英語教學心得(精選33篇)
英語教學心得 篇1
時光飛逝,不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一學年了,回憶這一年來的英語教學,收獲很多。
一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新
我們主課教師雖然責任心強,能歌善舞,具有多年的教學工作經驗,但俗話說“隔行如隔山”,我們并不十分了解英語教學的特點和規律,多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一,先進行課堂用語一百句的過關培訓,觀看模擬課 VCD ,教授一些課堂上的常用教學方法,以便我們主課教師熟悉教學步驟,盡快進入角色。第二,積極灌輸英語教學的理論,特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳銹腿,惟有基于先進的理念,思路才會清晰,方法才會層出不窮,教學才會活,教學內容才會有內涵,教師才會成為探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中,利用周三例會的時間,集體備課,或出謀劃策,或談理念體會,吸取攀登英語的理念精華,用于指導自己教學,即幫助了主課教師,同時自己也收益匪淺,真正達到與攀登英語共同成長,相得益彰的效果。
二、攀登英語,讓我全心關注每個學生。
攀登英語實驗班從一開始就受到廣大家長及學校的高度關注,我們主課老師承受著較大的工作和社會壓力。同時,英語水平低,又面對著一個陌生的課程,經常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱情地幫助我們,在完成本職工作之余,做到堅持每周聽課,在課后或周三的例會上與主課教師進行交流,肯定成績,指出不足,提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作,英語教師要全身心地投入到實驗班工作中去,即要參與教室環境的布置,又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動,他們的自信心,激發出我們主課教師的工作熱情和創造力,看到孩子們渴盼英語的眼神,看到孩子們在課堂上越來越活躍,我們主課教師的心也沸騰起來,熱情也高漲起來,每一個孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語慢慢熟練起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也一定會成為我校一抹最亮麗的特色。
三、攀登英語帶給了其他學科教學啟示
面對當前各科教學任務重,班額大,特別是每學期的期末考試使教師累不堪言,在著重發展學生的能力的同時,難免會為應付考試而偏離新課標的要求。但攀登英語借助科學的理論和現代的多媒體技術,在短短的二個月的時間里,創建出令人欣喜的局面,孩子們在愉快的環境里學習,沒有壓力,卻主動學習,沒有逼迫,卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I come in? ” , 猶如說母語一般的自然,在小組活動中,孩子們的合作意識,展示中的自信,評價過程中的競爭意識,在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到,在語言教學中,一本好教材遠遠不夠,重要的是要有一套好理論來指導教學。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感,建立了英語思維中樞,形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮,激發出的是學生對英語的興趣。他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論,了解兒童語言的習得規律,在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來,充分利用歌謠、游戲、模擬的真實情景為學生創造一個輕松、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養,淡化分數,建立多元的評價體系。采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學規律的教學方式運用到我所擔任的語文教學中,也給我擔任的語文教學帶來了很大收獲,語文課上,小組合作的越來越恰當,學生在課堂上也越來越自信,大膽。
我們相信在教育局領導的大力指導下,在校領導的支持下,在全體英語教師和主課老師的的辛勤努力下,我校的英語教學和攀登英語教學試點將會取得更大的成績.,同時也會給我校的其他學科教學帶來很大幫助。
英語教學心得 篇2
這學期我擔任小學四年級的英語教學,由于剛剛接手四年級的英語教學工作,教學經驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教學教法,虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下:
一、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過:“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,_進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養、提高、持續學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧,激發他們的學習興趣,從而用心快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀潛力。在批改作業方面,要求學生的作業及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法,單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題,提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢,進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據課文資料創設語言環境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中,涉及到的資料都是關于class room里的資料,十分貼近實際,對課本中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。
四、挖掘學生潛力,培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優點。
五、注重過程評價,調動學生用心性
在對學生的評價方面,我透過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生積分,每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,能夠得到一個帶有good的小標貼,極大地調動了學生學習英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查,對于組長,課代表缺少表揚和監督機制,致使有部分學生常不按時完成作業,一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己構成了一種定式,沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我就應多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,構成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠,很多優秀老師的優點沒有學到,聽課的次數也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,期望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經驗,不斷提高自己的教學水平。
英語教學心得 篇3
時光匆匆,轉眼間,一個學期的教學工作又結束了。工作中有收獲也有不足,有經驗也有反思。現在將這一年以來的工作做一個總結:
1.復習方面:
第一輪復習:整合1-5冊內容進行復習。在復習時扎扎實實地過知識點,每復習到一個內容一定提前把最可能考到的考點以練習的形式通過平板電腦放出來給學生做,做到每課一練。目的是扎實有效。
這一學年我校提倡低時高效的課,因此在上課時絕不浪費一分一秒,在本學期采取了以下措施:
1)整合教材;
2)不在做以前金椰風的練習,而是自己出題,重在篩選與考點有關的題;
3)課堂上多關注不同層次的學生;
4)每隔一段時間出試卷對剛復習過的內容進行檢測,并講解共性的問題;
2.課前備課:
鉆研教材,認真備課,并把握好近幾年的畢業考試方向,同時跟同年級的老師多溝通和配合。
3.教研活動:
本學期初舉行了同課異構的研討課活動,從這次研討課中我發現了自己的不足,并做了反思。感謝舉行這樣的研討活動讓我們在教學能力上有所提升。同時,與龍峰小學的同課異構課也讓我收獲不少。
4.課后輔導:
1)改了以前的習慣,向扎實方向發展,即所有的早讀聽寫必改,改過有錯的學生一定在當天找老師重背;
2)當天所寫金椰風或試卷的錯題,讓好生自己改,學困生找老師親自說解題方法并背誦自己不懂的單詞;
3)有針對性的輔導,學困生優先,其他學生舉行一對一互助活動。
4)靜下心來傾聽學生解題的思路
以往,學生做錯了題,我們都會說“這么容易的題你還錯,然后告訴他解題的思路,其實他也有他自己認為是正確的解題思路。我們老師只是教會了學生方法,卻沒有發現學生解題錯誤的根。所以后來,我會常常拿著學生的錯題問他們:告訴陳老師,你當時做這道題時是怎么想的?而不是拿到錯題就跟他們說:這道題你應該怎么怎么做。
英語教學心得 篇4
這學期我繼續擔任七年級115班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:一方面,農村的學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,七班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授 “如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候,我拿出準備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時,又把半圓剪成一半,那么剩下來的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時,我用了一個用紅卡紙做的大鐘,同學們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’sthetime?It’s……”的句型,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不原學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學改英文名,盡量多講一些關于英美國家的文化,生活故事,近來更幫部分同學交上了”penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學們的英語寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班,我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果,因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習,考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當,八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導上,特別是八班,以縮短差距。另外,還發現學生的綜合能力不夠強,所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學,容易掌握。而期考結果證明,適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。
英語教學心得 篇5
英語一直是部分學生較為頭疼的科目,很多學生覺得很難學,很多老師也覺得很難教,結合自己的教學經驗,我有幾點建議與大家分享。
第一,認真備課,吃透教材。自己先做到完全掌握教材內容,才能更好的教給學生。
第二,研究教法,注重教學過程。教學過程中,多用歸納法,學生通過老師的引導歸納總結出來的東西,更能加深印象,尤其是在語法教學中,應多讓學生去探究、發現、總結。此外,還要多舉例子,一些短語、語法點講起來挺枯燥的,學生不感興趣,我們就要注意舉一些貼近學生生活的例子,比如我在講beableto的用法時,我就舉例說“我小時候能爬樹”,學生覺得挺好玩的,一下子就有興趣了;講discuss的用法時,我就舉例“他們正在討論這個周末去哪里、這個周末吃什么”......用鮮活的例子,用老師、學生舉例,激發學生的興趣,提高注意力。
第三,在教學過程中注重教學相長。有時,學生提出的問題是教師在備課時沒有預料到的,很難迅速回答出來,我認為在面對這種情況時,不要敷衍了事,不要怕自己不會丟面子,學生的疑問會引發雙方的思考,師生一起思考、解決,能增長彼此的知識,也讓師生在探尋中感到學習的樂趣。
第四,重視基礎。英語本就是積累性學科,對于基礎知識要做到反復練習,從最基本的單詞、短語和課文填空抓起,重復講解,鞏固強化。
第五,注重學生對知識的理解。在英語學習中,機械操練固不可少,但理解記憶比機械操練更能加深記憶,授課過程中要重視學生對知識點的理解,在理解的基礎上掌握知識點記憶才會更深刻。
我認為學生在英語學習上有所欠缺的是聽力和作文。在日常教學中,我們對于聽力練習得少,聽后只對了答案,講解得少,因此,在今后的教學過程中,要針對有問題的題目進行重聽,注重方法技巧的練習;在作文方面,注重過程性寫作,不能只是簡單地讓學生去寫,要做到強化基礎,注重過程,鞏固句型,給出語言的支撐,讓學生自己討論寫作框架及內容,注重范文的分析,從仿寫開始,發揮學生的智慧,讓學生進行互評糾錯、自主糾錯。
關于英語教學,我一直在反思、總結,只為不斷提高自己的教學水平,提高學生學習成績。
英語教學心得 篇6
接手12班后不久,就有好幾個學生私下問我:老師,怎么才能夠學好英語啊?聽到這個問題,我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了,想學英語了,我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好,有的甚至根本談不上基礎,而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面:(1)這些學生對學習英語無計劃、無目標、無學習責任,而且不少學生惰性大,依賴性強,缺乏學習主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續不適應高中學習的初中學習習慣和方法。(3)這些學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我:這個世界沒有學習成績不好的學生,只有對學習不感興趣的學生。
在針對具體的學生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后,有些問題始終縈繞在我的腦海,那就是:怎么才能夠讓學生學好英語?如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙,盡快適應高中英語學習呢?我初步總結反思如下,望各位教學前輩斧正。
一、先向學生簡介初、高中英語特點,幫助學生轉變學習觀念,調整學習方法
初中是打基礎的階段,各種學習主要是側重知識的記憶和積累,一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練,知識點較淺,靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段,主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中后,如果僅僅是記單詞,學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變,我為學生精心準備了以Frame of the English language為題的觀念轉變講義,從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀后理解,轉向實際運用,強調運用能力,高考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量,在此基礎上,還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、盡快了解學生的英語學習情況,給學生做好思想工作,幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學生在初中時,英語老是學不好,一心想到高中來重拾信心,但哪里知道到了高中后,由于英語難度較大,通過高一幾次考試后,自己在班上的名次更不如從前了,并時常為此苦惱,慢慢地學習英語的勁頭就不足了,有的干脆放棄了。其實,因自卑而苦惱的學生說明其有上進心,這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心,告訴他們人無完人,關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要能調節好自己的心理狀態。要多想自己的優點,以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力,讓學生們要調節好自己的心態,把有利變為動力,這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃,學習要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態,畢竟:Attitude is everything !
