幼兒園教育常規(guī)心得體會（精選16篇）

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇1

　　xx年3月31日下午，我聆聽了XX市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》，覺得真的很實(shí)用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑：1、表揚(yáng)鼓勵法；2、環(huán)境暗示法；3、游戲體驗(yàn)法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵法；7、家園合作法；8、故事引導(dǎo)法；9、幼兒參與法。

　　還介紹了抓好班級常規(guī)教育的小技巧：首先應(yīng)開班級全體老師會議，共同制定本班的常規(guī)要求；應(yīng)用音樂效能，提示幼兒進(jìn)行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規(guī)則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐步內(nèi)化；及時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規(guī)從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應(yīng)用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規(guī)一定會很好！

　　總之，班級常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)；讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者！

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇2

　　幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒教育不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以基本活動的形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

　　作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語言氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。

　　我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動用英語打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，隨之而唱，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者學(xué)校來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長們做展示。

　　作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索，和同事主管交流所學(xué)到的。

　　一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

　　教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些看起來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡什么，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

　　二、開展豐富多彩的課堂活動，讓幼兒從中快樂的得到知識。

　　在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，從一些活動中掌握一些知識，拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動，他們注意力比較分散，很容易坐不住凳子，總要活動一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會知識，這就是很難做到也很重要的一點(diǎn)。

　　三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

　　讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，哪怕是他開口說一個單詞都要對他進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

　　我們班有一個小女孩，長得很可愛，可說話聲音比較小，其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會，但就是很少開口說，不過我每次都鼓勵她，表揚(yáng)她，給她小的獎勵，當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表揚(yáng)她，她慢慢的變得越來越愛說，越敢說。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語。有一天她的成績在班級最好，掌握的最快。還主動要求要當(dāng)小班長。而且家長也反應(yīng)說她的英語進(jìn)步特別大。我當(dāng)時真的特別高興和欣慰。同時也感到老師一些動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。

　　在這幾個月的工作中，我的確學(xué)了不少，也親身經(jīng)歷過。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí)，多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己專業(yè)知識。所以，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的好朋友，保證他們幸福快樂的成長，為我們新東方增添一份光彩。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇3

　　很慶幸在這個特殊的時期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，作為教師，在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑，通過今天的分享，我學(xué)到了:

　　常規(guī)對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規(guī)包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼)兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量;反之，一個班級建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細(xì)，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個方面，有如:生活常規(guī)、活動常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過對不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。

　　新學(xué)期馬上就要到了，我會予以實(shí)踐。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇4

　　一、背景

　　小是孩子第一次過集體生活的初始階段，對他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見成形。可寒假休息了一段時間，孩子們回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：當(dāng)老師需要孩子們移動小椅子進(jìn)行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的；有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護(hù)小椅子。我有些生氣地說：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。可是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。

　　二、實(shí)錄

　　一天，我們正在開展談話活動，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機(jī)對孩子們進(jìn)行一番教育呢？于是我煞有介事地說：“你們聽誰在哭啊？”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們：“中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天終于找到啦！你們猜是誰在哭？哦，原來是小椅子在哭，我問小椅子你為什么哭啊？它含著眼淚對我說，小朋友不愛護(hù)它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。現(xiàn)在小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機(jī)的繼續(xù)說道：“現(xiàn)在啊小椅子想離開西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎么辦呢？”小朋友開始著急了紛紛說到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機(jī)一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？于是我對孩子們說：“如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示范：“小椅子，我愛你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。

　　三、反思

　　（一）抓住時機(jī)巧用擬人化教育

　　瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過對孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了積極情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的.事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長！

　　（二）孩子模仿老師的言行

　　托班孩子的思維來自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認(rèn)識事物，他們的思維要通過成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細(xì)節(jié)開始”。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇5

　　緊張而又忙碌的學(xué)期工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期來的工作，我們倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但是我們學(xué)府幼兒園立足市一級評估為契機(jī)，銳意進(jìn)取，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展又上了一個新的臺階，我園教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個新的層次。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，精誠合作帶領(lǐng)教職員工努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，通過不懈的努力，在實(shí)踐與探索中，圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)，取得了顯著成效。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以回顧總結(jié)：

