參觀新教育心得體會（精選8篇）
參觀新教育心得體會 篇1
不知不覺，為期六天的山東省日照市五蓮縣骨干教師赴海門跟班培訓的活動就結束了，但只要一想起這次活動，我就心潮騰涌。在我教育生涯中，這是一件非常有意義的事情，也將是一件令我終生難忘的事情。為了提升教師的教育理念，提高教師的自主發展意識、創新意識和創新能力，五蓮縣教育局精心組織了這次活動，這次活動是為老師們量身打造的，熱別是對于新教育一知半解的我來說，那就是“雪中送炭”。這次活動如一股清新的風，輕輕拂去積郁在我心頭已久的煩躁;又如一扇透明的窗，通過這扇窗我得以拋開一切雜念，更好地與外面的世界進行溝通，近距離地接觸新教育，感受新教育。為此，我的心中充滿了欣喜，充滿了幸福!
讀萬卷書行萬里路
在這次活動中，我親眼目睹，親耳聆聽，親身感受，收獲了曾未有過的豐盈和充實：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓，我的內心受到了一次又一次的震撼。
來海門學習之前，我感覺新教育的確不錯，可以實現教師的專業發展;可以使學校提升教育品質;可以使學校成為學生享受成長快樂的理想樂園;可以使學校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”，真好!可是內心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠，高不可及，不過是頻頻出現在書本上和報道中的名詞而已，跟自己好像沒有多大的聯系，但是經過這幾天不斷地學習(聆聽報告和觀摩課堂教學)，我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。于是我對“讀千卷書，行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力，足以讓你不顧一切愛上她，矢志不渝追隨她。這就是你啊，新教育!
千淘萬漉雖辛苦吹盡狂沙始到金
放學后，我送走了學生，坐在辦公室里小憩，望著天上悠悠飄過的白云，好像又回到了20xx年9月17日——新教育跟班培訓啟程的那天，我仿佛又坐上了開往海門的列車，去趕赴那場有關新教育的盛大精神之宴……
客車在平坦的高速路上飛馳電掣，我望著窗外，沉默地坐著，好像在美美地欣賞著沿途的風景，其實我心里是思潮起伏，滿懷憧憬的，恨不得立刻插上雙翅趕到海門，我的心隨著路兩邊飛一般后退的景物一起飛了起來。
盡管經過八個多小時車程的顛簸，我卻沒有想象中的疲勞，因為我將要與我日思夜想的“新教育”見面了，心中滿是歡喜，期盼盡快看到那個全新的世界——過一種幸福完整的教育生活，這會讓我感到耳目為之一新，精神為之一振，心靈為之一顫的，去真切體會做教師的那種美妙感覺，走近自己為之不斷追尋的教育生活：在一間可以長大的教室里，與自己的學生共讀共寫，共同生活，共同成長。想到這里，我心中積郁已久的苦悶消失了，我看到了前方的光明，明確了行進的方向，眼前頓時豁然開朗起來。
隨風潛入夜潤物細無聲
在這次培訓活動中，我們許孟小學的老師們跟班培訓的學校是海門市師范附屬小學(簡稱海師附小)。一走進學校的大門，“過一種幸福完整的教育生活”這行醒目的大字就映入眼簾，立刻一股濃厚清新的新教育氣息迎面撲來。
在海師附小，我們一行人受到了熱情的接待。為了這次活動，他們學校還專門制作了一個“歡迎山東省日照市五蓮縣骨干教師赴海門跟班培訓”的版面，掛在接待室的墻上，那樣大的版面，那樣醒目的位置，讓人一進門就能看得見。我們不過是來培訓幾天而已，不過就是匆匆過客罷了，在眾多的學習者中，我們是及其普通的一份子，但是他們卻做得及其認真，及其誠懇，讓我們一行人及其感動，唏噓不已。佩服他們做事情如此認真的態度，佩服他們做教育如此懇切的情懷，這足以彰顯精神的真情舉動已化為永恒，深深地印在了我們的腦海中。
海師附小的黃校長熱情地招呼我們坐下，致了熱情洋溢的歡迎詞后，就親自帶領我們參觀了校園環境，并介紹了校園概況，讓我們對學校有了初步、大致的了解。之后，黃校長又給我們詳細介紹了學校文化的構建情況，讓我們對海師附小的了解更加具體、更加豐滿了。
在海師附小這所學校，像制作歡迎我們的五蓮教師版面這樣的事情還有很多。在之后的幾天里，我們看到的一切和聽到的一切讓我們的心一次又一次被他們踏踏實實做教育的情懷所打動。讓我們真真切切感受到海師附小對新教育理念的落實是多么得到位，方方面面都透著他們的執著。
其中，他們的“童話教育”給我留下了尤其深刻的印象，從形式到內容都那么契合，令人贊嘆。從剛進校門口就可以看到的“金鑰匙塑像”、“宣傳長廊”，到每個教室的“童話墻”、“童話窗”，到校園里那獨特醒目的“巨型書雕塑”，到懸掛在樓梯過道上精彩紛呈的童話劇劇照圖片，再到每間教室的“圖書吧”……無不顯示出童話對孩子們的浸潤。
孩子們對于書的這種熱愛源于老師們的正確引領，海師附小的老師們對書都是情有獨鐘的，自己讀書還不過癮，還辦起了“‘1+5’教師讀書社”，開展了一系列豐富多彩的活動，收獲多多，獲益匪淺。全校師生一起在書海中盡情地徜徉，快樂地成長，因為他們知曉“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道理，真是“漫步童話園，共享新教育”。
一枝獨秀不是春百花齊放春滿園
