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2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集

發布時間:2023-07-09

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集(精選17篇)

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇1

  俗話說“玉不琢,不成器,人不學,不知義”,能夠參加第一期心理健康教育培訓,我覺得非常的榮幸。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解,通過這二十多天的學習和交流,在聽了名師們獨到的見解和參加了一些實踐后,受益匪淺,每天都能感受到思想火花的沖擊,對自己在平時教學中遇到的種種問題,也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,知道了心理健康教育是素質教育的重要內容,開展心理健康教育意義重大。對于問題頻出的中職生來說,如何開展心理健康教育?我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

  一、加強學生的心理健康教育

  職業教育的學生處在普通教育向職業教育的轉折期,像我校中有一部分學生是孤兒,父母離異,家庭貧困,加強對這些學生的心理教育是非常必要的。因此,在我們平時的教學中,通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的,而且是能正確的認識自我,接納自我,調整和感受與他人的關系,學習新的態度與行為方式,能平衡過去,最終在心理上產生安全感,歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到:

  (1)在教學中,為學生營造一個良好的心理健康成長的環境,一個和平,積極,溫暖的`學習環境,避免不利因素的出現。

  (2)在教學中,有效的使用“成功教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育,從他律走向自律,使學生由自卑自棄走向自強與自信,讓學生參與活動,讓學生感到學會,讓學生今后用得上,讓學生有成功的喜悅。

  (3)在教學中,對學生進行職業教育輔導。中職教育的目的是讓學生就業,所以,平時要讓學生樹立正確的擇業觀,職業觀,創業觀。培養學生創業精神和實踐吃苦能力,增強迎接職業挑戰的信心,提高生活和社會的適應能力,學會應對壓力挫折。

  二、作為教師也要加強自身的心理健康

  教師心理是否健康,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。通過這次培訓,豐富了我的實踐經驗,知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生,從關心學生身心健康發展出發,嚴格要求自己,促進學生良好行為習慣的養成,成為學生成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習,對識別心理異常現象有了認識,也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到:

  (1)尊重每個學生,要保持一個樂觀的心態。教學活動是一個雙向互動的過程,教師的情緒,言行都會潛移默化的影響學生,所以一個心理素質良好的教師,會使學生積極主動的學習,他們會在教師的感召下,表現出興趣,體驗到愉悅,充分的展現自我,并表現出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現了“教書育人”的目標。

  (2)樂于為工作奉獻,培養自己的多種興趣與愛好,建立良好的人際關系。

  (3)要善于調節自身對工作的倦怠。在面對學生時要關愛學生,真誠自然,多聽少說,不要無故打斷學生的話,,站在學生立場,舍身處地了解學生。在面對同事時,要給予別人真誠的贊美,重視互動關系,彈性處理問題,控制與疏導情緒。

  總之,通過這次培訓,我感受到的是情感,真實的自我,留下更多的是感悟與思考,只能在以后的工作中,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,學以致用,使學生了解自我,欣賞自我,在自我賞識的環境下生活,成長。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇2

  想上好一節心理課,要從學生的角度出發,探討問題一定要符合學生年齡段的發展。以溝通為主,在設置問題時要使用的語言一定不能偏激,不使用封閉性的語言。要保持價值中立等等。我們不能以平時的眼光看待學生,要學會控制自己的情緒,不要輕易被小事激怒。要做到公平公正,要學會尊重學生。要讓孩子快樂成長,不能因為學習成績差而受到不公平的待遇。盡量把自己放在以學生身心發展健康為主題的情況下去考慮問題。去尋找問題學生背后的故事。如果他們一旦學習或生活上遇到不順心的事情,就會產生不良情緒,勢必會對學習和生活產生消極的影響。所以,作為教師,我們應該深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,從而達到心與心的交流,感知學生的內心世界,以真誠感化學生,使孩子幼小的心靈得到鼓舞,從而養成良好的心理品質。作為教師,我們更應該掌握好心理知識,遵循學生心理發展的規律,在實踐中靈活運用心理教育規律,探索學生的心理發展,總結心理教育的經驗。心理健康教育的學習,我們一直在路上,我相信,我們以后通過多種方式,會使自己更加充實,更加提高自己。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇3

  現代的幼兒,是未來的社會的棟梁。現代的幼兒教育,是幼兒的素質教育,必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。幼兒健康包含幼兒的身體健康和心理健康,在重視幼兒身體健康的同時,必須高度重視幼兒的心理健康,才能更好地促進幼兒身心和諧發展。下面就是對幼兒心理健康教育的心得體會:

  一、加強衛生保健教育,促進幼兒健康人格的形成。

  通常,將幼兒智力發育是否正常、能否會用適當的方式表達自己的情感、建立良好的人際關系、適應外界的各種環境,心理行為能否符合年齡特征等作為衡量其心理健康的重要指標。在心理健康教育方面,須重視教師轉變教育觀念,樹立現代幼兒的教育觀,才能促進幼兒健康人格的形成。現代科學的幼兒觀和教育觀是幼兒教師開展心理健康教育的前提。以健康的教師人格影響孩子,還善于設身處地地體驗幼兒的言行,耐心細致地觀察了解孩子的內心世界,以熱愛、真誠、關懷的態度去對待每一位幼兒,促進幼兒健康人格的形成,取得了很好的成效。

  二、創設和諧的心理環境,營造幼兒心理健康的氛圍。

  心理環境包括幼兒生活、學習和游戲的全部心理空間,特別是幼兒的學習、活動和生活的氛圍。創設和諧的心理環境,營造幼兒心理健康的氛圍,有助于培養幼兒努力進取、奮發向上的個性品質。大瀝中心幼兒園注重更新設備和增設豐富多彩的材料,滿足不同幼兒的不同需要和多種需要,優美整潔的環境能喚起幼兒對生活的熱愛,充實幼兒的生活內容,陶冶幼兒的性情,培養幼兒的良好習慣,讓幼兒在自由的探索中發現周圍世界的奧妙。

  三、開展心理輔導,提高幼兒的心理素質。

  幼兒心理發展輔導主要包括人格、學習和生存輔導。在幼兒教育的實際工作中,對幼兒各種性質的行為保持敏感,善于從幼兒的具體行為和幼兒間發生的問題選擇出恰當而重要的教育點進行輔導,提高幼兒的心理素質。例如,大瀝中心幼兒園的的教師在組織幼兒玩小白兔采蘑菇的游戲中,班里有幾個胖孩子因費勁而不愿玩,于是從情感入手,設法喚起幼兒的共鳴,開展心理輔導,鼓勵全班幼兒共同完成,讓幼兒互相幫助,在困難中堅持到底,體驗到成功的愉悅。

  四、重視個體性的心理矯冶,培養幼兒良好的心理品質。

  幼兒的心理健康問題主要是幼兒在身心發展過程中,由于其生理機能失調、環境適應不良或心理沖突等原因導致心理方面障礙及不適應行為,是幼兒在身心發展過程中特有問題和障礙。

  五、家園教育同步,促進幼兒心理健康發展。

  父母對孩子的教養態度,直接影響孩子的心理健康。充分利用家庭資源進行教育,家庭與幼兒園進行密切的配合,教師和家長創設幼兒心理發展的氛圍,對幼兒實施同步的心理教育,教育的效果更好、更鞏固。具體方法根據內容不同而有所不同,例如,要誘導孩子體驗自己和他人的心理狀態,大瀝中心幼兒園教師指導家長多留些時間陪陪孩子,適當滿足孩子的心理需求,經常與孩子“推心置腹”地交談,交談中家長要注意多些使用表示心理狀態的詞匯(如愉快、愿意、感激等),同時讓孩子說說自己的心理感受,誘導孩子體驗自己和他人的心理狀態,