　　一.規(guī)范教育教學(xué)工作和日常管理工作

　　為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園教育教學(xué)工作，本學(xué)期加強(qiáng)了對教師的業(yè)務(wù)工作檢查制度，通過教師業(yè)務(wù)必查項(xiàng)目與隨機(jī)抽查項(xiàng)目緊結(jié)合，使廣大教師在備課、日常教學(xué)活動的組織戶外活動、家長工作等方面養(yǎng)成了必須的常規(guī)，構(gòu)成了良好的教育教學(xué)秩序。

　　二.用心開展教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平

　　本學(xué)期，教研活動的開展緊緊圍繞師資培訓(xùn)進(jìn)行。在師資培訓(xùn)方面，我們采取了群眾有組織地開展業(yè)務(wù)練兵和個人自學(xué)幼教理論相結(jié)合的方式，我園進(jìn)行了環(huán)境評比、早鍛煉評比、公開課評比、優(yōu)質(zhì)課評比、簡筆畫評比、優(yōu)秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發(fā)了廣大教師工作用心性，培養(yǎng)了自信心。經(jīng)過一學(xué)期努力，各方面均有必須程度的進(jìn)步。

　　其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學(xué)習(xí)并結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)談體會，切實(shí)幫忙教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學(xué)心得，每周一篇教學(xué)反思。從不同方面總結(jié)自己在工作中小經(jīng)驗(yàn)，努力尋找理論支持點(diǎn)。通過用心的努力，取得了較好的成績，為我園今后教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高打下了良好的基礎(chǔ)。并組織教師走出園門外出學(xué)習(xí)新的教育理念與新的教學(xué)技能。外出學(xué)習(xí)的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，并把新理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，起到以點(diǎn)帶面的作用。以中青年教師教學(xué)評選為契機(jī)開展幼兒園中青年教師教學(xué)展評活動，提高教師的教學(xué)實(shí)踐潛力和教學(xué)反思潛力。

　　三.學(xué)習(xí)新《綱要》轉(zhuǎn)變教育思想

　　我園根據(jù)區(qū)教育局的要求，組織教師進(jìn)行研討活動，以《綱要》為依據(jù)，將《綱要》的資料與本園的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并根據(jù)《綱要》的劃分的五大領(lǐng)域，組織教師對健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的用心摸索，教師的適宜引導(dǎo)來設(shè)計(jì)、組織活動。

　　為了豐富幼兒的在園生活，20xx年10月份，根據(jù)《我愛祖國》主題活動，我園舉辦了幼兒古詩文比賽活動，并對這些在活動中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行頒獎。這些活動的組織與開展，受到幼兒與家長的歡迎與好評。廣大教職工通過籌備、組織活動進(jìn)一步鍛煉了組織協(xié)調(diào)潛力。

　　四.深入一線，加強(qiáng)管理

　　1.為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是。園長、業(yè)務(wù)園長組織教師深入各班進(jìn)行聽課、看活動，了解每位教師的教學(xué)，聽課后和教師及時進(jìn)行反饋本學(xué)期聽課率達(dá)100%以上。

　　2.根據(jù)幼兒園對教師教學(xué)工作的評估操作體系，分層次地的運(yùn)用檢查評比與記分相結(jié)合，科學(xué)、合理、公正地教師的教學(xué)進(jìn)行評估。

　　3.完善班級工作手冊，以利于加強(qiáng)檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。

　　五.家園協(xié)調(diào)，合作共贏

　　1.各班開學(xué)初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡(luò)更暢通。

　　2.每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、資料不斷充實(shí)，同時通過家訪等形式密切家園聯(lián)系。

　　3.11月份各班運(yùn)用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學(xué)活動，了解幼兒園的教學(xué)狀況以及孩子的發(fā)展?fàn)顩r。

　　4.用心參與社區(qū)組織的各種活動，在組織好常規(guī)教學(xué)的同時，我園還用心參加蠔二社區(qū)組織的“金蠔節(jié)廣場舞表演”活動，從而使不僅僅促進(jìn)了家園互動，也使老師的文藝表演水平有所提高。

　　六.存在的不足

　　1.教育理念和教師的教學(xué)實(shí)踐還存在著必須的距離，教師在活動中幫忙幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)的潛力有待提高。

　　2.教研組教研活動的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。

　　3.區(qū)角活動開展不扎實(shí)、有效。

　　一學(xué)期來，幼兒園的教學(xué)工作仍存在著許多不足，我們將在下一學(xué)期的工作中進(jìn)一步改善提高。

　　教育需要無私奉獻(xiàn)，管理需要不斷創(chuàng)新。成績只代表過去，新年新起點(diǎn)，讓我們一齊在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優(yōu)異的成績!

