教師教育教學感悟隨筆（精選31篇）

教師教育教學感悟隨筆 篇1

　　本學期我是擔任的教學工作，在幾個月的教學過程中，使我的感觸很深，一年級的學生確實真的很不好教。一年級的階段是形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上海影響性格的發展。那么應該培養那些良好的學習習慣呢？

　　一、首先要培養學生專心傾聽的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

　　看：就是看老師演示、板書和動作；

　　聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

　　想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；

　　做：就是動手操作學具和做練習。

　　為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

　　為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，要靈活

　　多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

　　二、其次要創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

　　創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、。

　　例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動手能力。

　　三、然后要引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題

　　引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。

　　例如：剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，問題對

　　于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的`教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。

　　四、最后要培養學生的生活實踐能力

　　讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。

　　例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。

　　雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級2小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。經過三個月的數學教學，我發現不少學生

　　已經慢慢養成好的學習習慣了。數學來源于生活，是人們生產實踐經驗的，教師要讓學生知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。

教師教育教學感悟隨筆 篇2

　　二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。

　　一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　二年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是的'，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。

教師教育教學感悟隨筆 篇3

　　今天上課時，果果的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

　　果果其實很聰明的，就是太調皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧。”我說：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”。看來不對他采取點策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，果果的'衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險。”果果最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

　　教育是一門藝術，教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

教師教育教學感悟隨筆 篇4

　　面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

　　許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

　　我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的'三個維度。

　　如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

　　因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的習慣的養成教育。

教師教育教學感悟隨筆 篇5

　　上個學年，我帶六年級班。會考，成績平平。這在我的預料之外，也在我的預料之中。說句實話，這屆學生，讓我得意的學生不少，讓我費心的學生也不少。一年之中，我幾乎將自己大半的精力放在了那些潛能生身上，整天就想著和這些學生斗智斗勇，甚至斗氣，結果這些學生依然還是“潛能”狀態。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優秀生或是中等生身上，效果應該會強多了。不過，和這些學生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學生相見，能主動和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學生。

　　有的時候，我就想：轉化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個問題，的確值得我好好思考和探究。

　　新的學年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個學年，我教六（2）班，這個學年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實在話，初次接觸這屆學生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學生的基礎、習慣要好于往屆。也正因為有了這樣的直觀感受，我對這些學生是充滿信心的。

　　有了上個學年的經驗教訓，在這個學期中，我開始走出關注片面的局限，特意將關注的目光投向全體學生。我希望每個學生都能感受到來自老師的關注和關愛，希望每個孩子都能成為自己的“第一名”。

　　出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學管理上進行一些創新，在管理上進行一些放權，希望由此來培養他們在學習上的自覺性。我開始培養小老師、小助手，也開始注重建立學習小組，開展一些伙伴間的合作學習。

　　這個個學期里，我也開始轉變自己的教育觀念，變關注學生成績為關注他們的全面發展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動，希望通過活動育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動之中。

　　針對當今留守孩子越來越多的特點，也為了讓遠方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網絡構建一個互動的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優越，和家長的交流內容也會越來越深入。

　　半個學期過去后，11月7日，學校組織了期中考試。考試成績出來，感覺學生的成績不錯，合格率和優秀率都比較理想。如今，期中考試已經過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時間教育教學之外的工作實在太多，總之，我感覺到自己和學生的.表現都不如從前。一些以前學習優秀的孩子，在上課時也開始有一些不良好的表現；我布置的學習任務，他們也開始打折扣。

　　振軍、思璇同學以前學習很踏實，上課聽講特別認真，學習任務完成一絲不茍，一直是我的驕傲。可最近，發現這兩個同學上課的時候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動作了！”從他們當時滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應該是起到了作用。可是，后來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當堂點名，依然只是用眼神高速他們。當然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。

　　是的，每個孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進步。袁瑞、蔣淑君同學便是越來越進步的代表。星期一的時候，袁瑞同學寫的一篇很精彩，我特意讓他當著全班同學朗讀。今天，他的表現更是很不錯。早讀的時候，我布置《草船借箭》中幾個段落的背誦。第一節課的時候，我抽查了背誦情況，結果，幾個一直優秀的學生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。

　　相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進步感到慶幸的時候，這一周，卻發現她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續的表揚，可能需要表揚與提醒并駕齊驅。星期一的時候，我表揚了她；今天，我找個這個機會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。

教師教育教學感悟隨筆 篇6

　　不知不覺間，我在教育教學的路上，無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教學的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。

　　波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。可見，經驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。

　　記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢？試著在教學中多反思，使自身獲得的經驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業技能將得到更大的發展。在實際教學工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。

　　通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的內容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

　　我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。

　　一個擁有積極態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的`理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。

　　所以，想要真正反思成功，先有積極的態度吧。

　　自古以來，關于“堅持”的有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們為什么要一直重復著堅持，可見它是多么的金貴。

　　從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。現在的學生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，考慮問題更要兼顧大多數人的利益。面對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受。

　　教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

　　教師首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

　　教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。

　　要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。

教師教育教學感悟隨筆 篇7

　　常言說“書讀百遍，其義自見”，在低年級閱讀教學中讀尤其重要，其中有一種非常湊效的朗讀形式就是分角色讀。在孩子們眼中，一切都是有生命的，他們特別喜歡走進文中的童話世界，把自己扮演成其中的一個角色。第一冊后兩組課文幾乎都是蘊涵豐富寓意的童話故事，情節生動，對話豐富，非常適合分角色讀，所以在這兩組教學中我常采用分角色朗讀的形式。

　　分角色朗讀，確實是一種能讓學生進入文本角色，展開想象的翅膀感情作者之情的有效的途徑和形式，教學中每每進行這樣的訓練，課堂氣氛頓時異常活躍起來，同學們紛紛舉手，躍躍一試，就連性格內向、平時寡言少語的同學也不甘示弱。往往在這樣成功的角色朗讀過程中，學生便把課文讀通了讀懂了，語言訓練和情感內容也就落到了實處。但是在這組課文分角色朗讀的教學過程中，卻出現了問題。

　　教學《自己去吧》第一課時，沒有精心設計什么問題，就是讓學生反復地讀課文，我先讓學生把課文讀正確、通順，接著在第一層次的讀后，就示范，要學生小組合作，分角色朗讀。這時的分角色讀，我不要求學生讀出感情來，而是要學生學會合作，利用小組檢查監督學生的學習情況。結果巡視的時候發現各小組的合作角色朗讀幾乎是失敗的，學生不是讀錯句子就是把提示語一起讀了，有的還讀過了地方不知道在哪里停，這樣的角色朗讀把整篇課文讀得支離破碎。在這節課的教學中，讓學生在小組中分角色朗讀，只重視了合作和激發學生對文本的喜愛，在分角色朗讀前，沒讓學生充分熟讀、了解課文，學生沒弄清小鴨和鴨媽媽說了什么話，所以分角色時自然就要亂套了。

　　于是在第二課時就讓學生多讀，還加上了我的范讀，范讀課文時，小鴨、鴨媽媽，小鷹、鷹媽媽的音色語氣都不太一樣，孩子們笑了，鼓掌了，說老師讀得真好。我們開始討論這些角色該怎么讀好，學生一遍遍的嘗試，我用生動的朗讀評價語，幫助學生理解課文、讀出味道：“你這鴨子，急什么？”“鴨媽媽，你還不緊不慢的，你就不擔心嗎？”“瞧小鷹在撒嬌呢！”這個時候，我請學生把小鴨、鴨媽媽等各角色的話劃出來，動動筆墨，反復讀讀。可是，一年級的學生剛接觸對話，讓學生直接畫出小鴨說的話真難，浪費了很多時間還沒全部畫對。于是，我在課堂上這樣鋪墊：