新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海師附小的課堂教學展示就是精彩紛呈，卓有實效的，培訓這幾天所聽到的幾節課都能很好地體現了他們“新理念、新童話、新課堂”這一學程導航的理念。課堂中孩子們良好的行為習慣讓我感慨，老師們嚴謹的教學風格讓我嘆服。課堂上老師們教得輕松，孩子們學得扎實，學得豐實：在《學會閱讀》課上，老師舉重若輕，循序漸進地教給孩子們閱讀的方法，“邊讀邊想”、“邊讀邊圈畫，邊讀邊摘抄”、“字字入目”、“反復地讀”等方法被老師不露痕跡地教給了學生，在輕松愉悅的氛圍中孩子們掌握了讀書的方法，養成了學習的能力，提高了閱讀的質量，這怎是一個“好”字了得。數學新思維訓練《分析與推理》，本來枯燥無味的習題課被老師加那活潑的授課方式，充滿鼓勵的親切語言轉化成為一節讓人欲罷不能的趣味課。《蘆笛》是一節講授樂理常識的音樂課，本以為會上得艱澀難懂，可是在老師的精心設計之下卻成了一節引人入勝的好課，執教老師那詼諧幽默的語言，動靜結合的學習方式，讓學生充滿了期待，充滿了學習的快樂，整個課堂洋溢在愉悅的氛圍內，學生興奮得小臉發紅，小手頻舉，哪里還有學習的苦悶，最后學生們在歡快的旋律中踏著有節奏的步伐昂首挺胸地走出課堂，整節課內容與形式渾然天成，令人拍手叫好。
海師附小令人贊嘆的不僅是課堂教學，還有學生良好習慣的培養，盡管海師附小的老師沒有跟我們介紹這方面的情況，但從課堂上學生們那專注的神情，那井然有序的活動，那濃厚的學習氛圍，都體現出學校新教育的理念。
還有學校舉辦的活動也是形式多樣，豐富多彩。無論是“每月一事”的舉辦、還是“完美教室”的打造都做得很好，從各個方面給孩子們提供成長的智慧，讓孩子們感受到學校是自己的家園，教室是自己的愛巢，整個校園得以始終洋溢生命的活力。
路漫漫其修遠兮吾將上下而求索
想著，想著，一曲熟悉的旋律不禁涌上心頭，波蘭民歌《蘆笛》那歡快的旋律又在耳邊響起，那動人心弦的歌詞又一次從心底泛起，一幅畫在腦海中變得越發清晰起來：安泰克被動聽的蘆笛聲吸引了出來，看到士兵們昂首闊步邁著整齊的步伐行進著，不禁心生神往，于是不由自主地加入到了士兵們的隊伍，與他們一起歡快地吹響蘆笛，一起邁著整齊的步伐昂首闊步行進起來……
其實，我也是一個“安泰克”，只不過吸引我的不是那歡快的蘆笛聲，而是充滿魔力的新教育。現在我也如安泰克一般，不由自主地被新教育所吸引，身不由己地加入到新教育的行列中了。
要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要繼續發揚愛看書的好習慣，同時不斷加強自我反思的能力。善于學習，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學。新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展，這對教師來說，是一個不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協調、溝通能力，有效組織教學，協調與溝通各方關系，隨時解決學習過程中可能出現的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。
新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
參觀新教育心得體會 篇2
這次，我帶著學校的信任和重托去海門學習，首先得感謝學校給了我這次機會，讓我對新教育有了更深層次的理解。新教育不是簡單的“復制”與“粘貼”，也不是照搬與模仿。它沒有固定的模式，只有一種永活的理念。下面就幾個方面把這次的所見所感向大家做一匯報：
一、行為習慣的養成讓孩子終生受用。
本次學習，一共參觀了四所學校，所到之處，校園一塵不染，看不到丁點兒紙屑;不管是上操或是集會，孩子們總是排著整齊的隊伍往返于校園之間，沒有嬉戲打鬧，沒有你擁我擠。尤其是在海門實驗附小，孩子們上下樓梯，總是靠右行走，看不到一個孩子不守紀律，即使急促的上課鈴聲，也不會打亂井然有序的隊伍。遇到我們參觀的老師，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問候和熱情的小手讓我們應接不暇。我不禁暗想：這些行為習慣是怎么養成的呢?聽了實驗附小仇老師的德育管理交流的報告，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話可以看到學校對行為習慣養成教育的重視程度，“把地上的垃圾當課題來做。”、“禮儀比學習知識還重要，禮儀影響一生。”細細思考這兩句話，不無道理。
實驗附小校園文化理念是“陽光教育”，“陽光少年”的獲得自然也就成了學校的最高榮譽，是學生們的奮斗目標，聽仇老師說，只有學校的“禮儀標兵”才能入圍“陽光少年”的評選，學校把禮儀的養成做為衡量優秀學生的重要標志。
二、讓閱讀成為孩子的生活習慣。
通過這次對海門“晨誦”和“午讀”的參觀，我認為“晨誦”是質的提高，“午讀”是量的積累。清晨，步入校園，聽到的是書聲瑯瑯，透過每間教室的窗戶，總能看到孩子們在老師教鞭的指揮下，感情飽滿、抑揚頓挫地讀著。讀的形式多樣，齊讀、個別讀、自由讀、分角色讀，不管任何方式，都不是漫無目的地讀，都是在教師的引領下，讀出感情、讀出節奏，甚至讀懂作者的內心世界。我又用極快的速度，從低段到高段了解讀書的內容，晨誦的內容都是年級組的老師商討確定的：一二年級以兒歌、童謠和淺顯的想象詩歌為主;中年級以唐詩宋詞和詩歌為主;高年級是自編的課本，以古詩詞為主要內容，按季節、派別和內容進行分類。可以說，晨誦的內容是根據課標的要求及階梯閱讀推薦的書目進行編排的。
