疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié)(通用17篇)
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇1
由于受新型冠狀病毒的影響,全國(guó)所有大、中、小學(xué)校都延遲開(kāi)學(xué),但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動(dòng)。相反的,教師更要在這關(guān)鍵時(shí)期做到停課不停學(xué),合理組織安排網(wǎng)上教學(xué)。為了讓老師們擺正心態(tài),合理地安排網(wǎng)上教學(xué),學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思”課程。聽(tīng)了梁教授的在線反思課,主要有以下幾點(diǎn)收獲:
一、教師要掌握教學(xué)信息技術(shù),熟練操作。
作為一名教師,我們要熟練掌握教學(xué)信息技術(shù),靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。尤其是現(xiàn)在疫情比較嚴(yán)重的關(guān)鍵時(shí)期,我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)技術(shù),熟練釘釘群的一切操作,合理利用信息技術(shù)安排組織教學(xué)。
二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,切實(shí)上好每一節(jié)課
1、關(guān)于備課
備課是一個(gè)古老的話題,凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面。但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形
式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、關(guān)于上課
我們的教師,必須要明白自己為何要上這節(jié)課。學(xué)生的學(xué)習(xí),要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題,而不應(yīng)該是“是什么”。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織,讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,更不能成為唯一內(nèi)容。當(dāng)然,教師還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,新課程條件下的課堂,教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,然后通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。
三、教師在教學(xué)中要注意組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,合理安排作息時(shí)間
由于受疫情的影響,孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習(xí),當(dāng)然會(huì)存在一些問(wèn)題,比如:學(xué)生的作息時(shí)間顛倒,整日宅在家里,缺乏體育鍛煉。作為一名教師,我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更要關(guān)心學(xué)生的身體健康。我們要注意在平時(shí)的教學(xué)中,滲透合理安排時(shí)間、增強(qiáng)體育鍛煉的理念,時(shí)時(shí)提醒孩子們注意個(gè)人健康,并做到嚴(yán)于律己,為孩子們做好示范。
四、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是指在學(xué)習(xí)上主動(dòng)而不是被動(dòng)、自覺(jué)而不是盲目、自立而不是依賴,讓孩子在自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
興趣是最好的老師,孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了,才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,我們要在平常的生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如,讓他們感受到當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步了會(huì)有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)被大家稱贊,讓他們感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中與他喜歡的事物相聯(lián)系等等多以朋友的方式建議他,讓他慢慢接受感興趣。當(dāng)然沒(méi)有目標(biāo)的人學(xué)習(xí)起來(lái)就像__摸象,總有一天會(huì)感覺(jué)自己不知道在學(xué)些什么很無(wú)聊,然后徹底失去學(xué)習(xí)興趣,連學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有了,那這個(gè)學(xué)習(xí)還怎么學(xué)嘛,一切索然無(wú)味啊。所以,得教他們給自己定一些能力范圍內(nèi)能達(dá)到得目標(biāo),然后一步一步去實(shí)現(xiàn),再堆砌。
在現(xiàn)下疫情比較嚴(yán)重的時(shí)期,我們教師需要注意和學(xué)習(xí)的地方還很多,我們要不斷去學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在提高自己教學(xué)的同時(shí),還要注意學(xué)生的身心健康。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇2
我在__一中擔(dān)任五六年級(jí)的閱讀課老師,通過(guò)這幾周的上課和布置作業(yè),我對(duì)兩個(gè)年級(jí)的情況已經(jīng)基本掌握,其中也有一些自己的體會(huì)和反思。
一、教學(xué)中的閃光點(diǎn)
首先,我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的,需要堅(jiān)持的:
1、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)流暢
針對(duì)孩子的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn);教學(xué)形式多樣,不局限于課堂。
2、教學(xué)貼近學(xué)生生活
注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,例如:利用普及疫情常識(shí)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作,整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言,課堂氣氛比較熱烈。
二、教學(xué)反思
教學(xué)是門(mén)藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的閱讀課,也有以下幾點(diǎn)不足。
未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中,我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把課堂還給他們,但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如:我讓同學(xué)們自由閱讀課外書(shū)并完成閱讀記錄卡,但是沒(méi)有指導(dǎo)他們?cè)趺醋x,讀的時(shí)候需要注意什么,可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等,沒(méi)有目的性容易讓學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力和方向。
2、未能形成分年級(jí)的有層次的教學(xué)