三、幫助學生根據自己的學習狀況制定合理的學習目標和學習計劃
制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的,通過剖析自己,認識到自己的不足之處。在學習新知識的同時,還要讓其適當地、有計劃地復習初中知識,做好初、高中知識的銜接,查漏補缺,使基礎更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明了方向。對學生而言,目標就是希望,但目標不要過高,應根據他們的情況而定。如果定得太高,有了幾次挫折后,學生會感到疲倦,但也不能過低,目標太低會降低對他們的要求,造成松懈,起不到作用。
四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養良好的學習習慣
什么是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣,并能行之有效,能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異,但是歸納起來不外乎以下幾點:
1. 認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講,抓住重點和難點。課后抓緊時間進行復習鞏固,通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識,為知識運用奠定基礎。為了有效地避免學生的惰性,我多次引導學生做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培養了他們的小集體意識其樂融融。
2. 學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶,這樣才能記得牢。其次培養學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯系上下文讓其猜一下要表達的意思,讀完后再去查詞典,這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子,英語的句子結構就是框架,單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦,但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的,充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3. 處理好語法與聽、說、讀、寫的關系。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法,學生所說的、所寫的才比較規范,他們才不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說,教科書上的文章都是經過反復挑選的,要讀得精些,光讀懂字面意思還不夠,還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認識,有些句子結構還要模仿用一用,經典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應該是個很成功的舉措。
4. 培養良好的學習習慣。“行為變為習慣,習慣養成性格,性格決定命運。”所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章,堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣;學生要養成善于思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣……
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結尾吧。
英語教學心得 篇7
隨著“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開,老教師嚴謹的教學態度和教學風格為我們新教師樹立了榜樣,使我深入了解了教師這個職業的神圣與崇高、職責與義務。我的指導老師是張老師,他總是以身作則、言傳身教,對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。
我們青年教師在教學實踐中,精力充沛,接受新知識速度快。但是,我們缺乏教學經驗,在教學中,常常只注重知識的傳授,沒有很好的引導學生自主學習,課程氛圍缺乏活力,學生學習,主動回答問題的積極性不高,學生處于被動的接受式學習。尤其在新課程改革中,如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學理念,針對基礎不好的學生,如何去科學的處理教與學的'關系,這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動,為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺,使我們能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗。
張老師不但注重我師德方面培養的同時,也非常重視我在教學常規方面的指導。通過幾年來的學習,使我明確了在課堂教學方面,應該根據學生的理解能力,有技巧的給學生傳授知識。例如,學生在遇到書本上超綱的知識的時候,應該如何解決,在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候,我們應該以一些具體的生活實例進行系統的講解。在教育教學方面,對教師來說,能力是傳授知識的能力;對學生來說,能力是理解,接受知識的能力。教師應該根據學生的生活條件、環境和已經掌握的知識去給學生傳授知識,曉之以理,動之以情。在教師的角色定位方面,我認為教師在給學生講課的時候,不能將自己看的多偉大,要有一顆“義務心”去給學生講課。傳授學生知識是教師的義務,不能因為誰不懂,使你生氣,就放棄教學。而教師應該做到的,就是盡自己最大努力,使學生掌握知識,教師必須抱著這種“義務心”去開展教學。在增加知識面方面,我們應該打破單一的教學方式,要不斷充實自己,使自己具有多方面的能力,這樣才能達到以上各方面的要求。同時,我們應該多學習其他學科的知識,將各學科的知識聯系起來,這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。
張老師對我們的指導一直很盡心盡責,經常聽我的課,課后和我進行交流,對我做出指導。他總是細心的指導我們如何組織教學、如何導入新課、如何安排每個教學環節、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課后的教學反思,學生反饋的信息,張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導教師的課,課后做聽課記錄,體會,總結,相互對比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對教學知識是不是有更好辦法解決。教學中,我們相互探討,相互學習,相互促進。
英語教學心得 篇8
在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,加強對學生學習英語的興趣的培養。
一、激發學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。
三、注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,小學英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為小學英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得 篇9
職高學生的英語基礎較差,興趣也不高,因此上課的內容應盡量貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合,那么更加能夠產生吸引力,增加同學們的學習興趣。同時,我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,以培養閱讀能力。
在課堂上課時,學生是喜歡有趣味的活動,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點的準備之外,認真考慮設計課堂活動也是很必要的。如進行學生間的配對對話練習,結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學生學習的主動性和積極性。對于較為系統的語法知識,只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中,經過多次的重復練習,才能在學生的腦中形成概念。所以,職高的課堂一定要組織的活躍一點,從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。
其次職高學生在學習態度和學習要求方面,與普高生相比,也是很有一定的差距,他們的記憶能力不強,較健忘,所以,職高教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的內容反反復復地強化之外,在新知識的教授同時,還要把以往所學過的知識點在課堂里有機的結合,進行再次訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,每月組織的月考在一定程度上能幫助學生鞏固知識,題目難度可以不大,但是重要的知識點要反復出現,這能幫助學生加強長久記憶。
在職高課堂上還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的,課堂不能過分沉悶,但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀律產生混亂。所以,我們應當把握好尺度,時刻關注學生的情緒變化。
英語教學心得 篇10
新課標要求當代教師敢于創新。勇于挑戰自我,教師應該是引導者,以學生為主體,然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想,很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間,嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時,教師循循善誘,極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”,遇到啟而不發的學生,或語重心長的教誨一番,或棄置一旁,請出“高手”代替回答了事,以保證課堂教學進程順暢,教學任務按時完成。
從表面上看,我們能夠完成教學任務,實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中,還有很多學生不能回答問題或未能充分發表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發,沒能真正幫助學生達到各自目標。
這種教學方式以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在,讓其在自己選擇的學習方式中得到發展。
一、注重語言知識的教授
首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提,音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞,語音基礎打好了,對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三,要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累,詞匯學習要邊學邊記,最有效的方法是根據讀音規則來識記。
二、重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣
學生往往有這樣一種感覺,聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力?第一,教會學生聽前快速瀏覽習題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點,聯系前后內容。在聽的時候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容,抓住重點詞語和要點,不要強求聽清每一單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三,眼耳并用,動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧,如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。,教師要用英語組織教學,要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學生的注意力會更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等,要堅持隨教學進行訓練。
四、做好聽后糾正工作