讓人震撼的是午讀，各個學校，所有的教室，有一個共同點：那就是教室的后面總有一個大大的書架，書架上擺著整齊的書。午飯以后，孩子們回到教室，校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業或者看書，孩子們自己在書柜里取出心愛的書，坐在那靜靜地默讀，相互之間沒有交頭接耳，讀得那么投入。我通過走廊時，都害怕腳步聲影響了他們，每個教室都是那樣。我默默地算著：每天短短的半小時，至少能讀20xx字的文章，一個禮拜1萬字，那一年下來該是多少呢?這種量的積累還是選讀書目，實驗附小還提出了指定閱讀數目新的要求，每個孩子一學期看4本書，一學年讀8本，每學期開學考試的試卷就是了解孩子讀書情況。
三、卓越課程讓學生的個性得到發展。
朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會成為禁錮生命發展的囚籠。”海門的學校或者說追尋新教育腳步的學校，都把卓越課程的研發做為校本研修的主要工作。課程研發的主要目的是讓學生的校園生活不再那么單一、枯燥，讓孩子的潛能得以激發。我們靜聽了實驗附小的合唱，領略了開發區小學的珠心算和跳繩課程，讓人嘆為觀止!尤其是開發區小學“魅力教育”所研發的魅力課程，把古典和現代融為一體。“電力吧”讓孩子懂得用電常識;“益智吧”開發了孩子們的智力;“創意吧”培養了孩子動手操作能力，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發展。
四、教師的成長是學校發展的關鍵。
“要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”這句話只強調知識對我們教師的重要性。現在我們在教育工作中，已經不只是起著“傳道、授業、解惑”的作用。教育改革和新課標對教師提出更高的要求，我們不能會教，還要善學，光靠學校給我們的培訓機會，請專家來引領是不夠的，這種被動學習對我們有多大促進?學習期間的一天中午，我好奇地走進實驗附小高主任的辦公室和他交談，和他交談中我得知，附小像他這樣敬業和好學的老師很多，他的一段話讓我記憶猶新，他問我：教師的尊嚴是什么?對于這一內涵很豐富的問題我不知所措，他習慣性地推推眼鏡接著說，當學生或社會中的人問你一個問題，你無言以對時，你就失去了教師的尊嚴!初聽這句話，似乎對我們教師要求太高，“人非圣賢、孰能無惑?”細細琢磨，高主任無外乎間接告訴了答案：教師的尊嚴就是知識。讓我們在教學之外，聆聽窗外聲音，多讀多寫，提升自身素養，為學校發展提供正能量。
總之，在這次新教育學習中有收獲、有感慨。今后要不斷學習、不斷積累、不斷提升，以自己的快速成長回報學校的關心培養，以自己的努力工作參與學校的發展建設，為學校的明天更加輝煌而貢獻一份力量。
參觀新教育心得體會 篇3
今天我以《再回首，在海那邊往前走，路在腳下》為題，把學習參觀后的心得體會與在座的各位老師交流一下)。不當之處敬請指正：
4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：
一、校園文化獨特彰顯生命活力
海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園。
二、構建理想課堂教學精彩紛呈
新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。
“學導式”課堂教學模式的含義
“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。
“導”指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。
“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。
“學導式”教學流程的基本范式
(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)
(二)、自主學習，建構模型。(10-15分鐘)
(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)
(四)、當堂檢測，評價反思。(10-12分鐘)
三、研發卓越課程，締造完美教室
一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。
完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。
在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。
元宵節，我們了解了元宵節的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節，我帶著孩子們一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。
我也帶著孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。
常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。
一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!