我教的五六年級(jí)在知識(shí)的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上,都有著各種不同,雖然我盡量在課堂上把這兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通,不讓五年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太難而不學(xué),也不會(huì)讓六年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單而不學(xué)。
3、人文內(nèi)涵不夠充實(shí)
閱讀課和語(yǔ)文課一樣,是充滿人文情懷的課,而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品味,在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵,引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此,在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。
三、解決措施
針對(duì)以上問(wèn)題,我想到了兩種解決的方法,并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中:
1、分層次指導(dǎo)教學(xué)
我采用分年級(jí)布置作業(yè)的方式,五六年級(jí)分開(kāi)留作業(yè),或者是針對(duì)今天學(xué)的同一內(nèi)容,留不同層次的作業(yè)。
2、改進(jìn)教學(xué)方式
我還開(kāi)拓了“成語(yǔ)知多少”、“每周好書(shū)推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過(guò)這些板塊,改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書(shū)的教學(xué)。當(dāng)然,閱讀課還是少不了閱讀的,每?jī)芍芪覀儠?huì)舉辦一次“云閱讀”,同學(xué)自發(fā)讀課外書(shū),并完成“閱讀記錄卡”。我希望,在同學(xué)們的讀書(shū)中,在我的教學(xué)中,我們一起感受人文情懷。
我相信,隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加,隨著向前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多,我的教學(xué)安排也會(huì)越來(lái)越合理,適用于更多不同學(xué)情的孩子們。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇3
20__年注定是不平凡的一年,這一年的新冠肺炎疫情再次使中國(guó)空前凝聚,同時(shí)也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式,使在線教學(xué)成為常態(tài),雖然這種常態(tài)是暫時(shí)的,但也引人反思。梁教授的講座中,使我感受最深的是她對(duì)于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué),全面的學(xué),多種方式的學(xué),以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué),線上教學(xué)也不僅僅是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我們?nèi)粘I钪姓f(shuō)到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育,學(xué)校教育只是狹義的教育,教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi),廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會(huì)都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來(lái)的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步,還處于探索階段,很多老師在照搬課堂教學(xué)模式,在教學(xué)準(zhǔn)備與課上互動(dòng),都極力貼金課堂教學(xué),線上教學(xué)師生不處于同一空間,所以互動(dòng)就不能照搬課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn),另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué),使家庭教育為學(xué)校教育助力,也許效果給更好。
在教學(xué)內(nèi)容上,也不能局限于課本知識(shí)。當(dāng)下的局勢(shì)對(duì)大家小家都造成了巨大的影響,但從另一方面來(lái)看,這也是一次很好的思政課堂,鮮活的事例比書(shū)本上的文字更有說(shuō)服力,這就是最好的思政課。
在線教學(xué)剛剛起步,不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容,都會(huì)不斷的更新進(jìn)步,而不斷地反思,則是他進(jìn)步更新源源不斷的動(dòng)力。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇4
近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語(yǔ)文備課組展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動(dòng),感悟頗深,收獲甚多,對(duì)我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。
作為_(kāi)師大第_期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子,我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研,現(xiàn)作出反思如下:
一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動(dòng)工作
利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái),向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳上級(jí)有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的配合。
二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
結(jié)合集體備課的要求,提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有抓手,學(xué)有目標(biāo)。同時(shí),要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力,嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo),形成家校共育的合力。
三、精心做好備課工作
線上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況,這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源,視頻錄播、微課、PPT課件,結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。
四、認(rèn)真上好每一節(jié)課
網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握,上課前五分鐘,提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前,將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布,讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí),力求避免枯燥的講解,努力增強(qiáng)趣味性。隨時(shí)通過(guò)連麥點(diǎn)名提問(wèn),以此來(lái)保證學(xué)生的上課質(zhì)量。
五、抓好練講改環(huán)節(jié)
