教育教學改革的心得體會（通用19篇）
教育教學改革的心得體會 篇1
職業教育領域談長學制，國家層面主要從20xx年5月2日頒發的國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》開始。《決定》提出：“適度提高�？聘叩嚷殬I院校招收中等職業學校畢業生的比例、本科高等學校招收職業院校畢業生的比例”。
20xx年12月5日，國務院辦公廳出臺的《關于深化產教融會的若干意見》（國辦發〔20xx〕95號）又提：“適度提高高等學校招收職業教育畢業生比例”。
“職業教育畢業生”包括中職中技、高職高技畢業生。這就把兩類畢業生上“立交橋”接受高等教育的機會，從本來只到達大專的，進到可以連讀本科了。
本《方案》進一步明確要展開職業教育本科試點和加強專業碩士培養，這里又提“長學制”。這樣，我國職業教育領域的3+2、3+4、3+4+2等長學制教育就和普通教育領域的3+2、3+4、本碩博連讀等長學制教育基本一樣。
至此，職業教育領域，學歷人材成長管道基本買通，學歷還是職業教育檢驗學生水平的第一標準，升學仍成職業院校辦學的導向。
�。ǘ⿲嵭薪ㄗh：
1、長學制培養高端技術技能人材，建議在“以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以教科研用結合為途徑”的基礎上增加一條：以實現“三個對接”為目標展開。
2、寧波技師學院6年學制技師培養可謂長學制培養高端技術技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開始進行學制技師培養，挑選綜合素質較高的初中畢業生入讀技師班。學制6年。
具體做法是：
�。�1）初中畢業出發點學生挑選組成學制技師班；
（2）6年2次分流：第3年，水平一般，無力進修或自愿要求畢業就業的學生通過學業考核和獲得中級技工證書落后行中級技工畢業分流，第5年，水平一般，無力進修或自愿要求畢業就業的學生通過學業考核和獲得高級技工證書落后行高級技工畢業分流；
�。�3）剩下大約三分之一生源成為技師班學生進入第6年學習；
（4）第6年課程的主要任務是做項目。其中，60%項目來自合作企業。
�。�5）對這些學制技師班的學生，合作企業知根知底，畢業后都被留用，成為企業滿意的高技能人材。
教育教學改革的心得體會 篇2
為了深入了《指南》要傳達給我們老師的精神，利用假期時間，我認真的學習、理解了《指南》，以下就是我學習《指南》的心得體會。
一、對《指南》的概念有了進一步的了解。
為了更加深入的了解《指南》的內容，我首先認真學習了《指南》的概念�！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，“了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。”更好的將“以幼兒為本”體現在《指南》中。
二、對實施《指南》的原則有了進一步的了解。
只有明確了《指南》的原則，才能更好的貫徹《指南》的精神。《指南》的原則為：遵循幼兒的發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發展、尊重幼兒發展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考慮孩子的特點和身心發展的規律，為今后執行《指南》目標更加有目的性。其中原則說到：要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領域之間的滲透，還要注重幼兒發展的階段性、連續性和個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高，這里也將“以幼兒為本”更好的體現在其中。
三、對《指南》中的五大領域的目標制定有了進一步的了解。
㈠《指南》中對五大領域的目標劃分得更加細致。
與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。不同在于《指南》將每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。如健康領域分為身心狀況和動作發展，語言領域分為聽與說、閱讀和書寫準備，社會領域分為人際交往和社會適應，科學領域分為科學探究和數學認知，藝術領域分為感受欣賞和表現與創造。這樣劃分目標讓老師更加清楚，每一個教育領域的重點，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難點。
�、妗吨改稀分械哪挲g階段目標更加的具體。
在《指南》中不僅有每個領域的總目標，而且還有年齡的階段目標�！吨改稀穼⒂變簩W習與發展目標分為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段，三個年齡階段都有不同的發展目標。如：健康領域目標之一“具有一定的適應能力”是總目標，階段目標3～4歲能在較熱或較冷的戶外環境中活動，4～5歲能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右，5～6歲能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動不少于半小時。這些階段目標讓老師了解各年齡段幼兒應達到的水平，從而更好的開展戶外體育活動。如：科學領域目標之一“具有初步的探究能力”是總目標，階段目標為3～4歲能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。4～5歲能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案、能通過簡單的調查收集信息，會用圖畫進行簡單的記錄。5～6歲能用一定的方法驗證自己的猜測，在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄，探究中能與他人合作與交流。這些階段目標為教師制定科學活動的目標提供了依據，教師可以根據幼兒特點選擇適宜幼兒的科學活動的形式。因為這些階段目標非常的具體，特別便于青年教師的實際操作。
㈢《指南》中有教育建議的體現。
與《綱要》相比，《指南》中每一條領域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發現這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能;結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發現同伴的優點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現自己，發現孩子的優點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領的作用。
《指南》對幼兒的發展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
教育教學改革的心得體會 篇3
教育信息化是當今時代社會發展的需要，也是我國教育信息化發展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化信息技術在教學過程中的應用，再不斷的運用過程中提高教師的信息素養。
西南大學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說： “作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同�！薄敖處煆囊环N從業人員轉變為教育者，實質上是教育從簡單化向復雜化轉變。”記得《與眾不同的教師》一書中有那么一段話：“教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民�！币虼�，對當代教師素質提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
跨世紀教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中發現問題，在研究中解決問題，教學推動科研，科研促進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說明課程；不僅要針對每一種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不僅傳授基礎知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養學生批判性地選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發展的活力；教師只有以研究者的心態置身于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考對新的問題會更敏感，更有創見。另一 方面，以專業作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業理論的專家，用最新成果指導學生，啟發學生。
美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能充分地張揚個性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態下喚起創造的熱情，釋放巨大的學習潛能，獲得最佳的學業表現。
那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關系，幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進而形成積極的、豐富的人生態度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。
