教師課堂工作心得（精選31篇）
教師課堂工作心得 篇1
在充實、忙碌和愉悅中，不覺已工作幾年，現要將這幾年的工作總結如下：
一、思相上，嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟
加強師德修養，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習并認真做好記錄，領悟其精神實質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華;在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事;在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短;在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
二、教學上，認真鉆研，更新觀念，勤下苦功，完成教學任務
適應新課程改革的要求，轉變教育教學理念，更新教育教學模式和方法，主要做了以下幾件事：
1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。
堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續運用傳統教學中的優良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，并根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節課前給學生準備內容詳細并配有知識結構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。
2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環節和主要任務。
教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績，現在這些學生學習的狀態有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績;對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。
3、集體備課，發揚備課組協作精神
新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。
三、存在的不足和今后努力的方向
這幾年，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時新聞記者了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發展貢獻自已的微薄之力。
教師課堂工作心得 篇2
一年轉眼間過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：
一、師德方面
加強修養，塑造“師德”。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。我時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。
二、教學方面
要提高教學質量，就要向課堂45分鐘要效率。為了上好課，努力做到以下幾個方面：
1、課前準備：充分備好課和了解學情。
2、考慮教法：包括如何組織教材和安排每節課的活動。嚴格執行學校“361”自主合作學習模式。
3、多向老教師學習。在教學中注重對學生能力的培養，引導學生在合作交流中學習。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事、
四、工作業績方面
這一學年，上半年所教的藝術班在高考中超出了103的好成績，下半年所教的兩個班：一個政史班在期中考試中組合第一，一個史地班也比剛開學時有較大進步。另外發表論文一篇。
五、廉潔從教方面
我堅持對學生負責，對自己的操行負責。面對學困生，想盡辦法讓他們進步，從不贊成“教師有償家教”。
教師課堂工作心得 篇3
一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體來說，我能認真執行教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己。結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、作業批改方面
在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業及時。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作
除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、培養學生的學習習慣。
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，就會在課堂上聽講注意力不集中，有的小動作太多，有的寫作業太慢?為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
七、不足之處及今后的改進措施
應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
教師課堂工作心得 篇4
今年馬上就要結束了，這一年自己的工作有了不錯的成果，同學們的成績雖然沒有很大的提高但也一直保持在一個不錯的水平上，在教學方面我還是有不錯的成績的。新一年的工作很快就要開始了，在這之前先要為自己這一年的工作做一個總結，這樣能夠更加的清楚自己這一年的工作成果，也能夠對自己進行一些反思，在來年有更好的工作成績。
一、工作方面
作為__學科的老師，承擔著對學生進行__學科的教學工作，我自知自己身上的責任，一直以來都很認真的去完成我自己的教學工作。在上課之前我會認真的做好備課，爭取讓更多的同學能夠聽懂，也能夠利用好上課的幾十分鐘的時間。在課下我會多去看有關學科方面的書籍，努力的讓自己的課堂變得生動有趣，在課堂上也能夠進行課外知識的拓展，讓同學們更加的了解這門課程的一些知識。
在課堂上我會經常向同學們提問，讓他們能夠多多的思考，而不是只聽我說什么就是什么，同時也能夠讓他們不要在課堂上分心。在布置作業時我也會盡量的減少同學們的負擔，在做到幫助他們鞏固知識的同時也不會讓他們有很多的作業量。在這一方面我認為自己這一年的工作是完成得很不錯的，但也還是有很多的不足之處的。
二、紀律方面
這一年自己一直都很遵守學校的紀律，不會做違反規定的事情，努力的做到以身作則，用自己的言行給同學們做好示范。教師的言行對學生的影響是比較的大的，所以我也要時刻的反思自己，在學生面前不要做一些不好的動作也不要說不好的話。教師是最應該要遵守學校的紀律的，如果自己都不遵守紀律那么又怎么能夠要求學生遵守紀律，這一方面自己一直都很注意。
三、思想方面
教師要熱愛自己的這份職業，也要熱愛自己的學生，要有高的思想品德修養，這樣才能夠教育好學生，才能夠認真的去對待自己的工作。這一年來我時刻遵守《中小學教師職業道德行為規范》，做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，時刻謹記自己的職責，絕對不做對學生有負面影響的事情。
新一年的工作很快就要開始了，為了讓學生在學校受到更好的教育，也為了學生能夠學到很多的知識，在新的一年我需要繼續的努力，讓我的學生都能夠學到知識。
教師課堂工作心得 篇5
一、精心備教全面把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、培養興趣激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。
三，重探究教學培養學生的學習能力
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
教師課堂工作心得 篇6
20nn-20nn學年第二學期生物教師期末工作總結合肥劍橋學校孟雪明本學期，本人擔任高一年級1，2，3班和高二年級的生物課教學工作，一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構;并且在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，現將本學期的教育教學工作情況總結
一、思想政治方面這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。在思想上，我嚴于律己，熱愛教育事業，積極參加學校的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。
二、教育教學方面在教育教學方面，我堅持上好每堂課。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在課前備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調動學生的主動性，課后及時鞏固復習等，具體總結如下:
1、課前準備課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;第二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面
①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合等。
③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
2、課中反思課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面
①、對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發互動。如在復習有關呼吸作用內容時，教師和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?有氧的過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內容就更進一層。
②、對學生能力培養的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時教師提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發學生的創新意識，培養學生的實驗能力。
③、對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。教師先輕松愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，大西北是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。
3、課后反思課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思
①、記“敗筆”之處2即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”“病例”、，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。
②、記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在復習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。教師在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的組成口訣：“有絲同源不配對，減ⅱ無源難成對;聯會形成四分體，同源分離是減ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。
③、記學生見解學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法，有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。
④、記再教設計通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。
三、業務學習方面教師的業務能力是提高教學質量的關鍵。提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。為了提高自身業務素質，我積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;其次培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，用先進的教育教學理念來組織教學。總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師課堂工作心得 篇7