　　師：小鴨看見清清的溪水，想做什么呢？讀讀課文第一自然段，看看小鴨和鴨媽媽說些什么？（生自讀）

　　師：誰是小鴨子？你對媽媽說什么？（學生很自然的說“媽媽，您帶我去游泳，好嗎？”）

　　師：鴨子媽媽在哪呢？（請另一個和小鴨對話：小溪的水不深，自己去吧）

　　學生潛能無限，但是在潛能被激發出來之前，必須從孩子的角度思考問題。在這個過程中學生懂得了哪句是誰的話以后，再讓他們在下面同桌分角色讀，這時情況就好多了。有了前面的鋪墊，到了后面的課文《一次比一次有進步》這樣從易到難，先扶后放，學生在以后課文的學習中準確畫出對話的概率就高了。

　　教學《一次比一次有進步》時，分角色朗讀之前，依然讓學生先把各角色的話劃出來，劃出燕子媽媽和小燕子的話讀讀，然后再分角色朗讀。課后忽然覺得，劃是手段，是為了分角色朗讀，分角色朗讀又是為了什么？分角色朗讀不是目的，是手段，如果把分角色朗讀看成是學習的過程，那么，我們不妨改進一下教學思路，讓學生在小組里學習，在小組長的帶領下，分角色朗讀，請各角色想想自己該讀什么話，動筆劃出自己說的話。不機械地劃，讓劃和讀聯系得更緊密，這樣學生更好接受，就不會劃完以后又不知道該讀哪。

　　其實，成功的分角色朗讀訓練還要求教師的指導要恰當、及時，要融于閱讀之中。引導學生從描寫角色的神態、動作的句子中體會角色內心活動和思想感情，挖掘角色的個性。總之，分角色朗讀，要靈活運用多種策略讓學生讀得入情入境，讀出不同角色不同的語氣、語調和內在的思想感情，才會情不自禁地流露出相應的表情，伴之以相應的動作。

　　值得注意的`是，分角色朗讀課文或創造性角色朗讀，要求語言準確、生動、富有感情，這是比有感情地朗讀課文更高的朗讀訓練。因此，分角色朗讀也只有在學生熟讀課文，正確領會作者意圖、角色的內心情感，能夠有感情朗讀課文的基礎上去進行的。花哨的道具和形式往往分散學生對文本的注意力，不是閱讀的本質，要適可而止。角色朗讀不是課本劇的表演，也不是課堂教學的作秀，它仍是實在的，嚴肅的，認真的閱讀。學生只有在扎實的閱讀理解基礎上，才能讀出角色的情感、態度，正確表達角色的內心世界。才能自然地朗讀、自然的表演、自然地流露。同樣，臺下的同學才能觀察出朗讀同學的水平，體驗角色的情感、態度。這樣的分角色朗讀才更有意義，才更有價值。

教師教育教學感悟隨筆 篇8

　　4月23日上午，袁付學區在xx小學舉行了第二次課改交流現場會。聽完了示范課和老師們的點評后，收益頗豐。

　　xx小學的課改氣息滲透在校園的每一個角落，一進校門就看到了各位老師所寫的“課改春風進校園”幾個字，讓人在不經意間就察覺到其濃厚的課改氛圍。另外，學校的校園文化和班級文化建設得也相當出色，和課改遙相呼應。

　　我聽了一年級的兩節課，《鴨子和白兔請客》、《小豬畫畫》。從中我體會到對待低年級學生，老師一定要俯下身去，耐下心來，要學會了解孩子的內心世界，試著用孩子們喜歡的方式和他們交流，站在孩子的立場、角度去設計問題、思考問題，采用各種不同的方式來吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。新型課堂就是要為了每一位學生的發展，確立學生在課堂上的主體地位。教師要創造一切條件與機會讓學生主動參與到學習中，把課堂還給學生，讓學生自主學習，樂于探究，合作交流。為此，我覺得作為一名新教師，在這方面必須要轉變觀念，不斷學習，要努力做到以下幾點：

　　1、轉變教師的“學生觀”。要努力做到用孩子的心來看待一切，不歧視孩子，多鼓勵、賞識孩子，爭取使班里達到“沒有差生，只有差異”。

　　2、轉變教師自身的角色。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方相互交往、共同發展的過程。教師要用平等的心態去對待學生，用朋友的方式來和學生交流。給學生創造寬松和諧的學習環境，吸引學生的注意力，使學生對課堂產生興趣。

　　3、轉變教學方式，只有改變傳統的教學方式，學生才能無拘無束地置身于課堂之中，享受學習的樂趣，課堂才能煥發無限的生命力，學生才能思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，課堂的主角。

　　4、教師一定要放低姿態，要勇于蹲下來看學生，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中去，與學生一起合作、交流，共建有利于學生個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新知識和能力。

　　5、教師要適當放手，讓學生進行自我管理。讓學生擁有一些權力，讓他們自己去選擇；給學生創造一些機會，讓他們自己去體驗；給學生設置一些困難，讓他們自己去解決；給學生提出一些問題，讓他們自己去找答案；給學生適當的自由空間，讓他們自己向前走。

　　同時，作為一名新教師，我要不斷地加強業務學習，學習相關的課改理念和專業知識，及時向書本和身邊的前輩們請教，查找自身的差距和不足，提高自己的業務素養和教學能力。課改不是一蹴而就的事情，它需要不斷的探索，在課改逐步深入的今天，我相信它會讓我們自身不斷地發生改變，而我們也會通過課改來創造更多的驚喜。

教師教育教學感悟隨筆 篇9

　　20__年8月24日和25日，我參加了開發區教師培訓，在學習的時間里，聆聽了四場學術講座和2節展示課。專家以豐富的學識、生動的案例、獨特的經歷和豐碩的成果為大家帶來了一場又一場精彩的報告，獻上了最新教育理念的盛宴，讓老師們紛紛“大呼過癮”。

　　通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧，也讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

　　另外，我也深切地體會到作為一名老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，我覺得要從整體上把握教材，認真研讀教材，對照教師教學用書和專家的講座，弄清教材的編寫意圖、體系特點，年級特點，把握各個單元之間的聯系。精心研讀《課程標準》，找準教學的重難點，找準教學目標的落腳點，找到適合本課，適合本年級學生的教法、學法，從而有效地實施語文教學。

　　給我印象最深刻的是卜恩年老師關于班主任工作的講座，讓我這個老班主任如沐春風，收獲頗豐。

　　講座中卜老師用幽默的語言，豐富多彩的內容，主講了如何打造品牌班級。他用自己多年實踐積淀的成果，引領我們如何通過抓細常規管理、落實活動教育、創新育人舉措打造出一個品牌班級。通過鮮活的案例給與會老師們傳授了新時期班主任自我成長、班級文化建設、家校合作等各方面的技巧和方法。

　　一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。同時要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

　　“好風憑借力，扶搖上青云”。我將會借培訓這一助力，推動我的工作更上一個新臺階。

教師教育教學感悟隨筆 篇10

　　一場及時的秋雨驅走了酷暑，也預示著暑假即將結束。而此刻揚州經濟技術開發區的老師們也沒有閑著，為了更好的迎接新的學期，全體教師參加了區內組織的一場促進教師能力提升的專項培訓。雖然只有短短的兩天，但收獲滿滿。無論是束玉良專家的《人文精神——教師專業素養的核心》專題講座，還是邗江中學金龐校長的《做新時代下的“好”班主任》的案例分享，都讓我受益匪淺，感慨良多。

　　束主任的講座從“教育的現實之痛”的一個個鮮活的案例切入，媒體報道的各個地區許多老師的不當行為，不僅深深刺痛了我們的內心，也引發了我深深的思考：這些老師們究竟怎么了？束主任順勢引導出教師人文精神的探究。何謂教師的人文精神？那就是強烈的教育使命感責任心，積極維護教育的公平公正，能以寬容慈愛之心善待學生……束主任娓娓道來，臺下教師如沐春風，醍醐灌頂。從兩千多年前偉大教育家孔子提出的仁愛，到今天教育家們所說的寬容慈愛，讓我真正明白了當代教育者應常懷仁愛之心，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。

