信息技術應用能力實踐總結范文（精選20篇）
信息技術應用能力實踐總結范文 篇1
通過這次“國培計劃信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯網的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態度，引導學員養成遠程學習的習慣，并通過班級QQ群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
（一）重新激發了學習熱情
本人80年參加教育工作，98年進入教研室擔任教研員。教齡達30多年，擔任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經覺得學習缺少了積極性、主動性。借本次國培機會，本人與年輕一代教研員、師訓員一道，深覺機會難得，在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。借助網絡交流平臺積極參與學員交流，是一個名副其實的活躍學員。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會�？戳艘黄忠黄l自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。根據QQ群聊天記錄而成的研修日記《參加國培學習而被殺頭，我覺得也是光榮的》，于20xx—11—22 10：46發表，可以說是自己醉心學習的心聲。上面的學習進度記錄，是我學習行為的外在體現。
（二）更加清楚地認識自我
在本次培訓學習中，根據分析工具，對自己進行學員類型分析：
1、根據專業素質特征進行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓者，尚未達到培訓師的水平。
2、根據工作崗位要求進行角色劃分，本人屬于教學業務型的培訓者。因為在培訓工作中，本人主要負責課表安排，培訓專題設計，教師聘請，承擔一定的教學任務，關注培訓教學質量與效果。當然也有參與項目開發與設計，故可以認為是兼有項目組織型的培訓者。
3、根據專業發展水平進行角色劃分，本人屬于經驗型的培訓者。因為本人已經具備一定的培訓教學知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓活動，并經常應邀為溫州市級骨干教師做專題培訓講座，被溫州大學聘為兼職講師，進入溫州教師教育院培訓團隊，開發的課程曾被評為溫州市級二等獎，并作為教師專業發展培訓資源。但尚未成為專家型的培訓者。
明確了自我，也就更加有利于揚長避短，也會更加是自己有明確的專業發展方向。
（三）確實學到了許多知識
在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
比如對現代教育技術，本人由于囿于物理學科特點，加上固執的經驗，一直力主實驗教學，壓制現代教育技術。通過培訓加深了對教育技術的理解，認識到教育技術不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術不再是公開課、教研課的技術點綴，而應在常規教學中得到普遍運用；教育技術培訓不應成為教師掙學時、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體；教育技術是時代對教師的要求，是完善教師專業技能的基本要求。
再如，通過必修專題“研訓一體的功能定位與實踐導向”的學習，使我進一步認識到，當前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區域教師繼續教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓一體”這一繼續教育模式的效果，是一個非常值得探討的問題。“研訓一體”是教師在不脫離教育教學工作崗位，將教師的教育教學工作與研究工作緊密地結合起來，在研究中學習，在研究中提高，以研促學，以學促研，達到學以致用的目的�！把杏栆惑w”的這一特點，要求我們把握教師專業成長的規律，根據教師專業成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式。而恰恰我們縣級教研、培訓的機構設置仍沿襲傳統，固守陳習，不能適應時代發展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：
我們都是來自永嘉各地，為了一個共同的目標，一起參加國培來了。我們都要相互關心，相互愛護，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓是訓，還是各唱各的調！希望年輕一代的教研與師訓人員，順應時代發展潮流，建立多方溝通機制，經常協商，密切合作，共同為教師專業成長服務。
通過這次“國培”短期學習培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。帶來的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇2
x年10到12月，我在學校的統一安排下，參加了“四川省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓”。利用晚上上網學習，邊看視頻，邊做筆記，邊利用軟件練習其中的工具，學習之后寫評語，與同學學們相互交流學習心得體會，順利完成了這次的學習任務。通過這次培訓學習中，我的信息技術知識得到了很大提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教學實踐，收到了很好的效果。
在語文教學古詩兩首，我充分利用PPT把課文內容通過多媒體給學生演示，讓學生感受古詩的圖畫美，運用多媒體剪輯技術，將音樂導入到PPT中，將視頻導入到PPT中，使學生感受到古詩的音樂美，極大的激發了學生的學學習興趣，在生字教學中運用多媒體PPT技術讓學習記憶生字效果特別好。另外在培訓時，我積極參加了工作坊的活動，積極學習，其他學員的好的經驗也把自己的疑惑講出來和大家一起討論。我在返崗實踐中，將培訓學到的應用教學中。
總之，返崗實踐中，我做到了學用結合，尤其將PPT的制作，視頻剪輯，音頻文剪輯，運用于PPT，鞏固了學習成果，也促進了自己的學習提升，收獲很大。在教育教學實踐中，我感到自己在信息技術能力方面，與教育發展的需要還有很大的距離。為了讓教育教學工作更加適應現代化，我還會努力學習，多實踐才能適應時代發展的需要。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇3
國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。綜合實踐活動的內容主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程發展的必然趨勢。
為了落實《綱要》對小學信息技術教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎教育研究室與電子工業出版社合作開展了《基于信息技術的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區）級實驗區和40多所實驗學校三輪實驗的基礎上，初步完成了城市版和農村版實驗教材的研制工作。
一、課程開發的新理念
綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領域的內容是以融合形態呈現的。其中，研究性學習是綜合實踐活動的基礎，自主、合作、探究式學習的方式必須貫穿于活動的全部內容之中；信息技術教育、社區教育與社會實踐、勞動與技術教育必須以融合的方式設計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學習活動。綜合實踐活動各領域內容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領域的綜合主題方式融合各項內容，也可采取兩兩結合方式，整體設計和實施。本課程的基本構想是把研究性學習與信息技術教育有機整合，力圖實現對信息技術傳統內容模式和教學模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學習；在研究性學習過程中學習信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術平臺下，以研究性學習為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對小學生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業教育”取向，轉變為“大眾文化教育”取向，把培養學生良好的信息素養放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養創新人才的要求。
培養學生良好的信息素養，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養是信息社會每個公民必須具備的基本素質，是滲透于素質教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識、信息技術操作應用能力等四個方面培養學生的信息素養；從狹義上講，要重視培養學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發布信息的能力，以發展適應知識經濟時代需要的人的整體素質。這種能力與傳統的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學習把綜合主題、綜合項目與信息技術教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養提供十分有利的環境，課程設計也必須圍繞著培養信息素養的各個層面展開。
