小升初銜接教育心得體會(huì)范文（精選16篇）
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇1
今天，表妹來我家玩，正巧昨天媽媽剛給我買了一套玩具，于是我們就玩起了做飯游戲。
首先我們要去“趕集”，我們來到“集市”(廚房)，這兒找找，那兒找找，有了很多收獲：一把大米，一把綠豆，一點(diǎn)蔥，一點(diǎn)蒜臺(tái)，一辣椒，一點(diǎn)面，一點(diǎn)小蝦皮和幾粒花生米。另外我們還拿了點(diǎn)鹽。花椒，又倒了點(diǎn)醋和醬油。菜買來了。我們根據(jù)這些食材想做一盤炒蒜臺(tái)和一碗餃子，還有一碗綠豆大米湯。于是我們分了一下工：妹妹負(fù)責(zé)洗菜淘米跺餃子餡，而我呢就負(fù)責(zé)炒菜和面和燒湯。妹妹已經(jīng)洗完菜了，我也抓緊了起來。我先在炒瓢里倒了一點(diǎn)油和水，然后我把妹妹洗好的菜切好放進(jìn)炒瓢里，又放了些鹽。醋，醬油。花椒，開始大模大樣地炒了起來。最后，我關(guān)上火，把菜先放在那，去包餃子。
我先要和面。于是我把找來的三分之二的面拿走，倒了點(diǎn)水，哎呀水放多了，面全粘在我手上了，這可怎么辦呀!唉，我只好用雙手來回地搓，費(fèi)了九牛二虎之力才把面弄下來，我趕緊把剩下的面放上，終于把面和好了，于是我們開始包餃子，由于經(jīng)驗(yàn)不足，餃子被我們包成了五個(gè)丸子，沒辦法，那就來個(gè)煮丸子吧!
丸子煮好了，我把它放進(jìn)盤子里，可總覺得不太美觀，于是我們將炒好的菜放進(jìn)丸子中，可是總覺得還缺點(diǎn)什么，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)好法子，于是我將那幾粒花生米弄啐，然后灑在上面，這樣就好看多了，我們給它取了一個(gè)好聽的名字——五色花。菜做好了，自然而然就該做湯了，我將妹妹淘好的綠豆和大米放入鍋里，過了一會(huì)兒，湯做好了。
哈哈，一頓可口的飯菜做好了，今天玩得真開心。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇2
首先要重視課堂45分鐘的效果，一定要認(rèn)真聽講，做好筆記，記下有疑問的地方，課上提問或課后請(qǐng)教老師同學(xué)，一定要及時(shí)解決。如果連課堂都不能把握，課外再多做多少習(xí)題又能有多大成效呢?老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真及時(shí)地完成，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。
其次，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)訂正，一些典型的錯(cuò)誤可用糾錯(cuò)本記錄，這對(duì)后面的復(fù)習(xí)很有幫助，可以節(jié)省大量時(shí)間。
經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況也很重要，可以從中發(fā)現(xiàn)自己疏忽遺漏的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
另外，我個(gè)人認(rèn)為課外參考書并沒有太大的價(jià)值，我每個(gè)學(xué)期也就買那么一兩套，但考前兩個(gè)月多做模擬試卷可以大大提高簡(jiǎn)單題與中檔題的熟練程度。
除了保證上課質(zhì)量，最重要的就是勤于思考了。從高一到高三，我們不知要做多少道題目。有人會(huì)問：“做這么多題目有用嗎?”我的回答是：“沒用!”那怎樣才能讓它們發(fā)揮應(yīng)有的作用?思考。我們老師有一句話常掛在嘴邊：“缺乏思考的學(xué)習(xí)是無效的勞動(dòng)。”我覺得很有道理。我很反對(duì)缺乏思考，沒日沒夜做題目的學(xué)習(xí)方法。
思考，可以讓我們少做無用功。平時(shí)做題時(shí)多想想，多問問自己，不能認(rèn)為得到答案就行。比如做英語時(shí)，可以默讀幾遍，培養(yǎng)培養(yǎng)語感，也可以順便多認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞。做語文時(shí)，注重積累，一些題目可以成為你作文中的素材。做數(shù)學(xué)時(shí)，問問自己：“這一題考察什么知識(shí)點(diǎn)”、“如果我來出題，我會(huì)怎么出”、“還有其他解法嗎”……這樣日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思路變得很開闊，做題目也會(huì)很有心得。
我最喜歡的球星是科比，最后把《科比門徒》中的一段話送給大家：踏入勝利的天堂前先要經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，流光所有汗水，用盡所有力氣，別讓身體停下，把訓(xùn)練的目標(biāo)定在永遠(yuǎn)達(dá)不到的地方，但還是要達(dá)到。你會(huì)感到疲累猶豫，甚至沮喪，但你不許放棄，因?yàn)閯倮粫?huì)是奇跡，有一種天才，只從堅(jiān)定不移的信念中誕生。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇3
今天，當(dāng)我走進(jìn)那熟悉的校門，望著那鮮艷的五星紅旗在空中飄揚(yáng)時(shí)，我的唇邊不禁扯出一絲苦笑：光陰似箭、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間六年的時(shí)光便已在我身后消失不見，我也從那剛?cè)胄ｉT的朦朧孩童變成意氣風(fēng)發(fā)的少年。在這六年里，我感受到了太多的淚水、快樂，以及那前所未有的充實(shí)感
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師——人類靈魂的工程師，一個(gè)偉大的稱謂，讓我的成長(zhǎng)豐富起來，一切無私的關(guān)愛都源于他們的奉獻(xiàn)，感謝您，我的老師，雖然在這期間我們對(duì)您有這樣或那樣的誤解，但您仍然無怨無悔的教導(dǎo)著我們，您的恩情讓我感受到成長(zhǎng)的快樂，也讓我學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知己——我不離不棄的伙伴。每當(dāng)我想起同學(xué)間那沒輕沒重的鬧劇讓我陷入窘境，沒過一會(huì)我們卻又聯(lián)合起來戲弄他人，最后被隊(duì)友果斷出賣的場(chǎng)景時(shí)，我的嘴角總會(huì)溢出些許笑意和幾分悵然———或許以后，我們就各奔東西了，就算再次見面，又有誰能保證我們還會(huì)像現(xiàn)在這樣無憂無慮的玩耍，沒心沒肺的大笑呢？
或許以后，我們?nèi)詴?huì)碰到“謝謝你們的支持與鼓勵(lì)，我愛你們。”我還要感謝學(xué)校讓我們有這么好的讀書環(huán)境，讓我們無憂無慮、快樂的讀書、學(xué)習(xí)。
六月，是我們離別的季節(jié)，也是我踏上新的里程碑的時(shí)候，這六年來，我們互相扶持，共患難同享樂，留下了許多快樂，甜蜜的回憶，六月也是我們收成的季節(jié)，唯有努力過后，才能嘗到甜美又可口的果實(shí)，雖然天下無不散的筵席，我們這六年來一起渡過的歡樂時(shí)光，我會(huì)好好的珍藏在心中，畢業(yè)并不是一個(gè)結(jié)束，而是一個(gè)開始，我會(huì)帶著滿滿的祝福，勇敢邁開下一步，迎接下一個(gè)夢(mèng)想。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇4