四、踐行新教育理念，營造完美教室
通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。
“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。
“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。
結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。
參觀新教育心得體會 篇4
《思想品德課程標準》在教學建議中明確指出：“在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”《基礎教育課程改革綱要(試行)》也規定：“在新一輪課程改革中要增加用于思想政治課活動和社會實踐的課時，積極開發并利用校內外各種課程資源。”活動課在發揮學生主體地位、彰顯學生個性、凸現學生能力、較好實現從傳統閉卷考試的形式向開卷考試形式的轉變等方面起著重要的作用。如何充分開發與運用課程資源，抓好活動課教學，發揮思想政治活動課功能，在教學中，我圍繞活動主題，就如何整合利用廣泛而豐富的思想政治活動課資源開展活動課教學做了初步探索和嘗試，從中得到了啟示。
一、 初中思想政治活動課存在的一些問題
1、家長對活動課缺乏認識。活動課是教育教學改革的一個突破中，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有發發育智力，后培養能力的想法。
2、活動課的開展形式主義嚴重。往往活動課設計的問題沒有一定的深度，也缺乏一定的難度;而且出示問題后，馬上組織討論，并沒有給學生獨立思考的時間和空間。結果要么因為問題簡單易懂、無需討論;要么因為學生覺得高不可攀，“無功而返”，課堂要么冷場，要么東拉西扯，往往成為空熱鬧、假正經。另一種情況是在活動時，學生們往往“各自為政”。有的學生搞“一言堂”，其他學生一言不發幫作沉默狀;有的“你爭我奪”，誰也不聽誰，只顧表達自己的“意見”;還有的干脆天南海北高談闊論，游離于教學內容之外，偏離主題。還有一種情況是學生進入課堂活動后，很多教師并沒有真正參與和投入到課堂活動的過程中去，更沒有對學生進行指導和調控。
3、活動課的結構安排欠合理。活動課大都是先給出理論方面的闡述，然后呈現一些典型資料或一路事例加以論證，最后才是讓學生活動。這種活動結構安排不符合學生由形象思維到抽象思維的誰知規律，也不能很好地調動學生學習的積極性，還容易把學生的思維局限于先給出的理論范圍內，不利于學生進行探究性的學習，不利于學生發散思維能力和創新精神的培養。
二、 緊扣活動主題，整合活動資源
1、是要充分利用教材資源 思想政治教材是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學內容結構方面可以分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內容在教材中占有很大份量，已成為教材內容的重要組成部分。
例如，我在活動教學“直面挫折”這一框內容時，創設“扼住命運的咽喉(貝多芬)”的情景，讓學生展開想象“說一說”：自己印象最深刻的挫折是哪一次?當時你的心情怎樣?你是怎樣對待挫折的?學生結合自己的實際，暢所欲言，有的學生還講得非常生動感人，同學們聽后產生了思想共鳴。既有效地激活了學生的思維，又有利于培養學生的思維能力。同樣“閱讀與思考”、“探究與實踐”以及案例資料資源的開發對學生從多角度去解決問題，增強創新意識和提高創新能力作用也是非常重要的。
2、開闊拓展教材以外的活動資源,使課改要求不僅要確立用教材教，甚至可自己開發教材教。
一要聯系實際，開發和利用鄉土資源，使活動教學貼近學生生活實際。
任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。開縣也有“開縣四絕”：有風情萬種的竹涼席、有回味悠長的龍珠茶、有臨江香綢扇、有肉香濃郁的龍須牛肉;還盛產柑橘，有“桔鄉·帥鄉·金開縣”的美譽;有雪寶山、花仙峽、仙女洞、古剎遺址等自然風光;開縣物華天寶，舉子之鄉，開州文學，源遠流長、不勝枚舉。這些地方特色資源是我們教材上沒有的“地寶”，也是我們活動教學中可以廣泛開發的地方或鄉土課程資源。如盛山十二景被藝術長廊、大覺寺、劉帥紀念館、龍泉、巖觀音環抱。游人行到松林坡，歇足于長近1000米、寬7至8米、青石龍柱支撐的“人工藝術長廊”，方可品評那仿古逼真、亭閣臺榭、雕梁畫棟的通幽樓廊。長廊中仿清“三層亭”，氣勢恢弘，迎來“八仙”祥云繚繞，眾仙俯視通幽，依次得“陰陽八卦”其位，如磐石金鋼，示游人出入八卦迷宮。你若記得自己的生辰屬象，可到“十二生肖”去尋找自我。游人稱長廊似龍，透過首尾看方亭棱角，騰龍源于鳳凰頭，脈落劉伯承元帥紀念館。“呈吉祥，開州名人輩出;顯福康，帥鄉昌盛繁榮”。在教學“保護環境”這一節內容時，我就充分利用了這筆資源。首先用多媒體展示盛山十二景如畫的風光，如詩般的美境，不但激起了學生熱愛家鄉的美好感情，更讓學生理解了環境保護的重要性和必要性。開縣不僅有秀麗的山水風光，還有豐富的人文資源。在設計有關“愛國主義”為主題的活動課時，我就組織學生了解和講解一代軍神劉伯承元帥及開縣當代名人的事跡，將愛國主義思想滲透到學生熟知的具體事例中，大大提高了教學的可信度。
二要結合教學內容，汲取時政資源，使活動教學緊跟時代發展步伐。
