賞識教育心得體會（精選9篇）
賞識教育心得體會 篇1
孩子剛上一年級時，學校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學校也一直貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學習，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的態度。賞識的同時要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的朋友，才會更好的了解孩子的需求。
賞識教育要善于鼓勵孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵她做事，后來我發現她對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特別的激動，你不表揚我，我也覺得無所謂......,通過賞識教育的學習，我會經常使用一些鼓勵性語言，如“經過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵孩子挑戰自我、增強自信。這方面她在拉小提琴上進步最大，以前她拉琴很緊張，整個身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經過半年多我的賞識和鼓勵，孩子現在能很放松地拉琴，進步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的'孩子沒上過學前班，寫字有點費勁，特別是一年級時，現在我經常對她說：“你的字越來越好了”，我發現這是一個良性的循環反應，因為她不僅字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進步。
以后在孩子的學習、生活甚至是娛樂中，我都會以賞識的態度對待，相信孩子會很棒��！
賞識教育心得體會 篇2
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。
踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的.。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發現原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學生發表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因為我把他們鎮得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開自己的心扉呢？
也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他（她）所教的學科，從而使成績突飛猛進。
作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。
賞識教育心得體會 篇3
在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。
xx教授是一個普通聾童的父親，他采用賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養成為中國第一位聾人少年大學生。并用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產生了飛躍的變化。
我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。
xx教授教女兒識字時，在生活中游戲中認字，并且始終保持這樣一種心態：即只問耕耘，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學習，可使孩子在不自覺中學到很多東西。
我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、贊美他，為自己創造的生命而自豪�！睕]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，每一個孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導幾乎決定了孩子日后發展的方向。
每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間，賞識導致成功，抱怨導致失敗。家長總是習慣地認為：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的.多，欣賞的少，很多時候扼殺了兒子創造力，總認為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。
賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。
賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的�？勺龇▍s往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？
賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態觀念。當我們有一個賞識的心態，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。
所以，從今天開始，我要學會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個成功的家長。
賞識教育心得體會 篇4
聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時而令人感動，時而令人捧腹，時而令人深思今天再次學習賞識教育的理念，讓我又深刻的領悟了許多：愛是發自內心，賞識教育是最好的表達愛的方式：如果愛學生，就用賞識教育學生；如果愛家人，就用賞識對待家人；如果愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說好話，曾校長的“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達的是一種真實的.感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長對待孩子的態度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實上，父母對孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標中，沒有什么具體的要求，而是一個大方向：最終培養一個“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功于一役”，而是一個漫長的過程，這個過程就是一個小孩形成正面心態的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進取。而這個過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個孩子”。
賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個純粹的教師，做一個純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
賞識教育心得體會 篇5
為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識教育活動。一年以來，采取多種有效的途徑，逐步規范德育工作的科學化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果�，F簡要匯報如下：
一、優化育人環境，創設激勵性學校文化。
近年來，學校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學校還充分利用宣傳櫥窗創辦法制專欄、衛生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學習專欄；利用表彰欄每學期進行學習標兵、優干、三好學生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。
學校歷來高度重視學生心理健康教育，明確心理健康素質標準。一年多來，我校在加強學生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來，結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣幫助學生提高心理品質。
為了真正發揮心理健康教育的矯正性功能，我們還精心構建了“心理咨詢室”，咨詢室設在科教樓二樓，每天由經過專門培訓的老師坐堂專人輔導學生解決心理問題�！靶睦碜稍兪摇弊栽O立一年多來，現已接受600多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發展與預防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內容來進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質生檔案，實行德育導向激勵政策。
我們潛質生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內容。學校早在就實行“三級潛質生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責教育工作，重點幫助學生幫助學生樹立正確的奮斗目標和自信心；幫助學生調整和改進學習方法以及幫助學生告別不良習慣�；顒拥拈_展充分調動了潛質生的積極因素，善于發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
活動實施二年多來，大批的潛質生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優等生。學校的整體校風與學風都實現了根本性的好轉，高考大捷與20xx年高考、學考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風。
學校先后投入近10萬元為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業的神圣，師愛對學生成長的重要，進一步領悟賞識教育的思想和精髓。
五、抓好系列愛校教育，激勵學生立志成才。
我校的愛校教育根據新邵八中校史較長、傳統校風正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學校歷史、辦學成績和發展前景。繼承學校的優良傳統，鞏固和發展良好的教風、學風和校風。引導和激勵全校學生“學做真人”，做到文明、活潑、好學、向上，做一個全面發展的好學生。二是學習優秀校友的先進事跡。如劉超強、肖勝全、劉小山等，他們在我校讀書時，就是一個發奮向上、品學兼優、體魄健壯的出類拔萃的好學生。通過宣傳他們的先進事跡，使學生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發，激勵學生在該校學習的光榮感、自豪感和使命感，增強發奮進取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進、熱愛學校、自覺執行《中學生守則》、《行為規范》、遵守校規，尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體，愛護公共財產，學習認真、刻苦、勤思，成績優良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學生看得見摸得著，感到學習有榜樣，行動有方向。總之，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。
