂盛,更加蔥綠。我注意到盆里的枯枝看不見了。并不是不見了,只是看不見了,它們被掩蓋在翠綠的枝葉之下了。
我忽然想到,無論是我們還是家長(zhǎng),對(duì)待小朋友有時(shí)候真的.需要足夠的寬容和耐心。
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我將這個(gè)茉莉的故事講給我的家長(zhǎng)們聽,他們聽過之后鼓起了手掌。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇8
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。
為不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊(duì),"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇9
20xx年10月7號(hào)中心校組織全體教師進(jìn)行了一整天的繼續(xù)教育培訓(xùn),通過對(duì)《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》、《有效觀課議課》以及《教師教學(xué)基本功的新修煉》三本書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我受益不少,下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲啟示。
社會(huì)對(duì)人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學(xué)方式,提升自我職業(yè)道德的修養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)基本功的修煉。教師職業(yè)道德規(guī)范即愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)。王世威老師主要抓住一個(gè)“愛”字對(duì)我們進(jìn)行了生動(dòng)而深刻的培訓(xùn),他總結(jié)出了愛生九需要,即智慧、懲罰藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、教育藝術(shù)、鼓勵(lì)、寬容、批評(píng)藝術(shù)、微笑。在教育學(xué)生的過程中,施予學(xué)生愛,讓他們?cè)趷鄣慕逃薪】党砷L(zhǎng),這樣學(xué)生是快樂的,教師更是快樂的,快樂地“教”與“學(xué)”是通向成功教育的基石。我記得在我教二年級(jí)時(shí),班中一學(xué)困生因未按時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),我讓她放學(xué)后來我宿舍補(bǔ)一補(bǔ),那天天氣特別熱,她站在我宿舍門口背書,我看見了說:“外面熱,來老師宿舍背吧!彼M(jìn)來后,我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個(gè)微不足道的行為卻感染了這位學(xué)生,她到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)都不忘這件事,在作文中也曾多次提到這件事,她說是史老師的愛讓她從此喜歡上了學(xué)習(xí),F(xiàn)在她雖已上初三了,但還不忘記與我聯(lián)系,而我通過這件事,也更認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“愛”字,可以溫暖師生的心,增厚師生的情,甚至可以改變一個(gè)孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我們的愛,愛滿課堂,愛滿校園,愛滿生活,我們會(huì)收獲到更多。
我把學(xué)習(xí)《有效觀課議課》后的收獲也談一談,“觀課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。為了避免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空,預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性,因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性,所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成,鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂,研究課堂,并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過對(duì)話交流的方式與大家分享。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇10
教師是人類靈魂的工程師,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,要站好可真難!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,對(duì)我說:“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時(shí)候甚至很苦很累,但必須記住教師干的是良心的活!甭犃诉@些話后,我很慚愧,也豁然開朗。“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照。
此后,在校長(zhǎng)的提議下,沒課時(shí)我就旁聽老教師的課,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,能說會(huì)道很可愛,可是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺就沒那么好了,上課時(shí)注意力不集中,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,書面作業(yè)相當(dāng)潦草,發(fā)現(xiàn)問題后,我找他談話,期望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)能改,爭(zhēng)取提高,可是剛說完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當(dāng)時(shí)真的心都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺得十分不干心,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對(duì)得起自我的良心,我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:
、傥蚁茸屗J(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,做為學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué),樹立做個(gè)好孩子的思想。
②在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言,盡可能的激發(fā)他的提高。例如:這次作業(yè)很棒,有提高;教師其實(shí)很喜歡你,如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
、墼谡n堂上,反復(fù)地提問他問題,在回答正確時(shí),我毫不吝舍地給予肯定,表?xiàng)睿卮疱e(cuò)誤時(shí),我會(huì)稍微引導(dǎo)他,讓他再想想。
、苷n后,我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)情景,以及在生活上家庭上的一些情景。
一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的情景有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,作業(yè)安時(shí)完成,回答問題也進(jìn)取了,于是,我開始反思這種情景,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他情景與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的提高。
從這件事中,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好一個(gè)教師必須因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,每位學(xué)生的實(shí)際情景是不一樣的,教師必須深入了解,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導(dǎo)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇11
昨晚收到一條微信,這么晚了還有誰?悻悻的翻開,竟是這般會(huì)心的溫暖。
"老師您好,一直想對(duì)您說聲謝謝,卻不好意思開口,您鼓勵(lì)我的信息我一直存著,在我無助失落時(shí),您對(duì)我的開導(dǎo)我也一直記著,感謝您沒有因?yàn)槲視r(shí)常缺課而放棄我這個(gè)普普通通的學(xué)生,是您讓我深切體會(huì)到被關(guān)心和體諒的幸福感覺,我以有您為老師而感到自豪,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您,敬愛的梁老師!"
這的確是個(gè)普通的孩子,成績(jī)普通,長(zhǎng)相普通,寡言少語,靦腆內(nèi)向,體弱多病,常常請(qǐng)假缺課,是根本就不會(huì)讓人注意的那種學(xué)生。好幾次曠課之后,我也有些煩惡他了。但當(dāng)接到他表姐的電話后,才知道他的不幸。父母因感情不合而分手,兩人都拋棄了正在讀高三的孩子。平日里,他除了自己照顧飲食起居,還要寒窗苦讀;生病時(shí),也是獨(dú)自捱著,無人照看。更讓人氣憤的是,就在高考的前幾天,孩子他媽竟然要變賣分割唯一的房產(chǎn),把起訴書送到了法院。當(dāng)其他高三學(xué)子在家人關(guān)懷備至的呵護(hù)下,為自己人生的關(guān)鍵一步?jīng)_刺之時(shí),他卻在四處奔走找律師見法官,只為了自己能有一個(gè)棲身之所。
作為班主任,我能做的很有限。我僅僅給他打過幾次電話,要他自強(qiáng)自立,期盼他回到課堂……考前靜悟的那幾天,他回到了學(xué)校,上完了最后一堂課。之后,送考、陪考、填檔案、照畢業(yè)照,畢業(yè)班的學(xué)生已漸行漸遠(yuǎn),當(dāng)我心中掛念的只剩下向來都最應(yīng)被掛念的分?jǐn)?shù)、人數(shù)之類的時(shí)候,卻意外收到了這份無心插柳的回報(bào)和感恩。多好的孩子,也許他沒有過人的智慧和才華,沒有飛黃騰達(dá)的前途和未來,但是他這顆善良感恩的心當(dāng)是最應(yīng)被珍視的桃李之報(bào)啊。
或許是被他的情緒所感染吧,我給他回了長(zhǎng)長(zhǎng)的信息,為他鼓勁,催他奮進(jìn)。他回信說:"老師,我從您身上看到堅(jiān)強(qiáng),也希望自己能堅(jiān)強(qiáng),謝謝你的支持,我會(huì)努力的!"