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇4

  有幸參加了經開區中小學心理健康教育優質課評比觀摩活動,對我來說,這是第一次近距離接觸心理健康課,對我今后的工作有很大的幫助。使我懂得心理健康教育要面向全體學生,培養學生良好的心理素質,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且要求我們有健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次學習,我的收獲很大。

  一、良好的導入是打開心理健康課的大門

  導入要有三個作用:1.要切題。俗話說,適合的才是的,一個導入就算非常吸引人,非常能調動課堂氣氛,如果沒有切題,一切都等于零。比如,主任提到劉老師講的《我是網絡小主人》的導入雖然帶動了學生的氣氛,但這首健康歌與本課并沒有直接的聯系,所以并不算太成功。2.要打開老師與學生的隔閡。作為一名心理健康老師,其主要意義就是在于打開學生的心扉,幫助學生解決其心理問題。所以,在課堂的開始就應該打消學生的顧慮,消除學生與老師的隔閡,讓學生對老師產生信任,愿意“聽其言”。3.要為下文做好鋪墊。再好的導入也只是為了“拋磚引玉”,為了這節課打下基礎,做好鋪墊。讓學生順其自然進入這節課,而不是“生硬”的把學生拉進這節課。

  二、課堂目標是檢驗一節心理健康課是否成功的重要標準。

  一個評委老師說:“檢驗一節課是否成功,要看這節課的目標設置的是否合理和這個目標是否完成或其完成程度”。比如:牛老師講的《我的情緒我做主》,其目標就是學生了解人的情緒種類及如何處理不良情緒。在這節課中,牛老師讓學生通過情景劇的方式體驗情緒帶來的感受及思考該如何處理這種情緒。完成的特別好,值得我好好學習。

  三、課堂問題要“精而少”,富有啟發性。

  教師是課堂的“引導者”,學生是課堂的“主體”。老師不能將知識灌輸給學生,而是要很好的引導,在這其中,問題的提出就尤為關鍵。問題不能含糊,表述要一定清楚,一定要用學生理解的話語表述。同時,問題不易過多,如果一下子提出幾個問題,學生不知道思考哪一個,反而事倍功半。

  以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺。始終銘記心理健康是身體健康的前提,重視學生的心理,正視我自己是的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足,這樣才能幫助學生。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇5

  今天我校要舉行一次心里健康活動,規定每個班只能玩四個項目,如果四個項目都贏得了一張獎票的話,就可以換一個獎品。心里健康活動開始了,我們玩的第一個游戲是翻布游戲,它是訓練我們的團體合作的,游戲規則是這樣的:7個人站在一塊布上,要想辦法把這塊布翻過來,但是不許把腳伸到布外面去,哪一個組最先把布翻過來,那一個組就可以拿一張獎票。我們開始游戲了,但是我們的協調性不好,所以我們就輸了。第2個人游戲是幫助盲人指路。

  游戲規則是:盲人背著瘸子,瘸子幫盲人指路,盲人要用黑眼罩蒙上眼睛如果見到氣球,就得踩爆,如果見到小熊,就得撿起,哪一個隊最先到終點,揀得最多,就可以拿一張獎票。我們開始玩第二個游戲了,我是盲人,我背的是鐘珺媚,比賽開始了,鐘珺媚指路指的不好,我又不敢踩氣球,所以我們又輸了。第三個游戲也是團體游戲,游戲規則是:每人拿一個球,放在胸前,一個接一個走,手不能拿球,哪一個隊最先到終點,就可以拿一張獎票。

  我們女生1隊變2隊,每人拿一個球放在胸前,比賽開始了,因為我們隊的熊雙掉了一個球,我們隊又輸了。第四個項目是頂乒乓球,它也是團體游戲,和前面是一樣的隊形。游戲規則是:最前面的一個人拿一個紙杯,把它倒過來,拿杯底頂一個乒乓球,一直這樣頂六個球,哪一隊最先把它運到終點,就可以拿一張獎票。我們女生2個隊分別站成兩豎排,最前面的一個人拿一個紙杯,把它倒過來,拿杯底頂一個乒乓球,最后,我們終于拿了一張獎票。通過今天的活動,我知道了:只要我們大家團結一心,就沒做不到的事情。

  拓展閱讀

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  1、感悟:感悟是一個漢語詞語,讀音為gǎnwù,是指人們對特定事物或經歷所產生的感想與體會,出自漢劉向《列女傳·張湯母》。感動使之醒悟、覺悟。漢劉向《列女傳·張湯母》:“君子謂張湯母能克己感悟時主。”宋羅大經《鶴林玉露》卷七:“奏疏不必繁多,為文但取其明白,足以盡事理感悟人主而已。”明車任遠《蕉鹿夢》第六折:“此事夢覺相尋,真妄互見,倒可以感悟人也。”《三國演義》第一○六回:“言不切至,不足以感寤陛下。”受感動而醒悟、覺悟。《史記·管晏列傳》:“夫子既已感寤而贖我,是知己;知己而無禮,固不如在縲紲之中。”《新唐書·奸臣傳下·崔胤》:“德昭感寤,乃告以胤謀,德昭許諾,胤斬帶為誓。”《明史·胡世寧傳》:“每重獄,別白為帝言之,帝輒感悟。”明馮夢龍《東周列國志》第五十二回:“襄公感悟。乃拜其弟十一人皆為大夫,并知鄭政。”錢鍾書《圍城》四:“結果兒子‘為之悚然感悟,愧悔無已’。”這是極為特殊的歷史轉折期,物質文明發展到這一步注定了精神。

  2、心理健康:心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態。心理健康的理想狀態是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態度積極、行為恰當、適應良好的狀態。受到遺傳和環境的雙重影響,尤其是幼年時期的原生家庭的教養方式,對心理健康的發展影響甚大。心理健康突出在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合,能良好地處理生活中發生的各種情況。個體能夠適應發展著的環境,具有完善的個性特征;且其認知,情緒反應,意志行為處于積極狀態,并能保持正常的調控能力。在生活實踐中,能夠正確認識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,從而使心理保持平衡協調,就已具備了心理健康的基本特征。心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態。心理健康的理想狀態是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態度積極、行為恰當、適應良好的狀態。與心理健康相對應的是心理亞健康以及心理病態。

  3、教育:教育(Education)狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源,意思是“引出”。教育者按照法律法規和行業規范,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識授人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中,慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態,并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維,又有著其自我的感官維度,所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在。

  4、一個人:《一個人》是由韓紅作詞作曲并演唱的一首歌曲,收錄在其20__年發行的專輯《我愛故我在》中。20__年1月6日,該歌曲獲得第38屆香港十大中文金曲全國最佳中文歌曲獎。一個人(3張)《一個人》是韓紅自認的“最喜歡的歌曲”,韓紅在歌曲中袒露了她自己內心對過往的理解和回憶。這首歌源自韓紅在某個忙里偷閑的休息日里,一個人在房間里聽歌、收拾、看書、做飯,突然間她感到前所未有的孤獨,一種再多熱鬧環繞和朋友陪伴都無法釋懷的“一個人的孤獨”,但她卻想在一個人的時候和自己對話,于是一氣呵成完成了詞曲的創作。韓紅希望歌迷在每一次“一個人”的瞬間都有這首歌陪伴,不要怕一個人面對寂寞和孤獨。一個人再委屈難過,最終也要學會堅強,用笑容去面對一切,因為多年以后會發現這些都是人生中最寶貴的財富。我一個人喝酒一個人踱步一個人面對這世界的殘酷我把手插在兜里握緊拳頭揮向那無情的夜空無數過往的歲月有溫暖的跋涉也有冰冷的茍且在回憶的滾燙中歸去來兮現實狠狠擊打著我的胸口。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇6

