教師信息技術(shù)研修心得體會(huì)(精選9篇)
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇1
愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了。作為一名來(lái)信息技術(shù)教師,能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn),感到非常幸運(yùn),也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到萬(wàn)分激動(dòng),在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)傾聽(tīng)專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授,跟諸位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解,提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束,現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀(gè)人的一些想法,以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步的目的:
第一,開(kāi)闊了視野,更新了觀念。
曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程,教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使用方法,但是在這些天的培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)聆聽(tīng)專家教授的講授,通過(guò)對(duì)103中學(xué)的觀摩,通過(guò)與其他老師的溝通交流,加深了我對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出新的要求,教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。
信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此,在信息技術(shù)課程中,必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具,開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略,允許學(xué)生進(jìn)行自由探索,極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。
第二,提高了課堂教學(xué)技能。
在長(zhǎng)春市103中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí),真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生技能更重要。
陶行知先生說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”,對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能,不同的組合有不同的結(jié)果,有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果,老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能,實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通,并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),才能成為他自己真正掌握的東西。
古人說(shuō)得好:授之以魚不如授之以漁。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異,新的工具新的軟件層出不窮,新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,才能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。
第三,提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。
通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí),以及對(duì)長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀,掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備與基礎(chǔ)知識(shí),了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統(tǒng)服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù),提高了常見(jiàn)故障的診斷和排除技能,掌握了與日常教學(xué)、機(jī)房管理工作密切相關(guān)的技能。
總之,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的'能力,也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式,它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫P(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時(shí)間里,我能夠認(rèn)真聽(tīng)、觀看視頻講座,做好筆記,寫好心得,培訓(xùn)后收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí),同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
為了提高個(gè)人專業(yè)發(fā)展,我為自己今后三年的工作和學(xué)習(xí)制定了以下目標(biāo)。
1、積極參與科研課題的研究,推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高,使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。
2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,具備終身學(xué)習(xí)的五種能力(學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力)。
3、教學(xué)能力方面,參照優(yōu)秀教師條件,努力成為優(yōu)秀骨干教師,能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動(dòng)作用。
根據(jù)學(xué)校三年規(guī)劃目標(biāo),我將在今后的三年中,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,提升師德修養(yǎng),積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,不斷探求、感悟、反思,通過(guò)認(rèn)真研讀、設(shè)計(jì)、反饋等環(huán)節(jié),提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格,每學(xué)期上一堂校級(jí)公開(kāi)課。并且不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思,提高素養(yǎng)。努力成為學(xué)校骨干教師。
達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施:
1、確保自己獲得較高頻率學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的機(jī)會(huì);
2、獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)、外專家等切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助;
3、學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門的日常檢查考評(píng)之后能及時(shí)反饋情況,幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整,使對(duì)自己的檢查反思落到實(shí)處;
4、讓閱讀成為自己的習(xí)。
5、以模范教師和師德標(biāo)兵為自己的目標(biāo),努力向他們看齊,從思想、言行上更加規(guī)范自己,在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)立良好的信譽(yù)。
緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我將把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí),利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇2
縣里的培訓(xùn)進(jìn)行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會(huì)最深的的是:一個(gè)人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會(huì)最深的一點(diǎn),接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的具體體會(huì)。
上午,我們有幸聽(tīng)了專家做的《課程觀察與如何評(píng)價(jià)一堂課》的專題報(bào)告,如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課?
我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:
(1)首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn):扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
(2)良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的,今天上午,看得兩個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)分米和毫米的教學(xué)案例,案例一通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(zhǎng)度導(dǎo)入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標(biāo)本玻璃破了,問(wèn)學(xué)生該怎么辦?對(duì)于這兩個(gè)導(dǎo)入哪個(gè)好?在小組交流時(shí),爭(zhēng)論不休,最后答成共識(shí),如何創(chuàng)設(shè)好的情境,應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:
創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
創(chuàng)設(shè)情景為解決問(wèn)題而服務(wù),
(3)注重課前調(diào)研,注重學(xué)生的認(rèn)知水平,為上新課奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)專家的報(bào)告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時(shí)間里,多讀有關(guān)教學(xué)書籍,提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的教師。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇3