配合授課內(nèi)容,及時(shí)布置適量的作業(yè)。及時(shí)以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí),對(duì)學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對(duì)學(xué)生背誦檢查的問(wèn)題,小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻,任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時(shí)間通過(guò)視頻電話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。
六、做好學(xué)生上線分析工作
學(xué)生在家學(xué)習(xí),家庭環(huán)境不同,生活習(xí)慣不同、家長(zhǎng)素質(zhì)差異,學(xué)習(xí)情況有差異。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,與學(xué)生交流,讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn),提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
疫情之下,網(wǎng)絡(luò)之上,三個(gè)星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對(duì)我來(lái)說(shuō),線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試,卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),更是教會(huì)了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境,如何在逆境中不斷成長(zhǎng)。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇5
在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期,“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性,在20__年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲,成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒,還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考,所謂“教無(wú)定法”,非常時(shí)期,先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法。回歸正軌后,我們將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合,博采眾長(zhǎng),方顯“教學(xué)有法”。因?yàn)椋挥杏H歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失,方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),線上教學(xué)何其之難。老師并不精通,學(xué)生也無(wú)電腦、智能電視。學(xué)校考慮再三,選擇釘釘作為直播平臺(tái)。
釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監(jiān)督學(xué)生,查看他們是否在上課,作業(yè)有沒(méi)有及時(shí)完成,以免他們從父母那里拿來(lái)的手機(jī)在“王者大峽谷”里游玩,或者在和平精英中“吃雞”。
方案敲定后,班主任組建釘釘群,老師們忙著學(xué)習(xí)怎么釘釘直播,熟悉相關(guān)流程,學(xué)校制定課程表、作息時(shí)間表,所有學(xué)生在一片嘰嘰喳喳聲中進(jìn)入了線上學(xué)習(xí)。
對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)從來(lái)不是快樂(lè)的。線上學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí),老師在管理學(xué)生上無(wú)法掌控,慢慢地有些學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)追昼娬n后,退出直播繼續(xù)玩。
面對(duì)家長(zhǎng)的不支持、學(xué)生的貪玩、線上教學(xué)效率低等諸多問(wèn)題,我們老師也有彷徨、心灰意冷,但是仔細(xì)想想,不能因?yàn)樯俨糠秩说牟环e極就放棄大部分學(xué)生。那些喊著暑假補(bǔ)課的專(zhuān)家也沒(méi)有考慮過(guò)農(nóng)村學(xué)校基建不完備,特別是我們這種寄宿制初中,教寢室都沒(méi)有空調(diào),怎么熬過(guò)炎炎夏日。
在農(nóng)村,孩子的未來(lái)是他們家庭的希望,我們不能無(wú)動(dòng)于衷,少些怨言,多些實(shí)干。辦法總比困難多,多點(diǎn)忍耐,多點(diǎn)努力,總會(huì)看到希望。
對(duì)每節(jié)課的聽(tīng)課數(shù)據(jù)分析,監(jiān)督聽(tīng)課、檢查作業(yè)反饋情況,及時(shí)勸學(xué)。
我們雖平凡,但平凡人肩上的責(zé)任凝聚起來(lái)也就匯集成了排中的責(zé)任。我們雖普通,但普通人敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著追求也是排中蓬勃發(fā)展的能量源泉。排中的夢(mèng)想由每一個(gè)平凡的我們守護(hù),排中的未來(lái)由每一個(gè)普通的我們打拼。
線上教學(xué)仍在進(jìn)行,我們將不負(fù)韶華,砥礪前行。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇6
疫情當(dāng)前,全民宅家,開(kāi)學(xué)臨近,教育部分提出“停課不停學(xué)”,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備,下軟件,查資料。雖然有些手忙腳亂,但是依然做好了“十八線女主播”的準(zhǔn)備。從慌亂和各種卡頓開(kāi)始,到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合,老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué),并且教學(xué)效果大大提升!
我就自己的做法和感悟做以下匯報(bào):
一、課堂教學(xué)從容應(yīng)對(duì)
和大多數(shù)人一樣,我經(jīng)歷了開(kāi)始的各種慌亂,對(duì)直播軟件一竅不通,各種操作,各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂,但是面對(duì)現(xiàn)實(shí),我告誡自己,這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)家庭所有的力量幫助我,物質(zhì)支持,技術(shù)支持必須一呼即應(yīng),家里解決不了的,就咨詢同事,在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順利,我松了一口氣,第二天就出現(xiàn)了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象,導(dǎo)致我“倉(cāng)皇脫逃”。又是不停的整改。終于連續(xù)流暢的上了幾天課。課件、提問(wèn)、學(xué)生練習(xí)能從容轉(zhuǎn)換,這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
二、借力同步課堂,學(xué)會(huì)使用暫停鍵
“停課不停學(xué),停課不停教”期間,省教育廳投放了一些名師的同步課堂,這是一個(gè)很好的資源,學(xué)生們能近距離的聽(tīng)到名師的課,我們也能很好的向名師學(xué)習(xí)。當(dāng)決定借助名師課堂的時(shí)候,又有一個(gè)問(wèn)題困擾我,名師平時(shí)面對(duì)的是基礎(chǔ)較好的孩子,而且這次錄播課是無(wú)生授課,我們的孩子要怎么跟得上?我自己先試著聽(tīng)了一節(jié),覺(jué)得一定要配合我們的講解才能適應(yīng)我們的學(xué)生,暫停鍵就幫上了大忙,需要做練習(xí)的時(shí)候、需要提問(wèn)的時(shí)候、需要強(qiáng)化知識(shí)的時(shí)候、需要補(bǔ)充知識(shí)或習(xí)題的時(shí)候。停并不是慢,而是讓孩子們不流于上課形式,把基礎(chǔ)打扎實(shí)。
三、每日教研穩(wěn)扎穩(wěn)打