  20xx年8月我考入了xx縣幼兒園,開始了一個從未接觸的新興行業。一切都是那么新奇而富有挑戰,一日活動讓我覺得幼兒教育真不簡單,以前的知識斷層、經驗匱乏,有時甚至束手無策。不甘心亦不認輸,我想通過學習,我也能做到“駕輕就熟,游刃有余”。恰逢“國培計劃(20xx)”—農村幼兒園教師轉崗培訓學習機會,我倍加珍惜。置身于美麗而又文化氛圍濃厚的普洱學院中,與來自臨滄、普洱多個縣城幼兒教師們相聚一堂,一起學習一起探討,我深感榮幸。在學習過程中,我始終以一個學習者的身份要求自己,嚴格遵守學院的規章制度,尊重專家及團隊教師,認真傾聽和觀看各級專家、名師的教學講座和課堂演示,虛心學習和請教,按時上課,認真做好筆記,按時完成作業,同時與其他班委協調合作,積極配合班主任老師管理班級事務,關心集體,關心學員,盡自己所能為國培轉崗班級的學員們服務。

  此次轉崗培訓分為兩個學習階段,第一階段是集中研修、開展專業理論與技能階段,第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒教師及小學教師參加,規模大,內容豐富,形式多樣,既有理論上的講解,又有實踐性的操作演示,這是我對幼兒教學工作的一次深刻反思,既看到以往自己在教學中的不足,也找到了今后努力的方向。通過這次學習,自身感覺受益匪淺,增長了知識,開闊了眼界。現就對此次培訓學習作如下具體總結。

  一、得到扎實的專業知識培訓

  在第一階段的集中研修學習中,聆聽了各級教育專家及一線幼兒教師的專題講座,例如:一線教師的《幼兒簡筆畫》、《教玩具的選擇與制作》、《幼兒園的安全工作》、《班級常規管理中的問題與對策》等講座,他們精彩的講演一次次觸動了我的心弦,作為一個剛從小學轉崗到幼兒園的幼兒教師,在這次理論與實踐的對話培訓中,我欣喜地汲取著一線教師的教育思想。更使我感觸頗深,受益匪淺的還是各級各類專家、教授及各個幼兒園園長的精彩講座,例如:李俊杰專家的《教師與家長的關系及其溝通》、陶云專家的《幼兒園教師的心里健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀等,內容豐富,涉及廣泛,專家耐心講解,理論聯系實際,從他們身上看到了豐富的教學經驗和新穎的教學方法,使我對幼兒園工作有了一個全新的認識,更讓我短缺膚淺的幼教知識得到及時的補充和提升。同時,對幼兒教師職業素養有了更深層次的理解,幼兒教師要有獨特的人格魅力,有儒雅的學術氣質,有真誠的情意關懷,有教育的智慧。幼兒教學活動更應體現“以人為本”的理念,促進幼兒的全面發展。

  二、領略教師風采

  專家們認為課程是知識,課程是活動,課程是經驗。教學中應注重三種的整合。幼兒的學習活動取決于他自己做了些什么,而不是教師教了些什么。教師應當有大愛,一切為了每一位幼兒的成長:尊重幼兒的獨立人格,尊重幼兒的權利,尊重幼兒的差異,尊重幼兒的心理自由。教師要想方設法服務好每一個幼兒,我們在教學中要多給孩子一些權利、機會、問題、困難和空間。尊重幼兒的差異,學會實施有差異的教育。在學習中,專家與學員互動,學員與學員互動,提出教學活動中中遇到的困惑并討論交流,各抒已見,尋找解決策略,讓學員們互相學習,取長補短,共同進步。

  三、走進課堂感受教學的魅力

  20xx年12月16日—19日,轉崗培訓學習進入了第二階段,即跟崗研修階段。這次跟崗研修學習是在普洱區幼兒園,進入幼兒園,一下子被孩子們熱火朝天的早操活動吸引了,只見老師們正帶著孩子們英姿颯爽的做著各種各樣的早操。一聲聲吶喊,一首首動聽的音樂聲,讓人頓時精神百倍,整個操場上散發著積極向上的,朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學習,我無時不被這里濃濃的文化氛圍、強烈的人文精神感染著,無時不被這里的`科學教育理念,群活的辦學特色熏陶著。我認真反思了以往工作中的不足,教育教學觀念也進一步得到更新。

  (一)戶外活動開展得熱火朝天。

  除了早操之外,早上第一節課后,各班還各自到操場上、大型設施上由上課老師帶領幼兒從事各種各樣的體育活動,區幼兒園讓我羨慕,因為他們有寬闊的運動場地,幼兒園的孩子們讓我羨慕,因為他們有許多鍛煉的機會,《綱要》雖然規定,幼兒園戶外的時間不得少于兩個小時,可是,很多幼兒園,幼兒們的運動時間是缺失的,所以,普洱區幼兒園體育活動的開展值得我們學習。

  (二)做一個專業素質強且有愛心的幼兒教師。

  我跟崗的是大四班,每天,老師們剛一進教室,孩子們就“老師,老師”地喊開了,還有的孩子直接喊“媽媽”,而老師回贈給孩子們的是一個個甜蜜的笑,老師的一言一行,讓我深刻感受到了她們對孩子的愛,而我們自己卻隨著工作的繁忙,壓力的加大,親切的笑容似乎變得越來越少了,這是一個值得我們每個幼兒教師都正視和反思的問題。

  首先,教師要有良好的師德修養。不同時代有不同的道德觀,不同職業有不同的道德內涵,從古至今無論哪個時代,也無論何種職業,道德觀念必有其共通的地方。德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛幼教事業,對幼兒充滿愛心,對教育充滿熱情,是教師首先必備的職業行為準則,幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道,幼兒年齡小,他們有特定的年齡階段生理和心理特點,犯錯在所難免,愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們,愛護他們,耐心引導他們,培養他們良好的行為習慣。具有嫻熟的業務能力,現代幼兒教育內容有五大領域,健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出,幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎,如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等,音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功,也應該加強培訓學習。

  其次,教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真性和夢想,然后教師進行觀察分析,再進行順導性的教育,同時附上適當的強制和計劃,這就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點虛榮;多一份理解、幫助,少一點指責、批評;多一份寬容、耐心,少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業道路更加美好。

  最后,教師要學做會反思。應該說,反思對于激發教師的自己提高動機,調動教師積極的自己思考與實踐,使其以主體身份投入其中,使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說,是一種比較有效的方法。教師的自己思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結,能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略,使教師的專業素質在反思中不斷的,有效的提高和成長。