　　邗江中學金龐校長的講座質樸自然，更接地氣。一位五十多歲的名校校長還兼著高三的班主任，這份情懷令人欽佩。金校長理論結合實際，深入淺出的講述了在新時代如何當好一名優秀的班主任。講座中金校長提出了“甘于平淡，執著目標，善于行動，與學生共成長”理念，值得深思。聆聽專家的聲音會讓你發現自身的不足，因此作為新時期的教師，應不斷學習，與時俱進。

　　在以后的教學中，我將從以下幾個方面努力去做，不斷充實自我，完善自己。

　　首先要增強自己的責任感和使命感。教師是太陽下最光輝的職業，面對著這份神圣，我們必須把它當做自己的事業來完成，這是作為教師最基本的準則，否則一切都是空談。二十多年的從教生涯，也曾經迷茫過，失落過，但每到關鍵時內心深處總有一種聲音在時刻提醒自己：不能忘了自己的責任和使命。

　　其次心中要有愛，要有大愛。沒有愛就沒有教育，教師要關愛學生，這是每個教師應有的信念。教師這種愛不同于父母的愛，但更甚于父母的愛，這種愛是對民族，對祖國的一種責任，它是一種無私的、不求回報的愛。假如每位教師心中有愛，就不會做到厚此薄彼，如果心中有愛，課堂教學就不會有所保留。作為一名合格的教師，不僅要愛崗敬業、關愛學生，還需要不斷地充實自己，引導學生不斷發展。一方面我們需要有愛的情感，另一方面更要有愛的能力。教師職業的特點決定了教師不僅要有扎實的專業知識，更要充滿深深的愛的情感。只有在先進的教育理念下塑造出充滿愛的情感的教師，才能孕育出胸懷天下、情感豐富、富有創造力的學生，也許這就是束主任所講的教師的人文精神的所在吧。

　　最后，努力提升自我，實現角色成功轉變。社會發展了，科技進步了，如果我們的老師還停留在已有的知識水平上，毫無疑問，必將淘汰。只有不斷的學習，不斷的更新知識，才能更好的勝任自己的角色。同時，我們也該放下所謂的師道尊嚴的架子，走進學生的心靈世界，與他們平等的對話。

　　兩天的培訓，讓我身體在流汗的同時，心靈也經歷了一次煅燒，讓我明白了很多作為一個教師應該明白的最基本的道理。

教師教育教學感悟隨筆 篇11

　　學習了中心校“嘗試教學法”教學模式后，我受益匪淺。對“嘗試教學法”教學模式得到進一步的認識和了解。“嘗試教學法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環環相扣，持續推進課堂教學的進展。“嘗試教學法”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“嘗試教學法”教學模式融入每節課。

　　通過“嘗試教學法”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創新型教師：

　　一、創新型的教師要創新課堂教學模式。一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想，因此創新性的教師要實現以下幾個轉變：

　　1、變傳授知識為培養能力。把培養能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。

　　2、變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

　　3、變教條式，灌注式為“嘗試教學法”教學模式。

　　二、創新性的教師要真正發揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發揮學生的創新主體作用。

　　1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發和培養。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創造性。這是不利于激發和培養學生創新意識和創新興趣的。

　　2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發學生學習的動力和興趣。發現問題，大膽懷疑，尋根問底是創造的開端，也是創新性人才的重要品德。

　　3、真正把時間還給學生。學生是學習的主體，也是創新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應把時間還給學生，讓學生有足夠的時間去思考，去發現，去創新。課堂教學中教師要堅持“三講三不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變為主動的學習。

教師教育教學感悟隨筆 篇12

　　去臨沂第二十中學學習之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學生完成了初中學段的數學內容。

　　之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統的課堂模式：同樣的內容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學生的學習進程，讓學生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學生在同一節課中達到不同目標，這真是一大創舉！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學生的個體差異，將教學進度，教學內容，教學要求一刀切，致使有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關注”這類學生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

　　聽了劉建宇老師的《個性與共性關系的辯證統一在數學學習中的作用》整節課他設計了四類題目，涉及到數與式、空間與圖形兩大領域，涵蓋了初一至初三的內容。學生竟然能回答的頭頭是道，有理有據，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標，他要讓學生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領學生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學生更系統的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學知識完全的整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

　　我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學生，有學生的健康發展，有學生的終生幸福；其次才是學什么，怎么學，如何學得好；再次，將知識的學習與學生人格的完善、能力的發展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學論，演繹著自己的職業幸福，反思自己的教學。

　　通過這次學習，我要勤于研究教材，勤于總結教學方法，勤于挖掘學生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學習與能力的發展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現了學習效益最大化。

教師教育教學感悟隨筆 篇13

　　一眼這里的環境，果斷放棄了。現在很慶幸自己的堅持。如果我不堅持，我怎么能得到現在的工作成果？今年的工作總結如下：

　　一、孩子能吃苦，老師為什么不能吃

　　毫無疑問，在總結今年的工作時，我們必須首先談談這里的困難。剛開始的時候，我真的適應不了這種苦。畢竟我是在城市長大的孩子。我對這里的一切都不適應。我想，要不是在這么艱難的日子里看到孩子們天真無邪的笑臉，我早就放棄了。在這幾個月的工作中，我基本上一遍又一遍的告訴自己要堅持下去，告訴自己孩子能吃苦，那么大的老師和大人為什么不能吃！就是在這樣的自我安慰和自我堅持下，我走了一年。現在，回過頭來看這一切，我很高興我已經吃光了這份痛苦。

　　二、我們是每個孩子走出大山的希望

　　在教孩子和與孩子相處的具體過程中，我也意識到這里的環境讓這里的孩子在學習上比外面的孩子落后很多倍，而這種差距點燃了我的斗志，讓我想到如果有一天我能通過自己的努力帶領這些孩子走出這座大山，那將是多么美好的未來！就這樣，在這一年的教學工作中，我總是用外在的教育標準去要求孩子，也用這里現實的標準去遷就孩子，讓孩子明白自己還需要努力，同時也不能抹殺自己的希望，讓他們通過自己的努力去改變自己，變得越來越好，而不是讓他們感受到巨大的壓力和落差而自暴自棄。從今年年底開始，孩子們的成績提高了很多。我為他們高興，也為我自己高興！

　　三、老師只知道知道愛和不知道愛的區別

　　在這一年的特崗老師工作中，我意識到老師沒有好壞之分，只有知愛與不知愛之分。說白了，教育是愛的事業。如果一個老師沒有愛，沒有對學生的愛，沒有對這份工作的愛，他遲早是走不下去的，尤其是在特崗老師這個崗位上。他要想一直走下去，就要有對教育和生活的熱愛。

教師教育教學感悟隨筆 篇14

　　本學期以來，我始終堅持積極參加教育教學研究，主動探求教學規律和教學方法，加強對學生進行思想教育和知識教育，把德育教育滲透在教學之中。

　　首先，做到堅持教書育人的思想，我在多年的語文教學中，運用有效的手段開發學生學習、掌握和運用語文技能，啟迪他們的心智。正確把握教材中可以對學生進行愛國主義教育的內容對學生進行教育，使學生在潛移默化中受到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學生心里扎根、開花、結果，來達到教書育人的目的。

　　其次，在語文教學中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行《課程標準》和學校的教學計劃，圓滿地完成教學任務。作為一名教師，在多年的教學中不斷地探求教學方法和教學改革，積累出了以下幾點經驗：

　　一、堅持貫徹以學生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進行教學改革。

　　為了實現教育面向現代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學，培養有創新能力，可持續發展的人才。首先在教學中，就必須堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學方法。現代教育心理學告訴我們，學生學習知識的過程是原有知識結構和新知識發生認知沖突，主題通過同化和順應，主動建構新認知結構的過程。在教與學的過程中，學生始終處于主體地位,是整個教學活動的中心，而教師則是全部教學活動的設計者、指導者和評價者。因此，教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，讓每一種教學活動都充分把學生作為發現問題、探索問題和解決問題的行為主體。

