教師工作室主持人學(xué)習(xí)心得：重建自我，擔(dān)當(dāng)責(zé)任
在xx市教育局、師范大學(xué)基教院的促成下，xx年xx市名教師、特級(jí)教師工作室主持人培訓(xùn)班又啟動(dòng)了。為期10天的培訓(xùn)，可謂精彩紛呈！宋春燕老師為我們精心安排了主題講座、體驗(yàn)式教學(xué)、對(duì)話交流、跟崗學(xué)習(xí)、世界咖啡、反思研討等形式多樣的課程，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)了環(huán)境，更加明確了作為市級(jí)名教師、特級(jí)教師工作室主持人的義務(wù)、責(zé)任。
一、責(zé)任擔(dān)當(dāng)
1月8日下午，xx市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心鄧靜紅主任，在百忙中抽空為我們班上了一節(jié)題為 “從勝任到示范——新政策、新要求、新發(fā)展”的研修課。一個(gè)下午兩個(gè)多小時(shí)的課，鄧主任先是站在廣州教育的三大挑戰(zhàn)和三大定位的高度，用一組組數(shù)據(jù)清晰地向我們分析了廣州教育“三少一重”（高學(xué)歷的少、高職稱(chēng)少、高素質(zhì)教育人才少、基礎(chǔ)教育教師負(fù)擔(dān)過(guò)重）的狀況；二是，從美國(guó)澤斯納先生、喬伊斯先生對(duì)教師分類(lèi)的理論，為我們明確了作為名教師、特級(jí)教師就應(yīng)當(dāng)成為革新者（the innovator)和善于思考的專(zhuān)家（the reflective professional) 。三是，向在座的學(xué)員們，傳達(dá)了一組信息：xx市有在職特級(jí)教師107人，設(shè)有名教師工作室主持人33個(gè)，特級(jí)教師工作室34個(gè)。這67個(gè)工作室主持人均為全市12萬(wàn)教師群體中僅有的一小部分的領(lǐng)軍人。
鄧主任心中的“領(lǐng)軍人”，自己有幸身居其中而深感自豪。從鄧主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我還感受到了一股濃濃的、來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期盼。這種期盼，使我感到肩上擔(dān)子的重量，頓感名教師、特級(jí)教師榮譽(yù)的厚重，責(zé)任感、使命感在心中悠然倍增，更覺(jué)自己應(yīng)做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍粩嗤晟谱约海蔀橐粋�(gè)名副其實(shí)的學(xué)科領(lǐng)軍人。
二、自我建構(gòu)
本次主持人培訓(xùn)，宋老師幾經(jīng)周折邀請(qǐng)到了北京師大的朱xx教授前來(lái)授課。懷著敬慕的心情，我一大早就達(dá)到教室，期待著來(lái)自首都全國(guó)教育界最高學(xué)府教授的蒞臨，想一睹教育大家的風(fēng)采。8:50分離上課還有十分鐘，一位帶著眼鏡文質(zhì)彬彬的學(xué)者型教授來(lái)到了教室。他先是巡視課桌一圈，看看每位學(xué)員座位上的姓名和單位。然后開(kāi)始了一個(gè)上午精彩的專(zhuān)題講座。
朱xx教授提出的“教師知識(shí)自我建構(gòu)”觀點(diǎn)深深觸痛了我。“已達(dá)名教師、特級(jí)教師層次的我，用什么路徑實(shí)現(xiàn)教師的自我建構(gòu)？”這一問(wèn)題一直縈繞在心頭。
——通過(guò)知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)。
——用問(wèn)題邏輯的路徑來(lái)實(shí)施教師的自我建構(gòu)。
——教育教學(xué)過(guò)程中，先弄懂“是什么”、“為什么”“如何”這三個(gè)邏輯問(wèn)題來(lái)揭示任何知識(shí)的本質(zhì)。
——從學(xué)生不知道的角度來(lái)問(wèn)問(wèn)題，從而實(shí)施高效的課堂教學(xué)。
——形成教師概念化的體系或者說(shuō)教師的品牌。如著名的李吉林老師的情境教育理論，從理論概念促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。
朱xx教授的講座猶如當(dāng)頭棒，打醒了滿足現(xiàn)狀的我。朱教授的講座猶如及時(shí)雨，引發(fā)了深層思考的同時(shí)，給我指明了實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的路徑。感謝宋老師，朱教授的當(dāng)頭棒打得好！雨來(lái)得及時(shí)！
三、完成使命
回顧和反省自己多年的工作，能傾注心血為小學(xué)體育這一門(mén)“小兒科”的優(yōu)化，為市橋城區(qū)、為番禺、為廣州體育年輕教師的成長(zhǎng)盡心盡力，盡己所能，發(fā)揮著特級(jí)教師的輻射作用和引領(lǐng)作用不負(fù)所盼。
培訓(xùn)歸來(lái)，作為xx市中小學(xué)體育教研會(huì)理事、番禺區(qū)中小學(xué)體育特約教研員、小組中心組組長(zhǎng)的自己，更應(yīng)重思考如何提升自我，如何加強(qiáng)工作室的建設(shè)，如何繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用等方面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，傳播教育教學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn)成果，在學(xué)科教育教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生和學(xué)校教育的改革來(lái)改造社會(huì)；立足本職崗位，潛心教書(shū)，靜心育人，盡心盡力，高質(zhì)量地完成培養(yǎng)新人、跟崗實(shí)踐以及市教育行政部門(mén)委托其他的任務(wù)，完成工作室主持人的光榮使命。
xx年1月