職校教師心得體會（精選6篇）

職校教師心得體會 篇1

　　每當我們面臨就業或升學的時候我們都莫名的有種恐懼感，不知道該如何選擇，生怕在錯誤的起跑線上奔跑。起跑就錯了，那么接下來在努力也比別人慢一步，并且會跑得幣別人費力，這樣我們所有的努力就白費了。那么我們怎樣選擇才不樣自己后悔呢？其實我也不知到，因為我也有著同樣的困惑與迷茫。

　　我初中畢業后我陷入了人生的一次迷茫與絕望。高中是我一直向往的學習生涯，我向往繁忙而快樂的學習環境，向往單純而美好的友誼，沒有利益，沒有心機，就那純粹的友誼。老天不負有心人呀，在自己的不斷努力下，我考上了高中，但我并沒有向著我所向往的高中踏去，我放棄了那一次的機會，可我不后悔，因為我有了更好的`選擇。

　　在朋友的介紹下我背著家人填下了讀職校的志愿，其實一開始我是抗拒的，后來我覺得他說得很有道理我就改變了自己的選擇，跟他一樣選擇了職校。他說：你每一個選擇將決定著你的未來，不要著你今后過得是什么生活，決定了你的一生，你看現在不是靠學歷里吃飯的年代，現在是能力有技能說話，干事的年代，你不非要上高中，高中沒有職校能學的技能，職校沒有高中學得到的知識，兩者之間各有自己的不足，所以你要放遠目光去選擇你未來的路。因為他的話，我踏上了職校的路。

　　剛到職校的時候我也很怕，因為我什么都不會，我怕被人嫌棄，總有人說零基礎怎么會學到東西呢？我當時也是這樣想的，我連基礎都不會怎么會學到東西，更不要說學好了。還好我去的那個學校也是我朋友介紹的，學校環境很好。順著社會的發展，互聯網的迅速發展很多人選擇讀電子商務，我也不例外，跟他們一樣選擇了電子商務。這個學校導師以理論與實戰課程為主導，非常注重實戰課程，讓學員們在學習過程中感受在企業中的工作。我要感謝我的朋友給我介紹佛山眾創職業培訓學校同時也感謝導師們對我的耐心指導。

　　以上是我首次畢業轉折面臨困惑選擇的心得感想。

職校教師心得體會 篇2

　　對于職高二年級的學生來說，他們在高一結束后，已經具備了一定的操作技能。在高二面臨即將畢業的這一年里，計算機的教學就要考慮到結合實際的生活工作應用，這樣對他們將來的工作和生活才能有幫助，介于此種原因，本學期教學我除了完成高考規定教學內容外，為提高學生學習興趣，增強其動手操作能力。我自設了一些主題來教授與他們，大多數與網絡有關，現總結如下：

　　郵件主題：郵箱的申請、郵件的發送與接收、附件的應用

　　博客主題：博客的創建、版面的設置、編輯日志、上傳照片等等

　　視頻主題：視頻的不同格式、下載不同視頻的相應軟件介紹、如何下載安裝這些下載軟件、如何下載視頻，如何用會聲會影編輯簡單的視頻。

　　小報主題：小報欣賞、小報的構成（報頭、標題、插圖、花邊等）、小報的創意設計、小報的具體制作

　　WORD主題：WORD軟件有一個實物繪圖（繪制各種家具）、成品欣賞、實物的具體繪制

　　上傳作品：如何將自己制作的作品上傳到自己的博客或者相應的網站

　　學期結束，效果顯著，每個同學都能發送郵件、有一部份同學有自己的博客、每個同學都能制作出一份較好的電子小報、繪制一份實物圖，絕大多數同學能夠把自己的作品上傳到相應的網站。

　　教學反思1 職高計算機課教學反思

　　微機是一門專業課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在微機專業教學方面，談談三點反思：

　　一、運用教學方法、激發學習興趣

　　學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

　　二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

　　在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。現在各班人數不同，有的在四十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

　　三、采用“任務驅動”的教學法

　　讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。 “任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。微機這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習計算機的知識和技能。

