廣東省教育信息技術(shù)科研課題結(jié)題報告書

　　廣東省教育信息技術(shù)科研課題

　　結(jié) 題 報 告 書

　　課題編號：                     

　　課題類別：       一般課題        

　　學科分類：       信息技術(shù)      

　　課題名稱： 《基于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學生學

　　科能力發(fā)展研究》                         

　　課題負責人：    張          

　　負責人所在單位：xx市xx小學

　　聯(lián)系電話：    8725          

　　電子郵箱：      

　　填表日期：   xx年11月24日  

　　一、課題負責人及主要參與者

　　課   題   負   責   人  

　　姓名

　　張錦庭

　　性別

　　性別

　　年齡

　　42

　　專業(yè)職稱

　　中高

　　課   題   組   主   要   成   員 

　　姓  名

　　性別

　　年 齡

　　專業(yè)職務(wù)

　　工 作 單 位

　　課 題 研 究 分 工

　　馮

　　女

　　39

　　小高

　　xx小學

　　參與

　　張

　　女

　　30

　　小一

　　xx小學

　　參與

　　謝

　　女

　　35

　　小高

　　xx小學

　　參與

　　曾

　　女

　　32

　　小高

　　xx小學

　　參與

　　黃

　　女

　　37

　　小高

　　xx小學

　　參與

　　二、階段性成果一覽表

　　作者

　　成果名稱

　　成果形式

　　出版或發(fā)表單位

　　發(fā)表時間

　　謝

　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的分析

　　分析報告

　　xx區(qū)xx小學

　　.12.

　　徐

　　點燃激情相聚五環(huán)

　　課例

　　xx市教師多媒體教育軟件評獎三等獎

　　鄧

　　步步高

　　課例

　　xx市教師多媒體教育軟件評獎三等獎

　　戴

　　分數(shù)大小的比較

　　課例

　　xx區(qū)教師多媒體教育軟件評獎二等獎

　　蔡

　　shapes－英語課

　　課例

　　xx區(qū)教師多媒體教育軟件評獎三等獎

　　三、最終成果

　　作者

　　成果名稱

　　成果形式

　　字數(shù)（萬字）

　　張錦庭

　　《基于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學生學科能力發(fā)展研究報告》

　　研究報告

　　0.6

　　四、最終成果簡介

　　1、“最終成果簡介”是結(jié)題的必需材料，供課題成果的介紹、宣傳、推廣、轉(zhuǎn)化使用。

　　2、主要內(nèi)容應(yīng)包括：該課題研究的目的和意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh；成果的學術(shù)價值、實踐意義和社會影響，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹。字數(shù)要求3000字左右。

　　一、課題研究的目的和意義：

　　本課題研究的目標是合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，發(fā)展小學生的學科能力。探索如何在教學中充分使用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，為教師的專業(yè)發(fā)展和教育、教學質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行跨時空的學習與交流，進而培養(yǎng)小學生的學科能力。

　　二、研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh：

　　課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。

　　成果（一）、提高了全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力

　　提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師對運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學的觀念。

　　課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進行有關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，著重培訓(xùn)了教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

　　組織了教師參加教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師們在原有的基礎(chǔ)上更好地掌握計算機的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁制作等。

　　實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進行熱烈討論，從各自學科的角度分析孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，大家協(xié)同起來，研究制定促進孩子的學科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結(jié)，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。

　　成果（二）、初步建立更具推廣價值的免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模式

　　課題組經(jīng)過考察其它網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，深入分析網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò)交流軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布軟件構(gòu)建了一個免費的虛擬學習社區(qū)，更具推廣價值。

　　免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的模式。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò)課室（課堂教學）接入internet的家用電腦（課后學習）

　　網(wǎng)絡(luò)交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群

　　網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：論壇、博客或微博，可以建立博群

　　成果（三）：探討網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學科課例

　　在xx年天河區(qū)教師多媒體教育軟件評獎活動中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區(qū)的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實踐整合課例《點燃激情相聚五環(huán)》獲市級三等獎、區(qū)級一等獎；鄧xx老師的音樂整合課例《步步高》獲市級三等獎、區(qū)級二等獎；戴xx老師的數(shù)學整合課例《分數(shù)大小的比較》獲區(qū)二等獎；蔡xx老師的英語整合課例《shapes－英語學科與信息技術(shù)的整合》獲區(qū)三等獎。我校在這次評比活動中積極參與、成績突出，榮獲優(yōu)秀組織獎。

　　本課題的重要觀點：

　　觀點（一）：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)分為狹義和廣義；

　　1、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)