作家冰心說得好:"世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)孩子不可愛。"我們常常說,做老師要給予學(xué)生愛,沒有愛就沒有教育,殊不知學(xué)生對(duì)老師也有深深的愛和依戀。孔子曾說:"愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?"做一名好老師,就是要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,透過真情、真心、真誠(chéng)拉近和學(xué)生們的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。做一名好老師,把自己的溫暖和情感傾注到學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,
用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇12
20xx年*月**日,通過孫菲菲老師的報(bào)告,讓我認(rèn)識(shí)到教師是教育過程中的主導(dǎo)力量,教師師德心得體會(huì)。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn),心得體會(huì)《教師師德心得體會(huì)》。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇13
繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,也充分體現(xiàn)了教師要終身學(xué)習(xí)的教育理念,它是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。第五周期繼續(xù)教育馬上就要結(jié)束了,在這期間,我學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)》《中小學(xué)教師需要掌握的10項(xiàng)信息化技能》《全國(guó)模范班主任教育思想和管理藝術(shù)》等五門學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中我把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了多方面的進(jìn)步。 以下就是我的培訓(xùn)總結(jié):
一、在學(xué)習(xí)過程中的具體收獲
1、通過師德學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到了師德在教師教書育人過程中起著重要作用,作為教師,我的責(zé)任不僅是要在課堂上傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),更重要的是用我高尚的情操、淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)秀的人格魅力感染和教育學(xué)生。在教學(xué)中要做一個(gè)有愛心的教師,無論對(duì)優(yōu)秀生還是學(xué)困生,都應(yīng)平等對(duì)待,給予尊重和愛,接受他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),努力做到愛他們但不縱容他們。
2、通過模范班主任學(xué)習(xí),我更是受益匪淺,在自己對(duì)本班學(xué)生的教育管理工作中,堅(jiān)持做到理解信任為基礎(chǔ),不偏袒優(yōu)秀生,也不戴著有色眼鏡對(duì)待學(xué)困生和違紀(jì)生,利用課間操和班會(huì)課時(shí)間與部分學(xué)生談心,了解他們的思想動(dòng)向和真是想法,并給予學(xué)生更多的關(guān)心。經(jīng)過一段時(shí)間的改變,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化,他們?cè)敢飧伊奶,?duì)我更加熱情了,所以班級(jí)管理工作也變得容易多了,就連我們班的違紀(jì)?瓦@個(gè)學(xué)期也改變了很多,沒有給我的工作添一點(diǎn)麻煩,即使做個(gè)嚴(yán)師也應(yīng)講究策略,我現(xiàn)在對(duì)自己的班主任工作充滿了信心。
3、通過對(duì)信息 技術(shù)的學(xué)習(xí),使我掌握了更多多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解到多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。并且通過培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取音頻和視頻文件等,并將它們整合到課件制作等技術(shù)操作中去,也通過實(shí)際操作提升了自己的課件制作質(zhì)量和能力,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了課堂時(shí)效性。
二、今后的努力方向
在今后的工作中,我將會(huì)不斷虛心學(xué)習(xí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力,以符合新課程改革的要求。在教學(xué)中,充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用,將它與我的課堂教學(xué)完美的統(tǒng)一起來。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,我將會(huì)做到與時(shí)具進(jìn),通過了解當(dāng)今學(xué)生的心理而增進(jìn)師生之間的感情,使學(xué)生在自己的教育過程中得到更大發(fā)展。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇14
中國(guó)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》副刊刊文,講述了一個(gè)學(xué)生家庭對(duì)老師的尊敬與熱愛。原文摘錄如下:
昨天早上接到一通學(xué)生家長(zhǎng)的電話,約我見面。我很納悶,如果是謝師宴也隔太久了,那學(xué)生畢業(yè)快三個(gè)月了;或者那學(xué)生有狀況需要討論,電話中也不明講,只說見面再談。
我準(zhǔn)時(shí)到了指定的快餐餐廳時(shí),他們已坐在位子上。當(dāng)我一走進(jìn)去,學(xué)生的媽媽立刻幫我點(diǎn)餐,而且一臉笑容,好像不是向我求救。我坐定后,他們給我一個(gè)慈濟(jì)愛心筒。我接過,一面問他,是要請(qǐng)我轉(zhuǎn)交給許老師嗎?“給你。”他們一家人異口同聲地說。
我問:“為什么?要當(dāng)愛心基金嗎?”他媽媽說:“這個(gè)筒裝的錢,是韋翰和我們,兩年來一有零錢,就投進(jìn)去的錢,我們想讓它發(fā)揮最大功能,送給你買一些書給新班級(jí)的孩子看,讓他們也和韋翰一樣喜歡閱讀!
在餐桌上,他們用力劃開封條,我的學(xué)生還不小心被割傷。經(jīng)過十幾分鐘的努力,終于倒出一堆銅板,全家人很興奮的數(shù)錢,一共有兩百七十七個(gè)銅板,有六百多元。他爸爸看了大笑:“我以為有三千元,媽媽估兩千五百元,兒子估一千元最接近!蔽覟榱瞬蛔屗麄儗擂危谑钦f:“錢有多少不重要,重要的是每次投下零錢那一瞬間的祝福,那才可貴!