終于迎來了解放的時(shí)刻。
一年前，我以為我會(huì)做完那些雜七雜八的資料輔導(dǎo)書，可最終發(fā)現(xiàn)除了老師發(fā)的那些，其余的做得很少很少。有些書新的我都不忍心扔，留給別人吧，似乎也沒什么用。一年前直到高考前一天，我都在做著各種各樣關(guān)于考完試后的美夢(mèng)，可最終發(fā)現(xiàn)其實(shí)也不過如此，沒有想象中所謂的歇斯底里，其實(shí)不過是人生一個(gè)小小的階段。
但我也真真切切的發(fā)現(xiàn)，高考的確成就了我。盡管我可能失去了往日的雄心壯志，失去了一顆隨時(shí)隨地都能自娛自樂的心，但我也收獲了一個(gè)不一樣的自己。學(xué)會(huì)珍惜那些寂寞沉默落寞的時(shí)光，學(xué)會(huì)欣賞校園里那些甜美馨香的花，學(xué)會(huì)感激老師教給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)以外的道理，從前我覺得那些都是虛偽的話，可現(xiàn)在我變了。可能以后某一個(gè)時(shí)刻我會(huì)想起老田用幾十年的人生經(jīng)歷凝聚起來的慧言，回想起跟李__起駐足池邊給“梭梭”喂食的時(shí)刻，那時(shí)候我不再會(huì)記得我們冷戰(zhàn)的日子，不再會(huì)記得我跟某某爭(zhēng)吵到想哭的日子，不再會(huì)記得我為成績(jī)扼腕嘆息的日子，我相信記憶有自動(dòng)美化和過濾功能。
當(dāng)然，未來還有很多不確定因素。沒有知道成績(jī)，不知道自己以后想去的大學(xué)，想報(bào)的專業(yè)，但至少在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我不用日日夜夜為成績(jī)擔(dān)心，不用跟別人比較或計(jì)較什么了，好好享受這難得的安寧!在短短的假期里，我要盡量做自己想做的事，要去旅游、要看電影、看很多課外書，鍛煉身體。
有時(shí)候我會(huì)想，如果我曾經(jīng)把那些用來想入非非的日子拿來做些更有意義的事，或許會(huì)有什么不一樣吧。但其實(shí)什么也不會(huì)改變，我也再不愿承受那些被狗吃掉的青春里的煎熬了，我不再期盼著明天我會(huì)怎樣怎樣，因?yàn)槲抑廊绻覜]有勇氣從現(xiàn)在開始改變，一切就都不會(huì)變。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇5
在統(tǒng)編版教材中，留白藝術(shù)深深地吸引著我。
格式塔心理學(xué)理論認(rèn)為，任何事物均可被視為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，當(dāng)人們?cè)诳吹揭粋�(gè)不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時(shí)，會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動(dòng)去填補(bǔ)和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學(xué)中，若能巧妙地運(yùn)用留白藝術(shù)，便能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呀。適當(dāng)留白，課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成就是一個(gè)萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時(shí)間、留問題；如何留？在導(dǎo)入新課、講授新知、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置時(shí)都可以留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以通過已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在統(tǒng)編版教材中，以整合的方式組織教材內(nèi)容。
要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地讓學(xué)生“少做題，多讀書”，真正地成為會(huì)合理支配課余時(shí)間的主人。在教學(xué)中的“精講”也很重要，學(xué)生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”但“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學(xué)生五彩斑斕的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)社會(huì)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。這是閱讀教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。從課上到課下，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。
統(tǒng)編版教材引導(dǎo)下，語文老師要博雅一點(diǎn)。
通過精讀和略讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，努力落實(shí)“三位一體”。學(xué)生從理解到在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度，練習(xí)快速默讀。默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學(xué)生的閱讀能力螺旋上升。從能預(yù)測(cè)到能有目的地閱讀。此次培訓(xùn)讓我學(xué)到一些閱讀教學(xué)方法：
1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。
此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練的同時(shí)，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學(xué)習(xí)。使語文的工具性與人文性落到實(shí)處。注重學(xué)生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。時(shí)刻保持激情，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，以滿腔熱情將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓(xùn)辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學(xué)中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇6