首先，從每天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要敢于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不等同“放養”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，把握學生的心理變化，在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕后之后，要在嚴抓與放手之間尋找一個平衡點。
其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合，可以設計出很好的教學活動，激發學生的學習興趣，最終讓學生取得良好的學習效果。甚至可以說新技術是教師轉型的引爆點。
教育教學改革的心得體會 篇4
跨世紀教師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是研究者。在教學中發現題目，在研究中解決題目，教學推動科研，科研增進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識，而且要改編和具體說明課程；不但要針對每種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不但傳授基礎知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養學生批評性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對象，不對此進行深入的反思，其本身也會失去思考和發展的活力；教師只有以研究者的心態置身于教育情形，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更愿意思考對新的題目會更敏感，更有創見。另外一 方面，以專業作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業理論的專家，用最新成果指導學生，啟發學生。美國心理學家羅杰斯以為，一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現和發展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話，學生才能充分地張揚個性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態下喚起創造的熱情，開釋巨大的學習潛能，取得最好的學業表現。
現在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領時代不斷發展的重要因素之一。對一位教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，把握現代化教學技能，熟練使用現代化教學工具，而不能墨守陳規，假如這樣只會誤人子弟，違反作為一位教師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時把握時代信息，緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作為學生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、把握各種現代化的教學技能，使用現代化的教學工具。作為一位教師應把握并熟練使用現代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課進程中形象、生動、出色。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的進程中游刃有余。
4、重視對學生進行信息素養的培養。教師應重視學生信息能力的培養，要根據教學的需要，引導和指導學生學會搜集和處理信息，并轉化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來展開學習，培養學生的探索能力、自己發現題目和解決題目的能力。
教育信息化是當今時代社會發展的需要，也是我國教育信息化發展的重要組成部份。作為二十一世紀的教師，必須建立教育新理念強化信息技術在教學進程中的利用，再不斷的應用進程中進步教師的信息素養。西南京大學學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說： “作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業職員轉變成教育者，實質上是教育從簡單化向復雜化轉變�！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書中有那末一段話：“教室里有甚么樣的教師，就有甚么樣的教育，就有甚么樣的國民。”因此，對當代教師素質進步，是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人性的、同等的、互助的師生關系，幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進而構成積極的、豐富的人生態度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從天天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要勇于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不同等“放養”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，掌控學生的心理變化，在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕后以后，要在嚴抓與放手之間尋覓一個平衡點。
其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合，可以設計出很好的教學活動，激起學生的學習愛好，終究讓學生取得良好的學習效果。乃至可以說新技術是教師轉型的引爆點。
現在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領時代不斷發展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，掌握現代化教學技能，熟練使用現代化教學工具，而不能墨守陳規，如果這樣只會誤人子弟，違背作為一名教師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時掌握時代信息，緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、掌握各種現代化的教學技能，使用現代化的教學工具。作為一名教師應掌握并熟練使用現代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課過程中形象、生動、精彩。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的過程中游刃有余。
4、注重對學生進行信息素養的培養。教師應注重學生信息能力的培養，要根據教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來開展學習，培養學生的探索能力、自己發現問題和解決問題的能力。
教育教學改革的心得體會 篇5
我校從9月開始，根據本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段�，F就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。
我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動
1、充分發揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內成員要明確任務、統一要求，集體討論、研究，分工協作，專人負責具體執筆。
2、在上課前一天，把學案發給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經驗，通過發現、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算41001100。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據題目本身想出既方便又快捷的.巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以學案引領，先學后教課堂教學模式有利于培養學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式，學案引領，先學后教課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用學案上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變為輔導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。百聞不如一見，百見不如一練，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制學案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環節都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學習的作用沒有充分發揮出來。有些小組的優生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
2、先學環節部分中等生、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結來的?
