語文教學心得體會總結(jié)（精選19篇）

語文教學心得體會總結(jié) 篇1

　　多年從事語文教學工作，在工作的過程中，我對于所教學科多年來一直都很樂道，語文教學陶冶了我的情操，激發(fā)了我的性情，我們肩負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授惑解惑也”，怎么樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學經(jīng)歷中，深感學生是主體我要愛每一個學生，我不斷探索也積累了一點經(jīng)驗和心得。

　　一、把心貼近每一個學生

　　常言說，寸有所長，尺有所短;十個指頭伸出來還不一邊齊，學生的差異性必然存在。“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;保護好孩子的自尊心，激發(fā)他們的學習的熱情，作為教育者將孩子引領走向何方是我們必須要掌控好的。

　　1、給優(yōu)生以壯志

　　有一些學習很好的學生，他們羞于表達自己的內(nèi)性情感，個性保護不張揚，作為教者給他們創(chuàng)設一定的教學情境，讓他們對自己充滿信心，增強斗志，要為自己的未來進行很好的人生規(guī)劃，對于他們的情緒上的變化，我們要隨時隨地進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時地給予糾正指導，在平時的教學中我曾經(jīng)教過一個品學兼優(yōu)的學生，他經(jīng)常對自己的學習不是特別的重視，我經(jīng)常找他談心，做思想工作，結(jié)果他在中考能考出114,112的高分。

　　2、給中等生以上進心

　　學習中等的學生，他們很滿足自己的所處位置，比上不足比下有

　　余，多學還覺得累，少學還怕落下的太遠，針對這種心理，我給中等生以上進心，鼓勵他們糾正錯誤的想法，力爭向上努力，爭取最好的成績，來報答老師報答父母。

　　3、給差生以信心

　　差生只是一個名詞，只有學習上的弱項，沒有知識上的欠缺，我尊重這類學生，努力讓他們擁有信心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。我們班有一個叫邵帥的學生，他學習上什么都不懂，但他電腦玩得好，懂的也多，我鼓勵他多學習這方面知識，讓他知道他并不比別人差，他還制作了一個小軟件，得到老師和同學欣賞贊許，我因此也積極地表揚他，從那以后我發(fā)現(xiàn)他的學習勁頭足了，學習上也有了很大的進步。

　　二、用愛澆灌每個學生

　　1、對敷衍不能溺愛

　　人常說嚴師出高徒，這些年我對學生要求很嚴，越是好學生，越不能讓他養(yǎng)成趾高氣揚的毛病，讓他們有“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛心態(tài)，并能同學之間好好相處，相互幫助，學習重要個要求，盡量改掉壞習慣，從而使學習更進一步。

　　2、對中等生的愛要有度

　　我所帶的班級中，有一個學生叫張海燕，她文科成績好理科弱，她對自己的學習也漸漸失去信心，我多次找她談，并交給她學習法，一段時間下來，她的成績也穩(wěn)中提升了。

　　3、對差生張弛有愛

　　發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點要及時表揚，缺點的顯露也是必然的，我對他們的教育也本著一個長期性的目標，在不斷的反復把他們帶入正確的軌道，讓他們充滿信心，爭取學習上的一大進步，差生也是可愛的學生。

　　三、對學生要“授之以恒”

