小學語文教師作文課教育心得

　　編者按：在生活中有許多優秀的教師在崗位上默默耕耘，下面我們來看看《利用作文教學對學生進行做人教育》這篇教師的事跡材料吧!

　　徐燁，愛崗敬業，做事執著，自詡是一個“幸福的老師”，有人說她換發了“第二春”，愛生入子，特別是20xx年學習傳統文化以來，堅守“對第一名學生和最后一名學生，我一樣愛他們”的信條，利用語文教學之有利科目對學生進行做人教育。

　　現在，幾乎所有的家庭都在為教育孩子的問題發愁。小孩在家難“伺候”，在學校不聽老師管，出了問題批評不得，弄不好還會尋短見。為什么會這樣呢?就因為我們的學校和家庭都只注重知識的學習和成績的提高，而把育人教育丟掉了。所以，作為老師，有義務有責任教學生做人，作為語文老師更有義務有責任育人，通過作文教學對初中生進行育人教育勢在必行而且行之有效。

　　我嘗試著從以下幾方面做起。

　　一、教育學生行孝道

　　《我向媽媽道歉》

　　“孝親尊師”是做人第一要義。“百善孝為先”，身為中國人，中華民族孝道美德應該在我們身上傳承。作為學生，也許有些人不懂得什么是孝道，他們不知道，不讓父母為擔心就是孝，少讓父母為操勞就是孝，主動為父母分擔家務就是孝。與父母的相處中，如果出現一些不開心的事，教育學生要去主動向父母道歉，主動自我剖析，反省自己，主動向父母承認錯誤，密切、緩和親子關系。為此，我設計作文《我向媽媽道歉》。

　　《媽媽做飯的味道》

　　每天放學前10分鐘，學校門口就有一道特殊風景：家長們一個個魚貫而入，手里拎著飯盒，摩托、電動車擺滿了大門口，擁堵了道路。這些家長們干什么要忙忙碌碌的送飯到學校呢?他們是為了讓孩子能吃上可口的飯菜，他們是為了讓孩子有一個健康的身體，他們是為了讓孩子節約時間多學知識，他們是太愛自己的心肝寶貝了……為此，我有個閃念，讓學生寫作文《媽媽做飯的味道》。

　　“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥，”還有句老話：“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣。”我讓學生聽劉和剛的歌曲《兒行千里》，給學生讀我的下水作文《奶奶做飯的味道》，因為我是奶奶一手帶大的，含淚帶泣，學生聽之動容，在音樂聲中，在老師的泣淚里，學生們完成了作文。后來艾新倫同學的作文發表在南陽《作文指導報》上。

　　《我的父親》

　　“父愛如山”，在有的學生心中沒有感覺，他們只知道父親的“冷酷”。作文課上，我給學生們播放著名主持人馬丁的視頻《父與子的戰爭》，用生動的事實告誡他們，你們該理解父親了。

　　王順昌同學的作文用欲揚先抑的手法，先寫父親的冷酷，最后良心發現，深深懺悔。

　　他寫到：“我的父親在我心中猶如神話一般：高大、高冷，高脾氣。他的“三高”對我來說就像是晴天中的霹靂，傷口上的點點白鹽……”“……現在我才知道父親這些年心中的軟弱，骨子里的對上學的慚愧與悲哀，想到了父親一直藏在心中的溫柔善良和期待。”“……我錯了!有一個如此的父親是多少年修來的福分。多謝父親!”

　　二、培養學生誠信做人

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民的基本道德規范，把語文課堂作為誠信意識培養的主要陣地，充分發揮作文教學的優勢，在教學過程中通過多種手段打動學生情感，引起學生心理共鳴，在創設良好的心理氛圍的情境下牽動學生的思想走向，讓學生的思想情感沿著“感動----反思----自省----自勵”的歷程，在情緒跌宕起伏中經受道德和責任的洗禮，震撼他們的心靈，引導學生把課堂上生成的信念和情感轉化為自覺的行動，以達到我們最終的培養目標。

　　兩堂作文課，第一堂先引領學生學習理解誠信，誦讀《弟子規》相關誠信內容，分析事前預設安排的“誠信考試”多數同學誠信個別同學失信的心理，及時表揚和相應批評，進而再用古今中外正反兩方面故事激蕩學生心靈，展示誠信名言集錦，讓學生總結，進行自我教育，最后布置作文《誠信考試，讓父母自豪》或《誠信做人，讓父母驕傲》。學生當時奮筆疾書，不到一堂課時候，都寫出了600字以上的作文，而且認識深刻。

　　教育，是一個系統性工程。通過一次誠信作文課，學生經歷聽、寫，當時學生心靈受到了洗禮，能不能持續下去，讓學生形成誠信品德，這就需要進一步的工作對課堂教學的效果進行鞏固，為此，我進行作文課的延續——演講，我把親自批改的作文選出10篇當做演講稿，提前安排好主持人，抓鬮定順序，把認識深刻語言流暢落落大方的學生請到講臺上宣讀作文，讓學生通過自己的作品再次收到教育。之后，我把學生的優秀作文選登到《七峰》校報和縣級報紙《裕州心聲》上，讓學生不僅加強誠信意識，而且增強作文做人的自信心。

　　三、培養學生健康的心理

　　《控制情緒，完善自我》

　　在現實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。青少年正處于小孩“大人”過渡時期，自以為是、性情爆裂、易怒難控制，就是說太“情緒化”。作為教育者，理應交給學生控制情緒管理情緒正確出來情緒的方法，教育他們理性做事。

　　第一堂課，先表演課堂劇《考試之后》和《踩腳風波》，啟發學生討論，談個人見解，引導學生淡定，定，能生智慧，盡量做到喜怒不形于色;再讓學生抄寫名言“英雄，不是沒有卑賤的的情操，而是不被卑賤的情操所征服，光明，不是沒有黑暗的時候，而是不被黑暗所淹沒。”“喜怒哀樂之未發，為之中，發而皆中節，為之和。”然后交給學生管理情緒的方法：1，遇到想發作時候，深吸三口去，告訴自己，10分鐘之后再處理此事。2、請想想父母感受，做事前預測結果，讓父母高興的事，做，使父母蒙羞的事，停。最后引導作文，寫記敘文，記錄自己很好控制情緒的事，或者沒有控制住情緒，現在明白了，應該怎么做。

　　《換個角度看問題》

　　人的思想、心理足以支配其行為與生活，在現實生活中，讓人們痛苦難過的往往不是事情的本身，而是我們對事情的看法;事情本身常常無所謂好壞，而當我們加上了自己的評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾。所以培養中學生正確的觀念，讓他們愉快學習，快樂成長至關重要。

　　通過做游戲、講故事、心靈寄語等環節，讓學生學會換個角度看問題，作文時先記錄一件事，轉換角度之后談談看法。

　　總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們有責任有義務引領學生走正確的人生路，給他們以人生方向的引領和啟迪，為他們以后走人社會奠定良好的基礎。通過作文課對學生進行育人教育，使學生達到人人“讓父母因我而自豪”的境界，每做一件事情，會用一個標準“是讓父母高興，還是使父母蒙羞”來衡量，使學生在家孝順父母，在學校立志好好學習。達到學生上課集中精力，使教師教的輕松，學生學的快樂，班級秩序好，人人爭當遵守紀律典范。使學生為人處事方面講誠信，待人接物方面講禮貌，立德求學方面講謙虛。樹立起正確的人生觀和價值觀，使這些學生走上社會時，帶給社會的將是一片祥和。

　　作者|徐燁