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小學教師的小學語文研修心得體會范文

發布時間:2025-03-31

小學教師的小學語文研修心得體會范文(精選4篇)

小學教師的小學語文研修心得體會范文 篇1

  時間如梭,光陰似箭,轉眼間,為期三天縣里培訓已經結束,在本次培訓中感到累,但是累的感受在學習面前,無法呈現,非常感謝校領導給了我這次學習的機會,在本次學習中是我學到了很多東西。

  (1)說本節課的教學地位,課標中的地位,單元目標,本節課的目標。

  (2)說重點、難點。

  (3)說教法、學法

  (4)說教學準備

  (5)教學流程

  (6)說教學過程,這一項是至關重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學生時,如何預設問題,對學生實施多種形式的評價。

  (7)為了完成教學計劃,合理的安排時間至關重要。

  通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。

  教學目標是一節課的核心,制定適當,落實到位,是我們上好課的前提。通過專家為我們提供的課例對比及剖析解讀,我對教學目標的制定又有了新的認識:

  1、具體明確,切忌空、泛,應在了解學生認知經驗的前提下制定。

  2、要有針對性和可操作性,最好可以通過一定的方式檢測到。

  3、整體把握教學目標,要在數學思想方法的指導下制定。

  另外,于丹教授在談到制定教學目標的依據時指出:我們制定教學目標時要認真解讀課標,鉆研教材、研究學生,特別要關注核心概念隱含的數學思想方法,依此制定教學目標,進行有效的教學設計對我啟發很大。

  總之,教學目標決定我們的`教學設計、教學實施,既是我們教學的出發點也是歸宿。為此,我們一定要認真思考每節課的教學目標,讓這位舵手為我們的課堂教學掌握好航向,使我們的課堂教學更加有價值,更加高效靈動。

小學教師的小學語文研修心得體會范文 篇2

  暑假里,我和省內優秀語文老師們一起,有幸走進了小學語文骨干教師遠程研修培訓平臺。在這里,我們聆聽專家講座,集體備課、磨課,反思教學實踐,撰寫研修作業,交流心得體會……匆忙有序,受益匪淺。作為一名年輕教師,通過與前輩老師們的討論、交流,思維的碰撞,我發現了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。現將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下:

  一、重新定位,樹立科學的教育觀。

  素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,才能適應教育發展對我們教師的要求。在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果。

  在新一輪的課程改革中,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的授業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。在傳授知識的同時,教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹立崇高的職業信念,為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生,應給予他們同等的'發揮創造的機會,讓他們在良好的環境中健康成長。學習是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂。

  二、理清思路,把握語文教學的方向。

  通過學習,我真正體會到課堂教學也是一種藝術,它需要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術之花;同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差距。培訓中,教育名家的講座以及省內名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師,對現行教材的認知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執教的過程中,要著重加強對教材的分析,利用所學理論去備課、備學生,去研究學情,落實生本高效課堂理念,使學生在課堂四十分鐘真正學有所得、學得輕松,減少課業負擔。基于此,我要不斷學習,更新教育理念,更好地發揮自己的教學價值,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,從而真正成為一名優秀的教師。

  三、語文教學應實現先學后教、生本高效。

  學生是學習的主體。語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學生的學習興趣和需求,了解學生的現實發展水平,在原有基礎上教學,以學定教。

  “先學”,不是讓學生泛泛地、單純地看書,而是在教師指導下自學,首先是提出學習目標,并提出自學要求,進行學前指導后,學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容,完成檢測性的練習。“后教”,不是教師漫天目的地教,而是在學生充分自學后,教師與學生、學生與學生之間互動式的學習,發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生,促使學生相互合作、互相幫助。

  以,我們在閱讀文本時必不可少的一步是換位思考:如果讓孩子們來讀這個文本,他們會怎樣解讀?他們有哪些不懂的地方?他們會提出什么問題?他們會誤讀嗎?如果發生理解錯誤,我們怎么去引導?……“文本”很重要,但“生本”更重要,語文教學要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學工作中非常重要的一個環節,備課時教師要思考:自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學生怎樣學?在備課的過程中是否只關注了自己和文本,而忽略了學生的情感、態度、認識的基礎等等?新課程標準中提出“課堂要以學生為主體”這并不是一句空洞的口號,如果在備課時遵循“為學生的設計”這一原則,課堂自然會以學生為主體,學生學習也自然會實現輕負高效。