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學案引領，先學后教模式的應用我們唯有堅持才能發現真正的價值。
無論是應用中出現的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態，正確理解，根據不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，學案引領，先學后教的教學模式就一定會在我校扎根。
教育教學改革的心得體會 篇6
12月8日由中國名校共同體、《中國教師報》全國教師培訓基地邀請，在遼寧省沈陽24中舉行了“高效課堂”教學研討會。對于我來說，這次出來的參觀、學習與交流，收獲很大。沈陽之行，我思緒萬千，感觸特多。
一、 課上：
20%(約10分鐘)——教師指導、點撥、答疑
70%(約30分鐘)——學生自學、討論、展示
10% (約5分鐘)——學生自結、鞏固、檢測
“高效課堂271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。
該課堂在前十分鐘,首先對今天的導學案完成情況進行總結，及時表揚優秀小組和優秀個人，尤其是對中下學生的表揚;其次學生齊讀學習目標;然后老師引導小組之間進行交流。每組派一名代表(每節課輪流),提出本小組預習過程中出現的疑點或新發現的問題,教師對各小組表現情況進行鼓勵性評價。在調動各小組充分發言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內。
課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結合自己已準備好的新授課的導學案,對學生提出的疑點和相關的新發現問題進行點撥、引導、分析、講解,此間盡可能地安排學生輪流進行展示、點評,教師要做到“放”和“等”,并及時對各小組的表現進行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調動每位同學主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
課堂后段5分鐘,要求學生迅速整理本節課的知識結構及知識要點,請學生根據學習目標做出本節課的小結。教師還要評出優勝組和最佳個人。最后做當堂檢測題，爭取做到堂堂清，課課清。
分組合作，討論解疑
展示點評，總結升華
清理過關，當堂檢測
讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂
二、 課下：
課前準備緊鑼密鼓。
首先，班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合,分成若干個小組,并由每個小組推選出一名學生任組長。
其次，任課老師將根據所教學生層次準備導學案。導學案要有學習目標、課前預習、課內探究;課前預習要有概念填空、概念理解小題以及課前簡單熱身小練習;課內探究根據本節課內容的應用選題，讓學生展示、點評、總結。導學案，必須要做好前期的準備，大量搜集資料，并對資料進行認真篩選，領會消化。因此，編寫使用導學案對教師的綜合素質提出了更高的要求，我確確實實感到了壓力。
最后，備課過程中準備好的導學案提前一至兩天發給學生，便于學生預習準備。在老師上課之前，要批閱學生的導學案;課后，老師要再次批閱學生的導學案。雙批雙改——達到了導學案的充分利用以及學生的充分預習和認真的參與，使學生的學習的積極性和自覺性被充分調動起來。
一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。”每一節課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現中國女排。光教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的。
如果每個學生都有良好的學習習慣、全力參與，再配以我校教師認真準備、辛苦付出，爭取實現我校的課堂教學的最大化努力!
教育教學改革的心得體會 篇7
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農村走出啦的大學生，我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區甘肅的北京大學畢業生的畢業演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日印發。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出明確部署。
義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現“九年義務教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉、區域甚至校際之間發展不均衡，優質教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，大力發展素質教育，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
教育教學改革的心得體會 篇8
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關于課堂教學改革的精彩報告。期間，張主任時而犀利，時而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺。以下是我學習的一些心得：
一、對傳統課堂進行改革勢在必行
“當一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課，學生還跟你學什么？”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統課堂的落后，而新型課堂以學為主，以學生的終身發展為本，關注每一個學生在課堂上的生命狀態，課堂真真正正屬于學生。
二、高效課堂的實現關鍵的實施基地在于學習小組太古縣的課堂教學改革發展的24字教學模式，即閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，引導四種課型（學習課、練習課、試卷講評課、復習課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學生的合作學習就顯得尤為重要，所以，學習小組的高效，才能實現高效的課堂。老師要做的就是使學習小組的組建、指導、考核和應用等機制更加的有效。
