地理教師教學能力提升心得體會范文（精選3篇）

地理教師教學能力提升心得體會范文 篇1

　　一、新課標的指導思想和原則

　　20__年修訂的課程標準是貫徹落實黨的十八大提出的“立德樹人”根本育人任務，重心在于培養什么樣的人，怎樣培養人以社會主義核心價值觀統領課程，推動人才培養模式的改革，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　課程改革堅持正確的政治方向，使學生堅定社會主義道路自信，理論自信、制度自信和文化自信，促進人才培養模式的轉變，著力發展學生的核心素養；堅持科學論證，遵循教學規律和學生身心發展規律。這些無不體現了國家“立德樹人”的育人宗旨，符合時代發展和科技進步。

　　二、地理核心素養的內涵和學科表現

　　地理的學科素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。它們是相互聯系的有機整體。通過地理學科核心素養的培養，從地里教育的角度落實立德樹人的根本任務。

　　1.人地協調觀，是一種重要的自然觀和發展觀，旨在培養有助于人們更好的分析、認識和把握人與自然的相互關系。當今世界，人類對自然的利用和破壞已經到了必須改變的地步，人地協調觀的學科素養的培養有助于學生理解可持續發展的基本內涵，有助于學生理解科學發展觀的意義所在。

　　2.綜合思維，是一種認識地理環境整體性的思維方式和能力。整體性思想是貫穿高中地理教學的思想，綜合研究地理各要素之間的相互作用，相互關系，是高中地理教學的重要指標。尤其是在人文地理和區域地理的教學中，這種思想重要性的表現尤為明顯，對地理要素的綜合、時空的綜合、區域的綜合，已經不是單純的應對考試這么簡單了，這是一種思維方式。無論學生以后選擇什么專業，從事什么行業，對孩子們的一生都十分重大的影響，這更加體現了國家立德樹人的宗旨。

　　3.區域認識，是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力。從區域視角認識地理事物和現象的意識，并綜合運用區域綜合分析、區域比較、區域關聯等方法認識區域。這是高中地理教學的常規方式，也是地理教學考查方式的重要體現形式。

　　4.地理實踐力，是一種地理實踐活動中表現出的行動力和思維品質。地理實踐力是目前高中地理教學最欠缺的地方，也是最難操作的一部分。尤其是野外考察部分，受種種因素的制約和限制，尤其是安全因素和我們焦作地區的經濟水平，很難實現。焦作地區經濟發展水平仍然較為落后，來自農村的學生較多，不是所有學生都能實現野外考察；室內實驗是地理實踐力的另外一種操作方式，比較適合大多樹數學生和學校，但局限性較大，而且不是所有的地理現象都能通過實驗來實現。對地理知識的掌握和理解，野外考察有無法取代的地位和作用。近幾年，十一中借助科技創新的平臺，也引導學生參與了不少社會調查，獲得了不少獎項，也是對實踐性地理課程的一種實施方式。

　　三、新課標指導下地理教學的實施方向

　　1、創設課堂情境

　　課堂教學要注意聯系學生的日常生活實際，注重地理與生產聯系的情景設置，注重地理學術的情景設置。生活中，處處皆地理，只要用心觀察和思考，總能找到相關的生活現象來指導地理教學。例如，近幾天的天氣變化，可以用來解釋冷鋒過境前后的天氣、氣溫和氣壓的變化規律；可以借助二十節氣來解釋農業生產的農時，農作物的生活習性，以及每一階段的天氣變化。

　　2.用核心素養指導測試內容

　　在地理測試內容的選取和設置上，要從整體上把握地理學科內容的結構性和關聯性，盡可能的避免孤立的、過細的知識點角度選擇測試內容。高中地理教學要始終抓住“人地關系”這條主線，要始終給學生傳授整體性的地理思維，教學學生思考地理問題的方式方法。

