《今天怎樣做教師》心得體會（精選29篇）

《今天怎樣做教師》心得體會 篇1

　　這個寒假，我細細品讀了王曉春的《今天怎樣做教師》這本書，受益匪淺。

　　這本書的內容以案例為主，作者緊扣那一個個非常貼近我們工作實際的案例，通過點評它們，來指引廣大教師，尤其是青年教師的教育教學工作，使他們少走彎路，很快適應角色，減少工作路上的挫折。這本書一共選取了100個案例，并且除了個別案例之外，都是中學的。內容有關于“教師自身素質提高”方面的，有關于“如何處理教學中存在的問題”方面的，有關于“班主任班級管理”方面的，有關于“如何協調師生關系”方面的。

　　二十多年的從教生涯，我自己的親身體驗，還有周邊同事給我的，最大的體會就是，作為教師，工作方法無外乎兩點，也是兩個極端：寬嚴相濟。一方面，對學生嚴加管教。嚴管如果不見效，就反過來用愛心感化。如果愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不行，最后只好把家長“搬出來”。殊不知，如果老師還管教不了，事實上家長往往早已經失控了，家長還指望老師把他的孩子扭轉過來呢！于是，最終老師只能是滿腹牢騷，滿身疲憊。那么，我們的工作方法為什么總是如此簡單呢？讀了這本書我才明白，往往是因為我們在處理工作上的問題時思維方式過于簡單。我們遇到學生問題，很少假設多種可能，只作簡單歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多情況下，我們根本不問原因，甚至不想真正知道原因，只要孩子達不到我們的要求，上來就批評，我們的教育方法很少能找到專業(yè)色彩，與其說是教育，不如說是“管孩子”。

　　這本書讓我懂得了許多！它讓我明白，要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作的.“科技含量”、“智慧含量”，乃當務之急。比如，案例“學生說：我憑什么聽你的？你一個月能掙多少錢？”如果在之前，我聽到學生如此大不敬的話，我一定會火冒三丈，先把他弄到辦公室，狠狠地批評一頓，然后再把他家長請來，讓家長帶回家去“教育”，啥時孩子真正意識到自己錯了，鄭重地給我道歉后，我才會讓他進班上課。但讀了這本書后，我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先，我會心平氣和地回答學生：“我沒要求你必須聽我的所有的話。我的話分為兩類：一類是提示學校的規(guī)定，作為學生應該遵守的規(guī)矩，這類話，對不起，你必須要聽，因為這不是我個人的要求，我是在代表學校說話。除了這些話，我跟你說的其他的話，只是我個人的建議，僅供你參考，你可以不聽。但是，每個人都要為自己的人生負責任，如果我跟你說的這番話你經常能聽到別人說給你，就說明這些話確實有值得你聽進去的價值。就比如你所說到的掙錢，既然你認為掙錢多少與文化水平沒關系，那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學呢？上了中學上大學，上了大學讀研究生。難道說，所有的人都還沒有你明白？”我這樣一番話，所起到的教育效果一定遠遠勝過第一種方式，會讓孩子口服心更服的。這就是這本書教給我的東西！再比如關于“沒收學生的財產的問題”，這幾乎是每位老師尤其是班主任都會在工作中遇到的現象。以前我總是這樣處理的：對于那些不值錢的東西，我從違紀的學生手中收過來后，趁著怒氣當著他的面毀掉，或者過后隨手扔了，對于那些手機、電話手表之類的貴重物品，我會等到一段時間后，交還給他們的家長，并且一定要讓孩子寫出書面檢查和保證，并且由家長簽字，再存檔，但這本書告訴我：1、沒收的手段要少用，不得已時再用。經驗告訴我們：這樣只會導致師生關系更加緊張。2、教師沒有權力說“不還”，不能因為學生違反紀律就侵犯其財產權，這是沒有法律依據的。但學生如果帶了法律禁止的物品，沒收了以后當然是不能還給他的，并且要對學生及時進行思想教育。

　　這本書所列舉的100個案例，涉及到我們教育教學工作的方方面面，對我們的工作有很強的指導性，但在這里，我就不再一一舉例描述了。總之，我們今天怎樣做教師，一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的。還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平！

《今天怎樣做教師》心得體會 篇2

　　近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。我們每位審計黨員都應該深入領會“兩學一做”活動精神，自覺踐行“兩學一做”。

　　“兩學一做”要讓黨員守紀律講規(guī)矩。“矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓。”語重心長地強調黨員領導干部要守紀律講規(guī)矩，并且把守紀律講規(guī)矩作為對黨員、干部黨性的重要考驗，對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規(guī)矩。”紀律和規(guī)矩都是規(guī)范社會運行的行動指南和準則。俗話說“閉門造車，出門合轍”，不守規(guī)矩，必有傾覆之虞。作為一個擁有8000多萬黨員的世界最大執(zhí)政黨，我們黨在90多年的艱難求索中，許多行之有效的規(guī)矩，無不是一代又一代共產黨人通過探索、試錯和創(chuàng)新的結晶，無不是奮斗智慧、經驗得失的積淀，有些規(guī)矩，還是付出慘重代價后痛定思痛總結形成的。無論是血雨腥風的革命戰(zhàn)爭歲月，還是激情澎湃的改革發(fā)展年代，黨員是否講紀律守規(guī)矩，直接關乎黨的事業(yè)的興衰成敗。因此，作為黨員要帶頭認真履行好黨章賦予的權利和義務，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨紀黨規(guī)。

　　“兩學一做”要讓黨員補足精神之鈣。強調，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。這個形象比喻深刻詮釋：堅定理想信念，是共產黨人安身立命的政治靈魂，是推動黨的事業(yè)不斷發(fā)展的精神支柱。事實一再表明，理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。堅持黨要管黨、從嚴治黨，首先就要堅定黨員的理想信念，補足黨員精神上的“鈣”，這是擺在我們黨面前的一項重要課題。一些黨員黨性觀念不強歸根到底是黨性學習不夠，缺乏精神之鈣。黨員參加封建迷信活動者有之，參與賭博者有之，違反黨紀黨規(guī)者有之，嚴重損害了黨在群眾中的形象。這是因為這些黨員缺乏精神之鈣得了“軟骨病”，在世界觀上、人生觀、價值觀上出現了偏差和錯位。因此，要以“兩學一做”為契機，引導黨員學黨章、學黨規(guī)、學系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”( 道路自信、理論自信、制度自信)，補足黨員“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”，用行動踐行黨員的忠誠和擔當。

　　“兩學一做”要讓黨員堅定姓黨信黨。時下，一些人忘記了共產黨員的身份，不信馬列主義卻信起鬼神;有的熱衷求神拜佛，大搞封建迷信。在這些人看來，希望“賄賂”鬼神，可以在“有事”之時“逢兇化吉，遇難成祥”。因此，不斷出現黨員參教信教，不能不說和腐敗有關系。貪腐之風，嚴重挫傷了普通黨員和人民對黨信任依賴的熱情和赤誠，使信仰變得蒼白無力。強調：黨要管黨，才能管好黨;從嚴治黨，才能治好黨。在黨言黨，首先就是黨要管黨、從嚴治黨。黨員要姓“黨”，需要我們在思考辨析中知黨、愛黨，在履職盡責中信黨、興黨。“信之愈堅，學之愈深，懂之愈透，用之愈實”。筆者認為，在“兩學一做”專題教育開展的今天，作為共產黨員，我們要姓而真信，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。做到對黨忠誠，堅定道路自信、理論自信、制度自信。不斷強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定對黨的信仰。要通過“兩學一做”學習教育亮出黨員身份、體現黨員身份，在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下，都能發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為群眾做好表率。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇3

　　今天，在學校的禮堂里聆聽了上海市語文特級教師余黨緒的講座《如何做一名出色的中學語文教師》。

　　本科畢業(yè)，死活不愿意做中學教師，因為，5歲上學，十幾年的讀書生涯，讓我對學校生活心生厭煩，更不愿意回到讓我深惡痛絕的高中去做個語文教師，那種死板、枯燥、繁瑣的工作，讓我對自己今后大半生的生活充滿絕望。

　　但是，經過了兩年在社會上的歷練、兩年在上海的研究生生涯，讓我對中學教師這個職業(yè)有了重新的認識。先來講一講今天聽講座的收獲：

　　開講之際，余老師結果主持人的講話，闡述了作為一位中學語文教師的理想與務實之間的關系，其實，這兩者之間并非水火不容，而是相輔相成，一位中學老師雖然要面對學生巨大的升學壓力、來自家長的干預、來自社會的期待等等，換句話說，一個對學生的今天不能夠負責的老師，如何對學生的明天負責任?但是，辯證來看，一個優(yōu)秀的中學教師必然離不開理想主義。

　　廢話少說，言歸正傳。作為一名接受了這么多年的傳統教育的學生，有一天要登上講壇，首先面臨的一個問題是思想關鍵的轉變，這首先源于對當前教育模式的正確認識。以往，我們的教育的目標是北大、清華，是第一名，是一百分，概括而言，追求的是一種精英式的教育。但是，西安音樂學院的藥家鑫案件，讓很多學者提出，我們的教育必須加強對學生底線的教育了。所謂的底線，也就是首先教學生做好一個守法、合格的公民。相信，這一點也是中國義務教育跟西方的巨大差異，我們一味追求精英、成功，最后反而失去了最基本的底線。今天的家長相對于以往來講也發(fā)生了相當的變化，他們大多受過較好的高等教育，對孩子的期待不再唯分數是從，孩子的身體健康、心理健全是首要的，其次才是學習成績。家長對于學校的干涉也是前所未有的。

　　以語文寫作為例，寫作是一個人生活的基本技能，真實地表達自己的思想，說可以負責人的話、可以見之于公眾的話語，針對不同的寫作目的采用相對應的寫作風格，這是我們的寫作最基本的要求。而非“本文中心突出語言生動、結構合理”等等本身就充滿矛盾的評語。寫作首先是為了培養(yǎng)“能夠用中國語言獨立自主表達的中國公民”，而非培養(yǎng)作家。真正的文學是需要天賦的，也不是一個語文老師可以培養(yǎng)出來的。當明白了這一點，相信作為一名老師，就可以做到淡定了，學生的成功、成為精英只是他個人的事情，哪怕成功了，也是他個人的天賦而非老師的功勞。

　　因此，我們當今的教育是一種公民教育而非精英教育，精英是可遇而不可求的。明白了這一點，作為老師，在教學過程中不妨告訴學生一些常識性的東西，比如禮貌、尊重他人、學會感恩等等。

　　其次，作為一名老師應該具備的三種基本功能。首先是溝通能力，能夠恰當地與人進行順暢的表達，就可以和學生做好溝通。第二，文本解讀的能力，這一點，在我短暫的教學過程中，往往會局限于教參、習題冊等，能把書教下去不難，但是能教好一篇文章需要真正的功底。對于這一點，我突然感受到了壓力，余老師對于《蜀道難》的不同解讀，深刻剖析，讓我明白了自己讀的書還是有用武之地的。尤其作為一名語文教師，需要深厚的知識功底，才可以對文本產生深刻、到位的見解，而不至于流于表面;才可以對課堂有獨到的設計。

　　在做一名合格的中學教師的基礎上，還需要做一名智慧的、有個性的教師。上師大附中開展的八千字時文閱讀，我是恨喜歡這項活動的。從我自己上小學開始，是語文老師給我了幾十本的作文書，初中、高中從來沒有停止過閱讀報紙、雜志以及其他文章，初中時候姐姐給我?guī)У牡穆愤b的《平凡的世界》、高中時候在校門口地攤上買的《飄》，依舊記得那個陽光燦爛的冬日，在家里如饑似渴地讀完后者，甚至抑制不住自己內心的激動寫下《飄》的讀后感。只可惜，那個時候對于書籍如饑似渴的年代，書籍反倒是很少，也很少有人能夠給自己推薦一些書。后來，做老師期間，就發(fā)現，語文考試成績好的同學，其實并非課堂上認真聽講或者對老師言聽計從的學生，反倒那些喜歡看課外書的同學，語文成績一直不差。或許這就是閱讀能夠給一個人提供的豐富的知識，包括閱讀的能力、寫作的能力等等。如果在平時的學習中老師能夠給學生提供一些較課本容量大一些的閱讀材料，每周進行閱讀訓練以及讀后的綜述寫作，這樣經過幾年的訓練，相信學生在面對中考或者高考時候，那些文章不過是小菜一碟了。不過不可否認的是，這一項訓練在操作的過程中，需要一位開明的領導的支持。