  四、磨練自己,不斷反思和提高

  跟崗學習過程中,我們每個小組選出一個教師在19日舉行了課堂教學競賽,老師們都能把學到的新知識、新理念以及從專家和一線教師身上學到的成功經驗運用到教學實踐中,經過選手們的精心準備和精彩講演,均取得了優異的`成績。22日下午,又在普洱學院舉行了“幼兒教師師德師風演講比賽”活動,由臨滄區、普洱區的十多名選手參加了演講,他們精彩的演講不但迎來了陣陣掌聲,還時時敲擊著每個在場教師的心靈,我從老師們的身上看到了作為一個幼兒教師該有的學識和魅力,總之,這一堂堂底氣十足的競賽課,這一次次激情洋溢的演講,確確實實給我們每個前來學習的老師們產生了一次又一次情感上的沖擊。

  五、回顧過去,加強學習

  此次培訓,使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我不僅得到了教學上的啟迪,更感受了專家的人格魅力和理想追求。培訓結束了,但我的學習并未結束,俗話說“學到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學,天天學,為了理想中的幼兒教育,為了更好地扮演好幼兒教師這個角色,我有信心走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印:

  (一)繼續學習系統的專業知識,教育科學知識,不斷提高自身的師德修養。以書本為友,以報刊為師,和電腦為伴,認真鉆研學科知識,不斷拓寬自身的知識量。加強電腦操作訓練,為現代化教育做好準備。在平時的教學中,做好工作筆記,寫教學日志、心得、案例、反思等,撰寫有效的專題論文和報告。

  (二)加強教師間的交流,在反思中不斷提高。

  在學校,虛心的與同伴交流研究,分享成功的經驗,共同解決遇到的困惑。多聽其他教師的課,并做好反思,請其他教師聽課,找到自己的不足,讓各個教師在互助交流中不斷提高。

  (三)根據幼兒的特點,做好因材施教。

  “學校不存在差生,只存在有差異的學生”,在教學中,充分了解幼兒,找到幼兒的個體差異,滿足其合理需要,做到因材施教,帶領幼兒從“學中玩、玩中學”。

  (四)利用節假日,積極參加各項培訓。

  積極參加各種各樣的培訓學習,自研自修,不斷完善自己。

  (五)改變眼光看待幼兒,我們常常用成人的眼光看待幼兒,用成人的標準要求幼兒,造成主觀武斷的錯誤,忽略了他們只是孩子,造成他們的心理負擔,我們只有很好的認清成人與孩子的價值取向,才能更好地搞好幼兒教育。

  (六)和幼兒一體,成為幼兒學習的榜樣,在搞好幼兒教學工作的同時,我們自己也是學習者,我們要和幼兒一起活動,一起學習,一起進步,一起成長。

  總之,通過此次學習,不僅使我自己的眼界得以開闊,而且使自己對幼兒園的工作有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今后的幼教工作產生深遠的影響。我將以積極進取的心態來鉆研幼兒教育教學方法,不斷努力提高自己的教育教學水平!在以后的工作中,我會嚴格要求自己,發揮自身優勢,開拓進取,做一名合格的幼兒教師,為幼兒教育事業盡一份微薄之力!

  教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任,當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓,我有幾點體會 :

  一、教師必須具備創新觀念與創新思想。

  教育的本質是培養人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發展和社會統一,這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括:轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀,形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習,發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規,激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性,善于發現和保護學生的創新意識,使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐,打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去,改變封閉的教學形式,讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

  二、教師必須具備較高的業務素質。

  要實施創新教育理念,創新型教師必須具備以下幾種業務素質:

  (1)有豐富的知識結構,這是教師發揮創造性的基本保證。

  (2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。

  (3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情,激發學生的學習動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。

  三、教師要有敬業精神。

  能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自己超越的境界。我們每個人都有本我、自己和超我三個心理層次,培養教師的敬業精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己,會使每個人通過自己的修養,約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養,素質教育就可能是空中樓閣,只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎,教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質教育的前列,成為合格教師。

  四、力求成功教育。

  成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功,取得發展。成功教育強調,通過教育的改善,促使學生獲得多方面的成功,激發其形成自己學習、自己教育的內部學習動力機制,自己開發潛能,成為學習的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

  成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于:教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者,使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標,強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于:改變傳統的外壓式的強制教育,通過教師創造成功機會,學生主動參與的活動方式,使學生產生成功體驗,改變消極的自己概念,主動內化教育要求,自己開發內在潛能,主動發展個性。

  三天的幼兒園教師培訓,我有幸參與其中,在這短短三天的培訓,我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

  社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學習與創新,這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育,要使自己在專業道路上不斷成長,就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發展的時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學素養。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇7

  在現代社會,一個心理健康的人通常表現為認知功能正常,情緒反應適當,意志品質健全,自我意識正確,個性結構完整,人際關系協調,人生態度積極,社會適應良好,行為表現規范和行為與年齡相符等等。心理健康是一個終生相隨的人生課題,并且表現出很強的階段性。也就是說,同一個人,在人生發展不同的時期或階段,由于對該階段發展任務的適應情況不同,其心理發展可能是健康的,也可能會變得不健康,我們作為老師要善于觀察學生的一言一行,并且學習相關的心理學內容,教師更要無條件的尊重學生的人格。作為教師要努力使教育適合學生的個別特點,教師要懂得他的學生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  我們知道〈綱要〉中提倡:既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的身體健康教育。可是,在我們的了解中,現在孩子們的家長都很重視幼兒的身體健康,大大忽視了孩子們的心理健康的培養。這段時間通過學習《幼兒心理健康和心理咨詢》,使我深深的體會到:我們必須重視幼兒心理健康的教育,只有這樣才能增強其對心理疾病的“免疫能力”。同時,在學習中我還知道了:幼兒心理發展存在關鍵期。而這個時期也是幼兒的“敏感期”。這就告訴我們。必須抓住時機對幼兒進行心理健康的教育,也就是必須要重視幼兒的心理健康的教育。

  可是如何對幼兒進行心理健康教育呢?

  首先,要營造良好的家庭氛圍。

  其次,要保護好孩子的自尊心、尊重孩子。

  最后。對幼兒進行活潑開朗性格的培養

  以上就是我對《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學科學習后的一點理解,通過學習,也給我敲了一個警鐘,我們必須要認真對待孩子的心理健康教育了,既然學習了,我就從現在做起,認真面對我的孩子們,加強心理健康活動的教育。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇8

  1、認識自我成為首要心理健康教育內容

  對于初中年級學生的青春期心理,提出要培養其認識青春期的生理特征和心理特征,把握與異性交往的尺度;提出培養初中生的職業規劃意識,樹立早期職業發展目標。

  對于初中階段要求學生培養職業規劃意識,最開始我是沒有想到的,但是聽了老師的講解之后,覺得這真的是比較有用的一件事。在現在的中國各家基本上都是獨生子女,有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待,相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理能力。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么,不知道自己將來要干什么,只是漫無目的的跟著老師學習,對于自己的學習也沒有什么規劃,因此在學習的過程中往往堅持不到最后,而且還會產生厭學的情形。但是如果老師及早的知道學生規劃他們的職業目標,讓學生有一個目標,這樣再來學習就會增加很多的動力。

  2、開展心理輔導

  開展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視,但是對于我們所在的鄉鎮農村學校來說,還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出,面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設上。

  心理健康教育課應以活動為主,可以采取多種形式,包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。

  開展心理輔導必須遵守職業倫理規范,在學生知情自愿的基礎上進行,嚴格遵循保密原則,保護學生隱私,謹慎使用心理測試量表或其他測試手段,不能強迫學生接受心理測試,禁止使用可能損害學生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫學化的傾向。

