關于幼兒園教師國培計劃心得體會(精選3篇)
關于幼兒園教師國培計劃心得體會 篇1
金秋十月,懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——_,與來自_x的40余位優秀的幼教同行共聚_,進行為期十天的國培計劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓的學習。雖然剛剛開始了三天的學習、生活,但我已經收獲了感動、友誼、喜悅:
用心聆聽安慶。來到安慶,乘車沿街駛過,浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術節即將開幕”的標語,讓我感悟到了這座城市豐富的內涵與文化底蘊;站在梅花山莊門口的空地,駐足環顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園,才知道,原來我也可以住在風景如畫的湖旁岸邊的;漫步菱湖堤岸,看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉,深深呼吸著金秋的氣息,感受到的是身心與大自然的交融;走近師院的老師,細致周到的學習生活安排,讓我找到了別樣的家的感覺。我想,沒有什么不可以放下的,來到安慶,我很安心!
享受教育盛宴。與專家面對面,是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機敏,高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴謹,周教授、宋教授的優雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是_x教授的講座《學前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實際,講座中有最前沿的研究理論成果、有經典的案例分析、有操作性強的實例解讀,品讀專家的精華思想,就像打開了一扇又一扇心門,給我帶來了思想的洗禮,心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發了我的思考和反思:我們了解兒童嗎?我們能采用科學的方法觀察、記錄幼兒的行為表現,并做出及時準確的決策嗎?我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產生積極還是消極的影響呢?一個個的問題使我進一步認識到了教師專業發展的必要性。就像曹教授講得:教、學、研是現代教師的三大任務,怎樣引領教師從知識型教師真正成長為研究型教師,作為業務園長,我感到任重而道遠。
共同交流成長。古人云:獨學而無友,則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中,通過小組的團隊建設,我們很快地冰釋了彼此的陌生感,建立起團結合作的學習共同體。三天的學習生活,大家彼此關心、彼此照顧,針對專家們帶來的鮮活的教學案例以及目前幼兒教師遇到的專業發展瓶頸暢所欲言,在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學實踐,是否做得對?教得好?在分享同伴經驗中廣納博采、取長補短,真正做到了彼此之間的“相長”。
期待:未來七天的學習更加精彩,更加有針對性。
關于幼兒園教師國培計劃心得體會 篇2
一個個案例、一段段視頻,讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中,要不斷積累、總結經驗教訓,用先進的教育理念反思自己的教育教學過程,同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等,這樣才能成為一名最有智慧的老師。
通過這一段時間的學習,我認真反思了以往工作中的不足,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
首先教師要有良好的師德修養。
1、不同時代有不同的道德觀,不同職業有不同的道德內涵,從古止今但無論哪個時代,也無論何種職業,道德觀念必有其共通的地方。德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神。
2、熱愛幼教事業,對幼兒充滿愛心,對教育充滿熱情,是教師首先必備的職業行為準則,幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道,幼兒年齡小,他們有特定的年齡階段生理和心理特點,犯錯在所難免,愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們,愛護他們,耐心引導他們,培養他們良好的行為習慣。
3、具有嫻熟的業務能力。現代幼兒教育內容有五大領域,健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出,幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎,如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等。音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功。
其次教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢想,然后教師進行觀察分析,再是順導性的教育,同時附上適當的強制和計劃,這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關鍵的。接著教師要會寬容孩子。寬容,不是放縱,更不是溺愛,它有著豐富的內涵。寬容,是理解的繼續,也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式,各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容,還應為幼兒排除不良因素的干擾,創造條件,指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點虛榮;多一份理解、幫助,少一點指責.批評;多一份寬容.耐心,少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業道路更加美好。
最后教師要學做會反思。應該說,反思對于激發教師的自我提高動機,調動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說,是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結,能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略,使教師的專業素質在反思中不斷的,有效的提高和成長。
隨著家長教育觀的轉變,對孩子期望值的增高,提高教師的素質,就成了培養二十一世紀建設人才的保證,是新時期對教師的要求,特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應盡快全面加強自我修養,提高自身綜合素質,“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務而拼搏進取。
關于幼兒園教師國培計劃心得體會 篇3
在這個陽光明媚的季節,我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先,我要感謝領導給我這個難得的學習機會,讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座,我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。
很多人認為,幼兒教師只是哄孩子,對于專業知識的要求并不高,每個人都能做好這一份工作。我曾經也是這樣認為的人。可當真正成為一名幼兒教師的時候,才發現自己原來對這個職業的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。
通過專家的指導,讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業的幼兒教育工作者,首先必須樹立專業、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業來做,力求做到最好。其次,關愛孩子,認可孩子,平等對話,與孩子形成合作學習的共同體,善于接住孩子拋來的“球”。另外,還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術能力。掌握多種教學方法,善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。
要想成為一名專業的幼兒教師,我們需要進行反思,不斷學習,善于總結,勇于創新。
這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識,讓我不得不豎起大拇指!當然,我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師,必須加強自身的文化修養,培養良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現實角度出發,重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現更好的教育。
幼兒教師是教育的先行者,是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師,我感到很高興,因為我們是培育祖國的花朵。