《教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記（通用3篇）
《教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記 篇1
最近我學(xué)習(xí)了鄭毓信教授《國際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》的第五章《數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展》一章，收獲頗多。
在這里我重點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)教師的專業(yè)知識。
鄭教授認(rèn)為一：“數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識”不能被等同于“數(shù)學(xué)知識”與“一般教育知識”的簡單結(jié)合。一個好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備以下三方面的專業(yè)知識。
第一、教師數(shù)學(xué)知識的多少對其教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。
第二、相對于“作為學(xué)科的數(shù)學(xué)知識”與“學(xué)校數(shù)學(xué)知識”區(qū)分而言，以下的轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)教師來說應(yīng)當(dāng)說是更為基本的，既是應(yīng)當(dāng)是由自身對于知識內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)而從學(xué)生、從教學(xué)的'角度去考慮問題，也即如何對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以使之適合具有不同興趣并處于不同認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)者。
第三、為了作好自身理解向相關(guān)知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，教師無以應(yīng)對學(xué)生的情況有較好了解并掌握了一定的教學(xué)方法和原則——從而，從這樣的角度去分析，將“關(guān)于學(xué)生的知識”和“教學(xué)方法的一般知識”同樣看成教師專業(yè)知識的組成部分就十分自然了。
�。ǜ鶕�(jù)鄭教授的分析，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力走專業(yè)化成長之路使自己的專業(yè)專業(yè)快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：
1、善于學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，通過學(xué)習(xí)，可以了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求，掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的時間，盡快地了解人類的已有成果，擴(kuò)大自己的眼界，提高自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識；學(xué)習(xí)教育基本理論；學(xué)習(xí)各種相關(guān)的科學(xué)文化知識；向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。
2、勤于反思。反思自己的語言、行動，經(jīng)驗和思想，總結(jié)成功的經(jīng)驗；反思教學(xué)中存在的問題，及時糾正；反思學(xué)生的舉止，實現(xiàn)教學(xué)相長。
3、勇于實踐。在實踐中人們的認(rèn)識才能提高并轉(zhuǎn)化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運(yùn)用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。因此作為一名數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，并運(yùn)用于教學(xué)實踐。
《教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記 篇2
這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向?qū)I(yè)成長的書。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長歷程、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。
看了這本書印象最深刻的是第五章“走向?qū)I(yè)成熟”，可能是我覺得最符合我們我的實際，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向?qū)I(yè)成熟吧。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，想從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗，讓自己更專業(yè)更成熟。
感觸最深的是第五章的第一塊內(nèi)容：教師的專業(yè)成長==經(jīng)驗和反思。初任教師職業(yè)的新教師，成長為具有實踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累和科學(xué)的自我反思，以及外部的支持與協(xié)作，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。這樣，教師才能快速的進(jìn)步和成長。
作為一個只有幾年教學(xué)經(jīng)驗的新老師來說，各方面都是處于學(xué)習(xí)階段，除了要管好孩子外，在上課方面也要經(jīng)常性的進(jìn)行反思、總結(jié)、積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，我也深深地感受到自己存在著許多的不足。看了此書讓我明確行動研究對教師的成長有著巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯(lián)系起來，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，將教、學(xué)、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。
在文章中，有大部分文章可供我們參考、借鑒學(xué)習(xí)的資料，在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問題;資源平臺中的反思體驗設(shè)立了好多的專業(yè)問題，以供我們閱讀、反思等。資料庫中的多種專業(yè)資料，不僅使我們增長了不少專業(yè)知識，也為我們提供了工作、生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題的解決方法�？傊�，在看此書的過程中使我受益匪淺。
《教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記 篇3
今年寒假,我讀了《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，感觸頗多。書中描述了30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長足跡。這30位教師，每一位老師的成長足跡都不一樣：賀杰老師從一名農(nóng)村小學(xué)代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網(wǎng)絡(luò)上“行走”并取得最后的成功；朱國紅老師初上講臺執(zhí)教就差點(diǎn)被家長哄下臺，到后來在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師�！敝笕f瑋老師經(jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任……他們的成長都不是一帆風(fēng)順的，都經(jīng)歷失敗，經(jīng)歷痛苦，經(jīng)歷迷茫……但最后都成功了。
書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任使我自慚形穢。雖然我也滿懷愛心地對待學(xué)生，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真研讀教材，專心備課，細(xì)心地查閱資料，還不斷請教其他老師，盡心盡力上好每一堂課，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運(yùn)用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學(xué)生們才會得到更大的成長。
《教師專業(yè)發(fā)展》中那30位教師成功的經(jīng)歷，使我深深地體會到：學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。特別是在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是要持續(xù)地學(xué)習(xí)來提高自身地知識水平，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個教育生涯。
時代在變，人也在變，教師們必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性和迫切性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要�，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響。我們作為一名教師，更應(yīng)該堅持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，提升自己，以適應(yīng)新時代的需求。
我只是一位普通的人民教師，我越來越感到自己知識的貧乏，自身素養(yǎng)的有待提高，堅持學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。俗語說的好，“活到老,學(xué)到老”。所以，作為一名現(xiàn)代教師，我一定要與時俱進(jìn)，學(xué)而不厭，誨人不倦，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長，讓生活充滿人性的光輝，更好地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。