歲月如梭，轉眼一個學期地教學工作結束了，回首這一學期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對本學期的工作總結如下：
一、基本情況：
這一學期，我擔任了四年級的語文教育教學任務。全班共有51人，大部分同學成績穩定。
二、教學工作：
課前，我精心備課，認真準備，緊密結合《課程規則》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業，培養學生良好的學習習慣。
教學中，我按照時代要求以及學生年齡特性執行有的放矢的講解，讓學生在輕輕松松愉快的氛圍中學到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學習要領執行教學，同時，注重培養學生的學習興趣，良好的思想品質以及學生的各項能力。
課后，我認真批改作業，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，并對每一個疑問都落到實處，認真檢驗過關，督促學生做好復習鞏固，同時要求學生留心積累課外知識來開闊自身的眼界，陶冶自身的情操。
三、思想品德教育：
在語文課中，結合生活實際和語文教材，學生執行數學品德教育，培養他們愛祖國、愛人們以及熱愛大自然的感情;教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機地結合起來。
四、教學成果：
俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，學生也取得了必須的成績，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學中，我必須找出自身的不足，克服缺點，嚴格要求自身，全力開拓，向有體會的老師學習，鉆研新的教學要領，大膽探索，提高自身的教育教學水平，便于今后更好地開展教育教學工作。
教師課堂工作心得 篇8
高一許多學生在學習物理時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的關鍵。
首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。最后，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。
物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究，更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現象，對于開發學生智力，培養學生能力，提高物理教學質量，是極為不利的。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法。
一、在設計教法的同時設計學法
備課的實質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法，是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權，這就得設計具體的學法。
二、在實施教法之中教授學法
學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。
(1)教學生學會聽課。
對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環節。學生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優劣，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我們卻常12常發現，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專心聽講，但就是學習成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學中，在適當的“火候”，結合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。
(2)教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀規律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中，抓住：①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導中指點學法
物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點。
(1)指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰勝遺忘。
(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。
(3)要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。
(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合。
教師課堂工作心得 篇9
自踏入教育這個崗位以來，"做一名好老師"許多老師一生所追求的目標。始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我工作，以"師德"規范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學期我擔任高一(3、4、5、6班的生物科的教學工作，現將一學期的工作總結如下：
一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創新能力的培養，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。
二、關注學生。通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業的設計中。對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。
由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。
教師課堂工作心得 篇10
匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務。
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
三、致力于數學教學的優化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學生個體差異。
由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。
教師課堂工作心得 篇11
本學期，我任教四年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業
道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的'現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。
不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。
教師課堂工作心得 篇12
轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：
一、努力學習，提高自身業務素質。
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我用心向有經驗的.教師學習，用心發揮每一名學生的用心性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養潛力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，構成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的潛力。此外，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀用心性，每一天早上，我都堅持和學生一齊誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養學生的朗讀、理解潛力，我一向要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。
四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。
學生的基本技能的構成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的潛力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。
五、教學中用心創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀的語文教師。
教師課堂工作心得 篇13
時間過得真快，一轉眼又一個學期過去了，在這一個學期中我學到了很多東西，欣喜的是在匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦和淚水。回顧這一學期的語文教學工作，我感慨良多，尤其是在新課改的大環境下我學到了以前從未嘗試過的教學模式，使我深刻地體會到培養學生的自主、合作、探究是一件多么重要的事，所以這一學期我們的重點工作放在了培養學生的這方面，而我則把重點放在了改變課堂教學上。而這種改變也讓我體會到了做一個優秀的語文教師是一件非常不容易的事，但是我還是下定了決心要“重新”去做一個語文教師。
首先，我明白，興趣是的老師，而學生的學習興趣是他們自主學習的原動力。對于老師來說，備課是一個必不可少，十分重要的環節，在備課的過程中既要備學生，又要備教法，更得抓住學生的興趣，在備課時，我會注意這一環節，積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
其次，根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此，我在教學中往往根據學生的學習情況靈活的調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性。當然，課堂的主導者是學生，只有使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，我必須對自己的教學方法加以探究，不斷地更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進，跟上教改的步伐。在教學過程中，我有時以讀代講，讓學生自主感悟，有時鼓勵學生各抒己見，盡情發表自己的看法，有時采用一些別開生面的方式來調動學生的學習積極性，這些方法都取得了顯著的教學效果。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時，我還注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，而學生動口動手動腦盡量多，讓每個層次的學生都得到提高。同時，我還注意多向其他老師請教，經常和同年級的老師商量對策并學習他們的方法，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的工作。
第三，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學習莫過于方法的學習，搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可是成績仍然不錯，原因是什么呢?我們天天強調上課要專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時的進行復習。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是十分關鍵的，我們要著重指導學生學會思考，同時，學校還安排了每天都有的20分鐘課業梳理時間，讓學生有充足的時間來回顧當天所學，這也是一種良好的學習方法，而老師做的最重要的'工作便是督促學生一定要堅持下去。