　　余老師提到他自己學校中，高中語文一周才4節(jié)課程，這可以說是相當少的了。不過，語文并非被打入冷宮，而是相當的經歷被放在了時文閱讀，另外還有經典精讀，一個學期一位老師給學生每周一次經典閱讀課程，并非每節(jié)一本書，而是一個學期圍繞一本長篇名著，這樣的訓練，其實在中國的無論是中學還是大學都屬罕見。相信能夠經過這樣訓練的學生是一種幸運，對于任課老師而言也是極大的提高。

　　在這樣的業(yè)務素養(yǎng)之外，尤其做為語文老師肩負一項重任，需要肩負其對學生的德育進行培養(yǎng)的重任。

　　聽完這樣的一堂講座，猛然覺得其實一名語文教師的責任任重而道遠。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇4

　　百年大計，教育為本。“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。”

　　教育大計，教師為本。古往今來，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。在中華民族5000多年的文明發(fā)展，無論是流芳千古的風云人物還是默默無聞的平民百姓，都與教師的辛勤耕耘是分不開的。新中國成立以來，黨和國家高度重視教育事業(yè)，建成了世界上規(guī)模的教育工程，保障了億萬人民群眾受教育的權利，推動了社會發(fā)展。

　　今天，我們新中國1600多萬人的教師隊伍，這是一支無法估計的力量。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，自覺承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，為黨和人民培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。

　　這是對新時代教師“時代重任”的重大判斷。一曰“傳播”，一曰“塑造”，前者關注知識、思想、真理，后者聚焦靈魂、生命、新人。

　　“塑造新人”一詞值得關注。從十九大報告提出“培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人”，到全國宣傳思想工作會議提出“育新人”，再到全國教育大會要求“塑造新人”，培養(yǎng)人的問題始終是首要問題

　　“經師易得，人師難求”。一個人一生遇到好老師，這是一個人的幸運;一個學校擁有好老師，這是這個學校的光榮;一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發(fā)展的根本依靠、未來依托。在這個意義上說，對教師提出高標準、嚴要求，是天經地義的，既是對學生負責，也是對民族負責。

　　首先，我們要不忘初心，樹立人民教師無上光榮的理想信念。我從教32年以來，一直珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我一直認為我們既然選擇了這個教師這個神圣的職業(yè)，我們就應該為它奮斗終身，無怨無悔。我從小的理想就是做一名教師，一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。為了理想我一直在努力著，奮斗著。我認為只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。與其整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時光，消磨生命，不如用心去感受一下周圍的一切：當你面對學生那一雙雙崇敬、期待、信任的目光時，當你看到剛剛嚴厲批評了的學生又陽光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停時，當你看到學生在各方面有那么一點點的進步時，這些都是我們作為教師快樂的源泉，這就是我們當老師的價值所在。

　　其次，優(yōu)秀教師要有高尚的道德情操，是受學生敬仰的“風范”。老師要帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。有一句話說得好：“學校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模”。教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。學生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學生眼中是為人的模范。要想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己先得做什么樣的人。教師的一言一行都會對學生產生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個教師如果在是非曲直、善惡義利等方面都有問題，怎么能擔當起立德樹人的責任呢?我認為，孔子有一句說得非常好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。當老師自身端正，作出表率時，不用下命令，學生也就會跟著行動起來。從教32年中，我多次被評為優(yōu)秀教師，20_年我被評為永州市道德模范，20_年被評為全國孝老愛親之星，20_年再次被評為全國愛老敬老模范人物，對學生起到了潛移默化、潤物細無聲的教育作用。相反，如果老師自身不端正，而要求學生端正，那么，縱然三令五申，學生也不會服從。

　　第三，我們必須有扎實的學識，一顆熱愛學生的心，這是一名教師最基本的素質。有人說：“教師要給學生一杯水，教師就必須有一桶水”，但我認為教師的知識應更加淵博，應是一條滾滾流淌的小河(流量大，不斷更新)，不應只是一桶水。教師要走在時代的前列，就必須要不斷更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，做一個有淵博知識的教師。今天的學生，對一切新事物都充滿著好奇，因此，只有了解各方面的知識信息，才不會落后，才能夠利用所學的知識加上自己的思想引導他們往正確的方向走。而有了知識，還要有創(chuàng)新和探索的精神。如果一味地按照原來的教法不變是行不通的，必須將扎實的知識基礎，再加以正確的教學方法，才能適應新時期的教學需求。所以，每上一節(jié)課，我都要靜下心來，好好反思一下，剛才上的那節(jié)課哪些地方上得比較好，而哪些地方不太理想，怎么講解學生會更容易理解。然后，思考該怎樣改進，下次該怎么上，該制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教學方式的教師，才能成為有得、有經驗的教師。其實，我們從事第一線的教師有進行教育科研的優(yōu)勢，因為我們擁有豐富的、鮮活的教育案例，記載、整理和思考自己的教育案例，就是的教育科研。我們只要用心去研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，就能在研究中不斷進步，獲取更多的教學經驗。

　　仁愛之心這更是一名教師必須具備的。因為愛，能產生力量;因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業(yè)來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的去了解學生，從而幫助學生。因此，我認為做一個完美的教師，最重要的就是要有一顆熱愛學生的心。

　　我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!我愛學生，因為他們給我?guī)�來了酸甜苦辣與最純真的愛!

　　從第一天當老師起，我就有這樣的信念?平等的教學、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有“疙瘩”，我都愿意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。我認為偏愛“優(yōu)生”，歧視“差生”，忽視“中間生”都不是完美的教育。沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛。

　　有一位教育家說得好：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;老師的愛是暖暖春風，即使冰凍的感情也會消融”，愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。通過真情、真心、真誠拉近同學生之間的距離，滋潤學生的心田，用信任樹立學生的自信，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇5

　　一、立足實踐，提煉新意

　　初中數學教師都從事著一線教學工作，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學者和部門所難以具備的. 正因如此，一線教師的論文多數源于實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對于我們的這些優(yōu)勢應該有充分的認識，并不斷保持和發(fā)展. 近期，我正負責河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了20__年8月在京舉辦的“全國初中數學教育第十屆年會”論文評選，榮獲二等獎. 再比如，教學中的一些“冷點”問題雖不常見，但一旦出現便會使學生無從插手，據此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數》一文，發(fā)表在《教育實踐與研究》20__年第2期上. 論文的新意如何出?我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特;二是在時間上，意識超前，創(chuàng)作及時. 就拿對中考試題的研究來說：河北省20__年中考于6月22日結束，我隨即對當年的中考試題加以分析，從考查學生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于7月份創(chuàng)作完成了《注重考查學生的創(chuàng)造性思維能力——20__年河北省中考數學試題評析》并寄給《中小學數學》(初中教師版)，后來發(fā)表于該刊20__年第3期;一般每年的全國各地中考試題匯編資料最早在10月份面世，通過研究我發(fā)現，1998年的中考試題中不等式應用題異軍突起，而且當年考生的得分率偏低，必將引起以后中考師生的注意，針對這一新動向，我于11月份寫成《例談中考不等式(組)應用題》一文，對此進行分類研究，并補充編擬新試題，指出命題趨勢，該文發(fā)表于《河北教研》1999年第2期.

　　二、從小到大，循序漸進

　　寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就. 按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個步驟：

　　第一步，練習寫學習輔導類的文章. 幾年來，我在《學習報》、《少年智力開發(fā)報》、《初中生周報》等報紙上，發(fā)表學習輔導類文章數十篇. 這些雖然一般稱不上“論文”，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用于教學，還可以視為一次小小的課題研究. 學習輔導類的報刊面向廣大學生，通常用稿量大，發(fā)表得快;其內容突出針對性，深入淺出，形式靈活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿;寫稿還應分析用稿動向，目前學習輔導類報刊多數存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現象，初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿;稿件寫完后要反復修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出.

　　第二步，進行教學研究類論文的寫作，側重于解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急于寫理論性太強的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，后深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等. 如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發(fā)展趨勢的新課題，比如發(fā)表于《中小學數學》(初中教師版)20__年第9期的《談計算器的教學》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華;論文篇幅不求長，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適于教師閱讀的論文，長短不一，就我發(fā)表的論文而言，短的僅千余字，長的近7000字，一般在3000字左右;此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規(guī)范得多，但對與教學同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率，應認真研讀報刊風格，留心新增欄目、征稿啟事，對發(fā)現的問題勇于質疑爭鳴.

　　三、文外功夫，提高修養(yǎng)

　　文外功夫，主要指一個人的思想境界、個人修養(yǎng)、意志品格等方面的表現. 它具體體現在兩個方面：

　　一方面是，講究文德，不要過分看重名利、沽名釣譽. 必須信守承諾，尤其是應約寫稿，一定要迅速及時，保質保量;如所約稿件較多，也可以多寫幾篇給編輯以選擇的余地;為避免信件丟失，可用掛號信寄稿，有時還需用特快專遞、傳真、發(fā)E-mail等方式. 當前很多單位(甚至有的是個人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理，征集各種名目的“自助論文”，對此應慎重對待，不能為了名利，就寫一些沒有價值的文字，花錢發(fā)表. 一稿多發(fā)一般是由一稿多投所致，如果在約定時間內未收到用稿通知、樣報樣刊或稿費，而再投他刊造成重復發(fā)表的尚有情可原;但有的把一篇稿同時寄往多家報刊，甚至明知已經發(fā)表錄用又另投他刊，即使僥幸被重復發(fā)表，無論間隔時間長短，也很容易被讀者識破，這樣做既不尊重編輯，影響報刊質量，又坑害讀者，降低個人聲譽，結果適得其反. 更為嚴重的是剽竊抄襲他人論文，不但可恥，而且是一種違法行為.

　　另一方面是，堅持不懈，持之以恒. 我從1996年初開始著手于素材的積累，不斷自覺的夯實基本功，歷時一年多，直至1997年開始投稿，結果投寄的第論文《代數式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表，細細回味，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅持不下來，也只能是半途而廢了. 相對于更多的論文作者來說，我還算是幸運的，他們在談到自己的寫作經驗時，提到投稿數十次、甚至近百次以后才有作品問世，其間的酸甜苦辣、經驗體會是難以言傳的，“失敗是成功之母”、“功夫不負有心人”在他們身上得到了充分的體現.

　　以上所談是我對初中數學論文寫作的幾點看法，希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助. 所涉及的內容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個人的實踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一.