　　總之，要教好微機這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

　　教學反思2如何實現計算機課堂有效教學和指導

　　對于中職計算機課堂，如何在短短45分鐘的時間內實現教學目標，讓學生收獲更多，是教師提高教學質量的重要舉措。下面本人以實際教學為例，跟大家共同探討如何實現中職計算機課堂的有效教學。

　　一、有效的課前準備，教學事半功倍。

　　教學是師生的共同活動，為了在有限的課堂時間內讓學生獲得更多的知識，教師與學生都必須做充分的準備。

　　（一）教師靈活備課

　　一個稱職的教師，課前必做好充分準備，不但要預先研究和處理好教材，還要根據學生總體的知識水平和接受能力來選定課堂內容，確定教學目標，并且根據學生的學習態度和興趣愛好設置合理的教學環節，選擇合適的教學手段和方法。例如我在教學《計算機基本知識》這一章之前，根據這一章知識理論性強以及學生對理論學習缺乏興趣的.特點，對教材進行了靈活處理，設置了有效的教學設計。為了達到讓學生了解計算機的發展歷史和計算機的特點、系統組成這一知識目標，我采用了課堂搶答及獎勵的方式，把計算機的發展歷史和計算機的特點等知識按順序系統地設計為一系列的問題，并且給出選項，讓學生課堂上進行搶答，每搶答對一題給一分。對于計算機系統的組成，我干脆搬了臺主機到講臺上，隨機地指著上面的組件向學生提問，讓學生搶答，也是每答對一題給一分。最后以積分的高低給前十名的同學頒發一些小獎品。這種方式不僅可以激發學生對理論學習的興趣，同時還能加深學生對知識的印象。為了讓學生形成信息安全意識，養成正確使用計算機的職業道德，我搜集了很多案例，讓學生課堂上進行討論、發言，然后對學生進行引導，讓他們在獨立思考之后，深刻地認識到信息安全和職業道德的重要性。

　　（二）學生有針對性預習

　　讓一群毫無準備的學生去面對一位經過充分準備的教師接受新的知識，就算教師講得再好，學生聽不懂或者難聽懂，課堂的效率也是低下的。因為學生課前知識的準備程度會影響到其參與課堂教學的程度，而課堂教學如果沒有學生的參與，或學生完全處于被動的學習狀態下，學習結果可想而知。所以教師有必要在課前引導學生提前預習，然而學生的課前準備是否對課堂教學起作用，就要看教師布置的預習任務是否具有針對性了。例如我在教學《演示文稿的制作》這一章之前，根據中職學生自我意識強烈的特點，我讓學生先用word文檔寫好一篇自我介紹的簡單材料，然后選定一些自己平時最喜歡的照片或圖片，并且給他們留下一個問題：是否想讓自己的這篇自我介紹以更美的形式體現出來？在下節的新課里將教同學們使用一種新的軟件。帶著對新課的好奇和期待，學生們課前認真地寫好了自我介紹，并且精心地準備了很多喜歡的照片和精美的圖片。后來在課堂上我教一步學生就興致勃勃地做一步，最后當一個完整精美的演示文稿制作完成的時候，他們都很開心，并且興高采烈地與同學相互欣賞。

　　二、有效的課堂教學，實現質的飛躍。

　　課堂教學是實施有效教學的最主要陣地。課堂上學生是主體，教學的一切活動都以強調學生的主動性、積極性為出發點，把課堂構建成學生學習的舞臺，還學生自主空間，引導學生主動探索、積極思考、自覺實踐。