　　對于學生教給他們方法是很重要的，不是讓他們得到魚，而是得到獲得魚的方法，讓每個學生都有能力去分析解決問題。

　　1、不讓一個學生落后

　　我在備課時，考慮到每個學生，課堂提問難易適度，讓每個學生都動起來，掌握速度。

　　2、課堂提問針對每一層學生

　　提問時有難度的題讓好學生答，容易的題讓差生回答，即使他們答不上，我也要給以適當?shù)墓膭睿�給他們學習上的信心。

　　3、課后輔導很必要

　　優(yōu)秀生讓他們提升難度，認識到自身的不足，給以適當?shù)闹更c，差生我讓學生組成互助小組，一幫一，一帶一，大家共同進步，有難題我和大家一起去解決。

　　四、時刻注重學生綜合能力提升

　　1、常規(guī)訓練多年不斷

　　每天課前五分鐘的演講，摘抄經(jīng)典語段，這項任務長期不懈，讓學生對生的演講進行評論既鍛煉了他們的口語，也讓他們認識到自身的不足，加以改正。

　　2、不同學段重點不同

　　初一新生對初中語文學習存在很大的盲點，我注重課前五分鐘的演講和優(yōu)美詞句的積累，可用于表達，同時也練筆了。每個學生半個月一次，每個學生都能做好準備，這樣下來沒人半個月就能論兩次進行評析，同時培養(yǎng)他們的語感和端莊的儀表，對他們個人素養(yǎng)的提高也有很大的好處，時間長了學生們也就形成一種良好的學習習慣，所寫的東西內(nèi)容也就豐富了，答題也敢于開口了，有話可說了。他們的視野和思維也不再閉塞，書寫的筆跡也上來了，有的同學還把自己的心得也拿來了與同學交流，同學也進步了很多，使他們真正感到這是一個集體，彼此間也多了一份關心，學習興趣也上來了。

　　初二學生需要培養(yǎng)他們對課文的整體感知能力，我用小組競答來回答我的問題，這樣他們有了集體榮辱觀，同學們能解答好我的我不介入，不能解答的我給予指導，并把閱讀方法適當融入，讓他們學以致用，這樣既鍛煉了他們的能力，也便于他們自己的學習。

　　初三學生要注重整合能力的指導，拋給他們一篇文章，他們知道如何解析了，而且講得頭頭是道，提出的問題也好了很多，這樣學生把閱讀當做了一種享受，而不是一種負擔，自己的思維深度也拓寬了。

　　五、扎實推進，及時總結(jié)

　　每次考試后及時總結(jié)自己的優(yōu)缺點，下次不要再犯，這樣他們的每次小考和大考之后，都對自己有了一個清晰的認識，并給自己定一個發(fā)展方向，對自己也越來越負責了，也明白了自己的身上應該承擔的責任。

　　我得到了學生的愛戴，雖不是名師，但得到了社會的信任，在今后的工作中，我要堅持對學生的愛和一顆負責的心，這樣才能得到同學們的信任，才能真正得到同學們的貼近，才能無愧于老師這個美麗的光環(huán)，才能無愧于“人類靈魂工程師”這個從高的稱號。

語文教學心得體會總結(jié) 篇2

　　隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。

　　在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。

　　通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：

　　一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

　　語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

　　二、正確把握語文教育的特點。

　　在這方面，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

　　語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

　　語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

　　正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。

　　三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的'重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

　　要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

　　合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

　　語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

　　改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的平臺，二是精心組織學習活動。提供平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學習語文的方法。

　　四、努力建設開放而有活力的語文課程。

　　建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。

　　所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式。可以說，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急。可以預見在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松�成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

語文教學心得體會總結(jié) 篇3

　　長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發(fā)展，限制了學生的思維空間。“學案導學”教學模式從學生的實際出發(fā)，以促進學生自主學習，培養(yǎng)學生主動探究的能力為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看，我感覺“學案導學”教學模式還值得我們?nèi)�嘗試。“學案導學”教學模式指的是：學生人人參與的研究性學習模式，相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：

　　一、認認真真學理論、增強素質(zhì)更觀念。

　　本學期開學初，我校就組織全體教師，對“學案教學”進行了幾次專題培訓，使我們在原有認識的基礎上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學。

　　二、扎扎實實搞教研，切切實實提質(zhì)量。

　　本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學案教學”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內(nèi)教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程，在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結(jié)，不斷改進，使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。

　　總之,“小組合作，學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學案導學”這股東風，在努力中前行、在學習中進取!

