小學(xué)語文教師寫作課教育心得
編者按：語文老師在教寫作的時候可謂費(fèi)盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵孩子么寫作，究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!
學(xué)生進(jìn)入三年級，寫作成了語文教學(xué)的重點(diǎn)，可是他們卻提起作文就害怕，沒有事情可寫，無話可說。為了解決這個問題，我進(jìn)行了《語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的研究》，經(jīng)過一年的潛心研究，孩子們基本上克服了對作文無話可說的畏懼，可是又一個問題出現(xiàn)在面前：寫作內(nèi)容枯燥無味!怎么辦?
帶著這個問題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時報主辦的“教師成長學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級出版班級作文報，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對班級作文報更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長聯(lián)系，看看家長的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長不會發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長反感。在群里我詳細(xì)諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長朋友了解到報紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報紙名字，我在班級征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報”，“小蜻蜓報”，等等，可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說，孩子們都說好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長的積極性并不高，發(fā)了十來篇，既然決定了，十來篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來，激動得蹦跳起來，那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過來，看來孩子們和家長的積極性調(diào)動起來了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來越強(qiáng)烈，寫作起來就越來越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子，以前從來不超過300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會成為這個孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽花，我滿懷希望，我期待通過我的努力，能夠在他們的童年打下良好語文的基礎(chǔ)，能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽小學(xué) 禹瑞黎