第四，正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。對于語文來說，重點培養學生的各種學習習慣，字詞的掌握情況，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫，聽寫;課文的朗讀時，注意抓好課前預習，逐漸養成認真預習的好習慣，課堂上通過各種讀對學生進行朗讀訓練與指導;閱讀教學時，從平時的上課到考試，我都會讓學生進行專門的閱讀訓練，提醒學生針對問題，多讀多思多解，提高學生的閱讀水平，為進一步攻克這一難點，同時我還增加了學生的課外閱讀量，在每天上午的第四節讀寫課上，我都會抽出20分鐘的時間讓學生讀校本教材上的閱讀文段，剩下的10分鐘專門進行閱讀訓練。平時的大閱讀時間，我會讓學生自讀喜歡的課外書，準備好摘記本，將文中的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句進行摘抄記錄并寫下自己的感悟，提高學生對古文化的感悟能力并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
第五，本學期，我們還建立了語文預習本，教會學生根據預習方案預習課文，堅持做到課前預習，并讓學生在預習中發現問題。在學習課文時，大膽質疑，讓學生能根據問題的難易程度讓它們進行獨立思考、小對子討論、小組討論并全班爭論，教師不再是指導者，變成了引導者，最后還通過小組展示總結的方式解決課文中不理解的問題，為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，學生不再是聽客，他們成為積極的求知者和主動的參與者，真正成為學生的主人，這種學習方式既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用;種種學習方法既迎合了教改的特點，同時又提高了課堂效率，一舉兩得。教師得以解放，學生得以輕松。
第六，這樣的變化不僅體現在課堂上，還針對課后的作業布置。學校進行統一要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，實行課前預習單與課前小練習結合。同時注意分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，避免了“一刀切”的弊端，同時，加大了對后進生的輔導力度，當然了，對后進生的輔導我并沒有局限于基礎知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，我覺得首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，并激發學生學習的興趣，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，更不是一件痛苦的事，相反的，學習是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。
最后，我不敢說我的工作有多么的優秀，但是我要說，在這次新課改的大環境中，我真正的從自身出發，改變自己，將課堂還給學生，根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。在我的教學中，撒播了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我傾注了更多的汗水與艱辛。在以后的工作中，我會更加努力，爭取取得更優異的成績。
教師課堂工作心得 篇14
一、端正思想，師生互賞
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真備課
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。
本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。
教師課堂工作心得 篇15
一年多來，我盡職盡責，愛崗敬業，關愛學生，關注學校的發展前途和命運。平時我認真組織并積極參與學校的校本教研活動，不斷提升教師的專業化發展水平。為確保學校校本教研活動能健全有序地深入開展，本著提高教育教學質量，走內涵發展之路，現將自己的個人專業發展情況特作如下總結。
1、學習教育教學理論，在實踐認識中豐富自我。
每學期我都認真研讀一本教育教學專著，如《多元智能理論》、《給數學教師的101條建議》等，及時作好讀書筆記，寫出學習心得，豐富和充實自身的文化素養。經常征訂和翻閱權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《廣西教育》、《中國教育報》、《河池教育》等，了解更多專家、學者的教育教學新觀點，掌握當前的教改動態，這些觀點和理論都將給自己今后的工作起著指導和促進作用。在校本教研活動中，我堅持做到“五個結合”：結合課程改革學習;結合教育改革的熱點難點問題學習;結合教育教學實踐案例學習;結合教育改革中產生的困惑學習;結合同事之間的相互交流相互提高學習。
2、提高專業發展素質的提高，在汲納中充實自我。
堅持教學相長，在師師、師生的交往中獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課教師進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題和觀點，在深入探索中達到共同進步;從中領略到真實的體驗和感受，不斷充實自我，促進個人專業水平的提升，讓自己與新課程一同成長。
3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。
積極學習科學發展觀的理論，堅持個人素質的全面可持續協調發展;領會理論精髓對于教育教學的指導意義，不斷促進自身的可持續發展。努力做到博覽群書，學會并樂于和同事分享學習的快樂。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為等，從反思中提升教學研究水平。學會并善于聆聽專家、學者及同事對自己專業發展的指導意見，以推動自身業務的不斷發展。
4、勤寫文章，在總結經驗中磨練自我。
充分利用業余時間多讀書，認真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。及時撰寫教育科研論文和教學反思。
5、強化開放的合作性研訓意識，積極參加各種學習、培訓及教研活動。
在活動中積極發言，提升自己的理論水平。加大校際間聯手互動的學習力度，繼續深入學習“新課改”理念，并努力將新課改的思想理念貫穿在整個教育教學過程中，提高教育教學水平。積極開展課題研究，寫出課題研究計劃并按實施方案扎實、有效的開展。
6、積極使用現代信息技術。
充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
教師課堂工作心得 篇16
恰逢此時，教務處為了幫忙我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：教師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位教師教學經驗豐富，這次所講授的資料能夠說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位教師和以上三位教師表示最真摯的謝意，同時談一下自我在此次活動中的感想和收獲。
一、作好教學工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長在培訓開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自我的好多同學到其他單位后收入比自我要高這些外界因素可能會對自我堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經到達整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應當表此刻對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應當時刻努力提高自我的業務素質和道德素質。
二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自我的教學基本功。
1、認真作好課前的準備工作。
首先第一步要寫好教案，那里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不一樣的授課對象要有不一樣的`層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，資料上則應當不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自我專業知識的一種檢驗和提高，不僅僅是對教學工作對于科研工作也是十分有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的資料，要預先對資料進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制本事不強，所以最好能夠在每次課前，自我試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣能夠把本門課的資料進行系統的復習同時能夠吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒能夠促進自我對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫忙你在該領域作出創新。
2、講課時注意的一些事項。
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應當及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應當是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達本事，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應當在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自我。說話不僅僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，并且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以完美的印象，更有利于吸引學生的注意力。上頭的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應當是我們努力的方向。
最終，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，資料要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的資料，并順勢引出本次課的資料，在本次課結束前對當堂的資料進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3、對多媒體教學的一些認識。
多媒體教學異常適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的資料，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法到達的優點，青年教師普遍具有計算機應用本事較強和理解新事物較容易的優點，青年教師應當發揮自我的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4、教師僅僅僅有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應當有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識。
并且，這些知識最好經過教學加以系統化，加以完善，所以幾位教師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多十分寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感激組織此次活動的教務處各位教師和以上三位教師。
教師課堂工作心得 篇17
“抗疫”非常時期，雖然教學的地點和方式改變了，但是我們的教育初心沒有變!我積極參加海燕老師組織的八年級語文教研組活動，聽取年輕老師的建議，整理資料，精心設計教學環節，組織學生及時到位，還準時授課、及時答疑、認真查看學生的每一項作業并評判。做好自己該做的事!