新的教學(xué)形式,我們每個(gè)人都是新手,群策群力是我們適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次,然后就是有問(wèn)題隨時(shí)教研,半個(gè)小時(shí),甚至是一個(gè)小時(shí)的教研時(shí)間,我們不但研究授課內(nèi)容:本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題,也解決我們遇到的技術(shù)問(wèn)題。“一個(gè)人可以走得快,一群人才能走得遠(yuǎn)”,特殊的環(huán)境我們更加團(tuán)結(jié),有愛(ài),攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好知識(shí)。
四、班會(huì)課與課堂教學(xué)比翼齊飛
作為班主任,除了上好課,還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài),并引導(dǎo)他們積極的面對(duì)生活,正確的看待疫情并能獲得正能量的感悟。直播班會(huì)課就應(yīng)運(yùn)而生,在學(xué)校的安排下,我們進(jìn)行了一次線上的社會(huì)實(shí)踐匯報(bào),兩次班會(huì)課,主題都是圍繞這次疫情展開(kāi),目的在于讓孩子們靜下心來(lái)思考,從不同的途徑獲得正能量的感動(dòng),進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為。這次疫情,在給我們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí),又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材,引領(lǐng)孩子們上好這一人生大課。
五、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不停滯
這次教學(xué)模式的新體驗(yàn),讓我意識(shí)到一個(gè)老師,不僅僅要“站好講臺(tái)”,還要與時(shí)俱進(jìn),“十八般武藝,樣樣精通”。從開(kāi)展直播教學(xué)至今,我不但上好自己的數(shù)學(xué)課,還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽(tīng)其他老師的課,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;每天再累也要讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍;每周三、周六聽(tīng)名班主任講座,記筆記,寫(xiě)感悟。還參與了班主任聯(lián)盟公眾號(hào)的編輯工作,并成功編輯出第一篇公眾號(hào)推文。我們經(jīng)常說(shuō)“言傳不如身教”,我的自律或多或少的對(duì)學(xué)生是有一定影響的。
天使在前線,教師是后盾,教育青少年,科學(xué)抗疫情。停課不停學(xué),讀書(shū)又鍛煉,師生同努力,戰(zhàn)役必勝利。家校攜手,積極主動(dòng),我們既要面對(duì)現(xiàn)實(shí),更要面對(duì)未來(lái),盡我們所能做我們想做的事情。
祝福武漢,祝福湖北祝福我們偉大的祖國(guó)!
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇7
經(jīng)過(guò)這一周的上課,感觸頗多,有很大收獲,也找到自己的許多不足之處,使得我們加以改正,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過(guò)程,重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生,做到真正傳道、授業(yè)、解惑。
下面我就從幾個(gè)不同方面說(shuō)說(shuō)這一周的教學(xué)心得與體會(huì).
一、教學(xué)過(guò)程不連貫,出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
由于教學(xué)的時(shí)間太少,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較差,容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面,課堂中出現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)過(guò)程中受學(xué)生的影響較大。
對(duì)于課堂上的教學(xué)過(guò)程的把握比較差,受學(xué)生的影響較大,很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度,不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度,出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有講完就到了下課的情況。
三、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,起點(diǎn)比較低。
由于對(duì)學(xué)生的情況不太了解,整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難,學(xué)生學(xué)不會(huì),喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),不能真正掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)。
四、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距。
在每堂課的教學(xué)中,總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),可是學(xué)生之間的能力參差不齊,差距較大,吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出。
五、教學(xué)內(nèi)容較難,學(xué)生聽(tīng)不明白。
對(duì)于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生就出現(xiàn)無(wú)法理解的現(xiàn)象。
解決方法:
一、課下熟讀教案,自己多練習(xí),及時(shí)找出問(wèn)題,進(jìn)行調(diào)整。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對(duì)性,不可能面面俱到,要抓住主要問(wèn)題,對(duì)于出現(xiàn)較多的問(wèn)題,可以再說(shuō)一下,讓更多的學(xué)生了解。
三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定新的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),降低難度,讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。
四、降低目標(biāo),針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,應(yīng)多加輔導(dǎo),詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容,做到每一步都講通講透。
五、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,由難変易,教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,理論練習(xí)實(shí)際,提高學(xué)生的掌握程度。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇8
在導(dǎo)入《我們的遠(yuǎn)古祖先》人類(lèi)的起源時(shí),本來(lái)設(shè)想先從傳說(shuō)入手,問(wèn)道:“自從有了人類(lèi),就有了人類(lèi)的歷史,那么人是怎么來(lái)的呢?”學(xué)生立刻回答:“人是由猿猴變來(lái)的!”我有些高興,學(xué)生有知識(shí)基礎(chǔ),又有些疑問(wèn),他們這樣肯定,是怎樣知道的?
我接著問(wèn):“從古猿到我們現(xiàn)代人的進(jìn)化經(jīng)歷了哪些過(guò)程?”
學(xué)生起嘴八舌的回答:“古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人。”
“完全正確,你們是怎么知道的?”