　　那如何將普通的課堂教學轉變成師生喜歡并使學生能力得到充分發展的絢麗舞臺呢？下面是本人的一些實踐體會：

　　1、巧妙導入，激發興趣

　　有特色的導入新課，引入主題，是激發學生學習興趣、引發求知欲望的關鍵。教師可以根據計算機的學科特點和學生特點靈活地運用各種方法，給學生設置各種懸念，力求一開始就抓住學生的注意力，讓學生每上一節新課之前都充滿了好奇和期待。例如在進行Windows XP操作系統教學時，我設計了學生感興趣的問題：“同學們你們喜歡在電腦上聽音樂、看電影和玩游戲嗎？（喜歡） 想讓自己的電腦桌面變得更漂亮、更有個性嗎？（想） 那么計算機對各種軟件和文件是怎么進行管理和運行的呢？怎么樣才能使自己的電腦桌面變得更漂亮？學習了Windows XP操作系統之后，這些問題就通通可以解決了。”再如上EXCEL的函數知識課時，我導入某些學生的期中成績情況表，先讓學生用筆或計算器計算平均分、總分、優秀率，等他們計算出來之后我再快速地用EXCEL的函數給學生演示求平均分、總分和優秀率，“哇，這么快！到底怎么算的？”在學生的一片驚嘆聲中，我感覺到了強烈的好奇心和濃厚的興趣。你看，巧妙的導入既引發了學生求知的欲望，集中了學生的注意力，也使得后面的教學能更有效的進行了。

　　2、寓教于樂，促進參與

　　教無定法，能讓學生主動參與學習的方法就是好方法，能讓學生獲得知識、提高能力的課堂就是有效的課堂。要讓學生主動參與學習、實現教學目標，莫過于“寓教于樂”了。設計豐富多彩的課堂活動，如游戲、競賽、階段性挑戰訓練等等，既可以吸引學生主動探索，自覺實踐，又可以讓學生在游戲當中獲得知識，提高能力。例如提高打字速度的訓練時，我讓學生使用金山打字通等教學軟件，里面的打字練習生動有趣，還有一些小游戲也特別有吸引力，不用我敦促，學生練得是津津有味。有時還可以在課堂上進行打字競賽，看誰打得又快又準，結果學生的學習熱情異常高漲。在教授《計算機網絡的基本操作》時，我讓學生上網申請郵箱和聊天工具，互相給同學發郵件和信息；讓他們使用搜索引擎進行信息搜索比賽，看誰最先找到要求搜索的內容；教他們如何下載自己喜歡的歌曲和各類軟件，如何在QQ空間里上傳自己的照片等。在教授《電子表格軟件的使用》時，我給學生分階段設置了各種具有挑戰性的課堂練習，以競賽的形式讓學生做出答案，并適時對學生實行分層指導。通過挑戰性的訓練鞏固教學效果，分層指導既讓好的學生更進一步，也讓一些基礎差、缺乏主動性的同學感受到了老師對他們的重視和鼓舞，從而提高了主動參與的積極性。在教學《演示文稿的制作時》我讓學生比賽制作一個自我介紹的作品，然后給他們評

　　一、二、三等獎，并給他們頒發獎狀和獎品，以此激發他們的學習熱情

　　像上面這樣的例子在我的課堂上是很多的，通過幾年的實踐摸索，本人覺得寓教于樂的教學方式對于實現中職計算機課堂的有效教學真的作用不可小覷。

　　三、有效的評價體系，激發學習動力。

　　教學中我使用了下面的評價方法。

　　1、利用考試軟件

　　現在，各校都有一些考試軟件。一般的考試軟件都有很強的功能，利用這些功能，我們可以比較準確地評價每個學生的學習情況。一般來說，考試軟件都具有：①自動出題功能，題目的難度可由出題者掌握，這既保證了測試的難度不出偏差，也保證了評價的可信性（因為每人的題目均不相同，從而避免了抄襲現象的發生）；②自動計時功能，保證了每個考試者有同樣多的考試時間；③自動改卷功能，能實時地給出每人的考試成績，既保證了成績的準確性，又使改卷的速度快捷無比。很多考試軟件還有統計功能，可以對考試進行統計分析。

　　2、上交作品

　　布置任務，讓學生自己完成，一定時間后（例如兩個星期），要求學生上交作品。作品的質量可以真實地反映學生的學習情況，還能反映學生的創造能力，是一種很好的方法。

　　必須注意的是，布置的任務不必太細，太細了就限制了學生的思維，對學生想象力、創造力的發揮不利。但是，也不能放任自流。一些學生的自覺性不強，如果沒有具體要求，他們就不會認真完成任務。還有，我們也應該為他們提供研究的方向，獲取資料的途徑以及一些范例等。例如，我在上完文字處理系統（Word）之后，要求學生上交的作品是一篇板報，只規定板報在500字以上，并且圖文并茂，對板報的內容則沒做要求。在學生上交作品之前，我在教學中已經一步步地完成了一篇板報，并指出了資料、素材的出處。我覺得，這樣做學生才有更多的發揮空間，對培養他們的創造力很有益處。