語文教學心得體會總結(jié) 篇4

　　1、1學生對克、千克這兩個質(zhì)量單位并不太了解，在本課的學習中，學生有了一定的初步認識，但這還遠遠不夠，需要在日常的生活中進一步加強練習與鞏固，才能讓學生真正了解這兩個單位的使用。

　　1、2噸作為一個質(zhì)量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學生感知一噸的重量。

　　1、3通過練習，學生對三個質(zhì)量單位有了更深刻的理解，但這還不能夠達到熟練運用的目的。必須加強學生的平日運用，只有密切聯(lián)系生活實際，才能夠幫助學生進一步理解它們。

　　1、4、學生在活動中運用了學到的知識，在游戲中進一步鞏固了所學知識，并加強了與生活的聯(lián)系。教學效果較好。

　　2、1學生對這部分知識掌握比較好，能夠熟練運用乘法口訣，解決整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算問題。但也有部分學生對乘法口訣的掌握還不熟練，需要進一步加強。

　　2.、2乘法豎式的理解與掌握是本課的重點，關鍵在于幫助學生理解算理，明白豎式每一步的含義

　　2、3在上節(jié)課學習的基礎上，學生對本節(jié)課學習的知識掌握不錯，能夠正確書寫豎式，理解算理。

　　2、4書上的練習比較少，在完成書上練習的基礎上要加大練習的數(shù)量，使學生熟練掌握。

　　2、5學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容掌握比較好，基本上能夠熟練掌握所學知識

　　2、6本節(jié)課的練習效果不錯，大部分學生正確率較高，能熟練運用乘法口訣完成兩三位數(shù)乘一位數(shù)的練習

　　2、7末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算容易出錯，所以在教學時要特別提醒學生注意，不要漏寫乘數(shù)后面的0。同時要進一步加強練習，使學生做到熟能生巧。

　　2、8中間有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)比較難，要注意提醒學生0乘任何數(shù)都等于0。同時還涉及到價錢的計算，一節(jié)課要完成全部內(nèi)容很緊張，因此必要的練習要跟上。

　　3、1學生對八個方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學習內(nèi)容。但有部分學生分不清行走路線，在敘述時往往條理不清。在教學時要引導學生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個方向走…

　　3.2通過各種形式的練習，學生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。

　　3.3單一的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象對學生來說比較容易理解，如電動門、電梯、風扇、車輪……但對于一些易讓人產(chǎn)生歧義的就容易造成誤解，如：開門、翻書、跳繩等，需要教師幫助學生仔細分析，弄明白其中的區(qū)別，從而真正明白平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、4學生完成不錯，在此基礎上，學生還找到了生活中其他的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，提出了不少問題。5、1理解周長的意義是本節(jié)課的重點，也是難點內(nèi)容。因此在教學過程中要運用各種方式引導學生感受周長，教給學生測量、估計周長的方法，并讓他們進行實際操作，在測量的過程中進一步加深理解。

　　5、2學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯，能夠運用學到的知識，解決各種問題

　　5、3在進行練習的過程中，學生完成的比較好，但在估計圓柱形物體的周長時出現(xiàn)的問題比較多。在今后的練習中要加大這方面的練習力度。

　　5、4在前面學習的基礎上，學生對長方形的周長計算較好，能夠根據(jù)給出的條件解決提出的問題。對于長方形的周長公式到底該不該要求學生必須使用，存在疑慮。

　　5、5在學習長方形周長的基礎上再來學習正方形的周長就比較簡單了。學生掌握不錯，能夠靈活加以運用。在解題的過程中，公式的使用也不錯。

　　5、6自主練習第九題的題意表述不清楚，池塘已用石塊砌好，是否還需要加木柵欄?因此學生在這兒產(chǎn)生了不同的看法。

　　5、7通過這個小的綜合練習，學生對周長的理解更深刻了，也深切的體會到數(shù)學在生活中的運用。但其中的一些專業(yè)術(shù)語，學生不明白，需要教師加以解釋。

　　6、1 通過看圖和實際的操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。

　　6、2 分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。

　　6、3 異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。

　　6、4同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

　　6、5 通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。6、6通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。

語文教學心得體會總結(jié) 篇5

　　透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

　　一、正確理解課堂教學有效性

　　不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。

　　二、提前布置學生預習事半功倍

　　語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節(jié)，學生透過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

