小學教師作文教學培訓心得體會（通用3篇）

小學教師作文教學培訓心得體會 篇1

　　參加這次作文教學培訓，真的受益匪淺。通過這次培訓，我進一步了解了小學語文作業教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作的不足。作為一名語文教師，我們不僅要了解一些語文理論知識，還要加強自身的文化素養，培養自己良好的人文精神，從而將自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文老師要有很高的藝術欣賞能力和修養。只有這樣，我們才能引導學生發現教材和生活中的美，引導他們感受和創造美。通過這次學習，我有以下感受：

　　一，教師應該多讀書，不斷豐富自己的知識。

　　為了給學生一滴水，教師必須不斷地注入活水。在工作中，我們面對的是一群渴望知識的孩子，教育他們是我們的責任和義務。這讓我更加意識到學習的重要性，只有不斷的學習和提高。不斷加強修養，才能勝任教育。加強學習不僅是專業方面，也是各個領域。在豐富專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，更好地適應教學需要，充分利用現代信息通信技術，不斷擴大學習資源和空間，注重與其他教師和專家的合作和討論。教師應堅持終身學習和教育的理念，以適應教育改革的浪潮。

　　二，提高思想認識，凈化靈魂；

　　我們不能把老師當成謀生的職業。通過這次走進名師的課堂，他們可以感嘆自己思維敏捷、語言風趣、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀和豐富的教育經驗。……激發了我內心的心弦，觸動了我思想的深處。這個學習對我來說是一個難得的充電機會。

　　三，作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

　　著名教育家葉圣陶先生曾經說過：生活是寫作的源泉，源頭盛而文不盡。這些話說明作文來自生活，生活是寫作的源泉。因此，作為一名語文教師，我們應該引導學生進入自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到風雨讀書，聲音入耳；國事天下事，事事關心。引導學生成為生活中的有心人，讓他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的'廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

　　四，作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。

小學教師作文教學培訓心得體會 篇2

　　為了使新教師們能盡快適應教學工作，安海鎮屆于9月27日為我們這些今年剛入職的教師安排了培訓。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，盡管我們已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。6位老師的報告讓我受益良多，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很的收獲：

　　1、首先，教師應當富有愛心。

　　正如培訓會上，橋頭小學的許金蓮老師所提出“愛與責任”的觀點。作為一名教師，我們對學生的關愛應當是無私的、平等的，就像父母對待孩子。孩子的心思并不像人所想的那樣簡單，甚至可以說孩子的心思有時是敏感的，老師的一言一行常常給孩子的內心帶來不同的影響。因此，身為老師，我們不能總是聲色厲荏的呵斥孩子，而是用心與他們交流，只有讓學生感受到我們對他們的關愛，他才容易接受老師的教誨，老師也才可能培養學生健康的心理品質。

　　2、其次，多讀書，加強本學科的業務知識。

　　養正中心小學的陳宏瑜老師說的好“讀書是老師最好的名片內化是修身，外顯是一道亮麗的風景線。”橋頭小學的許金蓮老師也說“眼界決定思想境界”。有人說“給人一瓢水，自己必須先有一桶水”，身為老師，我們必須要有充足的文化積淀，才有資格為學生“傳道、授業、解惑”。只有不斷學習，全面普及知識，不斷提高自身的業務素質，才能承擔起教育學生的重任。

　　3、最后，積極參加各種培訓。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，盡管我們已經具備了一定的專業知識技能，但是書本上的知識與現實是有一定差距的，如何有效的將學到的知識高效的運用到實際的教學工作中去，不僅需要我們新教師自己慢慢摸索，還需要有上級領導以及老教師的協助。這次的培訓就是一次很好的機會，通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，而且增強了思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。

　　總之，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

小學教師作文教學培訓心得體會 篇3

　　記得工作了兩年后的我，曾經在學生對教師測評中看到了學生對我這樣的評價：沒想到她還真的信童話?我一時恍惚，不知如何應對這從來沒有思考過的問題。后來在和學生聊到這件事時，我總會說，那天晚飯本來應該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學生會哄堂大笑，但我知道我的內心開始思考我的職業于我到底意味著什么。我突然反問自己：作為一個教兒童文學的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導學生欣賞呢?

　　我當然知道人生絕不是童話，每一個學生也千差萬別。

　　作為一個曾經的學生，也曾經歷過南北方不同教育環境差異的不同的學生，當我面對班級里所謂差生時，我顯得沒有那么驚慌。

　　一個有特長但是性格比較內向、有抑郁癥傾向的學生深夜突然發短信給我，問我：曾經覺得人生中最暗爽的事是什么?我一時有點竊喜，這個剛剛接班還不太熟悉的學生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領會她的意思，立即大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，并當下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說說，其實我如果回不來了，保險公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，立即勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎，我說當然是。

　　我開始和她講述了自己讀書時的事。從小學讀書時剛進城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三因為上課看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應最后談到了宿舍里曾經有過的小故事。慢慢的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。

　　其實，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應現在評價體系的標準，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充滿絕望的人。

　　但是，如果看其他方面，比如發型設計，有的同學只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發型。比如體育，很多學生初中就開始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學的青睞，可是到了運動會，她就是班上的驕傲。

　　可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學生，我們也不考美發知識。可是得知老師生病時，唯一一個發過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當時學校和教師認為的那么糟糕。

　　班級如同交響樂團。不同的人扮演好不同的角色，在恰當的時候發出恰當的聲音，因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現。社會像是交響樂，我們不但需要其他樂手的存在，更需要欣賞其他樂手，才能更好的配合，不然，如果只認可第一小提琴手，如果個個都想爭當第一小提琴手，可以想象這樣的樂隊最后會奏出什么曲來。樂隊如此，教育也是如此。

　　我一直謹記著：上學不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。