中班晨間體育活動教師心得體會（通用3篇）

中班晨間體育活動教師心得體會 篇1

　　《語文課程標準》指出：“語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”“文以載道”“文道合一”是語文的重要特征，這些都決定了語文教育與環境教育有著不可分割的聯系。學生可以通過語言文字學習關于環境的知識，可以從文學作品中感悟人與自然的關系，能夠在語文實踐活動中提高研究并解決環境問題的能力。

　　一、通過朗讀滲透環境教育

　　在語文教學中，有許多文章描寫的正是多姿多彩的大自然，在學習課文時，我帶領學生理解好詞佳句，品味語言文字，豐富學生美的情感，提高學生的審美感受力。例如在教學《美麗的小興安嶺》一課中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環節是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出自己看到了小興安嶺的哪些美景，讓學生比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“———”畫出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。”于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華，在讀中感悟了小興安嶺的美，感受了大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。記得有人曾經這樣說過：“終身受益的東西從來是看不見的，是學生內在的`情感態度和人格。”就這節課而言，學生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學生終身受益的。

　　二、通過閱讀理解課文內容滲透環境教育盧梭說：

　　“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”與其進行一百次生硬的說教，不如讓學生在潛移默化中既接受教育又增長知識。

　　1、利用教材中的插圖和多媒體課件滲透環境教育利用圖片、科教片、風光片等直觀教學材料來豐富學生的直接經驗和感情認識，讓學生欣賞、想象、對比。學生通過這種審美體驗，慢慢地內化為自己對大自然的贊美和依戀，繼而產生熱愛大自然的情懷。比如利用《九寨溝》的插圖進行多媒體教學，引導學生觀察高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯落的平湖瀑布。當學生初步形成印象之后，美麗的插圖在學生中所喚起的感覺，會產生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養，繼而使其產生保護美麗大自然的愿望。此時，教師適時引導學生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮、馬達轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：古老、慈愛的地球，像母親一樣養育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻了一切。既然人類的生活離不開自然環境，那么，我們應該從小做起，從自己身邊事做起，愛護環境，美化環境，做一名環境保護的小衛士。

　　2、抓住重點課文和重點語句，對學生滲透環境教育《一個小村莊的故事》文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。在教學中，教師可讓學生結合重點語句，說體會，談感受，加深理解。如文中的“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當做一回事的心態淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態的還有“一棵一棵”，突出了人們沒有將砍樹當做一回事。“什么都沒有了———所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這里的“鋒利的斧頭”，不僅僅指的是人們砍伐樹木的工具，還包括人們的愚昧及破壞生態平衡的落后觀念、行為。

　　《只有一個地球》中，“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點，教師可以抓住這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯系全課，讓學生說說地球的“可愛”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時”。學習的目的在于提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”；如果精心保護地球的生態環境，可愛的地球就會更加可愛。

　　3、課外拓展延伸，對學生滲透環境教育課堂教學的時間和空間是有限的，為了更好地激發學生保護環境的情感意識，培養學生的社會責任感和使命感。教師可以與閱讀教學密切配合，緊緊聯系現實生活，將環境教育向課外延伸。使學生在學習語文的知識技能的同時，接受環境知識、環境道德的教育，深入思考，拓展視野，蘊蓄情感，逐漸增強環境意識并動手動腦，提高他們分析問題解決問題的能力。

　　《只有一個地球》教學完后，老師要求學生根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語。學生寫道：“除了腳印，什么也別留下；保護地球=熱愛媽媽，為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。”寫到這，我想學生們的心肯定猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個想法：保護地球吧！那是我們的家啊！

　　三、通過作文教學，有機滲透環境教育《新課程標準》明確指出：

　　“對廣大的中小學生進行環境可持續發展教育，培養他們的憂患意識，使國家未來建設者樹立起正確的人口觀、環境觀和資源觀。”因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環境教育滲透于作文教學中，以增強環境意識是完全可行的，也是行之有效的。這學期，我在鯉城區“習作（寫話）專題研討”活動中執教的是北師大版五年級下冊第三單元中的想象作文《假如我是……》，重點開拓學生思路，引導學生從不同方面、不同角度換位想象，表達自己心中的美好想象和愿望。在指導時，我有意識地誘導學生寫環境方面的內容，比如有一位同學寫《假如我是一棵大樹》，我引導她從當前山林毀壞嚴重、森林火災繁多、人們為謀私利亂砍濫伐等現象入手，道出大樹希望受到人們的正確對待。還有一位同學的題目是《假如我是環保專家》，其中寫道：“以前天是湛藍的，水是清澈的；現在天是灰蒙蒙的，水是渾濁濁的，許多飛鳥走獸不現其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。假如我是環保專家，我首先處理的是那些成堆成堆的垃圾，一個城市一天要埋掉數以千噸的垃圾，一些垃圾能腐爛，而白色污染幾千年都爛不掉。我想要發明一種藥水，滴上一些就能使垃圾自動分解，對土壤有利的埋在土里，而爛不掉的呢？就會消失得無影無蹤，變成人類需要的氧氣，還給大家天之藍、水之清，讓飛鳥走獸能和人類協調共處。”通過這次的習作教學，讓學生產生了保護大自然的強烈愿望，并且在作文中表達出了自己對大自然的熱愛之情。