　　三、合理分配課堂教學時間

　　效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調(diào)整的原因。

　　因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

語文教學心得體會總結(jié) 篇6

　　新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我們初一級五位語文老師團結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、加強理論學習，認真學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學期的教學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

　　2、新學期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

　　3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會，討論會，朗誦比賽。

　　4、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，提供展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學閣》等欄目。

　　5、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

　　6、個別班建立了語文學習成長袋。在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

　　現(xiàn)在的七年級教材，與小學的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多么欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內(nèi)容，一起進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生繼續(xù)進行初中語文最低限學習的內(nèi)容。

語文教學心得體會總結(jié) 篇7

　　學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。尊重學生自主學習的權(quán)利和選取，是課程改革倡導的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動理解式的學習，嚴重束縛了學生自主學習潛力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念、新方法走進小學語文課堂，是我們的必然選取。那么，在語文教學中應體現(xiàn)哪些新的教學觀念呢？

　　1.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構(gòu)成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權(quán)利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。

　　語文教學應注重課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構(gòu)成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。

　　2.教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉�務于學生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構(gòu)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。

　　3.教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。

　　4.教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。

　　學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學習結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調(diào)動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學習結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。

　　5.教學的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟?qū)W習方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。

語文教學心得體會總結(jié) 篇8

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)線上學習6周了。線上教學讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內(nèi)容，完成學生任務。我每天跟學生們一樣，上課前就早早坐在電視前，安靜等待，準備上課，做好筆記，并根據(jù)講課內(nèi)容，給學生合理布置作業(yè)。

　　對于學生的平時作業(yè)，我要求學生每天把作業(yè)上傳到微信群，我會及時批改、反饋，對于完成作業(yè)好的孩子，大力表揚;對沒有按時完成或書寫潦草的孩子要及時指出不足，促其改正，發(fā)現(xiàn)不按時聽課，不按時交作業(yè)的孩子及時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊。

　　本周我們跟隨名師課堂復習了第一單元。因為剛剛領了新書，我每天下午兩點開始，用半個小時——一個小時的時間，領著孩子釘釘直播做第一單元的《語文學習鞏固》。因為家長們的文化程度不一樣，為了保證每個孩子都能學會、學好，我覺得這樣集中帶孩子排疑解難，是一種很好的學習方式。而且本周正好復習完了第一單元，然后我對周六規(guī)定時間對學生做了一下檢測，讓家長們批改了一下基礎題，我對寫話進行評改，定分。網(wǎng)絡課堂跟我們平時的課堂有很大不同。上課時，主要是老師一直在講，不能和學生進行互動，而且速度快，課堂上沒有讀書的時間，所以學生做好提前做好預習尤為重要。所以在講新課前，我都要求學生晚上預習讀熟課文，認讀生字組詞。網(wǎng)絡課堂的弊端就是遇到問題時，不能面對面及時解決，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生一些錯的較多的字，例如：燒、遞、柳、桃、禮等;容易寫錯的詞，例如：化妝、做客、古詩與故事等，我會通過其他方式給孩子再次講解。

　　在今后的線上教學中，我會發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，彌補線上教學的不足，在探索中不斷學習，以最適合的方式保證提升教學質(zhì)量。

語文教學心得體會總結(jié) 篇9

　　語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)

　　一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

語文教學心得體會總結(jié) 篇10

　　1、語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊的過程。

　　⒉語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌，語文說到底是一種感性的存在。

　　⒊語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活，對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源頭活水。

　　⒋語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應該從這滴水珠中使學生領悟到中華文明的博大 與精深，于己打好人生底色，于國傳承民族的精神。

　　⒌學生用情感領悟母語的同時，母語也熏陶著學生的情感，學生用智慧解讀母語的同時，母語也提升著學生的智慧，學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界的一道風景，成為學生心靈世界的一股甘泉。

　　⒍一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境;人如其課，課如其人，這是第二種佳境;人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。

　　⒎“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本。“以情帶讀”的“情”是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀，是全神貫注的讀，是多元感悟的讀，是個性飛揚的讀，是融會貫通的讀，是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧，讀的節(jié)奏，讀的樂趣，讀的韻味，讀的神采。