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級(jí)上冊(cè)的課文居然在統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)。五年級(jí)，重復(fù)的篇目，是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢？我該如何進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強(qiáng)等六位專家針對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第一、對(duì)廣大中小學(xué)學(xué)生來說，語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；
第二、對(duì)任何一個(gè)普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；
第三、對(duì)我們這個(gè)民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；
第四、對(duì)每個(gè)中國(guó)人來說，語文是我們的母語，是每個(gè)中國(guó)人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個(gè)單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿一個(gè)單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強(qiáng)調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇7
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們作為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的.好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。
“孩子對(duì)成績(jī)、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長(zhǎng)家，我們對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，決定了孩子對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因?yàn)榇中拇笠狻Ｒ部赡苁菍W(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因，因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jī)不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，作為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇8
帶著對(duì)未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說：萬事開頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，的'確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不積極去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇9
一、初高中物理銜接出現(xiàn)脫節(jié)的原因：
1、教材原因：初中教材重在定性研究，高中教材重定量研究；初中教材簡(jiǎn)單、直觀，高中教材復(fù)雜。
2、教師原因：少數(shù)高中教師往往對(duì)現(xiàn)在初中物理知識(shí)體系和教學(xué)方法缺乏了解，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容安排上按部就班，教學(xué)方法簡(jiǎn)單化。特別是剛送走高三畢業(yè)班回頭教高一的教師，很容易不自覺地以高三的標(biāo)準(zhǔn)要求高一學(xué)生，用教高三的方法來教高一，而使學(xué)生難以接受，增加了學(xué)習(xí)物理的難度。
3、學(xué)生原因：初中教材重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，注重學(xué)生的直觀感覺。學(xué)生到了高中學(xué)習(xí)方法上就跟不上，只習(xí)慣形象思維，不習(xí)慣抽象思維；只習(xí)慣背，不習(xí)慣分析、推理、歸納；只習(xí)慣模仿，不習(xí)慣獨(dú)立思考；只習(xí)慣慢節(jié)奏、小容量，不習(xí)慣快節(jié)奏、大容量。
二、做好初高中物理教學(xué)銜接的對(duì)策
1、教學(xué)理念要更新
（1）學(xué)習(xí)新課改理念。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要是反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，而強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成；強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)要符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；強(qiáng)調(diào)改變繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；課程管理方面，強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
（2）注重情感教學(xué)，建立平等的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，建立平等的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的一個(gè)重要條件。教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，解決學(xué)生的實(shí)際問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要寬容，不能隨便批評(píng)學(xué)生，要尊重他們的意見，消除他們的恐懼心理，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，順利跨過初高中銜接中出現(xiàn)的臺(tái)階。
2、教學(xué)方法要改進(jìn)
新課改要求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
（1）加強(qiáng)直觀性教學(xué)。
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，要求建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化，通過實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）實(shí)施探究性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，長(zhǎng)期以來學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師的傳授，養(yǎng)成了依賴心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教材已開始強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，使學(xué)生在歷經(jīng)提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估與交流等環(huán)節(jié)后思考、研究問題，為高中生自主而獨(dú)立的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過程中要充分挖掘新課程的資源，為學(xué)生構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以激發(fā)他們的求知欲，使他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