　　創新始于“問題”，沒有“問題”，何來創新?“問題”是學生提高學習能力的基礎，是創新學習的關鍵。我常常鼓勵學生敢于問問題，幫助學生為問題而思，為問題而問。不僅要告訴學生問“問題”的方法，也要做問“問題”的示范，要站在學生的角度去問“問題”，并引導“生問生答”。也就是說，我們教師由施教者向促進者、激勵者轉變，由課堂教學的管理者向指導者、引導者轉變，集中學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，鍛煉學生的表達能力。

教師教育教學感悟隨筆 篇15

　　從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現對一年來的工作進行總結。

　　一、思想品德方面：

　　在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的__大會議精神，自覺踐行“____”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

　　二、教育教學方面：

　　一年來我一直擔任六年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

　　三、遵守紀律方面

　　本人不遲到、不早退，在工作中，尊敬領導，上級領導所教交給的任務準時的完成。從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

教師教育教學感悟隨筆 篇16

　　中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的進步。現將一些學習體會做個小結。

　　一、透過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展潛力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

　　經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個十分強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革，應對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從?應如何定位一名普通教育者的價值，透過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師務必對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就務必從改變教育者開始，一個現代教師就務必不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

　　萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作用心性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業職責感是自我完善的需要環節。

　　在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中構成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

　　博學，這是一個根本前提，要幫忙學生打開知識的大門，教師本身務必有桶“活水”，務必是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一齊來，才能真正做到學高為師，社會發展到這天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發展，在必須程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

　　一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

　　信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人帶給了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

　　二、轉變教育理念，相信我的學生必須能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理?塵埃?這種期望不僅僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

　　三、完善教學潛力，明確認識到教育不僅僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而構成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選取合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能到達準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅僅生動的理解了學習資料，而且給人以藝術的享受。

　　蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我期望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

　　教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

　　教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　我認為，好教師首先務必有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要透過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐潛力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的潛力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意?酒分剩?并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

　　其次，務必熱愛自己的教育對象--學生。教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

　　第三，一個好教師還務必十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務必認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

　　總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者務必先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師務必具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。這次學習的收獲是十分豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，隨著信息化、學習化社會的構成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。

　　作為教師就務必善于理解和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質;務必用心探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;務必勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地理解教育和指導。

　　我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。

　　透過繼續教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，透過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

　　說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網只是為了完成學習任務和學時。但是，當我進入繼教網的那一刻，我就被那里的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界!

　　根據學習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓?D中學數學”、“教師職業道德”、“教師反思潛力的培養與訓練”四門課程來學習。

　　回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。

　　其一，透過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和期望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

　　其二，透過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

　　其三，“新課程培訓?D中學數學”，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和潛力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、簡單的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

　　透過本次繼續的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

　　第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

　　第二，認識自我的主角定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的音樂教師。

　　沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在那里，卻變得是那樣的吸引我，本次學習的課時，而且在線學習時間還在不斷上漲。總之，這次學習的收獲是十分豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續教育是我學習中的良師，生活中的益友。遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在必須區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。一、透過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　二、教育無小事。一個細節可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

　　在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

　　為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。

　　有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”。苦讀、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。

　　如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標!同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長!

　　透過經典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發現了自身很多的不足和需要提高改善的地方。現總結如下：

　　首先，經典教育案例使我更全面的了解了什么是素質教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

　　其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

　　最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

　　教師在課堂上的最佳表現首先源于對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續樂觀開朗的態度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯系在一齊的。

　　我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程資料講好。

教師教育教學感悟隨筆 篇17

　　時間飛逝，轉眼間又過了一個學期。這個學期的工作具體體現在以下幾點：

　　一、教育教學工作

　　1、認真備課，提前做好備課工作

　　備課是確保教育活動能順利完成的前提。我每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次教案都會認真寫，做到目標明確、條理清晰。

　　2、細致、認真地做好每一個孩子的觀察記錄

　　這學期的觀察記錄要求是每周一篇，于是不論在何時都會認真地觀察孩子，把孩子發生的點滴都牢牢記在心中。

　　二、環境創設

　　環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我選擇了一些有特點的裝飾布置，為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。同時我和王老師還根據課堂要求制作大量的教具。

　　三、衛生保健和常規教育

　　平時除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養。我在每一個環節都做了相應的分工，確保孩子們時時在老師的視線內，并提醒調皮的孩子要遵守老師的規定，所以我的常規雖然說不是很好，但是也不差。

　　四、安全工作

　　安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點輕視，于是利用每周的搞衛生時間對本班來次全面的不安全隱患檢查，發現問題及時上報，可以我自己解決的，就自己解決，不能的就讓維修人員來解決，我的目的就是為孩子們創設安全舒適的生活環境。同時利用課堂，我和王老師還對孩子進行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。

　　五、家長工作

　　幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項工作是否順利也顯的非常重要。在我班老師與家長的關系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當作兄妹、年長的當作長輩，我尊重了她們，處處為他們著想，家長也就會非常支持我的工作了，比如這次體操比賽，我本來不想讓家長破費額外的再買一套衣服了，但是家長看了彩排以后自己覺得人家班都有衣服自己班沒有，就心理不平衡，對我說：“程老師，我也買衣服吧，沒有衣服會影響我的整體效果的，你看孩子們表演的多好。”我就開玩笑的說：“說的輕巧，現在買來得及嗎?沒有車，也沒有錢呀”誰知這個家長說我給你找車，那個家長說我身上帶的有錢，就這樣我在彩排剛剛結束做好服裝的安排。這些都讓人好感動，如果說同事之間的互相配合和支持我開展工作的源泉的話，那么家長對我的配合和支持就是我開展工作的動力。

教師教育教學感悟隨筆 篇18

　　今年暑假，集團安排了為期兩天的教師培訓，培訓期間使我深深認識到：教師是進行道德品質教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表、一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下！都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作出表率，必須要做到：

　　一、熱愛教育事業，勇于承擔責任

　　從事教育事業，走上三尺講臺，當好合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能眵清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響。

　　二、謙虛好學，刻苦鉆研

　　教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生，教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教，教師要求學生要有事業心，熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察和思考。

　　基于以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律。更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范。

教師教育教學感悟隨筆 篇19

　　在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責。在開展“三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。

　　作為一名教師，首先要愛教育。有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師職責，提高意識、潛力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻明白你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，透過向學生帶給優質的服務使學生理解良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。

　　其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”，要正確對待學生的意見，師生之間應持續一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產生對立態度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發展，培養和造就一代新人。

　　最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自己與社會的關系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發展，增強自身師德修養，提高自身專業知識和專業技能，實現自身價值。

　　作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身潛力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中，應開發多方面的智力。

　　透過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業發展是實現教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。

　　愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。

教師教育教學感悟隨筆 篇20

　　隨著學期的結束，本年度即將過去，回顧一年來的工作，充實而富有挑戰，在學校領導和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為將來年的工作做得更好，特就今年工作小結如下：

　　一、政治思想：

　　本人堅決擁護中國共產黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，獻身黨的教育事業。準時參加學校組織的政治學習并認真做好筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發展的形勢。

　　二、教育教學：

　　1、專業成長。嚴格做好“五認真”常規工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益;堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業余生活。認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業素養，下半年被評為小學數學學科教學能手。

　　2、教學管理。認真組織好教師業務學習，圍繞有效教學開展15次集中學習，提升教師教學理念;開展“同課異構”課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用“有效教學”實施手冊，為教師個人、學校積累業務資料;每學期初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結。

　　三、繼續教育：

　　積極參加培訓與學習，分別交流培訓心得，領略風范、聆聽教授講學、對話專家學者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學習了管理技巧。

　　一年以來，在校領導及同事們的支持和幫助下，以黨的新時期精神為指導，本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責。現將一年來的政治思想、教學和學習等方面的工作報告如下：學習和落實科學發展觀，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精干、作風踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!