此次報告中，學習小組如何分配，合作交流時教師應該怎么做？遇到問題時，如何調節？怎樣調動學生參與的熱情？等等細節，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。
三、教師角色的正確認知
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導，一改傳統獨霸講臺的局面。學生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學”的主動參與者。
開放式教學的課堂，學生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權威，多面、立體的課堂互動，體現師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友。
近幾年的教學實踐中，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心。
教育教學改革的心得體會 篇9
作為基礎教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有幾點體會總結如下：
一、搞好師生關系，是做好實驗的良好開端
教師與學生建構人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的'教和學生的學變為師生互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。上課將不再會是無所謂的犧牲和時光的耗費，而是生命運動、專業成長和自我實現的過程。
二、以學生為發展中心
將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現。學生通過傾聽、練習和背誦培養能力，引導學生掌握真正的自主學習、研究學習。
如：教學聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預習每課內容，然后再把每一項"搬"到黑板上，一一來考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽別人讀得是否正確，是否比自己好。
三、教師的示范作用很重要
當與孩子交往時，孩子回答問題表達不清楚、語句說不完整時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進而明確自己的行動目標。
四、利用一切有利時機，調動孩子的積極性
當孩子有興趣、身心處于最佳狀態時，教學內容能夠用多種形式來呈現時，遭遇到理智的挑戰時，能自由參與創新時，被鼓舞和被信任作重要的事情時，學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓勵他們當小老師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學、學習方式的改變有利于孩子身心的發展
座位的改變有利于孩子間的研究性學習，增加了孩子間的交往，學會了互相幫助，取人之長補己之短，對教師的教也起到了一個促進作用。
教育教學改革的心得體會 篇10
寒假讀了《新基礎教育語文教學改革指導綱要》，發現它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結合很多我們教學中的一些實例進行分析和解讀，使自己對“新基礎”的一些專業詞匯有了更深刻的認識。這本書還給了我新的啟發和認識，讀了以后，我將平時自己的教學過程和新基礎理念相聯系，還頗有收獲。
“新基礎教育”的宗旨是：從生命和基礎教育的整體性出發，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正“活”起來。新基礎教育有“四個還給”：
1、把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；
2、把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；
3、把創造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰；
4、把精神煥發的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。
“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”是“新教育基礎”改革的核心部分和精華內容，是現階段素質教育下課堂改革的方向。“新基礎教育”的課堂教學七條：
1、保證學生自主學習的時間和空間（自主學習的時間不得少于1/3，學習空間的結構要體現開放性、多樣性與靈活性）；
2、關注每一個學生的學習狀況；
3、實現師生之間的民主與平等；
4、培養學生的質疑問難；
5、促進師生的有效互動；
6、實現學生的“書本世界”與“生活世界”的溝通；
7、注意教學行為的反思與重建。
這些理念怎么很好地體現在自己的教育教學中，這可不是一朝一夕就能學會的，需要首先改變自己的觀念，在今后的教育教學中不斷學習，不斷實踐，不斷探索。
過去我執教過三年級，發現自己對三年級學生的語文學習要求沒有明確把握，尤其是閱讀能力，不知道該如何培養。我發現“新基礎”提出了“能級”的`概念，也就是“能力”的層次級別，并就基礎教育階段九個年級的不同語文能力提出了層次性非常強的能級要求。每一年級細細讀來，都能找到在整體性思維關照下年段能力培養目標，有豁然開朗的感覺。通過閱讀，我知道三年級是語言發展三個“低潮期”之一，要求過高、過低都脫離學生的發展需要，壓抑學生的學習積極性。只有適度的、具有挑戰意義的要求才能促進學生發展，避免三年級出現“低潮”現象。書中對“識字教學”“閱讀教學”“聽說教學”“寫作教學”“課外閱讀”都提出了明確的任務和教學建議。
三年級識字教學的核心任務是：加強識字教學精細化程度，提高學生運用漢字的正確率。有了一二年級的識字基礎，到了三年級能放手讓學生自學生字，可是由于識字量越來越大，用錯寫錯的現象也就多，所以要重視易錯、常錯字的復習，并采用多種形式復習，不斷增強學生的“放錯”意識。這是我在平時的教學中沒有重視的。三年級要重視詞義的確切理解，我平時也教給學生一些常用解詞方法：分解組合法、近義詞、反義詞、結合上下文理解，但是我忽視了讓學生通過勤查字典、詞典來理解，以后應該讓學生多用工具書，尤其是預習時，應要求學生查詞典理解自己不理解的詞語，并學會聯系上下文選擇確切義項。