二、課程學習的新內容
為了實現培養學生信息素養的總目標，課程根據綜合實踐活動和信息技術教育兩方面要求，統籌考慮課程的學習目標。
研究性學習的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經驗；形成對自然、社會、自我內在聯系的整體認識和責任感；形成主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；發展對知識的綜合運用、創新能力和實踐能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。小學階段信息技術教育課程的一般性目標包括：了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
課題組認為，在培養信息素質方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內容編排為一系列與信息處理有關的任務（綜合主題或綜合項目），在任務的設計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術學習的內在要求，將有可能在完成探究任務的過程中，實現小學階段信息技術教育的學習目標。
為此，課程以研究性學習為基本主線，安排了系列主題探究活動，廣泛涉及到科學探究、社會探究和認識自我（人與自然、人與社會、人與人）等三大領域，具體表現為不同類型的綜合主題和綜合項目。這些內容既包括了社會實踐學習（社會考察實踐、社區公益服務），也包括了生活學習（生活技能訓練、生活科技與創造活動等），貼近學生的學習和社會生活，有利于學生親身參與和社會實踐，注意照顧到與本年級學科課程內容的銜接；同時也考慮了能夠運用信息技術手段來實現探究過程，便于融入信息技術有關學習內容。有計劃地安排了與信息社會關系密切的綜合主題，遴選出培養信息意識、信息常識、信息倫理和信息技術能力的學習內容，如：信息社會的未來、計算機與網絡的發展和應用、遙控與傳感、電腦與網絡文化、信息安全和電腦病毒等等。
三、信息技術學習的新思路
信息技術教育是本課程學習活動的另一主線，重點放在利用信息技術處理完成各種探究任務，突出運用信息技術工具的思想，即：用計算機來學習，而不單純學習計算機。把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題、構建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。
過去許多中小學信息技術課教材，無論是教學理念、內容編寫，還是學習模式都存在一些問題，如沿襲傳統計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術常識和信息應用能力的培養，不能適應綜合實踐活動課程目標的要求。
綜合實踐活動課程與以往的傳授知識課程的不同點是，傳授知識課程的教學主要圍繞知識進行，學生是“先學后練”；而綜合實踐活動課重點是實踐，在實踐中探究，在實踐中產生對計算機工具（知識與技能）的需要。必須提倡知識時代“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，用什么就學什么，讓學生在用中熟悉和掌握計算機和網絡技術操作技能。因此，本課程根據不同年級學生的實際知識能力水平，按照任務（綜合主題和綜合項目）的需要，有計劃、分階段融入必要的計算機和網絡基礎知識講授和操作技能訓練。例如，在課程單元《我國的橋梁》設計中，以語文課《趙州橋》為創設的情境，要求學生通過實地調查和查找文獻，發現我國還有哪些著名的橋梁，完成信息收集的任務；繼而讓學生學習使用瀏覽器上網，邊干邊學，在網絡中去尋找橋梁，達到了解因特網是通向信息海洋的“橋梁”的目的。
目前，許多普及程度較高的信息技術，如基于圖形用戶界面的操作系統、所見即所得條件下的文字處理軟件、電子表格和幻燈演示、網絡瀏覽技術等等，其入門的“門檻”較低，為小學生的“干中學”帶來了可能性。課程設計改變了過去計算機教材講授過多過細，以致成了“軟件說明書”的弊端，為學生留下更多的問題空間，把擴展和提高的學習任務交給學生去自主探究。
目前通行的信息技術教材，其內容大多根據軟件或者硬件功能，分為信息技術基礎知識、操作系統、字處理軟件、畫圖軟件、多媒體、互聯網等模塊。教師根據教材的內容，以學期或者學年為階段，進行各模塊的教學。這種大模塊、整體化的學習思路仍屬于專業教育的范疇，較適合于成人，對于小學生卻不太適應。本課程則把信息技術知識和操作技能按內容分層，組織為知識單元，并分解為不同等級的模塊，然后，分散在不同年級的綜合主題研究中學習，逐步加深，基本上滿足了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》對小學信息技術教育提出的要求。
四、課程設計的新模式
根據基礎教育課程改革的要求，本課程遵循建構主義學習理論，以研究性學習的“主題探究”模式來組織教學和實踐活動，按照創設學習環境和任務驅動的方法設計課程單元，指導學生自主合作探究。在多元智能理論指導下，選擇多元化的評價和評定方法等等，以促進教師教學方式和學生學習方式的變革。為了給學生提供更好的學習模式，課題組參考和借鑒了國內外許多優秀探究學習范例的方法，如WebQuest網絡主題探究、Intel未來教育、7E學習模式、Big6主題探究等，初步形成一種較為規范而開放的課程設計模式。
1、學習單元
《基于信息技術的綜合實踐》課程在“學習單元”的概念下，統籌設計編排學習內容和學習活動。每一“學習單元”表現為研究性學習的一個“綜合主題”或“綜合項目”，以問題解決為主導，讓學生運用信息技術手段，自主探究和合作學習。
為了便于操作，學習單元的內容編排是一系列與信息處理有關的主題任務，主要包括信息采集、信息整理、信息分析、信息加工、信息表達、信息發布、信息評價和信息應用等。每一年級的主題任務都分布了社會探究、科學探究和認識自我等方面的內容，并且考慮到學生的年齡特征和認知水平，逐步從單一主題（小任務）向綜合主題（大任務）發展。例如，小學三、四年級必須初步熟悉和學會計算機入門的操作技能，在設計中努力尋找信息技術與主題探究的聯系點和結合點，以“小任務”的方式（如單一性的“收集信息”）設計學習內容；從小學五年級開始，逐步增強任務的綜合性，以“大任務”的方式（如綜合性的“收集、加工和表達信息”）組織學習內容，強調學生綜合應用已經學到的信息技術。根據不同主題任務的需要，對各年級“學習單元”的時間進行整體安排，分別規劃每一單元所需的課時。
同時，主題的選擇還充分考慮了能夠運用信息技術手段來實現探究過程，每一主題都便于幫助引入信息技術的有關學習內容。
2、探究學習活動
“學習單元”分別由“基本探究活動”、“信息技術學習活動”、“評價與交流活動”等探究學習活動有機銜接構成，在小學高年級，還增加了“擴展（或延伸）探究活動”，以培養學生的綜合能力和知識遷移能力。
“探究學習活動”的設計主線是“基本探究”→（“擴展探究”或“延伸探究”）→“評價與交流”；其支線是“信息技術學習”，各類活動的組織結構參見圖（略）
“基本探究活動”是研究性學習的主線，包括創設情景、任務驅動、自主探究和協作學習等要素；與一般主題探究的區別在于，該活動從主題選擇到實施過程，都盡可能地考慮到運用電腦和網絡等信息技術手段完成各種研究任務。
“信息技術學習活動”的主要意圖是為“基本研究活動”的需要服務；當課程單元進展到其他活動階段，也需要有該活動的學習支持。也就是說，課程單元的主題需要用到什么就學習什么，讓學生在“干”中熟悉和掌握計算機和網絡技術操作技能。它同樣必須采用研究性學習方式進行，“任務驅動”而不是“內容驅動”。它既是本單元課程的一個有機組成部分，又是一個相對獨立的探究過程，用問題引導和組織學生對電腦和網絡技術進行自主探究。同時，也照顧到信息技術課程指導綱要推薦的6大模塊分布，注意電腦網絡技能的銜接，使知識逐步建構成為系統。
“擴展探究活動”或“延伸探究活動”供小學高年級選用。擴展（Expand）探究即：發現本主題新的應用。包括利用以前的'信息提出新問題，完成新的探究過程，尋找新答案，或者做出新的設計實驗，從而加深對主題概念的理解，以新的視角應用和擴充概念。延伸（Extend）探究即：使概念進入其他的內容領域。包括：從本主題的研究領域中，發現與其他領域相聯系的概念或新的主題，建立概念與真實世界的聯系。在高年級增設兩類活動的目的，在于考慮增加主題的綜合性，既可包含本主題探究內容的擴展和延伸，又可以包含信息技術學習內容的擴充和延伸。
“交流與評價活動”將集中進行本單元總結性的表達、交流和評價。評價和交流的內容既包括主題探究，也包括信息技術工具學習。本活動根據不同單元任務的需要，安排了多種形式的表達與交流，對學生動手動腦“做”的表現進行“過程評定”，對以“長作業”方式完成任務的結果進行“總結性評價”，以及對在全班范圍組織的表達交流活動進行表現評定等。評價采用了多元評價方法，如表現評價、實作評定、檔案袋評定與量表評價，既有質性評定，也有量化評價。此外，借鑒Intel未來教育“作業模式”的思想，表達、交流和評價也在全部活動中分散安排，并在課堂內完成。學生每完成一個練習，甚至收集到的一幅圖片或一段文字，都被視為一種“作業”，都是為完成總任務所做的工作，要求他們隨時進行組內交流和自我評價。
3、活動模塊