《今天怎樣做教師》心得體會 篇6

　　我參加了縣教育局組織的“蘇魯暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中，我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說，感覺收獲頗多，幫助我解決了許多教學中的困惑，為我今后開展教學工作指明了方向，而且使我認識到：作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的，還必須不斷加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的內容，一是學科教學：《讓每一個學生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作：《用文化經營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》、《不可不知的班級經典教育學》、《班級管理，“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下面我就這兩點談我在學習中的感悟：

　　首先，談語文教學上的收獲，語文無非就是聽、說、讀、寫四大內容，但是要把這幾個內容在教學中上好，上活，這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是特級教師，正高級教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性，而且自身學到了很多書法上的專業(yè)知識。張老師為我們精辟的講解了中國書法的精髓，細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結構要點，還有機地把寫字教學與育人過程相結合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技巧。

　　第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學顧文艷老師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與思考，童詩教學對于我來說是很新鮮的，聽了顧老師的講座，我內心既震撼又自責，震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦，自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言能力的高峰，對于大多數人來說，也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家，對語言的感覺非常細膩，同時，又是天生的詩人，富有想象力和創(chuàng)造性的表達，絕對是成人難以企及的。”讀了這段話，我心里久久不能平靜，總覺得有一種負罪感。“幼兒都是語言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，應該讓我們好好悔思。顧老師舉例她的學生寫的童詩“星星星星/是月亮/燃放的禮花”“云彩云彩/是太陽公公/睡覺時/忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會說，而是我沒有去發(fā)現，沒有去捕捉。在今后的教學中，我一定盡我所能，為孩子們捕捉他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。

　　第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅老師講的《兒童閱讀，為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學的核心，如果學生掌握好了，那學習語文就成功了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動讀，換角色讀等等的基礎上，更注重反復讀，讀出自己的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自己理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內核。而且要創(chuàng)造性地讀，替換詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。

　　第四講是南師大附中新城小學，揚州大學中國語文教育研究所特約研究員宋運來老師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學是多數語文老師最棘手的課題，也是孩子們的克星。這一講中宋老師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提，只有能說會道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應試作文向交際作文轉變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句話，再到一段話，一篇話，把它說通，說好，說精。還要注重標題的側重點，用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看一個字抄一個字。抄好后再反復讀，修改搭配不當的詞語。這讓學生在替抄，反復讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧。總之，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識，凈化靈魂。只有教師幸福并快樂的工作，才會讓學生感受到幸福和快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教學水平。通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。

　　談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平老師的《用文化經營班級》這一講座中，他對現場300多個老師是否愿意做班主任作了調查，結果很令他吃驚而失望，現場300多個教師中接近300個左右老師都不愿意做班主任，他們覺得班主任工作忙，苦，累，風險高。鄭老師對這一根源作了深刻的分析，那是因為教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經產生了抵觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關系，教師因為遇到了學生，人生才變得如此有價值，有意義，而學生也需要老師的引導，人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心，用愛來澆灌自己的工作，那是一件多么美好的事情。顧文艷老師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說她辛苦但快樂著，從中我也感受到了很多的幸福和感動，因為她用愛去工作，用母愛般的溫柔去呵護孩子，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來老師的《不可不知的班級經典教育學》、郝玉梅老師的《班級管理，“人”的事業(yè)》及張敬義老師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋�個真實而動人的故事，再加上他們循循善誘的引導，我頓時覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個角色：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會計，稱職的保姆，合格的護士，公正的法官，優(yōu)秀的導演，資深的心理疏導師......。真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中，我要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子，多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂，走進孩子們的心靈，我相信用愛與孩子們一起攜手一定能經營好班級這個家，一定會收獲到教育的奇跡。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇7

　　本學期，本人擔任初三語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行模�以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

　　一、加強學習，努力提高自身素質

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

　　三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

　　本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上,精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題“開放性教學課型的研究”的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

　　五、正視自我，明確今后努力方向

　　1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

　　2、對知識點的檢查落實不到位;

　　3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上;

　　4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

　　下學期改進的措施：

　　1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率;

　　2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

　　3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

　　4、采取措施，加強訓練，落實知識點;

　　5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇8

　　對于教科研寫作，一線教師常產生這樣的報怨：教學工作這么忙，哪有時間寫論文，寫論文是專家學者的事，評職稱的教師要做的事，與我們教師有何干？學校要我們寫，我們就寫唄。

　　我們知道教學是一種藝術，藝術需要靠感覺和悟性，而感覺和悟性又來自教學的主體那活蹦亂跳的學生，來自于教學閃光點和教育機智的瞬間捕捉，而如果我們每天將這些捕捉用一點一滴文字進行總結下來，為教師在教學生涯中留下了一行行堅實的腳印，這是我們教師一生一筆巨大寶貴的財富。

　　就以筆者為例，近幾年以來，我也投了一些稿件，其中也有被一些報刊錄用的。可見，教科研論文寫作是教師從教育教學實踐出來的，是教師對自我教學方式及教學效果的一種靜靜的梳理。這是教師思維火花的碰撞，是職業(yè)靈魂的凈化，是教師身心快樂的源泉，為自己人生的旅程增添一個嶄新的高度、一條閃亮的起跑線。

　　當然，教師的“寫”，不僅僅是為了各類評比、晉升職稱，而應該是把它看作是提高自己教育教學水平的重要手段。當前不少教師對教科研論文寫的方式不太熟悉，從看《教師如何做研究》看，我們教師不必過分追求所謂學術論文的“規(guī)范”，而應選擇的以下四種隨筆類“自由”風格：

　　教育隨筆——一種機動靈活行之有效的反思記錄方式。可以在課上、課后隨機摘記，可以是在書中、教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或對課上的經典點評或一個小小的引導失誤都可作為反思的內容。

　　教學后記——一種自我成長的反思記錄方式。在一天的教學工作結束后，要求自己寫下自己的經驗、教訓或困惑并階段性的與同行教師共同交流分析成敗得失，這樣可以做到教學的揚長避短、精益求精。

　　教案反思——一種有益的思維活動和再學習活動的反思記錄方式。這是教師用以改進教學的行動方案，著眼于教學實踐改進的有效途徑。

　　教育Blog——一種突破和時空距離的反思記錄方式。教育博客打開了我們教師心靈交流的通道，帶給我們教師全新的震撼和激情，記錄的是自己日常教育教學中閃光的思想。

　　當然，教師的教科研論文寫作在部分表現為個性化，很大程度屬于“個人奮斗”，有時教師可能在燈光下靜夜思，回顧和展望，可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。因此我們新教師要重視教科研論文寫作內容選取。

　　寫教學實踐。反思教師自己在教育教學管理、協調、決策、處理處理事件留下什么疏忽，協調矛盾還有什么缺憾，布置任務有什么紕漏。

　　寫服務意識。從某種意義上說，新教師對學生管理就是服務，服務于每一位學生的發(fā)展，為學生終身發(fā)展提供機會。這其中可值得探討與寫的話題很多。

　　寫讀書感悟。讀書是我們教師生活的需要，新教師要善于從書中獲得啟發(fā)和感想，并及時寫下來。

　　寫觀點爭鳴。新教師應經常閱讀報紙雜志，對觀點新穎的文章或有爭議的論題，我們教師往往有話要說。這是捕捉論題的最佳途徑，如果有能力寫的話不可錯過。

　　寫學科交叉點。“他山之石，可以攻玉”，教師可嘗試著把心理學現象、企業(yè)管理學案例移用到教育教學中去，進行新的思考。

　　寫教育熱點。作為學校中教育教學熱點問題，往往是人們熱心關心的重要問題，也是需要廣大學校管理者共同努力去攻克難點問題。因此選定教育管理熱點問題進行探究也是教師案例研究成功的重要渠道。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇9

　　面臨當前形勢下的教育，我認為老師要“學會生存”，同時也要教會學生“學會生存”“開發(fā)每個人創(chuàng)新潛能”，“培養(yǎng)學習者終身學習的愿望和能力”已成為當今世界教育改革的趨向。我認真地詳讀了聯合國教科文組織教育叢書一書，其中指出：教育的使命就是使人學會生存。要把著眼點從教育轉向學習，從外部的“教”轉向內在的“學”，借以充分發(fā)掘每個人的所有潛力和才能，以適應未來、創(chuàng)造未來，于是終身學習成為人促進自身發(fā)展和社會發(fā)展的一種必然選擇。作為終身教育重要組成部分的學校教育，從小培養(yǎng)學生終身學習的觀念和濃厚的學習興趣，掌握科學的學習方法，形成自主創(chuàng)新性學習的能力，是實施素質教育的靈魂，是未來人才的基本素質。

　　現代教育理論認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。因此，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習，才能適應社會潮流中生存。

　　而長期以來，我們的老師教育觀念沒有得到根本的轉變;傳統的應試教育勢力強大，素質教育不能真正得到落實。片面強調認知教育，強調傳統的維持性學習，注重教師教的研究，忽視學生開拓創(chuàng)新和自主實踐能力的培養(yǎng)，忽視學生的自主創(chuàng)新性學習，忽視學生學習的研究，還不乏存在，結果導致學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高。長此以往，致使學生習慣于奉命而學、模仿而作，習慣于因循守舊，重復別人的思想，缺乏獨立思考、探索精神、創(chuàng)造才能。我校領導提倡“請進來、派出去、勤學習、勤交流”的'多管齊下的方式，加強對教師的理論學習，有效地轉變了我們教師教育教學觀念。

　　在以后的教育實踐中，我也將試著奉行“一切為了學生，為了一切學生”原則，突出學生的主體地位，變傳統的、嚴格遵守常規(guī)的“我講你聽式”的課堂為“生動活潑”“主動探索”的課堂，實行“不舉手隨興發(fā)言”制度。學生想發(fā)言就直接站起來發(fā)言，讓他們自由發(fā)表見解，讓他們來做小老師，點評補充學生的發(fā)言，反駁不正確的觀點。這樣的課堂，有時就像個“自由超市”，爭先搶購自己“中意的產品”，以致于到“收關”階段，教師總要說：己發(fā)過言的同學請發(fā)揚“謙讓”精神，讓每一位同學都享受發(fā)言的樂趣。這種活躍的發(fā)言氣氛，感染和激發(fā)起全體學生展開積極的思維活動，因此我們總能很欣喜的看到哪些以前從不不舉手的同學，也踴躍地加入到“搶購者”的行列。

　　自主創(chuàng)新性學習需要我們做創(chuàng)新型教師。在教育實踐中，我們要求教師不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創(chuàng)造和運用利于學生創(chuàng)新學習的教學方法。在教學中，一要重視知識的傳授，讓學生盡可能多地進行知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結出的思維成果，奠定扎實的基礎;二要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的時間、空間、機會和舞臺，學會獨立發(fā)現問題、分析問題、創(chuàng)新地解決問題，敢于質疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯系，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠在社會的海洋盡情遨游，在知識的海洋縱橫馳騁，在創(chuàng)新的天地一展才華。

　　《學會生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的話：“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”教學過程中，學生是發(fā)展的主體，而主體的發(fā)展只有通過主體能動的實踐活動才能實現。學生在課堂上的主體地位得不到保證，主動性、積極性被壓抑，個性、創(chuàng)造性被束縛，主體作用也就得不到發(fā)揮，也就缺少學生的自學、自悟、自得、探討的教學現象。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇10

　　前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談談自己的看法。

　　一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

　　理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。英語教師要結合自身學科的特點，聯系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科知識應該達到什么標準，普通話和語音語調達到應有的水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

　　二、愛護學生、熱愛教育事業(yè)

　　愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

　　三、正視壓力，不斷探索，悅納任務

　　優(yōu)秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的`態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務，開心接受任務。對待任務態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個人，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。一個人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財富。

　　四、不斷學習，勤奮進取

　　教育者必須先學習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發(fā)。加強學習，學會學習，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘，臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。同時學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領進門，修行在個人”，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節(jié)優(yōu)質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。教育科學研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

　　五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新

　　教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學實踐中發(fā)現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

　　三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！

《今天怎樣做教師》心得體會 篇11

　　多年的農村教書生涯，讓我習慣于寂寞，養(yǎng)成了讀書的嗜好。每當夜深人靜時，一個人坐在燈下，捧著一本書細細讀來，別有一番滋味在心頭。

　　故人云：“要知天下事，須讀古人書。”我對古書讀得很少，自然也談不到知天下事。卻讀了一些現代人的書，對現代的事倒也略知一二。其中大多是教育類書籍，從教育理論到實踐都有涉獵，在這些書籍中，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》讓我受益匪淺，從他的教育故事中得到了啟發(fā)，從他的思想中尋求著支柱……

　　李老師所謂的“做最好的老師”，強調的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這也是對李開復的《做最好的自己》觀點的另一種解讀，李開復告誡中國青年朋友“人人都能成功”，要“選擇自己的成功”，運用“成功同心圓”法則均衡自己的價值觀、態(tài)度、行為，從自信、自省、勇氣、胸懷、理想、興趣、有效執(zhí)行、努力學習、人際交流、合作溝通等方面發(fā)展自己、完善自己，成為一個最好的自己。李鎮(zhèn)西老師則是站在教師的角度，來談一個教師的做法。做最好的自己，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”他把想做一個“最好的老師”化為：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。對此，我想到了自己，太浮躁，不能安心地進行教育教學工作;有時，太拖拉，總是把今天的事拖到了明天;有時，也雄心勃勃，但總難堅持。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

　　李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，這就告訴我們，教育者應擁有一顆童心，才能真正走進學生的心靈，只有童心能夠喚醒愛心，因為愛心滋潤童心。回想自己的教學工作, 在教學工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心非智力因素是第一位的。”他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

　　李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。在教學中，我也總是能遇到讓我氣急敗壞、大動肝火的學生。對于那些讓人頭疼的孩子李老師卻是用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，都當作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，以及必要的合理懲罰。總之，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　“沒有最好的老師，只有更好的老師”， 雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我深深懂得了：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，也不知道我將來能否成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現在我一直在努力，一直在盡心去做做為一名教師應盡的一切義務和責任。

　　“做最好的老師”，應該成為選擇了教育事業(yè)的每個教師心中的追求!我也愿“做最好的老師”!

