提升師德水平爭做四有教師心得
提升師德水平爭做四有教師心得篇四：
雖然沒有機會在現場聆聽習在第30個教師節上的講話，但是看著他的報告，卻有著親耳聆聽的感受，也深切的感受到了習對于每個教師的關切和希望。
我，一個平凡的老師，對于自己的這份職業有了新的認識和思考。老師是什么呢?我想對于不同的人有著不同的理解。在家長的眼里，老師意味著自己的孩子的未來是什么，對于學生而言，老師是神圣不可侵犯的，是萬能的，是什么也難不倒的人。社會、家庭給予我們一份深深的囑托，一份深深的責任。而我知道，我只有不斷的努力學習，提升自己，才能跟上時代的步伐。有時候，改變自己不僅僅是理念，更多的是在實踐中、在團隊成長中獲得不竭的動力。
兒時，當自己還是一名學生時，是我的老師讓我認識了這個世界，把我也領入了這個教育的大門。真正的當上老師，才知道不是想象中的那么簡單。習在講話中這樣說：教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。
我們不是大師，卻從這份肯定中得到了國家對于教師的認可，而這無疑會給我們每一個人增強信心。國家的信任，家長的信任，激勵著我們每一個向著“做一個好老師”努力前進。
做一個好老師，做一個有理想信念的老師，做一個有道德情操的老師，做一個有扎實學識的老師，做一個有仁愛之心的老師。
曾幾何時，也只是把這份職業當做職業來做，在教學的過程中，汲取團隊的力量，從身邊的榜樣身上，從家長殷切的眼神中，從孩子們對自己那份愛中，得到力量，轉換觀念，教師，不僅僅是我的職業，而是我為之奮斗一生的事業。或許，我一輩子默默無聞，但是我有我的學生足夠了，他們知道我是一個努力的老師就成了。因為我有理想，我的人生更加充實。師德，教師的靈魂，不用多么的高尚，如果希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就朝著自己希望的標準去做吧。愛每一個學生，特別是后進的孩子。他們更需要我們的尊重和教育。很多時候與自己教過的學生聊起來，他們往往會說一些我曾經說過的話，他們說，這些話，讓他們一輩子難忘，一輩子激勵著他們前進。那就這樣做吧，不要隨意的傷害孩子，走進每一個孩子的心靈，做他們的朋友，做他們的良師，做他們的知心姐姐。
努力學習吧，我們可以物質上清貧，但精神上絕對富有。和孩子們一起讀書，和孩子們一起練字，注重自己的專業成長，活在當下，學在當下。借用習的話作為自己的座右銘：三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。用這句話勉勵自己，做一名好老師，做一名對得起國家、對得起人民的老師。
提升師德水平爭做四有教師心得篇五：
在北京師范大學與師生座談時，談到要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。習的談話讓全國的教育工作者備受鼓舞，也讓作為高校教師的我深受啟發。
《師說》有云：“師者，所以傳道授業解惑也。” 為師之道，首在師德。師德是教師的職業道德的簡稱，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現。教師的人格力量是影響教育質量的潛在因素，高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要素，比言語教育具有更強的心靈滲透力，對教育質量的影響更生動、更持久、更深遠。
高校師德建設對教師本人、對學生及其所處的社會環境都有重要的意義，它使高校教師樹立自覺提升自身道德修養的意識，促進社會主義建設合格接班人的培養，促進我國社會教育事業的發展，提升整個社會的整體道德水平。良好的師德師風對教師教學具有示范、引導的作用，具有通過潛移默化來引導學生不斷自覺提高自身的思想品質的教育作用;也是教師不斷提高自身素質的重要動力，對教師完善自身整體素質具有激勵的作用。
高校教師傳道授業解惑之對象為國家重要的人才儲備——大學生。大學生培養質量如何直接關系到國家的未來，高校教師正是大學生培養過程中關鍵的要素，高校教師自身的道德素質、知識水平如何直接關系到大學生的培養質量,在高等教育中占有舉足輕重的地位。同時，高校教師作為高級知識分子群體，其師德狀況如何對整個社會的道德建設也產生重要影響。
高校教師這樣一個龐大而重要的群體，在改革開放不斷深入、市場經濟逐步完善、網絡社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，容易受到多元文化、多樣價值觀念的影響，師德狀況出現新的變化。因此，高校教師應從以下幾個方面加強師德修養和自身建設，才能擔負起社會賦予我們的重任。
一、樹立正確的人生觀、價值觀，從理論上充實自己，從實踐中鍛煉自己
新時期，教師地位無論在物質生活還是精神生活上都有極大的提高，但面對紛繁蕪雜的外界環境，部分教師的道德失范已經成為社會高度關注的問題。少數高校教師政治觀念淡薄，在課堂上宣揚各類歪曲的價值觀世界觀，對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心，對學生缺點、錯誤不批評、不教育、育人意識淡薄;在崗不敬業，在市場經濟的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚;做學術急功近利，利欲熏心，又或者敷衍了事，態度不求嚴謹;部分高校教師從業不到位為完成教學任務，疲于應付工作量，忽視教學質量;師生交流少，缺乏時間教學經驗，培養的學生動手實踐能力較弱，不利于學生在今后工作崗位上的才能發揮。
高校教師應當加強思想政治理論、專業理論學習，樹立正確的人生觀與價值觀，從理論上提高教師的職業道德素質;在實踐中引導教師深刻理解師德內涵和特征，明確師德教育的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風，提高師德修養，努力開創高校師德建設的新局面。
二、愛崗敬業，遵守規范
x年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會頒布《高等學校教師職業道德規范》，并就貫徹落實《規范》有關工作發出通知。這是繼x年教育部、中國教科文衛體工會重新修訂和印發《中小學教師職業道德規范》之后，首次制訂印發《高等學校教師職業道德規范》�！兑幏丁窂膼蹏胤�、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面，對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。規范要求我們在政治上要熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規;在思想上要忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想;在行為上要恪盡職守，甘于奉獻，終身學習，刻苦鉆研，勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。在教書育人方面要堅持育人為本，立德樹人，遵循教育規律，實施素質教育;在科研方面要弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。