《桃花源記》開場白
師生互動
每節課課前，我先結合當前疫情發個照片或提示不準出去玩，讓學生感到老師是在和他一起參加戰“疫”，大家在一起加油!之后根據網課學習情況，用語文段子當做開場白，既激發了學生的學習興趣，又飽含了語文味道，為后續的授課、師生互動、檢測等環節做好了鋪墊，一舉兩得，事半功倍。
師生互動和完成的作業
附：前三節課的開場白
停課不停學，網課連你我。自律更自覺， 樂學有收獲。
教學內容多，邊記邊背過。學富裝五車，積累出碩果。
網課學習像長跑，日久終能見分曉。
優生勤學興致高，學渣懶散樂逍遙。
越是優秀越奔跑，越是退縮越可笑。
踏實求學惜分秒，學有所成顯榮耀。
教師課堂工作心得 篇18
整理了一晚資料，突然覺得今天是個特別的日子，必須記住!它的特別，源于我的兩段經歷……
一、因“疫”直播——
隨著疫情形式的嚴峻，中小學推遲開學。于是我們老師們都接觸了新鮮的教學手段：網絡直播。一路摸索一路嘗試，熱心的同事、積極的家長和可愛的孩子們，使網絡直播在責任、信任、擔當、使命、感動中進行著!面對“病毒”，我們有醫療勇士在戰斗;身為人師，只有全力以赴讓“停課不停學”達到最佳效果!于是就有了我們早早起來，靜靜的坐在電腦前等候晨讀的孩子們，耐心的抽查背誦;為了能和孩子們互動，為了把知識點講得更全，不用已有的視頻，反復研究課件，力求讓孩子們在屏幕的那一邊感受課堂的氣氛，感覺——我們的課堂依舊;為了捕捉每個孩子的學習狀態，沒課也依然關注課堂：為小康能積極連麥而欣慰，為小瑜的正確回答而開心……擔心孩子早晨、中午睡過頭，晚自習不聽家長話而視頻打卡;各種、各科的作業督查;一次次的家長溝通，一句句的學生交談，疏導了這個特殊時期的諸多障礙……一周的忙碌，怎一個“累”字了得!眼睛不離屏幕，在干澀迷蒙;頭有千頭萬緒，飛速旋轉!但每每感覺身心俱疲之時，那曾讓我多次淚目的，一幕幕醫生、護士壯行的畫面就浮現在眼前!因此，我們必須堅守，我們的堅守才能讓他們更安心、更值!
二、“逆行”的代價——值
20__年2月1日，那一天，因考慮疫情的嚴峻，勢必會有假期的推遲、網絡教學的進行，為了我一個班的管理，兩個班的語文課，我也權衡再三，從海南返回涿州——做了一個“逆行者”!一夜動臥，似乎空無一人，2月1日早晨到家，到今天已整整14天。為了嚴守“紀律”，到家即向組織匯報，至今未曾下樓。內心踏實又忐忑：踏實的準備教學，不會因沒電腦而忙亂，不會因不在涿而愧對學生;忐忑于：雖動臥一宿很安全，進出站綠色通道，“病毒”的恐怖總讓人心有余悸。就在今天，那個忐忑的14天亦將結束!這十四天，我踏實地、充分地準備著我的課程，才有了這一周忙碌、充實的網絡直播和如“親臨課堂”的班級管理!想想：這次逆行，為了我的責任!為了我的孩子們——值!
教師課堂工作心得 篇19
在疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線上授課學習，現將本班語文學科情況匯報如下：
一、教學準備及簽到情況
在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘群里發授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓學生在釘釘群報數來查看報道情況，今日準時報道人數30 人，遲到 8人，不到4人，報道情況很不好。
二、教學過程心得
首先，我及時跟進同步聽課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個非常關鍵，有助于學生走進文本，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，衛老師還通過視頻播放、教師范讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，善于總結教學經驗。
其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的局限性，網絡教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。
三、作業檢查
每節課完成以后，我都會通過釘釘家校本中布置適當的作業，大部分學生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓學生申請連麥，有些學生過于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊!
此次作業布置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21:50，提交作業人數為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學生休息片刻后，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之后我就一直查看學生提交的作業，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。
四、存在問題
一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效;還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習;還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。
改進措施：
1及時在釘釘群發送直播課程鏈接，在微信群發信息，提醒學生上線。
2對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
教師課堂工作心得 篇20
本學年，我又擔任了一年級語文教學工作。下面將本學年的教學工作做如下總結：
本學年我總結去年教學經驗，著重強調一年級學生的紀律習慣的培養。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點
。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語綠色圃中小調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養
鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。通過晨會課，請學生帶讀，背誦，使全班同學能很好誦讀至背誦古詩。在古詩誦讀比賽中我班取得優異的成績。
本學期在語文團隊帶領下，進行了多次的聽評課活動，通過團隊內的交流探討，增長了許多教學的經驗和技巧。在信息團隊的帶領下，我對微課的學習和運用更加嫻熟，并將平板電腦帶進課堂，讓一年級的孩子也能用平板有序的完成課堂教學任務，將信息技術與學科教學有效融合一起，不僅提高教學效率，還大大激發了孩子們學習的熱情。今后，我想會學習更多的多媒體技術，運用到自己平時的教學中來。
最后、回顧這一年，工作雖然忙碌而充實，努力而辛苦，但還是有很多的不足需要今后注意和改進，比如：
1、加強練字，努力寫一手好字。
2、今后應更加細心，作為語文老師不應該粗心大意，給孩子們形成良好的榜樣。
3、多抽時間讀書，不斷豐富教師自身的文化素養，拓展知識面。
教師課堂工作心得 篇21
轉眼間，一學年的工作已經結束了，對照自己的20__年教師個人專業成長年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了縣進修學校組織的各種教師專業知識培訓鎮里組織的各種比賽。
2、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新。
3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高。
二、本學年我還進行了一些具體的學習過程。
1、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
2、通過到市進修學校的培訓，繼續參加上級部門組織的各項有關信息技術的培訓，使自己的計算機水平更進了一層;
3、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作。
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試。