學生聽一簡單內容問題不會很大,但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽,也可讓學生多聽幾遍,并分析產生錯誤的原因,切實做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。
英語教學心得 篇11
新課程的實施要求教師要以學生為本,注重激發和培養學生學習英語的興趣,使學生不再是被動的知識接受者,而是課堂教學的主體。那么如何才能激發起學生的學習興趣和提高教學效率呢,經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索,我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式,我認為這種模式是英語教學的“法寶”。
一、興趣:從“要我學”到“我要學”
大家都知道,興趣是一個人最好的老師”,初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比較差,學習的動力和主觀認識還不夠,一般都認為是老師或家長“要我學”,好像學習是為了應付老師或家長的,對于這種認識,教師應給予一定的引導,并注重激發學生的學習興趣,那么怎樣才能激發學生學英語的興趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英語基礎
初一英語是學好英語的重要保證,音標的學習很重要,它關系到學生以后學習英語的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學安排上也用更多的時間來準備,基礎的好壞決定以后的學習興趣,所以,教師最好能夠讓每一個學生都過關乃至優秀。
第二,對于學習差一些的學生,要重點投入一些精力
學生的英語水平參差不齊,原因有很多,除了個別學生的智力水平低一點之外,還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段,掉隊的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所致,這個時候,教師要多做點工作,督促和鼓勵他們學習英語,同時對差生進行個別輔導,因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊的學生數量。
第三,有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動,能引導學生積極參與教學活動,這樣大大地提高了學生學習英語的興趣,同時也促進了學生思維能力的發展。
二、“動手”:從被動到主動
動手,對于英語來說,不是動手做實驗,而是要把單純的“視聽說寫”以活動的方式來進行。“動手”對于英語教學有著更為重要的.意義,從“興趣”來說,動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面;從學習方法來講,是豐富、改進學生的學習方法的需要;從技能來說,又是提高學生運用語言能力的方式。
第一,聽和讀很重要,但要保證聽和讀的主動性
所謂“聽”的主動性,就是注重培養學生“傾聽”的習慣。培養方式有:告訴學生聽錄音要緊跟語速,捕捉關鍵詞,掌握大意,并用英語復述或概括;認真聽,并做簡單記錄;在聽力前,告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后,出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性,一定要避免和尚念經似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽發音,缺一不可。最后,要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果:要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流,要學生不怕出錯、出“丑”。
第二,要用活動的方式來學習英語
比如把學生分成四人一組,小組中的好、中、差學生相互搭配,圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動,可以介紹學習經驗,進行小組背單詞、根據課文內容編對話,互相介紹、交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況,還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動,這些活動不僅使他們親身體驗了語言,也在活動中把自己的內心世界向外袒露,同時喜歡說話或者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生,這樣能很好的提高學生之間團結合作的能力以及交流的能力。
“活動”方式從時間安排上說,課堂、課后都可以進行,從內容上看,既可以表現在口語表達上,也可以表現在英語的聽、讀和寫作上,比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,即堅持寫英文日記,不管長短,以表達真情實見為主,教師批改時,在初始階段重心不是其語法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時不是英語語法的執行者,而是情感表達的傾聽者和交流者,到后一階段,當學生在英文日記記得比較習慣的前提下,再逐漸轉到其語言運用的準確性上來。這樣的區別對待,可以按照不同的學生來具體處理,對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問題,而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語,從而收到良好的課堂教學效果。
第三,要善于總結和發現規律
有些規律,教材上已經給出了,有些則需要我們自己去發現和總結,尤其是在知識點越來越多的情況下,學生容易產生混淆,所以一些規律的發現和總結就是一種有效的途徑,可以幫助學生很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,sometime,sometimes時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在“某時”,“有時“相聚加“s”,“幾次”分開帶“s”;還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時,學生老是記不住,我讓學生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學生很快都記會了,通過這樣類似的方法,學生學得既快又牢。
英語教學心得 篇12
我是20xx年秋季學期才調入本校的,20xx年春季即本學期被安排到上八年級(2)班的數學。雖然已參加工作六年,可是對三塘中學所實施的“五.三課堂”教學模式是第一次接觸,不懂得如何去操作,通過學校里組織的“傳幫帶”活動老教師嚴謹的教學態度和教學風格為我們樹立了榜樣,也讓我學到了很多,特別是課堂操作能力得到很大的提高。
我的指導老師是余朝軍老師,對于缺乏教學經驗的我來說,他的言傳身教,對我的工作起到了潛移默化的促進作用。在教學中,我常常只注重知識的傳授,沒有很好的引導學生自主學習,課程氛圍缺乏活力,學生學習,主動回答問題的積極性不高。在新課程改革中,即五.三課堂模式下如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識,這都是我面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動,為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺,使我能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗。
通過這學期以來的學習,使我明確了在課堂教學方面,在新的教學模式下,應大膽的放手于學生,讓他們主動的探索新知,老師只是課堂的組織者,引導者。在增加知識面方面,我們應該打破單一的教學方式,要不斷充實自己,使自己具有多方面的能力。同時,我們應該多學習其他學科的知識,將各學科的知識聯系起來,這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。通過學校組織的'教研活動,每個月都要聽四節課,并做出詳細的總結,課后進行評課,我也去聽了一些老師的示范課,起到了示范、牽引的作用,在組內我接受指導上了公開課,課后自我反思,在我的教學當中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。在同級同科中我去聽了課上得比較好的老師的課并寫聽課記錄,總結,相互對比,我們之間存在什么不同的地方。教學中,我們相互探討,相互學習,相互促進
總之,經過一學期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標準有了一個新的認識,也基本掌握和勉強能駕馭我校實行的“五.三”課堂,還不懂的方面我將在以后的工作中虛心的學習,多聽聽有經驗老師的課,多與他們交流,在學習中提高,并快速成長。
英語教學心得 篇13
小學英語是英語學習的起始階段,是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中,我不斷學習總結,有了一點自己的想法:
一、愉快教學,培養學生學習興趣
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步,激發起學生學習英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學,從而提高學生學英語的積極性,讓他們愛上英語,要學英語。
1、教師高興,學生也高興,教師沮喪,學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決于教師的情緒。所以教師上課時,必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氣氛,緊緊吸引學生的注意力。
2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性,在學生的心理發展過程中將會逐步轉化為學習的動力,產生興趣。肯定、表揚的方式很多,如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說:“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生,使之保持長時間的興奮狀態,也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞,甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時,可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲,學生會非常感興趣,而學得很快。
二、課堂教學的量度和速度
量度包含兩個方面,一是指學生英語時間的量要大,面要寬,二是指課堂上學生個別訓練量要大,盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度,生怕學生聽不懂,不理解,原句重復過多,松散的教學節奏,不僅會導致學生思維懶惰,智力活動松懈,使學生經常處于疲倦、麻木、消極的狀態之中,而且也會分散學生的注意力。
適當的有節奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心發展。在教學中,教師要時快,時慢,時高,時低等交替的藝術手法,形成起伏有致的教學節奏,一定能夠提高課堂教學的效率。
三、注重差生的轉化
在教學過程中,總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作,是每個教師必須認真對待和認真研究的.問題。
1、掌握差生心理,建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容,善待差生。
3、根據英語特點,采取科學方法。
昨天,在x鎮中心小學聽了單子軒老師的一節英語公開課后,全鎮的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見,暢所欲言。評完課后,我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下,如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內容,大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經驗及做法毫不保留地介紹出來,與所有教師共同分享,那場面真是令人感動。我做了一回有心人,把大家的觀點逐一記錄下來,然后歸納,總結,發現有以下幾點值得農村小學英語教師借鑒:
1、對學生充滿愛,不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物,你只要真心地愛孩子們,他們就會加倍愛你,從而愛上你教的學科。
2、上課時始終面帶微笑,不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點時,大家都很感動。她說:“我喜歡教學,喜歡孩子,不管我多么生氣,但只要一進入課堂,心情馬上就會好起來……”多么樸實的話語,多么可愛的老師,有這樣的老師,小學英語課堂怎會死氣沉沉?