　　在教學工作方面，能認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、制作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。

　　上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。安全常規教育工作我也從不忽視，經常利用班會課、宣傳櫥窗對學生進行安全知識教育，并且每到重大節假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發生。由于本人認真備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

教師教育教學感悟隨筆 篇21

　　在信息技術作為一門獨立的課程開設已經十幾年了，作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的發展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。

　　今天領導安排我坐在這兒做經驗介紹，內心感到非常慚愧，因為無論理論方面還是實際教學經驗，需要我學習的東西還很多，今天我只是結合十多年的信息技術課堂教學經歷，和一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報交流，不當之處望批評指正

　　一、課堂教學模式的探索

　　課堂作為教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰場。對于課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。

　　新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。

　　我校的信息技術教學在上級教研部門，自主互助學習型，課堂教學模式框學模式學生的學習狀態，如參與程度、交往環境、思維狀態、情緒反映、生成狀態等評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿足于學生外部學習動機的激勵評價，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識學生的優點和長處，堅持不懈的鼓勵學生進步，不斷地為學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學生戰勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避免使用言過其實的語言,應具有啟發性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。

　　在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時間長了，令人生厭。看看學生，被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；贊美的同學有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。

　　不錯，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學生形成不恰當的自我評價。造成學生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獲取錯誤信息，同時也混淆了其他學生的視聽。

　　恰當的評價可以激發學生自主學習的積極性；適時的評價可以給學生合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使學生探究學習走得更遠，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導學生更好地自主合作、探究學習，提高學生學習質量。課上學生各抒己見，加上教師精當的評點，就能把學生的思維引向深入，就有利于學生創新意識和實踐能力的培養。適當地，評，才是認真地，學，的先機。化。在新課堂的構建過程中，我們一直進行著，自主互助學習型課堂，的研究，在這方面應該說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上，學生的.自主學習、合作學習、探究學習以及成果展示都形成了一定的程式和規范，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學生針對導學案進行提前自學到在課堂上針對教師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進行有序展示，這些都形成了一定的學習規范，作為教師，我們在這一環節所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發學生學習的內驅力，使課堂教學達到比較理想的狀態，使課堂真正成為學習的學堂，并盡量縮小兩極分化，使每個學生都優收獲這是我們現在要研究的重點。

　　我們南學，洋思，，北學，杜郎口，，人們幾乎都都談，講，色變，教學不能走極端，要從教育規律和學生身心發展規律出發，好好研究“講”，正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當然是必要的……，問題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……。”由此可見，葉老并不是一概的反對老師講，相反，倒主張“精要的講”，有利于培養學生學習的主動性、創造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成熟練技巧，因此教師就要朝著促使學生“反三”這個目的精要的“點”，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。把課堂講解變為課堂點撥，是教師教學方式轉變的重要標志。教師不再獨占課堂，把話語權還給學生，只是對課堂教學中的知識點、能力點、學生的學習過程進行指點。縮短了教師的講話時間，這便要求教師的，點，要做到，六要，：①要少②要精③要適時④要到位⑤要有激勵性⑥要有指導性。

　　不能當講的不講，該挖掘體會的沒有挖掘體會，該掌握的沒有掌握，這樣的教學勢必缺少深度和廣度，缺少課堂教學應有的文化底蘊和人文內涵。，講，自然是課堂上在教師的點撥引導下學生的講解和反饋。這里的講解應做到，在形式上：①有始有終，②聲蓋全堂；在內容上：①少講過程，多講方法②少講這么做，多講為什么這么做？③少講題面，多講寓意、引深、變式等。努力提高學生講的時效性。防止形式主義，浪費時間。

　　新模式下的教學原則：

　　1、壓縮教師講課時間、變講課為點撥的原則。

　　2、所有學生都參與課堂、變聽為講的原則。

　　3、立即落實、反復落實的原則。

　　4、科學評價貫穿整個教學過程的原則。

　　5、學習形式科學、多樣、有效原則

　　新模式課堂教學步驟：

　　1、創設情景、預備知識回憶、明確任務等

　　2、任務引導，自主、合作、展示、點撥等形式學習新知識。

　　3、練習、學生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。

　　4、鞏固檢測、師生總結

　　當然，我校的，以評導學，以點導講，的課堂教學模式，關鍵還是在以教師的評價、教師的點撥下的學生充分展示和自主學習。教師這種，導，的作用特別是在初中階段是課堂教學改革成功與否的重要保證。

　　在教學中，我們針對每種課型總結提出具體的教學流程：

　　新授課教學流程：創設情景，明確任務，任務引導，激趣引思，學情反饋，展示交流，點撥提升，鞏固檢測，課堂總結

　　復習課課堂教學流程：知識梳理，精講點撥，測評達標，質疑反饋

　　作品講評課教學流程：作品展示，小組討論，師生點評，完善改進，鑒賞總結

　　二、分層次教學

　　早在2500年前我們的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分層次教學，是依據素質教育的需求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，是實施因材施教的一種重要手段，是促進全體學生發展的有效措施。

　　我們龍源學校學生的來源遍布全市的城區和各個鄉鎮，接近90%的學生來自農村，我們一位副校長曾笑稱我們學校是，建在城里的農村學校，，學生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術掌握的程度千差萬別，并且每學期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入，其中有一些新生來自于硬件設施相對落后的山區鄉鎮，導致他們的信息技術知識水平相對較弱，這樣就會出現一個班級里面既存在著能做動畫、編程的電腦高手，也存在著連鍵盤指法、鼠標使用都成問題的困難學生。

　　在教學中要讓每位學生進行積極地自主學習，讓每一個學生真正溶入課堂體驗到學習的快樂及其意義，我們必須根據學生的認知基礎不同進行合理分組，分層教學

　　（一）深入了解，科學分組

　　針對我校的實際，為了提高課堂教學效果，了解學生具體差異情況，以便進行合理的合作小組劃分，我在開學第一節課發了一份調查表，對學生進行問卷調查，如：在調查表中設計下列問題：

　　1.你在原學校是否開設過信息技術課程？都學過哪些知識？

　　2、你家里是否有電腦？

　　3、你是否覺得信息技術課應該講解一些課本之外的知識？

　　4、在以前是否接觸過課本知識內容以外的計算機知識？

　　5、除了以前在課堂中學到的知識，你還掌握哪些知識？

　　6、你以前參加過信息學奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎？另外還可以通過個別談話，調查班主任等方法把學生的底子摸清楚，然后根據學生基礎及愛好進行動態編組，首先把學生按照通常方法分組，把那些計算機技術掌握的程度較高的學生分到8個小組去擔任學習小組長，同時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。

　　（二）細化任務，分層教學

　　從信息技術教學目的出發，針對每一節課的教學要求，設計一項學生的作業，作為學生自我學習并完成的任務。這是目前信息技術課程的主要教學方式。這一教學方法充分體現了學生的主體地位，調動了學生積極主動的思考、訓練與接受信息，形成自己的知識、技能結構。如：學習，認識Windows及附件，的那一課，設計一個自己完成的圖畫作品的任務；學習文字輸入和Windows"寫字板"時，設計寫作自我簡介的文章的任務等等。

　　針對學生知識、技能水平的差異，采用分層次教學。對每組組員（大多數的學生）的教學任務提出基本的要求；對每組的學習組長（技能水平高的少數學生）的教學任務提出較高的要求。例如：在學習《文字處理》部分內容時，普通層次的大多數學生只要掌握一般文字處理就可以了，但可以讓高層次的學生利用WORD 20xx自主創作一份電子板報，主題自擬，內容要求健康、積極向上。