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇6

　　孩子們進(jìn)人大班后，自我服務(wù)的意識和能力都有所增強(qiáng)。于是，在用餐時我嘗試著讓他們自己排隊(duì)去端飯菜。然而，問題產(chǎn)生了，每次都有孩子撞到一塊兒，把飯菜灑了一地。我想這不能怪孩子，因?yàn)楫?dāng)?shù)谝唤M還有幾個孩子端著飯菜走回座位時，第二組孩子已準(zhǔn)備排隊(duì)了，這一前一后面對面走，發(fā)生點(diǎn)碰撞是難免的。該怎么解決這個問題呢?我決定把自主權(quán)交給孩子。于是，我特意抽了一點(diǎn)時間，讓孩子討論怎樣排隊(duì)、端飯菜才能避免碰撞?幼兒自發(fā)地進(jìn)行分組討論，然后各組選出一名幼兒介紹討論結(jié)果。其中有一組幼兒建議端飯菜時都按順時針方向走，這樣就自然走成了一個大圓圈，互相之間就不會碰到了。那天，我立即讓孩子們試了一下，井然有序，互相碰撞、灑飯菜的現(xiàn)象沒有了。

　　平時，孩子們不僅樂意接受這一常規(guī)，還主動地成為了常規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督者。每當(dāng)有個別幼兒忘記時，總有孩子提醒他走圓圈。后來，不管是分點(diǎn)心還是分活動操作材料，孩子們都自覺地按照“大圓圈”的規(guī)則排隊(duì)拿放，每次活動都非常有序、順利。他們體驗(yàn)到了常規(guī)有利于維持班級活動的秩序，滿足自己的活動需要。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇7

　　通過研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層的認(rèn)識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面，讓我受益匪淺。

　　在空間設(shè)施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設(shè)施設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨(dú)立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展。

　　幼兒園的玩具材料種類豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇8

　　通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當(dāng)代我國學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

　　通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　通過學(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾�？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時無刻充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

　　對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。

　　通這次國培學(xué)習(xí)，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓(xùn)中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，我們是幼兒教育事業(yè)的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要順應(yīng)時代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負(fù)起莊嚴(yán)的歷史使命，在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動腦和動手相結(jié)合，要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。這次學(xué)習(xí)，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學(xué)前教育有了一個深刻的認(rèn)識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新時代，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)得更多，才能走得更遠(yuǎn)。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇9

　　教育活動的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語語感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語教學(xué)活動中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一個階段的摸索，情景教學(xué)法在英語活動中有以下特殊的價值。

　　首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動，各類動態(tài)情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　其次，兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的，情景法創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境，幫助兒童正確理解語言意義。

　　第三，情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點(diǎn)，為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺表演情景中，消除了緊張和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動動玩玩，興趣盎然地投入活動，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語言的運(yùn)用及交往能力。

　　1、課堂情景

　　課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是教師的表情，形體動作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說APPLE，拿著蘋果說APPLE，聞著蘋果說APPLE，并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習(xí)的記憶。在動詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動作和表情讓幼兒理解語言的意義，同時讓幼兒通過自己的動作操練，親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語言信息。

　　2、生活情景

　　語言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒提供交流和交際的機(jī)會，我們根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和母語文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些短小淺顯的對話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：HELLO!GOOD MORNING!SEE YOU TO MORROW!BYE-BYE!之類的相互問候句子，這類活動利于孩子學(xué)以致用，幼兒掌握了簡單的對話，便為交往打下了基礎(chǔ)，于是我們適時創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，如：”children’s shop“設(shè)計(jì)一個品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當(dāng)勞等，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的“what do you want?”學(xué)做營業(yè)員，練習(xí)了“I like...”學(xué)做顧客，幼兒在模擬的購物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用第二外語交往的積極性。情景法的設(shè)計(jì)從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高了教學(xué)效果。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇10

　　學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。

　　國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅(jiān)持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛�本活動，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

　　作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！通過一假期的在線培訓(xùn)，使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。教育是由復(fù)雜的互動關(guān)系構(gòu)成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”由此可見互動是教師與幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實(shí)施《綱要》行動計(jì)劃的研究中。