他們知道我有意訂“講義”,作為班上孩子的精神糧食后,媽媽再追加一千一百元,將整袋錢交給我。我伸手接過他們的好意,心中有一股暖流通過,感謝家長(zhǎng)對(duì)我教學(xué)的'認(rèn)同和支持。他們又說,他們還要繼續(xù)幫我存零錢,兩年后再將愛心筒交給我。
我感慨萬千,原來我為班上孩子做的小事,他們都謹(jǐn)記在心,并且懂得回報(bào),更將愛心延續(xù)給不認(rèn)識(shí)的學(xué)弟學(xué)妹。
我也因此發(fā)現(xiàn),我是個(gè)富有的老師,除了擁有很棒的學(xué)生,還擁有很棒的家長(zhǎng)。我打算在今年的班親會(huì)上,告訴新班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng),說曾有一對(duì)可愛的家長(zhǎng),為他們的孩子存下兩百七十七個(gè)銅板的愛。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇15
博學(xué),這是一個(gè)根本前提,要關(guān)心同學(xué)打開學(xué)問的大門,老師本身必需有桶"活水',必需是充盈的,是清亮的,其實(shí)勝利的老師,他的學(xué)問更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時(shí)代,老師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性學(xué)問,廣博的文化學(xué)問和實(shí)踐學(xué)問結(jié)合統(tǒng)一起來,才能真正做到學(xué)高為師,社會(huì)進(jìn)展到今日,我們更強(qiáng)調(diào)"文理融合',這樣才能適應(yīng)學(xué)問大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的同學(xué)的需要。我認(rèn)為,同學(xué)的全面進(jìn)展,在肯定程度上取決于老師文化學(xué)問的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推動(dòng)素養(yǎng)教育,提倡更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師者形象,已成為廣闊老師面臨的重要課題,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位老師深深地感到"教學(xué)相長(zhǎng)'這個(gè)詞語的內(nèi)在含義,同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不再是我們老師學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的學(xué)問結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們老師單在學(xué)問方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面得拜同學(xué)為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的學(xué)問體系,保持一顆永久年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的進(jìn)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,信任我的同學(xué)肯定能成才,同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,是進(jìn)展的主體,老師面對(duì)的是同學(xué)的將來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于同學(xué)的成長(zhǎng),老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是老師自身工作的理念,更是同學(xué)進(jìn)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)"人人成才'的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:"你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理念支配下,老師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的進(jìn)展。
三、完善教學(xué)力量,明確熟悉到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是老師有目的、有方案、有組織的對(duì)同學(xué)傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在老師自我接近下的一種有選擇的技術(shù),是依據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的閱歷,學(xué)問而形成的一整套操作技巧,我們只有擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué),擅長(zhǎng)討論教材,選擇合理的教法,學(xué)法,敏捷地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進(jìn)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到精確、鮮亮、生動(dòng)的境界。使同學(xué)不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅是分散,更重要的是帶著他對(duì)將來社會(huì)的抱負(fù)與追求中,我盼望我們的每一位教育工都能布滿抱負(fù)、布滿激情,必將教育的春天。
老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育同學(xué)的重要手段,起著"以身立教'的作用。
老師要做好同學(xué)的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工。
我認(rèn)為,好老師首先必需有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義,從而深深地喜歡教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的`時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培育靠的是教育,靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)同學(xué)的教育中去。
"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。'老師的詳細(xì)工作在于"傳道、授業(yè)、解惑',也就是說老師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給同學(xué)傳授學(xué)問,培育同學(xué)的實(shí)踐力量,使同學(xué)懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有"學(xué)而不厭,悔人不倦'來開拓同學(xué)的學(xué)問視野,豐富同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。與此同時(shí),老師要有崇高的抱負(fù),完善的道德情操,堅(jiān)決的信念,堅(jiān)韌的意志品質(zhì),并用它們對(duì)同學(xué)進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培育出祖國(guó)需要的,全面進(jìn)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次,必需喜愛自己的教育對(duì)象——同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,同學(xué)并不存在好與差之分,"差生'之所以"差',緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自同學(xué)自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此,我們老師對(duì)這些所謂的"差生',更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去查找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的確定和激勵(lì),恢復(fù)感到暖和,增加自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性'。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三,一個(gè)好老師還必需非常重視"言傳'外的"身教',要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不行為。因此,老師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通,向同學(xué)暢快樂靈,既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷,也可以向同學(xué)坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必需先為人師,育人者必先行為示范,老師的職業(yè)特點(diǎn)打算了老師必需具備更高的到素養(yǎng),而師德是老師最重要的素養(yǎng),是老師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富,它引發(fā)我更多的思索,也讓我收獲了許多的學(xué)問。然而,向往將來,我知道前方的道路依舊是曲折的,究竟這些思索和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉:路
漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會(huì)的進(jìn)展需要懂學(xué)問、能操作、善合作、會(huì)生存的人才,不斷地激勵(lì)著人們要連續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教育正在經(jīng)受深刻的變革。
作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問,仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素養(yǎng);必需樂觀探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;必需勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深化淺出,得心應(yīng)手;才能使同學(xué)產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
我隨著連續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,連續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說,我已經(jīng)融入了連續(xù)教育學(xué)習(xí)的寬闊天地之中。
通過連續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開,在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中,通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇16
20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容非常豐富:有理論,有實(shí)踐;有視頻,有課件;有學(xué)習(xí),有作業(yè);有討論,有思考。伴隨著緊張而有序的學(xué)習(xí),不知不覺培訓(xùn)已接近尾聲,回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)研修期間,我內(nèi)心和糾結(jié),作為一線的九年級(jí)英語 老師,平時(shí)工作本來就很忙,實(shí)在很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí),加之思想上認(rèn)為這并不是自己的專業(yè),認(rèn)為也學(xué)不到什么東西,學(xué)起來也沒多大用處,以后也不一定用的到,所以開始好幾天都沒進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)?墒呛髞砦业顷懢W(wǎng)站去學(xué)習(xí)的時(shí)候我改變了我的思想,調(diào)整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容是如此的豐富,很有實(shí)用價(jià)值,這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)很科學(xué),特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上相互交流,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,通過積極參與討論交流,互相切磋,我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念,提高實(shí)踐水平;又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論,不僅強(qiáng)化了我們的心理健康教育的意識(shí),更新了專業(yè)知識(shí),提高了實(shí)際處理能力,更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我有觀念上的洗禮,也有理論上的提升;既有知識(shí)上的積累,也有處理學(xué)生問題的技藝上的增加,收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完美。我給自己定下明確的'目標(biāo),培訓(xùn)只是一種手段,一個(gè)開端,對(duì)于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步,讓我明確了今后的方向:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的心理健康教育理念,把握當(dāng)前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)的知識(shí),進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習(xí)的老師,開展教育性的反思,促使自己的持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思自己的教育行為,實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習(xí),還力爭(zhēng)引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導(dǎo)工作,組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),協(xié)同同事積極開展樣本研究。
總之,本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺,雖然緊張,但很快樂,讓我得以一次新的成長(zhǎng)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇17
對(duì)于教育局組織的新教師培訓(xùn),作為一名即將加入教師隊(duì)伍的新教師來說,我覺得這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨一般,來的相當(dāng)及時(shí)。大學(xué)里的歷練讓我們?cè)趯I(yè)技術(shù)水平和理論素質(zhì)方面擁有了扎實(shí)的根基,可是少了些許的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)更好的給我們提供了一個(gè)教育教學(xué)的平臺(tái),能使我們更快的適應(yīng)教學(xué),完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格的人民教師的角色的轉(zhuǎn)換。
這次新教師培訓(xùn)主要涉獵了中小學(xué)教師的職業(yè)道德和臨淄區(qū)師德方面的十條禁令;教師科學(xué)研究與教師專業(yè)的關(guān)聯(lián);中國(guó)現(xiàn)行的教師法,教育法和有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)的法律法規(guī)以及教師的教學(xué)細(xì)則和如何做一名學(xué)生認(rèn)可的班主任。
事實(shí)上,作為新時(shí)代的教師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)所需要的建設(shè)者和接班人,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。拿這次新教師第一天上午的職業(yè)道德和師德行為規(guī)范方面的培訓(xùn)來說,讓我知道作為一名合格的人民教師,比“學(xué)高為師,德高為范”更重要的,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是新時(shí)代新世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此,我們必須熱愛祖國(guó),自覺遵守法律法規(guī);忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),任勞任怨;關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,相互尊重,不諷刺挖苦學(xué)生;遵循教育規(guī)律,對(duì)學(xué)生因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;自身要嚴(yán)格要求自己,舉止文明,不利用植物之便謀私;用于在業(yè)務(wù)方面刻苦鉆研,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。讓我知道作為一名合格的人民教師,我們必須努力提高自己的職業(yè)道德水平,樹立教師的良好形象:決不體罰和變相體罰學(xué)生;課堂上遠(yuǎn)離煙酒;決不從事有償家教;決不把手機(jī)帶進(jìn)課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改;決不誘導(dǎo)和強(qiáng)迫學(xué)生集體購(gòu)買復(fù)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料,不亂收費(fèi);和學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系,但不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng),要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己辦私事;決不隨便傳喚家長(zhǎng)到校并予以訓(xùn)斥;決不參與打架斗毆和聚眾等非法行為;時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)校規(guī)章制度,服從學(xué)校安排。在要求自己做好做到的同時(shí),還要時(shí)刻同違反教師職業(yè)道德的行為與現(xiàn)象作斗爭(zhēng),時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺維護(hù)教師職業(yè)道德,愛國(guó)守法、樂于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勇于探索、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
下午是臨淄稷下小學(xué)的王云潔校長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)于“輕輕打開那扇窗”的講座。王校長(zhǎng)展示了很多到美國(guó)中小學(xué)去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的照片并與我們分享了她在美國(guó)學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)。我在想,其實(shí)“輕輕打開那扇窗”這個(gè)題目對(duì)于我們這些新教師而言,是我們有一個(gè)個(gè)懵懂的學(xué)生去慢慢打開、解開教書育人的教師這扇窗、這層面紗;可能對(duì)于王校長(zhǎng)而言,是我們中國(guó)所謂的相對(duì)落后的教育體制去出攤和接觸美國(guó)相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的教育機(jī)制這扇世界的“窗”。通過照片上白宮林蔭道前不畏行人的小動(dòng)物到美國(guó)式家庭到美國(guó)式小學(xué)的課堂教學(xué)展示再到一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)一整天忙忙碌碌的工作,王校長(zhǎng)都在力求給我們這些新教師體現(xiàn)美國(guó)式的教育的師生關(guān)系的人與人的和諧,教學(xué)教育上方式的靈活多變,以及教育理念的新進(jìn)與創(chuàng)新。這也不禁是我反思:面對(duì)美國(guó)這樣強(qiáng)大的新進(jìn)的教育機(jī)制,我們中國(guó)的教師有應(yīng)該如何盡自己的最大努力去培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才去與之對(duì)抗呢?