《今天怎樣做教師》心得體會 篇12

　　人民教師是神圣的職業(yè)，一旦你投入進去，就注定要在教育的潤土上辛勤勞作，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。.20xx年5月6日晚，在學校會議室，我們全體教師聽了學校領導作的報告，對“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進行了專題學習，我對“教師”這兩個字的含義又有了更深層次的理解，對做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責任感。

　　下面是我對李錦洲校長對于這次學習提出五點做的一個總結：

　　一：一名優(yōu)秀教師應具備先進的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。 對于這一點我是這么理解的：若想給學生一碗水，自己要有一缸水，這樣才不會枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識武裝自己，所以就必須努力學習新知識，跟上時代的步伐，拓寬知識面，不能局限在自己所授課程的范圍內，勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展，這樣才能用更多、更全面的知識傳授學生，使學生能接受新知識、新技能，給他們將來造福社會打下良好的基礎。

　　二：一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀點我認為我應該這樣做：對學生嚴格要求，但不能用語言傷害學生，不能挫傷學生學習的積極性，特別是中、小學生，他們正是成長階段，哪怕是老師一句不經意的話，他(她)就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生，作為老師的一言一行，一舉一動，都要從有利于學生成長出發(fā)，從有利于學生的成長考慮。

　　李錦洲校長還說了一名優(yōu)秀教師應正確處理教育主體與教育客體的關系，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學生應面向未來。一名優(yōu)秀教師應注意：學生創(chuàng)新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想象、創(chuàng)新能力是知識經濟發(fā)展的關鍵因素。

　　總之，我認為我們必須要認真教學，努力學習，舉止端裝，言行規(guī)范，提高自身的素質和修養(yǎng)，時時處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗自己，只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇13

　　一、立足實踐，提煉新意

　　初中數學教師都從事著一線教學工作，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學者和部門所難以具備的. 正因如此，一線教師的論文多數源于實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對于我們的這些優(yōu)勢應該有充分的認識，并不斷保持和發(fā)展. 近期，我正負責河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了20xx年8月在京舉辦的“全國初中數學教育第十屆年會”論文評選，榮獲二等獎. 再比如，教學中的一些“冷點”問題雖不常見，但一旦出現便會使學生無從插手，據此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數》一文，發(fā)表在《教育實踐與研究》20xx年第2期上. 論文的新意如何出?我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特;二是在時間上，意識超前，創(chuàng)作及時. 就拿對中考試題的研究來說：河北省20xx年中考于6月22日結束，我隨即對當年的中考試題加以分析，從考查學生創(chuàng)造性思維能力的角度深入剖析，于7月份創(chuàng)作完成了《注重考查學生的創(chuàng)造性思維能力——20xx年河北省中考數學試題評析》并寄給《中小學數學》(初中教師版)，后來發(fā)表于該刊20xx年第3期;一般每年的全國各地中考試題匯編資料最早在10月份面世，通過研究我發(fā)現，1998年的中考試題中不等式應用題異軍突起，而且當年考生的得分率偏低，必將引起以后中考師生的注意，針對這一新動向，我于11月份寫成《例談中考不等式(組)應用題》一文，對此進行分類研究，并補充編擬新試題，指出命題趨勢，該文發(fā)表于《河北教研》1999年第2期.

　　二、從小到大，循序漸進

　　寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就. 按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個步驟：

　　第一步，練習寫學習輔導類的文章. 幾年來，我在《學習報》、《少年智力開發(fā)報》、《初中生周報》等報紙上，發(fā)表學習輔導類文章數十篇. 這些雖然一般稱不上“論文”，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用于教學，還可以視為一次小小的課題研究. 學習輔導類的報刊面向廣大學生，通常用稿量大，發(fā)表得快;其內容突出針對性，深入淺出，形式靈活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿;寫稿還應分析用稿動向，目前學習輔導類報刊多數存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現象，初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿;稿件寫完后要反復修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出.

　　第二步，進行教學研究類論文的寫作，側重于解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急于寫理論性太強的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，后深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等. 如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發(fā)展趨勢的新課題，比如發(fā)表于《中小學數學》(初中教師版)20xx年第9期的《談計算器的教學》一文，就是在此方面的嘗試. 需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華;論文篇幅不求長，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適于教師閱讀的論文，長短不一，就我發(fā)表的論文而言，短的僅千余字，長的近7000字，一般在3000字左右;此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規(guī)范得多，但對與教學同步性的要求則比較寬松;為提高發(fā)稿率，應認真研讀報刊風格，留心新增欄目、征稿啟事，對發(fā)現的問題勇于質疑爭鳴.

　　三、文外功夫，提高修養(yǎng)

　　文外功夫，主要指一個人的思想境界、個人修養(yǎng)、意志品格等方面的表現. 它具體體現在兩個方面：

　　一方面是，講究文德，不要過分看重名利、沽名釣譽. 必須信守承諾，尤其是應約寫稿，一定要迅速及時，保質保量;如所約稿件較多，也可以多寫幾篇給編輯以選擇的余地;為避免信件丟失，可用掛號信寄稿，有時還需用特快專遞、傳真、發(fā)E-mail等方式. 當前很多單位(甚至有的是個人)利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理，征集各種名目的“自助論文”，對此應慎重對待，不能為了名利，就寫一些沒有價值的文字，花錢發(fā)表. 一稿多發(fā)一般是由一稿多投所致，如果在約定時間內未收到用稿通知、樣報樣刊或稿費，而再投他刊造成重復發(fā)表的尚有情可原;但有的把一篇稿同時寄往多家報刊，甚至明知已經發(fā)表錄用又另投他刊，即使僥幸被重復發(fā)表，無論間隔時間長短，也很容易被讀者識破，這樣做既不尊重編輯，影響報刊質量，又坑害讀者，降低個人聲譽，結果適得其反. 更為嚴重的是剽竊抄襲他人論文，不但可恥，而且是一種違法行為.

　　另一方面是，堅持不懈，持之以恒. 我從1996年初開始著手于素材的積累，不斷自覺的夯實基本功，歷時一年多，直至1997年開始投稿，結果投寄的第論文《代數式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表，細細回味，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅持不下來，也只能是半途而廢了. 相對于更多的論文作者來說，我還算是幸運的，他們在談到自己的寫作經驗時，提到投稿數十次、甚至近百次以后才有作品問世，其間的酸甜苦辣、經驗體會是難以言傳的，“失敗是成功之母”、“功夫不負有心人”在他們身上得到了充分的體現.

　　以上所談是我對初中數學論文寫作的幾點看法，希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助. 所涉及的內容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個人的實踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一.

《今天怎樣做教師》心得體會 篇14

　　近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。我們每位審計黨員都應該深入領會“兩學一做”活動精神，自覺踐行“兩學一做”。

　　“兩學一做”要讓黨員守紀律講規(guī)矩。“矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓。”語重心長地強調黨員領導干部要守紀律講規(guī)矩，并且把守紀律講規(guī)矩作為對黨員、干部黨性的重要考驗，對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規(guī)矩。”紀律和規(guī)矩都是規(guī)范社會運行的行動指南和準則。俗話說“閉門造車，出門合轍”，不守規(guī)矩，必有傾覆之虞。作為一個擁有8000多萬黨員的世界最大執(zhí)政黨，我們黨在90多年的艱難求索中，許多行之有效的規(guī)矩，無不是一代又一代共產黨人通過探索、試錯和創(chuàng)新的結晶，無不是奮斗智慧、經驗得失的積淀，有些規(guī)矩，還是付出慘重代價后痛定思痛總結形成的。無論是血雨腥風的革命戰(zhàn)爭歲月，還是激情澎湃的改革發(fā)展年代，黨員是否講紀律守規(guī)矩，直接關乎黨的事業(yè)的興衰成敗。因此，作為黨員要帶頭認真履行好黨章賦予的權利和義務，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨紀黨規(guī)。

　　“兩學一做”要讓黨員補足精神之鈣。強調，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。這個形象比喻深刻詮釋：堅定理想信念，是共產黨人安身立命的政治靈魂，是推動黨的事業(yè)不斷發(fā)展的精神支柱。事實一再表明，理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。堅持黨要管黨、從嚴治黨，首先就要堅定黨員的理想信念，補足黨員精神上的“鈣”，這是擺在我們黨面前的一項重要課題。一些黨員黨性觀念不強歸根到底是黨性學習不夠，缺乏精神之鈣。黨員參加封建迷信活動者有之，參與賭博者有之，違反黨紀黨規(guī)者有之，嚴重損害了黨在群眾中的形象。這是因為這些黨員缺乏精神之鈣得了“軟骨病”，在世界觀上、人生觀、價值觀上出現了偏差和錯位。因此，要以“兩學一做”為契機，引導黨員學黨章、學黨規(guī)、學系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”( 道路自信、理論自信、制度自信)，補足黨員“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”，用行動踐行黨員的忠誠和擔當。

　　“兩學一做”要讓黨員堅定姓黨信黨。時下，一些人忘記了共產黨員的身份，不信馬列主義卻信起鬼神;有的熱衷求神拜佛，大搞封建迷信。在這些人看來，希望“賄賂”鬼神，可以在“有事”之時“逢兇化吉，遇難成祥”。因此，不斷出現黨員參教信教，不能不說和腐敗有關系。貪腐之風，嚴重挫傷了普通黨員和人民對黨信任依賴的熱情和赤誠，使信仰變得蒼白無力。強調：黨要管黨，才能管好黨;從嚴治黨，才能治好黨。在黨言黨，首先就是黨要管黨、從嚴治黨。黨員要姓“黨”，需要我們在思考辨析中知黨、愛黨，在履職盡責中信黨、興黨。“信之愈堅，學之愈深，懂之愈透，用之愈實”。筆者認為，在“兩學一做”專題教育開展的今天，作為共產黨員，我們要姓而真信，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。做到對黨忠誠，堅定道路自信、理論自信、制度自信。不斷強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定對黨的信仰。要通過“兩學一做”學習教育亮出黨員身份、體現黨員身份，在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下，都能發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為群眾做好表率。

　　人民教師是神圣的職業(yè)，一旦你投入進去，就注定要在教育的潤土上辛勤勞作，將一生的光陰在粉筆灰沫的彌漫中耗盡。.20xx年5月6日晚，在學校會議室，我們全體教師聽了學校領導作的報告，對“怎樣做一名優(yōu)秀的教師”進行了專題學習，我對“教師”這兩個字的含義又有了更深層次的理解，對做一名優(yōu)秀的人民教師也增添了一份責任感。