通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育,要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師,應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥,必須有一種新思路,一種新理念,這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。
這次培訓(xùn),通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平,了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野,也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受:
感受一:要改變只灌輸知識(shí),只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)生的活力,達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感,也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二:探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō),要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是,如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話,我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程,探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生,同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三:教學(xué)中,我們要保證課堂的和諧,首先就是要尊重學(xué)生,與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn),當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,要把學(xué)生當(dāng)成朋友,當(dāng)成平等的人來(lái)看待,學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近,你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
感受四:評(píng)價(jià)手段上,要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià),要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段,充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外,這次培訓(xùn),為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野,凈化了廣大教師的心靈,為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì),一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,再是一個(gè)教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新,做到與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓(xùn),我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間,生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,也能體會(huì)尊重的快樂(lè),從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在講大氣壓這一節(jié)時(shí),教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),酒壺里裝滿水,用手指堵住壺上的小洞,水怎么也倒不出來(lái),然后把手指移開(kāi),水倒出來(lái)了,教師問(wèn):“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),大家七嘴八舌的討論,教師趨勢(shì)引導(dǎo):“想不想知道這個(gè)原因呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。”這樣,大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如:在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí),可以讓學(xué)生猜想出許多因素,然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論,學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3、教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式,教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力,因?yàn)樵谡麄(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講,學(xué)生只需聽(tīng)、記,而是學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為,有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn),由于對(duì)器材和過(guò)程充滿強(qiáng)烈的好奇心,易興奮,教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧,所以教師的組織能力很重要。
4、完善教學(xué)行為,突出教學(xué)的個(gè)性
教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體,教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),如果一味的追求方法的多樣化,會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間,削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異,搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練,例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí),有些知識(shí)必須講授給學(xué)生,但他用討論的方式由學(xué)生自己解決,結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn),由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段,必須遵循為教學(xué)服務(wù),有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn),有助于提高教學(xué)效率。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言,能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問(wèn)自己,我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇4
當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活和工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校園,無(wú)聲的改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和教學(xué)方式及教學(xué)手段等。作為一名初中英語(yǔ)教師,也感受到了信息技術(shù)對(duì)學(xué)科的交融和充斥。通過(guò)近期的學(xué)習(xí),讓我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的事實(shí)有了進(jìn)一步的體會(huì)。
1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。
2、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識(shí),而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:
(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;
(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;
(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:
(1)課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;
(2)學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;
(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:
(1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇5
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇6
管理學(xué)校成員各抒己見(jiàn),紛紛對(duì)本次項(xiàng)目的開(kāi)展說(shuō)出自己的看法和建議,形成了一些有價(jià)值的收獲,為明年的項(xiàng)目提供了新的思路。經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的討論,我們進(jìn)一步明確了今年工作的方向:
1、校級(jí)精準(zhǔn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步量化并實(shí)施。
2、提高區(qū)域教研開(kāi)展的有效性。
3、縣校兩級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)化。
當(dāng)縣校兩級(jí)管理成員進(jìn)行自我研究時(shí),我們共同開(kāi)始探尋一個(gè)問(wèn)題:我們的經(jīng)驗(yàn)是獨(dú)一無(wú)二的一種巧合,還是這其實(shí)是一個(gè)更廣闊的、已經(jīng)有所改變的環(huán)境的縮影,并且能夠?qū)ζ渌鼏挝缓蛡(gè)人、每一個(gè)組織都能產(chǎn)生影響?我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中與其說(shuō)是老師,不如說(shuō)是學(xué)生,我們把自己的個(gè)人經(jīng)歷放在顯微鏡下進(jìn)行檢視,并認(rèn)真做自我否定。對(duì)于以前被證明有效的流程,可能在接下來(lái)的一年中按部就班的實(shí)施也不會(huì)有問(wèn)題,問(wèn)題是這些流程是否是當(dāng)下的環(huán)境是最好的、最優(yōu)的方案呢?
邊工作、邊總結(jié)和邊反思讓我們慢慢走向?qū)I(yè),在對(duì)不同案例的不斷評(píng)估和重新評(píng)估中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提煉和重構(gòu),希望最終形成縣校兩級(jí)能推廣、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J健?/p>
