教師暑期培訓(xùn)心得體會：把“愛”帶回家
xx年8月10日至xx年8月14日，在肥西縣委、縣政府以及肥西縣教育局的組織下，我有幸參加了肥西縣小學(xué)優(yōu)秀教師赴華師大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們聆聽了六位專家教授的講座。在他們的講授中，我深深地感受到他們的熱情、他們的愛！
xx教授用他樸實(shí)的案例詮釋著如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心：當(dāng)學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步時(shí)，就給予鼓勵(lì)，就給予表揚(yáng)；讓學(xué)生建立“小我、大我、利他”的高尚道德情操；培養(yǎng)學(xué)生的“平民本質(zhì)，精英氣質(zhì)”的高貴品質(zhì)。對！當(dāng)我們沒有全身心的投入到你的教育事業(yè)、你的學(xué)校、你的班級、你的學(xué)生，那么你就無法去全身心的熱愛你的事業(yè)、你的學(xué)校、你的班級、你的學(xué)生。也更無法談起去愛你的學(xué)生，去發(fā)展你的學(xué)生。
xx教授用他獨(dú)特的視角為我們展示了他的教育教學(xué)觀念：教師要明明白白地教，學(xué)生要明明白白地學(xué)。對！作為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，你首先就得明明白白地搞清楚你為何而教，學(xué)生為何而學(xué)？21世紀(jì)課程改革綱要也指出，21世紀(jì)的教育核心是培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，這就為我們指明了以后的教育之路——我們要以一顆紅亮的心，去全身心的投入到教育事業(yè)中去，因?yàn)椤敖處熓翘斓紫伦罟廨x的事業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”！
xx教授的講座“用心書寫學(xué)生的未來”，讓我從心靈的深處受到了嚴(yán)重的碰撞——他讓我領(lǐng)略到了教育的根本追求，即是學(xué)生得到發(fā)展、家庭得到幸福、社會得到和諧、國家得到人才！是啊，我們的教育所培養(yǎng)的人才，說白了不就事只要符合這幾點(diǎn)就可以了的么？學(xué)生得到發(fā)展、家庭得到幸福、社會得到和諧、國家得到人才，看似很簡單的幾句話，但是你沒有萬分的汗水、萬分的愛是實(shí)現(xiàn)不了這一承諾的，因?yàn)閻坌氖墙逃晒Φ碾A梯，是教育成功的真諦!
還有xx教授的“to be no. 1”的教育理念再次讓我感受到了師愛的偉大之處；朱紀(jì)華教授的“蝴蝶破繭”、“鹽在湯里”的精彩案例故事重現(xiàn)了教育的智慧與機(jī)智！
一個(gè)對教育沒有愛的教師，是不會在教學(xué)行有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所成就的，他的學(xué)生更無所謂發(fā)展了！
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也有人常把教師比喻成蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。教師的這種奉獻(xiàn)是愛的升華。“愛滿天下”，“大愛無疆”！愛是人類永恒的話題，愛，亦是教育永恒的主題。
陶行知先生多次告誡教育者：“我們要懂得兒童”、“我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。”從這里可以看出“熱愛每一個(gè)學(xué)生”可謂是陶行知先生師德典范的一面大旗。當(dāng)然，這也是作為教師應(yīng)具備的師德素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)愛的對象，正如先生所說“我奮斗的工具是愛力”，“惟有憑著愛的力量才能生生不已。”
愛學(xué)生，首先尊重每一個(gè)學(xué)生是很有必要的。[蓮山課 件 ]教師要尊重學(xué)生的思想、感情，尊重學(xué)生的人格。只有建立在尊重基礎(chǔ)上的愛，才會變得寬容，這種愛才能流進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。只要學(xué)生接納了老師，才會對老師敞開心扉，師生之間才有對話交流的機(jī)會，才可能更了解學(xué)生，從而達(dá)到孔子所說的“因材施教”。因此，愛是一份尊重。陶行知先生率先把“小孩子”稱做“小朋友”，是對兒童人格的極大尊重。
教師對學(xué)生的愛還要要不偏不倚，要公平。有一本雜志曾經(jīng)刊登過這么一段話：“一位校長對他的教師說：‘千萬不要瞧不起差學(xué)生，因?yàn)樗麄冾^腦靈活，將來很有可能成為ceo，會為我校的建設(shè)捐款；千萬不要忽視中等生，因?yàn)樗麄兪亲罹甙l(fā)展?jié)摿Φ娜耍瑢砗芸赡墚?dāng)上政界領(lǐng)導(dǎo)，對我校的發(fā)展有利而無害；千萬不要不注重好學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏倚Ｉ龑W(xué)率的保證，是我校揚(yáng)名的條件！”看似一段充滿了功利性的話語，但我們不得不承認(rèn)，這其中隱含著一個(gè)道理，那就是教師對學(xué)生的愛要公平而沒有偏向，雖然話語中有偏激的成分，但是這更好地提醒教師心中只有取消差生的概念，才能做到“有教無類”。教書育人，這是我們的職責(zé)，我們可千萬不能像陶行知先生寫的《糊涂先生》那樣，在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛頓，在譏笑中有愛迪生。只有等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是當(dāng)年自己的學(xué)生啊！讓我們用這種公平的愛打破與學(xué)生的心理隔閡，使他們在愛的土壤上自由健康成長。