三年級閱讀教學的核心任務是：找準閱讀理解中的過渡點，順利實現低高過渡。
1、找準過渡的關節點，提升閱讀理解力。
要從關注文章中的字、詞、句到同時關注文章整體，要從關注單句、復句到同時關注句與句之間的關系，關注句群和自然段的結構。
2、從較多關注故事情節到關注思維能力發展。
要加強歸納自然段意思的指導，梳理文章思路指導，簡要復述指導，整理知識指導，提高質疑水平指導，書中有具體方法指導和舉例，讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學中加強這些方面的指導。
3、從較多體悟詞語、句子的含義、情感擴大到學習段的體悟。
在教學中，用“學結構、用結構”長程兩段式策略，給學生充分實踐的時間、空間，提高學生體悟段的水平，為以后提高篇的體悟水平打基礎。這一點在以前的教學中我做得很不好，我想要做到這點，首先得提高自身的教材分析能力，并不斷完善現在教學設計，把課堂還給學生，不斷提高學生體悟層次。
4、把握介紹性說明短文特點和學習方法策略。
在書中舉例了類單元組合教學方法，給我們以很好的借鑒和啟發。一篇篇散點的課文在類結構的大網上找到了結構的教學點，也就有整體中的具體，語文也就變得更有邏輯了。這樣的結構性思維，亦可以幫助學生形成結構意識，從而達到“教結構、用結構”的理想課堂。
5、默讀、速讀能力的培養。
要想提高默讀速度并不難，關鍵是日�；统种院�。以后不管是在課內還是課外，都要注重默讀、速度能力的培養。
最后我再說說寫作教學，學生普遍不高興寫作，遇到寫作文，有的同學“不會寫”，有的同學覺得沒什么好寫，幾句話就寫完了，有的同學的習作呢，沒有條理，東拉西扯，句子不通順也是普遍現象�！靶禄A教育”實驗針對三年級學生的困惑，提出了改革措施。老師要幫助學生發現寫作素材，首先可以從課文學習中發現寫作素材，第二學習作者的觀察方法，教師應指導并組織學生觀察周圍生活世界，提高觀察的敏銳度和能力。第三為學生創作寫作情景。豐富、充滿情趣的活動能提供寫作素材，激發學生寫作的興趣，寫出的文字才會活潑。老師要提供可效仿的寫作方法。三年級以寫作段為主，到三年級下學期，適當寫點記敘性短文，寫學生熟悉的人和事，逐步向四年級過渡。對比自己的習作教學，不管是對寫作素材的積累，還是觀察方法的指導都做得很不到位，以后在習作方面應加強指導，并多開展一些學生喜歡的活動，讓學生有親身體驗，用自己的眼睛、耳朵全身心去感受，并加以一定的指導，相信學生一定會有話可寫，寫出自己的真情實感，從而讓他們覺得寫作并不是一件難事。
在今后的教育工作中，我要以開放的心態來學習，來改變，不斷地調整自己的心態和步伐，真正與孩子們共同成長！
教育教學改革的心得體會 篇11
本學期我校推行課堂教學改革，進行“換位教學法”嘗試教學。一學期摸索下來，本人體會頗深。
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學案，要求學生預習，課前提出知識要點，學習難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學習小組，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學采取教師引導，學生大膽上臺演說，讓學生當老師，同學間互相討論，積極發言，補充不夠全面的發言及回答，讓學生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學生都很積極。
本人在數學科的教學上，已基本形成一定模式，課前寫出學案，每小組發一份課前預習，讓學生根據學案進行預習，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況，每組派一人講述本節課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發現了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發現歸納新知識，然后練習鞏固，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學生像教師一樣能破解知識，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應變、學習積極主動的目的。最后教師引導學生共同歸納本節課所學的知識。
通過大膽嘗試，學生學習興趣濃厚，討論問題積極，發言的同學越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執不下，才請教老師。但有部分學生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們仍然很不適應這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學習的信心，讓他們大膽發言，彼此互相幫助，互相當教師。
“換位教學”法不是簡單的變換思維，要結合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學生展現自己才華的時間更多，努力實現“三維目標”。
總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學方式，努力提高教育教學質量，為教育事業貢獻更大的力量。
教育教學改革的心得體會 篇12
最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的.“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進現代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境，江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……
4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創造和提供一個和諧愉悅的環境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學改革的心得體會 篇13