  心理健康教育的主要內容包括:

  普及心理健康知識;

  樹立心理健康意識;

  了解心理調節方法,認識心理異常現象,掌握心理保健常識和技能。

  關于心理健康的含義,主要集中在四個方面,即心理狀態、成長發展、社會適應和道德倫理。

  良好的情緒狀態是指平和、穩定和愉悅。

  良好的認知狀態是指自知、自控和自律。

  情緒化的人往往使他人難以適應,也很難與人共處,當然也影響自我判斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態,因此采用一定的方法來培養他們的平和穩定愉悅的情緒狀態不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發張也是相當的有作用。

  良好的認知狀態即良好的自知自控自律的能力是中學生很難達到的一種能力。現在的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的能力。在這方面適當的引導而不是激烈的方法來解決比較好。而對于自知的能力,初中生的自我意識已經開始并且發展的很快的一個階段,引導他們培養良好的自我意識,認識自我接納自我。

  青少年常見的心里異常:

  (1)焦慮,是由緊張、不安、憂慮、擔心、恐懼等感受交織而成的復雜情緒狀態。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內心沖突而引起的,不過這些威脅的象成分一般多于真實成分,焦慮中的人往往夸大威脅的嚴重性。正常/病態;偶爾發生/持續存在。

  對于這些青少年的焦慮情緒,主要輔導策略是:通過創設寬松環境、做松弛訓練、調整預期等方法,減輕他們過重的心理負擔。

  (2)抑郁,是一種持續的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態。抑郁與焦慮是有一定聯系的。嚴重焦慮者常常伴有抑郁的心境。

  (3)恐懼,是指面對某些特定對象(如人、物或場景)時產生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗,并伴有回避行為的一種情緒障礙。恐懼與恐懼癥的區別:恐懼癥存在典型的回避行為,而一般人的恐懼可以有回避行為,也可以沒有回避行為;強烈的情緒反應和自主神經系統征象(如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等;明顯影響正常生活和社會功能,導致人的生活質量下降。

  (4)注意缺陷多動障礙(俗稱多動癥),是指兒童智能正常,但表現出與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動、情緒沖動等問題。

  (5)攻擊性行為是指傷害別人且不為社會規范所許可的行為。學生攻擊性行為可能有下列原因:①生理上內分泌不平衡;②錯誤模影視暴力行為,以此為榮;③參加了不良團伙,染上惡習;④被別人過度壓制,心里過于緊張,一遇機會全部釋放;⑤不能控制自己沖動過激的情緒。

  教育事業是一個偉大而艱巨的任務,學生的身上肩負著祖國未來的重擔,那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國未來的重擔。所以這是一個光榮的職業也是一個責任重大的職業。無論怎樣的學生問題我相信只要你有心,有愛心有職業心把他們都當成自己的孩子來看,相信一切問題都會解決的。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇9

  中華文化歷史悠久、底蘊豐厚,上下五千年的傳統文化更是博大精神。文化是民族的靈魂,孩子是國家的未來。近年來,隨著社會經濟的快速發展,各種信息的來源渠道不斷增多,隨之而來的不良信息正悄然影響著中小學生,由此造成的不良后果已經逐步顯現出來。在當代各種文化的沖擊和影響下,中小學校如何利用結合各地實際,弘揚優秀傳統文化教育,是一項刻不容緩的任務。傳統文化進校園的切入點是什么呢?我認為萬事心生,中華傳統文化在幾千年社會發展中積累了極為豐富的內涵,其中包含了大量有利于心理健康教育的內容。因此,應深入挖掘其中的寶貴資源,與初中生心理健康教育結合起來,開展具有初中生特色的、初中生心理健康教育和實踐活動,以推進初中生心理健康教育。

  一、初中生心理分析

  如何將中國優秀的傳統文化與初中生心理健康教育結合起來,我們首先要對現在初中生的心理進行分析,知道他們在想什么,怎么想,想怎樣。那么初中生心理特點是什么呢?歸納起來有一下三點:

  1、自我意識高度膨脹

  少年期是人類第二個自我意識發展高峰,也是最重要的一個時期。孩子在這個時期希望能盡快進入成人世界,希望盡快擺脫童年時的一切,尋找到一種全新的行為準則,扮演一個全新的社會角色,獲得一種全新的社會評價,重新體會人生的意義。人際交往欲望強烈,此時學校和同伴的影響超過家庭和父母的影響。

  2、性意識的驟然增長

  關注自己身體的變化,對異性神秘并好奇,表現出更多的關注,樂于接近異性,甚至對某一個異性若有所思、若有所失,這種關切若得不到控制將引發早戀,造成對學習沒有興趣(厭學)、上課走神,精神恍惚。

  3、智力水平迅猛提高

  思維活躍,對事物的反應能力提高,分析能力、記憶能力增強。對自然現象、社會現象的理解能力不斷提高,但尚不成熟,缺乏社會經驗,易受周圍環境的影響。

  自我意識的高度膨脹、性意識的增長、智力水平的提高使得孩子本來并不成熟的心理變得十分脆弱,導致孩子們情緒波動起伏大。這就是我們常說的青春期叛逆心理。

  二、傳統文化對于初中生心理健康教育的應用,

  傳統文化主張修身養性,塑造健全人格,提高心理調適能力。孔子積極主張修身養性,提出“欲先修其身者,先正其心。”強調“心正而后身修”,進而達到“德潤身,心廣體胖”。就是說人只要具備了較高的修養,就能心懷善,心無愧怍,進而感到舒泰寬闊。孔子還提出:“所謂修身養性在正其心者,身有忿惕,則不得其正。有所恐懼,則不得其正。有所好樂。則不得其正。有所憂患,則不得其正。”進一步闡述了修身養性與心理平衡的關系。此外,《論語》中還描述了“溫而厲,威而不猛,恭而安”及“泰而不驕,威而不猛”的人格特征,認為“不得中行而與之,必也狂狷乎!狂者進取,狷者有所不為也”。也就是說,作為君子,能把握自己的內心世界,對外界各種刺激隨時控制和調節自己的心理體驗,時刻使內心世界居于適中狀態。即保持心理的平衡。適度的自信,既不自負、也不自卑,是事業成功的必備條件。面對挫折,過于悲觀沮喪會喪失意志,而毫無所謂則會失去前進的動力,只有掌握好尺度才能成為前進的真正動力。因此,要想在日新月異的社會生活中立于不敗之地,就要將自己的心態調整到“中”,既不要“過”也不要“不及”,以坦然、平和的健康心理狀態面對復雜多變的世界。

  增強適應能力,提高抗挫折能力。《孟子》強調“人皆有仁、義、禮、智之心”。所謂知天命,就是能理解并實踐仁、義、禮、智,做到“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”。以禮義適應社會,適應自然。強調“君子不器”。孔子十分欽佩顏回,曾說其:“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉回也!”不僅如此,儒家還認為耐挫是一種美德,《論語·述而》中“用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫!”,強調面對挫折、遭受冷遇也能坦然接受而不是耿耿于懷。《孟子》中的“得志,澤加于民;不得志,修身現于世。窮則獨普其身,達則兼善天下”,反映的是儒家的積極入世的人生理念,表達了得志則造福于黎民蒼生,不得志也要潔身自好積極豁達的態度。不僅如此,還要能“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”同時,還強調“小不忍則亂大謀”,對一些不順利、小挫折要善于忍讓、忍耐,以顧全大局,要有善待挫折的坦然心態,提倡“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”、“匹夫不可奪志”、“自強不息”等人格品質。當前初中生在生活上遇到困難,對環境的適應能力不良是心理問題的重要原因之一,初中生心理健康教育的核心內容之一就是要提高初中生的抗挫能力和社會適應能力。儒家思想強調的困而彌堅、挫而愈奮、百折不撓、追求進取的精神對初中生來講,是一筆寶貴的精神財富,這些思想對促進初中生增進心理健康、增強適應社會的良好能力起到積極的作用。