3、教學(xué)過程要講策略
（1）熟悉初高中教材，循序漸進(jìn)地教學(xué)。高一教師要利用暑假通覽這一屆學(xué)生的初中教材，以便對(duì)初高中相應(yīng)的.內(nèi)容銜接做到心中有數(shù)。教學(xué)中要有意識(shí)地減緩初高中知識(shí)內(nèi)容銜接的坡度，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其次，在高中新課教學(xué)中，教師要掌握各階段教學(xué)要求達(dá)到的水平，循序漸進(jìn)，不能一步到位。如矢量運(yùn)算是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生理解矢量運(yùn)算與代數(shù)運(yùn)算的區(qū)別，引導(dǎo)在受力分析的基礎(chǔ)上畫矢量圖，在計(jì)算方面，只限于同一直線上的和可用直角三角形的知識(shí)求解的情形，不要隨意加深。舉例時(shí)千萬不能一講就是高考題，否則極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們?cè)谄鹗冀虒W(xué)過程中要放慢速度，面向全體學(xué)生，采用合理的預(yù)習(xí)方案和練習(xí)方案，使大多數(shù)的學(xué)生盡快樹立起學(xué)習(xí)物理的信心。
（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入高一后，學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，分析原因，主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有真正理解，因此，要在理解上下功夫。從學(xué)習(xí)方法的角度來講，因?yàn)槌踔械膬?nèi)容比較少，所以反復(fù)地訓(xùn)練，記憶的成分多一點(diǎn)；但是到了高中，時(shí)間就不像初中那樣充裕，不可能做大量的練習(xí)，這就需要做題時(shí)要有針對(duì)性，注意歸納，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來研究物理的問題。要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成分類、歸納、總結(jié)的習(xí)慣。
（3）布置作業(yè)要有層次性和針對(duì)性。布置作業(yè)不能一刀切，全班學(xué)生做同樣的作業(yè)。這樣往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)好的同學(xué)“吃不飽”、成績(jī)差的同學(xué)“吃不消”的情況，導(dǎo)致成績(jī)好的難以提高、部分成績(jī)差的只能選擇抄作業(yè)。布置作業(yè)可分“必做”和“選做”兩種層次。“必做”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般同學(xué)都能完成；“選做”則在難度上有所增加，學(xué)生可視自己的學(xué)習(xí)情況量力而行、自主選做。這樣可使成績(jī)好的學(xué)習(xí)勁頭更足，而成績(jī)差的抄作業(yè)的現(xiàn)象大大減少。當(dāng)然這要求教師花更多的時(shí)間、精力去選擇不同層次、有針對(duì)性的題目。
總之，只要我們認(rèn)真掌握初高中物理學(xué)習(xí)中銜接與過渡的特點(diǎn)，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就一定能實(shí)現(xiàn)初高中物理學(xué)習(xí)的自然過渡，為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇10
當(dāng)我踏入晨光中學(xué)時(shí)，心中帶著好奇和恐懼。這是一所怎樣的中學(xué)？我該如何面對(duì)未知的中學(xué)生活？然而恐懼是多余的，平易近人的戴老師用親切的話語打開了我的心扉。她在上第一節(jié)課的時(shí)候就為我們講解安全知識(shí)，并教會(huì)我們?nèi)绾芜m應(yīng)初中的生活。選好校服，借著中午吃飯的時(shí)間，我結(jié)交了幾個(gè)新朋友，他們各有特點(diǎn)，我們很快就成為了朋友，相處得很愉快。老師還叫了一些同學(xué)自我介紹，讓他們能有一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，這樣的老師正是我心目中所想的那樣。下午，老師還叫同學(xué)們“自薦”當(dāng)選班干部，鍛煉他們的自信與勇氣。
第二天一早我們就參加了一場(chǎng)考試，考試之后新書終于發(fā)了下來，我捧著新書立馬看了起來。老師開會(huì)去了，所以我們一直在看書，可是不一會(huì)肚子開始“抗議”，好在很快就下課了。我一邊吃午飯一邊與同學(xué)交流，心中不斷的想——有朋友的感覺真好。下午三點(diǎn)多，我們參觀了一中的展覽館，里面介紹了學(xué)校的歷史，不禁讓我感慨萬分！
三天的適應(yīng)期已過了大半，最后一天我們?nèi)缙趨⒓恿?a href="http://m.jcsycorp.com/fanwen/junxunzhuanti/">軍訓(xùn)。這可比我想象中還要艱苦，教官十分的嚴(yán)格；太陽無情的炙烤著；汗水不停地流淌。但是這一切我們都熬了過來！漸漸的，我想我明白了校長(zhǎng)的用意：他要磨練我們的意志，讓我們把這種堅(jiān)持不懈的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。雖然在檢閱中我們只獲得了第二名，但是我相信下次我們能做得更好！
在這三天的時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)了同學(xué)、老師還有我的學(xué)校，同學(xué)們一個(gè)個(gè)活潑可愛，有著自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)；老師平易近人，學(xué)校更是處處為我們著想，在這種環(huán)境里，我一定能取得更好的成績(jī)！
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇11