為貫徹落實教師節重要講話精神，改進師德建設，教育部梳理了散見于不同文件的高校師德內容，研究制定《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》。劃出被稱為“紅七條”的師德禁行行為：一是損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為;二是在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行;三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響;四是影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為;五是在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊;六是索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;七是對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及其他違反高校教師職業道德的行為。
作為高校教師應當愛崗敬業，自覺遵守《高等學校教師職業道德規范》，不做師德禁行行為。
三、加強自我反省，提倡終生學習，提高專業素質
高校教師要嚴于剖析自己、善于了解自己、時刻反省自己。對自己要有一個客觀的評價，既不高估自己也不低估自己，要樂于接受別人的批評意見，還要進行自我批評，認真總結經驗，自覺內省。
教師應該更新自己的教育理念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，不把提高學生的分數作為唯一的目標，而要把傳授知識和思想教育、陶冶情操、心靈塑造結合起來，這樣才能給學生道德的指引和靈魂的領悟。
高校教師為達到更高師德水平而努力。高校教師自身要不斷總結經驗、肯定成績、增強信心，以獲得正面的心理激勵。同時，也要加強抗挫折能力，要正確看待挫折和失敗，磨練克服困難的堅強意志，使自己的心智更加成熟，追求成功的渴望更加強烈。
提升師德水平爭做四有教師心得篇六：
隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。作為一名教師，應大力實踐以“獻身教育，甘為人梯;治學嚴謹，勤學進取;熱愛學生，嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。加強教師的職業道德教育，是教師隊伍建設的核心工作。因為教師的職業道德如何不僅關系著教育的成功與失敗，而且也關系到學�？沙掷m發展的成敗與否。如何促使教師在學生、家長、社會中樹立良好的師德形象呢?
一、 努力學習，樹立奮發向上的師德形象。
一方面教師要努力學習時事政治，學習國家的教育法規和相關文件。只有教師的政治素質得到提高了，才能把黨和國家的利益放在心上，才能在德育工作中用正確的理論作指導，才能樹立全心全意為教育、為學生服務的思想。
另一方面教師在不斷學習政治理論的同時也要不斷加強業務知識的進修。俗話說“要給人一瓢水，必已先有一缸水”。當今信息時代，科學技術日新月異，對于新的教學理念，新的教學方法，新的教學手段，新的教學儀器等，教師必須學習把握，否則教師就有可能成為現代文盲而落伍于時代。只有教師的思想政治和素質和業務素質提高了，才能造就終于教育事業的教師隊伍，樹立奮發向上的師德形象。
二、 努力工作，樹立無私奉獻的師德形象。
人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和復雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。教師還要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風范。我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就差強人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，歧視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。
教師的無私奉獻精神還體現在愛崗敬業上。樂教、善教是教育事業發展的基礎，他們須付出艱苦的勞動，刻苦鉆研業務，不斷地改進自己的教學方法和精心教育學生，毫無保留地，無私地貢獻自己全部精力和才華。
三、 身正為范，樹立良好的師德榜樣形象。
心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣。學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響。”因此學校能否為社會培養合格的人才，關鍵在于老師。教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅在學生在校期間，甚至影響其一生。教師要十分重視榜樣性，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節，處處是楷模。”
履行責任是實現人生價值和贏得榮譽的階梯。任何人都有追求榮譽的天性，都希望人生的最大價值。要把這種意愿變成現實，履行責任是唯一的途徑。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師;盡到對教育的責任，才能是好老師。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。
四、甘于清貧， 樹立廉潔的師德形象
傳統的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛教學、熱愛學生;要發揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人;甘為人梯，能甘守清貧。以高尚的人格來塑造高尚的人格，以忠貞的靈魂來塑造忠貞的靈魂。在市場經濟的環境下，物質導向性對于一些教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。教師能否堅守道德情操，達到“從心所欲，不逾矩”的道德境界。在“亂花漸欲迷人眼”的市場經濟大潮中，堅守三尺講臺，獻身教育事業，這也是對教師的嚴峻考驗。作為一名教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待
教師責任，提高教師的責任意識、責任能力，是加強教師道德修養的核心內容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育并有責任意識的教師，比沒有責任意識的教師成長要快，而且在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。
有句話說得好——“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能贏得學生的心。習提出的“四有”好老師更為我們教師指明了方向，讓我們感受到自己身上的責任。作為教師，培養學生擁有健康的體魄、豐富的知識、優秀的能力、美好的心靈，我們責無旁貸!我們要以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭做一名黨和人民滿意的好老師。