一、培養學生專心專注聽講的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；要做到這點，對老師的'要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創設出適合學生學習的環境，激發出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。
二、應注意培養學生獨立思考的習慣
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考；二、語言激勵，增強學生的自信心；三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。 三、應注意培養學生敢說、善說的習慣
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。
與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”�？梢�，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發言者，并給予鼓勵：你也說的很好，以此調動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，并及時鼓勵：你答得非常正確，很有進步。孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
教育教學改革的心得體會 篇14
經過上次寫課改心得已經有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學校的領導下不斷地學習，本人對課改又有了新的更深入的認識。
如何上好一堂課改后的課，課前的準備少不了。教師是課堂的引導和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節課的內容以及方向的就是導學案。導學案的設計一定要合理，從內容上要從易到難，針對班級學生的實際情況設置學生可以接受的探究過程。設計的課程時間要合理，在45分鐘內，包含學生自主預習、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓練、當堂檢測等環節，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應“雙減政策”。導學案是一節課的靈魂，是海岸的燈塔，把導學案設計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環節，在這段時間也有新的認識，數學科目中，對學生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學過程中，一個人在有限的時間內對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學習的作用，幫助學生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學生先單獨進行思考，如果沒有學生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習的時候，都會先讓學生思考，或者是讓學生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學生做對講過思路之后教師補充的不重復不啰嗦，精簡扼要。在大多數同學都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學生，單獨講解。
同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學生對課程的專注度。
以上是我對“博學課堂”更進一步的認識，作為一個新老師，我將在課改中繼續學習和探索。
教育教學改革的心得體會 篇15
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將這幾年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
一、培訓心得。
數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
1、重心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。
2、重心更新新的教學目標。
在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。
3、重新領會新舊教材的編寫。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。
4、重心選擇新的教學方式。
在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
5、重新構建教育評價體系。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。
二、教學體會。
作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。
1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。
學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。
2、讓數學課堂走進現實生活。
在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。
3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。
時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在課改這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。
教育教學改革的心得體會 篇16
不知不覺，對博學課堂教學模式的學習，已三月有余。這三個月來，可以說是收獲滿滿。對博學課堂教學模式的學習，助我成功實現了由一個什么都不會的教學小白到能夠順順當當完成課堂教學的教師的蛻變，不得不說，博學課堂是一個對老師十分友好的課堂，特別是對“新手”教師，它不僅便于老師對教學的全方位學習，且把課堂交予學生，老師充分扮演好一個組織者引導者的角色僅可，這既避免了學生“滿堂聽”的倦怠感，也免除了老師“滿堂灌”的疲憊感。同時，博學課堂更是一個對學生十分友好的課堂。在全面倡導減壓減負的背景下，博學課堂提供了一個足夠保證教學質量的課堂容量。且博學課堂倡導學生通過自學，對學，群學去獲得知識、解決困惑。真正使學生成為了學習的主人，使學生從身體參與到身心俱在成為可能。