2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
3、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的小學教師。
以后的教學生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
教師課堂工作心得 篇22
高一很多學生學習物理有些困難，這是學生容易分化的階段。因此，在教學中，我注重研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣和思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣是提高高一物理教學質量的關鍵。
首先要把握好進度，不能急功近利，尤其是在以上難的教學中。
第二，重在理解，不要死記硬背。高中物理學習，記的東西不多。必要的物理概念和常數是需要記憶的，而大部分物理知識都要在理解的基礎上記憶，不要死記硬背。
第三，在教學中，要加強觀察和實驗。老師一定要搞清楚總結歸納物理現象的過程，不要草率下結論。
學生應該意識到物理是一門注重理性的科學。最后，不要隨意增加教學難度。比如例題和習題要精挑細選，要符合學生實際。對于成績優秀的學生，可以選擇一些進階練習，而對于大部分學生來說，高一的練習仍然是對概念的理解和簡單應用。不要總是給學生綜合性的問題，也不要給學生高考的試題，那樣只會適得其反。
物理教學有兩個方面：教師的教學和學生的學習，所以我們不僅要重視教師教學方法的研究，還要重視改善學生學習方法的探討。教學方法只被理解為教師的教學方法，只重視教學方法的研究，而忽視引導學生學習方法的探索，這種現象對發展學生的智力、培養學生的能力、提高物理教學質量極其不利。物理教學不僅是傳授知識和技能的過程，也是教學生如何學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在很大程度上取決于他們的學習方法是否科學。物理教師教學的最終目標只能是學生的“學”和“學”。因此，在研究教師教學方法的同時，要認真探索學生的學習方法。
一、在設計教學方法的同時設計教學方法
備課的本質是一種教學方法設計。因此，從教材和學生的實際出發，在準備知識和教學方法的同時，把握他們的特點，準備學生的學習方法是非常重要的。不同章節不同教材各有特色。教師在教學方法上往往采用不同的形式。同時，他們還應該考慮學生應該如何在這種教學方法下學習，以掌握學習的主動性，這需要設計具體的學習方法。
二、教與學的方法在教學方法中的實施
學生學習方法形成的一個重要渠道是教師的影響。教師的教學方法往往成為學生的學習模式，教師陶冶學生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向學生傳授知識，另一方面要考慮如何傳授學習方法。
（1）教學生學會聽課。
對于一個學生來說，聽課是他學習的中心部分。學生主要通過教師的課堂教學獲得各種知識。因此，是否聽課對學生的學習成績起著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學的特點，懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的知心朋友，是教師上好一節課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區，做到三個轉變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發展的'教學。
要實現以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉變：即
（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。
（二）教師要換位設計教學——我是學生，教師設計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎上有所提高。
（三）讀懂學生，就要體現以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發展，二是學生的全面發展，三是學生的差異發展，四是學生的主動發展，五是學生的持續發展。
三、讀懂課堂是方向，從教育教學開始
課堂是教學質量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環節。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應該表現在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎能受到高度關注，學生的思維過程能得到真實呈現，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權威發起挑戰。
真實的課堂體現在：師生的情感交流應該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創新點”，并以此展開教學。
作為一名教師，我們應該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應體現在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質的變化，例如在一節課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應體現在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應該是傳遞給學生真善美，把教學設計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內容，合理設計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發展的無限期望。
在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂課堂談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地，是教書育人的主戰場，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。
只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統性和科學性，才能培養出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關愛回應學生的聲音；用科學回應教育內容的聲音；用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應有之義。
教師課堂工作心得 篇23
疫情阻斷了出行的道路，但不能阻斷我們學習的腳步，自網絡直播課開播以來，我們初三語文組全體同仁，從代立然主任運用斗魚試播開始，在張靜組長的帶領下，統一課件，統一備課步驟，調動全年級同學的積極參與，互動精彩，有序有節的展開教學。得益于同組老師的共同努力，我今天上了一節“課中有情”的直播課。
“家國大愛”心中存
國家興亡，匹夫有責。在這樣一個抗擊疫情的關鍵時期，同學們的眼前發生的一切就是一本生動而深刻的教科書：“向最美逆行者致敬”的漫畫拉開了我直播的序幕，
“鐘南山”的名字迅速刷屏，漫畫標題的互動更是精彩“國士無雙”“戰疫必勝”!學生們對家國大事的關注體現在了圖文轉換的靈動思維里。
“時代精神”永不忘
時代要求我們“守樸抱拙”，踏踏實實做事，責任為先。今天我們人民教師上好一堂直播課就是我們最基本的職責。從“北京大學”的校徽到“實驗中學”的校徽，我們在引導學生樹立遠大理想，回報母校，熱愛母校!從時代發展的步伐展望“四十年扶貧”的輝煌成就。表格的直觀給了學生強烈的沖擊。從20__北京冬奧會的圖標中，學生于紅黃兩色中感受到國旗的耀眼!
教師課堂工作心得 篇24
12月29日下午，蓮都區中小學不同學科的老師在師校徐老師和曹老師的帶領下前往省城杭州進行了為期4天的學習。