3、教師堅持用英語來組織教學,根據學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定Good/Verygood/Wonderful等來激勵他們的學習動機,提高學習興趣。
4、根據教材內容,創設情景,使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣,給學生增添了無窮的樂趣、情趣,使他們在愉快的氛圍中,在濃濃的英語環境中學習英語,掌握英語。
5、教師在設計教學過程的同時,還要在教學過程中積極地運用評價手段,即使學生在學習中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價可以幫助學生樹立自信心,保持良好的學習心態使學生正確調整自已的課堂行為。
英語教學心得 篇14
小學英語教學心得體會在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,加強對學生學習英語的興趣的培養。
一、激發學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。
三、注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的`,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,小學英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為小學英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得 篇15
轉眼間,我工作已十年有余,對英語教學有自己的一點拙見。
一、成績不好不能歸責于學生
我們經常會聽到這樣的聲音:現在的學生是怎么回事,剛講的東西不會,復習多遍的還不會,真是沒法教了!其實,成績不好不能全歸責于學生,老師也有很大一部分責任,要不然怎么基礎相同的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢?一定是老師方法得當。所以,成績不好老師應先從自身找原因。
二、不能一味地跟著課本走
我們會發現有些教師尤其是剛畢業的新教師從頭到尾捧著個課本,從單詞到課文,講得非常全面,很盡職盡責,但一考試就發現問題了,成績不理想。課本重要不可否認,但應分清主次,有取有舍,甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣的相關的最新內容,例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的新聞,娛樂體育等方面的都有,學生們很感興趣,爭先恐后地發言,因為他們都想抓住機會展示自己,前提是他們了解這方面的內容。兩個月過后效果就能顯現,同學們成績普遍有所提高。
三、記單詞有方法
單詞很容易遺忘,同學們在記單詞方面有膽怯感。其實記單詞也得有一定的方法,首先,必須掌握發音規律,會讀,在讀的基礎上記單詞。其次,要及時復習,遺忘是有規律的,先快后慢,先多后少,因此一定要及時復習,復習間隔先緊后松,并且復習與識記交替進行。
四、抓閱讀不放松
閱讀在英語中的位置大家都清楚,完型閱讀加起來一百分,占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀能力不足,失分較多,怎么辦呢?我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手,在痛快地看完一段材料之后,要求學生們做幾道理解性的題目,學生們理解方面的偏差會經過一段時間的訓練得到改善。除此之外,每天必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后,同學們會有閱讀漸漸找到感覺的快感。
五、建立改錯本
這是英語學習最重要的一點,一定要建立改錯本,錯題是學生的寶貴財富,錯題要經過三遍處理,直到完全弄懂,不改錯題相當于不解決自己學習中遇到的問題,而不解決問題的學習幾乎相當于白學。
以上是我的一點體會,教學效果顯著,希望對大家有一定的幫助。
英語教學心得 篇16
和孩子們在一起,我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛,同時,對自己的教學也有如下心得:作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,從而改變學生的學習和思維方式,釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試,也從中感受到了新課改的實效。
一.采用任務型教學模式
"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中,使學生在使用英語完成任務的同時,在不知不覺中學會英語,更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里,英語只是一種完成任務的工具、一種技能,而不是僅僅作為一門知識來學習。
"任務型"課堂教學模式,強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務,而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心,養成良好的學習英語習慣,形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務,能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能,獲得基本英語運用能力的同時,培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對于一年級的小學英語課堂來講,"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后,教師需要分析和設計具體任務,完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等,旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式,學生在課堂上都有事可做,并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,英語課也變得豐富多彩,學生從中也體驗到了成功的喜悅。
二.創設英語的教學情境
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一,在認知方面有啟迪學生的可暗示性,從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即:如臨其境,觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易,觸境生情可以使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動,應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己,教師不可能把能力教給學生,是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中,讓學生感知語言,并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言,教師若能在具體的情境中進行教學,學生自然而然就理解了語言的本質,無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中,創設情境讓學生感知語言,在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,創設學生主動參與語言交際活動的情境,讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異常活躍。
三.運用現代教育技術
現代教育技術在課堂教學中的運用,突破了以往課堂教學空間與時間的局限,具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合,對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的"粉筆、黑板"的單調的教學手段,被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展,用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,能吸引學生積極參與教學活動,提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上,教師恰當運用現代教育技術,利用多媒體的優勢,可以最大限度地激發學生學習的積極性,幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術,創設教學情景,可以優化課堂教學,有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力,激活兒童的思維,促進學生綜合能力的提高。
四.使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過:"教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用,評價也是一門藝術,好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感,而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式:形式性評價與終結性評價相結合,個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合,在教學中要靈活的使用。這樣,對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能,成長在充滿激勵氛圍的孩子,會不斷進取。我的評語有:Clever boy/girl. Very good. Well done.…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時,都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時,甚至親切的對學生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段,在任務型教學模式的驅使下,每個學生每節課都能有所收獲,在任務中不知不覺感受了英語,喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現代教育技術的優勢,創設生動逼真的教學情境,把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段,每個學生在英語課上都是主角,他們的成功感得到了最大的滿足,都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學中的這些嘗試,我的英語課堂氣氛異常活躍,學生學習積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強,學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學習新課改的有關理論,并運用到教學實踐中去,不斷充實我們的小學英語課堂。
可見,詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位。無論從學校的英語教學,還是從生活實際的需要看,誰掌握的詞匯越多,誰運用英語的能力也就強。運用英語的能力越強,反過來促使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學時間內讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢?下面談幾點做法。
一、創設情景和語境──趣味情境識記
創設情景或語境習得語言詞匯,如在教牛津小學英語 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教學表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學時,教師示范:干活累了,沒精神表示 tired;拿把扇子來表示 hot;雙手緊抱身體表示 cold;彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動作讓學生去理解接受這些詞匯,并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思,必須在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”,也可以是“貴的”,還可以是感嘆詞“哎呀”,到底是什么意思只有在具體的語境中才能定。這樣,教師這些枯燥的詞匯轉變成了趣味化的情景或語境,學生在有趣的情景、語境中理解、記憶,這些詞匯就趣味化記憶了。
二、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識記
詞匯是建房子的磚頭,但光有磚頭還建不出房子。“瘋狂英語”代表人物李陽認為“學習的對象不應該是孤立的發音、單詞、語法,而應該是句子”,“因為人與人交往的最基本單位是句子”,“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現代英語教學法主要流派“直接法”和“全身反應法”都強調“句本位”。的確,孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的,但很多情況下會引起歧義。把單詞放入句中,能幫助學生正確理解單詞的含義,還有利于培養他們的語感。如牛津小學英語 3 A 的動物類單詞教學,我們把單詞放入句子中:“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”
學習了水果類和顏色類的單詞后,把它們放在一個句子中:“Apple, apple, I can see a red apple.”
又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”
“Light, light, turn on the light.”這樣,學生記憶的單位是句子,有整體感,有助于體會英語的語流,長期訓練可能培養學生造句的能力,提高說話的能力,也有利于培養學生在語境中理解、領悟詞義的習慣。在一定的情景中,有些詞義不需要過多解釋。由于有句子的模式,便于學生對詞進行機械模仿和機械操練運用。
三、善于編兒歌、加動作──多感官趣味記憶
兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美,深受孩子們的喜愛。如在學了8種動物后,教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌:
Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)
Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)
Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)
Monkey, monkey, 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)
Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住,下垂搖晃)
Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢)
Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)
Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)
明快的節奏,優美的旋律,抑揚頓挫的語調,像嘩嘩流淌的流水,給人快感,再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官,他們學習起來自然新區怏然。
英語教學心得 篇17
4月2日上午,我們x學區的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會,這也是我們新教師上崗后在學區進行的第二次教研活動,這次活動對我的幫助很大,讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義,讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課,剛一上課,她的語氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺精神振奮,一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》,一開始,x老師組織了課堂聽寫活動,不僅讓學生復習了漢字,還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然,也不會讓人感覺很突然。之后,x老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃,學生積極性也很高,絲毫不覺得時間過得慢,反而在下課時還有點依依不舍,我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后,我們進行了評課和研討活動,老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區主抓課改的x老師告訴我們:上好一堂高校課一定要抓好切入點,把導學案上的問題整合,讓問題更加巧妙,有利于拋出矛盾,激發學生思考和小組討論;作為老師,要在備課上下功夫,真正吃透課本,預設學生可能出現的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”,把課堂還給學生,關注每一個學生,才能讓學生有所發展,有所進步。
聽完x老師的話,我也有所感悟,為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現象,還是我沒有抓住學生的心理,對學困生有些忽視,才導致讓他們在課堂上無從下手,甚至無事可做。所以在設置習題的時候,我要根據不同層次的學生,設置難易適中的練習題,讓每一個學生都能學會思考,“跳一跳摘個桃”,激勵他們大膽發言,讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助,就不得不提小組捆綁式評價,我們四年級也在持續進行著,每當學困生有不會的知識時,我會讓好學生來幫助他們完成,并對已經學會的學困生和好學生同時給予獎勵分,增強學困生的自信心,也激發好學生樂于助人的品質,豈不一舉兩得!