“小學(xué)科學(xué)課學(xué)過(guò)。”
“學(xué)過(guò)的同學(xué)舉手。”結(jié)果全班學(xué)生都舉起手來(lái),太意外了,學(xué)生的知識(shí)真是很豐富,人的進(jìn)化階段這些知識(shí)在講世界史時(shí)才會(huì)講到。我立刻鼓勵(lì)他們:“大家能把學(xué)過(guò)的知識(shí)記住,并能用到,說(shuō)明大家很會(huì)學(xué)習(xí)。”
課程還要繼續(xù),我不想失去這堂課人文的色彩,于是我說(shuō):“同學(xué)們已經(jīng)揭去了人類(lèi)起源的神秘面紗,有了科學(xué)的知識(shí),但在我國(guó)和西方,對(duì)于人類(lèi)的起源,也有著美好的傳說(shuō),有誰(shuí)知道?”學(xué)生講了女?huà)z造人的傳說(shuō),對(duì)于西方的“亞當(dāng)、夏娃”的故事比較陌生,學(xué)生很驚奇,配合著演示文稿的使用,從學(xué)生的神態(tài)可以判斷出,很感興趣。
傳說(shuō)雖動(dòng)人,但畢竟不是事實(shí),人類(lèi)經(jīng)過(guò)從猿到人的演變,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,中國(guó)什么時(shí)候有古人類(lèi)居住,是考古學(xué)家一直關(guān)注的問(wèn)題,考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)證明,中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一,在中國(guó)大地上,廣泛分布著我們遠(yuǎn)古祖先的遺跡,我打出《我國(guó)境內(nèi)主要遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址分布示意圖》,開(kāi)始轉(zhuǎn)入正題。
學(xué)生的生活各不相同,事實(shí)說(shuō)明,不能輕視學(xué)生的知識(shí)資源,但怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的資源,真正讓學(xué)生參與、神入學(xué)習(xí),需要在教學(xué)中,了解學(xué)生,做好備課,并在教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)變。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇9
一般說(shuō)來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀,精心準(zhǔn)備的。但實(shí)際教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,任何一堂課都不可能與事先設(shè)計(jì)完全一致。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把握時(shí)機(jī),通過(guò)快速的課堂教學(xué)反思,及時(shí)矯正教學(xué)行為,演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效果。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時(shí),我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫,但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高,課堂氣氛過(guò)于沉悶。于是我靈機(jī)一動(dòng),給學(xué)生出了一道題:假如我們?nèi)ス枮I旅游,你們最希望選擇哪個(gè)月份去?這個(gè)題目立刻引起學(xué)生的興趣,大家經(jīng)過(guò)討論,紛紛想到了一月份放寒假的時(shí)候。為什么?看冰燈去,很多學(xué)生立刻動(dòng)起手來(lái),但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),一月份我國(guó)的南北氣溫相差可真大呀。我適時(shí)提問(wèn)為什么呀?讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考后,學(xué)生積極主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)并學(xué)會(huì)運(yùn)用等溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識(shí),教學(xué)效果好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,才會(huì)使課堂充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
反思學(xué)生創(chuàng)新之處
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解。這樣,不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解,也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。如在學(xué)完“等高線地形圖”后,為使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解,我布置了一項(xiàng)作業(yè):按照課本活動(dòng)題的提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型。在接下來(lái)的一節(jié)課上,我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果,絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書(shū)中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮:他選用海綿作材料,在做成的模型上標(biāo)注出等高線,另外配有一塊厚玻璃板,當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時(shí),立體的模型馬上變成一個(gè)平面,一條條等高線清晰地顯示出來(lái)。多有創(chuàng)意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深:學(xué)生的智慧是無(wú)窮的,在他們身上蘊(yùn)藏著無(wú)盡的能量,教師要相信學(xué)生,為他們提供更多的機(jī)會(huì)。
反思課堂精彩之處
在課堂教學(xué)中,總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來(lái),或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,或是教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西及時(shí)記錄,日積月累,并把它們歸納處理,提升形成一些規(guī)律性的東西,對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,大有好處。如在講世界地理國(guó)家部分時(shí),我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí),將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來(lái),學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是:兩洋五海結(jié)三洲,淡水匱乏多石油。民族文化差異大,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對(duì)此興趣濃厚,樂(lè)于接受,在我的帶動(dòng)下,他們也紛紛嘗試自己編寫(xiě)。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫(xiě)以下順口溜 :地狹人稠多山國(guó) ,海岸曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口,貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)。學(xué)生積極主動(dòng)地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng)。