　　我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉(zhuǎn)變教師角色意識，適當(dāng)調(diào)整教育行為是貫徹實(shí)施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生相應(yīng)的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實(shí)際工作中首先遇到的難點(diǎn)。

　　如果教師能通過發(fā)現(xiàn)幼兒資源，加以順勢引導(dǎo)，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴(kuò)展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當(dāng)幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的情形出現(xiàn)不一致的時候，應(yīng)該怎么辦呢？為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導(dǎo)更為有效，畢竟孩子是學(xué)習(xí)的主人。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇11

　　如何開展戶外游戲活動：

　　幼兒園內(nèi)的游戲活動是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因?yàn)榇蟛糠謺r間孩子是在戶外進(jìn)行活動的，所以戶外游戲活動的組織尤為重要。

　　案例分析：

　　游戲不同組織形式也會不一樣，每次游戲時，我會先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現(xiàn)會存在一些問題，例如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索，他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩，跳的可帶勁了!有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個勁的套在人家身上，拉著人家就滿院子的跑，一不小心就給別人來了個摔倒之舉，我看到后及時制止，已作出了嚴(yán)厲的批評。活動中發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

　　如：有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時制止，并進(jìn)行適時教育;又如：像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對小伙伴動手動腳，這時老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導(dǎo)孩子做一個正義的“男子漢”，體現(xiàn)了老師對孩子的尊重和培養(yǎng)。每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們有自己的特點(diǎn)和需要，他們具有獨(dú)立性和自主性，因此，在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、寬松的心理環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守游戲活動的規(guī)則和注意安全事項(xiàng)。

　　看到孩子們的創(chuàng)新玩法時我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗(yàn)玩的快樂，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過培養(yǎng)，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出他們的多種運(yùn)動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過程中，老師不僅要組織好游戲活動而且還要注重個別差異，不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo)，多鼓勵，老師只要一句話的鼓勵或給孩子一個肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果;或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中，老師要觀察到每個孩子的一舉一動，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心，根據(jù)他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時的調(diào)整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進(jìn)行。

　　如：我班孩子在跳大繩活動中，我們在掄繩的時候，能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個孩子，讓每個孩子都能對自己有信心，引導(dǎo)他們勇往直前。同時老師可以參與活動中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進(jìn)行游戲，這樣孩子們通過老師的引導(dǎo)，都很有興趣的參與其中，還增強(qiáng)了他們的自信心，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導(dǎo)他，拉著他(她)的手一塊，幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達(dá)到活動的最佳效果。總之，在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂，萌發(fā)自主、主動的意識，對游戲充滿興趣。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇12

　　上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢?

　　一、上好公開課要做足準(zhǔn)備

　　(一)備內(nèi)容

　　1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋�每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆!

　　2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。

　　3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大打折扣。

　　(二)備目標(biāo)

　　一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

　　1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

　　2、活動目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免。

　　(三)備自己

　　1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

　　2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

　　(四)備幼兒

　　1、經(jīng)驗(yàn)儲備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

　　2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

　　3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

　　二、備聽眾

　　公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。

　　1、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。

　　2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機(jī)會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。

　　(五)備教法

　　1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說出來了。

　　2、注重與孩子之間的互動――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點(diǎn)也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點(diǎn)的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。

　　4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。

　　5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會對公開課留下美好印象的!

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇13

　　時間飛馳，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了。回想這個學(xué)期發(fā)生的一切，讓我有很多感慨，也做了如下的總結(jié)。

　　一、教育教學(xué)工作

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作

　　備課是確保教育活動能順利完成的前提。我們每次備課前都會先討論，確保目標(biāo)的一致性。每次教案都會認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰。

　　2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個孩子的觀察記錄

　　這學(xué)期的觀察記錄要求是每周一篇，于是不論在何時都會認(rèn)真地觀察孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。同時我和蘇老師還根據(jù)課堂要求制作大量的教具。

　　三、組織各種對孩子們身心有益的活動

　　1、畫展比賽

　　這是這個學(xué)期的第一項(xiàng)大活動。從選擇畫展的素材、到畫展的編排、以及材料的選用，我們都做了詳細(xì)的策劃。為了搞好這個畫展，我們一次次地在一起看碟子，共同商討怎樣才能做得更好。蘇老師發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞在先的風(fēng)格，看見什么事情不說就干，從來不管自己是副班還是主班，一樣的干。這些都讓我非常的感動。