就我國(guó)的國(guó)情而言,我們不可能達(dá)到美國(guó)式的新進(jìn)的教育教學(xué)條件,但我們唯能做的是要用相對(duì)落后的教育機(jī)制去培養(yǎng)出與他們一樣出色的人才,抑或比他們更出色。當(dāng)然,這其中就要求我們這些新進(jìn)教師必須有一個(gè)端正的態(tài)度,有對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛與無私奉獻(xiàn),熱愛教育,努力提高自己的教育教學(xué)理念和專業(yè)素質(zhì),,及我們之所能,及我們之所想去為我們祖國(guó)的教育事業(yè)傾盡我們的一腔熱血,在不斷完善與豐富自己學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上,立志為中國(guó)培養(yǎng)出更多的人才,為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)盡自己的微薄之力。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇18
這段時(shí)間,懷著對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的崇敬,也為豐富我的黨史知識(shí),在學(xué)校黨支部的引領(lǐng)下,我再次學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨黨史。通過學(xué)習(xí)我們黨的光輝歷程,重溫我們黨從成立以來,為中華民族和中國(guó)人民建立不朽的功勛,讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到,只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路,才能發(fā)展中國(guó),才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。身為一名黨員教師,在日常生活和工作中,應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
1、牢記黨的信念,提高工作能力
黨員教師僅僅有發(fā)揮先鋒模范作用的熱情是不夠的,還必須有精湛的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力,有立足本職崗位,埋頭苦干的信念和決心。在工作中,我將從更新教育教學(xué)理念入手,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),針對(duì)學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生和留守兒童,將行為習(xí)慣教育作為教育教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),積極探索教育的有效途徑和方法,引領(lǐng)學(xué)生提高其綜合能力。課堂上樹立“學(xué)生需要的課程才是好的課程”理念,巧妙運(yùn)用希沃白板,針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施的方式上展開教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生行為規(guī)范》教育和文化教育,讓孩子逐步融入大集體生活。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化理論素養(yǎng)
提高專業(yè)技能最重要的.途徑,就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。作為一名從教18年的黨員教師,我充分認(rèn)識(shí)到要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,要從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)教研向主動(dòng)教研轉(zhuǎn)變,用現(xiàn)代教育理論分析教學(xué)行為,深入進(jìn)行教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的研究,保障學(xué)生潛力的持續(xù)發(fā)展。不斷在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐,真正落實(shí)“以人為本”的教育,成為團(tuán)隊(duì)中的排頭兵。只有這樣,才能更好地體現(xiàn)出黨員的先鋒作用。
3、熱愛教育工作,努力發(fā)光發(fā)熱
做一個(gè)優(yōu)秀的黨員,在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,要求奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)。工作中勇于擔(dān)當(dāng),盡心完成學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù),身為班主任,必須以身作則,為人師表,為孩子樹立榜樣,真正起到“學(xué)高為師,德高為范”作用,以正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的德行來感化學(xué)生,用大方的儀表來影響學(xué)生。真心實(shí)意的為家長(zhǎng)和學(xué)生服務(wù)。
總之,作為黨員教師,要敢為人先,勇立潮頭。在業(yè)務(wù)比別人精一點(diǎn),工作效果比別人高一點(diǎn),貢獻(xiàn)也就會(huì)多一點(diǎn)、大一點(diǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)黨史就是為了堅(jiān)定初心,牢記使命。通過學(xué)習(xí),我們記下了黨在歷史歲月中的艱辛和那彪炳史冊(cè)的輝煌,百年紅船,滿載這共產(chǎn)黨人的希冀和期盼,使我在精神狀態(tài)上受到鼓舞,教書育人,傾心桃李,擦拭初心,勇于擔(dān)當(dāng),砥礪前行,為自己交上一份問心無愧、無怨無悔的答卷。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇19
現(xiàn)在的教育形式中,死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)答出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的看法,盡管是對(duì)的,但卷面上他的分?jǐn)?shù)還是會(huì)被扣掉;相反的,背書背的好,根據(jù)書上的答案抄,很少有自己想法的學(xué)生卻能夠得到高分。早期教育中,也有很多父母會(huì)要根據(jù)孩子會(huì)背多少首唐詩,數(shù)多少個(gè)數(shù)來判斷孩子的智力,其實(shí)這種教育方法,是完全不利于孩子的智力發(fā)展的。
我國(guó)古代曾把記憶力的好壞當(dāng)作是天才的標(biāo)準(zhǔn),在宋代時(shí)期,官員在各地挑選了100多名4—10歲的“神童”,這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語》、《孝經(jīng)》等十幾種書,甚至更多,但最后這100多名“神童”中,能成才的只有兩個(gè)人。這些神童雖能背很多的書,可是卻不懂得書中內(nèi)容所表達(dá)的意思,可見這種機(jī)械式的背書,對(duì)日后的成才是沒有多大幫助的。
對(duì)于幼兒來說,背書就像是小和尚念經(jīng)一樣,記得快忘得也快。也許有時(shí)候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來,但是你很難發(fā)現(xiàn)幾天或幾天星期以后,孩子所會(huì)背的東西已經(jīng)忘的差不多了,甚至一點(diǎn)都不記得了。這時(shí)候你可能就會(huì)覺得,孩子的機(jī)械記憶力很強(qiáng),于是就從小強(qiáng)迫孩子背這個(gè)背那個(gè),這樣很容易養(yǎng)成一種壞毛病,就是只懂得死記硬背的習(xí)慣性思維和智力活動(dòng)方式,不懂得問或觀察,更不愿動(dòng)腦筋思考。
實(shí)事上,對(duì)于5、6歲的.幼兒來說,單純的運(yùn)用機(jī)械式的記憶比開動(dòng)腦筋要簡(jiǎn)單、省事的多,但是這樣很可能使他們不自覺的養(yǎng)成死記硬背的智力活動(dòng)習(xí)慣,以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學(xué)前挺聰明的,可是入學(xué)后卻越學(xué)越笨的原因。
讓孩子識(shí)記某些材料,應(yīng)該從孩子理解這些材料的基礎(chǔ)上去記憶,這樣才能記得牢,記得長(zhǎng)久一些,而且在理解的基礎(chǔ)上,教會(huì)孩子如何更好的運(yùn)用這些知識(shí),這樣才能讓孩子的智力得到發(fā)展。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇20
一、在讀書中反思。
本次課程學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。劉松老師完全通過自身的努力,從一個(gè)普通數(shù)學(xué)老師成長(zhǎng)為一名全國(guó)著名特級(jí)教師,他從多方面的角度給我們闡述了“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”,使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座:強(qiáng)調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。