教學(xué)中的反思不是紙上談兵,需要將反思得到的體會(huì)和對(duì)策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力,這是教師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它既有利于學(xué)生發(fā)展,又有利于教師成長(zhǎng),是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢(shì)下,教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人,一有所得,及時(shí)記錄,以記促思,以思促教,在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(zhǎng),讓教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過(guò)程中的奠基石。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇10
教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。 教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用通過(guò)學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中,我作了不少的教學(xué)反思,積累了不少心得體會(huì),現(xiàn)歸納成以下幾方面:
第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的,有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,用高層次和水平來(lái)思考 我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過(guò)程,是教師借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,全面發(fā)展的過(guò)程。
每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,只有用高層次和水平來(lái)思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路,提高教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè) “反思型”“研究型”的教師,是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢(shì)下要求:一個(gè)稱職的教師,決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。總而言之,我們的教學(xué)要在不斷的反思中,力求更大的進(jìn)步。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇11
今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二天,學(xué)生上課表現(xiàn)特別好,因此今天本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的好,知識(shí)落得很扎實(shí)。
今天上課伊始,我首先進(jìn)行了三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行講故事訓(xùn)練,為了給孩子們起個(gè)示范作用,因此我選了一名班級(jí)內(nèi)平時(shí)說(shuō)話表達(dá)能力較好的學(xué)生,她準(zhǔn)備的好,學(xué)生傾聽(tīng)的認(rèn)真,效果好,接下來(lái)就進(jìn)行新課傳授。
《找春天》這課,我主要以朗讀為主,學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面,再加上動(dòng)聽(tīng)的朗讀,仿佛把他們帶到春天的季節(jié)里,感受到孩子們的快樂(lè)和春天的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),都能主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中,大家積極舉手發(fā)言,積極參與活動(dòng)。由于學(xué)生的表現(xiàn),我也全身心投入課堂中,和孩子們一起學(xué)習(xí),心情特別開(kāi)心,課堂上常常能傳出陣陣掌聲,那是學(xué)生給課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生的鼓勵(lì),我們班那個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的姜濤同學(xué),課堂上都能積極舉手回答問(wèn)題,同學(xué)們送給他的掌聲更激烈。新學(xué)期孩子們的表現(xiàn),更激發(fā)我講課的激情,本節(jié)課輕松完成任務(wù)。
本節(jié)課針對(duì)年組課題,我精心設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練,課文的最后一段的結(jié)尾是省略號(hào),這是很好的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。在學(xué)生有聲有色的朗讀完最后一段就開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)自己的想象,大家積極舉手,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,效果很好。
這節(jié)課準(zhǔn)備充分,課備的好,因此效果好。雖然好的開(kāi)始是成功的一半,但本節(jié)課也存在許多不足,例如還有一部分學(xué)生只是認(rèn)真聽(tīng)課,但不能積極參與活動(dòng)中,這有待在今后的教學(xué)中動(dòng)員他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本節(jié)課由于時(shí)間原因,沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)背誦課文,今后在安排內(nèi)容上要關(guān)注背誦內(nèi)容,落得實(shí)處。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇12
疫情不退,責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不退,為落實(shí)停課不停學(xué),保障學(xué)生學(xué)習(xí),我校開(kāi)展線上教學(xué)已有一段時(shí)間,說(shuō)到網(wǎng)課,那就不得不說(shuō)一說(shuō)我的“主播”經(jīng)歷。
一、心態(tài)
說(shuō)實(shí)話網(wǎng)課一開(kāi)始我心里是特別抵觸的,極度不情愿。“言傳身教”的上課模式已經(jīng)在我心里根深蒂固。尤其聽(tīng)到年級(jí)主任劉興春給我打電話說(shuō):“恩,咱們體育課可不能停啊。”那一刻,我感覺(jué)自己都懵了。我心里不住的想:“體育課上網(wǎng)課應(yīng)該怎么上?沒(méi)有場(chǎng)地?沒(méi)有器材?訓(xùn)練強(qiáng)度該是多少?動(dòng)作幅度大了會(huì)不會(huì)擾民?這些問(wèn)題該怎么解決?”結(jié)果年級(jí)主任劉興春說(shuō):“沒(méi)事,恩,哥相信你,你一定能干好。”就這么一句話,心里瞬間就燃起斗志,體育人什么時(shí)候被困難打敗過(guò)?有困難,那就克服困難。沒(méi)有器材咱們就徒手訓(xùn)練,沒(méi)有場(chǎng)地咱們就做室內(nèi)訓(xùn)練。從這一刻開(kāi)始,心態(tài)上完成了轉(zhuǎn)變,由一開(kāi)始的抵觸變成積極準(zhǔn)備并期待著體驗(yàn)一把當(dāng)“主播”的感覺(jué)。
二、教學(xué)理念