　　網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)：建立在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，借助網(wǎng)絡(luò)和通信工具，由各種不同類型的個體通過教、學、研究以及創(chuàng)建一個能夠培育和鼓勵學習者的社會形態(tài)的經(jīng)歷來達到獲取知識、增進理解和提高技能為目的而組成的一個交互的自治區(qū)域。網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有一定的社區(qū)行為準則，社區(qū)的每個成員有共同的利益，每一個人都有參與創(chuàng)建和維護社區(qū)的權(quán)力和責任，他們在社區(qū)內(nèi)通過共享信息、資源和彼此的思想、觀點、創(chuàng)意、勞動和經(jīng)歷來促進自身的學習和發(fā)展。

　　2、狹義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)

　　狹義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是指專門建立的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學習交流平臺，如廣州市培正小學使用的遠大教育公司建立的虛擬社區(qū)平臺。其網(wǎng)址為。這種平臺需要花費大量的資金租用虛擬社區(qū)，需要學校提供大量學校及師生、家長的資料給電腦公司用于建立虛擬社區(qū)，需要老師花費時間用于建立社區(qū)活動或社區(qū)課程。

　　3、廣義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)

　　廣義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是指通過既有的網(wǎng)絡(luò)交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的虛擬社區(qū)進行網(wǎng)絡(luò)學習活動。如網(wǎng)絡(luò)交流可以通過qq、飛信，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布可以用博客、微博、bbs，網(wǎng)絡(luò)共享可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò)軟件共同構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)。這樣做的優(yōu)點是，無需花費大量專項資金，開展學習活動方便快捷。

　　觀點（二）：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)在學習活動中的優(yōu)點；

　　1、跨越地域和時間：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學習者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。

　　2、跨越范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。

　　3、參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學習目的和動機。可以讓家長參與到學習活動中來。

　　4、靈活多樣：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學習和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。

　　5、有利于學習過程的保留：在網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的活動過程中，每一步的學習過程都會留下足跡。有利于學生的回顧復(fù)習，有利于教師的教學反思，有利于家長的了解情況。

　　觀點（三）：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有利于學生學科能力發(fā)展

　　1、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)可以利用internet大量的學習資源擴展學生視野；

　　2、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)極大擴展學生學科交流活動；

　　3、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學科主題學習活動更好地體現(xiàn)研究性學習，培養(yǎng)學生的研究性學習習慣；

　　4、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)可以讓家長、專家參與到學科學習活動中來，有利于學科學習活動的深化與擴展；

　　5、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有利于學科學習活動的展示，讓更多的學生產(chǎn)生學習成就感，有利于學生學科活動興趣的持續(xù)性。

　　觀點（四）：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有待發(fā)展

　　當前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)普及程度下，我們只能對網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行初步探討。根據(jù)課題組的調(diào)查我校有電腦上網(wǎng)的學生家庭僅占學生總?cè)藬?shù)的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長對學生上網(wǎng)學習持有不同意見，認為學生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學習，網(wǎng)絡(luò)學習沒有必要。

　　我校有學生電腦140臺，生機比1.13%，網(wǎng)絡(luò)學習也只能停留在試驗階段。

　　三、成果的學術(shù)價值、實踐意義和社會影響：

　　本課題研究的成果擴展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)促進教育發(fā)展的理論，研究了網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)在學科教學中的應(yīng)用。總結(jié)了一些培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行跨時空的學習與交流，進而培養(yǎng)小學生的學科能力的經(jīng)驗。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的課例在區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)生了一些影響。近年來我校接待了省內(nèi)外參觀團達20多個，其中有西部地區(qū)校長團和香港地區(qū)校長團。

　　近幾年，到我校掛職鍛煉、異校蹲點、訪問學習的有香港、江蘇、山西、廣西、貴州、浙江、廣東惠州、韶關(guān)、汕尾、南海、順德、饒平等省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)老師，高達3900多人。xx年12月17日，教育部專程帶領(lǐng)西部學校校長代表團300多人來校參觀。同行們高度評價我校為“教育先鋒”“學界楷模”。我校的課題研究獲得參觀人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關(guān)南雄支教，獲得較高評價。

　　校長張近5年到全國各地作學術(shù)報告、經(jīng)驗交流達100多場，足跡遍布香港、中山大學、廣東省林業(yè)局機關(guān)、黃埔海關(guān)、深圳、惠州、清遠、梅州、肇慶、東莞、重慶、四川、北京、上海、南海、順德、廣州各區(qū)，聽報告人數(shù)達3000人次。

　　四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹：

　　本課題研究成果的中網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)組建模式容易實現(xiàn)，值得推廣。網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的模式充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)軟件，讓學校免費組建網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)開展教學活動。