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍都覺得高中物理難學(xué)，而學(xué)習(xí)跨度大是高中物理難學(xué)的主要困難之一。如何搞好高初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為物理老師的首要任務(wù)。以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、注意新舊知識(shí)的結(jié)合。高中的物理內(nèi)容有不少是以初中內(nèi)容為基礎(chǔ)而深入的。因此在備課的時(shí)候老師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問題與初中教材研究的.問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識(shí)來同化新知識(shí)。
二、加強(qiáng)直觀性教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常要建立物理模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。在這種情況下，老師可以多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型，掌握物理概念。
三、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。思維模式為我們提供了解決問題的一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到“整體法”和“隔離法”。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還比較薄弱，所以平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇12
很多初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，但是這些學(xué)生到了高中，數(shù)學(xué)成績(jī)卻出現(xiàn)大幅度下滑，這使得意志較為薄弱的學(xué)生自信心受到打擊，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要想解決這一問題，學(xué)生需要從自身找尋原因，探索解決辦法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
一、初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的成因
首先，相比初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)語言上有較大變化。按照高一的數(shù)學(xué)課程安排，學(xué)生一開始就要學(xué)習(xí)集合、函數(shù)、映射等定義，這些知識(shí)的抽象性明顯加強(qiáng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)且要求學(xué)生書寫規(guī)范，這對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生來說是有很大難度的。同時(shí)，教師在教授課程時(shí)會(huì)應(yīng)用很多特定符號(hào)和圖形，這對(duì)學(xué)生而言也是較難理解的。
其次，進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的思維方法也和初中數(shù)學(xué)有較大差別。在初中，學(xué)生往往利用一種定式思維解決數(shù)學(xué)問題，例如解方程式時(shí)，學(xué)生可以按照固定的步驟逐步解決。但是，到了高中，數(shù)學(xué)語言的抽象化特征對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，要求學(xué)生盡快從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維轉(zhuǎn)化到理論型抽象思維。
最后，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)量較初中數(shù)學(xué)有明顯增加。例如，在高中數(shù)學(xué)的第一章中，有34個(gè)基本概念和22個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，這不僅加大了教師的教學(xué)難度，同時(shí)也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，學(xué)生在步入高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)成績(jī)下滑現(xiàn)象。
二、初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的解決對(duì)策
1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要想有效解決初、高中數(shù)學(xué)銜接問題，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極克服苦難。為此，學(xué)生要為自己量身制作一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生要充分考慮該項(xiàng)計(jì)劃的可行性和有效性，并在制定之后嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。
進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是高效接受新知識(shí)、取得優(yōu)秀成績(jī)的基礎(chǔ)。有效的課前預(yù)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足和新課程中的問題，從而調(diào)動(dòng)其聽課的積極性。這樣，學(xué)生在聽課的過程中就可以找尋問題的答案，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)確地把握課程重點(diǎn)并突破課程難點(diǎn)。
課堂是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)基本技能和方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講，及時(shí)記錄教師講授的重點(diǎn)知識(shí)并認(rèn)真理解。
課下知識(shí)復(fù)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在課下反復(fù)閱讀教材并翻閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)自身對(duì)基本知識(shí)的理解，強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的記憶。然后，準(zhǔn)備一個(gè)總結(jié)小本，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)和與其相關(guān)的、以前學(xué)到的舊知識(shí)相聯(lián)系，把兩者整合在一起，并進(jìn)行比較和分析，在復(fù)習(xí)的同時(shí)探究出新的知識(shí)，達(dá)到"溫故而知新"的目的。
獨(dú)立完成作業(yè)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己掌握得不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)。