　　2、六一舞蹈的評比

　　為了迎接六一兒童節(jié)的開放活動，我們單位舉辦了大型的六一文藝匯演，這就要求每個孩子都有參加的機(jī)會。于是，我和蘇老師兩人從買碟到選材，都下了很大的功夫，為了讓孩子們能更好的表現(xiàn)自己的才能，我們經(jīng)過多方面的考核，終天找到了適合孩子們的舞蹈。經(jīng)過一段時間的排練，孩子們終天在六一文藝匯演取得了很好的成績。

　　四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育

　　平時除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們在每一個環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時時在老師的視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守老師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說不是很好，但是也不差。

　　五、安全工作

　　安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點(diǎn)輕視，于是利用每周的搞衛(wèi)生時間對本班來次全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報(bào)，可以我們自己解決的，就自己解決，不能的就讓維修人員來解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時利用課堂，我和蘇老師還對孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和能力。

　　六、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

　　由于現(xiàn)在是大班下學(xué)期了，所以幼小銜接很重要，所以在本學(xué)期里，我讓幼兒們從家里帶來圖書，讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。每次接近放學(xué)，我都會抽出20分鐘的時間，讓孩子們在安靜的課室里，認(rèn)真而安靜地讀各種各樣的圖書。幾個月下來，孩子們都養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

　　七、家長工作

　　幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長對于開展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。

　　在我們班老師與家長的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當(dāng)作兄妹、年長的當(dāng)作長輩，我們尊重了她們，處處為他們著想，家長也就會非常支持我們的工作了，比如這次六一文藝匯演，我本來不想讓家長破費(fèi)額外的再買一套衣服了，但是家長看了彩排以后自己覺得人家班都有衣服自己班沒有，就心理不平衡，對我說：“我們也買衣服吧，老師!沒有衣服會影響我們的整體效果的，你看孩子們表演的多好。”我就開玩笑的說：“說的輕巧，現(xiàn)在買來得及嗎?沒有車，也沒有錢呀”誰知這個家長說我給你找車，那個家長說我身上帶的有錢，就這樣我們在彩排剛剛結(jié)束做好服裝的安排。這些都讓人好感動，如果說同事之間的互相配合和支持我開展工作的源泉的話，那么家長對我們的配合和支持就是我開展工作的動力。

　　轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作在繁忙中結(jié)束了，我相信我們這個班集體將會以蓬勃的朝氣、昂揚(yáng)的銳氣迎接明天，因?yàn)槲覀兊拿恳晃唤搪殕T工都在用同樣的敬業(yè)精神以及其全部的細(xì)心、耐心和越來越高的職業(yè)素質(zhì)培育著可愛的孩子們。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇14

　　《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》基于目前幼兒園的保教現(xiàn)狀，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注保教過程質(zhì)量，圍繞幼兒園活動組織、師幼互動等關(guān)鍵指標(biāo)，提出具有專業(yè)性和針對性的評估要點(diǎn)，是廣大幼兒教師工作的標(biāo)準(zhǔn)、行動的指南、努力的方向，也是評價保教質(zhì)量的依據(jù)和標(biāo)桿。《評估指南》的出臺宛如指揮棒，為學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求落地提供了指引。

　　一是站穩(wěn)兒童立場，關(guān)注兒童視角。兒童是幼兒園工作的靈魂，是幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，理解和尊重幼兒是科學(xué)保育教育的根本前提，如何發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童是幼兒園保教工作的瓶頸。《評估指南》緊緊抓住這一問題，提出“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，鼓勱幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)”“支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為”、“幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”、“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”、“教師能一對一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”等評估要點(diǎn)，指引老師們要潛心研究和了解幼兒，尊重和理解他們的學(xué)習(xí)方式，了解他們的認(rèn)知特點(diǎn)和個性傾向，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么，他們是怎樣學(xué)的，從而發(fā)自內(nèi)心地相信幼兒、欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童，真正認(rèn)識到每個幼兒都是積極的、自信的、有能力的學(xué)習(xí)者。