　　五、總結(jié)報告

　　1、最終成果是否達到原設(shè)計的預(yù)期目標？

　　2、比照國內(nèi)外同類研究成果，有哪些新貢獻？有哪些不足之處？

　　3、同行專家對本成果的評價。

　　4、取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　5、其他值得總結(jié)的重要事項。

　　字數(shù)要求3000字左右。

　　xx市xx區(qū)先烈東小學是xx省首批的“省一級學校”、“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”。xx年我們開始了《基于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學生學科能力發(fā)展研究》。

　　一、立題背景

　　近幾年來，我國教育信息化的發(fā)展速度迅猛，網(wǎng)絡(luò)成為社會生活重要組成部分 。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的興起為學生的學習提供了一個很好的交流環(huán)境。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的應(yīng)用，被提到教育的議事議程中。

　　二、課題研究的實踐意義與理論價值

　　本課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。

　　三、課題研究目標

　　本課題研究的目標是合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，發(fā)展小學生的學科能力。探索如何在教學中充分使用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，為教師的專業(yè)發(fā)展和教育、教學質(zhì)量的有效提高服務(wù)，通過培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行跨時空的學習與交流，進而培養(yǎng)小學生的學科能力。

　　四、課題內(nèi)容

　　①提高我校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平；

　　②建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)；

　　③研究教師在教學中合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，培養(yǎng)學生的學科能力；

　　④研究如何指導(dǎo)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，發(fā)展學生的學科能力。

　　五、課題研究方法

　　本課題研究采用教學實驗法、行動研究法、文獻分析法、比較研究法等多種研究方法。采取教學實驗法、行動研究法實施網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)環(huán)境下的課堂教學質(zhì)量的評價與研究；采取調(diào)研法、文獻分析法進行教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的定義，分析教師網(wǎng)絡(luò)使用習慣；采取比較研究法進行學生學科能力的評價與研究。

　　六、課題研究的過程

　　1、認真考察，深入分析

　　課題組對已有網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行考察，重點考察了廣州市培正小學使用的遠大教育公司建立的虛擬社區(qū)平臺。課題組對該平臺做出分析報告，認為該平臺存在局限性，是狹義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)。

　　狹義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是指專門建立的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學習交流平臺。這種平臺需要花費大量的資金租用虛擬社區(qū)，需要學校提供大量學校及師生、家長的資料給電腦公司用于建立虛擬社區(qū)，需要老師花費時間用于建立社區(qū)活動或社區(qū)課程。

　　2、因地制宜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)

　　結(jié)合學校實際情況課題組認為我校應(yīng)該著眼于廣義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的建設(shè)。

　　廣義的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是指通過既有的網(wǎng)絡(luò)交流溝通工具，利用internet網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的虛擬社區(qū)進行網(wǎng)絡(luò)學習活動。如網(wǎng)絡(luò)交流可以通過qq、飛信，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布可以用博客、微博、bbs，網(wǎng)絡(luò)共享可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤。利用大量已有的通用網(wǎng)絡(luò)軟件共同構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)。這樣做的優(yōu)點是，無需花費大量專項資金，開展學習活動方便快捷。

　　我們建立了班級q群，用于師、生、家長交流。

　　開通天河部落博群用于發(fā)布與交流：

　　xx小學博群；

　　xx小學數(shù)學科博群；

　　xx小學語文科博群。

　　在校園網(wǎng)服務(wù)器開設(shè)內(nèi)部論壇，用于課堂教學的任務(wù)發(fā)布、師生交流、資源共享、作業(yè)提交。

　　3、設(shè)計課例開展研究活動

　　在課題研究開展過程中，課題組老師上了大量的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的公開課和研討課。其中徐xx老師的綜合實踐課例《點燃激情相聚五環(huán)》，鄧xx老師的音樂課例《步步高》，戴xx老師的數(shù)學課例《分數(shù)大小的比較》，蔡xx老師的英語課例《shapes－英語學科與信息技術(shù)的整合》獲得參與專家的好評。

　　4、課題組總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)在學習活動中的優(yōu)點：

　　（1）、跨越地域和時間：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學習者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區(qū)成員開放。

　　（2）、跨越范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國際性的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，其成員來自世界上不同的國家和地區(qū)；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。

　　（3）、參與者的層次不受限制：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)中的每一個參與者可能有著不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區(qū)中處于不同的位置，有著不同的學習目的和動機。可以讓家長參與到學習活動中來。

　　（4）、靈活多樣：網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學習和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，游戲，角色扮演，聊天等）都非常富于變化。

　　（5）、有利于學習過程的保留：在網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的活動過程中，每一步的學習過程都會留下足跡。有利于學生的回顧復(fù)習，有利于教師的教學反思，有利于家長的了解情況。

　　5、縱向?qū)Ρ龋�研究網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)與學生學科能力

　　進過研究我們認為，網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有利于學生學科能力發(fā)展。

　　（1）、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)可以利用internet大量的學習資源擴展學生視野；