每一活動均由不同的“活動模塊”組成，給教師和學生提供了自主擴充學習的空間。各類探究活動的模塊，保持了大體上的一致性，在不同的單元中，同一類型的學習活動都設置某些共同的“基本模塊”，以便于教師組織教學。如：在“基本探究活動”中，各單元都設置了“情境模塊”、“任務模塊”、“過程模塊”和“資源模塊”等基本模塊。所有模塊均采用兒童化的名稱，如：“我們的行動”、“我們的寶藏”、“跟我做”、“試一試”、“我們都很棒”等。各類探究活動的模塊也保持了一定靈活性，在不同的單元中，各類學習活動都可以根據本單元內容需要，自行設置一些特殊模塊，對名稱和內容不作統一要求。除“基本探究活動”外，其他活動也不要求保持完全一致的模塊。是否設置某一模塊，根據內容需要來決定。
五、課程編排的新體例
課程的編寫體例即學習內容的表達方式和呈現方式�！痘A教育課程改革綱要》提出，要“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”，“逐步實現教學內容的呈現方式的變革”。在編寫體例方面，本課程探索了一種新的學習內容表達和呈現方式，其文本表現為一種“學材”而不是傳統的“教材”，以利于學生和教師組織探究活動，而不是用來組織常規教學。
課程教材打破了目前信息技術教材的傳統體例和編排模式，文本內容包括：活動指導書、閱讀材料、探究記錄本、課堂作業簿、評價手冊、檔案袋索引、資源導航和其他有關項目，成為研究性學習的“學生指導書”和培養學生信息素養的成長記錄。
教材還針對不同的學習對象，分別開發了“城市版”和“農村版”。農村版的探究主題貼近農村生活的實際，具有濃郁的鄉土氣息，以廣義信息素養的培養目標進行課程編排；并且充分考慮到農村小學信息技術設備條件較差的現實狀況，以選修方式設置了最基礎的信息技術學習內容，為農村小學因地制宜地實施信息技術教育開辟了一種新的途徑。
六、課程實驗的新經驗
《基于信息技術的綜合實踐活動》實驗課程的研制，是以課題研究方式組織實施的。為了保證設計和編寫質量，課題組組織了以省級教育科研和教學研究部門的專家牽頭，以小學語文、數學、科學和信息技術等學科特級教師為核心的總課題組（主編組），精心組織框架設計，指導實驗研究工作。
然而，課程編制是否應該吸收廣大教師參與，這是新課程改革中必須面對的一個重要問題。傳統中小學教師通常被人稱為“教書匠”。作為一種“工匠”，他只能執行那些不從事課堂教學的人所建立的教學理論，他只能按照教學大綱和教材所規定的內容，傳遞一般性的課程知識，判斷某部分學生是否學到了這些知識。在我國新的課程改革中，把教師和學生排斥在課程教材改革之外，會在很大程度上壓制師生對課程編制和實施過程中發揮創新精神，也會影響到課程制度的創新。美國課程論專家提出課程編制的“集體審議制度”，其目的就是確立教師在課程創新中的地位。應該說，教師是課程改革的主力軍，是課程創新能否成功的關鍵。課程改革實驗的全過程都需要教師的參與，包括課程目標的確定、課程內容的選擇和編排、教材的編寫、課程評價等各個環節。
為此，課題組在全省范圍內，組織了8個實驗區近40所實驗小學的教師參與了課程編制的全過程，進行了一次大規模教師協作研究的有益嘗試。各學校都選擇了各學科優秀教師組成子課題組，分別承擔不同學習單元的設計、編制和實驗工作；廣大教師在總課題組的指導下，從框架構思開始，邊設計，邊實驗，反復修改和完善，撰寫出研制報告和實驗報告�？傉n題組專家在各校實驗的基礎上進行整合、改寫和多次調整，以保障課程目標的實現和教材編寫的質量。這種全新的研制方式，不僅為地方課程和校本課程的編制積累了寶貴的經驗，而且極大地調動了教師參與課改的積極性，為課程的實施培訓了骨干力量。
研制一套創新的信息技術綜合實踐活動課程教材，是一項具有挑戰性的任務，我們深感力不從心。衷心期待著廣大教師和學生在使用過程中，提出寶貴的修改意見，共同做好這項開創性的課程改革工作。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇4
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想方面
本人能認真學習黨的路線，、方針和政策，時刻與黨中央保持一致辭。熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列政治活動
，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、教學方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《中學信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課，備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。在這次計算機專業等級考試中，我擔任的班級取得了優秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇5
按照“省市統籌、以縣為主、整校推進、分層實施”的原則，xx市積極推進中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，建立起以培訓為手段、督導為抓手、課題為引領、教研為助力的“四位一體”的工程推進模式。
以培訓為手段提升“三力”
01提升以校長為核心的管理團隊信息化領導力
為全面提升能力提升工程2.0校長領導力，在全市范圍內整體推進工程實施，xx市教育和體育局組織“一把手”校長參加啟動和培訓會議。20__年12月，組織中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0第一批次學校管理團隊培訓會議。首批21所實驗學校管理團隊所有成員參加了本次會議。會議從工程實施的意義、重要性、必要性、如何制定學校發展規劃等方面對包括校長在內的管理團隊進行了培訓。20__年5月，舉辦能力提升工程2.0項目培訓暨第二、第三批次學校啟動會議。各中小學校長、分管學校信息化教學的負責人、信息化教學能力強的骨干教師、局相關科室工作人員、教科研中心各學科教研員，共190人參加會議。煙臺市能力提升工程2.0專家作專題講座，煙臺市級試點校第三實驗學校、西關小學、實驗幼兒園的校長作典型經驗交流。通過培訓校長，提高了學校管理者對能力提升工程2.0的思想認識，明確了學校推進工程的工作方向，清晰了推進思路，為整市全校推進能力提升工程2.0夯實了基礎。
02提升培訓團隊信息化指導力
為了讓各學校明確能力提升工程2.0的具體操作路徑，提升更好提升能力提升工程2.0專家團隊指導力，推動xx市能力提升工程2.0又好又快發展，xx市工程辦在推薦和選拔的基礎上，遴選出30名骨干教師，打造專兼結合的高水平教師信息技術應用能力專家團隊。通過組織針對性培訓，提升團隊信息化指導力，同時對團隊成員進行動態管理和過程性考核評價，保持團隊成員的工作積極性和原生動力。20__年5月，組織專家團隊和80骨干教師參加能力提升工程2.0專項培訓，煙臺試點學校xx市第三實驗學校項目負責人郭曉蕾從“學校信息化2.0規劃如何寫”、“微能力點如何選”、“信息化2.0網絡研修如何做”三個方面展開培訓。7月，組織縣級專家團隊和60名骨干教師參加煙臺市教育局舉辦的煙臺市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0市縣級專家培訓。9月組織專家團隊微能力點交流展示評比活動，引導團隊成員立足基礎，強化本領，為提升指導力打好基礎性底子。通過培訓提升培訓團隊信息化指導力，指導團隊先行，為后期更好的培訓教師、指導全校開展應用能力提升工程2.0提供人才支持。
03提升全員中小學教師信息化教學力
為有效提升教師能力提升工程2.0與課堂教學融合的能力和水平，20__年6月，組織能力提升工程2.0教學案例、微能力點展示觀摩培訓活動，各學校能力提升工程骨干教師92人參加觀摩培訓。培訓從學校、教研組及個人微能力點選擇分析，信息化手段和新媒體技術的資源獲取和應用功能介紹，新技術應用于教學的創新點及效果分析，能力提升工程2.0與教育教學融合的思路和途徑等方面展開。通過本次展示觀摩培訓活動，各學校骨干教師進一步明確了能力提升工程的實施路徑和方法，對能力提升工程與教育教學融合有了更直觀的理解，這將推動各學校深入推進能力提升工程2.0與課堂教學融合，提升課堂效益，讓課堂發生改變，助力提高教育教學質量。7月，組織暑期教學主任培訓。全市中小學214名教務主任、教科研主任、級部主任參加了培訓。培訓設置學校規劃和教學案例交流展示環節、教學案例說課環節、專家點評環節。通過教學主任培訓，完成了校長、分管校長、教學主任、骨干團隊等學校推進能力提升工程2.0領導層面的培訓，為工程推進統一了思想認識和標準，提供了強有力保障。7月-8月，組織全市教師參加“互聯網+教師專業發展”網上研修，將能力提升工程2.0網上學習列為研修內容，組織全體教師利用暑期完成能力提升工程2.0的學習任務，進一步提升教師信息化教學水平。
以督導考核為抓手強化管理
為切實推動各學校將能力提升工程2.0納入學校考核，高效、高質量的推進工程，xx市教育和體育局以督導考核為抓手強化工程管理，建立“年督導、月考核、周臺賬”制度。一是將能力提升工程2.0納入xx市教學工作專項督導考核。在考核細則中明確列出考核內容，如學校啟動能力提升工程、舉辦全員培訓、做好規劃方案、有校本應用考核細則、有全體教師微能力點作業等。能力提升工程考核2.0考核分值占教師發展板塊五分之一。二是將學校能力提升工程2.0推進情況納入教育教學日常督導考核。每月進行一次考核，考核內容重點以日程工作為主，如以微能力提升為重點有效開展學校教研活動、組織教師參加能力提升工程2.0培訓、研修的過程性材料等。三是建立工作推進考核配檔表。指導各學校以美篇、微信公眾號等形式及時發布能力提升工程2.0工作推進情況，并擇優發送全市能力提升工程微信、QQ工作群里，各學校進行交流和研討。截至9月，各學校以美篇、微信公眾號等形式發布能力提升工程2.0工作總結120多次。
以課題引領提升工程質量