　　⒏語文學習，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生經(jīng)驗為基礎，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程，古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。

　　⒐閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生去讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)讀感主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言：文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。學生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。

　　⒑誰都知道，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。文章不是無情物，所謂“綴文若情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、韁死的，語文就失去了生命的底蘊，這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

　　⒒一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐，豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

　　⒓當語文的本體價值被工具價值壓倒的時候，學生能在機械操練中掌握基本知識和基本技能，可是卻關掉了學習語文的全部興趣，全部激情，全部靈性，得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺查，得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。

　　⒔飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學，執(zhí)其兩端而用其中，應是語文哲學的大智慧、大圓融、大境界。

　　⒕語文是功利的，那是學生的立身之器，語文是科學的，那是學生的思維之劍，語文是審美的，那是學生的精神家園，語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩，語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，只有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩，激蕩起大千的氣象。

　　⒖在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤著我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧，我平庸的智慧，因為語文而精彩。

　　⒗語文是兒童的，語文是為了兒童的。語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的，因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來還兒童的發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文教學心得體會總結(jié) 篇11

　　5月9日下午，參加了我市小學英語質(zhì)量分析會，認真聆聽了常老師對市直四所學校五年級英語的質(zhì)量分析，感受頗深。

　　首先，常老師把題目定為------讓教學質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責無旁貸，我們每位教師要樹立高標的責任意識。后來，聽取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進行了統(tǒng)計，總體來說，我們小學英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時針對學生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學生嘗試用詞造句;對話課，不僅僅局限于背對話、抄對話，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話;閱讀課要從培養(yǎng)學生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學生分析、歸納和判斷問題的能力。這樣不至于考試時學生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會做。

　　在平時的課堂教學中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實、不能堅持，落實不到位。

　　因此，在今后的工作中，我會揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，心系學生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學習，學習他們的理念、模式、教學方法和學生的學習方法，重基礎、重拓展、重細節(jié)，力爭使自己的課上的更精彩。

　　總之，通過這次會議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。

語文教學心得體會總結(jié) 篇12

　　在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學特級教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關于“閱讀教學”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。

　　楊老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢，使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。

　　在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談談我的學習體會。

　　一、閱讀教學中應該從教學生學會知識轉(zhuǎn)向教會學習。

　　我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養(yǎng)學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。

　　二、閱讀教學要以語言學習為中心。

　　“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓練;重內(nèi)容，輕語言;重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。

　　三、語文教師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

　　楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學術(shù)的性格，在反思中成長。

　　聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心;我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。

語文教學心得體會總結(jié) 篇13

　　作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳

　　統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。在數(shù)學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談談自己運用多媒體教學的感受。

　　一、運用多媒體教學的優(yōu)點

　　1.能激發(fā)濃厚的學習興趣，陶冶美的情操

　　教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。

　　2.因材施教或個性化教學得到了更好地體現(xiàn)。

　　因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網(wǎng)絡可以實現(xiàn)對學生個性化的較全面的關照，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服

　　務，計算機網(wǎng)絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。

　　3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學生素質(zhì)

　　新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。 而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，達到教育的最終目標。

　　二、運用多媒體教學過程中存在的問題

　　學生上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學習主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解，而且有助于學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習慣，如果屏顯過快，學生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當學生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣，由于多媒體教學速度快、容量大，新學的知識難以在學生頭腦中持久保留。這時應利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內(nèi)容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。

　　最后，必須說明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟�耘、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學為我們提供了傳統(tǒng)教學無可比擬的教學環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學模式。

語文教學心得體會總結(jié) 篇14

　　本學期我繼續(xù)擔任六年二班的語文教學工作.在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步.以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié):

　　一思想政治表現(xiàn)

　　我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設我們的祖國.作為國家的一員,我認真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己, 不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情. 作為冼村小學的一名教師,我熱愛學校,熱愛學生,時刻以小主人的身份關心學校的發(fā)展,協(xié)助學校,為冼村小學美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學校交給我的各項工作.此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,團結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學習新的教育理論,以新的教學方法指導教學,從而不斷提高自己的教學方法.我嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高.