博學課堂給師生帶來的“紅利”是巨大的，但由于目前對博學課堂的認識理解還比較淺顯片面，在教學實施過程中也遇到了一些問題。
首先，就小組討論環節，博學班學生自律性不足，小組討論時常進行著進行著就演變成了小組課外聊天，后面通過明確的任務分配進行驅動雖改善了很多，但明確的任務分配又導致學生只顧“自掃門前雪”，把不是自己小組任務的知識點扔在了一邊。且小組討論環節存在部分學生濫竽充數，單純成了答案的“復制機”，缺乏思考，沒有真正參與進去。后續就小組討論環節的把控，我還需進一步的學習摸索。
其次，堂堂清目標的完成在學風稍差的班級也是一個巨大的挑戰。這些班級學生普遍存在專注度不高、做題拖拉的習慣，雖通過限定習題時間，到點展示答案有了很大的改善，但隨著課程內容難度的增加，他們在規定時間內能完成的題寥寥無幾，這樣即使進行習題講解，效果也很不理想，只能給他們延長習題時間，導致堂堂清目標無法完成。接下來我會通過進一步減輕習題難度，挑選更適合這些學生的習題，在此基礎上根據學生對習題進行分層，希望能改善這一問題。
博學課堂的摸索道阻且長，但在今后教學中，我會堅定踐行博學課堂模式，不斷學習，努力成長，力求把自己的課堂塑造成一個高效高質高容量的趣味課堂。
教育教學改革的心得體會 篇17
8月19——22日，我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎教育“質量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓，沒想到短短四天的培訓讓我的心靈受到了極大的震撼，改變了我對新派作文的態度。
認識新派作文一年多，剛開始就好象兩個不對盤的人碰到了一起，怎么看怎么不順眼。那時侯，對新派作文的認識除了畫圈圈還是畫圈圈，除此之外一片模糊，新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女，可望不可及。在這樣的情況下，學校要求將新派作文教學運用到作文課堂中，在課堂上操作起來倍感吃力，而且事倍功半。漸漸的，心里對新派作文產生了一股排斥感。
這幾天的學習，袁大大和一群年輕的導師們手把手的教導，如縷縷暖陽流進心窩，使我的作文教學觀念進一步得到更新。授課導師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，高超的教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫發散圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課老師的教學中處處可以感受到新派作文教學的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述，我明白了，“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯系，教孩子們用情感去發現、體味、運用語言，使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現快速作文的同時也能快樂作文。在精彩的課堂中，在不斷的實踐操作中，在課堂上一陣陣快樂的笑聲中，在激烈的討論中，我慢慢愛上了新派作文，愛上了這種快樂的作文教學模式。
新派作文，不用這么害怕；新派作文，可以這么煽情；新派作文，可以這么快樂！在以后的教學中，我需要重新塑造自己，提升自己，完善自己，充實自己，帶領孩子在快樂的習作課堂中快樂寫作，和孩子們一起感受新派作文的獨特魅力！
教育教學改革的心得體會 篇18
今年以來，我們在縣委、縣政府的正確領導下，圍繞“經濟倍增、環境倍優”計劃，堅持“事業當作產業辦、非義務教育市場辦、人民教育社會辦、引進民資外資辦”的運作方式，突出重點，狠抓關鍵，促進了全縣各類教育事業的協調發展。一方面教育水平居全市前列。全縣初中入學率達99.1%、鞏固率達98.8%，適齡兒童入學率、鞏固率均達100%。學前三年幼兒入園率達86%，殘疾兒童接受義務教育入學率達95%以上。初、高中教學質量繼續攀升。中考優秀率達36.03%，生均總分列全市第一；普通高考本科達線1351人，600分以上數、本一達線數均處全市前列，高考綜合考評名列全市第一，再次獲得市教學質量優秀獎；職教單招本科達線176人，�？七_線355人，繼續保持全市第一。勞動力人均受教育年限達9.6年。全縣有12個鎮成功創建“雙高兩基”。
另一方面事業規模不斷擴大。今年我們加大了中小學布局調整力度，全縣撤并、改分部初中20所，撤并、改點小學132所，實施了以“課桌新、板凳新、講臺新、電燈亮”為主要內容的“三新一亮”工程，新生危房11945平方米全部消除�？h直學校和各鎮中心校、定點校建設力度進一步加大。鐘莊中學、建陽小學、上岡小學、蔣營小學易地搬遷正在實施；縣二中、外國語學校、蘆溝中學、顏單中學、岡東初中、寶塔初中、岡東小學、鎮北小學等校的改擴建項目，多數已經竣工交付，其余也接近尾聲；上岡中學校園整體改造三期工程、少年宮改擴建等項目已經啟動；新建了集青少年校外教育與市民健身、休閑、娛樂為一體的希望廣常全縣新建、擴建校舍40000平方米。教育工作取得了前所未有的成績。
展望新一年的教育工作，我們面臨著難得的機遇：全國農村教育工作會議的召開，為搞好教育工作增添了新的動力；《關于進一步加強農村教育工作的決定》，為我們的工作指明了方向；省委、省政府又將召開全省農村教育工作會議；縣委、縣政府也對教育工作的改革與發展提出了新的要求，農村教育工作得到了上上下下的高度重視。但形勢依然十分嚴峻。一是農村稅費改革后，誰來履行義務教育的義務不明確；二是“以縣為主”管理體制的建立，各級政府承擔的職能難以保證到位；三是農村中小學將全面實行“一費制”政策，由于標準相當低，學校將難以維系。盡管這樣，我們仍然要確保實現義務教育鞏固率達99%、高中階段入學率達75%、職業學校畢業生就業率達95%以上、高考升學率達80%和全民健身活動參與率達45%的'“五大指標”，全力實施農村學校寄宿制、教育信息化、特色創建和教育富民為主要內容的“四大工程”，再創建湖教育新優勢。唯此，才能達到縣委、縣政府提出的“八個適應”要求，才能辦出使全縣80萬人民滿意的教育。如何完成這一目標任務，辦法只有一條，靠改革，而且要深化改革，加快進程，加大力度。