小學教師的小學語文研修心得體會范文 篇3

  教師這個職業,面對的是一個又一個獨立的個體。在傳道授業解惑的過程中,要應付和處理的事實在太多,太雜,來得也很突然。

  掃地的同學說:“你心里舒服啊,他們都耍!”又掃了兩下,還有人在笑他們,他停了下來,自己不掃了,然后順手把旁邊另一個學生手里的掃把也奪下來甩在過道里:“我們才第一次來,就掃地,你才干呢!”然后很快有學生過來跟我說,說是一個不但不掃,還把另一個正在掃的同學的`工具都奪過去扔了。

  我當時聽了火冒三丈的找到奪工具的學生,問了二分鐘他都沒說一句話,我只問過程是怎么樣的,因為什么原因不掃,最主要為什么奪別人的工具。后來實在大部分學生都在等上課,我也來不及再花時間在這個事情上,但大家都看出來問題的原因。我就告訴那個學生,讓他到政教處去談這個事情,我下了課再過去。沒想到,他還是不講話,一動不動的站在那兒,我很耐心的告訴了他:“你先過去,一會兒我下了課再來談。”他還不動。最后我實在沒法,就叫班長送他過去,正在這時,我轉身正準備回教室上課,沒想他突然踢了我一腳。我問他為什么,他居然告訴我不小心的!很勉強的理由。我告訴他,下了課在辦公室等我。等下課的時候,我憋了一肚子的話要去跟這個學生講道理,準備讓他請家長來談話。

  才十一二歲的小孩,招呼都沒打一個就跑出去了,萬一出了什么問題。

小學教師的小學語文研修心得體會范文 篇4

  教學是一門學問,我們老師擔任的是園丁,給我們的美麗花朵澆水施肥,給他們提供營養,工作并不是簡單輕松,要考慮的事情也要面面俱到,不然總會有說遺漏。

  在小學的小朋友都是一些比較小的孩子,他們學到的東西比較少,知道的也比較少,在教導的時候我們應該把他們視如己出,用心對待,給他們給多的堅持更多的幫助,指導他們學習,不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好,不斷提升他們的能力,不斷讓他們學會更多的東西,他們犯錯的時候給他們包容,讓他們失落的時候給他們安慰,用心認真的去指導他們給他們指引一天光明大道,老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈,因我們的燈光給孩子們帶來光明希望,讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧,對待這些孩子不管是調皮還是老實都應該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時間。

  學習不是一蹴而就,之需要漫長的堅持的,小學知識學習的起步階段,我們要做的就是讓學生對學習感興趣,愿意學習,肯學習,知道去努力學習知識愿意做好自己的學習任務。在孩子們在學習的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望,讓他們從新煥發對學習的熱情,能夠把學習的熱情帶動起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學習為何物,學生厭學時應該用學習的樂趣打動他,讓們們接受學習讓如到學習中去把學習當做一場游戲把自己的任務做好不會再犯任何的錯誤,保證完成每天的任務。

  光學不練假把式。交了學生知識就要趁熱打鐵,稱他們還對知識點有印象就要有作業來加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點知道努力學好知識,把學到的知識融會貫通,讓學生在最短的時間掌握所有的知識重點,這也對非常有效的辦法,這需要我們的努力需要我們每天都要給學生布置合適的作業,而不能為了省事就隨意的布置作業保證學生的需要有效率才行。

  教師不是一件輕松的差事,是需要我們努力付出需要我們去盡職盡責完成的,不能為教學當中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。

  在理論學習方面,導我利用課余時間翻閱一些理論書籍,教育教學方面的雜志,在自學中了解教育教學發展方向,這些新信息和理論指導了我的教學實踐,也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念,有了扎實的理論儲備,為教學實踐開辟了一條捷徑。教學研究方面,為了快速提高我的業務能力,我也參加各種教研活動,在活動中督促我記好筆記,并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解,同時充分利用網絡資源,與各位老教師一起積極參加網絡教研活動,在活動中揣摩名家的教學風采,反思自己的`教學現狀,在一次次活動中完善自我,發展自我。

  在自我提高上,我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師,我還是一名剛走上信息教育崗位的老師,豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學,在網上學,向同行學,隨時和老教師交流、探索,并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思,做了大量的讀書筆記,而且自己在師徒幫帶活動的推動下,我的教育教學各方面了有進一步提升。經過"傳幫帶"工作,受益最多的莫過于我們新教師,因為我們是學校最年輕的教師,也是經驗最最缺乏的教師,各項工作都需努力改善,使自己盡快成長起來,才能適應和跟上學校不斷發展的腳步,我們還有很長的路要走。

  總之,經過一學期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的詮釋,也能夠完全駕馭我校實行的“五.三”課堂,完全將課堂交給學生。通過理論來指導教學,在注重發揮教師主導作用的同時,更注重發揮學生的主體地位,給學生創設一個愉悅的教學氛圍,在學習中相互提高,快速成長。

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