為了解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，學(xué)生要培養(yǎng)自己鍥而不舍的精神，對(duì)于沒有解決的問題要一再探究，對(duì)于有問題的作業(yè)，要改正之后重新做一遍，以此來加深印象。并且，在一段時(shí)間之后再拿出來進(jìn)行反思，把曾經(jīng)不懂的知識(shí)切實(shí)收納進(jìn)自己的知識(shí)庫中，方便日后靈活運(yùn)用。
2.循序漸進(jìn)，切忌急躁
由于年齡的關(guān)系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不理想，做題的正確率較低，就會(huì)急躁甚至失去學(xué)習(xí)的信心。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中貪多求快，想要依靠幾天的學(xué)習(xí)或者做幾套題就使自己的`數(shù)學(xué)成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高，這都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的體現(xiàn)。要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)不斷積累舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)決不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的。因此，學(xué)生要努力鞏固好自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己在閱讀、書寫、運(yùn)算等方面的能力，在看到問題時(shí)能夠發(fā)散思維，主動(dòng)聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
3.探究學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力和閱讀觀察能力都有較高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求極高。
另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要思維活躍，只看書不做題不能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，只做題不總結(jié)也不能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，對(duì)于課本知識(shí)，學(xué)生既要能利用又要能擺脫，在做題過程中要綜合利用課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在做題之后要及時(shí)擺脫書本，結(jié)合自身情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，切勿盲目照搬其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和書本規(guī)律。
4.做好教材內(nèi)容的銜接處理
初、高中數(shù)學(xué)教材有很多重要的銜接點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)一元二次不等式解法時(shí)，應(yīng)先詳細(xì)復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，然后將二次函數(shù)、二次不等式、二次方程聯(lián)系起來進(jìn)行解決。二次函數(shù)不但是初中的重要內(nèi)容，也是高考的"龍頭"函數(shù)，弄清二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指、對(duì)函數(shù)及三角函數(shù)圖象的研究有"半兩撥千斤"的功效。
三、結(jié)語
初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的銜接，學(xué)生應(yīng)該提高自己對(duì)學(xué)習(xí)的敏感程度，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并主動(dòng)進(jìn)行改正，從而有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。
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小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇13
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟超世之才，亦必有堅(jiān)韌不撥之志。”這句話的意思是成功的大門從來都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開。
當(dāng)我第一天進(jìn)校門時(shí)，我就下定決心：媽媽把我送到這么好的環(huán)境讀書學(xué)習(xí)，我一定不能辜負(fù)媽媽的一片心，我要好好學(xué)習(xí)。之后，進(jìn)了教室，老師教了我們?cè)S多，例如：晨光中學(xué)學(xué)生的日常行為規(guī)范；晨光中學(xué)衛(wèi)生管理規(guī)定；晨光中學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)懲條例等。
我第二天來到學(xué)校之后，老師告訴我們上午要考試，下午參觀學(xué)校的校史館，同學(xué)們都興奮得不得了，我當(dāng)然也一樣。
第二天的晚上我怎么也睡不著，因?yàn)槊魈煲娪?xùn)了，我很興奮地在床上翻來覆去想著心目中的軍訓(xùn)：心目中的軍訓(xùn)充滿了教官的訓(xùn)斥；心目中的軍訓(xùn)是艱苦與緊張的合奏；心目中的軍訓(xùn)更是無常地響起那集合的手哨音，還有那瓢潑大雨的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練；心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海里，閃現(xiàn)在我眼前。但我還是滿懷欣喜與信心去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意識(shí)的最佳時(shí)期。心里雖然有說不出的酸甜苦辣，在這烈日炎炎下的暴曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？
第三天開始了為期一天的訓(xùn)練。教官一遍又一遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，還有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人的無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每一個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的、高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量、合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個(gè)崗位上。