幾經輾轉，終于到了省總工會學校安頓下來了。緊接著就是晚上的講座，由杭州市豐潭中學校長林久杏給我們講《課改從理性到悟性》。一聽說是講座，大家頭都大了。不過林校長結合實例，娓娓道來，讓我明白了一節真正的優質課應該是：
1、符合課標。
2、符合學情。
3、學生在單位里盡可能得到最優化的發展。
從他的事例中，我們深刻感受到一位好校長就是一所好學校。盡管時間到了，學員們還是意猶未盡，希望林校長多給我們講一些，能達到這樣的效果，真不愧是一次優質的講座。
11月30日，我們參加了西湖區教育系統第四屆學術節。早上是語文特級教師關景雙院長給我們講《主題式課例研修行動》。關院長經典語錄：工作立場決定學習需求，真實案例催生鮮活經驗，行動反思成就專業教師，名師就是學科的明白人。課例的觀察點：
1、簡化教學目標。
2、優化教學內容。
3、細化教學環節。
我們平時在教學是往往會犯這樣的錯誤：粗略確定教學目標，對于教學內容胡子眉毛一把抓，沒有做到一課一得，生怕說太少了。教學環節沒有明確具體的步驟，缺少主題。正如關院長所說，我們的教研多是教學事務，少有研修成分。下午的教研組建設，讓我們見識到的省城老師運用現代化信息技術的本領，感嘆教學手段變化之快。當我們蓮都的教師還在努力學習電子白板時，省城的教師已經運用微課了。在信息技術高速發展的時代，不學習就要落后。
12月1日是我最期待的日子，因為今天終于可以進入課堂聆聽老師上語文課了。求是和家園的兩位老師雖然只有4—6年的教齡，但看著卻非常的老練，不管是課堂的組織還是學生習慣的培養都非常的有條理，符合學生的學段特點。我們聽后收益頗豐。
12月2日早上，前往杭州學軍小學紫金港校區參加“西湖區教育系統第四屆學術節之優秀科研成果推介活動”。這里的教研組活動真正體現了“以課題帶動教研，以教研推動教研”。我們平時做課題只是單純地為了做課題，并沒有將課堂與教學結合起來，而這里的老師以課題帶動教研，實現做課題的意義。試想，如果我們每位老師都能將課題與教研結合起來，那么必將對我們的教學有指導意義。
四天的學習很快結束。帶著一絲勞累，帶著一分收獲，帶著一份思考，我們踏上歸程。期待下次能有機會多參加一些有意義的學習活動。
教師課堂工作心得 篇25
夜來秋雨后，秋氣颯然新。一場秋雨過后，整個濱州市更加潔凈更加清新。我很有幸參加了在濱州市實驗學校南校區舉辦的濱州市“課堂轉型——讓學習真正發生”研修活動，一天下來，感覺心靈上受到了較為強烈的沖擊，此時，靜下心來整理一下今天的學習收獲。
上午由上海真愛夢想基金會學習共同體研究院談楊院長先后為我們做了兩個不同主題的報告，一個是《學習共同體：為了真實學習的發生》，一個是《以焦點學生學習歷程為中心的課堂觀察》。
我印象比較深刻的是談院長提到的課堂上存在的“虛假學習”和“淺表學習”現象這一問題。其實這一點我們一線教師都深有體會，課堂上總有一部分孩子表面上看起來乖乖的，坐得端端正正的，一節課下來他可能什么也沒學進去；也有一部分孩子看起來挺積極，一會兒讀書，一會兒寫字，唯獨沒有深度學習。談院長分析造成這種現象的原因其一是教師講授速度與學生學習速度難以有效匹配。這個弊端對于我們班級授課制來說還是很難克服的，你想，一個班里四十多個孩子的認知水平各不相同，學習能力、學習基礎更是參差不齊，你的講授速度很難恰好與每一個孩子保持在同一個頻率上，因此，我覺得我們只能是盡量多的照顧到大多數孩子的認知水平，然后對另一部分學生加以關注，要求也可以適當放低一點，讓他們也能在課堂上體驗到成功的快樂，從而保障參與學習的積極性。原因其二是教學內容缺乏挑戰性和趣味性。我覺得這一點，是造成孩子淺表學習、虛假學習甚至到厭學的主要原因。這就好像是我們吃飯一樣，無滋無味的飯菜很難激起人們的食欲，天天吃難以下咽的飯菜，人們一樣會得厭食癥的。所以在以后的教學中，精心設計教學活動，創設教學情境，激起學生學習的欲望，不憤不啟，不悱不發，才能讓學生的學習真正發生。原因其三：學生缺乏思考的時間，缺乏同伴的交流。的確如此，我們的課堂往往顯得過于急躁：“寫完的請舉手！”“三分鐘內看誰做得又快又對！”“快一點，再不就沒有機會了！”這樣的語言，我好像經常說，現在仔細想想，我們是不是太急于完成我們所謂的教學任務了？一直在急匆匆地趕著孩子們向前走，卻不曾想過停下來，抬起頭看看要往哪兒走，想一想這條路走的對不對，更無暇和同伴分享一下一路行走的快樂。于是，教師變得越來越焦慮：為什么我講過好多遍，你總也記不住？為什么你讀了好幾遍，還這樣磕磕絆絆？……看來，我們真需要一場靜悄悄的革命。
報告中談院長針對以上現象提出了“以傾聽為核心”的教育生態變革之路。教師只有認真傾聽孩子們的需求與內心，會給孩子們充分的心理安全感，他便能夠安心安靜的學習和思考，才有可能進行深度學習，我們的課堂才有可能變得寧靜潤澤。而讓學生實現真正意義上的交流，也對我們在公開課上經常使用的小組教學提出了質疑。學習小組中的分工似乎本身就說明了人的能力是有差別的，因此就會有一部分孩子被邊緣化，因為他學習基礎不好，因為他不善于表達，于是在分工時便會有意地規避他的這些問題，派給他一些無關痛癢的活計，慢慢的，他也就變得更加不會表達，基礎更差，甚至從而成為學困生。學習共同體中，學習伙伴之間是平等的，全員參與，彼此傾聽，相互關照，都是一個個鮮活的個體，都會體驗到學習的樂趣，這就充分保障了每一位學生的學習權。這一點，我感覺在下午程春雨老師這堂課上體現的尤為明顯。
程老師這一節課，從游戲熱身開始，給學生提供了三個信息：“第一，我姓程；第二，我排行老大；第三，我有三個親人分別是：叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你來猜猜我的名字。”似乎只是簡單的熱身，實則教給孩子們如何提取關鍵信息。第二個小游戲：小組活動，每人說一句話，其余三人認真聽，記錄關鍵詞，聽完后互相握手或者擁抱。教給孩子們如何相互傾聽，如何做好記錄，如何相互照顧，這是學習共同體的形成要素。最后又進行了一個發聲訓練，鼓勵每一個孩子用能讓老師們聽得見的聲音說出自己的名字，一是讓每一個孩子通過這種方式宣布了自己的存在，二是向孩子們傳遞著一種交際的方式，真的是獨具匠心。
接下來的課堂，并沒有以前聽公開課的那些環節，沒有激趣導入，直接開門見山；沒有檢查生字詞，直接開始學習；甚至沒有朗讀的指導、文章脈絡的分析，一直是學生根據學習單圈圈畫畫，寫想法，做批注，交流，討論。而程老師的板書更是滿滿當當，這和我見過的各類公開課、優質課還真是區別挺大的。學習單上一共設計了三個步驟：第一步：提煉信息，讓學生通過閱讀找到自己覺得有用的、有意義的信息并做好標記或是批注。第二步：提出問題，通過剛才的學習，有沒有覺得很矛盾、反常或者是很不理解，請寫下來。第三步：提升情感，通過對這篇課文的學習你懂得了什么。一個多小時的課堂教學，看到的是學生們不斷地積極思考，努力形成自己個性表達的樣子，先分享自己從文章中提取到的有用信息，程老師一一板書關鍵詞；然后提出疑問，程老師一一梳理板書了五個高品質問題；接下來，程老師便讓孩子們嘗試用黑板上左邊的信息去解決右邊的問題，到這里我才恍然大悟：課前教給孩子們如何提取關鍵信息，如何做好記錄，原來是為這里搭橋鋪路呢！方法給到了，還怕孩子們解決不了嗎？
接下來孩子們的思考便逐漸深入，不得不令人瞠目結舌：“我覺得那杯濃濃的茶就是個媒介，它的出現讓作者的內心感到溫暖，連接了兩個人的內心世界，才有了下文作者對掃路人的關心。”“我想掃路人每天掃一千八百多個臺階，累的是身體，不累的是精神，那清新的空氣，優美的風景對老人來說那更是一種享受。”“老人熱愛生活，而他早已把掃臺階當做自己生活中的一部分，因此他也熱愛他的工作，享受他的工作，這是一種樂觀的生活態度。”這些語言，就是學生經過深度思考后噴涌而出的，原汁原味卻也醇厚深遠。
哦，原來，我們的課堂還可以這樣，我們的學習應該是這樣……
教師課堂工作心得 篇26
高一很多學生學習物理有些困難，這是學生容易分化的階段。因此，在教學中，我注重研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣和思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣是提高高一物理教學質量的關鍵。
首先要把握好進度，不能急功近利，尤其是在以上難的教學中。
第二，重在理解，不要死記硬背。高中物理學習，記的東西不多。必要的物理概念和常數是需要記憶的，而大部分物理知識都要在理解的基礎上記憶，不要死記硬背。
第三，在教學中，要加強觀察和實驗。老師一定要搞清楚總結歸納物理現象的過程，不要草率下結論。