二、在教學(xué)中反思。
教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報(bào)告“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”更直接的指我們?cè)诮虒W(xué)中所需要思考的方向:教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇21
記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對(duì)我們的班主任同時(shí)也是我的語文老師產(chǎn)生了很深的感情,她總是在我取得好成績(jī)時(shí)給我贊美,在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭凸膭?lì),在我失望時(shí)給我信心。那慈愛的眼神我永遠(yuǎn)都忘不了,因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢(mèng)想。如今,我真的實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想成為了一名教師,我的內(nèi)心是無比的激動(dòng),因此我一直努力的做好一名教師應(yīng)該做的事情。
剛剛踏入教師行業(yè),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要我擔(dān)任了一二年級(jí)的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師,我經(jīng)常在思考:素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現(xiàn),不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生擁有自信心也是很重要的。
現(xiàn)在回想起來真的讓我感受很深,自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人,能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來說,從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師,怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信,愛上美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
事情發(fā)生在本學(xué)期一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上,這是一節(jié)動(dòng)手制作課,課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽,做完后并在花的背面寫上想對(duì)他們說的話。剛下課,還沒等我走出教室,一個(gè)平時(shí)不太愛說話的小男孩羞澀地跑到我面前,把她親手制作的郁金香花朵遞給我,同時(shí)也害羞的跟我說:“老師,這是送給你的,現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了,回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí),背面一串大大小小的字映入我的眼簾,“李老師,您辛苦了!我永遠(yuǎn)愛您!謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課!”雖然這朵郁金香做得很粗糙,裝飾的得也不是很精美,但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書桌抽屜里,時(shí)不時(shí)的拿出來“問一問”。
看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子,在第一節(jié)美術(shù)課上,同學(xué)們都在開心地畫畫,她卻拿著筆不敢畫,一會(huì)抬頭看看我,一會(huì)又把頭低下來看著圖畫本。他的這一舉動(dòng)引起了我的注意,于是,我走到他身邊,用手輕撫著他的頭,我問:“怎么了?你怎么不畫畫呢?”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語地說:“我不會(huì)畫,不知道怎么畫!蔽艺f:“那你會(huì)不會(huì)寫自己的名字呢?可以寫出來讓老師看一看,好嗎?”于是,他慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說:“恩,非常好你寫得字可真漂亮,那現(xiàn)在老師再問你,圓形是什么樣的,你可以把它畫出來嗎?”通過我的引導(dǎo),小男孩慢慢地畫出了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么?他說像一個(gè)大太陽,后來我又慢慢因勢(shì)利導(dǎo),我們?cè)趫A的四周畫上光芒,看看是不是更像太陽了,小男孩很高興的說更像太陽了。“那你還會(huì)畫哪些形狀?”他又畫出了三角形、長(zhǎng)方形等,在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下,他把各種形狀都添畫了出來。
由于過分膽怯和缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是我特別的關(guān)注了這個(gè)孩子,在美術(shù)課上我經(jīng)常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問題請(qǐng)他回答,當(dāng)我肯定他的回答,并且表揚(yáng)他“說得真棒”時(shí),他便會(huì)露出開心的微笑。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì),甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問題時(shí),他就早已經(jīng)把手舉得很高,等待我讓他來回答問題了。現(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了他膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙,F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡畫畫了,而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí),他的媽媽來接他時(shí)走過來跟我說他現(xiàn)在非常喜歡畫畫,每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽到這里我真的很感動(dòng),也很開心,孩子那么喜歡美術(shù),就是對(duì)我最大的肯定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。
從這件事中,讓我深深感受到了自信心的培養(yǎng)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情,有了自信心他們無論做什么都會(huì)積極主動(dòng)努力去完成。在教育的長(zhǎng)河中,我們伸手可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲的就一定是一張張可愛的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣,向他好好學(xué)習(xí)用愛來幫助、溫暖每一位學(xué)生!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇22
伴隨我們每個(gè)人生命成長(zhǎng)過程中,需要的東西有許許多多,有精神層面的也有物質(zhì)的層面的,有長(zhǎng)期的,也有短期的。而我認(rèn)為,最基本的、也是最長(zhǎng)久的恐怕要數(shù)信任二字了。特別是在人際交往中,信任二字顯得尤為重要。有了信任,人與人之間就會(huì)變得更加和諧,社會(huì)就會(huì)更加安寧和諧!信任,從精神層面上來說,應(yīng)當(dāng)成為和諧家庭、和諧社會(huì)的潤(rùn)滑劑![1]黨的__大把“社會(huì)更加和諧”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)容是:一要建立起人與人之間互相尊重、互相信任的社會(huì)關(guān)系;二要全體人民各盡所能、各得其所、和諧相處;三要和諧興國(guó)、和諧創(chuàng)業(yè)、和諧安邦。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨所決定的。而第一項(xiàng)基本內(nèi)容就是建立起人與人之間互相尊重互相信任的社會(huì)關(guān)系,可見建立人與人之間信任關(guān)系是非常重要的。
我不知道現(xiàn)在的社會(huì)到底怎么了?人與人之間始終存在著信任的危機(jī),很大原因是人們?nèi)后w心理的影響,[2]心理學(xué)家黎朋認(rèn)為,群體是一種具有易受感染、模仿、暗示的人群組合;而麥獨(dú)孤則強(qiáng)調(diào)群體心理“只是粗俗的情緒和粗糙的情感”1,因而易受他人操縱,缺乏自我意識(shí)。難怪現(xiàn)在報(bào)紙連篇累牘地呼吁要建立誠(chéng)信社會(huì)。是高樓的林立還是鋼筋混凝土的副作用?是思想的蛻變還是金錢至上?是社會(huì)的進(jìn)步還是人性的倒退?