　　（2）、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)極大擴展學生學科交流活動；

　　（3）、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學科主題學習活動更好地體現(xiàn)研究性學習，培養(yǎng)學生的研究性學習習慣；

　　（4）、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)可以讓家長、專家參與到學科學習活動中來，有利于學科學習活動的深化與擴展；

　　（5）、網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)有利于學科學習活動的展示，讓更多的學生產(chǎn)生學習成就感，有利于學生學科活動興趣的持續(xù)性。

　　6、認真檢查，總結(jié)經(jīng)驗

　　在課題研究中課題組也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習存在一些缺點，網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)仍有待發(fā)展。

　　當前的技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)普及程度下，我們只能對網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行初步探討。根據(jù)課題組的調(diào)查我校有電腦上網(wǎng)的學生家庭僅占學生總?cè)藬?shù)的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長對學生上網(wǎng)學習持有不同意見，認為學生上網(wǎng)不易控制，容易沉迷游戲影響學習，網(wǎng)絡(luò)學習沒有必要。我校有學生電腦140臺，生機比1.13%，網(wǎng)絡(luò)學習也只能停留在試驗階段。

　　九、課題研究的成果

　　課題研究的內(nèi)容關(guān)系到一線教師的具體利用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發(fā)展有著深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統(tǒng)化的經(jīng)驗。

　　1、提高了全體教師教育技術(shù)應(yīng)用能力

　　提高了全體教師運用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師對運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學的觀念。

　　課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進行有關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，著重培訓(xùn)了教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

　　組織了教師參加教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師們在原有的基礎(chǔ)上更好地掌握計算機的操作，包括上網(wǎng)查找資料、下載資料、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁制作等。

　　實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進行熱烈討論，從各自學科的角度分析孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，大家協(xié)同起來，研究制定促進孩子的學科能力發(fā)展的策略和方法。不斷反思、不斷總結(jié)，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。

　　2、初步建立更具推廣價值的免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模式

　　課題組經(jīng)過考察其它網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，深入分析網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的利弊后，利用一系列的網(wǎng)絡(luò)交流軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布軟件構(gòu)建了一個免費的虛擬學習社區(qū)，更具推廣價值。

　　免費網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的模式。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：接入internet的網(wǎng)絡(luò)課室（課堂教學）接入internet的家用電腦（課后學習）

　　網(wǎng)絡(luò)交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q群

　　網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：論壇、博客或微博，可以建立博群

　　3：探討網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的學科課例

　　在xx年xx區(qū)教師多媒體教育軟件評獎活動中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區(qū)的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實踐整合課例《點燃激情相聚五環(huán)》獲市級三等獎、區(qū)級一等獎；鄧xx老師的音樂整合課例《步步高》獲市級三等獎、區(qū)級二等獎；戴xx老師的數(shù)學整合課例《分數(shù)大小的比較》獲區(qū)二等獎；蔡xx老師的英語整合課例《shapes－英語學科與信息技術(shù)的整合》獲區(qū)三等獎。我校在這次評比活動中積極參與、成績突出，榮獲優(yōu)秀組織獎。

　　4、課題研究初具社會影響力

　　本課題研究的成果擴展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)促進教育發(fā)展的理論，研究了網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)在學科教學中的應(yīng)用。總結(jié)了一些培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)進行跨時空的學習與交流，進而培養(yǎng)小學生的學科能力的經(jīng)驗。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的課例在區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)生了一些影響。近年來我校接待了省內(nèi)外參觀團達20多個，其中有西部地區(qū)校長團和香港地區(qū)校長團。近三年前來我校的參觀人次在三百人以上。我校的課題研究獲得參觀人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關(guān)南雄支教，獲得較高評價。

　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的與學生學科能力發(fā)展的研究，我們?nèi)匀惶幵诤軠\顯的階段。如何繼續(xù)深入地探討這個問題是我們今后努力的方向。

　　課題負責人簽字：

　　xx年xx月 xx日

　　六、經(jīng)費決算表

　　批準經(jīng)費：                                實撥經(jīng)費：

　　單 位 財 務(wù) 部 門 意 見

　　公   章                             負責人（簽章）

　　年    月    日

　　七、審核審批意見

　　所  在  單  位  意  見

　　主要內(nèi)容提示：成果質(zhì)量是否符合協(xié)議書（申請書）的要求，是否同意鑒定結(jié)論；課題組的研究工作和自我管理是否符合廣州市中小學心理健康教育課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定；對于經(jīng)費決算是否同意財務(wù)部門意見。

　　公  章                              負責人（簽字）

　　年    月     日

　　意見

　　中心主任（簽字）

　　年    月     日