　　二是注重師幼互動，有效支持幼兒學(xué)習(xí)。如何真正落實(shí)兒童為本的理念，《評估指南》強(qiáng)調(diào)要提升師幼互動質(zhì)量，看見和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師幼互動質(zhì)量的提升，一直是幼兒園保教實(shí)踐改革的難點(diǎn)。因此，評估指南提出要“以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動”、“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，支持和拓展每一個幼兒的學(xué)習(xí)”。這些關(guān)鍵指標(biāo)，明晰了高質(zhì)量師幼互動的行動框架與路徑，強(qiáng)調(diào)師幼互動應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，要貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲，營造平等尊重信任的良好氛圍，理解幼兒在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。從“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“不急于介入或打擾幼兒的活動”“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，給幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)”“開放性提問、推測、討論”等考察要點(diǎn)，則給老師們在如何把握適宜的時機(jī)，怎樣支持和回應(yīng)幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。

　　《評估指南》設(shè)立的評估指標(biāo)全面呈現(xiàn)了幼兒園保育教育過程質(zhì)量的關(guān)鍵要素，扭轉(zhuǎn)了“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向，引領(lǐng)園所、家庭和社會各界達(dá)成共識，評價幼兒園好不好，不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足，而是堅(jiān)守“兒童本位”，站穩(wěn)“兒童立場”，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，更加注重師幼互動、同伴互動、課程實(shí)施、家長參與等動態(tài)發(fā)展目標(biāo)，把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人實(shí)質(zhì)上來，評價的背后，體現(xiàn)了成人的兒童觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇15

　　小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要

　　我國著名教育學(xué)家陶行知說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會知識并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

　　俗話說：“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強(qiáng)，加強(qiáng)對他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個良好的行為習(xí)慣，對他們一生的影響都是巨大的。 培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容，對于小班的幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨(dú)生女，家里大人都很寵愛她，生活上過度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個聽話的孩子，但她有個不好的習(xí)慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個吃完的。 有一天，欣欣又吃到最后幾個了。我不時地用眼神提醒她，她卻絲毫沒有反應(yīng)，我給她講道理，但是沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周，看見欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。我走到后面的娃娃家，對其中一位小朋友說了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對她說：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看，連說“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。

　　本來不多的飯，很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家，經(jīng)過老師的幾次引導(dǎo)，欣欣吃飯?jiān)絹碓娇炝恕?看來，老師的教育不能只依賴于說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點(diǎn)，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂于接受，還滿足了她的游戲欲望。

　　因此，作為老師我們應(yīng)在平時的教育實(shí)踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn)，老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動。

幼兒園教育常規(guī)心得體會 篇16

　　今天晚上聆聽了周慧玲老師主講的“家校社共育踐行《家庭教育促進(jìn)法》”的講座，收獲頗深。

　　首先是周老師身上散發(fā)著一種光芒，讓我想起四個字，“老當(dāng)益壯”，周老師白發(fā)蒼蒼，卻是28所學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，還這么關(guān)心下一代，關(guān)心家庭教育，在7·20洪水的時候，還充當(dāng)志愿者，20xx年的時候還開展了這么多公益講座，她把這種“忙”看成“心未亡而忙”，忙到自己都忘了老，她的這種無私奉獻(xiàn)、積極樂觀的精神讓我很敬佩。

　　其次，通過這次講座，讓我對“雙減”有了更深的理解。我知道“雙減”一減的是中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，二減的是家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也就是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”減掉的是不符合教育規(guī)律的東西，通過雙減，能夠讓教育回歸本源。周老師告訴我們“減”反而會增效。有哪些增效呢？一個是增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，另一個會讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如課堂上認(rèn)真聽講，會變得更加專注，這種“專注”對孩子的影響是一生的事情。

　　周老師也舉了一個幼兒園學(xué)生背誦小學(xué)二年級乘法口訣的.例子，告訴我們，教育也要遵循規(guī)律，不能對學(xué)生進(jìn)行超綱教育。提前學(xué)是禍害，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，會降低學(xué)生的甚至磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅違反教育規(guī)律，而且會適得其反，會受到懲罰。

　　周老師在講座中還提到自己的女兒，女兒小的時候就想當(dāng)校長，為什么要當(dāng)校長不當(dāng)老師呢？原來是希望當(dāng)上校長后能夠管住老師，讓老師不給小朋友布置作業(yè)，周老師通過這個事例告訴我們，小孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，所以“雙減”要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　這次講座讓我對“雙減”有了更深的理解，也希望在自己的教學(xué)中，也能夠把“雙減”更好的運(yùn)用到教學(xué)中。也要向周老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛下一代。