  此外,自強不息,追求積極進取的人生觀,實現自我價值。自強不息、積極進取,追求崇高的人生目的,是中國傳統文化的重要內容。“天行健,君子以自強不息”,天道的運行,是剛勁強健的,有道德的人應當效法天道,自強不息。老子說:“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。”要想戰勝別人,首先要戰勝自己的一切弱點。只有堅忍不拔、強力而行的人,才是一個有志氣的人。“自強不息”是中國傳統文化中的一種獨立自主、奮發圖強、百折不撓、鍥而不舍的精神。這些品質,無論對初中生世界觀、人生觀的形成,還是對他們日常的學習、生活,都具有非常好的啟迪作用。

  知足常樂,順其自然的樂觀心態。中國傳統文化主張人生不要刻意去強求不現實的功利或物質需求,而要重視心理的滿足。在獲得這種心理滿足的基礎上實現“常樂”,由此可以看到國人樂觀的生活態度。無論多么辛勞,只要有希望,便能知足常樂乃至以苦為樂。中國傳統文化思想主張“順其自然”,提出人類要“道法自然”,返樸歸真,認為“人法地,地法天,天法道,道法自然。”做人的德行要重視“自然之德”。老子強調“是以圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗始,生而弗有,為而弗恃”,倡導人不要勉強去做有悖于自然規律的事情,要順其自然,保持心境的平和曠達,即不故意做作,目的就在于不扼殺事物自由發展的可能性。莊子主張不刻意追求個人生活中現實的東西,而應順其自然,強調“天然”;超越一切功名利祿,做到“無功”;忘記一切榮辱毀譽等虛名,做到“無名”。“無為”而最終“無不為”,從而實現“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界,盡管樂觀知足的心態可能會影響人的上進與追求;但從健康心理的角度看,“知足常樂”與“順其自然”卻是初中生自我保護、自我保健的健康心理和行為的反映。

  三、如何將傳統文化與初中生心理健康教育的實際工作相結合

  (1)用傳統文化對初中生教育的過程當中,學校老師應當身體力行,努力學習傳統文化,特別是對傳統文化思想的學習,為初中生作出示范和榜樣,此外,學校老師在對初中生日常教育中應嚴格規范自己的言行舉止,用實際行動教育鼓勵初中生從傳統文化中汲取營養,提高道德素養。

  (2)教育內容上。要“取其精華去其糟粕”,要充分考慮初中生的文化水平,盡可能通俗易懂,并貼近初中生日常生活,具有一定的實用性,比如《弟子規》《論語》《孝經》《中庸》,以及《道德經》《逍遙游》。

  (3)教育方法上。注重初中生學習傳統文化體驗心得,加強互動交流,啟發初中生“開悟”,注重在改造實踐中落實道德細節,形式應豐富多樣,切勿“紙上談兵”。比如可以按學員的興趣將學員分為三個興趣小組:儒家學派、道家學派以及佛學派,定期開展辯論賽,并談談學習心得,各抒己見,形成一個良好的學習氛圍。

  (4)與心理咨詢矯治部門緊密聯系。傳統文化教育與心理咨詢矯治工作在目的上是一致的,彼此手段不同,可以互通有無,雙管齊下,以傳統文化教育引發初中生內心震撼、反思,以心理咨詢矯治為渠道抒發感受,力爭良性工作效能。

  可見,倡導傳統文化教育,有利于初中生塑造健全的人格,更好地了解自己、悅納自己,增強自信,并不斷完善自我、超越自我、發展自我,提高心理調適能力。

  因此,要結合中國優秀的傳統文化,使之與當代心理學理論與實踐結合起來,廣泛及時開展具有校園特色的、卓有成效的初中生心理健康教育和實踐活動,促進初中生更好地認識自我,健全人格,以不斷適應社會發展。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇10

  我作為初中生心理健康教育的一名兼職教師,深感自己身上的責任重大,因為心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,是未來人才素質中的一項十分重要的內容。

  初中學生大多是十歲的孩子,他們是跨世紀的一代,他們正處在身心發展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學生的健康成長產生不良的影響,嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長,不僅需要有一個和諧寬松的良好環境,而且需要幫助他們掌握調控自我,發展自我的方法與能力。作為他們的心理健康老師及班主任們必須把培養學生健康的心理素質作為一項重要的任務來發展。

  中學生心理素質教育的根本任務是按青少年的心理發展規律盡可能充分發展并提高學生的心理潛能,進而促進學生的全面素質的提高和個性的和諧發展。現代教育需要高科技人才,更需要德才兼備的優秀人才,素質教育也不是日呼聲日緊,而是提上日程化的位置,對教育的關注,從家庭到社會,處處可以體現。然而,我們不得不注意到,隨著獨生子女群體數量的增大,家庭問題的復雜化,現代觀念更新的加快,素質教育,特別是心理素質引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題,是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業和人際關系,培養健全人格的手段和有效途徑。進行心理健康教育,有目的有計劃的培養學生良好的心理素質。這些心理素質是他們學業成功、事業成功的重要保證。過去人們只重視學生的智力因素,認為智力高就能成功,這其實是一個誤區。教育界、心理學界越來越明確地意識到,個體的心理素質對其成功、成才有非常重要的影響,其影響作用甚至比智力大得多。注視學生的心理教育,培養他們良好的心理素質,才能更好地促進他們成才。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇11

  隨著實驗小學大會議室里一陣陣掌聲的響起,我知道這次的講座讓到場的家長們都受益匪淺。當然我也覺得收獲頗多,我很榮幸作為五三班家長參加張老師的講座,很早就知道張老師在社會享有很高的聲譽,親身經歷才知道果然名不虛傳。接來下我從下面幾點談下心得吧!

  在“該不該打孩子”方面,家長們都給出了不同的見解,有些認為犯錯誤就該打,有些人為不該打,在張老師通過擺事實講道理循序漸進的分析下,我明白了可以打孩子也是有前提的:第一,在不生氣的時候打;第二,必須讓周圍的環境保持統一;第三打完后要及時和孩子溝通,讓孩子知道犯了錯誤是要承擔后果的。我深深的知道以前在管教孩子方面自己做的是多么的不好,總覺得孩子是自己的,想打就打,我是家長,孩子要無條件的聽話,最后是孩子害怕了,而不是孩子認識到自己的錯誤了。我也知道了,孩子的話要積極的回應,回應代表了對孩子的關注,而不是想理就理他,不感興趣就不回應那,那樣會傷害孩子。

  “望子成龍,望女成鳳”是每個家長的夙愿,都想把自認為最好的愛給與孩子,但很多時候我們的愛成了偏激的愛,成了孩子成長路上的枷鎖。孩子不愛吃青菜的時候我就會吼孩子,“你要補充維生素啊,吃青菜皮膚變白啊”通過張老師的講解我知道0~6歲孩子要多吃些粗纖維的食物,孩子通過咀嚼可以促進大腦發育,對于偏食不必太放心上。我們都希望孩子長大“孝順”,張老師告訴我們“孝道”更是我們在孩子身上應該灌輸的思想,他通過自己的親身感受說明了什么是“孝”,“孝”的本質是讓父母不能有任何心理負擔的接受,要想盡辦法讓父母放心!

