高效課堂與快樂課堂的博弈
高效課堂是對低效課堂的顛覆，是凸顯學生主體的可貴探索，是對傳統課堂的尖銳不滿后的吶喊。
相對于“滿堂灌”，相對于教師“獨腳戲”，相對于三個三分之一即：三分之一早就會，三分之一昏昏睡，三分之一學得累來說，提出高效課堂，無疑是及時的正確的。
但是高效課堂是不是課堂的全部意義所在？高效課堂是不是課堂的最高境界？能否反映教育的本真和正態？是不是教育工作者應追求的終極目標？會不會淪為另一種新型的課堂表演？
顧名思義，高效課堂追求的是實效，是能力的生成和知識點的落實，一切以有無效果作為評判依據。
但是教育不僅是可以作為一種工具和途徑，以獲取文憑和工作，更應該顯現它作為一種美好生活而不可或缺，以獲取知識，美感，情感體驗等。
你可以看到許多人已經擁有了較高的文憑，以及豐厚報酬的工作，卻依然走進大學或圖書館，卻依然一書在握，津津有味，沉醉其中。
人們顯然已忽略了讀書的實效和功利，而進入了讀書的“虛效”和“非功利化”，后者才是真正意義上的讀書和享受教育。
作為學生階段，課堂當然是獲取知識能力的主要時段，但同樣也是獲取美感、情感、歸屬感、愉悅感等等美好生活的主要時段。
我們不能因為要追求升學率，而把課堂的高效奉為圭臬，捧為至上，視為至境。
適度的閑暇也是一種教育，適度的幽默也是一種教育，適度的“無用”“無效”也是一種教育！
孩子們是一個個鮮活的生命，教師既教給他實實在在的東西，更應該淡化分數和分數背后的勢利，和他們一起分享美好的教育生涯，享受生命的歡樂，享受成長過程中的點點滴滴快樂，開啟生命的快樂旅程。
索道纜車將旅游變得高效了，但同時失去了大半歡樂，及過程中的許多看點。
大棚良種將蔬菜變得高效了，但同時失去了本真味道，并敗壞了人們的味蕾。
時代呼喚本真，教育呼喚本真，孩子需要本真！由此我們更呼喚綠色課堂，生態課堂，快樂課堂！
快樂課堂才是我們這個時、這個國度最該倡導的新教育新課堂！