心態(tài)上的轉(zhuǎn)變讓我行動(dòng)付出實(shí)踐,我心里想:“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,長(zhǎng)時(shí)間宅在家里,大人無(wú)聊透頂,更別提孩子了。有沒(méi)有可以讓家長(zhǎng)跟著一起做的運(yùn)動(dòng)?有沒(méi)有能夠提高家長(zhǎng)與親子之間感情的游戲?帶著這個(gè)想法我制定了這次網(wǎng)課的教學(xué)理念——家長(zhǎng)學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了當(dāng)好“主播”,讓家長(zhǎng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái),我精心準(zhǔn)備了四種課:太極拳、散打、身體各部位的體能訓(xùn)練、親子配合鍛煉游戲。為什么選擇太極拳呢?考慮到家長(zhǎng)朋友身體因素,可能不適合劇烈運(yùn)動(dòng),所以選擇修身養(yǎng)心的太極拳。初始想法是特殊時(shí)期學(xué)生學(xué)會(huì)太極拳,教授給家長(zhǎng),既鍛煉了身體,又促進(jìn)了家庭關(guān)系,這對(duì)于青春期叛逆的孩子來(lái)說(shuō)意義的大于本身的鍛煉。為什么選擇散打呢?我想最近新聞很多報(bào)道校園暴力,能不能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)自衛(wèi)防身術(shù),增強(qiáng)自己保護(hù)自己的能力,避免遭受校外欺凌。身體素質(zhì)鍛煉不用多說(shuō),中考體育項(xiàng)目肯定用的著。
四、上課狀態(tài)
精心準(zhǔn)備了幾種課后,我也不知道學(xué)生喜歡上什么課。因?yàn)橹袑W(xué)體育多數(shù)是以籃球、足球、跳繩為主。所以我采用讓學(xué)生自主選擇的方式上課,讓他們從中選擇,然后我在開(kāi)始上,這樣他們也有興趣,我也能更準(zhǔn)確的把控課堂,課上效果比我預(yù)期的還要好,家長(zhǎng)們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生告訴我她的家長(zhǎng)特別喜歡我,我感覺(jué)準(zhǔn)備的是值得的。再后來(lái)上課,在我愛(ài)人的鼓勵(lì)下,我穿上了道服,學(xué)生們更加火爆,紛紛開(kāi)始跟著訓(xùn)練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。
五、課堂抽查
同學(xué)們熱情的鍛煉,讓我覺(jué)得上課效果肯定特別好,然后我滿懷希望的開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行連麥抽查,結(jié)果大失所望,學(xué)生學(xué)不會(huì),這讓我感到很失望,我無(wú)法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,看不到動(dòng)作,也就沒(méi)有辦法再繼續(xù)下去,我演練了一遍又一遍,學(xué)生還是不會(huì),看我看來(lái)小學(xué)生都可以看明白的東西,他們學(xué)不會(huì),我想這可能就是網(wǎng)課的弊端吧。體育不同于其他學(xué)科,你可能腦子會(huì)了,身體還學(xué)不會(huì)。所以后面上課我就換了上課方式。
六、總結(jié)
這場(chǎng)疫情,打亂了我們的生活,對(duì)于老師、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。讓我們一起攜手共度難關(guān),讓我們彼此相信、彼此守望。沒(méi)有哪個(gè)寒冬不可逾越,沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨,期待陰霾消散、繁花似錦的時(shí)候,我在校園等你們回來(lái)。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇13
其實(shí)歷史是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國(guó)的改革開(kāi)放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,符合大多數(shù)人的利益。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。例如,講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,武器的落后,但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),而更激起他們捍衛(wèi)民族,捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功,同時(shí)謝絕連任,就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,可以提到中央2套的《鑒寶》,讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值,還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),這也是大家不可推卸的責(zé)任。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇14
教材從不同方面描述了秦朝采取的中央集權(quán)的各種舉措,突出了秦的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。如何客觀評(píng)價(jià)秦始皇,對(duì)今后學(xué)習(xí)不同時(shí)期的歷史有著重要的啟迪作用。 本節(jié)課的涉及到秦朝統(tǒng)一的過(guò)程、原因、鞏固統(tǒng)一的措施、秦朝的疆域等,重點(diǎn)是秦統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施。難點(diǎn)是“焚書(shū)坑儒”的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),及對(duì)秦始皇功過(guò)的評(píng)價(jià)。
一節(jié)課下來(lái)反思如下: 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理。根據(jù)本框內(nèi)容,突出秦鞏固統(tǒng)一的措施這個(gè)重點(diǎn)。以情境為切入口,運(yùn)用史料,引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取信息,從而運(yùn)用信息理解秦始皇鞏固統(tǒng)治所采取的措施及作用。本課有三大環(huán)節(jié),一、“秦皇掃六合”,統(tǒng)一天下;二、“秦始皇解難題”,鞏固統(tǒng)治;三、“秦始皇功與過(guò)”,評(píng)價(jià)秦始皇。由淺入深,把秦的統(tǒng)一、秦統(tǒng)一采取的措施,以及秦始皇的評(píng)價(jià)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)。線索較為清晰。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)處理較好,尤其是秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的舉措。創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用史料,解決疑難,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,有力地促進(jìn)了學(xué)生思維的訓(xùn)練,提升了學(xué)生獲取信息并運(yùn)用信息解決疑問(wèn)的能力。學(xué)生參與較為積極,出現(xiàn)一些閃光之處。比如:講到秦始皇“焚書(shū)坑儒”措施,學(xué)生能夠從具體的歷史背景說(shuō)明此項(xiàng)措施實(shí)施的原因及目的。能夠從歷史唯物主義角度看待具體的史實(shí)。而在第三環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)秦始皇。由于自身未能較好地把握學(xué)情,未能深入地引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)歷史人物,只是較淺地講述了一下。類(lèi)似于蜻蜓點(diǎn)水,是本課教學(xué)的敗筆之處。 教學(xué)過(guò)程中,始終突出運(yùn)用歷史資料,還原歷史本色。學(xué)歷史重在論從史出,通過(guò)對(duì)歷史資料的分析、運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生得出歷史結(jié)論。教學(xué)過(guò)程中,甚至將一些較難的文言文資料翻譯成白話文,既不改變歷史的史實(shí),也做到了讓學(xué)生讀得懂、看得明白。如“楚國(guó)商人的商旅歷程”,就引出“馳道、車(chē)軌、語(yǔ)言、文字、貨幣、”等一系列信息,從而使學(xué)生自然而然地明白秦始皇所采取的一系列舉措的原因及作用。