“活動課”面向的是每一個學生，活動內容應該貼近學生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發學生學習好政治課的興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認識社會、認識時代。
例如在學習“一國兩制”這節內容時，可先讓學生將自己的想法大膽地表達出來。知道多少，然后由學生提出問題，大家來展開討論。有個學生這樣提出問題：“香港、澳門回歸是不是因為條約規定的時間到了?”先布置成調查作業，讓學生通過查找資料，收集有關新聞事實。然后在課堂上，組織全班同學針對問題進行了討論，最終總結出了三個方面的原因：一是“弱國無外交”;二是“半個多世紀以來，中國發生歷史性巨變，綜合國力和統一局面是中國近代歷史上從未有過的”;三是“黨和政府制定的‘一國兩制’方針有利于祖國統一富強和世界和平穩定”。最后還布置學生課后去搜集有關等“”分子分裂祖國的資料，找出他們的觀點和可恥行徑、弄清解決中國臺灣問題的阻力何在。通過將時政熱點與書本知識的結合，不僅培養了學生的科學思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學生們能堅持不懈地學習和追求新知識，培養了學生與時俱進的精神。
三要創造活動課的社會實踐資源。
社會實踐活動是思想政治活動課程資源的重要組成部分。新的教學理念要求我們在教學中實現由“給出知識”轉向“引出活動”的轉變，引導學生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的信息和知識。因此,教師要建立起“社會即課堂”的大課堂教學觀，要積極地創造和提供條件，根據學生活動的興趣及教學內容的要求，及時地安排學生從事課外社會實踐活動。
四要依托活動課必要的媒體資源。
媒體是教學的一種工具、一種手段，是連接教與學的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學”中，充分開發媒體這塊資源，必能使我們的教學在原有的基礎上錦上添花。在“通過法律解決糾紛，協調關系”這一活動課教學時，教師可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》欄目，設計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，讓學生充分參與體驗，使知識的掌握和運用也活學活用了。
五要建構活動課人力資源。
教學的主體和主人是學生，他們有著豐富的內心世界，請學生說說他們的內心感受和體驗，深入學生的心靈世界，這是我們開展活動課教學不可忽視的重要活動資源。“我們在打鬧中尋覓到了知識的甘甜，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕活潑的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己。”“今天，讓我們集大家的智慧，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學會保護自己。”這是在《增強自我保護能力》課中導入的一個片段，這是學生的語言、學生的心聲，說得多好多妙。教師、家長、管理教育、關心教育、支持教育的各界人士等都是思想政治活動課的重要資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為家庭、學校、社會于一體的教育。
三、 緊密聯系實際 優化活動過程
1、認真選擇活動主題。活動主題及內容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活動在農村學校根本無法開展。針對這種狀況，在實際教學中應不拘泥于教材，大膽創新。設計的問題既要有一定的深度，要面向大多數學生;也要有一定的難度，既不能過于簡單，又不能太難。要放在學習的重點和難點，放在學生易混淆處;要放在學生思維的敏感區，能使學生在獨立思考的基礎上開展合作學習、探究學習，有所收獲，有所發展。如，教學九年級第二課后，針對三次科技革命對資本主義社會產生的巨大影響，及時開展了“科學技術與我國社會主義現代化建設”的活動課。通過查閱資料、演講等活動，學生感悟到科學技術是第一生產力，認識到當前我國必須緊緊圍繞經濟建設這個中心，重視科技，重視科技人才、創新人才的培養，積極實施科教興國戰略。同時，也認識到國家要發展，還必須堅持對外開放的基本國策，還必須借鑒和吸收國外的先進技術。
2、精心設計活動程序。如，在七年級思想品德“主志與成功”一節活動課教學中，針對同學們對我們自行研制的第一艘載人飛船“神舟五號”順利發射并成功返回的事件，特別對楊利偉克服困難，憑借堅強的意志順利成為中國第一位太空人的事跡非常感興趣的現狀，我與學生一起對教材規定的活動程序進行了重新設計和整合：創設情境(錄像播放“神舟五號”順利發射并成功返回的片斷及楊利偉艱苦訓練的場面)→問題討論(假如你是楊利偉，你會怎樣?)→超級鏈接(在平時的學習、生活中遇到困難、挫折、“不良誘惑”等，你會怎么做?)→反省提高(制訂意志鍛煉計劃并在班上交流)。通過有學生自己參與設計的活動課教學，他們對意志有了理性的認識，深深體會到能否完成學習、生活中的各項任務，意志起著決定作用，而學習、生活中的各項任務的完成過程，也是磨礪意志的過程。讓學生參與設計活動程序，有利于提高活動課教學的效果，更具有教育性和實用性。