　　下面是我對李錦洲校長對于這次學習提出五點做的一個總結：

　　一：一名優(yōu)秀教師應具備先進的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。 對于這一點我是這么理解的：若想給學生一碗水，自己要有一缸水，這樣才不會枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識武裝自己，所以就必須努力學習新知識，跟上時代的步伐，拓寬知識面，不能局限在自己所授課程的范圍內，勇于探索創(chuàng)新、全面發(fā)展，這樣才能用更多、更全面的知識傳授學生，使學生能接受新知識、新技能，給他們將來造福社會打下良好的基礎。

　　二：一名優(yōu)秀教師必須以人為本。這一觀點我認為我應該這樣做：對學生嚴格要求，但不能用語言傷害學生，不能挫傷學生學習的積極性，特別是中、小學生，他們正是成長階段，哪怕是老師一句不經意的話，他(她)就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的一生，作為老師的一言一行，一舉一動，都要從有利于學生成長出發(fā)，從有利于學生的成長考慮。

　　李錦洲校長還說了一名優(yōu)秀教師應正確處理教育主體與教育客體的關系，一名優(yōu)秀教師培養(yǎng)學生應面向未來。一名優(yōu)秀教師應注意：學生創(chuàng)新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想象、創(chuàng)新能力是知識經濟發(fā)展的關鍵因素。

　　總之，我認為我們必須要認真教學，努力學習，舉止端裝，言行規(guī)范，提高自身的素質和修養(yǎng)，時時處處用教師的職業(yè)道德規(guī)范檢驗自己，只有這樣才能做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇15

　　一直以來，對于剛涉入教師行業(yè)的我，對于閱讀何種教育類的書籍經常都拿捏不定。無意間在網上看到這本書，只因為其書名深深和我的內心產生共震———生用來做教師，記錄20位當代教育名家的故事。從我選擇教師這門職業(yè)，我也想把我的一生貢獻給它。“一生”就是一輩子為教育事業(yè)嘔心瀝血，不管時代如何變更、社會如何變遷，唯一不變的是心中對教育的堅定，對孩子那份潤物細無聲的愛。我相信這本書中教育名家的故事一定能給我心靈的指點，而我，正渴望吸允這樣的心靈雞湯。

　　這本書中精心選擇了20位當代杰出的教育界名家，比如被譽為“小學教育界梅蘭芳”的斯霞；被譽為中國基礎教育“活化石”的呂型偉；被周恩來總理稱為“國寶”的霍懋征；中國教師群體的偶像——于漪；只有初中學歷的特級教師——錢夢龍；最具傳奇色彩的魏書生；提倡不跪著教書的吳非；讓教育自由呼吸的改革家——李希貴；提出“新基礎教育”的葉瀾；好為人師的大學教授錢理群等等，書中先介紹他們的教育生涯，對教育的探究和思考，再介紹他們教育中的一些小故事，最后再摘取了他們的語錄及簡介。

　　帶著一顆虔誠的心，懷著一腔久存的教育夢，我認真品讀著大師們的教育故事，他們對教育的無私自豪，對學生富有童心的愛，對當今教育永不停歇的探究改革，他們的一點一滴，震撼著我的內心，富足著我的靈魂，指引著我的步履。

　　斯霞老師說：我為一輩子當小學教師而自豪。年近70歲的她還回到學校當老師，她說：“我也知道小學工作很辛苦，但我不愿離開課堂，不愿離開學生。”她只想盡最大的努力，擔負起最大的責任。愛和責任是師德之魂，而斯霞老師，用她的一生踐行著。早上，學生走進教室，她要去巡視一下，看有沒有學生精神萎靡、臉色不正；天氣一有變化，她提醒學生增減衣物；有些家長出差或生病，她幫忙照顧孩子；學生病了，她總要去看望……，一輩子用母親般童心的愛愛孩子，這是多么難得可貴啊！

　　和斯霞老師一樣，在基礎教育界，霍懋征老師和她并稱為“南斯北霍”，從教60年，霍懋征老師從未丟下個一個孩子，哪怕那個孩子是多么的調皮搗蛋，“激勵、賞識、參與、期待”是她教育學生的八字方針，激勵學生上進，賞識學生才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功。她經常說的一句話就是“沒有愛就沒有教育”“教育是為育而教，不是為教而育”。不丟下一個孩子，在目前的教育形式下，能夠真正做到的老師有多少呢？我的教師之路才剛開始，在習之的第一學期，我沒有丟下一個孩子，我想今后也是。談不上優(yōu)秀的教師，至少做一個不丟下孩子的教師。

　　如果斯霞和霍懋征老師讓我品嘗到愛的盛宴，那么，僅初中學歷的錢夢龍老師賜予我在語文教學中靈感的源泉。大專畢業(yè)的我也懊惱于我的教學，我經常都為怎樣上好語文課而絞盡腦汁。錢夢龍老師說語文教學首先要把語文教學丟失的“魂”招回來。這里的魂就是指母語教育，教會學生聽說讀寫，使學生在聽說讀寫的實踐中學習和掌握母語。在這一過程中，少一點花里胡哨，讓學生實實在在接觸文本，實實在在觸摸語言，實實在在學會讀和寫。這樣教語文絕不會“越教越不會教”。錢夢龍老師說：我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？就是這份對事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心的投入。當我讀到這句話時，我的眼角不禁一酸，這句話多像是為我而寫啊，我不也是如此嗎？我不必懊惱于我的語文教學，因為我也有一顆和錢夢龍老師一樣如癡如醉全身心投入的心，我一定可以教好語文，上好語文課。

　　錢夢龍老師在語文教學上賜給我靈感的源泉，而傳奇教師魏書生老師為我的班主任工作賜予了一道閃光。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人都是被管理者。教師是學生的公仆，學生才是真正地主人，每個學生都有自己承包的“責任田”，分為輪流承包和固定承包。他常給學生講這樣的話：“每個人都是一個管理者，不僅管理著自己的200多塊骨頭，還管理著自己宏大的心靈世界，你們每個人都是皇帝，如果你是一個明君，你會用善良做宰相，用勤奮做將軍。如果你是一個昏君，你會用兇惡做宰相，殘忍當大臣”。是啊，這是一個多么巧妙恰當而又詼諧的比喻啊！誰會跟學生說你是皇帝呢？或許也只有魏書生老師這般傳奇人物了！我也經常思考如何有效管理班級，也倡導學生進行自我管理，讓每個孩子在班級都有事做，可在很多事情上我仍沒有放手。“人人有事做，事事有人做”，凡是小精靈能干的事精靈組長不干，凡是精靈組長能干的事精靈長能干，凡是精靈長能干的事班主任不干。

　　魏書生老師、錢夢龍老師賜予我源泉和閃光，而葉瀾老師、朱永新老師讓我對未來教育信心滿懷，激情豪邁。葉瀾老師是“新基礎教育”實驗的肇始人，新基礎教育的理想和目標就是喚醒教育活動的每個生命，讓每個生命真正“活”起來。十多年來，葉瀾老師風雨無阻，每周都堅持到中小學聽課、評課。實驗推廣后，年過花甲還風塵仆仆奔波于全國各地，為實驗嘔心瀝血。葉瀾老師說：她愿意為研究如何讓人間每一朵生命之花綻放出自己獨特燦爛的學問而努力終身。朱永新老師的“新教育實驗”更是引起了全國各界的巨大關注，新教育實驗的理想就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。與現實的教育相比，葉瀾老師和朱永新老師的研究或許都呈現出超乎完美的狀態(tài)，還有許許多多的學校離這一步很遙遠。但是，正因為有了這些大師的研究，讓我們在教育黎明前看到了希望的曙光，原來教育可以這般幸福，孩子可以如此鮮活動人。

　　這本書里每一個人物都有一個平凡的職業(yè)——教師，每一位平凡的教師都用他們不平凡的一生書寫著教師職業(yè)。憑著書中的幾頁，或許我無法真正去讀懂他們，評判他們，但我想為書中的20位教育大師真正點贊，向大師致敬。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇16

　　我用了很長時間，認真學習了《做黨和人民滿意的好老師》講話精神。學習了《好老師要有理想信念》、《好老師要有道德情操》、《好老師要有扎實學識》、《好老師要有仁愛之心》、《中國教育報》等相關文章。通過認真閱讀，反復學習，不斷反思，我如醍醐灌頂，受益多多。

　　從教近8年來，我一直認為，作為一名教師，只要做到敬業(yè)樂業(yè)、為人師表、尊師愛生、業(yè)務扎實等幾個方面就可以了。但隨著自己工作多年來的不斷學習與總結，我在思考，信息時代瞬息萬變，人民對教師的要求也在變，尤其是對我們這些青年教師來說，吃老本是遠遠不夠的，腦子里進不來新東西是大大要不得的。只有不斷為自己的大腦充電，不斷學習新的教學理念，與時俱進，才能滿足新時代學生的需求。

　　我想，自己還應該在以下幾個方面下功夫：

　　一、做一名有道德修養(yǎng)的教師

　　“無德不成師”。從教以來，我一直把這句話當作自己的座右銘。從站到講臺上的第一天開始，我就非常熱愛教書育人這份工作。我深知：教師要具有良好的道德修養(yǎng)，就必須要注重自身的道德形象。教師的本職是教書育人，教師的道德修養(yǎng)對學生有著巨大的影響。教師言行上的不妥當，人格上的不完善，都會影響學生的發(fā)展。這就要求我們教師應該努力提高自身修養(yǎng)，以身作則，嚴于律己，注重身教。

　　所以，我在教學過程中，特別注重自己的言行，對自己嚴格要求，以身作則。每一天，我總喜歡面帶微笑進教室；每一個值班日，我都守時守崗默默堅守；每一節(jié)課，我都按時來到同學們中間……春風化雨，潛移默化。我想讓自己的學生擁有一位德行好的老師伴他們成長，我想讓自己的學生渾身洋溢著正能量。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”讓賢君劉備的這句名言永遠激勵著我努力不斷加強自身修養(yǎng)，做一名有道德、有良知、有追求、有正直感的心底純正的教師。

　　二、做一名終身學習的教師

　　今天，各行各業(yè)的人們都崇尚學習，各行各業(yè)的人們都在努力學習。月嫂、美發(fā)師、營銷員、服裝設計者……小到個體經營者，大到國家領導人，幾乎所有的人都在學習。全面閱讀是時代的要求。各行業(yè)的講師在培訓講座中都提到了“讀書”的重要性，而這些講座者本身也讓我們感受到讀書的魅力。李鎮(zhèn)西老師的講座，大家百聽不厭，李老師那淵博的知識、信手拈來的精妙語句，無不讓我們自愧書讀得遠遠不夠。在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現實中，作為一名教師，更應該以書本為伴，以讀書為樂。人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。

　　如果不讀書、不學習，我們的大腦就會變成一潭死水。“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”我想，我要做終身學習的教師，我要每一天都陽光的、信心滿滿的生活在我的孩子們中間！

　　三、做一名善于反思的教師

　　《論語》中孔子曰：“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。”這是孔子說的話,也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。“見賢思齊”是說好的榜樣對自己的震撼,驅使自己努力趕上；“見不賢而內自省”是說壞的榜樣對自己的“教益”,要學會吸取教訓,對照別人，反思自己有沒有類似的缺點，有則改之。無則加勉。《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”這不也是告訴我們每天要進行多次反思嗎?2500年前，大教育家孔子就教導我們要學會不斷反思自己。

　　今天，我們也做了孩子的老師了，那不更應該每天針對自己的教書育人工作進行反思嗎?“今天，我微笑進課堂了嗎?”“那天怎么對某某那么兇?可能是因為他在學養(yǎng)成的不良習慣吧?可得對孩子溫和些。”因此，我想我要做一名愛思考的老師，停下匆忙的腳步，看一看，想一想、寫一寫，說不定會有更多新的發(fā)現，會有更大的收益呢！