學生應該意識到物理是一門注重理性的科學。最后，不要隨意增加教學難度。比如例題和習題要精挑細選，要符合學生實際。對于成績優秀的學生，可以選擇一些進階練習，而對于大部分學生來說，高一的練習仍然是對概念的理解和簡單應用。不要總是給學生綜合性的問題，也不要給學生高考的試題，那樣只會適得其反。
物理教學有兩個方面：教師的教學和學生的學習，所以我們不僅要重視教師教學方法的研究，還要重視改善學生學習方法的探討。教學方法只被理解為教師的教學方法，只重視教學方法的研究，而忽視引導學生學習方法的探索，這種現象對發展學生的智力、培養學生的能力、提高物理教學質量極其不利。物理教學不僅是傳授知識和技能的過程，也是教學生如何學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在很大程度上取決于他們的學習方法是否科學。物理教師教學的最終目標只能是學生的“學”和“學”。因此，在研究教師教學方法的同時，要認真探索學生的學習方法。
一、在設計教學方法的同時設計教學方法
備課的本質是一種教學方法設計。因此，從教材和學生的實際出發，在準備知識和教學方法的同時，把握他們的特點，準備學生的學習方法是非常重要的。不同章節不同教材各有特色。教師在教學方法上往往采用不同的形式。同時，他們還應該考慮學生應該如何在這種教學方法下學習，以掌握學習的主動性，這需要設計具體的學習方法。
二，教與學的方法在教學方法中的實施
學生學習方法形成的一個重要渠道是教師的影響。教師的教學方法往往成為學生的學習模式，教師陶冶學生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向學生傳授知識，另一方面要考慮如何傳授學習方法。
（1）教學生學會聽課。
對于一個學生來說，聽課是他學習的中心部分。學生主要通過教師的課堂教學獲得各種知識。因此，是否聽課對學生的學習成績起著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學的特點，一個物理老師講課的特點是什么，學生應該如何把握自己的特點來適應他的教學，聽他講課，很少有人研究過。通常我們強調學生上課要注意聽課，遵守紀律。但是我們經常發現，有一部分學生腦子正常，智力好，遵紀守法，上課認真聽講，卻無法提高學習成績。當他們提問時，他們是無知的。仔細推敲，原因是聽課聽不進去，不能掌握老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師，在自己的課堂教學中，在適當的“溫度”下，結合知識教學，一定要有機地講：高中物理課堂教學有什么特點，與其他學科有什么區別。高中物理的力、光、熱、電四個部分有什么區別？高中各類物理教材的教學方法有什么特點？你在講物理課上有什么習慣，學生應該怎么做才能適應自己的教學，聽好課。
（2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀規律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中，抓住：
①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。
②了解概念的表達方式。
③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。
④搞懂概念的應用范圍和條件。
這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導中指點學法
物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點。
（1）指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰勝遺忘。
（2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。
（3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。
（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合。
教師課堂工作心得 篇27
作為一名教師，首要的任務是讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，并以此作為教學設計、教學反思的前提和基礎。
一、讀懂教材是基礎
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內容的重要載體。教材對于教師和學生的發展要具有拓展性，應有利于引導學生探索、發現、質疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經驗。教師不能只為課程實施的執行者，應該成為課程的建設者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。”
準確把握教材是實施課堂教學的基礎，更是教學的切入點。讀懂教材可以說是教師靈活運動教材的需要；是全面提高教學效率的需要；是激發學生興趣、增強學生學習信心的需要。
在日常的教學工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經驗和傳統觀點去看現在的新教材，憑自己過去對本節課的做法去理解與設計現在的課堂教學，這種做法顯然是與新課程觀不相符的。現代課程論認為，教師即課程，教師不應只是被動的課程執行者，而應成為課程的開發者、決策者與創造者，因而對現實課程目標的重要資源——教材進行創造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學生為本”的新觀念，通過創造性的使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態度與價值觀等方面得到發展。
二、讀懂學生是前提，從了解學生已有知識開始
讀懂學生，核心是要關注學生已經知道了什么，學生現在需要什么，我們應給學生教什么。教學活動應建立在學生已有的知識基礎之上，學生已經會了的，再去講授，是重復，而且還會給學生的學習帶來負面的影響，教學應當是教學生不會的，教了可以會的知識，因此，教師課前了解學生非常重要。讀懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的.知心朋友，是教師上好一節課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區，做到三個轉變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發展的教學。
要實現以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉變：即
（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。
（二）教師要換位設計教學——我是學生，教師設計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎上有所提高。
（三）讀懂學生，就要體現以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發展，二是學生的全面發展，三是學生的差異發展，四是學生的主動發展，五是學生的持續發展。
三、讀懂課堂是方向，從教育教學開始
課堂是教學質量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環節。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應該表現在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎能受到高度關注，學生的思維過程能得到真實呈現，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權威發起挑戰。
真實的課堂體現在：師生的情感交流應該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創新點”，并以此展開教學。