為鼓勵各中小學幼兒園立足學校信息化教育教學發展規劃，圍繞學校發展愿景，積極開展課題研究，xx市教育和體育局組織學校申報煙臺市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題，并設立xx市市級專項課題，通過課題的引領提升工程推進質量。積極組織申報煙臺市級專項課題。組織煙臺試點學校申報煙臺市級專項課題，通過培訓、研討等活動，提升學校課題研究的能力和水平，進一步強化課題在理論創新、指導實踐、提煉經驗等方面的作用。20__年9月16日，在煙臺專項課題獲得立項的實驗學校組織交流、觀摩活動。以邊總結，邊推廣的模式，最大化實現課題研究的引領功能。
積極對接xx市課題管理部門，立項xx市市級能力提升工程2.0專項課題，組織各學校申報縣級專項課題，積極開展校內微課題研究，以取得研究型成果為根本目的，帶動能力提升工程2.0提質增效。
以教研為助力促進課堂融合
xx市教育和體育局2020__年初進行了機構改革，原教研室、教科室、培訓中心、職教室進行了合并，成了xx市教育科學研究中心。經過半年多的磨合和實踐，整合后的各科室的力量被統一調度，各科室相互配合，互為助力，構建起教科研一體化的發展格局。工程辦利用這一有力契機，積極與各學科教研員溝通，獲得教研員支持，在學科教師培訓、各種教學交流展示和案例、示范課等各類評選中，包含能力提升工程2.0相關內容。通過教研活動的導向，引導教師積極立足課堂教學，將通過培訓習得的技能應用于課堂教學，以教研為助力促進能力提升工程與課堂的深度融合。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇6
本學期根據學校的安排我擔任了七年級信息技術的教學工作，一學期來，我積極探索如何把信息技術教育的學習，努力從根本上改變傳統的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，積極探索應用信息技術培養學生創新精神的和實踐探索能力的新方法。運用信息技術手段向學生提供更為豐富的學習資源。結合課改的新理念，經常把多媒體教學的這種學生樂于接受的手段貫穿于教學過程中，讓學生在活動中獲得了探索、學習、思考、創新的機會，并從中獲得了愉快的體驗，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧�，F就本學期所做工作作如下總結：
一、開展好常規教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。我這這樣做的：
（一）充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則
我在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，靈活運用各種有效的教學模式，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創造性地提出方案并解決問題，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解課程標準的情況下，根據學生的實際水平，合理地整合開發課程資源，重組教學內容。充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。實行“小助手”協助教師對有困難學生的輔導，激發了學生的參與意識。
�。ǘ�、選擇合適的教學方式
教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。
�、偃蝿镇寗��！叭蝿镇寗印苯虒W強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。這也是本冊教材編寫的一個思路。
�、谛〗M探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性,促進學生的發展，有利于實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關系。我將全班學生分成六組，每組設一個程度好的組長，對其他學生進行輔導。
�、蹎l式。在發揮教師主導作用的前提下，我根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
�、苤v授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
�、莘謱舆f進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。
�。ㄈ┘訌娬n堂管理，做好起始年級的養成教育，規范學生的學習行為。
由于信息技術課大部分是在網絡教室里完成的，學生面臨大量的網絡誘惑，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學生在課堂上也出現了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現象。我在課堂管理上下功夫，在養成教育上多用心，努力規范學生的上課學習行為。本學期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養了學生的學習習慣。學習計算機是為了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，在教word文檔中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時，是首先把自己作好的幾張賀年卡放影給同學們看，再說，“同學們，馬上要過新年了，你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎？好了，這節課我就教教你們怎么樣在word里做出一張漂亮的賀年片”。當教師將自己做的步驟介紹給同學們時，他們都已經嚷著要自己做了�？赐瑢W們這么高的熱情，于是教師又補充道：“要盡量發揮自己的聰明才智，不能套用老師的”�？粗瑢W做的各式各樣的賀卡，還很漂亮的，于是選了幾幅給他們打印了出來。同學們看到自己做的賀卡，自然是興奮不已，學習興趣大增，就這樣，通過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創造能力。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。
三、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
作為信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。
四、存在的問題
在取得一定的成績基礎上，在教學中也發現存在不少的問題。首先是設備問題，機房機器老化，機器在使用過程中會無緣無故出現故障，班級學生人數較多，不便管理，為教學帶來一定的難度；其次是課時不足，很難保證學生有足夠的上機練習時間，也沒有空余時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；另外信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足對當今信息技術探索欲望。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇7
本學期內，我擔任了三個月的，一個月的科任教師。在科任教學中，我任三、四年級六個班的信息技術課和二年級一個班的社團以及電教遠程教育的接收工作。在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注意對學生進行教育培養，希望能引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能。認真開展創建文明班級活動，積極參與創文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，并榮獲學�！瓣犃斜荣惖谝幻�、“百題大賽第一名”稱號，現將班主任工作總結如下：
一、抓好一支隊伍建設即進行班干部隊伍建設。建設的內容包括思想教育、工作職責教育、工作方法指導。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一個重要內容。進行工作職責教育，主要能使班干部責任明確，明白履行什么樣的職責，該怎樣去做，保持思路明白。這兩類教育主要通過定期召開班委會進行，而工作方法上的指導，主要在實踐中進行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬廣的空間，但在工作中我注意監督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導，如指導對照工作職責，結合班級情況制定階段性工作計劃；如何開展工作等。
二、建立二項制度保障制度是保障，除要求學生嚴格遵守校紀校規，還針對班級的實際情況，特制定了班級衛生要求，保持教室和校園清潔衛生是每個學生的義務，規定了教室值日生每天三小掃（早晨、下午上課前及放學后），室外值日生每堂課前一掃，制度的落實離不開班干部和班主任的監督和表率。班干部首先帶頭做到、做好，作為班主任，我也注意以身作則，不隨便亂扔雜物，打掃衛生時親自帶著干，升旗儀式從不遲到，課間操堅持到場并且認真做。
三、發揮文化宣傳陣地作用文化宣傳陣地。學期初，重新布置教室，將班風“我成長、我快樂”、班級獲獎獎狀掛在墻上，并開辟了紅領巾陣地專欄和閱讀評比欄，為學生創設了一個美觀、大方、富有教育意義。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇8