六、組織各班開展系列教育活動。
讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
七、改革教學理念，實施激勵性教學。
根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學的每個細節中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養成良好的學習習慣，提高自學能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學及作業批改中多采用激勵性語言。
八、繼續豐富學校活動，提高校園生活質量，營造賞識教育之園。
校園是學生學習生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學生提供一個優雅的校園環境，另一方面，我們積極開展各種有益的學�；顒�，“寓教于樂、寓賞識教育于學生的活動之中”。
1、以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學生進行愛國主義、節約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節、老人節、父親節、教師節等節日為契機，通過演講賽、藝術表演、制作愛心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創新機制，確保創新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環境。
3.積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學校以《古代二十四孝故事》《弟子規》、《孝德格言》等教材為載體，組織學生開展誦讀和大討論活動，引導青少年從小就養成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統美德。
4、認真開展體衛藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓練，一學期從未間斷；各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學在全國中小學“希望之星”和《創新杯》文學作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學在全國中學生化學競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學的科技發明創造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學則在第十屆中小學電腦制作活動中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在x省第11屆全運會奪得2金3銅的優異成績。
5、為了加強賞識教育的合力，家長學�；顒有纬啥鄻樱粩鄤撔�，注重實效；為了贏得上級部門的支持、社會的關注，我校宣傳組利用學校網站、校園廣播網等平臺，圍繞學校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的.各項教育教學活動，本學期共發稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產生了極大的反響。
九、對激勵·賞識教育的幾點感想。
通過近一年的不懈努力，我校的賞識教育現已初見成效。在這里我校總結出賞識教育的幾點做法，與大家共同探討、學習。一是要了解自己的學生，善待自己的學生。美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵”。二是尊重自己的學生——學會傾聽。平時面對自己學生的訴說，我們當老師的一定要認真、專注的傾聽，這本身就是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。三是激勵自己的學生——為學生加油。有一位心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。四是寬容自己的學生——允許失誤。不要過分追究學生的責任，用寬容的心態去等待學生轉變。五是提醒自己的學生——大膽批評。當然我們賞識教育不是一味的、簡單的對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也可以大膽批評，這批評是接受的“提醒式”，原則是不傷害學生的自尊心。
“登高可以望遠，居高可以臨下”。我們深知激勵賞識教育工作在學生管理工作中的重要性，一定會扎扎實實地開展實施德育素質化工程，努力探索新時期德育工作新途徑新方法，不斷開拓學校德育工作的新局面。
賞識教育心得體會 篇6
上星期，學校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內容簡單談談： 何謂賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識”是一門學問、一種藝術、一項技巧。孩子微小的努力，點滴的進步，不太明顯的優點，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應學會細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應注意以下幾點：
(一)賞識并不是無故表揚，而是有一定的藝術性。當孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語言進行賞識;當孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因并隨機進行教育。
(四)賞識要善于發現孩子的閃光點，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點并給予必要的表揚和鼓勵。
(五)賞識不能太過度。教師要正確客觀地認識孩子，了解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。
一位教育家說過：“孩子的每一次進步都是在跌倒和站立的交替過程中進行的。”學生出現問題，老師要反思，分析問題出現的原因。學生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學生心理矛盾有充分的斗爭過程。列寧小時候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個月內佯裝不知，但不斷地講誠實的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實情。老師對待學生的缺點，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果。“賞識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;
2、賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”;
3、賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境;
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責
有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
賞識教育心得體會 篇7
咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。
踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發現原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學生發表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因為我把他們鎮得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開自己的心扉呢?
也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他(她)所教的學科，從而使成績突飛猛進。
作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。
賞識教育心得體會 篇8
周老師的教育思路哪里來呢?其實是從最簡單的教孩子學說話，學走路開始的。他認為每一個人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們為每個孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態”去對待孩子的每一次錯誤。
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數父母和老師卻只會一味的指責，很少想過孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創傷之后，只能在失望的分數線上苦苦掙扎。
賞識教育就是要發掘孩子的天賦，關注孩子的優點和長處，充分肯定，不斷強化。把小的優點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應該先冷靜下來，把它們看作是未來優點和希望的起始點，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學會賞識，學會贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!
賞識教育心得體會 篇9
人立于世，信心至為重要。小孩子在發萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現是否得到家長、老師、長輩、同學等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調的是要善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點，心得體會《賞識教育心得體會》。
一、了解孩子，善待孩子
要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學，原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎么辦？
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵�！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數子十過，不如獎子一長�！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重孩子，傾聽孩子
兒童正處于成長時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。
3.激勵孩子，鼓勵孩子
心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。
4.提醒孩子，寬容孩子
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待孩子的轉變。不能發現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的.人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。