  “因為懂得,所以慈悲”現在的孩子普遍學習壓力大,任務重,家長們也是想盡一切辦法督促孩子學習,孩子寫作業家長在一邊看著,表面上是重視孩子學習,豈不知道孩子對家長的這種行為很抵觸的,我們只用給孩子制訂學習計劃即可。孩子的心里是純潔美好的,我們盡可能在孩子面前多說些美好和善的東西,不能把自己心中的負面信息帶給孩子,在家庭成員中,我們要把家里每人對孩子的愛傳遞給孩子,在老師那里,我們要把老師對孩子的喜愛和無私傳遞給孩子。“陪伴是最長情的告白”不是我們帶孩子出去玩了一天,自己在扣手機孩子在玩就是陪伴,不是父母躺在病床上,自己在跟前坐了片刻,有事了就走就是陪伴,真正的陪伴是“同一個時間,同一個地點,做同一件事”,我們要懂得孩子的需求,要理解孩子的心聲,才能把最合適的愛帶給他。

  “改變就在一瞬間,成功就在一眨眼”回想起以往的自己覺得愧對孩子的太多,孩子不聽話時總是拿攻擊性的語言批評他,今天才知道那不是批評,而是傷害,攻擊性的語言帶給孩子的不是滿滿的能量,積極性的爆發,而是負面的毀滅打擊。比如“這道題不是練好幾遍,你笨哦”,何嘗不顛倒下順序換成“你不笨,是這道題得練好幾遍”“什么都不能跟人家比,誰像你一樣沒有用啊”何嘗不換成“沒有誰能像你一樣啊!不用什么都跟人家比”同樣的一群數字帶給孩子的一定是兩種截然不同的效果,好孩子是夸出來的,我們要讓孩子知道自己是最棒的,是世界上獨一無二的,這樣孩子才有動力去學習去生活。

  “把受傷的權利還給孩子”未來的社會升學就業壓力更大,不是孩子掌握了一技之長就可以高枕無憂了,我們要給孩子一個健康的成長系統,要給孩子一顆受挫的心,要讓孩子在困難環境中知道如何去挑戰自己,迎難而上,如何用一顆積極陽光的心態在社會上立足。

  讓自己快樂是一種美德,讓別人快樂是一種功德,我們要學習的還很多很多,唯愿我們都做一個正能量的家長,在家長成長之路上,我們永不掉隊!

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇12

  (一)學生感受:

  學生在開展了青春期研究之后,寫下了這樣的話語:

  感受一:通過學習,我們知道了只有獲得真正的健康,才有可能快樂。同時我們還知道了應該如何評價自己的心理健康水平,知道了標準,掌握了方法,這很有用。

  感受二:原來我們班經常有這樣的一類現象:男生和女生之間,不互相體諒,諒解,謙讓!還有些男生老瞎說一些特別無聊的閑話,去傷害女生。我覺得很不好,但是不知道怎么辦。通過上這節課,我觀察到我們班的這些現象慢慢地消失了。班里,不管是男生,還是女生遇到一些困難,大家都會盡全力幫助他,使得我們的關系更加和睦。我們能在這樣的一個班里,這是我們的緣分,我們應該去珍惜它,使我們這個大家庭變得更加幸福,更溫馨。

  感受三:在我們看電視時,經常會看到一些男女共同完成的節目,在學校里,我們也會常常看到大家互相幫助,不分你我。可在以前,我們會覺得很不好意思。可通過這節課的學習,我們發現,男女生交往是正常的,關鍵是要把心態放正,消除緊張感。

  (二)家長感受:

  感受一:總說要關心孩子的心理健康,但是什么是心理健康呢?通過教學,我們找到了答案。同時,也學會了怎樣評價孩子的心理健康水平。

  感受二:教師的精心設計使我們家長能夠了解到學生心理狀況。原來,總覺得自己的孩子長大了,挺好的。但是,孩子卻總抱怨自己對他管得太多,而我們也總覺得自己很累。雖然也知道孩子已經進入了青春期,但是總是無從下手。通過老師的這節課,我們發現:平時與孩子的溝通交流太少了,應該抽出時間多關心他們心里是怎樣想的,不可動不動就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂趣,還可以學習多個異性身上的優點。如果一味指責孩子,阻止孩子同異性交往,很可能使他們產生逆反心理,本來不是那么回事,也故意做出那樣的事來,結果事態的發展與父母的初衷剛好相反。

  感受三:孩子長大了,總擔心誰和誰好了,會影響孩子的學習,但又沒有什么好辦法。通過與孩子們一起上課,知道了做為家長首先要平和自己的心態,才能解決學生的心理問題。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇13

  20xx年10月10日,我聆聽了白老師關于心理健康教育知識的講座,白老師從教師和學生兩個方面來講述了心理健康的重要性,以及如何去追求心理健康。我受益匪淺,感想頗多。在教學過程中,重要的不僅僅是按自己的要求要學生完成所謂的教學任務,也不僅僅是提高所謂的學生成績和教學業績,而是要讓學生的心理健康和學習優秀是同等的重要,在教學過程中作為教師的我們可能忽視了學生的心理健康,沒有做到更好的關于學生的心理健康的教育和更多的關注學生的情緒變化,我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

  一、通過學習,我認識到了教師心理健康需要教師經常檢查自己、反思自己。

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過培訓,我感受了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  二、通過教師的心理健康的學習,我知道了教師必須腳踏實地的做好本質工作,還要關注學生心理健康。

  學生的心理健康對其一生有非常重要的影響。結合我的實踐經歷和周邊情況,我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為,我們目前正處于一個社會的轉變期,紛紜復雜的社會現象,多元化的價值觀,來自升學、就業、競爭等方面的壓力,各種不可測的變數,引發了學生心理疾患的上升,也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。過去與現在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學校的學生心理健康教育,在層出不窮的新現象、新問題面前,很有必要追根溯源,以利對癥“下藥”。

  總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義!