　　四、在語文活動中正確滲透環境教育

　　1、結合各種主題活動，強化學生的環保意識每年的2月2日是世界濕地日，3月12日是植樹節，3月22日是世界節水日，4月7日是世界衛生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界無煙日，6月5日是世界環境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，12月29日是國際生物多樣性日。有選擇性地利用這些綠色紀念日開展主題活動，就能強化學生的環保意識。

　　2、利用各種語文活動正確滲透環保教

　　如組織學生查找有關環保的資料并進行閱讀、開展各種宣傳口號和綠化環境的設計等語文活動，讓學生親身實踐、親身體驗。這不僅滲透了環保教育，而且培養了他們獲取信息、與人合作及語言表達的能力。

　　3、利用新聞報道進行環境教育

　　當今新聞媒體的快速發展和其圖、文、聲、色并茂的特點，為學生及時了解環境信息提供了方便。我們在培養學生關心新聞的習慣時，要有意識地指導學生由課內走向課外，了解那些近在咫尺、觸目驚心的環境破壞導致的惡果，在課堂上組織學生適時進行討論。這樣既考驗了學生捕捉信息的敏銳程度，又提高了學生綜合分析問題的能力，也讓他們在嘴唇的上下翻飛中鍛煉了口才。與此同時，我們讓環保意識深入人心的目的也得到了落實。

　　古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”作為一位小學語文教師，要充分認識到在小學語文教育中滲透環境教育是語文學科不可推卸的責任。只要我們心中時刻裝著環境教育這一理念，寓環境教育于語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準滲透點，一定能讓環境教育在語文教學中綻放異彩，開出美麗的花，結出豐碩的果，使小學語文成為環保教育的沃土。

中班晨間體育活動教師心得體會 篇2

　　3月19日上午，我參加了泰山區在南實小舉行的教研活動。觀看了投擲實心球、籃球的觀摩教學課，受益匪淺。

　　第一位老師的實心球課以學生的發展為目的，創設投擲環境，將學生帶入競賽之中，激發學生興趣營造一個寬松、愉悅、積極、主動的氣氛。吸引學生積極參與，敢于挑戰、與他人合作意識。

　　第二位老師的籃球課遵循“健康第一”的指導思想，以教為導、學為主體、以為主軸、練為主線的教學模式，創設有效教學方式，使體育課上的生動、活潑、有趣。促進學生身心和諧發展。同時培養孩子與人交流合作，積極向上的優良品質，使他們感受到體育課所帶來的成功與快樂。

　　教學內容為投擲實心球、籃球，投擲是人體最基本活動能力之一，而原地側向投擲實心球、籃球是小學體育教學的重要內容，是小學生鍛煉身體的主要手段，也是小學生基本運動的主要內容和促進身體全面發展的重要手段。原地側向投擲實心球、籃球能逐步提高學生的投擲能力，促進上肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，增強學生的力量以及靈敏、速度、協調等身體素質。培養學生勇敢，果斷和克服困難等優良品質。

　　投擲實心球、籃球，動作是兩腳前后站立，側向投擲方向，提高學生的學習興趣，以緊貼教材，讓學生進行投遠的練習，再進行投準的練習，讓學生通過多次練習。教師再進行糾正，鞏固姿勢，從而形成正確的姿勢，然后通過比賽發展學生的上肢力量，使學生在比賽中得到提高，培養團隊合作精神。在輔助練習環節我設置了一個模仿的練習，使學生的身體素質得到協調的發展。

　　我覺得這兩節課亮點很多，值得我們學習。但課堂密度的掌控、講解時語言表達不夠清楚、對學生的激勵性語言不多、沒有關注個體差異。我們結莊小學體育課決心因材施教，因地制宜，靈活多樣，上好每一節體育課。

中班晨間體育活動教師心得體會 篇3

　　《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外活動和體育活動，培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”暑假期間有幸參加了遠程非學歷學習，并選擇了《戶外體育活動的組織與實施》這一門課程，讓我對戶外體育活動有了較系統完整的認識，并掌握了一定的教育技巧，受益匪淺。

　　講座中強調了戶外體育活動的基本原則，有鍛煉性、教育性、興趣性、簡便易行性等原則。也看到了戶外體育活動的豐富多樣，開拓了眼界，讓我深刻認識到戶外體育活動要以游戲、故事等情景吸引孩子積極參與，可以廢物利用，并教育孩子變廢為寶，培養孩子從小養成環保意識；游戲形式要多樣化，鍛煉孩子不同的身體部位；活動中孩子可以自主創新；教師要關注到每個孩子，給予能力較弱幼兒及時的幫助和鼓勵，讓孩子在快樂中得到鍛煉，從而達到組織戶外體育活動的目標。

　　我相信只要做個有心人，充分尊重幼兒的意愿，本著以幼兒為主的原則，教師就會很自然地成為幼兒的支持者、合作者、引導者，戶外體育活動會更加生動有趣。