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學�，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（1）、做到有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：電腦有時出現故障，有時上不了課，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。
�。�2）、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
（3）、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我還擔任學校的其它工作如：學校的網站維護和網絡管理等等。
總之，幾年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇9
當代科學技術，特別是信息技術的迅速發展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的.挑戰。面對史無前例的信息技術革命，傳統教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。
一、信息時代教育的內涵
隨著信息技術的發展及其在教育中的應用，教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。
在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。
信息教育：廣義地說信息教育是為了培養社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具（手段），有效地獲取信息、運用信息、創新信息的基本能力。信息教育的內容包括信息技術、信息運用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學習者主動學習的實現，有利于素質教育的實施。在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是學習信息的傳播者，而學習者只能被動地作為信宿接受學習信息。通過信息教育的開展，學習者可以利用信息工具（手段）主動地獲得相關的學習信息，使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習的方法。所以有利于以培養學生創新精神、創造能力為核心的素質教育的實施。
二、信息時代對教育的要求
（一）普及高水平、連續性的基礎教育
因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎知識。因此，必須普及高水平、連續性的基礎教育。
1、有計劃有步驟地輪訓全體教師
中小學信息技術的迅速發展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現代教育技術的能力，具有信息技術環境下進行教學和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術教育所需設備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓全體教師，逐步形成完善的培訓體系。在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，消除信息技術難以深入課堂、深入學科的現象。
2、在中小學開設信息理論與信息技術基礎課
“中小學是實現教育信息化的基礎，計算機教育是教育信息化實現的根本”。教育信息化工程應切實重視在中小學教師與學生中普及信息意識、信息基礎理論，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，培養學生收集、處理和應用信息的能力以及利用計算機進自主學習、探討的能力。目前，為了適應信息化時代的要求，提高公民素質，培養信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的、香港都紛紛將計算機為主的信息科學列為幼兒園、小學、中學的主要課程。我國也明文規定：從20xx年起在中小學開設信息技術必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學普及信息技術教育。目前，有相當一部分中小學已經開設了信息技術必修課。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇10
組長王清貴幾年來，我校把現代教育技術作為促進學校發展的一項重要工作來抓，20xx年，我校又以信息化為契機，全面加快了教育現代化建設的步伐。在“修德澤人”理念的引領下，信息教研組圍繞市級研究課題《以校園網為平臺，培養學生良好信息素養的策略研究》、《在信息技術學科中開展主題探究性學習的研究》以課堂教學、校本教研及校園文化為切入點，激發學生興趣，培養發展學生的信息素養和創造性思維，發揮每位成員的各項潛力，回顧這一學期，一直堅持做到以下幾點：
一、做好各項日常工作。
首先檢查各項備課、計劃，并進行隨堂聽課。平時本教研組人員輪流聽課，吸取經驗。各位成員工作踏實，認真制訂計劃，認真備課。每堂課準備工作充分，作業認真批改。平時互相交流教學經驗，積極圍繞市級立項課題，結合課堂教學開展學科研究。每個月都有教研活動，集中學習的時間、地點，內容落實，并有詳實記載。加強對學生信息技術素養的培養，絕大部分學生達到了“五會標準”即：會使用計算機進行文字的處理；會在因特網上檢索自己需要的信息；會使用電腦編寫小報、制作賀卡及發送電子郵件等；會熟練運用教學軟件輔助自己的學習。
二、認真開展教學科研在認真做好《以校園網為平臺，培養學生良好信息素養的策略研究》課題的結題工作。
小組成員分工合作，整理好研究材料，并撰寫課題研究的結題報告，該課題現已通過市教科所審核，順利結題。在完成上述課題的同時，積極開展《在信息技術學科中開展主題探究性學習的研究》課題的研究與實踐，注重理論學習，為課題的深入實施積累經驗，在研究中不斷分析研究方案，修改存在的問題，以提高本組各位成員的科研水平。
三、推動了學校管理的現代化，提高了管理效率。
本學期為配合學校現代化管理進程，先后建成了英雄教育網、教師博客、VOD視頻點播等系統，為打破時空的限制，在網上辦公、了解教育教學信息、查閱師生的有關資料、開展教育教學評估，師生之間、家校之間通過網絡進行對話提供了良好的平臺，從而使學校管理有效地實現資源共享、降低成本、及時反饋、提高效率，為我校教育教學管理的科學化、自動化創造了有利的條件。根據上述總結，我們深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇11
我校現有學生836名，18個教學班，教職員工59人。學校一貫重視教育信息化建設，逐年加大教育信息化建設的資金投入，注重加強教育信息化資源建設，積極探索信息技術與學科教學的整合，努力提高師生的信息化應用水平�，F就以下幾方面作簡單匯報。
一、加大資金投入，構建教育信息化的硬環境。
學校十分重視在教育信息化設施上的投入，學校先后自籌資金50余萬元建成了校園電視臺、主控室、閉路電視網、安裝了數字化廣播系統，并裝修了理化生實驗室、圖書室、閱覽室、及多媒體教室。建成了一個多媒體課件制作室和4個多媒體電化教室；20xx年，學校更新了微機室中的全部電腦，并且每個班級都安裝了29寸大彩電。學校接通“校校通”網絡，開通了“關愛一線通”實現了家�；印W生用計算機88臺，生機比達到9、5：1，學校擁有教師機44臺，基本達到一線教師每人一機。學校自建教學資源庫豐富，達到320G。學校實現學籍管理電子化。教師計算機合格率100%。硬件上的信息化環境奠定了數字化校園建設的基礎，我們已與沈陽教育信息網、蘇家屯區教育信息網建立了聯系。
二、制定激勵機制，加強教育信息資源庫建設。
學校積極鼓勵教師參與校、區、市三級教育資源庫的建設，學校制定了相應的考核、評先的激勵機制，每年對在信息技術與教學實踐工作中成績突出的教師進行獎勵，在評優和評先及推薦進修方面優先考慮。在引進、購買麗圖教育網絡資源庫等現成的教育資源的同時，學校更注重教育資源庫的建設，鼓勵各學科各專業教師結合本課程的難點、重點進行集體備課，形成了學科廣泛、內容豐富的素材庫、課件庫、試題庫、教案庫、論文庫等，把這些具有鮮明學科特色的優秀作品搜集在學校教育資源庫中，也為同類學校同學科的教師提供了教育資源，實現了教育資源的信息化。同時學校積極組織推薦教師的優秀作品參加各類教育資源評獎活動，取得了較好的成績，近年來，有多項課件、多篇論文在省級、市級和區級評比中獲獎。另有多項課件在各級評優課中展示交流。
三、注重課堂教學實效，提高信息技術應用水平。
學校十分注重發揮校園網的實效性，成立了專門機構更新、維護學校的網站，高質量的學校網站、豐富的內容及教育資源吸引了全校師生，校園網站的建立，實現了學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的網上交流。網絡逐漸成為師生之間、教師之間交流溝通、實現互動的技術支撐。同時校園網的建立也為實現學校的教育管理信息化奠定了基礎，學校工作的總體思路、工作安排及校務公告等管理信息通過校園網能全面及時地發布給每個教師。各個科室及時公布的動態信息也為部門與部門之間的協作、溝通提供了便捷，無紙化辦公已初見成效。
學校積極創造條件鼓勵老師使用計算機和網絡進行多媒體教學，鼓勵老師利用校內外的教育資源，實現電子備課，引導教師努力探索信息技術與學科整合的有效途徑，變革傳統的教學方式，充分發揮學生的主體性，逐步構建網絡環境下學生自主學習的課堂模式，提高課堂教學的效果，形成了教學特色。學校要求每位中青年教師每學期至少要開一堂信息技術支撐下的校內公開課，并以各教研組為單位開展評課活動。通過活動，有效地提高了教師運用信息技術進行教育教學改革的能力。