　　（三）互助交流，合作探究

　　每組知識水平相對接近的同學在層次較高學生的帶領下，采用相互合作的方式來完成作業任務，讓有不同特長的學生相互配搭，互相幫助，彼此模仿、示范，分享學習成果，從而產生更強的學習動機，從而進一步促進學生掌握知識技能。同時，教師也要照顧到高層次學生的知識需求，要設計多個高層次的知識目標讓其來完成。

　　例如，在幻燈片制作中利用超級鏈接做古詩集，我讓各小組自由制作，然后課后在她們的相互合作中每位同學把古詩集上傳到了教師機，來集中對比反饋，展開競賽，這樣，他們有的組制作李白詩集、有的組制作杜甫詩集……忙得不亦樂乎，各個小組，各個層次的學生都得到充分的鍛煉。通過這樣的小組合作，使每一個小組都有互相學習的榜樣，課堂學習氛圍既活躍又充滿競爭性。結果形成了全班比，小組比的熱鬧景象。

　　再如：對于Word文字處理部分的學習，在設計好自己動手制作"板報"的作業任務之后。要求學生兩人一組合作完成（分組時一是要求自愿，這樣可以保證協作的效果好；另一方面要求不同水平的組盡量搭配協作，這樣可以促進能力較差學生的進步。）。

　　在此階段，教師主要做好引導工作，把握好任務的內容、進度和方向，學生通過小組協同合作完成任務。同時，教師應盡量抓住學生的閃光點，尤其是那些原來基礎較差的學生，更好適時的鼓勵，激發其興趣，提高水平。

　　（四）全員參與，體驗成功。

　　學生在小組內探索、交流、達成共識后，接下來由各組匯報學習的結果，教師可對學生的方案提出適當的建議。教師也可以要求不同層次的學生把完成的各種作品上傳到教師服務器中。學生通過學生機的瀏覽器或者電子教室進行集體交流，讓每個學生都親歷過程，體驗成功。

　　三、多元化評價

　　（今天談的評價，僅僅是指在課堂我們對學生的評價方式和評價手段）課堂評價是制約課堂教學改革的關鍵因素，新型的課堂需要我們采用多元化的評價標準，改變過去單一的評價模式。以課堂教學中學生的自主學習，小組合作學習，探究學習為主題，從學生的參與面、活動狀態、活動形式、達標程度等內容入手，制定出課堂教學評價標準。

　　評價標準應是以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力。

　　針對每節課的具體教學目標：（1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感態度與價值觀）相應制訂出適合每節課的評價方案。

教師教育教學感悟隨筆 篇22

　　根據區教育集團的安排，在20__年8月25和26日參加了經開區中小學教師能力提升培訓班。作為一名教師，我們要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。回想這兩天的培訓，精神大餐可謂是豐富多彩，營養均衡，不僅讓我們一線教師看到自己的差距，也了解自己努力的方向。現將我的學習心得總結如下：

　　一、感悟課堂，體會教師的價值

　　在朱自清中學黨委書記王軍文的《教師的價值在課堂》的培訓中，讓我認識到作為教師自身的職業價值影響不僅是自己，更多的是一批又一批的學生。

　　課堂是我們教師價值實現的舞臺、主陣地。教師真正的高光時刻是站立于課堂之時，我們的最高尊嚴在課堂，課堂也是教師職業生命的價值所在。教師在課堂上其實是一名演員，戲比天大——課比天大，因此塑造自己，提升自己教師的專業素養更加有必要。除了向學生傳授專業知識之外，教師的師德和師品對學生的影響是潤物細無聲的。

　　王書記在講座中反復地提醒我們作為教師，在課堂中我們眼中要有學生，心中有學生，做到“以人為本，以生為本，以學為本”。我們要忠誠熱愛教育事業，用更科學、嚴謹、準確的態度，藝術的教學方法，引導學生更會學，課堂教學達到更實效。

　　二、求“善”求“真”，堅守教育底線

　　在《說文解字》中，教，上所施下所效也；育，養子使作善也。教育必須包含道德的目的或使人為善的意圖，必須包含有價值的內容或產生有益的影響，教育的最大功能是使人性完美，以科學精神來求“真”，人文精神求“善”，堅守教育的底線。

　　教師要有使命感和責任心，以寬容和慈愛之心善待學生。做一個有理想信念、有道德情操、有扎實的學識、有仁愛之心的教師。有教無類，對待所有的學生做到不偏不棄的愛；誨人不倦，做到執著無私的愛；春風化雨，擁有藝術高超的愛，使得百煉鋼成為繞指柔，頑劣石變成足赤金，腐朽木也能開出神奇花。

　　我們要以父母之愛來愛學生，相信每一個孩子都是優秀的。在揚州市教育局的束玉良處長的《人文精神——教師專業素養的核心》的講座中，提到“一點點引發的巨大差別”，0.98、0.99、1.1.01.1.02的365次方的值的差距讓我非常震撼，我們只要每天做多一點點，每天做早一點點，每天做好一點點，每天做巧一點點，潛移默化地對學生產生了巨大的影響。

　　最后也引用束處長的講座中的一句話來結尾，在今后的教學中，讓我們帶著詩意的微笑，吟詠前行。

教師教育教學感悟隨筆 篇23

　　中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結晶和無價的瑰寶。在幾千年的發展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想可以套用一句“應從娃娃抓起”。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎教育階段的教師該如何去面對“識字”這份責任呢?

　　對于已認字的成人來說談起這話題似乎不足為奇，而對于一個小學教育來說，識字教學卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在創新精神領導人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點。

　　“創新”是時代的主題，識字教學上的“創新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學生負擔，培養創新能力，保持們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法。

　　針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學實踐中，為了讓學生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創造了許多“創新識字”的方法，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境，寓教于樂。

教師教育教學感悟隨筆 篇24

　　我作為一個年輕教師，參加工作一年半來，在學校領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

　　一、以身作則，樹立威信

　　教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。

　　二、建立良好的師生關系

　　教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和—諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

　　三、教學形式要多樣，激發學生興趣

　　在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。

　　四、教師要學會傾聽

　　教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

　　以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

教師教育教學感悟隨筆 篇25

　　對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程當中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。

　　教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　第二，重課堂動態生成，著眼學生發展

　　教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

　　第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

　　有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。

　　我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。 教育教學心得體會3

　　從開學到現在，工作已經兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發現學生的優點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的`教學和管理也就容易了。

　　怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

　　一、用人格影響人格

　　俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

　　二、藝術性的處理問題，做個有智慧的老師。

　　作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……，各種類型的問題都要區別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據學生的表現情況，確定歸還的日期；當然，對于表現好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現好的話，我會給大家播放電影短片調節一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。

　　以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

　　激情——教育者的一種狀態，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態；

　　愛心——教育者的一種品質，讓自己包容學生的一切和一切學生；

　　創新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復；

　　時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；

　　溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

　　敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機；

　　反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

　　我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師。

教師教育教學感悟隨筆 篇26

　　學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經過一段時間的學習，磨合，漸漸地發現漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。

　　蘇教版語文第一冊漢語拼音的學習有幾個特點：

　　1、從插圖中引導出字母的發音。

　　2、拼讀與該課拼音字母相關的音節。

　　3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

　　我經過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當地總結和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。

　　不過，我發現學生的家庭環境對一年級學生的拼音學習有很大的影響。主要表現在：

　　1、一些學生由于方言的原因學習有些字母正確發音很難。如：沒有翹舌音;r、l混淆。

　　2、在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的溝通。

　　但同樣從各方面也反映出一些問題：

　　1、由于只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。

　　2、學生二會字的掌握不扎實。

　　3、上課過于關注成績好的學生，難度有些偏難，導致兩極分化。

　　4、雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經常會忍不住發火，對差生懲罰、批評，結果真的沒有什么效果。