教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)學(xué)生層層探究疑難,感受歷史,感悟歷史。以四大情境,貫穿秦始皇為鞏固統(tǒng)治所采取的舉措,令學(xué)生身如其境,讓學(xué)生最大程度地感受到歷史人物的內(nèi)心世界,從而感受到歷史的復(fù)雜性與思考的多樣性。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,比如教學(xué)過(guò)程中,度量衡現(xiàn)在的使用,讓學(xué)生感悟到現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù),了解歷史是為了更好的創(chuàng)造美好的明天。
通過(guò)此次的教學(xué),使我更加深刻地明白到教學(xué)要正確把握好教學(xué)信息,重點(diǎn)是準(zhǔn)確把握學(xué)情,正確選好信息,并運(yùn)用好信息。
總得來(lái)說(shuō):歷史課少不了材料的運(yùn)用,精選材料,用好材料,很關(guān)鍵。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇15
《找春天》是一篇短文,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在。
色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà),甚至多媒體課件,都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程,學(xué)生只能被動(dòng)的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊!他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受,變被動(dòng)為主動(dòng),收到了較好的效果。我們讀著課文,會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后,再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法,又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇16
1、中國(guó)兩千多年以前出現(xiàn)的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭(zhēng)鳴”,不僅對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深刻的影響,而且對(duì)后世中國(guó)人的心理、觀念、習(xí)慣、行為方式產(chǎn)生了巨大影響,形成了漢民族獨(dú)具的文化傳統(tǒng)。但是,教材在這方面的結(jié)構(gòu)安排上存在著一定的缺陷,幾乎只是在介紹各派學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),而沒(méi)有能夠很好體現(xiàn)地“爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容,因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中如何體現(xiàn)“爭(zhēng)鳴”這一重要的內(nèi)容也是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。另外,關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的原因和意義,教材中并沒(méi)有涉及到這一塊的內(nèi)容,這就要求教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中深入地挖掘這方面的內(nèi)容;進(jìn)而體現(xiàn)整節(jié)課的深度。
2、本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生。關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的有關(guān)內(nèi)容。一方面學(xué)生在初中時(shí)候已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),另一方面語(yǔ)文課本中也有一些先秦諸子散文的相關(guān)內(nèi)容。但是,由于年代的久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容仍舊是感到比較生疏的。因此,采用什么樣的方式拉近與學(xué)生的距離并讓學(xué)生深入其中來(lái)感受先代哲人的智慧成了一個(gè)必須要考慮的問(wèn)題。
3、高二學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高,已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問(wèn)題的能力和自學(xué)、交流的能力。但是,學(xué)生對(duì)于“一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映”這一觀點(diǎn)的理解不夠。因此,教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以解釋。
4、學(xué)生在初高中都在學(xué)習(xí)文言文,但是,在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)一些古文理解不清。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
5、學(xué)生知識(shí)面有些狹窄,如“三教九”,學(xué)生不知道。教師應(yīng)加強(qiáng)古代文化知識(shí)的教學(xué)。
6、學(xué)生探究能力不強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及課前自己的學(xué)習(xí)所得,進(jìn)行推理分析。主動(dòng)探究問(wèn)題的答案,并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題,學(xué)生要能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較,概括和闡釋。因此教學(xué)上教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
疫情期間線上教學(xué)反思心得總結(jié) 篇17
1.寫(xiě)成功之處。體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)地記錄下來(lái),供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2.寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3.寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4.寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬體育教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái),可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
5.寫(xiě)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
6.寫(xiě)心得體會(huì)。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志,記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從量變到質(zhì)變,凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累,善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,不但能使新型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)化,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。