課改就像滾雪球,需要老師和學生們共同努力,需要我們堅持不懈,作為新教師,我更要不斷學習,向前輩學習經驗,向一同來的新教師學習新思維,與大家共同成長。
語言能力,文化品格,思維品質和學習能力。在傳統的英語課堂上,我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛,將重點放在了如何提高成績上,卻忽略了對學生畢生發展的考慮。然而,最終檢驗一個人的不是分數,而是社會。
英語教學心得 篇18
初中英語課文內容豐富,體裁多樣,題材各異。對不同的內容,體裁的課文,應采用不同的教學方法。幾年來的實踐,我摸索了這樣一種課文教學方法:理解掌握熟練運用。
一、理解
充分、透徹地理解課文內容,理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時,就已經幫助學生理解課文內容了。
二、掌握
在充分理解的基礎上,記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料,懂得它們的實際用法。關鍵是實踐,學生通過實踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結合,講講練練,講是為練精心安排好實踐訓練的重要環節,使學生通過練習記憶掌握語言材料。
三、熟練
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。以至于形成英語語感,這是極為重要的。
四、運用
在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容進行情景模擬,即使出現一些錯誤也沒關系,這是正常現象。關鍵是在教師的鼓勵和引導下,學生通過運用,真正嘗到學習英語的甜頭,增強自信心,提高學習興趣。
英語教學心得 篇19
一、認真備課、面向全體授課,引發學生興趣和求知欲
在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時,要關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。還有在思想教育的同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
在“教書”方面
第一、在課堂上,認真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
在“育人”方面
在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣”。
第一師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
第二在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、在培優轉后方面,注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
首先,根據我所任教班級的實際情況。由于學生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次是以平常的心態對待:差生也是孩子,適當的懲罰使必要的也是有用的,但厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
四、充分鉆研教材,努力提高自己的業務水平,從而增加教育環節中的趣味性。
我平時也經常聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。認真學習研究教學理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結和發現問題,及時調整教學策略
當然,在以后的實際教學過程中,我還要積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。
總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得 篇20
在多年的英語教學中,我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。
一、“畫”對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用,能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣,教學效果也十分好。具體方法是:(1)首先教師舉著自己的畫邊問邊答,倒如:要教學“小汽車”這個單詞,教師就可以指著畫提問“What‘sthis”?“It‘scar”反復指著畫多說幾遍“Car”,這時學生一看就會明白,然后教師又可要學生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進行兩人間的問答練習。(2)邊畫邊操練。就是讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。例如:教師首先在黑板上畫某樣物品,讓學生猜教師畫的是什么,學生可能會有很多答案,老師給予否定,最后完成畫,并告訴他們正確答案,雖然學生第一次沒猜到,但在他們的發言中不知不覺地操練了一船疑問句:Isthisa??
二、“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛,增添濃厚的學習興趣,還能加深師生之間、同學之間的感情。如:知道有學生過生日時,教師就可以和同學們一起給他(她)唱生日歌,這無形中培養了學生熱愛集體的思想。再如:“TheSpellingSong”這首歌,教師可叫學生改唱自己同學的名字;當學生們唱“TheNumberSong”這首歌,教師還可告訴學生配上動作,師生邊唱邊演,使學生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾個數字的讀音。新教材中的“ComeandSeeMyFamily”和“Fly”等優美的曲調,既可使學生得到一種美的享受,又可鞏固學生所學的詞匯和句型,還有利于學生心理素質的發展。
三、“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文,增強運用學過詞的能力,提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時,教師進行示范表演,是一種導入新課常見的教學方法,學生喜歡看教師表演,教一些動詞時,教師可邊做動作邊板書新單詞。如“Iamswimming,I‘mrunning,I‘mwatchingTV,I‘mclcaning。”等。
培養和鼓勵學生上臺表演。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。表演前,讓學生自由結組,準備幾分鐘,然后讓他們上臺表演,每課句型進行這樣反復操練。這樣,教學內容學生在不知不覺中就學會了。與此同時,還鍛煉了學生們的膽量,提高了聽說的能力。
英語教學心得 篇21
本年度以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業業,為人師表。本學年我擔任三,四,五年級三個班英語教學工作,在教學中我嚴格遵循教學中的五個環節,課前認真備課,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,激發學生學習英語的興趣,培養學生學習英語的良好習慣,樹立學生學習英語的自信,同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會:
一、認真備課、面向全體授課,引發學生興趣和求知欲
在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時,要關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個輕松愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發點。還有在思想教育的.同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
在“教書”方面
第一、在課堂上,認真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
在“育人”方面
在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣”。
第一師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
第二在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態,覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、在培優轉后方面,注重“以人為本”,發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發展的機制,認識到教學的目的在于開發學生的潛力,驅動其主體的發展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性,增強學生使用英語的能力。
首先,根據我所任教班級的實際情況。由于學生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次是以平常的心態對待:差生也是孩子,適當的懲罰使必要的也是有用的,但厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
四、充分鉆研教材,努力提高自己的業務水平,從而增加教育環節中的趣味性。
我平時也經常聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。認真學習研究教學理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
五、努力總結和發現問題,及時調整教學策略
當然,在以后的實際教學過程中,我還要積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。
總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
英語教學心得 篇22
英語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務,如動畫,準備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時,我通過動畫,加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時,學生特別用功,教學效果也十分理想。可見,認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,教學反思《初三英語教學反思》。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學期,我聽了十多節課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現優差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋針對問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但可以活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環節,即備課要精,練習要精,作業要精。同時,我們要積極進行教學反思,由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性,在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面,要搜集材料,適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導,通過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,從而切實提高學生成績。
英語教學心得 篇23
今年,我任教八年級2班的英語。經過一年的學習,大部分學生基本上會說簡單的對話,看懂簡單的英文讀物,但部分學生基礎很差,單詞基本不會;他們的學習目的不明確,不愛學,他們不敢開口講英語,更不懂英文寫作;再加上本族語影響,這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
二、使學生明白學習目的。
要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經進入了21世紀,新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?如果我們不會說英語,也聽不懂他們說什么,就無法與他們交流,溝通,更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。
三、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。
四、嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使學生他們感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
五、積極創造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗,注重對學生綜合語言能力的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力,在聽與說中激發學生的熱情和興趣。
不足之處:目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種,它也是交際法的發展。教師是活動的設計者,組織者,學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養的人民教師。
英語教學心得 篇24
英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學英語教學質量?如何優化小學英語課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學四年級和六年級的英語教學工作,根據半年小學英語課堂教學的情況和多年的教學經驗,談一些個人的想法。
一、注重教學過程管理,強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能,從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用,是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的,教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調的基礎,具備用所學英語進行交流的初級能力。
1.在教學總體目標上,重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學生就會渴望學習英語;在課程實施上,重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設,充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境,克服課時少的困難,并且在下學期按排早讀課及時復習,保證學生高頻率的接觸英語,為學生創造有效的學習條件,提高學習效率;在語言教學目標上,重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件,提供良好的語言環境和設備,如通過多媒體教學,提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,如讓每位學生都參與課堂學習過程,保證每位同學有三至四次的課堂練習經歷.幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面,教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學,通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓練,奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景,使學生通過交流發展交流的能力。
2.在教學模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活,符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合;以話題為核心,以功能和結構為主線,以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、讀、等饒有趣味的活動,讓學生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習得”與“學得”結合,使學生逐步培養起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學生模仿,教師指導,使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動,開放空間,激活學生的思維,培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣,且生動活潑,激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。
二、創設良好的語言學習環境,擴展英語教學的時空。
⒈靈活安排教學組織和課堂,以學生為主體,充分調動學生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐,才能體現出語言的交際性,才能實現師生之間和學生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學生培養起互相關心,合作的團隊精神。
⒉采用多種媒體的現代化教學手段,創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會,優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段,可以超越時間和空間的限制,使學生置身于以英語為母語的環境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
三、努力總結和發現問題,及時調整教學策略。
在實際教學過程中,教師應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益,關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識,不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,獲取最大的教學效益。
英語教學心得 篇25
一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學校安排,這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任,開學之初便想,這一年級的英語應該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學生們會說課本上的內容就行了。可是幾節課上了下來,才真正體會到難處,經過自己一學期的引導,孩子們漸漸適應了過來,教學也取得了預期的效果。
一、根據孩子的心理特征實施教學
一年級的學生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法,有意注意的持續時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主,對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發,在課堂教學過程中,注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗,以促進他們內在潛能的發揮,從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,讓學生在學習中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。
二、讓孩子們養成良好的課堂習慣
剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發現典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫。如果他們表現好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規矩,要和學生約法三章,讓每個孩子都養成良好的課堂習慣,有了這,也保證了他們聽課和學習的質量。
三、培養孩子們學習英語的興趣
小學低年級英語教學的重點在于培養學生的聽說能力和學生的學習興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上,在導入新課之前,先讓學生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現他們注意的轉移,因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學中。例如,我在教學動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的'教學方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學生,達到我的操練目的。
四、多些鼓勵幫孩子樹立信心
自信是成功的一半。對于學生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。
我曾經在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關系”;當她完整地答出問,我會讓向全班的學生一起表揚她;當她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學不好啊。
英語教學心得 篇26
一、重視課文的模仿朗讀和背誦。
口語訓練中,課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習,口語不是很標準,因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語,形成快捷的語流和語感,從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎,這個過程對以后的學習都是十分有必要的,它更是發展學生的口語交往能力的保證。
要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中,教師可以每天抽查部分學生的背書情況,并就其流利程度和語音語調給一個檔次,記錄下來,每個月給予公布和獎勵,以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機,培養學生的自信心。
二、在課堂上創造說英語的環境。
(一)課前五分鐘的口語訓練,促進學生口語的提高
每天學生輪流值日,從而獲得均等的機會來訓練口語,時間2—3分鐘,內容由學生根據自己的水平自由選擇,可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后,必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答,這樣就可以達到共同提高的目的,同時也要給該生一個口語分數,并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑,在不知不覺中讓學生得到鍛煉,既增強學生學習興趣,又培養了自信心,給每一個學生展示口語的機會和平臺,讓他們體驗成功的樂趣。
(二)以小組為學習單位,互相幫助,共同提高
每個學習小組4—6人,注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配,課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等,這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會,同時優等生可以在小組內起到帶動作用,收到一舉兩得的效果。小組討論完之后,還要挑選幾組當堂表演或對話,并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝,學生在上新課之前會自覺預習,這樣一來學生的預習習慣得以養成,真是一舉多得!