一是積極運作產權制度改革。
在全縣教育系統中，進一步確立經營學校的自我發展意識，把教育事業作為一個大產業來運作，用明天的錢辦今天的事，借別人的錢辦自己的事，不求所有，但求所在，堅持不懈地把教育做大、做優，把學校做新、做強。第一，加快股份制改造。選擇1——2所縣直學校實行股份制改造，國有資產控大股，學校領導層、骨干教師控股，同時吸納部分社會資金，實行國有民營。第二，新辦學校采用新機制運行。對新辦學校邊建設邊改制，學�？⒐じ闹仆瓿�。與上海投資方洽談，待新辦學校建成后按實評估，由投資方買斷經營，仍以原校為主體，面向全縣招聘教師、招收學生。第三，大力吸引民資改造學校。
按照《民辦教育促進法》要求，積極鼓勵和支持公民個人和外資辦學，發展民辦教育事業。推進高中階段教育持續發展，用市場規律和教育規律運作，實行教育成本分擔機制，做大做強國家級示范高中、省重點高中等優質教育資源，最大限度地滿足人民群眾日益增長的教育需求。選擇1——2所縣直學校面向教育內部拍賣，全部吸引社會資金，轉制成純民辦學校。對各鎮中心初中、中心小學的生活服務設施，包括定點完小的寄宿制工程建設，繼續推進后勤社會化，吸引民資投入，更新設備，改善條件。第四，對學校部分產權進行改制。采用民營化運作方式，將農村學校的部分產權轉移。吸引上海德亞集團投資5000萬元，添置農村中小學計算機等電化教學設備，收費還貸，產權歸投資方，使用權在學校。第五，全力盤活教育閑置資產。在鞏固中小學布局調整成果的基礎上，對撤并學校的閑置資產通過內部劃撥、出售出租、置換等方法進行盤活、處置，變現資金專項用于學校建設、危房改造和“普九”欠債。同時進一步完善“以縣為主”的義務教育管理體制，爭取全部到位。
二是進一步深化教育人事分配制度改革。
認真貫徹落實蘇政辦發[]113號文件精神，嚴格中小學人事編制管理。建立縣城教師到農村中小學任教服務期制度，引導和鼓勵教師從城鎮向農村流動，從強校向弱校流動，逐步將超編學校教師向缺編學校分流，促進教師資源的有效利用。堅持按需設崗、公開選拔、平等競爭、擇優聘用、契約管理的原則，建立教師與學校雙向選擇的用人機制。加強對教師履職情況的考核，強化聘用過程管理，實行末位待崗淘汰制。建立評議教師制度，凡有三分之一的學生和家長不滿意的教師必須離崗。深化教育系統內部分配制度改革，使分配檔次的拉開更趨合理，加大優秀人才工資待遇，真正體現多勞多得、優勞優酬、效率優先、兼顧公平的原則。
建立健全以公開選聘、民主選舉等為主要形式的校長選任機制，進一步擴大學校干部的選拔任用范圍。實行校長任期目標責任制，加強對校長履行崗位職責、任期目標完成情況的年度考核，并將考核結果與其任用、獎懲持鉤。
三是大力推進教育教學改革。
認真抓好小學課程改革實驗工作。重視培養和樹立先進典型，及時做好典型經驗的總結推廣，促進新課程標準實施水平的提高。積極做好初中實施新課程標準的準備工作。通過廣泛深入宣傳，引導廣大初中教師更新教育觀念，為實施新課程標準奠定基礎大力實施科研興教戰略。認真抓好省教育科學“十五”規劃立項課題《大面積提高農村中小學課堂教學效益的研究》、省重點課題《生活作文教育研究》等課題的研究。加強教科研骨干隊伍建設，積極做好課題實驗與成果轉化推廣工作，繼續學習南通、洋思和衡水經驗，促進課堂教學效益和教育質量的大面積、大幅度提高，繼續保持在全市第一的領先水平。
四是努力實施“農科教結合”和“三教統籌”綜合改革。
按照全國農村教育工作會議提出的“堅持為‘三農’服務的方向，大力發展職業教育和成人教育，深化農村教育改革”的要求，實行基礎教育、職業教育和成人教育的“三教統籌”，充分發揮農村學校的綜合功能，提高辦學效益。一要以全面實施素質教育為中心，堅持全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體全面發展，為學生的終生發展奠定基礎二要以就業為導向，大力發展農村職業教育。適應農村產業結構調整，推動農村勞動力向二、三產業轉移。三要以農民培訓為重點，積極開展農村成人教育，促進農業增效、農民增收。力爭年內向外地和我縣經濟開發區及各鎮工業園區輸送勞動力1.8萬人，勞動力人均受教育年限達XX年。繼續主動參與組建科研生產聯合體或轉讓技術成果，開發和推廣農業實用技術與科研成果，促進全縣“農科教結合”水平的全面提升。
教育事業規模、質量、結構、效益的協調發展，事關“兩個率先”和“雙倍”計劃的順利實施。這次會議之后，我們將按照縣領導提出的新要求，進一步完善xx年全縣教育工作的目標與思路，并通過扎實工作，確保教育為全縣經濟與社會發展作出更大的貢獻份額。
教育教學改革的心得體會 篇19
一、加強修養 鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹的管理措施，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發現學生的優點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養出具有高素質的學生，我自己必須是一名德才兼備，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香 汲取知識營養
當今時代，科技飛速發展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協調，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作�？v觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經驗無償的供我們學習，我們只需采取正確的學習態度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念 踐行教學改革
語文是一門與生活聯系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當的引導方法，讓學生把自己對課文內容的理解，聯系生活體會，用不同的`表現形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環節，指導學生學習，培養學生能力，最大限度的調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
今后，我要繼續努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。