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇7
我校信息科技組三位老師認(rèn)真研讀文字材料,在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聆聽(tīng)解月光教授對(duì)《新課標(biāo)》的解讀,解教授從指導(dǎo)思想到課程宗旨,從課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,到教法,學(xué)法,評(píng)價(jià)等方面做了詳盡的解釋,讓我們收益匪淺。
27日,在教研室鄭老師的組織下,全組老師又參加了20xx義務(wù)教育信息科技新課標(biāo)的研討會(huì),此次講座中,教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組長(zhǎng)熊璋教授從兩個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題出發(fā)介紹了新課標(biāo)制定的歷史性意義,聽(tīng)講座的老師備受鼓舞,也深感身上的責(zé)任之重大,另一位課標(biāo)研制核心專家組成員樊磊從幾個(gè)新變化出發(fā),給老師們解讀了本次新課標(biāo)修訂中的一些新變化,新問(wèn)題,并給一線教師提出了一些教學(xué)建議。
《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷領(lǐng)悟和實(shí)踐的過(guò)程,我們將不斷聽(tīng)取國(guó)家、省市區(qū)等專家的`解讀和系列講座,把從中傳遞出來(lái)的思想,思路、方法在教學(xué)實(shí)踐中慢慢滲透,并加強(qiáng)研討和交流,肩負(fù)起一線教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇8
20xx年10月14日至18日,我有幸參加了xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0專項(xiàng)培訓(xùn)——骨干教師“雙師教學(xué)”能力提升的第二批培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn),深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距,也深刻地認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用,更可起到事半功倍的效果,同時(shí)也深切地體會(huì)到只有不斷地學(xué)習(xí),接受新理念、新技術(shù),學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù),才能跟上現(xiàn)代教育的步伐,真是受益匪淺。現(xiàn)將參加這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、理念與理論知識(shí)得到提升
1、張秀梅教授給學(xué)員們解讀了關(guān)于“能力提升工程2.0政策理解與實(shí)施思路梳理”的方案。在張教授的解讀中,使我理解了1.0工程專項(xiàng)培訓(xùn)與2.0工程專項(xiàng)培訓(xùn)的聯(lián)系與區(qū)別,并深刻地理解了2.0專項(xiàng)培訓(xùn)不但要求提升教師的信息技術(shù)能力水平,還要求教師要學(xué)以致用,也就是把所學(xué)到的信息技術(shù)能力深度融合到教育教學(xué)工作中。并領(lǐng)略了能力提升工程2.0的總體目標(biāo)是“三提升,一全面”和構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制是以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。
2、余紅教授給我們講授了“學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃與整校推進(jìn)校研修計(jì)劃的制定與落實(shí)”。在余教授的專題講座與案例分析的分享過(guò)程中,我深切地體會(huì)到了現(xiàn)代信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+,既給我們的生活和工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),也帶來(lái)了創(chuàng)新與驚喜,任何地方都是互聯(lián)互通的,無(wú)線連接的。所以作為信息時(shí)代的教師,為了適應(yīng)時(shí)代的要求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的學(xué)生,我們就要不斷地研修、提升信息技術(shù)能力。
3、分別在林飛、黎招準(zhǔn)、張子石教授的專題講座中,領(lǐng)悟了信息技術(shù)能力提升2.0的五個(gè)維度和28個(gè)微能力點(diǎn),并在專家們典型課例的分析中,初步掌握了如何在教育教學(xué)中深度融合信息技術(shù),體現(xiàn)微能力點(diǎn);并從中理解了“雙師課堂”教學(xué)的理念與實(shí)踐路徑,了解了什么是“雙師課堂”,體會(huì)到了“雙師課堂”可以推動(dòng)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距,有效彌合、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;同時(shí)還了解了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)通促進(jìn)了教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡的發(fā)展。
二、信息技術(shù)專業(yè)水平有所提升
10月15日上、下午,我們分別參訪了xx市第八小學(xué)金城校區(qū)和xx市第二十八中學(xué)。八小的梁春萍老師和二十八中的劉麗艷老師分別為我們展示了“多技術(shù)融合課堂”和“智慧課堂”的示范課。兩位老師運(yùn)用了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件深度融合在課堂教學(xué)中,使課堂內(nèi)容豐富、生動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、幸福地翱翔在知識(shí)的海洋中。在觀課和與授課老師的交流過(guò)程中,使我初步認(rèn)識(shí)了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件,對(duì)這些軟件基礎(chǔ)的操作運(yùn)用方法也略知了一二,并深刻感受到在課堂教學(xué)中深度融合信息技術(shù),可以促使課堂生動(dòng)有趣,學(xué)生上課激情高昂,學(xué)習(xí)效果倍增。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)教育信息技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)操方法掌握得更有深度。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并努力學(xué)習(xí)提升信息技術(shù)能力,盡量做到把信息技術(shù)深度融合到課堂教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)實(shí)效。
教師信息技術(shù)研修心得體會(huì) 篇9
我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn),全天分為四部分,上午兩位專家進(jìn)行了講解報(bào)告,下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨(dú)培訓(xùn),一整天很累,沒(méi)有休息時(shí)間,但是,很充實(shí),收獲頗多。
首先,對(duì)多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來(lái)教室的實(shí)例,可以看出,在未來(lái)的教學(xué)中,教師的教將是多么神奇,教師用手一劃,大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容,用哪個(gè)點(diǎn)那個(gè),不用的彈回去,像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣,學(xué)生可以對(duì)老師教的內(nèi)容通過(guò)面前的課桌屏幕學(xué)習(xí),不懂的還可以再點(diǎn)開(kāi)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成,還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作,真正是學(xué)生的學(xué)變成快樂(lè)有趣的學(xué)。啊!原來(lái)多媒體這么神奇,能解決的問(wèn)題應(yīng)有盡有,能想到的多媒體都能解決,如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,課堂將會(huì)變得多么包羅萬(wàn)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實(shí)踐的能力將會(huì)得到多么大的提升。
其次,對(duì)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來(lái)教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源,它以短小精悍為特點(diǎn),重點(diǎn)是解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,用時(shí)10分鐘以下,有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體,老師不在是關(guān)注的焦點(diǎn),學(xué)生不再是被動(dòng)接受課堂知識(shí)的對(duì)象,而是課堂活動(dòng)的參與者,通過(guò)多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論,甚至通過(guò)操作多媒體,在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。未來(lái)教室,有學(xué)習(xí)區(qū),討論區(qū)、活動(dòng)區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來(lái)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生成長(zhǎng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流,是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,通過(guò)這次培訓(xùn)及后面的學(xué)習(xí),對(duì)教師的能力有一定提升。信息化對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō),都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識(shí),教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握了這些知識(shí),學(xué)會(huì)了這些能力,在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,在教學(xué)中有一定的突破。這無(wú)形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之,這次培訓(xùn)我收獲很大,為我的小課題研究助了一臂之力,也為我以后的教學(xué)開(kāi)辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識(shí),爭(zhēng)取做一名新知識(shí)體系下的合格教師。