做為一名教師，我們應該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應體現在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質的變化，例如在一節課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應體現在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應該是傳遞給學生真善美，把教學設計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內容，合理設計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
教師課堂工作心得 篇28
通過這一學年的學習，自己專業文化水平進一步提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的`教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感。
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業知識，加強業務學習。
1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發展目標完善自己。
依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。
總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。
教師課堂工作心得 篇29
轉眼間我校的課堂轉型工作已經進行兩年多了，在這兩年多來我深深體會到了它的實效性，現對本學年的課堂轉型工作進行總結：
新課程提倡讓學生“自主、合作、探究”學習，雖然一節課可能探究的問題不多，表面上看很多東西沒講，但是學生能夠深入的來思考問題，有些問題不用你講學生可能已經自己思考出來了。當然，教師的作用也是不可忽略的，我們要在方式方法上對學生進行指導，指導他們如何預習教材、如何探究問題、如何查閱資料、如何借助網絡學習、如何小組合作、如何帶著導學案，帶著困惑走向課本，走向課堂，走向老師，走向成長。
在這種創新模式下，長此以往學生就會對我們的語文學科有深刻的認識和體悟，從而形成自己的.學習思路，提高自己的學習能力，能夠用自己的所知所學去解決問題，探索問題，而課堂，也勢必高效。
每一個學生都是有血有肉、有靈感的人，不是地里的莊稼。課堂不僅僅是老師講授知識的過程，更是讓學生有所知、有所感、有所悟的過程。高效課堂要求教師由過去的知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者、激發者。但在實際教學中很多時候并沒有這樣做，還是習慣于給學生全方位的講授和灌輸，惟恐自己不講學生就不會。一股腦兒的把自己知道的知識、方法一步到位交給學生，可是結果往往是一個問題講了好幾遍學生都不會，不但知識學不會，三年初中下來，根本更談不上形成學科素養了。
下階段努力方向：
1、備課前多了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。認真鉆研教材，了解教材結構，重點與難點，考慮教法，課前認真做好準備，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的
過程。課前精心備課，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，做到學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。
3、徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進學生全面發展。
教師課堂工作心得 篇30
教語文，究竟是為了什么？教什么？怎么教？以學定教，為什么總是被以考定教的模式掩蓋？練習化，思維路徑化的導學案為什么會大行其道？我們作為語文教師，這個引導者究竟把學生引到了哪里？也許只有在夜深人靜的時候才能靜下心來想，靜下心來寫，靜下心來看看自己曾經認為是萬金油的答題套路，讓學生學會的真的是“語文”嗎？曾經也在案例中寫過，感悟這種東西應該是自然地油然而生，我們在閱讀教學時為了讓學生有所感悟而費盡周折引導學生，學生最后得到的不是情感、思維的碰撞，而是格式化的所謂“答題思路”。作為引導者的我們，可能無法逃脫現有評價體系的束縛，但適當的反思一下，能做的，還有許多。一個單元，一篇課文，甚至只是短短的40分鐘，都能在點滴之中幫助我們。我們是學習的引導者，可現在，我們的高度有時不是決定，而是限定了學生的高度，因為，教給學生的所有知識，都是我們的。
在學生時代，最愛上語文課，因為喜歡，也更因為上課輕松，如今身為老師，卻越來越怕上語文課，越來越不會上語文課。說是我們的教學都為了學生，可是越到期末，越是感覺我的教學都是為了考試，也許在一定時期內部分學生的成績有所增進，但當題目一靈活多變，便出現答非所問、生搬硬套的回答，這些，并非出于我的教學初衷。
“學為中心”，以學生學習為主體，兼以教師的學習積淀，在課堂中激發學生的有效參與性，激活學生原有的學習經驗，不斷提升學生的思維能力。說來簡單，卻是極其考驗教師的能耐。要有靜心的專研能力，體會文本的內涵，理解不同文本的教學側重點；要有極強的觀察力，洞悉學生的學習起點；要有較強引導力，適時有效地對學生進行點撥、引領；要有較高的文學底蘊，能應對學生所問的點滴……
對于“學為中心”的課型要素，拋去客觀的理論依據，在我看來，最為重要的是教師個人的主觀要素——真正把學生放在中心，放在心中。只有我們教師將學生放在心中，作為教學的中心，而不是關注課堂是否流暢，是否發揮出教師的全部教學水平，是否完全展示教師的基本素養。那么我們才會真正了解學生所需，教對學生，讓其學會學習，明確散文教學著重于體會作者的內心世界，詩歌教學著重于體味字詞的意境與情味，文言教學著重于在積累字詞的基礎上挖掘古語中凝練的意趣……我們才會真正發現自己的不足，不斷研習，增強自身的積淀，以我們實實在在的博大隨時供學生提取、發揚。我們也才會在課堂中更多關注每一個學生在40分鐘內思維的變化，關注學生是否通過我們的引導有所收獲，有所增長，而不是僅僅記住了答題的模式，禁錮了他們。我們也才會不拘泥于考試的分數，為教授答案而進行所謂的語文教學，折磨了學生，同樣也打磨掉我們自身對語文的熱愛。我們也才會讓我們的學生能夠漸漸減少對我們教師指導的依賴，真正成為學習的主人，自主探究，獨立思考……
“學為中心”教學定位已走上它的漫漫之路，其中的模式方案想必還需要更多具有前瞻性的前輩們琢磨、探究，對我而言，也許無法歸納出可行的建議，但我愿更為清晰地明確自己的角色定位，在語文課型要素的確定前籌備好自身的主觀要素，為之后的教學實踐做好厚實的準備，相信在心中能真正確定教學為學生的理念，一切的研究、實踐便具有了明確的指向性。
以上是我的點滴感想，也許過于理想化，有悖于現有的考試模式，雖然目前我無法達到這樣的境界，但我堅信，有著自己獨立思維能力的學生，面對考試，也是能游刃有余的，除卻考試以外，更能讓一些說不出的好處棲息在他們的生活中。
教師課堂工作心得 篇31
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發展的無限期望。
在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂課堂談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地，是教書育人的主戰場，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。
只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統性和科學性，才能培養出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關愛回應學生的聲音；用科學回應教育內容的聲音；用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應有之義。