四、狠抓師資隊伍建設，培養適應教育現代化的師資隊伍。
培養教師現代化的教育觀念，是實現教育現代化工程的根本；加強師資隊伍建設，是辦好學校和全面提高教育質量的關鍵。學校按標準配備了信息技術專任教師，并明確專人擔負學校網絡管理的職責。學�，F有專任教師50名，取得中高級教師職稱的達98%，全校100%的中青年教師通過市里組織的信息技術考試，并將此與業務考核、職稱晉升掛鉤，學校還多次組織開展信息技術校本培訓，通過培訓，廣大教師的信息素養和應用信息技術的能力大大提高，將信息技術、計算機多媒體技術廣泛應用于課堂教學已蔚然成風，利用網絡自覺進修、自我提高也成為我校教師有效的學習手段。
五、健絡管理制度，重視網絡安全教育。
在充分享受網絡給教育教學帶來無限便利的同時，網絡安全也是學校十分關注的問題。一方面，在所有機器上都安裝了花季護航軟件同時學校建立了健全的網絡管理制度，明確管理人員的職責權限，定期對網絡環境進行維護和監控，應用軟件保證網絡暢通、安全，嚴防有害信息危害青少年學生的身心健康。另一方面，學校通過主題班會、心理輔導等方式積極宣傳《網絡文明公約》，對師生進行網絡道德教育，提高他們自覺維護網絡安全，抑制不良信息的能力，在健康的網絡環境中工作、學習。
六、強化機制，確保信息化工作的順利進行。
為確保教育信息化工作長期、有效、健康地開展，學校制定了信息化工作長期規劃和近期計劃，形成了信息化工作領導小組、專人管理網絡，落實專人負責，建立網絡管理制度，明確職責、權限，學校落實信息化建設專項資金，加大軟硬件設施的投入資金，學校修訂、建立了一套激勵機制，將教師運用現代教育技術開展教育教學改革情況跟教師的評優評先、職稱晉升掛鉤，和學生的評優評先掛鉤，從而有效地促進全體師生信息素養的提高，也為學校全面推進教育信息化提供有效保障。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇12
信息技術在我校三、四、五、六年級實施教學的課程，每周每班一課時，是小學階段的必修課程，該課程的開設對于學生信息素養的提升，對終身學習能力的培養具有非常重要的意義。
回顧第一學期，我校信息技術教師能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。下面就我校實際教學對20xx-20__學年的信息技術教學工作進行總結：
一、培養學生學習電腦的興趣。
《信息技術》不同于一般的學科，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。開學時，學生大多數剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學習電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學生的這種興趣繼續保持下去呢？我上第一節課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發了他們學習的欲望。
二、多種方法進行教學
1、游戲入門，學習指法。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如對于最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非�？菰锏�，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我們在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好
或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。
在教學鼠標的使用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我們采取的是游戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學生的操作熟練程序掌握得好快。
2、小組互助、協作學習。
由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，在操作技能方面水平較高，可以說是"小專家"，而有的學生很差，我們對學生進行分組，在學習過程中，同學之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫助，這樣發揮了優秀學生"小老師"的作用，激勵其更加努力。通過實踐證明，小組學習不僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發展。
三、取得成績
1、簡單認識計算機的結構，認識計算機的各種設備的名稱和作用。學會開機關機、重新啟動計算機。學習鼠標的使用和用畫圖工具畫圖。
2、四、五年級的學生認識鍵盤，掌握鍵盤操作的正確姿勢和擊鍵方法，學會26個英文字母和英文標點的鍵位，回車、退格鍵、空格鍵等常用功能鍵的用法。
3、六年級的學生學習Windows常識，桌面、窗口和對話框的簡單使用，學習用微軟拼音漢字輸入法輸入漢字，中文標點符號。
在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。下一學年，我們將堅持不懈地努力，認認真真的工作，讓學生的操作水平有一定的提升
信息技術應用能力實踐總結范文 篇13
一年來，由于領導的高度重視，課題小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：
一、研究現狀匯報
本課題是20xx年6月開始進行的，成員組教師大多數為年輕教師，都非常有創新精神。合作學習中，培養學生的合作意識，讓學生從中體會合作的成果和樂趣。
二、具體操作方案及過程
準備階段：
�。ㄒ唬┨岣哒J識，轉變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，課題小組組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
�。ǘ┱J真學習教育理論，明確課題研究方向及重點
在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了五次分散學習。學習的內容有《走進新課程》、《新課標解讀》及有關的教育教學理論。通過富有針對性的業務學習，主要明確了兩個最根本的問題：
1、明確初中初中物理實施分類指導目的和意義
�。�1）自主學習符合新課程改革的要求
新課標強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究性學習、研究性學習，這是本次課程改革的重點之一，是新一輪課程改革的標志性變化，也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。如何促進學生學習方式的變革，變原來單一的、被動的、死記硬背的、接受式的學習方式為自主探究、親身實踐、合作學習的方式；如何著眼于學生潛能的喚醒、發掘與提升，促進學生的自主發展；如何著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；如何滿足于學生終身學習的愿望和能力的形成所有這些，將關系到課改的成敗，關系到教育的質量，關系到師生的校園生活質量。
�。�2）現代教學論指出：“教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學�！睘榇耍趥鹘y的班級授課制下，采用“小組合作學習”的形式是培養學生學會學習、學會溝通、學會交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發、調動每一位學生學習的熱情和主動性。
①有利于在課堂教學中實施素質教育，培養學生的合作意識。
�、谟欣谂囵B學生的集體觀念，合作學習小組的異質性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助、互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求，可以使學生在交往中產生心理相容，建立和諧的人際關系，培養了學生的集體意識。
�、勰芘囵B學生多渠道獲取信息的能力，充分發揮學生的主觀能動性。
�、苣芘囵B新型的師生關系，師生間實行平等對話與交流，真正體現教學的民主。
2、面對新課程的新變化，教師該怎么指導？
我們認為，面對新課程的新變化，教師要轉變的方面很多，但最為重要的是以下兩個方面：
�。�1）更新教育觀念，轉變教師角色。傳統課程模式中的教師，不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。教師習慣了根據自己的設計思路進行教學，把各式各樣的學生按自己的思路"格式化"，最終成為規范的、知識淵博的、但已沒了創造性的所謂合格、甚至優秀的人才。
新課程改變了教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重也將大大增加。這種學習方式的改變，需要教師從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者向學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、促進者和指導者轉變。雖然教師的知識的傳授者的角色不會被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；提供各種便利，為學生的學習服務，營造寬松愉悅的課堂氛圍；參與學習和探究，與學生一起分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。