信任是什么?信任,是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人能力與水平、誠(chéng)信與忠誠(chéng)的認(rèn)知;信任,也是一種自信,是對(duì)人鑒別能力的肯定;信任,更一種責(zé)任的委托或托付。信任是人際交往的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力所在!
古往今來,一個(gè)人得到信任,就會(huì)充滿信心,從而激發(fā)內(nèi)在的無窮無盡的潛能;就會(huì)充滿陽光、活得精彩;反之,缺乏了應(yīng)有的信任就會(huì)讓人陷入迷茫無助、就會(huì)在十字路中徘徊、就會(huì)走向平淡,甚至?xí)呦驅(qū)α⒚,造成矛盾和痛苦?/p>
無論在父母和子女,還是朋友或是戀人之間,信任是建立良好人際關(guān)系最重要的基石。
在日常生活中,建立信任與毀壞信任都是很容易的。如果你總是被“懷疑”所困擾,那么你應(yīng)該努力去建立信任。有以下幾點(diǎn):
說到做到:建立信任最基礎(chǔ)的一步就是:你說過的就一定要做到。即便是一件很小的事情,不管你是沒有去做還是沒有堅(jiān)持下來,都可能會(huì)失去別人的信任。日積月累,那么信任的基礎(chǔ)就崩潰了。
不要說謊:聽起來容易?不一定。想想你為了朋友,愛人,甚至是父母而說的一些善意的謊言。有時(shí)候如果你講真話,雖然真相可能并不令人愉快,你也會(huì)因此得到更多的信任,人們也會(huì)欣賞你的坦誠(chéng)。
主動(dòng)提供信息:當(dāng)一些問題很模糊時(shí),主動(dòng)把信息講給對(duì)方,證明自己沒有
什么隱瞞。
打破信任的'例子:“你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?” “進(jìn)展不錯(cuò)!
建立信任的例子: “你和律師的會(huì)面進(jìn)展如何?” “進(jìn)展不錯(cuò)。每天有很大的壓力,處理著所有的文件,但是我們雙方簽署了協(xié)議,他說明天就會(huì)寄出! 你說的沒有什么兩樣—和律師的進(jìn)展不錯(cuò)—但是通過主動(dòng)提供一些信息,你可以證明自己沒有什么隱瞞。
不要遺漏重要的細(xì)節(jié):不要遺漏細(xì)節(jié)的原因是,你很難與遺漏的一系列事情保持一致。人們會(huì)開始注意到你所說的話中的矛盾,并且會(huì)認(rèn)為你是個(gè)說謊者—即使你只是遺漏了一點(diǎn)點(diǎn)。
如果你有秘密,就讓大家知道:你沒必要強(qiáng)迫自己放棄最切身的感受和隱私,只為贏得別人的信任。每個(gè)人都有自己的隱私,但是贏得信任的關(guān)鍵是把握好隱私和秘密的界限,F(xiàn)代生活中人們之間缺少溝通,“如果你有秘密,就讓大家知道”就是要主動(dòng)與人溝通。[3]社會(huì)心理學(xué)家紐卡姆(T. N. Newcomb)指出,除了心理驅(qū)力、不平衡或趨向平衡的壓力之外,信息對(duì)個(gè)體態(tài)度的改變也起著重要的影響作用,因而他強(qiáng)調(diào)了溝通在人際關(guān)系中的重要地位。他的基本命題是:當(dāng)兩個(gè)個(gè)體彼此主動(dòng)感知并對(duì)第三者建立某種關(guān)系時(shí),就會(huì)產(chǎn)生對(duì)第三者指向的趨同意向,并且假設(shè),這種趨同意向會(huì)隨著人際溝通的發(fā)展而加強(qiáng)。因此,如果兩個(gè)人或群體成員對(duì)某一客體的指向產(chǎn)生差別,就會(huì)引起個(gè)體的不協(xié)調(diào)感,進(jìn)而導(dǎo)致溝通頻率的變化。所以溝通是十分重要的,在建立人與人之間信任關(guān)系會(huì)起到積極地作用。
不要掩飾真相:“不要說謊”也可以引申為“不掩飾真相”。有時(shí)候?yàn)榱司S護(hù)自尊,將事實(shí)換一種說法,變成更加好聽的說辭,這好像看起來沒有什么害處。 例如,一個(gè)人不承認(rèn)他自己破產(chǎn)了,而是對(duì)別人說他的信用卡丟失了。信用卡的丟失可能沒什么害處,但是一旦真相暴露,或是對(duì)方覺察到你說的是謊言,就會(huì)破壞信任。說出真相,不要介意代價(jià)。
保守別人的秘密:不要說別人的閑話,撥弄是非。不要泄露別人的秘密。如果你確實(shí)撒謊了,就要承認(rèn),有時(shí)候說謊是不可避免的。最好是盡早的承認(rèn)你的謊言,解釋你的動(dòng)機(jī)。如果你被逮住了,要承認(rèn),否則就成了另一個(gè)謊言了。 當(dāng)然信任是有底線的,信任也是有度的。信任是基于誠(chéng)信的基礎(chǔ),信任是基于對(duì)對(duì)方了解的現(xiàn)實(shí),信任是相互的作用。信任,不是盲目的信任,而是在相互間在彼此深入了解的基礎(chǔ)上內(nèi)心感應(yīng)!長(zhǎng)久的相互誠(chéng)心交往是相互信任的基礎(chǔ)! 但愿人與人之間多些真誠(chéng),少些欺詐;多些信任,少些猜忌吧!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇23
在當(dāng)今世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是,目前我國(guó)的教育,尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車,教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔,“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗(yàn)到探究的樂趣;利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,對(duì)雙小的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄,使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了:遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì):
1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講,遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時(shí)間空間限制。
遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系,同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過互相交流,集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中,有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到:對(duì)教師而言,只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能,了解一些常用的應(yīng)用軟件,就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,勇于實(shí)踐,刻苦鉆研,努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度;二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā),F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具,是手段而不是目的,遠(yuǎn)程開放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化,構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行,還要有充足的貨,要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用,否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性,也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。
不斷更新知識(shí),把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先,巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們,嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們急起直追。其次,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識(shí)大爆炸要求人們加快知識(shí)更新的步伐。由于知識(shí)所具有的兩大特性,即知識(shí)的時(shí)效性和無限增殖性,加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短,使人們一方面面對(duì)著快速增長(zhǎng)的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面,一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到,惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,跟上時(shí)代的步伐,不至于落伍和被淘汰!@也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙,作為教師,我們只有緊握這把鑰匙,不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展,不斷提高自身素質(zhì),才能順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn)。再者,在遠(yuǎn)程開放教育模式下,教師面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者,教師要“扮演”多重角色,發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用,做到指導(dǎo)到位而不越位,除要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外,更要有寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。最后,教師的成長(zhǎng)由“自在”到“自為”再到“自由”,除了通常所說的知識(shí)增長(zhǎng)、技能訓(xùn)練等條件外,一個(gè)重要方面就是要重視對(duì)教育問題的思考與分析、對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思,即要具備教育問題意識(shí)和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫,教育認(rèn)識(shí)的提高離不開對(duì)教育歷史的總結(jié),教育思想的深化就在于對(duì)過去教育實(shí)踐的反思,教育理論的創(chuàng)新需要對(duì)教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識(shí),就不可能進(jìn)入教育研究的境界;沒有教育反思的能力,就不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng),從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因?yàn),沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的,也是最終要失敗的。為此,著眼于我國(guó)教育現(xiàn)代化以及當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的思想建設(shè),潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)踐過程的探索和研究,這種嘗試是有意義、有價(jià)值的,對(duì)遠(yuǎn)程開放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無益處的。
總之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇24
領(lǐng)導(dǎo)人曾說:“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師!苯逃哪繕(biāo)是“德才并重,以德為主”。具體的歸位,就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德,在我看來,道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù),它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說,道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范,培養(yǎng)自己良好的師德,在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。
“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求,教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接關(guān)系到祖國(guó)的未來。首先,要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。再則,要求教師熱愛學(xué)生!皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。