　　四、做一名與學生交心的教師

　　記得那年九月份開學時，一個孩子說：“老師，八年級你怎么不教我們了……”“老師，你還記得我嗎……”“無論哪位老師教你們，都要好好學習啊！”你可知道，當我聽到孩子們說這些話時，我是多么高興！我知道，他們信賴我！今天，那些孩子們見了我還是那樣親切。我有時領著新初一的孩子們上課，老初一的他們便趴在窗邊看呢！親其師，信其道！我為我與孩子們之間相處得如此融洽而高興！

　　今年，我又帶了一批初一的孩子，我現在已經全身心的把精力投入到新初一的孩子身上了，我會努力做一名與學生交心的好老師。

　　窗外，或春和日麗，或鳥語花香；室內，或聚精會神，或書聲瑯瑯。我將恪守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，做一名更好的“四有”老師！做新時代最美的老師！

　　沒有最好，只有更好。在陽光明媚的教育路上，我將珍惜當下，一路前行，做一名新時代更好的老師。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇17

　　有這樣一則故事：有一個小和尚在寺院擔任撞鐘之職。按照寺院的規(guī)定，他每天都能按時在早上和黃昏各撞鐘一次。但半年下來，主持卻很不滿意，就把他調到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣的問住持：“難道我撞的鐘不準時、不響亮？” 住持耐心地告訴他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛、疲軟，因為你心中沒有理解撞鐘的意義。鐘聲不僅僅是寺里作息的準繩，更為重要的是喚醒沉迷眾生。因此，鐘聲不僅要宏亮，還要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。一個人心中無鐘，既是無佛；如果不虔誠，怎能擔當撞鐘之職？”

　　是啊，小和尚不過是“做一天和尚撞一天鐘”而已，并沒有融入一顆“喚醒眾生”的心。其實做教師也是一樣，必須用心，用心做教師才能成為優(yōu)秀的教師。我平時注重加強學習，不斷豐富自身文化積淀，提升完善自我。最近，我認真學習了《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》這本書。本書以經典的案例，情景式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我充分領會到了先進的教育理念和有效的教育方法。回味自己的教學實踐，對尋求自己在教育教學中困惑的解決方法起到了很好的借鑒指導作用，讓我受益匪淺。

　　《用心做教師》這本書闡述了青年教師快速成長的十大定律：一、不甘于平庸，才能站在教育的舞臺；二、不為浮名累，才能發(fā)覺品格的魅力；三、不放棄學生，才能提升教育的境界；四、不做教書匠，才能保持靈性和活力；五、不高高在上，才能走進學生的心靈；六、不停止反思，才能獲得進步的泉源；七、不妄自尊大，才能發(fā)揮團隊的力量；八、不忘記學習，才能生出飛翔的翅膀；九、不畏懼權威，才能擁有個性的精彩；十、不抵觸研究，才能閃現思想的光輝。

　　通過認真學習，我進一步明晰了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

　　一、教師首先要有一顆愛心。

　　我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

　　作為一名教師，只有真誠地熱愛學生，用我們的愛去感染、熏陶每一個學生，才能激發(fā)學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

　　我們要用愛心去對待每一個學生，尊重每個學生的個性、人格、能力等方面的差異。生活中，寬容他們的缺點、錯誤甚至偏激，掌握好批評的藝術（態(tài)度誠懇、實事求是、尊重學生、有的放矢、留有余地、含蓄委婉等）；欣賞他們的優(yōu)點，個性、特長、哪怕是點滴的進步，從而激發(fā)他們強烈的求知欲，找到學習的快樂，感受到生命的意義和價值。

　　教師對待學生的態(tài)度應該是民主與合作，要與學生建立亦師亦友的關系，熱情地幫助學生形成自信、樂觀、坦誠、寬容、自強等人生重要品質；課堂上，教師要努力創(chuàng)造寬松和諧的教學氣氛，使學生在教師的關愛中體味人間的溫情和學校生活的樂趣，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　二、教師要有一顆虛心好學之心。

　　現在的學生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。我們倡導教師做學習型的教師，就必須做到：

　　要學習就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，在“汗牛充棟”、“浩如煙海”的書籍中，多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧。我們還可以充分利用我校網站的“教師每周共讀一篇推薦文章”，教科研網站、教育博客等網絡資源，豐富知識。讀《“五個解放”有助于教師尋找到適合學生的教學》讓我明白教師要學會解放學生的頭腦，讓他們能獨立思考；解放學生的眼睛，讓他們能自己看書；解放學生的雙手，讓他們能積極干事；解放學生的嘴巴，讓他們能發(fā)表觀點；解放學生的空間，讓他們能樂山樂水。讀朱永新的《閱讀經典》，讓我更加認識到讀書，尤其是讀經典的重要性。讀《現代教師需要“五氣”》，告訴我們在新課程背景下的新型教師應該在“五氣”（正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣）上下功夫，努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領時代的創(chuàng)新型教師。

　　除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經驗，“千個師傅，千個法”，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經驗，豐富自己的人生。

　　除此以外，還要虛心向學生學習。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，虛心向學生蹙額西，才能真正體現師生平等的內涵。在工作中，真正形成和學生一起學習、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？

　　三、教師要有一顆潛心研究之心。

　　成功需要付出，人生需要磨練。作為一名教師，我們必須在不斷地學習、實踐和反思中完善自我，提升自我。我們教師時常會在教學中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設計教學細節(jié)，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現有效教學，講究技巧與方法，學會“望聞問切”（即：教師眼里要有學生，迅速而準確、細致而深入、全面而客觀地觀察學生；教師學會傾聽捕捉學生言談中顯露的信息；主動出擊，了解學情；善于把脈，以必要的練習或測試為主要方式，利用精選的題組，集中反饋學生學習中的問題所在，以便對癥下藥，提高教學效率。）；學會隨機應變，靈活應對課堂偶發(fā)事件；研究如何培養(yǎng)學生良好學習習慣等，扎實有效的開展我校的“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式的探索研究，以及“草根式”小課題研究，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

　　四、教師要有一顆善于反思之心。

　　李鎮(zhèn)西老師在《做反思型教師》一書中指出，除了愛，教師還應能夠通過不斷的反思，獲得教育的智慧，這樣教育才有可能走向成功。反思的關鍵是學會思考，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行反思，發(fā)現自己教育教學中的得與失，以調整自己的教學行為，改變策略，使教育教學趨于最優(yōu)化。

　　通過對《用心做教師》這本書的學習，我也進一步清晰地認識到：教學反思內容寬泛，可記成功之舉、可記教學機智、可記學生見解、可記再教設計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

　　老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學中的細節(jié)入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，反思作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學篇章！

《今天怎樣做教師》心得體會 篇18

　　倫老師扎根鄉(xiāng)村教育12年，一直默默耕耘、無私奉獻、精心育人，在教書育人上取得顯著成果，深受學生愛戴、家長尊敬、學校認可。20__年7月27日下午，在煙臺金沙灘公園旅游景區(qū)，暑期攜幼子旅游的倫學冬目睹一名11歲男孩失足落水，他毫不猶豫地跳入大海施救，拼盡全力托舉男孩，避免男孩嗆水窒息。最終，男孩被成功救起，倫學冬同志卻因力竭和嗆水過多，經全力搶救無效，獻出了年僅35歲的生命，倫老師以大愛精神挽救了別人家的孩子，卻永遠地離開了自己的兩個可愛孩子。倫老師用生命為學生上好最后一堂課，讓崇高的師德和不朽的師魂熠熠生輝。

　　倫老師的先進事跡，感人肺腑。他用生命的托舉，向世人詮釋了“教師”這個職業(yè)的深刻內涵，書寫了“行為世范”的真諦，他用英勇壯舉書寫了一個大寫的“愛”字，彰顯了他不凡的人生價值，他用生命為學生上了最后一堂課，讓崇高的師德和不朽的師魂熠熠生輝。

　　我們要以倫老師為榜樣，學習他扎根鄉(xiāng)村教育、愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚師德，學習他心懷大我、無私忘我的至誠情懷，學習他為人師表、行為世范的品格風范，學習他奮不顧身、舍己救人的大愛精神，以對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，立足本職崗位,踐行立德樹人使命，常懷仁愛之心，做德才兼?zhèn)涞男聲r代好教師，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇19

　　優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，開展所有工作都要落實在一個"愛"字之上。

　　愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關愛身邊的一切，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，我們應當不厭其煩的耐心指導;當學生做錯了事的時候，我們理性的指導分析，讓學生知道做錯事的原因。我經常對自己說“假如我是孩子”，所以我就會用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子，我們都應該學會換位思考，假如他們是我的孩子，家長對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

　　愛生，就要愛的有“智慧”。思考，是教育的冷色。“學”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的，教師的生命在課堂，思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨，在未知的世界里探索應該給予學生的一切，我們應該千方百計的去尋找在教學思路和設計環(huán)節(jié)中學有所得，悟有所獲。疲于應付、有悖常理的對待將會讓良心受到譴責，我們在做準備的時候總是想著讓內容更充實、豐富，而更多的忘記了應該站在學生的角度去考慮他們的接受程度，忘記了我們也曾經是學生，忘記了我們自己在學習時遇到困難的時候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思考就是課堂是否以站在學生的角度考慮設計問題并如何呈現引領，在之后的課堂教學中，通過詢問同學們的需要，對有些想法進行了適當的改進，有效果也有更新的思考。學生的智慧和能力是無窮的，當你為他提供一個舞臺，他將是最真實的學習主人，當你為他創(chuàng)造一個機會，他將是最出色的生活演員，當你為他插上一雙翅膀，他將成為這個愛的世界中最能體現教育聲音的精彩元素。正是因為這樣的追求，我的思考里總是在不斷的延續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。

　　像吳邵萍這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇20

　　多年的農村教書生涯，讓我習慣于寂寞，養(yǎng)成了讀書的嗜好。每當夜深人靜時，一個人坐在燈下，捧著一本書細細讀來，別有一番滋味在心頭。

　　故人云：“要知天下事，須讀古人書。”我對古書讀得很少，自然也談不到知天下事。卻讀了一些現代人的書，對現代的事倒也略知一二。其中大多是教育類書籍，從教育理論到實踐都有涉獵，在這些書籍中，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》讓我受益匪淺，從他的教育故事中得到了啟發(fā)，從他的思想中尋求著支柱……

　　李老師所謂的“做最好的老師”，強調的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這也是對李開復的《做最好的自己》觀點的另一種解讀，李開復告誡中國青年朋友“人人都能成功”，要“選擇自己的成功”，運用“成功同心圓”法則均衡自己的價值觀、態(tài)度、行為，從自信、自省、勇氣、胸懷、理想、興趣、有效執(zhí)行、努力學習、人際交流、合作溝通等方面發(fā)展自己、完善自己，成為一個最好的自己。李鎮(zhèn)西老師則是站在教師的角度，來談一個教師的做法。做最好的自己，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”他把想做一個“最好的老師”化為：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。對此，我想到了自己，太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，也雄心勃勃，但總難堅持。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

　　李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，這就告訴我們，教育者應擁有一顆童心，才能真正走進學生的心靈，只有童心能夠喚醒愛心，因為愛心滋潤童心。回想自己的教學工作， 在教學工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心非智力因素是第一位的。”他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

　　李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。在教學中，我也總是能遇到讓我氣急敗壞、大動肝火的學生。對于那些讓人頭疼的孩子李老師卻是用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，以及必要的合理懲罰。總之，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

　　“沒有最好的老師，只有更好的老師”， 雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我深深懂得了：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，也不知道我將來能否成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現在我一直在努力，一直在盡心去做做為一名教師應盡的一切義務和責任。

