小學普及九年義務教育經驗材料
㈤狠抓課堂教學 全面提高教育質量
一是加強集體備課制。學校成立學科備課組，將重點備課任務分解，落實到人，在確定中心發言人的基礎上，每位教師都有發表見解的機會，通過教師的交流探討，設計出符合學生學習特點的教學預案。對于在學校組織的集中備課檢查中被評為優秀教案者，予以公示，以點帶面，全面優化教案設計。
二是積極努力推進"一個課例，多次討論，三個平臺"的校本教研制度。深化由執教教師--同科級教師--組長行政連動互促，層層把關優化課例研究的做法。
其過程為： (1)小組會談：研究與準備。教師共同為“研究課”做出詳細的計劃。 (2)研究課1：實施。由一名教師在真實的課堂上講授“研究課”，其他教師進行觀課活動。 (3)小組會談：反思與改進。教師團體聚集一起討論“聽課情形”。 (4)研究課2：第二次實施（可選擇）。另一名教師(或同一名教師)在另外的課堂教授“研究課”，其他教師進行觀課活動。(5)小組會談：反饋與存檔。隨后教師討論“聽課情形”。（6）形成教學反思或課堂隨筆。
三， 積極推行生成式聽課制度。
1，實行預習和參與設計制度。要求聽課者聽課前應預習該課，并參與上課
者的教學設計，帶著思考、學習、探究的問題去聽課，最大限度地做到聽有所思、聽有所習、聽有所問。在聽課過程中，堅持做到看(關注上課者教學行為的有效性，關注學生的有效學習情況，注重學生主體作用的發揮)、動(聽課教師可參與上課者的教，或充當學生來回答上課者的問題)、思(聽課者處于“你——我”的反思狀態，積極尋求改進措施，實現課堂教學的超越)。
2，是進行反思性教學設計，實施課堂教學。聽課者利用反思性聽課記錄，
直接對該課教學內容進行教學設計的改造，然后生成一種超越性的課堂教學設計，實施課堂教學。
濃墨重彩著華章，矢志不渝創一流。在全面構建和諧社會的今天，麻水小學
將與時俱進，為把學校打造成書香校園，學習型校園，和諧校園而不懈奮斗。