（2）重建教學方式，重構課堂教學
學習方式改變了，也要求教師的教學方式做出調整。有人說，學生學習方式的改變是對未來教師最大的挑戰。比如研究性學習，學生要進行有效的研究，就要求作為"參與者與指導者"的教師首先應該是研究者。這意味著教師要重新建立自己的教學方式。當教師以知識傳授為重點時，他的基本做法是，分解知識、技能，并有效組織呈現部分甚至整體，學生通過傾聽、練習和背誦，再現由教師傳授的知識，回答教材中的問題。而在探究性課程上，情形則大不一樣。在這樣的學習中，教師的職責是引導學生不斷地提出問題，使學習過程不斷變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生收集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動；并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。
探索研究階段：
圍繞課題，課題小組組織教師學習相關材料、理論專著，觀看名家名師講座和課堂教學錄像等活動，集中探索解決以下幾個問題：
�。ㄒ唬┨剿魅绾螐闹R技能的傳授者轉變為意義建構的促進者和個性發展的促進者。
�。ǘ┨剿魅绾螐墓芾碚咿D變為學生心理健康的維護者和學習的伙伴。
（三）探索如何從教材的忠實執行者轉變為課程資源的研究者、開發者和學生利用課程資源的引導者。
（四）探索如何從傳統的教書匠轉變為終生的學習者和研究者
實施情況
（一）深入課堂，反復指導
這一年，我們針對課題研究的重點，按照初步探究的課堂教學模式進行實驗教學。學校領導經常深入班級聽課、了解課改實驗情況，及時解決問題，鼓勵實驗教師大膽進行實驗，同時學校領導也把指導課題研究實驗教師的課堂教學工作作為本學期工作的重中之重。校長和教導主任經常深入課堂，進行聽課指導。同時，學校明確規定，把課題研究工作作為實驗教師業績考核的一個最重要的依據。領導深入課堂，反復進行聽課指導，課改教師本身既有壓力又有動力，能夠全身心地投入到課改實驗中。
�。ǘ┦痉兑罚皶r總結
在我們跟蹤聽課指導的過程中，發現好的典型，我們及時召開全體教師課改實驗觀摩教研會，啟迪大家的思路。為了及時地總結經驗，彌補不足，以便把我校課題研究實驗工作更好地開展下去，學校經常組織課改實驗教師對課題研究實驗工作中取得的成果和存在的問題和不足，我們及時地進行了總結。我們認為，在此項工作中，我們存在的主要問題有以下幾個方面：1、教師的教育觀念轉變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊；
2、對小組自主學習的合作、交流的評估方式還不完善，不能很好的評估學生交流的成果，激勵學生合作的動力和興趣。
三、初步取得的成果
�。ㄒ唬└淖兞苏n堂教學方式
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態的講授過程為學生主動參與的開放式動態教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發生了根本性的變革。
�。ǘ⿲W生的素質得到良好培養。
（1）自主學習興趣得到激發。
學生學習主動性增強。那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍，獲得聽課領導和教師的一致好評。
�。�2）自主學習能力得到培養。
學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。
�。�3）學生個性得到充分發展。
由于在課堂教學中建立平等民主的師生關系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰，還勇于向老師挑戰，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結論提出意見。然而他們又有較強的合作意識，小組合作學習時配合默契，有分有合，人人參與。每個學生都表現得很自信，人人都覺得自己是成功者。學生的自我組織管理能力也很強，每次班隊活動、學校集體外出或課間都可以讓學生自己組織策劃，充分表現出學生的自主性和創造性，而且活動質量都很高。
�。ㄈ┙處熕刭|得到迅速提高。
通過“教師角色的轉變”課堂教學研究，一批老師得到迅速成長，由于參與課題研究，迫使教師主動學習有關理論，分析和加工教材，設計“自主學習”的教學策略和方法，從而更新了教師的觀教學觀念，提高了教學能力和研究創新能力，使一大批教師迅速脫穎而出，成為教改研究的骨干。
�。ㄋ模⿲W生理論聯系實際的能力得到大幅度提高。
學生在學習中所獲得的知識，都是為了提高學生解決實際問題的能力。通過物理實驗的教學，既能讓學生用所學的物理知識去解釋生活中的物理現象，又能讓學生從日常生活中去發現物理規律，從而加強學生理論聯系實際的能力。例如，我和學生在探究凸透鏡成像的實驗學習活動中，提出當物距在二倍焦距以外時，成怎樣的像？物距在一倍焦距與二倍焦距之間時，成怎樣的像？物距在焦距以內時，又成怎樣的像？學生們帶著這些疑問，在探究過程中議論紛紛，最終在老師的指導下得出了結論。在得出結論后，我啟發學生：實際生活中有哪些儀器運用了這些物理規律？學生們都踴躍發言，有的說照相機運用了物距在二倍焦距以外時，成倒立縮小的實像的原理；有的說，投影儀運用了物距在一倍焦距與二倍焦距之間，成倒立放大的實像的原理；有的說，放大鏡運用了物距在焦距以內時，成正立放大的虛像的原理等等。學生們不但通過物理實驗獲得了新的知識，還能將所學知識運用到實際生活中去，從而大大提高了學生將理論聯系實際的能力。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇14
為教育戰線的一員，我有幸參加20xx年農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、 轉變觀念，提高自身素養
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇15
參加"國培計劃(20xx)"——湖北省農村中小學教師遠程培訓已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：
首先，我要感謝"百年樹人"提供的學習平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝"五人行"學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。
雖說是初級培訓，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受"五人行"學習小組的啟示，我校成立了"四人行"學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上"百年樹人"這個學習平臺，我的政治教學不說"如虎添翼"，也不說"馬到成功"，最起碼是"學有所獲，學以致用"了。主要收獲有以下幾個方面：
第一，知識與能力方面：
1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。
2、了解了信息技術與學科整合的基本概念。
3、掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。
4、懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。
5、學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。
第二，過程與方法方面：
1、編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了"學友觀點"專題日志。
2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。
3、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。
3、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、"windows畫圖"、格式化工廠、會聲會影9、0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。
4、學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。
第三，情感與態度方面：
1、消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教
2、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。
3、形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。
4、了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。
我期盼著培訓早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為"造橋"案例中系統設備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的"初級——中級——高級"培訓，期盼著
"平時不學習，用時徒傷悲"。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后!