　　“做最好的老師”，應該成為選擇了教育事業(yè)的每個教師心中的追求！我也愿“做最好的老師”！

《今天怎樣做教師》心得體會 篇21

　　從第一天步入教師這個職業(yè)，轉眼間，就快一年了。作為一名新教師，剛從學校出來又進學校，但身份卻由學生轉變?yōu)榻處煛Ｆ陂g，自己感受很多。

　　到了玉山鎮(zhèn)玉山完小已經將近一年，在這一年來，我始終堅持給學生一個好的示范，時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。平時也會積極參加學校組織的各種學習政治活動，堅定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價值觀。

　　教學上，積極參加學習和聽課評課活動，既學習繼承傳統教學的經驗，又學習新教材教法的新理念。上課時，注意開展以學生為主體的教學活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的身體素質和創(chuàng)新能力，師生互動，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動放權，鼓勵他們動口動手動腦，重視培養(yǎng)主動獲取知識的能力。

　　由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。

　　一年時間說長不長，說短也不短，有時我會去想：自己對學生真的用心了嗎?我想在這一年中我對學生的了解真的還不是很多，在今后的教育工作中，我會嚴格要求自己，認真對待每一個孩子，認真去分析教材、寫教案，認真完成教學工作和訓練，努力工作。

　　一年的工作與學習，很感謝教師進修學校安排我們那么多次的學習培訓，聽了很多優(yōu)秀教師的講座，收獲很多。平時安排我聽了很多優(yōu)質課，在他們的課中我深深體會到要做一名合格的教師需要不斷的努力，并立志要做一名優(yōu)秀的教師。

　　我的點滴成長，都離不開學校領導和同事對我在工作上的幫助和在生活中的照顧，我的成長途中寫滿了他們悉心關懷和鼓勵的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進。如：我的教學設計能力還有待提高。其次，在處理教學中有些事情有時還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個深受學生歡迎的優(yōu)秀教師。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇22

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。對于李鎮(zhèn)西的教學理念早有耳聞，但是不曾主動去拜讀和學習過，今天有幸觀看了李鎮(zhèn)西關于“做一名優(yōu)秀教師”的講座，確實是讓我對如何做一名教師有了新的認識。對我的觸動是很深的：

　　李鎮(zhèn)西老師說：作為教師要不斷提高自身的素質，不是為了別的而是為了讓我們的生命更飽滿，生活更愉快。是的，作為一名教師當你從事了這一職業(yè)后，你的生活是怎樣的呢？是因為這一職業(yè)讓你的生活更快樂了呢？還是變得沒有了活力，沒有了樂趣？我們都希望自己的生活充滿了歡樂，然而如果我們當了教師之后就自我滿足了，不去充實自己的話，那么你就會慢慢發(fā)現我們并沒有因為這一職業(yè)而快樂，而是越來越沒了一開始的樂趣，因為我們面對的學生在變，面對了教學理念在變，面對了社會趨勢在變，而唯獨自己沒有變，其實這就是自己已經落后了。所以作為一名教師，我們要不斷的學習，不斷的充實自己不為別的就為了我們的生活更愉快，這是多么實實在在的啊！

　　李鎮(zhèn)西老師還說：“作為一名教師要做到沒有最好，只有更好”，這是一種多么平和的心態(tài)啊。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　李鎮(zhèn)西老師提到：教育的智慧從何而來？從實踐中來，從困惑中來，從學生中來，從寫作中來。其實這就是從李鎮(zhèn)西老師所說每天的五個一工程中來，每天 上好一堂課；每天找一學生談話交流；每天思考一個教育問題；每天讀書不少于一萬字；每天寫一篇教育筆記。可能乍一聽我們覺得任務很艱巨，有的老師也會說哪有時間？但是從李鎮(zhèn)西老師的教學實踐中我們知道他做到了！這就告訴我們沒有做不到的，只要我們積極去做。關鍵是要應有一種積極進取、向上的心態(tài)。

　　總之，這次學習讓我重新對自己的教學有了新的認識，對自己有了新的定位，對自己以后的教學工作有了新的追求，更高的目標。做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇23

　　第一，要有理想信念。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。

　　第二，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。要率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子。執(zhí)著于教書育人，對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。

　　第三，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處于學習狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、不斷充實、拓展、提高自己，在各個方面給學生以幫助和指導。

　　第四，要有仁愛之心。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇24

　　有這樣一則故事：有一個小和尚在寺院擔任撞鐘之職。按照寺院的規(guī)定，他每天都能按時在早上和黃昏各撞鐘一次。但半年下來，主持卻很不滿意，就把他調到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣的問住持：“難道我撞的鐘不準時、不響亮?” 住持耐心地告訴他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛、疲軟，因為你心中沒有理解撞鐘的意義。鐘聲不僅僅是寺里作息的準繩，更為重要的是喚醒沉迷眾生。因此，鐘聲不僅要宏亮，還要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。一個人心中無鐘，既是無佛;如果不虔誠，怎能擔當撞鐘之職?”

　　是啊，小和尚不過是“做一天和尚撞一天鐘”而已，并沒有融入一顆“喚醒眾生”的心。其實做教師也是一樣，必須用心，用心做教師才能成為優(yōu)秀的教師。我平時注重加強學習，不斷豐富自身文化積淀，提升完善自我。最近，我認真學習了《用心做教師——青年教師快速成長的十大定律》這本書。本書以經典的案例，情景式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我充分領會到了先進的教育理念和有效的教育方法。回味自己的教學實踐，對尋求自己在教育教學中困惑的解決方法起到了很好的借鑒指導作用，讓我受益匪淺。

　　《用心做教師》這本書闡述了青年教師快速成長的十大定律：一、不甘于平庸，才能站在教育的舞臺;二、不為浮名累，才能發(fā)覺品格的魅力;三、不放棄學生，才能提升教育的境界;四、不做教書匠，才能保持靈性和活力;五、不高高在上，才能走進學生的心靈;六、不停止反思，才能獲得進步的泉源;七、不妄自尊大，才能發(fā)揮團隊的力量;八、不忘記學習，才能生出飛翔的翅膀;九、不畏懼權威，才能擁有個性的精彩;十、不抵觸研究，才能閃現思想的光輝。

　　通過認真學習，我進一步明晰了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

　　一、教師首先要有一顆愛心。

　　我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

　　作為一名教師，只有真誠地熱愛學生，用我們的愛去感染、熏陶每一個學生，才能激發(fā)學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

　　我們要用愛心去對待每一個學生，尊重每個學生的個性、人格、能力等方面的差異。生活中，寬容他們的缺點、錯誤甚至偏激，掌握好批評的藝術(態(tài)度誠懇、實事求是、尊重學生、有的放矢、留有余地、含蓄委婉等);欣賞他們的優(yōu)點，個性、特長、哪怕是點滴的進步，從而激發(fā)他們強烈的求知欲，找到學習的快樂，感受到生命的意義和價值。

　　教師對待學生的態(tài)度應該是民主與合作，要與學生建立亦師亦友的關系，熱情地幫助學生形成自信、樂觀、坦誠、寬容、自強等人生重要品質;課堂上，教師要努力創(chuàng)造寬松和諧的教學氣氛，使學生在教師的關愛中體味人間的溫情和學校生活的樂趣，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　二、教師要有一顆虛心好學之心。

　　現在的學生的興趣廣泛，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。我們倡導教師做學習型的教師，就必須做到：

　　要學習就要多讀書。“腹有詩書氣自華”，在“汗牛充棟”、“浩如煙海”的書籍中，多關注那些研究教育教學過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧。我們還可以充分利用我校網站的“教師每周共讀一篇推薦文章”，教科研網站、教育博客等網絡資源，豐富知識。讀《“五個解放”有助于教師尋找到適合學生的教學》讓我明白教師要學會解放學生的頭腦，讓他們能獨立思考;解放學生的眼睛，讓他們能自己看書;解放學生的雙手，讓他們能積極干事;解放學生的嘴巴，讓他們能發(fā)表觀點;解放學生的空間，讓他們能樂山樂水。讀朱永新的《閱讀經典》，讓我更加認識到讀書，尤其是讀經典的重要性。讀《現代教師需要“五氣”》，告訴我們在新課程背景下的新型教師應該在“五氣”(正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣)上下功夫，努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領時代的創(chuàng)新型教師。

　　除了向書本學習，還要虛心向同事學習。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經驗，“千個師傅，千個法”，我們可以取長補短，成就自我。我們要善于虛心向他人請教，學習他人的經驗，豐富自己的人生。

　　除此以外，還要虛心向學生學習。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內幾十個學生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，虛心向學生蹙額西，才能真正體現師生平等的內涵。在工作中，真正形成和學生一起學習、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢?

　　三、教師要有一顆潛心研究之心。

　　成功需要付出，人生需要磨練。作為一名教師，我們必須在不斷地學習、實踐和反思中完善自我，提升自我。我們教師時常會在教學中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學生、教法、學法等，研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍;精心設計教學細節(jié)，學習借鑒杜郎口、洋思中學的經驗，講究課堂教學的藝術、研究如何打造高效課堂，實現有效教學，講究技巧與方法，學會“望聞問切”(即：教師眼里要有學生，迅速而準確、細致而深入、全面而客觀地觀察學生;教師學會傾聽捕捉學生言談中顯露的信息;主動出擊，了解學情;善于把脈，以必要的練習或測試為主要方式，利用精選的題組，集中反饋學生學習中的問題所在，以便對癥下藥，提高教學效率。);學會隨機應變，靈活應對課堂偶發(fā)事件;研究如何培養(yǎng)學生良好學習習慣等，扎實有效的開展我校的“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式的探索研究，以及“草根式”小課題研究，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。

　　四、教師要有一顆善于反思之心。

　　李鎮(zhèn)西老師在《做反思型教師》一書中指出，除了愛，教師還應能夠通過不斷的反思，獲得教育的智慧，這樣教育才有可能走向成功。反思的關鍵是學會思考，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結課堂的事，對教師自身教學情況，對學生的學習狀況，對授課內容、方式、技能、技巧，對課堂整體狀況等等進行反思，發(fā)現自己教育教學中的得與失，以調整自己的教學行為，改變策略，使教育教學趨于最優(yōu)化。

　　通過對《用心做教師》這本書的學習，我也進一步清晰地認識到：教學反思內容寬泛，可記成功之舉、可記教學機智、可記學生見解、可記再教設計，一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

　　老子說：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。作為教師，我們必須從教學中的細節(jié)入手，以愛作為教學的支點，用興趣作為教學的原動力，反思作為教學進步的源泉，用心做教師，讓教學煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學篇章!