3、靈活使用活動形式。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課的形式應靈活多樣，如環保問題的活動，可以參加清潔場鎮街道的活動，或組成環保小組進行環保宣傳;可以采用問卷調查、實地調查、攝影;可以就發展經濟要不要保護環境進行辯論，提高自覺履行環保義務的認識，也可以邀請環保人員做關于保護環境的專題講座，還可以向環保部門提出整治、保護環境的建議，為加強環保工作獻計獻策等等。凡是有利于激發學生興趣發揮主體作用的，有利于提高活動質量達到預期效果的形式手段，都可以為行動課所使用。活動課的形式要多樣化。可以是競賽、辯論、調查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學習等。但不管是采取哪種形式進行，都必須考慮一個最重要的問題，那就是這種形式必須為這堂課服務，要能給學生提供一個開放的探究平臺。這樣才能既有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，又有利于提高學生自主學習、主動探索社會現實與自我成長問題的能力。
4、適時調控活動過程。教師要當好“導演”，做好活動的引導和調控。由于學生的個性、心理品質、年齡及對事物的認識等方面的差異，其表現欲的反應方式和方法也各不相同。這就要求教師要真正了解每個學生，在活動中有機地引導學生積極地參與活動全過程。要對學生的活動過程實施“宏觀調控”，發現問題及時處理，并抓住時機適時地對學生進行引導教育，保證活動健康有序地進行。要給學生“緩沖”的時間和空間，問題提出后讓學生進行深入的獨立思考，這樣學生才會有自己的想法和觀點，才能有話可說，有觀點可講，才會有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才會有新知識、新觀點的不斷涌現和迸發。還要參與到學生的活動中去，不能當“甩手掌柜”。要充分地尊重、理解、平等對待學生，親切地與學生交流、探討，不武斷，不強制、不灌輸。并且要善于捕捉學生發言中有價值的東西，對學生獨到見解或創新思維，要及時給以鼓勵和表揚，以激發其繼續探討的興趣和熱情，并引導學生學以致用。而且當學生忽略了某些觀點的情況下，教師應給以及時提醒。
5、及時做好活動總結。既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現認真進行評價，并作為平時考查的重要依據。不僅如此，還要切實做恰當選擇活動時間、合理布置活動場所等等。
總之，初中思想政治活動教學的著眼點應放在考慮如何使學生得到自主發展上，充分體現學生學習新課程主動性、獨立性、獨特性、體驗性和合作性，而不是停留在活動的表層，千萬不能為活動而活動。我們政治老師應積極適應新形勢的要求，不斷學習，努力提高組織活動的藝術和技巧，充分把握學生的特點和政治課的相關原理，在教學實踐中勇于探索，不斷創新，使活動課向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發展。
參觀新教育心得體會 篇5
根據學校教學教研處的安排，聽了江忠清老師和程俊峰老師的課，收獲頗多，下面就這兩位老師的課談談自己的心得體會。
一、江忠清老師《實現社會和諧》11月4日周五第二節
江老師的課主要有以下優點：
1.從結構上看，整個教學過程按照“解讀和諧——感受和諧——認識和諧——構建和諧”的順序展開，小組討論、合作探究、知識拓展、能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。整體結構比較和諧。
2、教學內容具體而翔實，“為什么要構建和諧社會;和諧社會的基本特征;如何建設和諧社會”教學內容一一落實，沒有出現泛化的現象，學科特有的價值充分挖掘了出來。
3、多媒體的運用擴大了課堂的容量，給上課增色不少，特別是《和諧》的短片給學生以視覺的沖擊，直接讓學生感受到人際和諧對人際關系的的改善和滋潤作用。并且產生對這樣一種和諧的社會的向往。xx大報告視頻又直接告訴了學生國家在建設和諧社會的過程當中改善民生應該達到的目標，既印證了課本，又給學生留下了深刻的印象。
4、知識的拓展上，切合學生的生活實際，具有可操作性。中學生在不同的社會環境中，該扮演什么樣的角色，能為和諧社會做些什么?突出強調反觀學生自己的生活空間——校園生活，發現校園生活中不和諧的方面;有針對性的提出合理化的意見;設計相關的活動和活動標語。由近及遠，由理論到行動，為本節課注入了濃厚的生活化的內容。我們的課題也將在這些方面進行研究。
5、具有扎實的教學基本功，教態自然，語言清晰，平易近人，很有強的親和力。
具體教學過程的細節處理上，有些方面有待商榷：
1、新課導入上：由社會主義初級階段的奮斗目標引出
中國特色的社會主義現代化建設或者小康建設是經濟、政治、文化、和社會四位一體的建設，正好與本課標題相對應，既從宏觀上幫助學生把握了教材內容，又加深了學生對全面小康的認識，從而進入新課的教學。
2、解讀和諧時，由“那西方對和諧社會的認識”后緊接著出現《大同書》的內容。
儒家的最高社會理想是世界大同。儒家的重要經典《禮記》描述了天下為公、誠信和睦、互幫互助、貨盡其用、人盡其力、無私奉獻的大同世界社會景象。孫中山先生之所以大力推崇，實際上是把它作為一種崇高的社會理想和執著的人生追求，再可以結合讓學生朗讀陶淵明的飲酒詩，指出崇尚和諧是我們民族文化的重要內容，已經深深熔鑄到我們民族精神之中。始終引導著中華民族的志士仁人追求以人際和諧為基本特征的社會發展目標。自然引導出“建設和諧社會是人民的共同心愿”
3、和諧社會和古人的“大同世界”“理想國”的區別，老師不講學生可能一直就會存在疑惑，教師要點到：他們脫離了當時的實際，不具備實現的物質和理論條件，是不可能實現的。
