高三教師心得體會（精選3篇）

高三教師心得體會 篇1

　　一、關于高三復習講與不講、講多與講少的思考

　　學生包括剛畢業教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文復習資料如此詳細，并且日臻完善，條分屢析，說得清清楚楚、明明白白，還有沒有必要給學生講解，還有多少講的空間。不明事理的學生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學更有效率;沒有經驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務為目的地進行講解，并沒有真正體現出老師在復習過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區。

　　教師講解的真正意義在于：

　　1. 興趣：一般而言，高三由于復習任務重、復習量大、壓力大、各科搶時間等原因，學生很難把學習的重心放在語文這個容易使人厭倦的科目上來。適當的講解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。。。。。。等

　　2. 有效：學生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯覺的綜合刺激，對于學生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優勢。

　　3. 篩選梳理：最重要的是能把學生厚厚的復習資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪復習、三輪復習。

　　教師講解的原則和方法：

　　1. 少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的學生而言，應該講重點、難點、側重方法技巧的指導、側重知識的系統梳理，而不是面面俱道，把復習資料的內容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學生越來越糊涂。有些知識可以先練后講(如對詞語、成語、熟語的復習)，先讓學生做練習，老師在評講練習的時候再結合實際補講理論，甚至某些知識點可以不講(如標點符號等考試機率不大的內容)。把課內的時間盡量藤出來讓學生作業，從而減輕學生的課外負擔。

　　二、關于知識點復習的順序問題

　　根據學生實際情況確定：學生什么知識比較薄弱先講什么;根據考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現代散文閱讀能力較弱，分值又高，短期內又無法提高，則可以適當移到復習前期來進行;根據

　　三、高一、高二語文教學與高三語文復習的聯系與區別

　　高一高二務虛，而高三務實。“白貓、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領導崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應該適當地做好務實的工作，多把課文篇目的教學同考試聯系起來，讓高中學生覺得語文學習有著實在的意義而不單純是老師的文學秀、不單是思想教育課。

　　其實個人感覺高三教學比高一高二教學更輕松。表面上占用的時間多了，工作忙了，但實際上知識的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三教師從某種意義上說所表現出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為鮮明

　　四、強化閱讀能力訓練

　　讀一篇文章勝過做十道練習,解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題。

高三教師心得體會 篇2

　　本人在本學期能夠堅持自學教育理論，以充實自己的教育思想;能夠學習有關新課改的書籍，以更新自己的教學理念;能夠學習有關教學技能、教學方法、提高教學效率的書籍，以提高自己的教學水平;能夠學習有關校本教研的書籍，以提高自己適應新教研活動方式的要求。在學習的過程中，能夠堅持寫學習心得，堅持做學習筆記，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。

　　本學期我帶高三(1)、(2)兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納，把所學習的知識系統化和網絡化，把高中化學知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學知識有了系統的輪廓;然后針對某個部分的知識及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分，多數同學認為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質的化學式感到陌生，從而產生了畏難的心理。

　　針對這種情況，通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣：有機化學并不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，學生對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信心了。并且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試，學生的化學成績在理綜中每次都是最高的。

　　本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在著滿堂灌的教學行為，每次看書后都想改變自己的教學方法，可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學中教”的方法，讓學生在課堂上去自己分析例題，然后根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。

　　當我在課堂上看著同學們認真分析總結的神情，我才發現自己錯了，一直以來已經習慣了自己站在將臺上給同學們講課，給同學們分析、總結，然后讓他們去解決習題，可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現象;那時還為這種現象找借口說是我們的學生課后沒有復習鞏固的結果，現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題，這應該成為我教學的教訓，應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發現了自己的不足，提高了自己的認識。

　　總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。

　　高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎,優化思維,提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績.為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我一直對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園),常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關系.

高三教師心得體會 篇3

　　走過高中三年，尤其是高三這一年，我發現，高中學習中有許多方面盡管細小，卻需要堅持長期花功夫。當你把這些細節慢慢化為一種習慣時，你才能實現自己的目標。

　　學語文兼顧“輸入”和“輸出”

　　語文中大家最頭痛的300實詞，其實大部分都分散在三年的語文學習中，要勤背誦。在此基礎上選擇附有翻譯的課外文言練習，自己一字一句翻譯、理解后進行對照，這樣便事半功倍;再比如，到了高三，語文作文幾乎是廣大學生的痛。大家常常覺得自己的文章缺乏觀點，或者觀點沒有深度、不能層進。其實，你可以早一些開始關注社會現象。這包括兩個方面——一則有輸入：去品讀報紙期刊中職業評論家對于各社會現象的評說，學習他們的角度，但不是簡單抄襲別人的思想;二則有輸出：慢慢開始以書面、片段的形式表達你對社會問題的思考。重點在于一切思想都要成文，而非簡單在腦海中構想。尤其，你最好從微觀、個案著手，看出較宏觀、普遍的問題。最后，在沖刺階段，你可以著手研究歷年的春考、秋考語文試題，嘗試歸納常考察的題型及相應的處理方案，如：信息篩選型、印證觀點型等。

　　在英語學科中，值得你去關注的是閱讀和寫作。建議有能力的同學以四級閱讀作為自己平時訓練的基準，把這個細節抓好，到時看到相對簡單的閱讀，還不手到擒來?也可去研究四級寫作，模仿作文的結構以及能成為亮點的用法等。

　　歸納題目和規律

　　大家常常簡單地把理科歸于題海戰，其實做了一定量的題目后要多歸類多總結，方能“見一葉而知秋”。以我加的物理科目為例，大家時常會自覺對題目和規律進行歸納。這種總結性的行為其實高于做題本身。比如，電路的動態變化是常考察的內容，你做了一定量該類型的題目后，就要去總結類似問題的解決方案：是整體分析還是“串反并同”。再比如圓周運動里是桿子模型還是繩子模型，這些模型背后有哪些物理規律，你如果細心做好總結歸納，下次碰到的時候就不會舉手無措。又比如，電、磁場中，各個物理量如何變化，如何取到極值，都是需要總結的。有時候老師會幫助同學歸納，但如果是你自己得出的結論，相信印象會更加深刻。

　　相信大家最不能接受的是錯過的題目又錯了一次，甚至長此以往錯下去。做錯題集的重點不在于把錯的題目抄下來重新做一次，我個人比較看重對錯題的歸納。比方就物理，一來，從錯題中你會漸漸發現自己在哪些方面比較薄弱，是電磁感應、力矩，還是基本的受力分析?再者，通過錯題來總結自己容易犯錯的地方，是考察對象不明、減速陷阱，還是哪種模型沒有分清?這樣一來你就能整理出一張自己的TIPS，每次考前翻開錯題集的首頁，看自己一一列舉的易錯點。如果你能及時整理出自己的TIPS，看清楚自己的弱勢，就能早點解決問題。

　　“刷題”也有技巧

　　數理化要學好，其實一開始還是要靠“刷題”。只不過，刷題也有技巧。有的同學買了很多參考書一本一本做，真是辛苦，到頭來卻沒有效果。其實，重點是要從每次考試、練習中發現自己的弱項，不要一股腦兒“盲刷”，必要時可以請老師幫忙“找茬”。另外，數學方面要注意效率，對于有些內容不要過于糾葛，比如說排列組合，只要弄清楚公式和幾種類型即可。