　　二,教育教學工作:

　　1,我認真?zhèn)湔n,積極,細心地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,尋求最佳的教學方法因材施教.

　　教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.學生是學習的主人,新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,由老師的教變?yōu)閷W生主動地學.此外,每個學生都有自己的個性特點,每個學生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,即備教材又備學生,尋找不同的教學方法對他們因材施教.此外,在課堂教學中,我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,調(diào)動他們學習的積極性,充分突出學生的主體性,使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學期的努力,學生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步.本學期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86.3優(yōu)分率為84.7%.

　　2,做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著.語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學,但由于能力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好.本學期,我班盧子杰同學參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎.冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學的語文成績在他們原本的基礎上都得到相應的提高,品嘗到成功的喜悅.

　　3通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的小學生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記.做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍.經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高.

　　語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化.另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步.

　　三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習,學習相關的理論知識,收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補短,在學習中不斷地取得進步.此外,本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進步.

語文教學心得體會總結(jié) 篇15

　　閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。

　　1、學會觀察事物。

　　觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養(yǎng)學生從小學會觀察，首先學習觀察有順序(從遠到近)如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由于低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應充分利用教材，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，并教育學生養(yǎng)成勤于觀察的好習慣，做生活中的有心人。

　　2、學會合理想像。

　　《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養(yǎng)學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。

　　3、學會積累語言。

　　語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村小學生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當?shù)脑~語，優(yōu)美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。

語文教學心得體會總結(jié) 篇16

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

　　一、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。

　　本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合本班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)。

　　二、寓思想教育于語文教學過程中。

　　本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。

　　三、結(jié)合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育，提高學生的閱讀能力。

　　根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。”的精神。在教學中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

　　四、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。

　　還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。

　　當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

語文教學心得體會總結(jié) 篇17

　　教學是學生、教師、文本之間對話的過程，這是一個十分正確的理念，這個理念當今已成為廣大語文教師的共識。因為，對話“對參與者來說，它涉及到一個單一的視覺與認知注意的焦點;一種相互間愿意進行語言交流的明朗態(tài)度;一種強化了的相互行動的關聯(lián)性;一種眼對眼的生態(tài)學意義上的意見交換”一種又一種新的見解在互動互啟中的不斷生成，所以教學對話已成了我國語文教育的一種生存狀態(tài)和普遍現(xiàn)象。

　　語文教學對話的起點，有人認為是“問題”，筆者則認為是“差異”。因為“問題”只是文章寫作的起點，比如“春天的腳步近了”，這既是文章寫作的起點，又是作者提出的一個問題：“為什么說春天的腳步近了?”既然文章有這個開頭就必然寓含這個問題，并且還要作出自己的解答：因為“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。假如沒有讀者閱讀，這個問題及解答只能是文本的一種客觀存在，表明作者的一種感悟和思考，根本無“對話”可言;如果讀者讀了并作出了自己的解答：“文章說‘小草偷偷地從土里鉆出來’，‘桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒’，說明春姑娘的腳步已經(jīng)跨進了春天的門檻，正在熱熱鬧鬧地裝扮著春天的美麗，怎么說只是‘春天的腳步近了’呢?”這時，讀者和作者才開始了對話。可見，差異才是對話的起點肯定了差異是語文教學對話的起點，融合自然就成了語文教學對話的過程。因為這差異在某種程度上就是一個視域差異的問題。人們帶著不同的視域和理解進入對話，在伽達默爾看來，“是使自己的視域與其他的視域相接觸和交流，從而實現(xiàn)視域的融合。在視域融合的條件下，理解者和理解對象都會超越原先的視域，到達新的更高更豐富的新視域。從而為進一步的理解提供基礎。”可見，一個對話過程，實際就是一個視域融合的過程。