(三)鼓勵學生抬頭說英語,大膽展現自己
無論是閱讀課還是對話課,教師都應該給學生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候,一定要鼓勵學生抬頭說英語,目視對話者,以示真誠和專注,然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間,暗合了口語習得的規律。在閱讀和模仿之后,有了一定的語言輸入,然后抬頭,重新理順結構,排列詞組,以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句,還可能犯一些語法錯誤,但是這已經不重要了,重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要,因為它不僅考驗了學生的記憶,更重要的是,他們開始嘗試著創造性地運用語言,組織句子,而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語,使消極的語言接受轉為主動的輸出,完成了一個巧妙的過渡。
(四)開動腦筋,營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設法營造寬松的語言環境和氛圍,讓學生大膽、主動發表意見,這是培養學生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用,培養思維能力及創新意識,實現知識從不會—學會—會用的轉化,讓學生積極參與,在練習中發現問題,解決問題,從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的:按人數可以分為單人的、雙人的、小組的,按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的注意力,提高學生的興趣,刺激他們用英語表達思想的愿望,從而達到從知識向能力轉化的目的。
三、舉行英語圣誕晚會,加強口語實踐。
開展多種形式的課外活動,是提高學生口語表達能力的一個重要環節。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的,因此晚會的形式不拘一格,多種多樣。
(一)英語朗讀、演講、講故事。
(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。
這些表演形式活潑,內容廣泛,既能培養學生的口語交際能力,又能拓寬學生的視野,擴充學生的詞匯量,激發學生說英語的興趣,提高他們的口語水平,增強學生的自信心和操作語言的自豪感;還可以讓學生在真實的語境中加強實踐,培養豐富的語感。
英語教學心得 篇27
本學期我擔任高一段2個班級的英語教學工作,其中高一7班為重點班,高一8班為普通班。這一學期以來,我關注學生,研究課標,有計劃地開展英語初高中知識銜接,必修1和必修2的相關新知識教學任務,以及復習任務,順利完成本學期教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下:
一、分析學情
經過20xx年下學期以來的教學工作,我已基本掌握學生的學習基礎,以便更好地“因材施教”,針對不同的學生,實施不同程度的指導,對其設定的相應目標和要求也不同。高一8班為普通班,總體英語基礎不好。7班雖相基礎較好,但高分不多。為此,我開展了學習互助小組,讓基礎相對較好的同學幫助基礎差的同學,狠抓基礎,努力趕上來。我作為任課老師,積極配合協助班主任的工作,讓學生對語數外更為重視。
二、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高
1、課本復習是學生能力提高的關鍵。
從開學之初我就對學生強調課本的重要性,對課本知識點認真歸納和反復梳理,通過練習的形式進行學習反饋。
2、作好聽力訓練是為高考打好基礎。
學生在每一單元必定會有一次的聽力訓練。聽力教學往往容易受忽視,但我認為,聽力和口語教學是相互促進的,也是培養學生語感和基礎技能的一種手段。
3、擴大閱讀,培養英語閱讀能力。
要想英語取得好成績,課外閱讀必不可少。為此,我搜集了一些完型填空和閱讀理解題來讓學生訓練,以提高學生的閱讀能力。
4、認真批閱學生英語作文,推薦學生優秀作品。
本學期我一共讓學生進行了3次英語寫作,其中有2次進行了寫作后課堂分析及優秀范文學習。我悉心整理各類好詞好句,以及優秀的學生作文,以供學生學習和模仿。同時,對每一位學生英語作文進行面批和指導,提高他們的書面表達能力,一定程度上有效促進了學生英語學習的積極性。
三、聽課評課討論學習
本學期借著聽課的機會,我向各位同仁學習,收獲不少。我們高一段備課組開展了多次集體備課活動,并不斷地進行課堂互聽互評,以便提高教學質量。聽課后的討論環節,是最讓我受益的。我們對教學設計的想法匯聚在一起,互相分享成果,達到了教學優化的效果。
四、加強學習,提升自身素質
積極到外校聽課、評課,聽講座,虛心向優秀的教師學習;與教研組的老師討論教育教學方法,集思廣益,提高教學水平。多看課外書籍,培養多種興趣愛好,不斷拓寬知識面,使教學內容和形式豐富多樣化。
這一學期即將結束,本學期教學中取得一定成效,但教學無止境。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,希望能夠不斷改善自我,提升自身素養和教學水平。
英語教學心得 篇28
尊敬的各位領導,各位老師下午好,今天我很忐忑地接受了這個任務。說到經驗二字,那應該是我需要學習和吸收的東西而不是已經擁有的,所以只能就自己的英語教學談一點的淺薄看法,不當之處還請各位前輩加以斧正。
談到英語學習我想首先要提到的就是興趣二字,我們都知道興趣是最好的老師,無論做什么事情,有了興趣也才有成功的可能,這一點在英語教學中尤為重要,所以如何調動學生學習英語的興趣也就成了我們亟待解決的問題。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,真正實現教學的目標。如何讓學生在日常的學習中產生濃厚的學習興趣并且使之有增無減是我一直在追尋的目標。下面我就這一方面結合自己的教學實踐做以下方面的闡述。
第一,盡可能多地創造英語學習的氛圍。
作為中國人,讓我們去學習一門外語的難點不是因為這門語言太難,超出了我們的能力掌握范圍而是因為我們缺少學習或者說使用這門語言的環境。所以在日常的英語教學中我盡可能多的給學生創造學習英語的氛圍。比如能用英語的我一般不用漢語,即使是題目要求我也用英語讀出來,如果他們一開始聽不懂,我就說完英語再用漢語簡單翻譯一下,反復幾次后就可以完全拋棄漢語,再用英語發出指令時,雖然他們并不一定能完全聽懂每一個單詞,但卻可以聽懂指令,知道要求他們做什么。同時我比較注重學生的語音語調,學完新單詞后去檢查學生的發音,盡可能的去糾正一些錯誤的發音。這樣也有利于對他們聽力能力的培養。因為有些學生在做聽力時之所以失分較多,就是因為自己的發音和錄音機上的發音相差甚遠,所以明明是自己會的單詞卻聽不出來。同時每天早晨排一個學生去前面領讀單詞,每人一次機會這樣也可以督促他們去記單詞,也給他們充分展示的機會。在教學過程中也會有意識的注重創造英語學習情境,營造氛圍,激發學生學習英語的興趣激發學習動機,
第二、創造性地使用教材,多一些有效教學行為。
英語新課標提出:“教師要善于結合實際教學需要,靈活地和有創造性地使用教材,對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整,防止教學中機械地”以教材為本“。我在處理新課時一般是先對教材進行整合,在教授新知識前,先把里面的重難點抽出來講解,然后再回到課本,這樣就為學生的學習掃清了障礙,同時也可以讓他們比較清晰地知道本單元的知識點,做到心中有數,如果只是按照書上的編排順序,可能會比較瑣碎,學生會抓不到重難點,眉毛胡子一把抓,最后反而什么都抓不到,我們在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性,更新教與學的方法,讓教材為我所需,為我所用。現行教材中的有些課文內容略顯枯燥乏味。此時,我們不能受制于教材和教參,而應設法使靜態的文字變成活潑的交際活動,使學生在語言運用中學習語言,在創設的語言環境中運用語言。例如我們可以將課本內容生活化,在講解購物之類的話題時,可以創設個購物的情景讓學生去實際操練句型,或者讓學生扮演小記者的身份去采訪學生的喜好等等。在教學中我充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點,進行激勵和啟發。另外,我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀。
第三,小組合作學習,發揮小組長的帶頭作用,創造課堂集體學習的安全感。
學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素,首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動,創造一種互助協作的氣氛,使學生有學習安全感。同時我選的小組長都是英語程度比較好的,這樣可以很好的發揮他們的帶頭作用,讓他們去幫助那些學困生。例如在檢查讀單詞時我會先讓組長做個示范,這樣讓學困生在被檢查前有個再次學習的機會或準備。另外,當學生犯錯誤時,我總是正面鼓勵,而不是處處糾錯。對這些初中學生來說,尤其是住校班好多學生都是零起點,學習英語剛剛起步需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用,能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心, 從而發揮潛能。因此,在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵,滿足學生們的心理需要。
第四、恰當評估激勵,有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣。
學生最感興趣的是取得好成績,成績好時,他們就信心十足,反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征,在教學中對學生進行恰當的評估,對成績略差的學生多采用鼓勵的手段,鞭策他們努力學習,迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚,使他們再接再厲;對學習成績較差的學生,盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學,只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中,善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步,哪怕是一個好句子,一個用得合適的詞語,都要及時給予good,very good,clever等語言進行表揚肯定,鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面,就進行表揚鼓勵,這樣學生的優點就會堅持下去,缺點就會越來越少,使學生增強自信心、自尊心。幾年的教學實踐表明,每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時,他們的積極性就會提高;只有從培養學生的學習英語的自信心入手,才能找到學生英語學習的突破口,因勢利導,從而培養起學生學習英語的興趣。