無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜!
信息技術應用能力實踐總結范文 篇16
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，，處處以一名人民教師的標準來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
回顧這個學期所從事的信息技術教學工作順利地完成學初的工作計劃。當然，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。現對本學期的教學工作總結如下：
一、教學方面
�。�1）積極開展教研活動，努力搞好課改工作。嚴格按照學校要求，積極學習《新課程標準》等內容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。
�。�2）做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現一些突發事件，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量理論知識得于傳授給學生。
（3）按照學校工作管理規定，認真備好課，備好教案，努力上好每一節課。信息技術學科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學資源、教學課件，學習、提煉、再加工為我所用。
�。�4）在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界；從行動上，積極參加各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術知識、提高自身信息技術素養、教學技能等，在生活上注意形象，為人師表。
二、綜合素質評價工作
作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我還承擔著學校學生綜合素質評價工作。每次評價初都要對學生、教師進行培訓。指導學生、教師順利進行綜合素質評價。
三、興趣小組
本學期繼續組織信息技術興趣小組，對學生進行特殊輔導。每天利用休息時間為學生進行輔導，內容涉及電腦基礎知識、office20__辦公軟件、 flash動畫制作等。學生的操作能力明顯提升。對于信息技術的學習興趣越來越濃厚。為更好地進行學科教學打下了堅實地基礎。
我深深感到，信息技術教育教學工作只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術的教學工作，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。信息技術教育之路任重而道遠，我將一如既往地深入研究，為我校信息技術發展作出應有的貢獻。
信息技術應用能力實踐總結范文 篇17
2019年6月26日至27日我參加了為期2天的初中數學教師信息技術應用能力集中培訓，在此期間，我用心聆聽了伍藝憑老師(信息技術說學科教學胡深度融合)，劉丹老師(PPT課件高效制作說應用)，龍春燕老師(反比例函數的圖像和性質)，賀湘蓮老師(等腰三角形胡性質)，劉培戰老師(中小學教師信息技術應用能力提升工程文件解讀)的課，以及進行了上機實踐活動，使我對在現代教育技術環境下數學教學組織與管理理念得到了新的認識和理解,在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變，下面我就談談本次培訓的心得體會：
這次培訓，我感觸很深，我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢，教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體，特別是數學這門學科，更是如此，學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
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又是一學年末，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。現就本學期的工作做一下總結。
一、思想政治方面
積極參加政治學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動，積極參加升旗儀式。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。
二、教學工作，一絲不茍
（一）搞好備課
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
（二）抓好教學過程
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結，把原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實踐課，改為全部在微機室上課，四分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
三、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清，段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得的成績和存在的問題
一個學期來，在校領導的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績。如今年在山東省全國中小學電腦作品評比中，我校學生作品分獲省二、三等獎。雖然我們取得了一定的成績，但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生；其次是信息技術課正處在改革階段，信息技術等級考與信息技術新課程改革如何銜接？相信經過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：
一、提升教師自身素質，亟不可待
所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。
二、更新教育觀點，不斷充實
這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變為更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。
三、以學生為主體，心中有數。
要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開始，從學生需求出發，創造好的教學方式。
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一、立足實際、搞好教學。
怎樣讓一個接觸過信息技術知識的學生，在熟練地掌握最基本的知識的同時能夠完成一些一定質量的信息作品，這是開始上課前首先思考的問題。
1、 揭開“信息作品”的神秘面紗。
對學生來說，信息技術課經過一年的學習已經不在陌生，大多學生對電腦的構成、工作原理已不存在神秘感。但是神秘的事情卻是電腦怎樣才能完成一些信息作品。
首先我幫助學生揭開“信息作品”的神秘面紗。所謂“信息作品”就是利用計算機軟件和自身的智慧有計劃、有動機的制作出來的具有一定思想的作品。讓學生沿著這樣一個正確的標準去汲取新鮮的知識。這個學期我們主要學習的是Word文字處理軟件和Photoshop圖象處理軟件，所以我就從信息作品入手來完成這兩個軟件的學習。第一步就是確定目標信息作品。比如說文字處理軟件有許多，為什么我們選擇學習Word，這就在于我們的目標信息作品是一個電子板報，它不僅僅是文字的錄入，還有排版、圖片的插入與編輯、手繪圖形的制作等等。
2、登堂入室。
經過上述的教學，讓學生從實質上了解了“信息作品”制作當中的一系列問題，基本上打破了對“信息作品”的神秘感，并且激發了學生的學習興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機來完成目標信息作品的知識了。
學習一個軟件首先是了解這個軟件界面框架，所以我就從軟件界面框架著手開始授課。在具體的學習制作過程中，我采用了演示——模仿法進行教學。如：在學習在Word中插入圖片進行美化文檔的時候，我首先展示一張利用Word制作的關于“神六”的報道板報，對于時事新聞學生興趣高漲，都積極的討論怎樣才能把這么多漂亮圖片放在Word中去，提出了這個問題，這時我就只需要在多媒體投影儀上操作一遍，學生都能很快學會這個知識點。
3、自由探尋、創新。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機制作信息作品了。但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我采取讓學生自主地發現問題、發散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如：有的同學在學習Photoshop時，就提出了我們是否可以把要插入到Word中的圖片利用Photoshop作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？于是我就開設了兩節綜合實踐課，讓學生自主選題、找素材、確定作品框架完成一個自定信息作品。通過我指點、協助他們很好的完成了自己預定的任務。這樣學生的認識和操作能力得到了很大提高。
二、活到老學到老
信息技術領域發展迅速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代的步伐。
在緊張工作之余，我時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感，要為自己充充電。不論是作為一位教師，還是作為一名現代人，我都要掌握各種技能，跟上時代的步伐。平時堅持自己的“書山有路勤為徑，學海無涯樂做舟”的思想。就拿這個學期來說，周課時十二節，還有4節奧賽課、學校網站的維護等等，雖然空于時間不多，但我還是利用空閑時間自學了大量的專業知識，如3DMAX，數據庫等。除此以外，我還積極參加了市教科所組織的信息技術教改教法培訓、自主聽《全省高中信息技術技能大賽》各參賽教師的課以及全國信息奧賽冬令營的教練員的培訓等。
三、其他方面
在立足搞好教學、繼續教育的同時，我還協助學校做了大量的工作，具體如下：
1、 輔導學生參加《全國青少年首屆動漫大賽》
2、 輔導初一年級學生開展《全國青少年信息學奧林匹克競賽》教學
3、 對學校網站進行改版、修正、維護
4、 為使學校能夠順利創辦綿陽市現代教育技術示范學校，加班加點收集、整理、纂寫資料
5、 跟全組成員一起，通過兩個周末的加班，對學校4個機房進行了硬件檢查、重裝系統、確保網絡通暢等維護操作。使得在以后的教學中，能夠方便的使用多媒體教學園丁駕馭課堂，這不僅提高教學質量，而且也方便了學生可以通過多種形式的學習模式獲取知識。
總的來說，這一個學期是收獲的一個學期，也是我進步的一個學期，這都與學校的培養和領導的關懷分不開的，我將繼續努力讓自己成為一名優秀的人民教師，為英才的發展、英才的騰飛貢獻一份力量。