“有幾輛車”教案設計及教學反思
2.“加數”概念的提出 加法交換律的規則是“兩個數相加，交換加數的位置，得數不變。”在給學生出示加法交換律概念時，我用了“加數”一詞，忽略了以前我并沒有提到過這個概念，這樣很容易引起學生對規律理解模糊。所以在課堂中的用語一定要符合學生現有的認知水平。
3.“樹”能加“鳥”嗎？ 這是一個很多低年級學生都會犯的錯誤，當這節課中，一個學生將樹和鳥加在一起時，我毫不猶豫的告訴他，不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經驗的前輩告訴我，遇到這類問題不如讓班里其他同學來說說，樹能不能和鳥加在一起，并且反問那個學生，如果加在一起了，得出來的是樹還是鳥呢？這樣讓學生自己找到正確答案，遠比老師硬給的效果要好。
這節數學課雖然創設了有趣的故事情節，激發了學生濃厚的學習興趣，并且培養了學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力，但仍有諸如整節課都局限在課本之中缺乏創新精神，忽略了學生之間的互相評價，激勵手段不夠豐富等遺憾之處。這也正是我作此反思的用意，希望能和更多有經驗的老師一起學習探討，設計出更好的數學課。