總的來說,在教學過程中,培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵,多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力,使學生產生正確的動機,能調動學生的學習積極性,激發他們的求知欲,使他們積極主動地進行思考,更好地開發智力。興趣教學對當前從”應試教育“向”愉快教育“轉軌,提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系,是英語教學能否成功的關鍵所在。 最后我想說正如任何植物的成長都離不開肥沃的土壤一樣,如果說今天我在教學中有那么一點點收獲或成績的話,我應該感謝的人很多,感謝領導曾給予我的每次歷練的機會,也感謝給我很多幫助的英語組的同仁以及其他前輩們謝謝大家。
英語教學心得 篇29
幾天來,聆聽了幾位專家學者的經驗介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學心得體會、動聽的實例,讓我們學習者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經幾載,誠然,有的教師觀念得到了更新,在教法上有了很大的突破,而有的教師依然根據傳統的教法,采用灌輸式的教學方法,所以讓全體教師構建既和諧又緊張的課堂,充分發揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。
通過幾天的學習英語教學心得體會, 并結合自身實際教學實踐,談談我的學習心得體會。 英語教學要重視創設英語學習的環境氛圍,溝通課本內外、學校內外的聯系,重視課堂與學生生活實際的聯系,拓寬學習渠道,增加學生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。
于是,作為小學英語教師的我,常常思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
一、營造競爭氛圍你追我趕
爭強好勝是小學生的重要心理特征之一英語教學心得體會。低年級學生善于表現自己,中高年級學生希望得到老師的課堂表揚,教師要抓住學生的這種心理,在課堂教學中營造你追我趕的氛圍,不僅可以滿足學生的這種心理要求,而且可以活躍課堂氣氛,促使學生積極思考,達到提高課堂效率的目的。
可根據教學內容的需要英語教學心得體會,設計一些問題,然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快,答的準。然后進行小組加分,獎勵,從而使學生保持高度注意力,培養學生的競爭和團結的意識。
二、展現給學生一個“充滿激情的我”。
在英語課中,如何體現學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。
我常常在思索著:一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?我思量著:要把自己的情感傳遞給學生英語教學心得體會。每節課上,無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會調整好自己的心緒,深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素,把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教學實踐中,我會繼續探究,爭取找到更多好的方法,更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益, 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學:張雪平。
英語教學心得 篇30
20xx年10月12日,在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學初中部,參加了20xx年由海口市教育培訓院安排,海口市第一中學組織舉辦的區域組長學校基地培訓課程學習專題講座,本次講座的主講人是海口市一中的名師——林玉燕老師,在林老師的指引下,我們一起學習了李華教授的———《基于核心素養的初中英語教學》。
本次專題講座培訓的具體內容包含如下:
(一)什么是核心素養?包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了,語言能力,思維能力,學習能力,文化品格。精辟深入論述了核心素養四要素的關系,即語言能力是學科基礎;文化品格是價值取向;思維品質是心智特征;學習能力是發展條件。
(二)“雙基”,三維目標,核心素養的關系,即知識——教書——育人;“雙基”,三維目標,核心素養的內容,即雙基——三維目標——核心素養。
(三)英語教學的目的,指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識,技能和能力,而是要同時指向人的精神,思想情感,思維方式,生活方式和價值觀的生成與提升。
(四)課程內容與教學方式呼喚改革,包含了學習內容,學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀,指出從學生已知出發,以提出解決問題為目的,主題引領,語篇依托,學科育人,知行合一。其次是如何改變教學方式,指出認真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價值,表層學習走向深度學習。
(五)教師的三大核心任務,從以下的價值引領,思維啟迪,品格塑造,為素養而教方面論述,從而提出“whattoteach?”———知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么?”————文化———思維———語言———策略。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺,我對核心素養有了新的認識,核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養兼具穩定性與開放性、發展性,是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。
初中英語學科的核心素養包括語言能力,思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程,在這一過程中,學生以主題意義探究為目的,以語篇為載體,在理解與表達的語言實踐活動中,融合知識學習和技能發展,通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動,建構結構化知識,在分析問題和解決問題的過程中,發展思維品質,形成文化理解,學會學習,塑造正確的人生觀和價值觀,促進英語學科素養的形成與發展。英語教學作為教育的一部分,也應以此為目標。因此,基于培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計,以語言為載體,達到思想上的交流,從而達成教育、教學目標。
英語教學應有三個目標,即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標,這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。核心素養可分為三個層次:
一是對文本符號進行意義的解碼和建構,即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎,支撐學生閱讀能力發展的素養是語言知識。
二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發展的素養是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養、邏輯關系和因果關系分析等。
三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯,進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發展的素養是社會常識。教師在不同素養培養過程中應該予以生不同的引導途徑。
一是為學生提供大量的語言范式,包括語言應用的生活場景。
二是深入理解學生的思維過程。
三是具備核心素養的認知框架,即培養教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎,才能在教材中挖掘出文本價值,從而為學生提供語言和思維范式,才能真正幫助學生發展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養培養的關鍵所在。總之,在初中英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現,教師應結合教學內容和教學目標,采用有效的教學手段,培養學生的核心素養,使學生形成正確的價值觀和高尚的品德,并懂得對自己的言行進行約束,成為具有綜合素養的人才。
英語教學心得 篇31
現代信息技術通過視聽結合聲圖并茂,動靜相宜的表現形式,生動形象地展示教學內容,擴大學生視野,開闊學生眼界,能極大地活躍課堂氣氛,充實和豐富課堂教學內容,激發學生的學習興趣和求知欲,有利于開發學生智力,培養和鍛煉學生的自主學習能力、理解能力、創新思維能力。
社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標準》提出:要積極開發課程資源,拓展學用渠道,英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑。