《今天怎樣做教師》心得體會 篇25

　　為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

　　一、思想工作方面

　　在當今社會教育發(fā)展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發(fā)展的形勢。通過先進性教育的學習，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

　　二、 教育工作方面

　　這學期，本人繼續(xù)擔任二年級5班的語文、數學學科教學工作。雖然對教師崗位已經不像去年那么陌生。但是，學無止境。在這一年中，作為個人，我也不斷努力學習，平時多聽老教師的課，多向同事請教，積極參加學校組織的各項青年教師的培訓、比賽和教研組公開課。通過各種方式不斷提升自己的教學能力。經過一年的學習和努力，也取得了一些成績，如“校新生代”一等獎，“校讀書筆記”一等獎，“校生本課堂”案例一等獎，“校粉筆字三等獎”等等。

　　在教學中，積極開拓教學思路，上好每一節(jié)課，把一些優(yōu)秀的教學理論、科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在重視教學工作的同時，也注重教學經驗的積累。通過教學備課筆記、博客及時把自己的工作心得變成文字記錄下來，作為一種永久資源。通過努力，學生在這一年中也獲得了較好的成績，如“班級兒歌背誦一等獎”，“鎮(zhèn)速算比賽”中多人獲得不同獎項，學生習作發(fā)表等等。

　　在班主任方面，經過班會、晨會及聯合各科對學生舉行愛祖國、愛人民、愛團體、愛勞動、愛學習等方面的思想教誨，使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。相比去年，我增強了班干部的培養(yǎng)，經常給班干部定時開會，了解他們心情，鼓勵他們大膽展開事情。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學的學習的榜樣。通過努力作為班級團體也取得了廣播操比賽二等獎，書香班級等榮譽稱號。

　　三遵守紀律方面

　　本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

　　四、需要努力的方向

　　作為一名年輕教師，有著熱情，但往往缺乏經驗。在今后的工作中，仍需不斷的學習和努力。比如在個人方面多看一些教學雜志，在班級管理方面，如何優(yōu)化獎懲機制等等

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我也將不斷地努力。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇26

　　讀完《揚長，在特色中發(fā)展》這篇文章后，我懂得了作為一個優(yōu)秀的老師，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有自己的特色與長處，并能使之在教育實踐中融會貫通、不斷發(fā)展下去。

　　此時，我不禁想起了我在學生階段的一位老師，她的聲音清脆悅耳，她在音樂方面有著獨特的造詣，經常將音樂與教學融合起來，給我留下了深刻的印象，直至現在我都不能忘記她生動的課堂。我的這位值得我尊敬的老師就像文中提到的霖霖老師一樣，有自己的特點，知道怎樣提煉自己的長處，并與教育實踐相結合。

　　的確，作為一名老師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的知識與歡樂呢?如果只是進行一味的傳統教學，即使有再高的專業(yè)理論知識，都是沒有辦法得到孩子們的支持與配合的。

　　所以，我們要堅定我們的職業(yè)夢想，發(fā)掘自己的長處，并能使長處更長，同時努力鉆研教材，結合自己的優(yōu)勢，在教育實踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取經驗與教訓。真正做到文中談到的那樣，善于揚長、凸顯特色;把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇27

　　我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

　　培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

　　新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發(fā)現學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　王有亮教授認為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的兒童，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業(yè)訓練。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。我想，現今，教師數量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。專家的分析頗為中肯啊！

　　還有師大82歲高齡的張教授對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，廉價的愛是無原則的要什么給什么，真正的愛是當發(fā)現學生需要溫暖時，不是你幫他點火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴；給他火柴，讓他自己去點燃生命的火焰。真正的愛，是要對學生進行很好的觀察，絕對不要代替他去做任何事情，這種愛才是對他的一輩子負責的愛。只有真正的愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創(chuàng)造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。”這是他多年的經驗積累的教育之道，大氣睿智！而我們時時包辦學生的一切，自以為無所不能，老師永遠是對的，是為他們好，沒有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經落伍，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致學生的不理解，甚至記恨。如何摸清新時代青少年的心理、思維特點，運用更科學的教育手段，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收獲。

　　為什么我們的數學課學生不喜歡？不是他們厭學，也不是數學難學，是教師沒有用心去尋求引起他們求知欲的方法，是我們自己的積淀太少太少，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的知識，似乎學數學的目的只為應對考試，這不僅僅是學生，更是數學老師的悲哀！如何讓數學教學真正“活”起來，是我今后努力的方向。

　　20xx年掀起的課程改革的八年來，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師都在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的助陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。王老師在講座中提到：有效教學要以促進學生全面?zhèn)�性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學規(guī)律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。我們的教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些許的想法，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要實踐智慧的提升。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如王老師所說的，當課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。想想，很簡單的事，但我們又有多少人堅持做下去了呢？

　　隨著教育教學的不斷發(fā)展，要求我們教師不能再是個教書匠，而應成為一名研究型教師。研究什么？就是將自身和自身所從事的工作作為研究的對象，不斷研究、批判、總結經驗，從而得以不斷發(fā)展。通過學習，我發(fā)現教科研其實離我們并不遙遠，只是我們不能積極地抓問題，以問題為切入點著手研究。我們的問題意識、行動研究意識不強。而問題來源于哪兒？來源于我們的教育教學中。在學校，我們面對著千差萬別的富有個性的個體，在他們身上所表現出來的問題非常多，尤其是一些不好的問題就需要我們及時抓住，進行研究，以求在研究的過程中得以解決，促進學生發(fā)展。現代教育需要教師要具備的知識非常多，在研究中，需要調動教師的很多知識，而有些時候，我們的知識畢竟有限，所以就要求我們要邊研究邊學習，學習的最簡單的方式便是閱讀，如高萬祥老師所說，教師應該是一個終身的圖書館，教師一定要是一個讀書人，因為閱讀能不斷拓寬我們的知識面，讓我們擁有思想，讓我們的精神充實，讓我們的思維更睿智，在學習中我們還能再進一步地發(fā)現問題的實質，再做進一步的研究。

　　就“怎樣上好一堂課”， 王麗博士從理論層面進行了深入的分析，倡導建構主義的理念：教師設計問題，引導討論，從旁激發(fā)，支持并適時介入學生的學習，在批判傳統教學觀的基礎上，提出了“自上而下”的教學設計和知識結構的網絡概念。他認為，教學是學生與教師、文本、環(huán)境等外在要素互動的過程，教師是學習活動的激發(fā)者、組織者、指導者、促進者，教師的作用是利用材料、情景來組織對話、協作等互動性活動，“問題解決學習”的“支架式教學法”和“拋錨式教學法”等典型的情景教學方式會收到很好的效果，梁淑靜教研員還在“怎樣評價一堂課”提出：建立促進學生全面發(fā)展評價體系核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”教學過程、評價過程與學生成長過程統一，評價在于激勵學生，發(fā)現學生的潛能，評價更多的引發(fā)學生自控和反思，促進學生綜合能力的發(fā)展。而陶繼新老師的“讀書教學相得益彰”引起了我的思考，正如金利娟老師所說，很多老師在教學中步入一個怪圈：看著教參，走進課堂進行鸚鵡學舌似的教學，不管學生喜歡與否，陳詞濫調一大堆，課堂成了一潭死水。教無定法，深厚的文化積淀才是高效教學的活水源頭！如果每天用一小時讀書，堅持一兩個月，那么你備課的時間就能節(jié)省一個小時，而且備課的速度越來越快，上課也越發(fā)得左右逢源、得心應手，這正是“腹有詩書氣自華，教有功底課自彩”。教師讀書是生命成長的必需，是使我們遠離浮躁，淡薄名利的“心靈凈化劑” ……

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

　　“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇28

　　我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

　　培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

　　新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發(fā)現學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　王有亮教授認為，教師的職業(yè)對象是人，是正在成長的兒童，不是沒有生命的物，教師的職業(yè)內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業(yè)訓練。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。我想，現今，教師數量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。專家的分析頗為中肯啊!

　　還有師大82歲高齡的張教授對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，廉價的愛是無原則的要什么給什么，真正的愛是當發(fā)現學生需要溫暖時，不是你幫他點火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴;給他火柴，讓他自己去點燃生命的火焰。真正的愛，是要對學生進行很好的觀察，絕對不要代替他去做任何事情，這種愛才是對他的一輩子負責的愛。只有真正的愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創(chuàng)造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。”這是他多年的經驗積累的教育之道，大氣睿智!而我們時時包辦學生的一切，自以為無所不能，老師永遠是對的，是為他們好，沒有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經落伍，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致學生的不理解，甚至記恨。如何摸清新時代青少年的心理、思維特點，運用更科學的教育手段，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收獲。

　　為什么我們的數學課學生不喜歡?不是他們厭學，也不是數學難學，是教師沒有用心去尋求引起他們求知欲的方法，是我們自己的積淀太少太少，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的知識，似乎學數學的目的只為應對考試，這不僅僅是學生，更是數學老師的悲哀!如何讓數學教學真正“活”起來，是我今后努力的方向。

　　20xx年掀起的課程改革的八年來，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師都在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的助陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。王老師在講座中提到：有效教學要以促進學生全面?zhèn)�性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學規(guī)律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。我們的教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些許的想法，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要實踐智慧的提升。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如王老師所說的，當課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。想想，很簡單的事，但我們又有多少人堅持做下去了呢?

　　隨著教育教學的不斷發(fā)展，要求我們教師不能再是個教書匠，而應成為一名研究型教師。研究什么?就是將自身和自身所從事的工作作為研究的對象，不斷研究、批判、總結經驗，從而得以不斷發(fā)展。通過學習，我發(fā)現教科研其實離我們并不遙遠，只是我們不能積極地抓問題，以問題為切入點著手研究。我們的問題意識、行動研究意識不強。而問題來源于哪兒?來源于我們的教育教學中。在學校，我們面對著千差萬別的富有個性的個體，在他們身上所表現出來的問題非常多，尤其是一些不好的問題就需要我們及時抓住，進行研究，以求在研究的過程中得以解決，促進學生發(fā)展。現代教育需要教師要具備的知識非常多，在研究中，需要調動教師的很多知識，而有些時候，我們的知識畢竟有限，所以就要求我們要邊研究邊學習，學習的最簡單的方式便是閱讀，如高萬祥老師所說，教師應該是一個終身的圖書館，教師一定要是一個讀書人，因為閱讀能不斷拓寬我們的知識面，讓我們擁有思想，讓我們的精神充實，讓我們的思維更睿智，在學習中我們還能再進一步地發(fā)現問題的實質，再做進一步的研究。

　　就“怎樣上好一堂課”， 王麗博士從理論層面進行了深入的分析，倡導建構主義的理念：教師設計問題，引導討論，從旁激發(fā)，支持并適時介入學生的學習，在批判傳統教學觀的基礎上，提出了“自上而下”的教學設計和知識結構的網絡概念。他認為，教學是學生與教師、文本、環(huán)境等外在要素互動的過程，教師是學習活動的激發(fā)者、組織者、指導者、促進者，教師的作用是利用材料、情景來組織對話、協作等互動性活動，“問題解決學習”的“支架式教學法”和“拋錨式教學法”等典型的情景教學方式會收到很好的效果，梁淑靜教研員還在“怎樣評價一堂課”提出：建立促進學生全面發(fā)展評價體系核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”教學過程、評價過程與學生成長過程統一，評價在于激勵學生，發(fā)現學生的潛能，評價更多的引發(fā)學生自控和反思，促進學生綜合能力的發(fā)展。而陶繼新老師的“讀書教學相得益彰”引起了我的思考，正如金利娟老師所說，很多老師在教學中步入一個怪圈：看著教參，走進課堂進行鸚鵡學舌似的教學，不管學生喜歡與否，陳詞濫調一大堆，課堂成了一潭死水。教無定法，深厚的文化積淀才是高效教學的活水源頭!如果每天用一小時讀書，堅持一兩個月，那么你備課的時間就能節(jié)省一個小時，而且備課的速度越來越快，上課也越發(fā)得左右逢源、得心應手，這正是“腹有詩書氣自華，教有功底課自彩”。教師讀書是生命成長的必需，是使我們遠離浮躁，淡薄名利的“心靈凈化劑” ……

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

　　“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

《今天怎樣做教師》心得體會 篇29

　　經過一年的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

　　回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。

　　幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。

　　作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業(yè)班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難、特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現出”不買賬”的態(tài)度。

　　經過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。

　　經過細心的觀察和實踐，我發(fā)現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。

　　而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

　　教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的`人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。

　　愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點、在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。

　　對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

　　雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。

　　1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。

　　拿起一篇課文，我往往發(fā)現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。

　　于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。

　　此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

　　2、重視課堂40分鐘的教學實踐。

　　辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。

　　在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

　　3、對成績較差的學生進行課后輔導。

　　針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的和目標，利用下午放學的時間，對這部分同學有地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

　　4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。

　　身教勝于言教，教師們從實踐中出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

　　作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：

　　1、熱愛學生。

　　給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。

　　師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。

　　我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

　　2、獻身教育事業(yè)。

　　教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　3、不斷提高自身素質，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。

　　爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經驗。