　　在這一過程中，多重視域會表現(xiàn)出多種差異，視域融合不是消除這些差異，更不是疊加與重合，而是通過對話，各自敞開自己的視域，將自己的理解融入對方的視域，從對方的傾聽與應對里反觀自己的視域，并修正與擴充自己的視域。這樣，對話就成了各方視域融合的過程，在這一過程中，彼此揚棄、取長補短、成果共享，“你”、“我”的視域不再是原來的視域，而是在多種理解中融合而成的一種新視域。

　　語文教學對話是為了獲取意義，但意義并不是文本固有而一成不變的，而是在對話中動態(tài)生成的;既然意義是動態(tài)生成的，說明有生成讀者才有可能獲取意義，無生成讀者就無從獲取意義，存在的只有文本與文本作者的原意;而作者的原意與生成意義是不等同的，它是作者的，只有讀者親自參與對話而生成的意義，才可能成為讀者獲取的意義;我們有些讀者平時的確也讀了不少書，但讀過了就過了，沒有和作者、文本對話，更沒有生成任何意義，讀過了自然就沒有任何印象與收獲。說明閱讀必須對話，對話才有生成，生成意義才可能獲取意義;可見，“生成”是語文教學對話的目標。

語文教學心得體會總結(jié) 篇18

　　"長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你…"，臨行前耳邊再次響起了這首熟悉的歌，如今兒時的夢想已實現(xiàn)，聽來也有了不一樣的感覺。20__年9月，我踏上教育這方熱土，像其他青年一樣滿懷激情的擁抱即將到來的工作和生活，一學期下來，途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的工作做個小結(jié)。

　　我對自己的工作做了認真的思考，能有這樣的成績，是和下面的一些措施分不開的。

　　第一，和學生保持距離。本校的學生成績差，行為習慣也較差，大多數(shù)學生比較調(diào)皮，性格比較外向，喜歡和老師閑聊，搭話，如果和他們走得太近，學生會得寸進尺，影響教師工作的展開，因此，我盡量和他們保持一定距離，樹立老師的威性，以利于教學工作。

　　第三，認真上好每一堂課，發(fā)揮學生學習的主動性。好的課堂是教學質(zhì)量的保證。我認真?zhèn)湔n,教學工作總結(jié)，認真上課，課前深入的專研教材，了解學生的學習情況，根據(jù)學情編寫適合的教案，上課不遲到，不早退，積極調(diào)動學生學習熱情，最大限度的讓學生動手動腦。比如:在上文言文時，文言的基礎知識，課文的翻譯，全部交給學生，老師只是引導，改變了以前灌輸式的教學方法，效果還理想。

　　第四，因材施教。大部分學生學習習慣差，基礎差，不愛學習，我根據(jù)學生的情況安排較簡單的內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，放慢教學節(jié)奏，落實基礎，力求穩(wěn)步上升。新課改后，教學內(nèi)容增多了，教學時間非常緊，盡管如此，我還是力求根據(jù)學生的承受能力來教學，而沒有一味的抓教學進度，趕時間，一些不重要的篇目沒有講。期末復習時，也不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是抓基礎，學生課后不愛看書，基本的知識都沒有掌握，怎么練題，做那么多題也沒有什么用處，因此我用了大量的時間來復習文言知識、字詞，默寫、作文，希望在這些容易得分的題上多得分。

　　一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向，大概知道該怎樣備課，上課，管理學生，熟悉了教學的日常工作和學校的管理，為以后進一步的提升打下了基礎。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。

　　第一，開學初，沒有指定一個合理、詳細的教學計劃。剛到學校，教學工作很不熟悉，不知道怎樣安排自己的教學進度，怎樣編排教學內(nèi)容，以至后面時間不夠，內(nèi)容安排凌亂，沒有讓學生各方面的能力都得到發(fā)展。

　　第三，不會管理學生和課堂。高中生的心理狀況，成長階段不了解，不能根據(jù)他們的特點有效的促進教學，一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，亟待解決。