在傳統的英語教學中,通常是一本書,一支粉筆,一盤磁帶,一張掛圖。面對貧乏的教育資源,教師在教學中像是被捆住了手腳,一身技藝無從施展,同時這種現狀也極大地束縛了學生學習英語的積極性和主動性,進而忽視學生的主體地位。由于學生有所差異,感興趣的就愛學,不感興趣的就不愛學,強迫學習的效果差,記憶也不牢固。面對傳統教育下枯燥無味的單純英語語言教學,亂七八糟的英語單詞和越記越亂的英語語法,太多的學生提不起興趣,造成英語學習成績不理想的后果。在教改之后,我們嘗試用先進的計算機信息技術來進行輔助英語教學,并收到了良好的效果。
計算機信息技術就是利用計算機交互地綜合處理文本,圖形,圖像,動畫,音頻及視頻等多種信息,并使這些信息建立邏輯關系的技術。在組織日常的英語教學活動中,英語教師利用計算機信息技術與英語課程進行整合,達到生動,靈活,直觀的傳授英語語言知識的目的。從而激發學生們的英語學習熱情,收到事半功倍的效果。
現代信息技術與英語教學的有機融合的優點:
1、利用信息技術創建英語教學環境,激發學生學習興趣。
興趣是一個人積極探究事物,愛好某種活動的傾向。積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎之上的。計算機以鮮明的圖像,生動,靈活,多變的特點,引起學生們的注意,激發學生的學習興趣和學習動機。教師在教學中采用投影,錄像,多媒體等多種計算機手段,呈現豐富生動的教學內容,使教學內容具有豐富的感染力,將學生的認知過程,情感歷程和意志表現有機的融于一體。例如,在實際的英語課堂教學中,可以先將與本課新授部分內容相關的歌曲等以動畫加音效的形式引入課堂,使孩子們自然地接受英語或英語歌曲,進而蒙發想進一步學習英語詞匯或句子的興趣。當然,英語教學情景的創設還遠不在此,教師可以在接下來的檢復,新授及鞏固練習部分也將語言知識點以可愛的動畫或幻燈片的形式提供給學生。
2、利用多媒體信息技術,可以為學生提供多感官刺激,促進學生的學習和記憶。
人類的學習過程就是通過自身的眼,耳,鼻,舌,口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦,經過分析,綜合,從而獲得知識的過程。研究表明,多種感官共同參與教學,可以提高學生們的學習效率。而調動學習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術的優勢所在信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式,為學習者提供大量的直觀材料,豐富學生對英語語言的理性認識。
人類對事物認知的過程通常是由直觀到抽象,由感性到理性的過程。而計算機信息技術恰恰能給英語學習者提供大量直觀的學習資料。教改之前教師能夠利用的教學手段少,單詞,句型及語法等語言知識點又極其抽象,枯燥,不易被學生理解和掌握。學生面對單調的教學模式,學習興趣不濃。并且是在實際的英語教學過程中,教師還會遇到教授內容脫離生活實際或者教授內容的時間,空間跨度太大等問題。面對上述這些語言及文化知識背景等復雜的問題,學生很難消化吸收這些學習內容。而學生的認識觀正是以直觀形象為主,這樣信息技術與英語課程的整合就可以使得學生們在英語語言的學習過程中如臨其境,如見其形,如聞其聲的直觀感覺。從而達到化靜為動,變抽象為具體,變復雜的英語語言學習為簡單的直觀認識的目的。于是與學生們對英語的識記興趣便由計算機所提供的豐富,多變,刺激的信息資料開始了。例如,在實際的單詞教學中我們可以嘗試利用計算機的多媒體技術為學生們制作一些音像小品,如帶海浪聲的sea,帶鳥叫的spring,可以longer或shorter的金箍棒,可以預報weather的map等等。直觀形象的教學,加深了學生對單詞的領悟能力,當然記憶力也就加強了。
3、利用多媒體信息技術,可以發揮學生的主體性,有利于其自主學習。
計算機是一個雙向媒體。不僅能呈現教學信息,還能接受學生們輸入的信息,充分發揮學生在教學中的主體作用。現在的(人教版和新標準英語)英語教材中每個單元都有歌曲,兒歌,單詞,聽力,會話,課堂游戲活動等內容。如此大量的輸出,使教師不得不開展豐富多彩的課堂活動,以調動學生的學習積極性。以往我們常常使用錄音機來教唱歌曲,兒歌,現在可以采用電腦協助教學,將畫面設計成絢麗多彩的畫面或動畫,學生的學習興趣很容易就可以被調動出來。同時由于計算機特有的人機對話功能,鞏固練習也可以利用多媒體信息技術設計成一個個巧妙,新穎的小游戲教學課件,以過關的形式由淺入深,逐步提高練習難度,達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學生做的練習情況獲得第一手的教學反饋資料。例如在設計練習題的時候,針對數字學習,我們可以設計聽電話號碼給Amy打電話的練習;針對身體部位單詞我們可以設計成head,arm,feet,eyes等涂顏色的練習。針對grandma,grandpa,father,mother等家庭成員單詞及driver,doctor,teacher等職業單詞,可以設計成This is ( my ) …。或He / She is …。的聽力過關練習。動人的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂,過關的挑戰,調動了學生的學習興趣和學習主動性,使學生能夠積極思考,主動練習,學習效率自然提高。
4、信息技術與英語課程教學的整合能夠以計算機特有的交互方式實現整體教學與個別教學的結合,做到"因材施教"。
傳統的英語課堂教學難以實現優生和差生的兼顧,教師面對不同學習水平的學生有時也很無奈,無法實現優差并重,雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。在應用計算機技術之后,教師可以為學生構建多層次,多途徑的自主學習和練習的環境,一種練習分設幾個不同層次,由學生根據自身需要進行選擇,一步一步打好堅實的基礎。當然,對于非常優秀的學生,還可以利用計算機網絡資源進行拓展訓練。
5、信息技術可以為英語教學提供豐富的網絡資源。利用信息技術創建英語教學環境,激發學生學習興趣;利用多媒體信息技術,可以為學生提供多感官刺激,促進學生的學習和記憶;信息技術與英語課程教學的融合可以改變傳統教學的單調模式,為學習者提供大量的直觀材料,豐富學生對英語語言的理性認識;利用多媒體信息技術,可以發揮學生的主體性,有利于其自主學習;信息技術與英語課程教學的整合能夠以計算機特有的交互方式實現整體教學與個別教學的結合,做到"因材施教";信息技術可以為英語教學提供豐富的網絡資源。信息技術的實現與普及離不開網絡的支持。而網絡也正是計算機信息資源的一個重要的組成部分。英語教師的備課可以在互聯網絡中實現,從網絡中下載的大量的有益的信息可以豐富我們的教學資源,學生也可以利用有益的網絡資源進行學習和拓展。
當然運用信息技術教學的同時一定要切合實際,不可把它上成一堂表演課與作秀課。總之,很好地把信息技術與英語教學融合在一起就會提高英語教學質量。
英語教學心得 篇32
“教而后知不足”、“臺上一分鐘,臺下十年功”。以前曾有人對我說過,當一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話不假。從教幾年,本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進,現在談談自己在高中英語教學中的一些心得和對教育教學的初淺看法,與同行們進行分享交流。
一、熱愛英語學習。
既然我們選擇了英語專業,就應該在專業上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵,所以堅持學習英語,與世界接軌,多訪問國外的網站,看別人怎么評價中國,報道事件,以國際化的視野去對待生活,理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學生。
以發展的眼光看待學生,此時他們的英語成績可能不理想,但將來他們可能在各領域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異,認識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師,我們的前程是可預見的,我們只是在專業和經驗方面暫時優于他們,可是學生的未來不定性很強,他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學。
專研學生和教材教法,使學生對英語有美好的情感體驗,在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福!雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業,面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學生,我們真的已經很幸福了!
最后總結一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態和對追求的堅持。
英語教學心得 篇33
一、樹立信心,明確目標,采取靈活多變的教學方法
信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發學習愛好,采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目,周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。在教學過程中,應留意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生熟悉到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、夯實基礎,查漏補缺
英語基礎對于英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?
1、找出不足,查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本,夯實基礎
我們知道,初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,代替課本,但資料可以突出課本的'重要內容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎階段,還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生把握方法和解題規律。
3、講練結合,練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住要害;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
總之,初三階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性的練習,一定會提高學習效果,在競爭中立于不敗之地。