其實(shí)在自己的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去進(jìn)行！我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫照，決無半點(diǎn)虛假偽裝之意。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇14
想起幾年來挑著明燈不分晝夜的讀書，不就是為了在小升初那年考上個(gè)好的初中嗎？
慵懶的午后，“秋老虎”的悶熱漸漸襲擾著我的困意。離開學(xué)只有一天不到了——我望著臺(tái)歷上那圈起來的鮮紅數(shù)字，感嘆著時(shí)光真是白馬過隙、日月如梭。面對(duì)著如山般的六年級(jí)預(yù)備功課，我總是告誡自己，小升初快要到了！但是這樣一個(gè)睡午覺的大好時(shí)機(jī)，被題海苦戰(zhàn)給取而代之。然而臥室里傳來刺耳的呼嚕聲，弟妹的嬉鬧聲，更是令我心煩意亂、昏昏欲睡。
想起幾年來挑著明燈不分晝夜的讀書，不就是為了在小升初那年考上個(gè)好的初中嗎？出身在工人家庭的我，靠著父母賺來的微薄之薪讀書，日子過得拮據(jù)，雖沒有農(nóng)村的孩子們那樣貧困，卻也并不富裕。沒有關(guān)系、沒有高額費(fèi)用，想要讀上好學(xué)校，便就沒有別的選擇，只有讀書、讀書……
“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”同為六年級(jí)的每個(gè)人，想必心里都是深有感觸。望著小升初的日子一天又一天逼近，我心如火焚，給在外打工的底層工人老爸打了個(gè)電話：“爸，六年級(jí)了，我們班好多同學(xué)都在外頭補(bǔ)奧數(shù)補(bǔ)語文，我也想報(bào)個(gè)班讀。”電話里的老爸沉默了半晌，有些為難地說：“爸也不是不知道，爸也相信，以你的自學(xué)能力，還是可以考上個(gè)龍中之類的學(xué)校。”“爸……”我還想說什么，老爸說：“早點(diǎn)休息，明天就開學(xué)了。再見。”電話那頭傳來嘟嘟的忙音。
最后一點(diǎn)點(diǎn)希望，還是化為了泡影。
看著桌上的教材全解，我靜靜地，關(guān)上了門，隔絕掉一切聲音。又開始投入到為小升初而奮斗的光榮行列中……
因?yàn)椋疑钌畹刂溃瑸槊篮玫拿魈欤裉炀捅仨毰Γ?/p>
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇15
一、大學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在教學(xué)程度上存在銜接問題
新的課程改革后，高中數(shù)學(xué)在課程的改革上落實(shí)得較徹底，使相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容上也有了很大變化，而為增加高中數(shù)學(xué)同大學(xué)數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，使得高中課堂的很多內(nèi)容都對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的一些相關(guān)概念進(jìn)行引入，比如極限、導(dǎo)數(shù)等。現(xiàn)在多數(shù)高校數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和教師們普遍認(rèn)為有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的強(qiáng)化在高中階段進(jìn)行就已經(jīng)足夠，相對(duì)應(yīng)的忽略了在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對(duì)很多內(nèi)容的講解。在大學(xué)數(shù)學(xué)中，出現(xiàn)的關(guān)于復(fù)數(shù)和數(shù)學(xué)歸納法這些方法不會(huì)再像新知識(shí)那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的脫節(jié)也造成那些對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)著重學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻并不了解等問題。大學(xué)數(shù)學(xué)同高中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面的脫節(jié)也使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的連貫性受影響，以及學(xué)習(xí)難度的加大，也使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣降低。而在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的脫節(jié)也使得后續(xù)課程不能很好的進(jìn)行接收。
二、關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在教學(xué)上銜接的幾點(diǎn)建議
1.大學(xué)開始階段做好數(shù)學(xué)教學(xué)的方法指導(dǎo)
大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中有義務(wù)將高中數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行銜接，來幫助新生快速的進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。要讓學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的第一節(jié)課就意識(shí)到大學(xué)數(shù)學(xué)同高中數(shù)學(xué)本質(zhì)上的區(qū)別，并指出這兩者在學(xué)習(xí)過程中存在的聯(lián)系，并簡(jiǎn)要的概括大學(xué)數(shù)學(xué)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣，以此來促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在高中階段對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是為高等數(shù)學(xué)中初等函數(shù)做準(zhǔn)備，在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深的拓展學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中還要給學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)，來進(jìn)行相關(guān)介紹，以此來幫助學(xué)生意識(shí)到有關(guān)大學(xué)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的.意義，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在教學(xué)課堂上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