　　第四，對自己要求不嚴格，工作馬虎。從進校那天起，我雖然努力提高自己的工作能力，但在很多方面都打了折扣。教學反思是改進教學的一個很好的方法，我堅持了一段時間，但沒有堅持到底，對學生也不嚴格，有時候聽之任之，失去了耐心，平時也沒怎么多看書，更沒想過搞教研。我知道我身邊有很多教學問題，但由于惰性，疏忽了它們。

　　第五，缺乏耐心，愛心，恒心。教育是項良知工程，孩子的教育牽動著千萬家的心，作為人民教師肩上的責任重大，對于農(nóng)村家庭來說，與其說孩子是全家的希望還不如說教師是他們的希望。我很想盡我最大努力改變他們，但現(xiàn)實的打磨讓我有些失去耐心和恒心，有時更缺少了愛心，深感慚愧。

　　第六，學生不想學習,教學工作總結(jié)，對自己的人生也沒有希望。我有時無意之中會在課上罵他們，"你們到學校來干什么的，你們還想不想讀書，你爸媽要你都學校來干什么的?"，他們的回答是"我到學校來耍的，過一天算一天，爸媽也叫我把這三年混過去就行了"。聽了這些話，我沉默了，無言以對，我感到我所有的教育都是白費力氣。這是個大問題，不知道如何解決。

　　巴爾扎克說過，挫折是成功者的墊腳石，是失敗者的絆腳石。只有迎難而上，才能到達勝利的彼岸。我將采取以下措施解決存在的問題。

　　首先，相信自己，樹立信心。在困惑的時候，努力尋找方向;在失望的時候，告訴自己還有希望;在失敗的時候，警醒自己要堅強。只有不會教的教師，沒有教不好的學生，不要對學生失去信心，相信他們是可以改變的。

　　其次，提前擬定工作計劃，熟悉教材內(nèi)容。開學初制定一份詳細的工作計劃，把自己的教學內(nèi)容安排恰當，時間安排好，做到有的放矢。熟悉教材，提前備好課，給自己留下更多的教學時間，學習的時間。

　　第三，制定讀書計劃，提高自己的專業(yè)能力。多讀一些專業(yè)書籍，和教育學、心理學書，讓自己站在更高的角度審視教育。

　　最后，認真對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶給你的樂趣，而不是把它當成一種負擔。認真?zhèn)湔n，上課，堅持寫教育反思，選擇一個科研課題，進行研究，爭取一學期之后教學能力有很大的提高。

　　業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，認真對待工作，對待生活，向理想進發(fā)。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

語文教學心得體會總結(jié) 篇19

　　時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將過去，回顧這一學期的教學工作有收獲也有不足。一年級的教學，有的人認為：那不就是一點拼音教學和簡單的數(shù)字教學嗎?有誰不會呢?但每學期分課時，學校里許多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一年級的教學沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一年級教學就好比修建一幢高樓的基腳，沒有堅固的基腳，從何談高樓呢?正如：一個人的文筆再精秒，若沒有材料(基礎)也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：

　　一、自己的收獲

　　首先教師要有一顆炙熱般的愛心學生，一年級學生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學知識的父母。要給學生一種親近感，使他們感到處處有關愛，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓學生安心學習。

　　其次教師要有萬般忍耐的耐心，對一年級學生來說，必須采取耐心教育，熱忱關心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學習、生活等各方面都是陌生、新鮮的，沒有獨立能力。而讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

　　1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫字姿勢要正確。

　　2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

　　教師就必須以身作則，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風和言談舉止等各方面都要做好學生的表率。要做到耐心細致正確引導，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學生弄懂為止。

　　再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光輝的職業(yè)”，在教好學生的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務水平。

　　二、努力的方向

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　四、我對學校的幾點小建議

　　1、增強安全意識，落實安全措施，確保師生平安。安全質(zhì)量是學校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求。為此，學校的一切工作都首先要考慮安全因素，學校的一切人員都要增強安全意識，提高自我保護能力。

　　2、加強溝通，增強信任，建立情感，提升團隊凝聚力。

　　總之，要教好一年級，并不是一件很簡單，很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務水平，要有信心、耐心和愛心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點，只要認真做到了，功道必成，一定能帶出一個合格象樣的班級來。