　　以上就是我在實現中職計算機課堂有效教學時所做的探討和實踐，總之一切以學生為主體，結合計算機學科特點和中職學生的身心特點，充分挖掘學生的潛能，激發動力，這樣教師要做什么樣的教學都會顯得事半功倍，有效得多了。

職校教師心得體會 篇3

　　XX年8月5日至XX年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。

　　在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求;學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

　　一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

　　哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。

　　(一)教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新

　　由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。

　　(二)專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

　　1、站得高，看得遠

　　多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

　　2、講得精，學得清

　　由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

　　(三)企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向

　　在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

　　(四)培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵

　　給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的'理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。

　　二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

　　兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

　　通過這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐;一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升;一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗;兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。

　　這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

職校教師心得體會 篇4

　　11月9日，在黃副校長的帶領下，我們學校教務科、教研室、學生科、班主任一行26多人赴張家界旅游職業學校，揣摩職業教育特點，感受職業教育氛圍，在兄弟學校的安排下，我們分專業進行了觀摩教學、各科室對口座談、參觀等一系列活動，該校是全國辦學最早的旅游職業學校，經過近些年的快速發展成為國家級重點中專，大膽創新，通過實施教學改革工程、就業推動工程、成才導航工程、校本教材開發工程等，走出了一條特長人才+專業人才的復合之路，深受社會和上級領導的好評被譽為“湖南旅游黃埔，中華職教明星”。職業教育理論體系之成熟；招生就業前景之寬闊；師資力量之雄厚；硬件設備之先進，使我校無法與之相比。就談談我對學校職業教育發展的一些看法和建議。

　　一、學生管理

　　（1）實行學分制度，學生就業、畢業都與學分制度掛鉤，學分不夠的學生可拖延就業和畢業時間，而學生學分可用平時考核成績和行為規范來量化。這一管理制度雖然可行但對于我們學校來說有可能會帶來提高學生流失率的.問題，現在可能還不適合我校，但可在我校實現大發展之后實施。

　　（2）在去湖南考察之前，我有幸被教務科安排在省農業學校進行骨干教師培訓，其中他們學校是把企業的管理帶進學校，對學生進行7S管理（整理、整頓、清掃、清潔、修養、安全、節約）讓學生形成了良好的規范行為習慣。比如課前，無7S前學生自由、隨意攜帶物品、無序進入教室；有7S后:學生提前整隊點名,只攜帶與實訓有關物品、有序進入教室。課中，無7S前任課教師只管上課；有7S后:任課教師上課規范學生實訓要求, 組織學生規范操作，注意安全。

　　課后，無7S前學生下課拿上自己的物品就離開；有7S后:學生將所有設備復位，將凳子桌子放好，清理衛生，排隊有序離開。

　　二、招生方面

　　（1）學校的知名度

　　由于該校是國家級重點職業學校，辦學比較久，社會上得到一定的認可，每年招到該市應屆畢業生的40%左右。如何擴大學校知名度，除了大力宣傳和加強學校管理之外，我覺得今后應該打造品牌專業，一校一特色，一校一品牌，走出了自己獨特的辦學路子。特別是在專業建設上，對我們來講，就是缺乏龍頭專業、特色專業、拳頭專業，沒有自己的品牌優勢，專業設置基本是為招生而招生。今后，我們應當確立自己的發展思路，打造品牌。以品牌專業引領學校的發展，以品牌專業打造學校特色。就如一個地方的特色一樣，沒有品牌，人家根本不知道，也不想來。

　　（2）就業保障

　　學生的就業好了，家長也放心，自然而然由學生帶動學生。由于該校就業前景廣闊，外省的部分學生也有通過網上進行報名就讀。

　　我校正處與職業教育初級和發展階段，我們任重道遠，在不斷的學習和借鑒兄弟學校的先進辦學經驗的同時，一定要形成自己的特色辦學模式，興利除弊。我們確實與這些先進學校存在著巨大差距，但我們萬萬不能悲觀和絕望。找出問題，解決問題，大家一定要同舟共濟，同甘共苦，共同開拓一片屬于我們的新天地！