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇14

  隨著社會的飛速發展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進行知識更新;“人類進入了情緒負重年代”,人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分,在大學院校生活和學習的大學生,對社會心理這塊時代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學生作為一個特殊的社會群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題,理想與現實的沖突問題,人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進心身健康,以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境,預防精神疾患和心身疾病的發生,加強對大學生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。心理健康是由心理衛生的概念延伸過來的。心理健康通常是指一種積極的心理狀態,心理衛生則是指一切維護心理健康的活動及研究心理健康的學問。

  心理健康,是現代人健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?人的生理健康是有標準的,一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康標準不及人的生理健康標準具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對于增強與維護人們的健康有很大的意義。當人們掌握了衡量人的心理健康標準,以此為依據對照自己,進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離,就有針對性地加強心理鍛煉,以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標準,就要及時地求醫,以便早期診斷與早期治療。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇15

  為期四天的心理培訓今天下午16:30分落下帷幕,四天時間,除了第二天,(15日)因為要參加學校群眾路線的學習(一天)沒有參加培訓會,其他三天全部參與了培訓。三天的培訓我有不少的收獲。

  一、感受著收獲知識的快樂

  幾天的培訓,讓我開闊了眼界,豐富了知識。對心理學的認識更深了一步,本次培訓的內容更多的是側重心理咨詢這一部分,彌補了自己對這方面知識的缺陷。本次給我們培訓的都是在這個領域中的大師級人物,讓自己領略了他們的工作風采,初步感受到咨詢的魅力。比如家庭治療技術,聽的是赫赫有名的李子勛的三個小時的現場指導,他與劉丹老師的配合可以說是珠聯璧合,讓我們見證了家庭治療技術的魅力。

  感受到了工作坊是如何活動的,學到了不少方式方法。知道了心理咨詢的三大流派分別是精神分析、認知行為和家庭治療。也初步接觸了后現代心理學技術。知道了后現代心理學技術包括四個形式:敘事治年療、焦點解決、合作對話、反思團隊。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力,焦點解決駱宏教授很擅長,合作對話的領頭羊是中國傳媒大學的曾海波老師,在第一天的工作坊環節,我們對三個有了初步的接觸。

  做心理咨詢,做一定時間,必須進行督導。這是幫助心理咨詢師進行心理壓力疏解,指導工作進一步落實的很重要的一步。(常聽說是傾訴垃圾)在16日晚(19:30——21:50),我參加了一次特殊的督導。由三大流派代表加上后現代心理學四方代表8人,對來自北大心理咨詢師俞老師進行了督導。那天,俞老師用近40分鐘說了她的一個咨詢案例,已經做了15次咨詢,但效果不是很好,她敘述完之后,四大流派向她提問,該老師對8位代表提出的問題進行回答,接著,就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導。場面非常緊張,又非常有意思的,讓我領略到各流派的特點。

  正如俞老師最后所講,通過今天的活動,她收獲了很多,促進了自己的反思,知道了問題所在,促進了心靈的成長。這也是我所收獲的,我雖然對這些流派的咨詢技巧知道不多,但就在這三天的親身參與中感受到為他人服務的幸福。我突然想到一句話。不管黑貓白貓,捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實不少,心理咨詢技術也很多,我想,只要我們掌握了一種或多種方法,只要對我們的來訪者有效,幫助他們解除困惑或痛苦,就是的體現。

  二、虛心學習,學以致用是件幸福的事情

  四天的會議中,組織方安排了豐富的內容,同一時間段,至少有四場或五場不同的內容同時進行,這意味著我們首先必須進行選擇。不得不進行割舍。比如14日,分別安排了“催眠治療應有與發展”、“CBT工作坊“、”后現代心理學應用“、”表達性心理治療在中國的發展與應用“四場同時進行;16日下午同時安排了”生活體驗療法實踐“、”回歸療法的應用與案例展示“、”臨床與咨詢心理學中的倫理問題“、”兒童心理障礙的家庭治療“、”聲樂心理治療及在上海的實踐“、”精神分析視角下的精神創傷“、”壓力管理的'團體干預“、”整合家庭治療“、”韋氏成人智力測驗和韋氏記憶測驗第四版中文版9場同時進行,17日也是幾場同時進行。很多內容,自己都想參與,但無分身技術,只能參與其中一個,就是這一個,讓我感覺都很精彩,也收獲多多。

  以今天下午為例,主題是:“幸福校園,快樂師生”四位專家對如何培養學生,提出了很多很好的建議和措施,其中,陳虹博士的講座——對積極語言的心理學研究——有助于延伸積極心理學的應有領域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中,她講了不少應用積極語言促進學校教育教學成績提高的實例,如昌平某學校,學校領導非常重視積極語言的。

  三、感動著我的感動

  感動大家的學習熱情,16日上午全體會中,寬敞的報告廳座無虛席,1000多人,是我這幾年參加培訓中,見到人數最多的。在各工作坊中,在提問環節,大家積極提問,顯示了學習熱情的高漲。16日晚上的工作坊,近22:00才結束,而這結束的時間,是在主持人一再控制時間的情況下才結束的,讓我感動。

  記得16日晚上結束后我在車站等車,有三人一直在談論著,聽內容,我們都是剛剛參加督導工作坊活動的,他們三個人邊等車,邊討論著會議的內容,看得出,他們的興奮。

  本次活動中,屯小的兩位心理教師全程參加了培訓,學習特別積極主動,讓我很感動。她們一再表示這次活動收獲特別多,我被兩個這種好學精神而感動,我想,我們每個人,只要具有或保持這種不斷、主動學習的意識和精神,一定會進步成長的更快,教師的成長是學生的幸福,家庭的幸福,更是全社會的幸福。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇16

  4月23日,我參加了縣里組織的專家講座活動,今天我們的主講教師是心理學專家張渝鴻教授。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進學生的內心世界,并對他們進行心理的幫助。在教學中她結合自己多年的工作經驗,結合大量案例,深入淺出的闡明了當好教師特別是班主任以及學校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。

  張渝鴻老師講座的內容可以用一個字來概括,那就是“愛”,對學生的愛。她說“百年大計,教育為本”而教育就要以人為本,其實質就是以“心”為本。作為教師特別是班主任,其職責不僅僅在于傳授知識,更重要的是在于怎樣呵護學生,用愛與學生進行心靈的溝通,教育學生的心靈。學生是一個特殊的群體,關注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化,他們的身心總是在不斷變化,而不同的學生在不同的時期都有不同的反應,所以心理的教育無處不在,心靈的關懷應無時不有。教師特別是班主任應該走進學生的心靈,不厭其煩的與學生交流,用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學生,至而走進學生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家,他們用的是心,是愛,把學生當成了自己的孩子。

  當好教師特別是班主任,除了充滿對學生的愛,還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學生的心理上健康。學生每天在學校與教師的接觸長達六、七個小時,教師的一個皺眉或是一次漫罵對學生的影響,都是深刻長久的,心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境,反之,教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。

  總之,通過這次培訓不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法,還讓我認真地調整了自己的心態。我會將這次學到的經驗、方法運用到自己的工作實踐中去,對自己的工作不斷反盛總結、創新,力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師,也要做一個有愛心、快樂、健康的老師!

  《心理健康教育》心得體會6

  通過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的好處以及它的重要性,現談談自我本次學習的心得體會:

  小學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。不可有私心講究誠信,要創設和諧、宜人的教育教學物質環境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸。給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草。給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪。給孩子一片飼養園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛,陶冶了小學生情操,充實了小學生生活,激發了小學生的求知欲,培養了小學生的探索精神與生活情趣。

  要創設民主、和諧的教育教學精神環境,平等相待學生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設身處地為他人著想。作為教師,在學生面前務必表現一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學生,才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,就會產生不良情緒,并對學習和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,進而開導學生,傾聽學生的內情緒感,感知學生的內心世界,以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生,讓學生的心靈得以寄托,讓學生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時,老師應及時伸出援助之手幫忙學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生相信自我必須能行,逐步養成良好的心理品質。

  總之,加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學生的心理素質的發展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認為,事實也證明了,當學生需要關心、幫忙時,教師只有對學生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,學生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更用心地投入到學習中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

2023年關于《心理健康教育》心得體會范文錦集 篇17

  時代的發展,對人的素質提出了更高的要求,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得:

  一、教師自己必須是心理健康的人

  通過一線的教學經歷,我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快。教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

  二、經常關注特殊學生的心理輔導

  教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生心理的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。在考慮學生一般心理規律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。

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