4、和諧社會的特征是本堂課的教學重點內容，除了讓學生通過圖片加深讓學生有個感性的認識外，有必要做適當的講解和引導。例如民主法治：就是社會主義民主得到充分發揚，依法治國基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動。充滿活力的最好體現應該是“四個尊重”。這樣可以幫助學生建立起知識之間的聯系。
5、如何建設和諧社會是本節課的難點內容。和諧社會的核心是以人為本，從國家的層面就是主要是推進以民生為重的社會建設，就是要解決與人民群眾生存與發展密切相關的問題。從個人的層面，和諧社會人人共享，所以建設和諧社會人人有責。課本中首次出現民生問題，這里面要指出：民生問題在當前集中表現為上學難、就業難、看病難、住房難、收入分配不公等問題，可以作如下拓展：①當前我國社會主要矛盾的具體表現;②解決民生問題的根本措施;③我國政府為解決民生問題采取的措施有哪些?結合時政內容，例如新農村合作醫療、養老保險、最低生活保障制度、安徽保障房建設、穩定物價、加強食品安全監管、打擊食品添加劑、地溝油等等。通過這些時政熱點問題，架設起教學與生活的橋梁。政治學科知識點看上較少，教材提供的資源有限，篇幅也不長，而實際上拓展的廣度和深度比其他學科都要來的大。例如：“蝸居” “高房價” “1000萬套保障房建設”這些學生感興趣的話題都可以拿出來讓學生自己來說說自己的看法;說說解決這些問題的辦法。讓學生感受和諧的重要性，樹立對和諧的渴望，加強對黨執政的信心。同時又落實了情感態度價值觀的目標。中考試題的取材極為廣泛，這就要要求我們老師要密切關注現實生活，密切聯系時政內容。哪怕我們平時點到，就是給學生指出了答題的方向，否則，學生陡然碰到陌生的材料做題目會有一定難度的。
我們的政治課具有很強的開放性。教師要善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
二、程俊峰老師《實現社會和諧》11月7日周一第六節
1、導入過程中，從章題《全面建設 實現小康》、課題《共建和諧美好的社會》;20xx年北京奧運會“和”字圖片;讓學生寫出心中最中國的漢字，導出課題并指出“和為貴，諧為美”。這個導入有新意也有創意，但稍顯累贅，如果重新設計一下，直接播放北京奧運會開幕式上的相關片段：舞臺上，孔子的三千弟子手持竹簡吟唱“四海之內，皆兄弟也”，活字印刷方陣中一個巨大的“和”字三次出現在人們面前，加上視頻上的解說。三個“和”字，表現了中國漢字的演化過程，也表達了孔子的人文理念——“和為貴”。恢弘的氣勢，壯觀的場面既創設了氣氛，調動了學生學習的興趣，又為后面的學習設置了懸念，就很自然的進入課程的學習探究，這樣的導入就很容易出彩。
2、自主學習這個內容中，老師出示預習思考題讓學生帶著問題，閱讀教材自主學習，這個環節設計很好，但和后面的教學過程沒有融合起來，有問就有答，有學習就應該有檢驗，而程老師沒有把這個環節進行整體設計，或者有設計而沒有通過教學把這個過程表現出來，應該是一個遺憾。
3、和諧社會的特征是本節課的重點，采取的六個特點與以往所學知識相結合也很好，但如果讓學生自己來講，最后出示，可能效果要好些。
4、在講民生的時候，能把“民生”提升到“幸福”的高度，這一點很不容易，體現了教師的很強的業務能力和政治敏感性。
5、如何建設和諧社會，《深入實施民生工程 促進和諧懷寧建設——致全縣城鄉居民的一封信》是一個很好的材料，如果能根據這一封信來整體設計，很容易抓住重點，突破難點。這封信當中提到了懷寧縣36項民生工程，課前就可以把這一封信作為材料發給學生，上課時圍繞這一封信來展開，讓學生談對民生的認識，談對懷寧縣政府所進行的民生工程建設的認識，再深入引導學生思考“建設和諧社會僅僅是政府的責任嗎?”，讓學生自然而然的得出了結論：和諧社會人人共享，所以和諧社會建設人人有責。最后根據這封信設計一份課后作業：為了響應政府的號召，我們中學生可以為建設和諧懷寧做些什么?最后回歸到行動上要熱愛家鄉，承擔社會責任，實現了情感態度價值觀的目標。
6、教案是教學的操作過程，要基本忠實于教案，否則就會讓人產生疑問，要么對教學設計提出疑問，要么對老師提出疑問。
個人總體感悟：
1、根據這一節課涉及的教學內容，我個人認為一要非常注重概念的解釋(政治課的教學首先它是一門嚴謹的學科);二最好以案例教學法為主，拓展知識的廣度和深度。
2、老師自己要以自己的知識參與教學內容的建構。高效的課堂必須要老師“胸中有本”，要首先搞清楚教材的編寫思路、編排意圖、上下結構、還有教材的弦外之音。對文本的深度解讀，不是說教師要將這些知識和理念全部都告知學生，而是要煉就先將課本越讀越厚，然后再越讀越薄的功力;做到深入淺出;做到將文本知識轉化成自身獨有的看法，來解釋眾多的政治觀點。在對文本沒有進行深刻解讀，在教師對所教的知識本身都沒很了解的情況下，就不會做到“深入淺出”。深入淺出要建立在豐厚的知識積累基礎之上的。教師自己對知識了解不深，并將生吞活剝的知識滾燙燙得馬上遞給學生，要不就是太深、要么就會太膚淺。
3、新課程的核心理念之一就是學生學習的主人、創造的主體、發展的生命、是自己教育自己的主體。老師應該轉變角色，由主演變成導演，把課堂還給學生。讓學生自己去想，自己去說，自己去探索，大膽引導，積極激勵。提高學生的學習積極性、主動性和創造性。
4、我們要珍惜上公開課的機會，積極上好公開課。其實磨課就是磨人，上大課、公開課確實能能鍛煉人，通過反復琢磨下的課堂必定是趣味橫生的課堂，是充滿深度的課堂，更是思維迸發的課堂!