新的課程改革其重要點(diǎn)之一是有關(guān)學(xué)生主體地位的強(qiáng)化，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，這將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都要遵守的原則[3]。而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論以及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)都無從下手，特別是對(duì)于一些證明方面的題目。這個(gè)時(shí)候教師要使用科學(xué)的方法給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如參考一下相關(guān)資料里面類似題型的解題方法，而教師要謹(jǐn)記不能夠直接把解題步驟給學(xué)生，而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)解題方面的思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更好的在今后學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己進(jìn)行題目的解決。而高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)需要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，并做好適度的銜接大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且盡量給學(xué)生安排一下能夠促使學(xué)生進(jìn)行課下思考的問題，并在課堂上進(jìn)行更進(jìn)一步的討論。事實(shí)上，把學(xué)生作為教學(xué)主體的方法很多，無論是對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)還是對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，都要進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，并做好其教學(xué)內(nèi)容銜接方面的探索與應(yīng)用。
三、總結(jié)
無論是哪一門課程，其教學(xué)過程都是一種連續(xù)系統(tǒng)的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程而言尤其如此。所以在對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革，僅僅考慮自身的教學(xué)改革是不夠的，更要注重前后階段其教學(xué)內(nèi)容的銜接問題。而高中數(shù)學(xué)同大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程的銜接既要靠大學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，又要靠編制的教材、順承教學(xué)方法、教學(xué)中審視學(xué)生地位等方法進(jìn)行綜合。而高中數(shù)學(xué)同大學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)內(nèi)容上的銜接作為當(dāng)前教學(xué)研究的一項(xiàng)重難點(diǎn)問題，則需要我們教育工作者以及各級(jí)的教育部門積極的進(jìn)行探索與規(guī)劃。
小升初銜接教育心得體會(huì)范文 篇16
來到晨光的這三天體驗(yàn)中，我分別有三種不同的體驗(yàn)。第一天，因被老師誤會(huì)而嘗到了酸；第二天，因有同學(xué)幫助而品到了甜；還有第三天，因?yàn)橐惶斓能娪?xùn)而感到特別的苦。這三種體驗(yàn)分別給我?guī)砹烁鞣N不同的感受，也讓我對(duì)晨光有了更多的了解。
酸——第一天下午，我靜靜地坐在教室里，正為老師布置的作業(yè)而苦思冥想，這時(shí)，我聽見了一句話：第五組第六個(gè)，當(dāng)我認(rèn)為本組又有哪個(gè)倒霉蛋時(shí)，同桌突然叫我上去，我有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦，可是當(dāng)我數(shù)了數(shù)座位時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己就是第六個(gè)。于是我慢慢地走上去，一路上思考著老師要叫我做什么事情，到我走到老師面前時(shí)，他卻問我為什么要說話。此時(shí)我心里嚇了一跳，我根本沒有說話呀！于是我向老師解釋道：“老師，我根本就沒有說話呀！”就這么一句話，除了她再次向我確認(rèn)一次之外，就完全相信了我，此時(shí)我心里特別的驚奇。而她卻說我是個(gè)好孩子，她相信我，希望我以后做得更好。到此，我心里因被誤解而產(chǎn)生的酸楚和老師對(duì)我的充分信任沖突了，我止不住自己的眼淚，便借故很快地走出了教室。
甜——第二天，我要在學(xué)校里住宿，由于我是剛來的，所以什么事都不懂，我在整理東西時(shí)，他們都過來幫助我，我的東西忘帶了，而他們就主動(dòng)借給我。糟糕的是那晚洗澡，洗到一半時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的衣服在宿舍沒帶出來，心想完啦，這回糗大了，正值我尷尬之際，同學(xué)手中竟然拿著我的衣服，塞到了我手里。在學(xué)校，我一旦有什么不懂，他們都會(huì)主動(dòng)教我。雖然這都是些小事，但卻讓我明白了同學(xué)們之間甜蜜的友情。
苦——這是我們上學(xué)后的第三天，也是新生教育的最后一天，還是我們最累的一天。因?yàn)檫@一整天，我們都在軍訓(xùn)。上午，我們班的排好隊(duì)跟著教官走到了一中的大操場(chǎng)上，練起了軍姿。清晨的一中顯得格外涼快，可是到了后來，太陽慢慢地升了起來，天氣也變得異常的熱，我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作越來越難，好幾個(gè)同學(xué)都曬暈啦。到了下午，情況就好多了，而且教官也沒有那么嚴(yán)肅啦，反而時(shí)不時(shí)跟我們說笑起來，到五點(diǎn)時(shí)，校長(zhǎng)來了，我們都認(rèn)真起來。因?yàn)槊筷?duì)都要在校長(zhǎng)面前表演，并且表演后還要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，所以同學(xué)們都拿出比訓(xùn)練更多的精力來對(duì)付，俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖然我們只訓(xùn)練了一天，但我們都十分努力。后來，在我們的努力下，終于獲得了一等獎(jiǎng)，為我們班獲得了很大的榮譽(yù)，班上的同學(xué)都十分高興。
總結(jié)——酸，讓我明白老師對(duì)我們的信任和關(guān)愛；甜，讓我明白了同學(xué)對(duì)我的關(guān)心和幫助；苦，讓我明白了只有經(jīng)歷過苦才能獲得到甜。在晨光的這三天，我真的感受了很多很多，也收獲了很多很多。