　　審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質。

教師教育教學感悟隨筆 篇27

　　今天，是我們新教師培訓的第二天。上午莫XX老師給我們帶來了一場精彩的演講，莫老師先給大家講了一個自己的例子，然后引出了今天的主題：杜拉拉精神和我們要向杜拉拉學習什么。我們作為新人，要努力團結協作快速融入學校，面對困難，牢騷和抱怨沒有用，只有靜下心來處理問題才能盡快適應。另外，對待職業的態度不同也會導致發展的差距，只有對工作投入熱愛和忠誠，才能做好工作。老師還列舉了獅子和獵狗的故事，獅子和獵狗都是草原上的捕獵者，可是獅子卻經常處于饑餓狀態，而獵狗常常能夠飽食。

　　原因就在于獅子習慣獨行而獵狗卻總是成群的團結起來搶食，這個故事里的獅子就像我們身邊那些才華橫溢卻恃才傲物的人，卻因為不善于與人合作而限制了自己的發展，這樣的人是不能適應現代的工作環境的。這位老師告訴大家：

　　1、要有杜拉拉精神，全心投身教育事業，敬業愛崗，和學校同成長，提升自己的執行力，該干什么就干什么。

　　2、學習杜拉拉的為人處世，勇于承擔責任，從失誤中走出困境。例如我們學校五年級科學學科的“滑鐵盧事件”和東山再起的經歷，告訴了我們有了失誤不要找借口，因為一個人對待失誤的態度反映出了他的敬業精神和道德品行。

　　隨后，孔XX老師組織大家開展了一場開放性討論，這次活動的主題叫做《擁抱變化》，我們被分為四組，每一組分到了一張大彩紙，就兩個問題展開討論：

　　問題一：新科技對教育教學產生了深遠的影響，我們新教師對于這些變化的優勢是什么，劣勢是什么？

　　問題二：面對這樣的優勢和劣勢，我們能夠做些什么？我們小組也開展了激烈的討論，最后我們小組以ipad為展示主板，向大家展示了我們小組的討論成果。雖然我們小組最后沒有奪得桂冠，但是最重要的是我們每個人在討論中各司其職，發揮了團隊意識，增加了凝聚力。

　　下午教導處的xx老師給我們帶來了一場教育教學常規講座，成老師說：常規是指沿襲下來的經常實行的規矩，把常規做到極致就是一種創新，制定教學計劃的過程應包括以下六個步驟：

　　1、先熟悉教材，

　　2、實施教學目標的具體措施，

　　3、教學改革實施設想，

　　4、對兩頭生的轉化對策，

　　5、教學目標的制定，

　　6、教學進度的安排。

　　經過今天的培訓，我們對時代小學的教職工常規都有了新的理解，我們在入職后應該嚴格執行，努力將工作做到最好。

教師教育教學感悟隨筆 篇28

　　高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

　　1、準確定位，認識自身特點

　　作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

　　1、1優勢

　　當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

　　1、2劣勢

　　青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出[m、由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。

　　只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

　　2、扎實基礎，提高業務素質

　　高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點人手：

　　2、1注重教育教學理論

　　眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。 2、2樹立現代教學理念

　　教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養r}，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能

　　2、3認真備課

　　課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

　　2、4恰當運用多種教學方法和教學手段

　　好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

　　3、加強溝通，注重教學效果

　　教學的目的`在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道n，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

　　當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

教師教育教學感悟隨筆 篇29

　　開學了，常規的清潔和消毒工作之后，我和Rosalene開始布置活動室。活動室分為六個區域：美工區、故事區、益智區、裝扮區、活動區和娃娃家。在定了大方位后，我開始將歸好類的玩具擺放進各區域的玩具架。可是Rosalene告訴我：“不該把玩具都擺在架子里，兩歲的孩子不會主動拿出架子中的玩具玩。”接著Rosalene又說：“拼板應放在桌面或架子表層，建構玩具應該在地毯上搭建給孩子看，小汽車應擺放在滑坡山旁邊……”我知道她將這些玩具放在顯而易見的位置是為了讓幼兒直接玩玩具。難道孩子就不會去取架子里的玩具嗎?帶著疑問，我還是按照Rosalene的要求擺放玩具。于是，桌上、地毯上、架子上都擺滿了玩具，滿地的玩具就連走路也要小心。

　　入園第一天，經過一陣哭鬧后，一些適應能力強的幼兒開始了各自的活動。他們“研究”眼前這些玩具，并將玩具撒得滿地都是，然后滿足地走向另一個活動區域……待孩子們離開后，我發現架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。我心里還是不服氣，心里想：也許孩子們還不熟悉環境吧?

　　第二天，除了個別幼兒還需要幫助外，大多數幼兒都能主動地投入到活動中。他們不太會限制自己的活動區域，年齡稍大一些的幼兒甚至喜歡搬運玩具。我特意向幼兒介紹了架子里的玩具……

　　下午，孩子們走了，活動室一下子安靜了。再看活動室，玩具之狼藉勝過昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然還在原處。這讓我體會到，對于這個年齡的幼兒，區域劃分只是對教師整理玩具而言。活動室的整潔度并不是這個年齡段幼兒的活動特點和要求，而玩具的凌亂程度反而體現了幼兒與玩具之間的互動率，孩子們非常滿意這種活動方式，并有成就感。

　　從幼兒的生理角度來看，兩歲的幼兒還不存在真正意義上的游戲，他們逐步擺脫用口嘗的感覺方式來了解物體特性，開始用手指的接觸來探索世界，并通過對細小物體的抓捏來鍛煉小肌肉運動技能，所以我們在投放玩具時除了考慮玩具體積大小，還要考慮玩具的擺放位置。另外，兩歲幼兒的視覺發育尚不完善，他們往往只看事物的表象，不容易發現那些隱藏在架子里的玩具。開放式的擺放減少了幼兒因找不到玩具而放棄“研究”玩具的情況。

　　從幼兒的心理角度看，這個年齡的幼兒經常以自我為中心，因此矛盾沖突較頻繁。開放式的玩具擺放減少了幼兒因找不到玩具而發生搶玩具的情況。同時，由于注意力保持時間短這一年齡特點，其中一方很可能被附近其他玩具所吸引而放棄爭搶的玩具。所以說，開放式陳列能有效地減少沖突。

　　當然，玩具的開放并不意味著教師放手不管，孩子的秩序感需要教師逐步引導。我們活動室里擺放著各種適合孩子使用的簸箕、掃帚、刷子等。這些小而精致的工具對于孩子而言，其實又是一種別致的玩具，他們在熟悉和使用這些工具的過程中，也開始承擔起對環境的整理工作。

　　總而言之，不同年齡的孩子，他們對環境的接受速度、程度與方式各不相同，但是有一點應該是相同的：對于一個陌生的環境，首先應讓孩子與之互動，使孩子盡快地熟悉環境，適應環境，并成為活動室的主人。

教師教育教學感悟隨筆 篇30

　　在這個學年里，我面向全體學生，教書育人，為人師表，不斷提高自己的教學水平，圓滿完成教育教學任務。發揚優點，克服缺點，總結經驗教訓，把過去發揚到未來，從而通過上一層教育的臺階來促進。工作繁忙，充滿艱辛。相關方面總結如下：

　　一、政治思想方面

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育觀念。積極參與校本培訓，新的教育形式不允許我們在課堂上復讀書本，必須要有先進的教育理念才能適應教育的發展。所以，我不僅注重政治理論的集體學習，也注重從書本中汲取營養，認真學習，仔細體會新形勢下如何做一名好老師。

　　二、教育教學

　　隨著社會發展的需要，教師應該在學習中更多地學習、反思、探索和成長。最重要的是，課堂是教學的前沿。只有在實踐中學習，在反思中提高，學生才能在課堂中發展和成長。作為一個小學老師，最重要的是熱愛教育。只有當你對教師這個職業充滿無限熱愛的時候，你才會在教育上兢兢業業，無私奉獻。同時，在我的課堂上，為了讓每個學生都得到不同程度的發展，我努力關注每個學生，讓他們感到快樂，對學習感興趣。只有當學生對學習感興趣時，他們才能玩得更好。此外，愛是一種巨大的教育力量，它可以使學生感到溫暖，激發學習興趣，從而達到良好的教育效果。