參觀新教育心得體會 篇6
這次，我帶著學校的信任和重托去海門學習，首先得感謝學校給了我這次機會，讓我對新教育有了更深層次的理解。新教育不是簡單的“復制”與“粘貼”，也不是照搬與模仿。它沒有固定的模式，只有一種永活的理念。下面就幾個方面把這次的所見所感向大家做一匯報：
一、行為習慣的養成讓孩子終生受用。
本次學習，一共參觀了四所學校，所到之處，校園一塵不染，看不到丁點兒紙屑;不管是上操或是集會，孩子們總是排著整齊的隊伍往返于校園之間，沒有嬉戲打鬧，沒有你擁我擠。尤其是在海門實驗附小，孩子們上下樓梯，總是靠右行走，看不到一個孩子不守紀律，即使急促的上課鈴聲，也不會打亂井然有序的隊伍。遇到我們參觀的老師，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問候和熱情的小手讓我們應接不暇。我不禁暗想：這些行為習慣是怎么養成的呢?聽了實驗附小仇老師的德育管理交流的報告，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話可以看到學校對行為習慣養成教育的重視程度，“把地上的垃圾當課題來做。”、“禮儀比學習知識還重要，禮儀影響一生。”細細思考這兩句話，不無道理。
實驗附小校園文化理念是“陽光教育”，“陽光少年”的獲得自然也就成了學校的最高榮譽，是學生們的奮斗目標，聽仇老師說，只有學校的“禮儀標兵”才能入圍“陽光少年”的評選，學校把禮儀的養成做為衡量優秀學生的重要標志。
二、讓閱讀成為孩子的生活習慣。
通過這次對海門“晨誦”和“午讀”的參觀，我認為“晨誦”是質的提高，“午讀”是量的積累。清晨，步入校園，聽到的是書聲瑯瑯，透過每間教室的窗戶，總能看到孩子們在老師教鞭的指揮下，感情飽滿、抑揚頓挫地讀著。讀的形式多樣，齊讀、個別讀、自由讀、分角色讀，不管任何方式，都不是漫無目的地讀，都是在教師的引領下，讀出感情、讀出節奏，甚至讀懂作者的內心世界。我又用極快的速度，從低段到高段了解讀書的內容，晨誦的內容都是年級組的老師商討確定的：一二年級以兒歌、童謠和淺顯的想象詩歌為主;中年級以唐詩宋詞和詩歌為主;高年級是自編的課本，以古詩詞為主要內容，按季節、派別和內容進行分類。可以說，晨誦的內容是根據課標的要求及階梯閱讀推薦的書目進行編排的。
讓人震撼的是午讀，各個學校，所有的教室，有一個共同點：那就是教室的后面總有一個大大的書架，書架上擺著整齊的書。午飯以后，孩子們回到教室，校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業或者看書，孩子們自己在書柜里取出心愛的書，坐在那靜靜地默讀，相互之間沒有交頭接耳，讀得那么投入。我通過走廊時，都害怕腳步聲影響了他們，每個教室都是那樣。我默默地算著：每天短短的半小時，至少能讀20xx字的文章，一個禮拜1萬字，那一年下來該是多少呢?這種量的積累還是選讀書目，實驗附小還提出了指定閱讀數目新的要求，每個孩子一學期看4本書，一學年讀8本，每學期開學考試的試卷就是了解孩子讀書情況。
三、卓越課程讓學生的個性得到發展。
朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會成為禁錮生命發展的囚籠。”海門的學校或者說追尋新教育腳步的學校，都把卓越課程的研發做為校本研修的主要工作。課程研發的主要目的是讓學生的校園生活不再那么單一、枯燥，讓孩子的潛能得以激發。我們靜聽了實驗附小的合唱，領略了開發區小學的珠心算和跳繩課程，讓人嘆為觀止!尤其是開發區小學“魅力教育”所研發的魅力課程，把古典和現代融為一體。“電力吧”讓孩子懂得用電常識;“益智吧”開發了孩子們的智力;“創意吧”培養了孩子動手操作能力，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發展。
四、教師的成長是學校發展的關鍵。
“要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”這句話只強調知識對我們教師的重要性。現在我們在教育工作中，已經不只是起著“傳道、授業、解惑”的作用。教育改革和新課標對教師提出更高的要求，我們不能會教，還要善學，光靠學校給我們的培訓機會，請專家來引領是不夠的，這種被動學習對我們有多大促進?學習期間的一天中午，我好奇地走進實驗附小高主任的辦公室和他交談，和他交談中我得知，附小像他這樣敬業和好學的老師很多，他的一段話讓我記憶猶新，他問我：教師的尊嚴是什么?對于這一內涵很豐富的問題我不知所措，他習慣性地推推眼鏡接著說，當學生或社會中的人問你一個問題，你無言以對時，你就失去了教師的尊嚴!初聽這句話，似乎對我們教師要求太高，“人非圣賢、孰能無惑?”細細琢磨，高主任無外乎間接告訴了答案：教師的尊嚴就是知識。讓我們在教學之外，聆聽窗外聲音，多讀多寫，提升自身素養，為學校發展提供正能量。
總之，在這次新教育學習中有收獲、有感慨。今后要不斷學習、不斷積累、不斷提升，以自己的快速成長回報學校的關心培養，以自己的努力工作參與學校的發展建設，為學校的明天更加輝煌而貢獻一份力量。
參觀新教育心得體會 篇7
作為教師我們應該貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。
一、教師角色的轉變
新課程的改革目的,以學生發展為本的基本理念作為出發點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從各個角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上本學科。
二、重知識聯系實際。
新教材的內容編排切實體現了政治來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的實際問題或我們身邊的事例來闡明觀點。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺
三、建立合理的科學的評價體系
初中政治課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生學習的水平,也要關注他們在學習中表現出來的情感態度的變化,在教育中,評價應建立多元化的目標,關注學 生個性與潛能的發展.
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習政治的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的政治素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
參觀新教育心得體會 篇8
今天我以《再回首，在海那邊往前走，路在腳下》為題，把學習參觀后的心得體會與在座的各位老師交流一下)。不當之處敬請指正：
4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：
一、校園文化獨特彰顯生命活力
海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園。
二、構建理想課堂教學精彩紛呈
新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。
“學導式”課堂教學模式的含義
“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。
“導”指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。
“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。
“學導式”教學流程的基本范式
(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)
(二)、自主學習，建構模型。(10-15分鐘)
(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)
(四)、當堂檢測，評價反思。(10-12分鐘)
三、研發卓越課程，締造完美教室
一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。
完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。
在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。
元宵節，我們了解了元宵節的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節，我帶著孩子們一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。
我也帶著孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。
常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。
一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!
四、踐行新教育理念，營造完美教室
通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。
“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。
“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。
結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。