在一本書刊上,我看到這樣一則報(bào)道:一節(jié)自習(xí)課上,一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí),故托堂幾分鐘。這時(shí),外面起了雨,某學(xué)生講臺(tái)放了一張條:“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見后,并無不滿,而是公開向?qū)W生道歉,并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無愛生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大,是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說,社會(huì)的未來掌握在教師的手中,之所以說艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下,教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,無私奉獻(xiàn),否則,如果以待遇對(duì)待工作,那么,就可能在知識(shí)傳授、教書育人中,難當(dāng)社會(huì)重任。
另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則、為人師表。教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從。”所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的,也是最基本的行為品質(zhì)。有人說:“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個(gè)完美的教師!狈催^來說,如果我們只知道教書而不知道育人,那么,只能稱其為“教書匠”,所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來,“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高,不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過,教人讀書,首先要使受教育者“為端人,為正士,在家則家重,在國(guó)則國(guó)重,所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們:教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中,要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),還要做到以身作則,言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲”。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神,還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化,做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考,勇于創(chuàng)新,既提高人文素養(yǎng),又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下,我們每個(gè)人,誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候,是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后,是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候,是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇25
透過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),用心貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。
我透過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師透過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,提高批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從必須義以上說,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯(cuò)。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本潛力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實(shí)際
開展課堂教學(xué),就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況
在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了必須的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于透過有效的活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無趣的活動(dòng)的無序集合,而就應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用潛力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將用心吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇26
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括教師專業(yè)發(fā)展,師德師風(fēng)教育,教育新理念,教科研寫作,班級(jí)管理等等諸多方面的。俗話說:與智者同行,你會(huì)非同反響;與高者為伍,你會(huì)步入巔峰。雖然時(shí)間短暫,但內(nèi)容卻是充實(shí)的,對(duì)我來說終身受益。教育就是一種亮麗的風(fēng)景!
一、深深地認(rèn)識(shí)了教師職業(yè)的魅力
在本次培訓(xùn)中,聽了王海燕主任的“教師專業(yè)發(fā)展路徑的自我構(gòu)建”,我深深認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性,也深深認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要努力的方向。第一,教師的任務(wù)除了"傳道,授業(yè),解惑",還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效記憶。第二,教師應(yīng)該多讀書,讀各種各樣的書,哲理書,專業(yè)書,文學(xué)書,還應(yīng)該看雜書。第三,教師要有教育智慧,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自己的教育智慧才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),心理學(xué),健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理困惑,心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。第五,教科研促進(jìn)教學(xué),在教中研,研中教,發(fā)展教師專業(yè)。
李擁軍主任的《班主任威信的樹立》讓我明白,作為一名教師,要富有愛心,要富有智慧,愛與民主是班級(jí)管理的核心。平等的關(guān)愛每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
二、濃濃地增加了教育的熱情
培訓(xùn)中我再一次認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任的艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼搏精神;時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。
新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,有敏捷的思維和很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說鼓勵(lì)的'話,安慰的話,開導(dǎo)的話,實(shí)在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
三、努力的方向
1.“六認(rèn)真”:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布置批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng).
2.教學(xué)過程中采取積極措施幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
3.在教學(xué)上,以心育心,將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者。
4.關(guān)心學(xué)生,研究學(xué)生,提高自己的教育能力。
5.多讀書,多學(xué)習(xí),多反思,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四、結(jié)語
作為一名教師,需要努力的空間還很大,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,踏實(shí)認(rèn)真做好工作,讓這些理論化為行動(dòng)會(huì)更加擲地有聲!讓教育的亮麗風(fēng)景無邊!無論在哪里我都會(huì)認(rèn)真努力著,因?yàn)闊釔劢逃驗(yàn)橛羞@么多和我同行的教師朋友,我很幸福。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇27
情緒,是每個(gè)人都會(huì)有的,泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá),對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的,尤其是對(duì)于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對(duì)學(xué)生的很多行為,尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為,總有怒不可遏的時(shí)候;面對(duì)學(xué)生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應(yīng)該,合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。
情緒是真實(shí)自我的綻放,有利于和學(xué)生坦誠(chéng)相待,拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生,是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品,很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡,和教師形象的包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當(dāng)然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”,不過因?yàn)樗麄冊(cè)谏铣踔兄埃匀荒軌蚪邮茏约菏莻(gè)“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會(huì)覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個(gè)小孩子了,對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望,因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發(fā)怒,所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的'情緒時(shí),很多學(xué)生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)加深了一步。相反,如果一個(gè)年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個(gè)老師只不過是“假正經(jīng)”,甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時(shí)候,恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時(shí)候,也是學(xué)生覺得老師真實(shí)可愛的時(shí)候。
情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá),有利于落實(shí)表里如一,更好的對(duì)學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來,表里如一是做人的一條底線,對(duì)人如此,對(duì)自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對(duì)自己的不誠(chéng)實(shí),也是對(duì)他人的不誠(chéng)實(shí)。如果自己就不能做到誠(chéng)實(shí)如一,如何教學(xué)生要誠(chéng)信呢?人心靈對(duì)于外界的感知,或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng),這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己,也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng),如果把真實(shí)的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產(chǎn)品做老師,或許是更加合適的,因?yàn)榈侥壳盀橹,他們是沒有感情的,而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識(shí)。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識(shí),他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá),是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠(chéng)相待的時(shí)候,也正是在教會(huì)他們待人以誠(chéng)——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇28