　　作為一名教師，我不僅要讓學生思考，還要培養學生的思維策略以及研究和探索的意識和能力。要注重學生思維品質的發展，既要讓學生發表意見，又要培養學生獨立思考和自我反思的能力，培養學生發現問題、提出問題和獨立研究探索的意識和能力。教育課程改革教師在教學中教會學生更多的自主權，這可以使我們所有的教師成為探索者，使我們所有的教師獲得更多的成就感。對我們來說，鼓勵和欣賞學生，獲得積極的情感體驗是非常重要的。

　　尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，讓課堂關注生命的氣息，讓生命的活力充分流動，讓智慧之花盡情綻放。我覺得這也應該是所有教學的追求。提高教學質量，關鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準備：備課。認真研讀教材，明確教材的基本思路、概念、單詞和短語，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道要加什么材料，如何教好。認真寫教案。每節課都要“準備好”，每節課都要在課前做好充分的準備，還要制作各種有趣的教具，吸引學生的注意力。課后要及時總結教訓，寫好教學反思。

　　課堂教學要堅持啟發式教學，堅持40分鐘的質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識和技能、學習過程和方法、情感態度和價值觀，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，引起學生注意保持相對穩定，激發學生情緒，讓學生心情愉快，營造良好的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的問題。課堂提問面向全體學生，注重激發學生學習數學的興趣，課堂教學與實踐相結合，布置好作業，減輕學生負擔。愛學生，平等對待每一個學生，讓他們感受到老師的關心，良好的師生關系促進學生的學習。

　　三、考勤

　　我熱愛自己的事業，從不因為私事耽誤工作。并積極利用有效的工作時間做好本職工作。工作上，對自己要求嚴格，工作努力，能夠完成學校交給的各項任務。為了提高自己的素質，我積極參加各種培訓，參加講座和學習。當然，教學工作也存在一些不足，需要今后進一步努力。

　　總之，學生在工作中成長的同時也有收獲，我認為這是最重要的。希望在以后的工作中，發揚優點，克服缺點，總結經驗教訓，上一層樓，把教學工作做好。

教師教育教學感悟隨筆 篇31

　　5—6歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進入小學的年齡。這個年齡段的孩子生長發育快，沒有良好的午睡作保證，對他們的成長發育極為不利。可看管大班幼兒午睡的我們會發現：幼兒進入大班，他們越來越不喜歡午睡，只見他們躺在床上翻來覆去，即使我們坐在他們旁邊那也是故意裝睡，等老師一離開，他們就馬上動來動去。那如何有效地對大班幼兒進行午睡管理，提高他們的午睡質量呢?

　　一、組織豐富有趣的睡前活動

　　1.合理安排睡前活動

　　俗話說：飯后百步走，能活九十九。意思是說吃完飯后稍稍活動一下，再躺下休息有利于身體健康。如果睡前運動量過多反而會引起幼兒興奮，反而不利于幼兒睡眠。因此我們通常在孩子們吃完午餐后會帶他們到走廊上散散步，有時我會讓孩子們沿著瓷磚的縫隙走，保持平衡;有時我們用輕快的兒歌、童謠搭配他們的步伐，給予他們豐富的節奏感和藝術刺激;如果說散步形式是很好的健康方法，那么散步中的穿插內容則是教育契機的體現。

　　除了散步以外，分組按幼兒的意愿活動，自己選擇圖書角、美工角、等活動區，讓幼兒自由活動。

　　2.營造午睡氛圍

　　《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應該通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”它要求教師不僅要創設，更要充分、有效地利用好“環境”這一教育資源。因此在午睡室的墻面上貼一些符合午睡環境的星星，月亮，小動物，小朋友睡覺動態等等，來增強幼兒睡覺的。睡前，拉上窗簾，輕輕的放輕音樂。在幼兒午睡期間,老師首先要做到說話輕!走路輕!關門輕!不能高聲喧嘩或發出響聲,以免影響到孩子的正常入睡。為他們創設一個安靜、舒適、的睡眠環境，從而來提高幼兒的睡眠質量。

　　二、午睡中給予適當的指導與鼓勵

　　(一)正確引導幼兒入睡姿勢，培養良好的睡眠習慣

　　午睡管理中，采取正面教育，及時表揚鼓勵，要求逐步提高的方法，有效的解決了午睡難的問題。

　　1.睡前給孩子一定的時間讓他們做自己的事情。

　　如鋪被子，脫鞋等，抓住孩子愛聽故事這一個習慣，跟他們商量好，用搶答的方式，答對的有獎，等一講完必須馬上睡覺，這樣一來孩子安靜了許多，都豎起耳朵認真聽，不會出現鄰床間小朋友聊天現象。孩子在睡覺時，看誰的表現好睡覺又快又安靜，就偷偷地在他床頭放一小獎品，告訴他：要得到它你必須不和別人說話，管好自己。這一招真靈，很快就發現孩子們躺著一動也不動。他們在午睡時都較好地管好自己，大多數孩子很快進入夢的世界。只有個別孩子睡得慢，但也告訴他不影響其他小朋友休息也可以得到，但老師希望你能真正得到老師獎勵午睡的小禮物。醒來后發現小禮物孩子們開心的不得了。好的方法不能天天使用，因此隔段時間跟他們玩新花樣，比如今天在孩子睡覺前抱一抱他，摸一摸他，告訴他醒來后老師帶他們玩新的游戲。班上難免會幾個午睡習慣較差的孩子，就特別關注。走近他們，在幫助他們蓋好被子的同時，提醒他們趕緊入睡，并在耳旁悄悄地提醒：快點兒睡覺，下午請你當小老師，或者是下午獎勵你一張貼紙。孩子一般很容易被，如果一旦允諾，就要給予行動，孩子就會信服你的話。當然，要因人而異，還是重在教育。

　　2.幼兒的睡姿正確與否直接影響到幼兒睡眠的質量和身體健康。

　　經專家研究俯睡姿勢會壓迫人體心臟，使血液循環受到嚴重影響，左側臥睡也同樣會受影響，蒙頭睡則會使幼兒呼吸不暢，正確的睡姿是向右側睡，因此教師必須糾正孩子的正確的睡姿，告訴孩子正確睡姿的好處。如果誰的睡姿好，而且入睡快我就獎勵獎貼，這樣一來孩子孩子的表現越來越好，入睡率也高了。

　　(二)采用愛撫和鼓勵的方法，促使幼兒盡快入睡

　　大多數孩子進入午睡室不但不愿入睡，而且喜歡不停地在床上翻來覆去，玩被角，有幾個孩子甚至會跟鄰床的小朋友講悄悄話、做小動作，影響其他幼兒入睡和睡眠的質量。對待這些幼兒，教師除了提醒，還要采取愛撫、鼓勵的手段。如：摸摸他們的頭、抱一抱、撫摸一下等。還可以跟他們說悄悄話，告訴他們現在睡著，等一下午睡醒來老師有獎勵的，使其幼兒盡快入睡。對一些實在睡不著的幼兒，可以讓他們安靜地看一會書，再休息，不他們立即睡覺。作為幼兒園教師切不能把沒有午睡習慣和入睡較慢的幼兒安排為鄰床，這樣他們就更難入睡，不但會交頭接耳、互相影響，而且還會影響其他小朋友，也不利于老師的管理，因此要把一些幼兒入睡較快的或者是非常安靜的幼兒安排為鄰床，這樣可以起到帶頭作用。教師不能對不愿午睡的幼兒不聞不問，也不能任其自由活動整個午睡時間。在午睡的過程中，對這些不想入睡的幼兒應不厭其煩的加以引導，使其幼兒盡快入睡。