　　3.積極實施實踐性地理課程

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。地理實踐力一直是地理學科知識最基本的獲取方式，而地理考察、地理實踐、地理實驗等方面的教學方式一直以來受種種條件的限制不能正常開展，安全問題是懸在地理考察教學頭上的一把利劍，來自方方面面的緊箍咒使地理考察只停留在理論上。在今后的地理教學中，地理老師一定要抓住身邊的各種機會，去實施實踐方面的教學。

地理教師教學能力提升心得體會范文 篇2

　　本學期我所擔當的是初一年五個班的地理教學工作，回憶本學期的工作，有得也有失。的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

　　一、主要閱歷和收獲

　　1、課堂教學應以學生為主體

　　在地理教學中要組織學生的學習活動，學生是學習的仆人。學生狀態，的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生地理世界的興趣，理解所學的地理學問，的力量。在本學期的教學中我注意培育了學生的學習興趣和愿望，鼓舞問題和問題，學會相宜的學習方法，為學生的終身學習打下的根底。教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發學生興趣。

　　學生的心理特征，的學問、力量根底，從教育。留意因材施教，針同的學生不同的要求，對學習的學生，的狀況了急躁幫忙，鼓舞一系列的活動去結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使教學要求。對學有余力的學生，性學習等多種，培育的`和力量。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的，即地理學問產生和進展的過程等，收到了的教學。

　　注意學生主體作用的。創設學生的求知情境，要求所學生都參與學習過程，并且留意將學問內化為不同的層次，使每個學生都有時機，鼓舞學生自由想象，假設和預見，敬重的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為根底。學生身邊的分析，能夠使學生對地理事實的、的熟悉。一學期教學，使學生的各素養都的。是思索力量、識圖力量、分析和解決問題的力量等快速。

　　2、地理概念和規律是地理學問的核心內容，培育學生關注地理，其從的觀看、分析中地理概念，學習地理規律。既而對規律的過程產生興趣，靠單純機械記憶的學習地理，在教學中要留意培育學生的分析概括力量，對的概念和規律要使學生學的，并且在進展智力、培育力量的作用，學問的理解、力量的培育都需要過程，不行要求其過高過急。

　　3、地理學問的應用。教學中應留意與學生生活。幫忙學生熟識的理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的應用，學習地理的興趣和信念。

　　4、應讀圖、學生練習和課堂等培育學生應用地理學問解決簡潔問題的力量。在中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思索，解決問題的方法，并能對所得結果分析、推斷。

　　5、考核是教學中不行缺少的環節，是檢查教學質量的手段，能激發學生的性、性。在考試的也要對學生多的評價而僅停留在成績上。

　　6、課后作業幫忙學問。大多數學生能夠按質按量按時教師所布置的作業，但也學生作業不質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教育，輔導，端正學生的學習。

　　二、問題及改良方法措施

　　固然，在教學中，也著之處，如學習生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。并所地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，吸引力，學生產生厭煩心情。在以后的教學中，努力：

　　1、以學生為主體，留意根底學問教學，調動學生的學習興趣。

　　2、地理概念和規律的教學方法

　　3、地理學問的應用

　　4、在教學活動的過程中，注意對學生心理教育

　　總之，我要改良工作方法，的地理教學工作。總結閱歷，查找，在新的一年，好成績。

地理教師教學能力提升心得體會范文 篇3

　　20__—20__學年度，我擔任高二(11)、(12)、(13)班地理的教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

　　1、了解學情

　　為了上好課，在課前準備中了解學情時，我從以下幾方面著手：

　　①了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　②了解學生的學習心理。

　　2、備課有側重點

　　①認真鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②注重教法的選擇。

　　在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

　　3、注重課堂管理

　　我深知，科學的課堂管理，會使教學成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。同時，注重課堂語言的簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習地理的興趣。

　　4、指導學生做好地理課堂筆記。

　　心記不如墨記，做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養學習能力的重要途徑。對于做筆記，學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做;二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過后仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學筆記的作用、方法、要求，在以后教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

　　筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內容，每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內容無法理解，對于筆記可寫標題留空課后補充。對于新課要安排學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。