歲月如梭,一眨眼已經(jīng)在開成度過了一個(gè)學(xué)期,身為工程監(jiān)理專業(yè)的我,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)主要通過學(xué)校的師風(fēng)師德培訓(xùn)以及老教師的言傳身教中慢慢領(lǐng)會(huì)。曾聽過很多贊美教師和教師職業(yè)的名言,如教師是人類靈魂的工程師,教師是蠟燭,照亮別人,燃燒自己,教師是鋪路石,粉碎自己,平坦人生等等。作為一個(gè)光榮的人民教師,只要想到每位父母把心愛的孩子托付給了你,就等于把他們的希望托付給了你,你就要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育,這是一份何等沉重的責(zé)任?因此,教師應(yīng)該具備極強(qiáng)的使命感、責(zé)任心,應(yīng)誠(chéng)信立教,要做到淡薄名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心。在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心。
20xx年4月19日--20xx年4月24號(hào)。我榮幸的參加了由泉州市職教中心主辦,泉州師院協(xié)辦的20xx---20xx學(xué)年度職教新教師培訓(xùn)。課程的內(nèi)容主要包括了課堂教學(xué)主題、教育法規(guī)主題、師德修養(yǎng)主題、班主任工作主題、職教教學(xué)常規(guī)、職業(yè)教育的師德建設(shè)、職教課堂教學(xué)的組織和管理、職業(yè)教育教學(xué)改革、中職說課概述、教師的基本素質(zhì)、技能體系的構(gòu)建、教研課題的確定與實(shí)施過程研究。給我們授課的有泉州師院的幾位老師主要負(fù)責(zé)的是教師的教育學(xué)和心理學(xué)的講解;職教中心的幾位老師主要負(fù)責(zé)一些職業(yè)教育的教學(xué)改革等;還有泉州市部分職校的校長(zhǎng)和名師。通過了為期一周的培訓(xùn)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不僅在教學(xué)工作上,而且在班主任工作上,甚至是自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃上有了更深一層的領(lǐng)悟。主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面:
一、干一行、愛一行
首先要熱愛教育事業(yè),既然我們選擇了來開成教書,就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷地挑戰(zhàn)自己,超越自己。日常工作中認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課。認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作如測(cè)量技能培訓(xùn)。每每看到學(xué)生有了一定的進(jìn)步心里都會(huì)感動(dòng)欣慰,自己的努力有了一定的收獲。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說過:捧著一顆心來,不帶半根草去。這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的`最好寫照。愛崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡薄名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。這也是三平精神的體現(xiàn)。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求,是責(zé)任感的體現(xiàn)。
二、為人師表、一視同仁
崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁,決不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)分對(duì)待。特別是身為班主任的老師。教師熱愛學(xué)生就是熱愛自己的工作對(duì)象,可說起來容易,做起來難。愛勤學(xué)生容易,愛后進(jìn)生難。特別是在職專學(xué)生,由于學(xué)校的生源素質(zhì)有限,第一次擔(dān)任班主任的我,由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在一開始的工作中總以自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,而沒去認(rèn)真的考慮學(xué)生的接受情況。事實(shí)上是適得其反的,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期現(xiàn)我總結(jié)了自己的工作。我們要尊重后進(jìn)生,不能一味地指責(zé),當(dāng)眾挖苦、諷刺他們,以防挫傷了他們的自尊心。只有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才能了解他們的想法。一位合格的教師,要做到三心俱到,即愛心、耐心、細(xì)心,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要用特別的愛給特別的你,切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、在新的起點(diǎn),揚(yáng)帆起航,學(xué)海無涯苦作舟
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南針。
1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來說,工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛學(xué)生,不管學(xué)生做了什么,你都要真心實(shí)意,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺得你始終是愛他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花樣年齡的青少年,除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛,堅(jiān)決地走下去。
3.不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇29
欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩,這兩個(gè)小女孩都長(zhǎng)得非?蓯郏叶枷嗵幍梅浅:茫瑥牟怀臣,就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起,一起吃飯、一起喝豆?jié){…… 可是今天,她們卻……今天像往常一樣,當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”悖蝗粡膸飩鱽硪魂嚳蘼,進(jìn)去一看,原來是欣欣和慧慧在哭,很奇怪,原本一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走過去問個(gè)明白,見我過去,兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心,似乎都受到很大的委屈似的。“欣欣,你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問欣欣,欣欣邊哭邊說:“我和慧慧姐姐很好的,我們每天一起吃飯、一起睡覺、一起上課,剛才她……”說到這,欣欣似乎顯得很激動(dòng),我很難聽出她講的話,再問一次,小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問旁邊的慧慧,因?yàn)槠綍r(shí)的慧慧性格比較好,而且非常懂事,“慧慧,你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說:“我剛才已經(jīng)在解小便了,可是欣欣妹妹說要讓她先解!”哦!原來是這樣。∥颐靼琢。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了,于是我讓慧慧先去上課,把欣欣留了下來,對(duì)她說:“你們兩個(gè)不是好朋友嗎?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了,你要讓她解好后再解,要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎?以后可不能這樣子!好了,不哭了,你們還是好朋友,是嗎?”欣欣聽了我的話不哭了,于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位,請(qǐng)她坐下。
孩子就是孩子,在游戲的時(shí)候,她們兩個(gè)又的手又牽在了一起,開心地做起了游戲。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇30
教師繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實(shí)施方案的要求,本人在年初制定了個(gè)人本年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃,采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,按時(shí)參加學(xué)校和上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn),通過教育法律法規(guī)、重溫教師誓詞、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、新課標(biāo)、學(xué)科滲透法制教育、以研代訓(xùn)等一序列的學(xué)習(xí),我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深刻的認(rèn)識(shí)到時(shí)代在更新,社會(huì)在進(jìn)步,教育在發(fā)展,只有學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身素質(zhì),才能樹立現(xiàn)代教育觀念,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,才能成長(zhǎng)為新時(shí)期合格的人民教師。通過本學(xué)年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。
通過師德培訓(xùn),重溫教師誓詞,使我認(rèn)識(shí)到成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細(xì)節(jié),充滿師愛,從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開展同伴互助活動(dòng),多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評(píng)課活動(dòng),以此提高教研能力。認(rèn)真參加縣級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng),多聽課,多學(xué)習(xí)。
3、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成反思。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
4、研究。我通過寫隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),形成自己教育思想的過程,寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。
總之,通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),學(xué)到許多新的知識(shí),但是更讓我看到我自己的不足,我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事,也是我們老師必須做的事!
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇31
教師是社會(huì)的靈魂工程師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。在這個(gè)過程中,我們必須始終保持清正廉明的態(tài)度,以身作則,做到自律自強(qiáng)。同時(shí),我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的廉潔意識(shí),讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、正直無私的重要性。只有這樣,我們才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師的職業(yè)是神圣而光榮的,因?yàn)樗麄兗缲?fù)著培育下一代的.重任。教師的人格對(duì)學(xué)生的研究、生活、為人、處事等方面都具有潛移默化的影響,直接影響學(xué)生身心的發(fā)展。因此,教師必須保持廉潔從教的態(tài)度,成為真、善、美的種子在學(xué)生心生根發(fā)芽。
關(guān)于教師教育心得體會(huì) 篇32
“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識(shí)到,我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識(shí)很強(qiáng),慢慢的有了合作意識(shí),更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),我深切的意識(shí)到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育,我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的.日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!