　　20xx年11月20日

職校教師心得體會 篇5

　　我是一位剛到職校工作不久的老師。對于中職教育我不是非常清楚，因此我常常要發大量的時間鉆研班級管理和課程教育。全國在教育領域都在實行課改，從中我也學到了很多，對中職教育也有了一定的了解和認識。中職課程目標應當首先以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。但另一方面，職業教育與普通教育有根本的區別，職業教育是就業教育，它培養的是同我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業能力的勞動者和初中級專門人才，是在生產、服務、技術和管理第一線工作的。

　　我校職業教育為高中階段的中等職業教育，起點是具有初中以上文化程度的應、往屆畢業生。中職生大部分是基礎差、玩心重，不愛學習，學習習慣不好的學生。他們上課不愿聽，玩手機，打瞌睡。所以，中職教育，必須改變課堂教學模式，充分調動學生的學習積極性，讓學生愿意聽，愿意參入，學到東西，有成就感，有存在感，從根本上改變學習態度，獲得學習方法，養成學習習慣。中職教育實行課改，就是讓學生在教室學得快樂，在實訓室認真實踐。

　　長興職校的課改，實行小組合作學習，告訴我們不等于簡單的把學生分成若干個小組進行討論。學生重在合作，為了方便學生之間交流、合作，我們在小組形式組建上要狠下功夫：

　　1、組建“互動互助”的學習小組。

　　2、選出互動互助學習小組長，并定期對組長進行培訓，使組長能夠很好地履行自己的職責。

　　3、要強化合作互助的形式，各學習小組在根據問題進行合作互助學習時，可以先讓一個學生匯報對問題的理解，然后再由其他成員補充；同時也可以提出個人在自學中不能解決的問題，供全體組員討論。最后對達成的共識以及小組中不能解決的問題，分別進行歸納整理，準備繼續發表其他見解。

　　緊緊做到以上幾點還不夠，在這種學習形式下，教師要具備指導“小組合作學習”的知識和技能，考慮到每個小組成員的學習、能力、性別等個性差異的均衡搭配，不片面追求形式，給學生充足的`思考時間和討論時間，讓學生進入合作學習的狀態。建立“小組合作學習”學習評價體系。

　　1、教師不是唯一的裁判者，可以由學生對個性（包括本體），小組學習情況做出評判。

　　2、評價不能只著眼于小組整體，更要關注學生個體的反應，并要以表揚為主，語言要適當。

　　3、評價時應重點放在討論的過程上，而并不是僅僅結果的正確與否。

　　我認為“小組合作學習”是課堂教學的一種模式，要運用得當，便能夠積極促進學生的有效學習和才能的發展，更有助于培養學生合作精神、團隊精神和集體的觀念，從而產生更大的成功，更積極的影響。相反，如果不能做到以上幾點，那么，“小組合作學習”便成了“徒有其名，而無其實”，學生思維得不到發展與開拓，反而會連累課堂教學，一無所獲，最終適得其反。職教課堂改革勢在必行，無論是什么樣的教學模式都有它最適應的課堂教學內容，只要我們能不斷探究，堅持。相信課改一定會有所成效。長興職校的小組合作學習，值得我們學習、借鑒。

職校教師心得體會 篇6

　　XX年12月至XX年1月，我非常榮幸的地被選派參加了由甘肅林業職業技術學院承辦的、為期一個月的職業院校教師素質提高計劃測繪類(地理信息系統)高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這次的培訓機會非常難得，感謝學院領導給我這個學習機會，因為承擔《林業3S信息技術》等課程教學任務的我，正渴望通過本次培訓增加對專業知識的學習與補充，加強對地理信息系統等專業前沿知識的了解與技術運用。以下是我個人的培訓心得：

　　一、對此次培訓的宏觀理解

　　這次培訓是在國家教育部大力推動職業教育發展的大好形勢下進行的，可以看出國家對職業教育發展的重視、期望與投入。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。國家也清楚地認識職業教育的快速發展關鍵在教師。因此，開展了此次職業院校教師素質提高計劃高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這些培訓所確定與安排的培訓基地多為有著豐富的職業教育理論研究基礎以及優良的實踐教學的模擬環境的職業院校，對于職業教育的發展有著重要的指導及引領意義，對本次培訓起著至關重要的作用。如這次我所參加的測繪類(地理信息系統)國家級培訓安排在甘肅林業職業技術學院。這對職業教育的發展有著重大而深遠的意義。

　　二、此次培訓的課程安排

　　本次培訓由甘肅林業職業技術學院承辦。甘肅林業職業技術學院是我國西部地區唯一一所獨立設置的林業類高等職業院校，也是全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院。該院立足甘肅生態環境建設實際，努力探索和創新林業類高等職業教育辦學思路和人才培養模式，深化教育教學改革，在專業建設、人才培養、校企合作、科研服務等方面都取得了積極成效。在經濟條件欠發達的甘肅省，該院能夠成為全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院，確實有著其扎實的辦學基礎、辦學積累與辦學實力。該院校園內空氣清閑、環境優雅，在該院培訓學習，食宿條件還是不錯的，自從自己參加工作以來，難得有時間能夠這么長時間靜下心來學習，又像是重溫大學生活，令我回憶無窮，感觸頗多。

　　此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理信息系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體實例給我們，讓我們上機操作，熟悉地理信息系統在解決具體問題中的應用與操作。培訓以來，我認真學習與實踐，通過自己的努力圓滿地完成了培訓的各項任務。

　　三、此次培訓的兩個層面的感受

　　本次培訓，是我研究生畢業參加工作后為期最長的一次學習。讓我有了兩個層面的感受很深：

　　從職業教育層面上，讓我對我國的職業教育發展有了新的認識與理解，認識到社會的穩定經濟的快速發展必然要有一大批具有優秀職業道德、具備高素質、嫻熟技能的勞動者作為建設者，職業教育在國民教育體系中必不可少并應大力發展。職業教育與本科層次的普通高等教育差別極大、專業性強、技術性強、專業復雜、專業理論科目多，這對于職業教育的教師來說壓力更大，知識的更新速度要求更快，不僅要具體相關的理論知識，還應在技術上是專家。此次培訓，我在職業教育的教學理論上有了新的提升，增加了我進行職業教育研究的信心提高了執教能力與水平。從事職業教育是一個很光榮的事情，也是社會上很需要的一個職業，并不比從事“本科”教育低人一等。

　　從地理信息系統專業層面上，令我對地理信息系統的專業發展前景與具體教學應用又有了新的認識與提升。此次培訓使我系統地學習了地理信息系統這一專業的知識體系，掌握了專業的支撐學科理論知識，了解了該學科最為前沿的技術發展，明確并解決了多年來困繞的部分教學問題，理論研究與實踐教學的能力也得到了較大水平的提高。通過學習與實踐我了解到，地理信息系統在林業中的應用非常廣泛與深入，有些地方甚至已經普及，相應行業對于從業人員的基本工作能力與關鍵能力有著非常明確的要求。這在職業教育中，尤其是在我個人的教學中應該加強，應把實踐作為教學中的關鍵環節，在教學的過程中適當加入具體案例、引入具體問題，讓學生自己思考、自己動手操作、自己解決，把枯燥的.理論與技能技術相聯系，讓理論對實踐起到直接的指導作用，讓教學更好地對接行業需求與現實情境。

　　四、今后的打算

　　這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業知識的學習，深入地了解了地理信息系統的發展前景與教學應用，更讓我對職業教育的前景充滿信心，我將以更多的動力與激情為職業教育的未來、為相應課程教學模式的改革與教學質量的提升盡自己的最大努力。在今后的工作中，我要給自己制定專業化發展計劃與教學提升計劃;要更加注重職業教育教學的理論研究，提升自己的專業教學水平;要注重把所學的知識轉化為教學內容，注重合理運用現代教學手段，注重日常實際問題的積累與行業實際情境的模擬，運用科學的教學方法傳授知識，訓練技能;要多創造機會經常性參加企業與行業實踐，加強與行業的聯系，時刻關注行業發展，對學生的實踐起到科學指導的作用;與同行多交流，探討地理信息系統在林業類專業學生專業能力及關鍵能力體系構建中的具體作用與定位，從而不斷優化自己的課程設計、教學導向與教學質量。